2016国培送教下乡周嘉片区初中英语组第二阶段简报

第一篇：2016国培送教下乡周嘉片区初中英语组第二阶段简报

2016国培送教下乡初中英语班研课磨课阶段

简 报

第二阶段

垫江县国培项目办

2016年11月24日-2016年12月12日

垫江县周嘉片区初中英语班

（图1： 我班第二阶段培训研课磨课阶段启动）

垫江县2016年“国培”送教下乡周嘉片区初中英语班第二阶段研课磨课活动于2016年11月24日至12月12日期间分四次在周嘉片区开展（图1），并于12月12日圆满结束。这一阶段的培训分为“研课”和“磨课”两个部分。为了更好地完成此阶段的培训，我们班邀请了英语学科专家（21人次）和学员们（共30人）一起讨论了英语各种课型，重点是听说课和阅读课，并由专家给学员们上了示范课。学员们结合自身情况，不断磨课研课，最终达到能较好运用各种所学知识进行课堂教学。

在本阶段的培训中，我班学员小组说课60人次，其中集体交流说课6人次，学员上研讨课60节。其中初建课30节，重建课30节。学员评课50多人次，其中集中交流评课意见8人次，专家开展微讲座2人次，点评活动60余人次，小组开展集体备课活动6次，学员参与观摩60余人次，观摩评课50余人次，观摩说课50余人次，听讲座60人次。以下是本阶段培训的具体情况：

一、听说课“初建课”及观摩示范课

2016年11月24日说课“初建课”及观摩示范课活动在垫江四中录播室进行。这次培训主要是对初中英语听说课初建课的研课磨课。

当日上午，专家组何孟玉老师和大家进行了听说课教学设计的探讨（图2）。首先，何老师强调了备课的重要意义，还和大家一起回顾了新课标中的教学总目标并具体阐述了初中阶段在听说方面的教学目的和教学策略。接着，何老师以二语习得理论下的学习过程引出听说课的三个阶段PEP，即“pre-listening, while-listening, and post-listening”.对于每一个阶段要达到的目的，可以开展的活动以及说前、说中和说后的活动，何老师也引导大家进行了具体的探讨。然后，何老师总结了教学设计的步骤，并特别提醒老师们不要一味只重视教学过程。最后，何老师让每位学员独立设计一堂听说课（初建课）并先小组交流，后集体展示（图3）。

下午，专家组李炎华老师向大家展示了一堂听说示范课（图4）。李老师教态大方自然，充分调动了学生的积极性，让学生充满了学习的兴趣，主动积极参与到课堂上来。学员们边认真听课学习，边写观察记录，并不时发出阵阵赞叹。课后，学员们分析了这堂示范课的优点及可取之处，同时也提出可改进的地方（图5）。

（图2： 何孟玉老师与大家（图3： 小组展示教学设计）探讨听说课设计）

（图4： 李炎华老师展示听说示范课）（图5： 小组讨论评课后，学员代表发言）

二、听说课“重建课”及听课评课

2016年12月1日听说课“重建课”及听课评课活动分别在周嘉片区垫江四中，垫江二职中，永安中学进行。这次次培训的主题是初中英语听说课的学员重建课。各位学员通过上次倾听和学习何孟玉专家的关于怎样进行听说课的教学设计和李炎华专家的现场听说课示范课后，各自准备了一堂听说课在这次培训中展示，接受专家组成员们的督评。上午，进修校刘琼老师带领3名专家在垫江四中听取了14位学员的听说课重建课。张华老师带领2名专家奔赴二职中听了8位学员上课和2位学员说课。余麟老师携1名专家听取了永安中学6位学员的课（图6、7）。

下午，各位专家与学员讨论交流，评课研课（图8）。首先,每位上课学员谈自己的教学设计和教学思路。然后，其他学员发言评价。最后，专家进行点评。在整个活动过程中，学员们都积极配合，踊跃参与，畅所欲言。通过专家们倾心指导和学员们献言献策，最终给每位学员做出了中肯的评价和提出了改进意见。各校带队老师最后总结发言（图9），强调大家通过这种先集中观摩学习再进行课堂教学展示的循序渐进的培训方式，让每位学员更能发现自己教学中的不足，从而取长补短，提升教学能力。

