洋思学习心得体会-王鸣手打(纯文字)

第一篇：洋思学习心得体会-王鸣手打(纯文字)

赴洋思学习心得体会

龙江三中七年级语文组 王鸣

首先，我要先感谢县教委以及龙江三中的各位领导，在他们的大力支持和帮助下，我获得了一次珍贵的学习机会。

2013年9月21日，我们一行30人坐上了前往江南的列车，前赴泰兴市洋思中学学习，开始了为期三天半的学习历程。

要说洋思教学模式，我早有耳闻。无论在网络上、报刊上、杂志上、到处都有关于洋思教学模式的文章。但是众说纷纭，各种说法都有，我和我周围的同事也经常辩论，但终归找不到准确的解答。这次能亲自己去洋思用自己的眼睛解读洋思模式，心中激动万分。

我们是凌晨4点到达的泰兴。虽然是又困又累，但是为了早一步学习到先进的教学理念和教学方法，在许校长的带领下克服了重重困难，在早晨7点半就兴奋的踏入了洋思的校门。也许，在这个时候，学习的心情才是唯一的，它打败了瞌睡、疲劳、水土不服等等一切不适应。

走进洋思，先不说校园里浓厚的文化氛围，也不说随意的角落里看见的各种提示语，单单就是“没有教不好的学生”几个高高竖立在楼顶的大字就从内心里震撼我。我的第一感受是，洋思人，真敢说，也真敢做。

首先，我们聆听了洋思中学刘校长的报告，在报告里，刘校长激情洋溢的解读了洋思的教学理念，报告里出现最多的词语就是“高效”“没有教不好的学生”“先学后教、当堂训练”，而这些词语也一直贯穿在以后的三天半的学习生活中。

之后的行程安排的紧锣密鼓，公开课，推门课，报告会等等，无论哪一个都让我获益匪浅。最后学校给我们安排了优秀教师做师傅，我和我的师傅在办公室用了一上午来探讨洋思模式和南北方教学形态的差异。我的师傅个人素质非常高，我听了他两节课，对他在课堂上的文字驾驭能力，教材挖掘能力，教学侧重能力佩服的五体投地，原本我自认为还算是个合格的教师，看见了师傅，我才知道，我离优秀的语文教师差距还有那么大。

三天半的时间，一晃而过，时间就在无声无息中悄然流逝，当我还在对洋思有着更多的疑问没有解答时，就已经到了归程的日期。带着无限的遗憾离开了。

在返程的车上，我透着车窗望着外面，心里却波澜起伏。“先学后教、当堂训练”真好，真实在！

我没来之前受到了许多文章的误导，总感觉洋思的课堂一定是五彩纷呈的，热热闹闹的。不然为什么很多人都在强调活跃，强调气氛？可是当我走进洋思课堂，我发现的却是一个安静有序而又朴素的课堂。

不管什么时候，不管什么课，课堂上总是实实在在的，没有人东张西望，每一个学生都认认真真的读书，思考，然后等待着回答问题。没有形式，不求时尚，不求花哨，就是最简单的学习，开动学生脑筋的学习！

在开始，我还有疑问。在课下，我找了一个看样子很淘气的学生问：“你们平时也是这样上课？总有来听课的，你们怎么做？不耽误学习吗？”那个学生笑着小声说：“是这样上，几乎天天有听课的，习惯了，学自己的，就当听课的不存在。”

知道吗，各位领导各位同事，我听到这句话的第一感受就是惭愧，我把更多的时间用在怎么讲解上，洋思人却把时间用在了怎么更好的引导学生的思路上。

我从洋思人身上学到了教书育人的本质，那就是安安静静教书，潜移默化育人。不搞那么多形式，那么多花样，把教材吃透，课讲透就可以了。洋思人就是用这种淳朴的“学、教、练”就打败了那么多花哨的课堂，创造了奇迹。

