都康乡中心小学高效课堂教学改革活动方案

第一篇：都康乡中心小学高效课堂教学改革活动方案

都康乡中心小学高效课堂教学改革实施方案

课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为进一步优化课堂教学改革，体现以学习和学生两个中心，实现课堂教学的高效目标，提高课堂教学效益，促使我乡教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，实施都康乡中心小学高效课堂教学改革。具体方案如下：

一、课堂教学改革背影

几年来，我乡经历了“普九”、“两基”、“常规管理”、“中英基础教育项目--参与式教学实验”、“基础学校教学改革试点学校实验”，学校办学取得了显著的成绩，学校管理日趋成熟，师资队伍日趋优秀，学生学习行为渐趋规范，良好的学习习惯渐渐养成，教学质量不断提高，学校在社会的声誉越来越好，是县的文明窗口、示范学校。然而，我们发现在现有成绩的背后，依然存在部分学生行为习惯不好、学习态度不端正、学习兴趣不浓和人生观比较消极等现象，夺学生自主学习，教师教，学生学依然普遍存在，借鉴全国课改先进学校的教学思想和理念我们发现，我们的问题是出在方法上，所以真正要解决这些问题，是必须要大变革的时候了，实施高效课堂教学的改革。

二、课堂教学改革目标

坚持以“以人为本”为基本理念，以“新课程标准”为依据，大刀阔斧，锐意改革，勇于探索，积极进取，努力构建高效的课堂教学模式，让学生在和谐的氛围、愉快的活动学习，在学习中提高，在提高中成长，真正使课堂成为学生学习的舞台，使学生成为学习的主人。同时，实现教学相长，让教师享受职业幸福感和个人成就感。

三、课堂教学改革实施步骤

第一阶段；学习准备阶段。（时间：2012年11月至2013年1月）

1、成立领导小组，健全领导机构

组

长：农

涵

副组长：莫卫民

莫恒政

组

员：莫忠伟

闭荣昌

张 智

何杰勋

农世平

苏方艳

冯有富

梁建荣

刘汉学

黄景立

覃志立

莫干优

梁玉兰

冯春霞

闭英姬

罗彩秀

刘洪明

言爱茜

唐丽勋

赵丽倩

林英勤

冯春秀

隆海燕

黄桂兰

农秋艳

农月桃

农惠萍

黄秋皆

黎秀猜

李艳花

2、宣传倡议，各校制订切实可行的行动计划。在全乡教师中进行理念教育，宣传倡议课改的意义与必要性，让每个教师在理念认识上有质的飞跃，树立投入课改的坚定信心；各校根据本校实际，制订本校高效课堂教学改革活动方案，并依照中心校制订的行动计划台账，做好每一项工作的体会记录。（11月份）

3、做好改前调研

各校各年级各班调研课堂现状，解剖教学行为，找出障碍课堂教学高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的“教法”与“学法”，为实施课堂教学改革奠定良好的基础。（11月份）

4、组织外出学习

组织各校领导、骨干教师到蒙山文华实验学校、新圩小学、双垌小学、西合乡大塘中心小学等学校参观、感受、考察、学习。（11月份）

5、召开课改启动、研讨会 分别在中心小学、教惠小学、伏德小学、降祥小学召开校长、教导主任、全体教师课堂教学改革启动、研讨会，以课例为引领，小学各校校长、骨干教师代表表态、交流发言形式，拉开课堂教学改革序幕，研究部署课改实施的各项工作，探讨我乡小学课堂教学改革的模式。（12月份）

6、开展全员培训（12月份）

一是要求各校对全体教师进行培训学习。学习的内容有文华实验学校、新圩小学、双垌小学、大塘中心小学相关的课改文字资料、光碟及新课程标准，组织师生观看录像课。

二是乡学习资源中心利用活动组织教师学习、探讨我乡课堂教学改革模式的具体操作策略，要求各校教导处组织好师生的课改培训工作。

三是各校组织各年级教师进行集体备课，尝试进行导学案的编写工作，本学期由各校自行探索编写，力争下学期全乡统一使用导学案。

7、模仿尝试（12月份、2013年元月份）

各校各班划分学习小组，强化学习方式训练，进行学习行为、学习习惯培养，落实班级学习各种常规，形成班级约定，打造班级文化；每个实验教师通过学习后，本阶段至少上一节模仿尝试课。

8、深入贯彻

各校利用时间，由学校教导处进一步完善课改流程、方案及相关配套的学校管理制度，并对全体教师进行贯彻，到下学期开学时，正式落实。（2013年元月份）

9、完善硬件设施

各校及时为课改实验班级配备可移动黑板、小黑板，供学生课堂展 示用。给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。（2013年元月份）

第二阶段：全面实施阶段（时间：2013年3月至2013年4月）

1、规范师生课堂行为

各校认真制定并落实《教师课堂教学行为规范》、《学生课堂学习行为规范》、学生学习课堂激励评价以及课堂学习约定等，保证师生课堂行为的规范性。

2、合理划分学习小组

各校各班根据学生的实际情况调配、合理划分好学习小组，并做好学习小组长、学习小组的培训工作。

3、自主尝试课堂教学新模式

各教师按照我乡高效课堂教学改革的模式上课。

4、建立师生评价体系

建立教师评价和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推进课堂教学改革。

5、借鉴反思改进

针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思，集体研讨、专家引领指导等多渠道进行学习、研究、改正、纠偏，不断改进、完善、提高。

第三阶段：深化创新阶段（时间：2013年5月至2013年6月）

1、典型示范

一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。二是推广典型班级做法，使每一个班级都有进步。三是推广典型小组做法，激活所有学习小组高效学习。