（图6： 学员们正展示听说课）（图7： 课堂上学生自主学习）

（图8： 专家和学员们认真评课）（图9：刘老师总结发言）

三、阅读课“初建课”及观摩示范课

2016年12月8日上午阅读课“初建课”及观摩示范课活动如期进行。上午，全体学员及各位专家在班主任的带领下，来到垫江县第二职业中学校。专家组刘彦老师针对阅读课教学设计和大家进行了探讨（图10）。首先，刘老师以图片形式展示了英语阅读的重要意义。还和大家一起回顾了课标中的阅读教学3-5级目标并具体阐述了初中阶段在阅读方面的教学目的和教学策略。接着，刘老师引出阅读课课型的三个阶段PWP，即“pre-reading, while-reading, and post-reading”.对于每一个阶段要达到的目的，如何安排读前、读中和读后的活动，刘老师也带领大家进行了具体的探讨。然后，刘老师利用一个教学案例深入浅出的讲解了读前，读中，读后的各种活动设计，使我们受益匪浅。刘老师的讲解形象生动，学员们学习异常积极，为了让学员更深入的理解阅读课设计过程。达到学员先内化后输出的效果，刘老师就以仁爱教材八年级上册Unit4 ,Topic2,Sectionc How to protect ourselves in the earthquake? 为题目，让每位学员在每小组的专家指导下独立进行各自的阅读教学设计(初建课），然后学员们交流发言，互相评价（图11）。

下午，各位专家与学员转战垫江四中观摩袁媛老师的示范课（图12）。观看了袁老师的示范课后，大家就示范课进行了讨论，每位学员都发表自己的观点（图13），大家一致认为通过这种先集中观摩学习再进行课堂教学展示的循序渐进的培训方式，让每位学员更能发现自己教学中的不足，从而取长补短，提升教学能力。

（图10： 刘彦老师与大家探讨阅读课设计）（图11： 学员小组展示阅读课设计）

（图12： 袁媛老师展示阅读示范课）（图13：小组评课，学员代表发言）

四、阅读课“重建课”及听课评课

2016年12月12日阅课“重建课”及听课评课活动分别在垫江四中、垫江二职中及永安中学进行。这次次培训的主题是初中英语阅读课的学员重建课。各位学员通过倾听刘彦老师关于阅读课的教学设计的讲座和观摩学习袁媛老师的现场阅读课示范课，精心设计并展示一堂阅读课，接受专家组成员们的督评。上午，进修校刘琼老师、张华老师以及余麟老师分别带领部分专家前往三所学校听31位学员的重建课（图14）。

下午，各位专家与学员一起进行讨论交流，评课研课（图15）。首先，每位上课的学员谈自己的教学设计和教学思路，或者对自我教学进行反思，然后，其他学员分别各抒己见，共同探讨交流。最后，专家进行点评，总结。在整个活动过程中，学员们都积极配合，踊跃参与，畅所欲言，专家们也尽心给予点评和建议。

（图14： 学员们阅读课展示）（图15： 小组认真评课）

对于第二阶段的培训，学员们纷纷表示真的很有收获，首先，解决了很多平时上课时的困惑，学习了很多技巧。其次，通过讨论交流，集思广益，丰富了自己的理论，也提高了设计教学活动的能力，懂得如何设计教学活动使学生学得更有效率。第三，在对比自己的教学设计和小组讨论的设计以及专家组老师的教学设计后，找到自己的不足之处，学习他人的优良之处，取长补短，共同进步。最后，大家对于怎样进行有效的初中英语听说课和阅读课的教学设计及课堂实施有了更为清晰的思路，对今后的教育教学工作奠定了更为坚实的基础。

主办：垫江县2016年国培初中英语第二小组 审稿：张华

网送：重庆市国培办，垫江县教委 垫江县国培办

第二篇：国培送教下乡集中研修简报

国培送教下乡集中研修简报

国培送教下乡活动我校教师在校长的带领下积极参加集中研修，数学组教师研修的主题是《基于课堂量表，打造生本课堂》，教师们正认真地记录学习，他们真的走进国培送教下乡的学习中去。语文组教师在集中研修现场听送教专家讲《略读课文是如何教学的》研修主题，研修主题吸引了她们，使她们积极投入到研讨中去。