在和师傅的探讨中，我旁边的一位新疆老师问了一个问题，她说：“老师，一节课到底要讲多少分钟才算洋思模式呢？讲那么少学生能学会吗？我听课发现你讲的也不少啊？”师傅一笑，回答：“讲是讲解的讲，不是说话的讲，课堂上老师说话不代表就是讲解，讲课。我在课堂上更多的是引导学生思考问题、回答问题，90%的答案都是从学生嘴里分析归纳出来的。所谓的洋思模式也不是固定的，一节课到底多少分钟，如果学生都会了，你可以一句不讲解，如果学生不会的多，那么你就必须多讲。教无定法，我们从来没说过固定多少分钟的话。”我听完了，真的是恍然大悟，是啊！原来所谓的满堂灌是指无视学生的接受情况，教师不停的讲解标准答案，而洋思却是以学生为主在了解学生接收知识情况下，来决定讲多少。又被自己的僵化思维误导了。

在洋思听课的还有来自全国各地很多学校的老师，在我们挨个教室观望听课的时候，我就听见很多人在讲，这什么课呀，死气沉沉，一点活力都没有。他们太浮躁了，没有认真的去观察每一个学生，没有认真的听老师的每一个问题的设置。我也在反思自己，是不是在课改的道路上，走了歧路？

因为我发现，虽然他们没有那么热闹，但是给我的感觉却让我想起了一句话：沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！他们的沉默是在思考，而我们学生的沉默却是在偷懒，在混日子，在得过且过。在洋思的学生看着文文静静，但是无论哪一个叫起来都是有自己独特的思维方式和回答结果，没有不敢回答问题的，没有不会回答问题的。真叫我惊讶！

我和同事们在空余时间也探讨了有关学生的问题，有人说，人家的孩子聪明，有人说，人家的孩子基础好，有人说，人家的孩子比咱们的孩子素质高„„我的感觉却是，他们的孩子并不比我们的孩子聪明多少。是洋思人把孩子的脑筋活跃起来了，动起来了，思考起来了。这才显得他们的孩子显得特别有智慧。我认为，我们的孩子也是有智慧的。你看，平时我们经常说有的孩子多么多么的聪明，就是脑袋瓜没往学习上用吗？很多孩子在学习以外是多么的有天分呀！我们欠缺的就是像洋思的老师们一样，把孩子头脑运动起来。

龙江的课改延续了很多年，硬件条件越来越好，教学质量却不见大幅度提高。我在N次学习中，也迷惘了，到底怎样才算真正的素质教育，才算课改呢？

这次洋思之旅给我的收获是无与伦比的，是巨大的。这次学习让我在课改的迷航中找到了一盏指引我方向的航灯！再次深深的感谢以张局长领导下的教委和以李校长领导下的龙江三中给了我这次学习的机会。通过这次学习，我深刻的体会到，走出去，拿进来的必要性，不亲自去认认真真的学习，是不会体会到课改的精髓的。我在这次体会里只是站在一个普通的任课老师角度上写了这些感想，这些已经足够我认真学习和体会的了，至于更高更广层次意义上的，就不是我所能研究和驾驭的了。

“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索”课改之路永无休止，我将以洋思人为榜样，发扬三中的办学理念，让每一个三中的小小金矿不至于埋没尘埃，擦亮他们，让龙江三中这里到处金光闪耀！为了这个目标，九死而不悔！

第二篇：原创纯手打：团员心得

团员个人心得

2006年的5月4日，我光荣地成为一名中国共青团员，在6年的团员生涯里我经历了中考高考，还有各种各样的学习成长的机会，今天我想好好在6年后给自己做一些小结。

中国共青团是我们年轻人的先进团体。作为一个中国共青团员，我不时提醒着自己，要严格要求自我，保持先进的思想态度。在学习上，勤奋上进，勇于创新；在生活中，严于律己，诚实守信。与同学友爱相处，对老师尊敬爱戴，对父母敬爱孝顺。