培训过程中，专家讲授了课程改革进程和走向，明确了教师当前的任务；他们的讲解把所有参会人员带入了一个多姿多彩的世界，他们丰厚的文化底蕴深深的感染着我们，明确了教师必须要有丰富的知识才能影响学生。本次国培送教下乡活动，专家们的精彩讲座为我校教育教学指明了方向，为一线教师转变教学理念和思路提供了一个交流平台，更为我校的基础教育事业发展起到推动作用。

第三篇：初中语文国培计划送教下乡简报

国培简报

“国培计划”第三次送课下乡

教师的人生是一场甜蜜的冒险，国培给了我们初中语文班的30位老师一次丰盈人生的机会。相聚在焉耆三中，以夏敏教授的思

卷首语

想为核心，学习、吸纳、感受、融合……有耕耘、有收获、有分享、有感动，相信只要我们细细品味，终会余香袅袅。

2016年4月26日，国培计划送教下乡组在焉耆回族自相同的课堂，别样的思想

治县第三中学厚德楼研讨教室举行。

孙丽娟老师为我们带来充满震撼的课堂——《五柳先生传》，生本充分的体现，语言自如的表达，教学活动扎实的推进，同时注重发现问题和提出问题等能力的培养，并及时准确地指出学生的表现。学生的探究活动以生为本，以学为主，是学生真正地学。夏敏老师也同样为我们展示了精彩的一课，用淡定自如的教风诠释了“腹有诗书气自华”。整个教学环节清晰，一环扣一环，层层深入，有很好的过渡衔接。最终有效地突破重难点。同时夏老师幽默的语言使得一堂课轻松而愉悦，整堂课容量大，节奏明快，学生在思考和想象中畅游，学生自如地在课堂做喜欢做的事。

两堂课中两位名师各具风采，可谓是向语文一线教师队伍呈上的一次饕餮大餐。

每一堂课，都是智慧的结晶；每一堂课，都有待于我们细细品味；每一堂课，都有很多亮点值得我们借鉴。2016年4月26日为了让我们更清晰地发掘一堂课的得失，同时让老师们能充分展示日常教学中的关注点，夏敏教授为我们设计了别开生面的辩课活动——孙丽娟老师的课好（正方）/不好（反方）。焉耆二中李继东老师妙语连珠、慷慨激昂的发言，赢得了正反方后援的阵阵掌声；孙慧老师诠释了学生思维运转与课堂气氛的契合之处；李芳老师用精炼的语言引起了大家的思考……使老师都明白孙老师这堂课哪些是值得肯定的，是可以学习借鉴的；哪些是值得改进的，是应该避免的。本次辩课增强了教师的互动交流，明确了教学的改进方向，提高了自身的专业素质。

培训班全体学员感谢焉耆县教科局以及送教下乡团队对一线教师的厚爱，为我们搭建如此高规格高级别的学习、交流平台，同时我们全体学员们慧一起感悟教育的意义与乐趣，品味忙碌的幸福与充实，收获自我的成长与完善！

2016年4月26日夏敏教授在回顾了前两次培训内容的基础上，本次培训为学员们展示了更高的教学要领《初中语文学习任务分析与学习活动设计》。为的是让初中语文教师能使学习活动有效展开，在教师的有效设计的活动中使得学生们的学习逐渐从暗中摸索转化为明里探讨。基于现在教师的授课水平和思想局限，教师的活动单一过程暗淡，学生的学习活动犹如赛跑疲于奔命。这些都要求老师应具有任务分析与学习活动设计的能力。真正地实现教学从学生出发，从内心的困顿中走出，从活动中爱上语文，爱上学习获取更广泛的知识。

全体学员在理论中循序渐进的走出来，并将思维转向自己的教学加深了思考的程度，这美好的课堂是学生想要的也是考验教师深层能力的契机，咀嚼着这夏敏教授这些文化的精髓，品透着夏教授铺陈开来的这满满当当充满乐趣的40分钟，学员们或心生思疑，或心有顿悟，或闪现灵光，或心领神会，那么我们就期待着今后的教学活动在教学实践中有效展开吧！

2016年4月27日上午开展《狼》、《行路难》说课竞赛，李芳、许慧珍、傲英其其格、孙慧、马玉萍、马雨萱6位参赛选手及其他语文老师一起经历了紧张的语文说课比赛，真真实实地经历了一次千滋百味的心理体验，有欣慰，有遗憾，有焦急还有担心。本次说课比赛夏教授提出了更高的要求，须清晰地表述出课堂教什么？为什么教？学生做什么？学生能从中学到什么？设计了什么学习活动？教师在活动中提供什么支持？且课堂必须有两次学生静默5分钟的机会。这无疑给每位说课者增加了难度。

说课的老师运用课件、教具，说教材、说学情、说教法与学法，说教学过程，说板书设计等等。突出了学科的教学理念，将学科特点、研究特点展现得淋漓尽致。

此次活动的开展，不仅激发了每一位教师的热情，也反映出了教师的专业素养和水平。活动圆满结束后，夏教授做了总结并颁发了奖项，马玉萍、马雨萱、孙慧获三等奖，许慧珍、傲英其其格获二等奖，李芳获一等奖。

学以致用，发挥所长

2016年4月27日下午培训已接近尾声，每位学员都裹挟沉甸甸的收获，但学以致用才是关键。于是教科局康凤华老师、班主任李芳老师组织学员撰写教学设计，在此基础上5-6人一组形成共案，以此来考察学员此次培训在教学中的运用程度。学员们深刻认识到，一切学习的成效，不一定立马就能看到，但是必然在头脑中扎根，会影响到今后的一切一扇窗，即使此番学习并未完全领左右我们的教育行为。

教育行为，给专业成长之路打开略，也会留下一丝浅浅的痕迹，昨天的时光也许虚度，昨日的梦境是否依然？ 也许你昨天曾拥有辉煌，但那已成为你心中甜蜜的回忆 也许，你今天遭遇挫折

那就快乘这“国培计划送教下乡”号远航 给自己一个重温学生时代的机会 也许这里可以给你教学的锦囊 把决心专心爱心恒心叠加起来 就能架起通往彼岸的桥梁

用学识、思想、实践、经验装备自己

我们的园林必定桃李芬芳

焉耆县第二中学 龙淑梅

第四篇：国培送教下乡反思

国培送教下乡反思

团山子乡第一中学：赵德海

通过国培送教下乡活动和学习，我从思想上、工作上发生了较大转变，改变了以往比较随意的目的性不强的工作态度，从消极态度转变为积极态度，从而对自身有了很大的促进和提高，我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识，这次活动我有二点最深切的感受：

首先，更新教育理念，树立现代体育教育观通过观看视频，每位专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

其次、不断进取，提升自身业务水平通过观摩活动，我学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长最后、我觉得这次活动最有意义也是最有价值的是专家关于课程标准的学习指导，对我有了很大的促进和提高，对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识。

赵德海 团山子乡第一中学

第五篇：国培送教下乡实施办法

含山县中小学幼儿园送教下乡活动实施办法（讨论稿）

为了更好的完成安徽省“国培计划（2015）”项目，顺利通过省教育厅的考核验收，现根据含山县项目申报书的要求，制定具体的实施办法：

一、加强组织领导，确定专人负责

本次项目县实施时间长，历时两年；任务重，五类项目共22个子项目。为了保证项目顺利进行，各校务必成立领导小组，确定专人负责。一是保证参加短期集中培训的教师按时参训，二是确保本校教师及时参加网络学习，三是让送教下乡活动和校本研修活动有效融合，四是负责过程性材料的收集、整理，五是保持和县国培项目办的沟通联系。

二、组建县级教师培训团队，建立乡镇教研组（片）

根据申报书要求，我们按照培训者与本地乡村教师不低于1：30的比例，在县内外遴选出95人（县外1人），组建县级教师培训团队。为了方便送教下乡活动，我们将建立乡镇教研组（片）。初中拟分成四片：