在作为共青团员的几年时间里，我多次担任班长的职务。作为班长，我始终把自己定位为班级老师同学的服务者，尽心尽力为班级做好每一件事，为班级的荣誉而与同学共同努力着。

当然，在学习方面，我也没有松懈。虽然在高中有一段期间，我也曾经迷茫过，彷徨过，因此使成绩有所下降。但好在在老师同学与父母的帮助下，我及时醒悟了过来，加倍勤奋努力学习，终于把成绩拉了回来。

如今，上了大学，我仍然没有松懈的力争上游。在同学和老师的认可下，我再次当上了班长一职。同时，我加入了院里的秘书部。我希望自己的大学生活能够丰富多彩，也希望能为班级学院出心出力。

为了争取更加的先进，我向党组织提交了入党申请书，并接受党组织的考验，成为了入党积极分子。在这期间，我更加以更高的要求约束自己。

在今年寒假，我有幸到广西老干部活动中心进行社会实践活动。在活动中，我得到了许多锻炼和提高，学到了在学校课堂中没有接触到的实践，看到了许多工作人员不同的工作方式，听到了许多离退休干部对当代大学生的看法。

这也让我对大学生在社会上立足所必须具备的素质和经验有了新的认识，我也会在未来的大学生活中，我将要多积累多思考多体会做人处事的道理，灵活的工作方法，更好的为社会服务，为社会发出自己的微热，做一点自己的贡献。

在成为共青团员不长不短的六年，我对中国共青团和中国共产党都有了越来越多的认识，在中国共产党的领导下，我们解放了全中国，打退了日本鬼子的侵略，扳倒了压在广大人民群众肩膀上的三座大山，并且在新中国成立后，领导人民艰苦奋斗，改革开放，中国这片大地上也发生了翻天覆地的变化，也让人民的生活取得明显的进步，中国的综合国力日益增强，进入世界大国之列。

作为共青团员，我们不仅要继承革命先辈的遗志和精神，更要担负起中华民族复兴的使命，做新时代的接班人，努力学习文化知识，刻苦专研，与时俱进，积极进取，充分发挥团员青年的模范作用，以更大的工作热情更饱满的精神状态，积极投入到学习工作中去，为中华民族的伟大复兴、屹立于世界民族之林而不懈奋斗。

第三篇：学习洋思心得体会

洋思教学学习心得

——先学后教的课堂教学

五竹中学常雄东

最近学校开展了学习学洋思的教学经验，语文组全体教师观看了光盘。这节课讲的是安徒生的童话《皇帝的新装》。教师对课堂的设计如下：先出示目标，让学生带着问题读课文。在读的基础上，学生根据所学解决问题，这节课，教师采用了多样化的教学方法，既让学生学到了知识，又提高了学生的能力。

通过这节课的学习我感受最深，主要有这么几个方面：

一是他们确立“尊重主体，面向全体”的办学思想。“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”，“一切为了学生”，“让学生家长放心”，“让社会满意”的办学理念。“没有教不好的学生，只有没尽心教的教师”，他们真心实意尊重学生，关心学生，热爱学生。校长率先垂范，带领教师深入到学生中去，了解学生，研究学生，努力提供适合每一个学生的教育。对于面向全体的初中教育，无疑值得我们认真学习和借鉴。

二是他们创立以“先学后教、当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。洋思中学紧紧抓住课堂这个主阵地，从限制教师单向讲授时间入手，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到以学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动。堂堂清、日日清、周周清等无论对于初中还是高中阶段的教学都有我们可能学习之处。

“先学后教”的课堂结构：即在课堂教学上：

1、揭示教学目标；

2、指导学生研讨(重点)；

3、学生自学；

4、检查学生自学的效果；(最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题)；

5、学生讨论、更正，教师点拨；

6、当堂训练。采用此方法很好，值得我们学习，教学有法，但无定法，贵在得法，关键是寻

求适合自己学生实际的教学方法，这些都是我们在今后的教学工作中需要不断探索和研究的。更重要是勇于实践，多做实验争取实效。

三是要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展。新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上及思想道德培养上。在教学过程中，要从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。这就要求我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。

学习了洋思中学的先进经验后，我想在一下几个方面加强改进：

一、改变过去课堂教学中的一些陋习。如教师讲课的时间太多，涉及的问题太少，不符合学生的实际情况和认知态度，没有充分照顾不同层次的学生等。通过对洋思的教学实录的学习，我发现洋思的教师把一节课设计的非常合理，对课堂的驾驭和把握很到位，问题的设计也很有针对性。不仅提高了学生的各种能力，同时也提高了课堂效率。

二、备好教案，并以学生为主体，提高学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。还应善于鼓励学生不断地“发现问题”。只有学生具备了这些素质，学生的自学能力才会提高。才能有效的解决课堂问题。一堂课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这堂课不能说是成功的。因此，课堂教学的一个重要环节就是要认真备课，备教材、备学生、备知识点，三、加强课堂训练。通过对洋思中学语文课堂实录的学习，我发现洋思的老师很注重课堂训练，他们一节课成功的标志是学生会运用所学的知识。在我以后的教学中，我将加大对学生训练的力度，从不同的层次进行训练。在本周星期二的研讨课上，我上的课是唐代文学家柳宗元的《小石潭记》。这节课我有意识到的加大了对学生的训练，从学生的朗读到背诵，从字词的理解到识记，我都很重视。学生的学习效率也有了提高，在今后的语文教学中我将一如既往的推行洋思的教学模式。

总之，通过对洋思经验的学习中，我发现了许多问题：以教师为主体，不相信自己的学生，作业不精炼且没有针对性。当然，洋思的经验一定要我们辩证的学习，我应该在课堂中吸收一些符合我校我学科的经验，把有效的东西运用到课堂上，把一些还不能用的经验找时间使用。在课堂中，改一些教学时的毛病。从布置预习，到课堂教学，有效的践行洋思的教学模式。在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校教育水平再上一个新台阶。

渭源县五竹中学

2010年5月26日

第四篇：学习洋思心得体会

学习洋思心得体会

城区一中 王晓艳

2013年1月我们学校利用寒假的时间学习了洋思高效课堂这本书。通过学习，我受益匪浅。现把学习体会总结如下：

一、“没有教不好的学生”的教育理念

洋思中学最独到的做法是不选择学生。因为他有一个让每一位家长都满意的办学理念——“没有教不好的学生”。思想是行动的指南，这一理念引领着洋思人不断探索前进，从而在竞争日益激烈的今天，走出了一条独特新颖的办学之路。从最后一名学生抓起，从起始年级抓起，从起始学科抓起，敢收没人要、没人管、没法管的孩子，并把他们当作重点关注的对象。编排座位时先考虑后进生，让后进生自己选同桌；课堂的主角是后进生；班主任不但不歧视他们，更能用无私的爱去呵护他们，时时处处做孩子精神领域的指引者，让他们怀着感恩的心去学习。周五下午统一落实周周清学习任务。对于远离家乡年龄才十一刚过十五不到的孩子，那个不想回家和家人团聚啊，但是他们为了早点回家必须完成相应的学习任务！学校在表彰奖励后进生时对帮助他们的尖子生也同等奖励，这样既鼓励了后进生，又鼓励了尖子生，还培养了学生平等互助、团结协作的精神，实现了教育教学的双赢。洋思人春风化雨，润物无声般的教育方法从思想到行动都贯彻了“没有教不好的学生”这一办学理念，二、“先学后教、当堂训练 ”的教学模式 实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”

洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。

“先学”：先学不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。

“后教”教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。

“当堂训练”当堂训练不仅仅是考试。当堂训练可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，要让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习””好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质减轻学生课外过重负担所必不可少的。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。