含北片：仙踪中学、姚庙中学、河刘中学、谢集中学，由仙踪中学牵头；

含中片：含山一中、清溪中学、褒山中学、东山中学、张公中学、钜兴中学，由含山一中牵头；

东林片：林头中学、东关中学、张疃中学、福山学校，由林头中 学牵头；

含南片：运漕中学、长岗中学、铜闸中学、关镇学校、陶厂中学，由运漕中学牵头。

小学以环峰四所小学和乡镇中心校负责成立教研组。

幼儿园以含城幼儿园、含山实验幼儿园、运漕幼儿园负责成立教研组（待定）。

各教研组（片），在县级教师培训团队的基础上，建立自己的教研团队，负责各片区的送教下乡活动的组织实施，指导各校的校本研修。

三、加强联系沟通，成立“含山国培项目管理团队”QQ群 国培计划有五大类项目，无论哪一类项目的实施都离不开各学校的支持，所以，必须成立管理群，便于交流沟通，群号为：99829817。各校负责人、经办人务必以真实姓名加入此群。这样，我们的网络学习学情通报、组织集中培训、开展研课磨课等活动通知都可以在群里发布，方便快捷。

四、送教时间安排

根据省教育厅要求，同一乡镇同一学科每年送教4次、每次2天。我们的设想是通识课送教利用双休日，分学科名师示范课（含点评、说课）在工作日开展。具体时间以国培项目办的通知为准。

五、送教地点

初中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等学科送教到片区；音体美、信息技术、生物、地理等学科集中在含山一中送教。小学语文、数学送教到中心校，含城四所小学和其他学科集中在环峰小学。幼儿园教师拟分成三组，送教地点另行通知。

六、送教内容及形式 培训内容主要有： 模块一：师德；

模块二：学科教学专业能力，包括课堂学习与过程评价技能、课堂教学问题诊断与解决策略、教师专业发展与校本研修等；

模块三：信息技术应用。

“国培计划”分四个环节与阶段展开，即“诊断示范—研课磨课—成果展示—总结提升”。

“诊断示范”（2天）：于本学期完成。各校通过观课、讨论发现教育教学中存在的问题，自我诊断，形成培训需求报告单上报县项目办（模块二按学段、学科分别阐述）。县项目办将根据培训需求进行送教。送教以理论讲座、专业引领、名师示范、互动交流为主要形式。（收集材料包括：各学校模块1、2、3的问题报告单及培训需求报告单、送教教师讲稿、参训教师签到簿、参训教师研讨交流记录等。）

“研课磨课”（4天）：本学期及第二学期3、4月开展。各学校按学科组织研课磨课，教研片培训团队教师加以指导，纳入学校教研及校本研修工作计划。（收集材料包括：研课磨课记录、研课磨课教案、公开课或展示课开课通知、听评课记录等。）

“成果展示”（2天）：第二学期5月、6月开展。分模块、分学段、分学科（领域）选择部分优秀教师上汇报课，其他教师观课议课，培训团队教师参与点评；展示培训成果，评选优秀参训学员。（收集资料：汇报课开课通知、教案、听评课教师签到表及过程记录、内本校教师在教育教学中获得的各种荣誉证书复印件等。）

“总结提升”：进修学校牵头，多方合作，将送教课程及生成性成果进行再加工，分类形成培训资源包，结合网络平台，选择优秀案例在全县推广，实现资源共享。(资源包：《做一个称职的老师》《含山县中小学优秀课例集锦》《学习评价的方法与应用》)

六、考核管理

为保障培训质量和培训效果，培训结束后将对各学校培训工作进行绩效考核，考核结果作为年终目标考核的依据。

（一）各学校成立校级项目领导小组，具体安排本校教师参加各项培训，协同县项目办开展培训工作。

（二）宣传到位，指导到位，服务到位，确保参训率、合格率、满意度。教师参训率查看培训签到簿；教师培训合格率将综合五类培训结果合成计算；满意度将采取实地暗访、电话咨询、查看档案资料等多种方式进行评价。

（三）资料建设。学校要及时收集整理培训过程中的各类资料，尤其成果展示资料，建成培训档案。

（四）合格考评与激励考评相结合。既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对优秀学校给予适当奖励。

备注：具体实施方案放在管理QQ群里。