三、集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动，不像我们的坐在一起抄教案，他们分学科以讨论课件的形式把集体备课落在实处。集体备课的重点课件的准备，一周前指定三人分别准备三节课的课件，集体备课时由三人精心说课，主要说教学目标、自学指导、怎么使用课件、可能会出现的问题、有哪些疑难、用什么样的办法解决疑难。所有老师针对三人说课集体讨论，找出问题，完善课件。同学科的所有老师从备课组长处拷回课件，再进一步修改课件，这样既大大节省了时间，又充分发挥了集体智慧，再加上教师相互间的课堂观摩，相互间的真诚协作，使新教师迅速脱颖而出，走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我们也应该发挥每一个教师的聪明才智，采取集体备课、备题，并形成系统的课堂教学资料，让所有同科目的教师共享，才能把教师从无效的劳动中解放出来，有大量时间去辅导学生，才能真正提高课堂教学的效率。

四、校园文化建设

洋思中学，浓郁的校园文化氛围会把每位慕名学习者带进神圣的知识殿堂，一句句标语，仿佛自己在和一位位哲人对话，引人深思，发人自省。校训碑凝结着洋思人对教育的深刻思考，请记住，你就是一部‘教材’，同学们，请记住，你就是一座‘金矿’”的名言更是令人振奋，给人自信，这一切看似简洁明了，实则掷地有声„„置身于这样的育人环境之中，学生的品行所受到的熏陶不亚于品读一部部经典名著，其效果显而易见。

总之，学习洋思是一条漫长的路程，我们不可能一下子就产生如何如何的效果，但我们相信，只要我们有洋思人的精神，只要我们有洋思人的信心，只要我们有善于学习和奉献自己的信念，我们就会是

未来的洋思。

第五篇：学习洋思心得体会

学习洋思心得体会

-----------贺玉娇

江苏的洋思中学作为一枝奇葩闻名于全国，这次校长去洋思中学参观学习后为我们带回了洋思中学先进的教学经验。经过学习，我想从以下几方面谈谈自己学洋思的一点心得：

一、洋思中学“尊重主体、面向全体”的办学思想

洋思中学令人感触最深的也是最难能可贵的就是他们不挑剔、不选择学生。洋思中学坚信“每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”。要求每位教师确确实实地相信每位学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。要充分认识每一名学生都是可以教好的。也都有学习的潜力可以挖掘。培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。他们承认学生之间存在差异，但是却相信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。

学习了洋思的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那为什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得是我们没有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是 最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味，被动接受。没有转变学生对学习的态度，学生没把学习看成是一件很高兴的事，很乐意学。现在有些学生上课为什么 不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。

二、洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

该模式在于首先让学生知道本节课的学习任务，教师针对授课内容进行学法指导，然后发给学生相配套的练习题，由学生当堂完成，遇到困难先通过同桌或其他同学 相互帮助完成，教师当堂批阅，或将学生所做的练习及时收起，通过批阅就能知道学生学习基础知识的基本情况，为后面的教学提供了真实的较完整的第一手材料，教师对学生出现的共性进行有的放矢的点评，这样不仅让学生巩固消化了基础知识，更重要的是使学生学会了自主学习的方法，从而提高了学生的自学能力，较好地 解决了学生分析、解题能力的速度和准确性，调动了全体学生的思维，切实有效地提高了学生的能力。

洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度降低了老师的无效劳动。在此基础上，逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机的结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。如果我们从课课清做起，可能就会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好课课清。在落实新课中都必须做到教学内容堂堂清、周周清、单元清、月月清，必须精心备课，精讲精练，当堂过关。对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。

三、洋思中学扎实有效的学科集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动，类似课堂的过程模式。由于学校狠抓了集体备课，老师们能充分地进行相互交流，很好地解决教学中普遍存在的问题。集体的智慧、统一的教案，相互间的课堂观摩，再加上相互间真诚的协作精神，使新教师迅速地走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我校的互动教学模式不应注重外表的形式，而应该重视模式的实效性，只有充分发挥教研组每一个教师的聪明才智，经过集体备课、收集一些较好的训练题，并形成系统的课堂教学资料，让所有同科目的教师共享，才能提高每一个老师的业务素质。

2012.6．20