2、全员示范

每一名教师要在本校上两节以上汇报课，要求教师们都能按照新课改的模式上课，提高课堂效率，让学生学的愉快，教师教的轻松，充分体现新课改的要求。

第四阶段：总结提炼阶段（时间：2013年7月至2013年8月）在推广应用过程中，总结本校课堂教学改革经验，逐步推陈出新，从“临帖”走向“破贴”，出台都康乡中心小学课堂教学模式；提炼总结课堂教学改革实施与研究成果，达成我乡的教学改革总目标。

四、课堂教学改革实施方法

经研讨，我乡小学高效课堂教学改革的具体模式为 “一三四二”教学新模式。

1、“一”指的是一个前提保障：课前预习

（1）学生通过阅读教材、查阅资料、调查实践等方式进行课前预习，初步把握文本。

（2）教师在课前要检查，了解学生课前预习情况。

2、“三”指的是三种课堂类型：自学跟踪课、合作展示课、达标检测课。

自学跟踪课要求：通过检查预习情况，扫清基础知识，抓住重点、关键点、考点，深入探究，突破难点，全面提升学生综合能力。

合作展示课要求：展示过程中，教师要适时追问、点拨，学生不懂的需精讲，上强化次数，达到多练，总结提升，语文课的重点词段要指导学生朗读。

达标检测课要求：根据所学课文或章节进行达标检测。检测的方式 可以采用组内问答、互改、学生自查、小测、板演等多种形式完成。

说明：这三种课型的课时安排由教师根据学习内容和学生实际情况而定。

3、“四”指的是四步导学流程：导入---交流探究---展示---小结。每一节课，每一种课型都可以采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：

导入：导入的设计要富有趣味性或挑战性，能激发学生学习兴趣和探索的欲望。如采用讲故事，设疑、游戏等方法。

交流探究：交流的方式可以是同桌、组内、组际、全班交流等。交流过程中，学生要学会倾听，学会表达，分享学习成果，学会自觉对学，团结协作，敢于提出质疑，并解决疑难问题；教师要巡视指导，了解各组交流学习的情况，及时进行引导和点拨，注重知识的学习、形成过程。

展示：展示是生生、师生、组组互动的过程，主角是学生。展示前：

（1）教师根据学习目标给小组分配展示的任务，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。

（2）各组对展示的内容进行预展，确定展示方式。展示中：

（1）教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。（2）学生展示要积极踊跃，力争简洁明了；要敢于提问、质疑、讨论；要学会倾听，学会做笔记。

（3）展示过程中，教师要通过点评激励学生；通过追问引发学生的 思考，实现知识的拓展、延伸；通过点拨促成学生对问题的深入理解；通过举一反三总结规律、方法；通过评价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享，借鉴提升。

小结：每节课结束各小组用一句话进行课堂小结，内容包括学习态度、获得知识、课堂表现等。

4、“二”指的是两个课后反思：教师反思、学生反思。

每课必有反思，教师要结合课堂教学实际写，学生要根学习实际情况写。每周学校各处、师生进行一次大反思。

五、课堂教学改革工作措施

1、加强领导，提高认识。

各校领导高度重视课改工作。制定工作实施方案，落实一名领导专抓，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动工作，让教师们意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，抓好实验班建设，以点带面，全面推进课堂教学改革。

2、立足课堂，打造精彩。

（1）精心设计导学案。从导学案入手，落实“先学后教”的原则。导学案要当堂发给学生进行检测并批改，课后要收集，检查学生的导学案，便于掌握学生学习的情况和期末复习用。

(2)要充分相信学生，善于激励学生。课堂上要通过多种评价手段，激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各校、各班要制定具体的激励机制。

（3）课堂上，做到“三必讲”、“四不讲”。即“学习方法和技巧教师 必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲。学生能自己学会的不讲，能小组学会的不讲，能借助工具书、资料等渠道学生会就让这个学生学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，教师不讲。（4）课后管理要跟紧。对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保他们学习任务“课课清”。

（5）课堂“五看”评效果。实施“五看”评价标准：一看课堂中学生是否真正合作：二看学生在课堂中有没有得到展示；三看学生占用的时间多少；四看教师点评是否精准；五看效果，看学习目标是否完成。

3、开展教研，营造氛围。

各校本着“边实践、边探索、边研讨、边改进、边提升”的原则，积极开展教研活动，营造浓厚的课改氛围。

一是强化校本教研。要求各校积极开展听课、评课、集体备课活动。每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题，集体探讨，及时纠偏，达成共识。乡中心小学成立学科课改中心组，每月组织一次课改研讨会。

二是构建网络教研。各教师积极发表博文及评论，要经常登录博客学习，并把自己在课改中的心得体会，经验做法以及课改中的小故事、课改动态等博文定期上传到“都康中心小学教研在线”博客，定期发布课改中出现的共性问题，要求各校、各教师及时跟帖学习，发表评论，营造浓厚的课改研究氛围。

三是举办全乡、校际教研活动。乡学习资源中心将组织举行集体备课、探讨课、教研论坛、专题研讨、体验式培训等一系列全乡性教研活 动，鼓励校际间的交流研讨活动，相互学习，取长补短，切实提升全体教师的课改本领。

四是做好课改资料的收集整理工作。乡中心校将拍摄几节语文、数学、英语课改录像课光盘，并收集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。

4、深入调研，及时整改。

乡中心校校长、学科辅导员要经常深入课堂进行调研，同时，邀请县教研室教研员及其他乡镇学校骨干教师深入课堂进行诊断把脉，发现问题，及时整改，保证课改工作稳步推进。

5、外出学习，开阔视野。

乡中心校将组织部分骨干教师、学校领导到县内外先进的课改学校学习取经，开阔视野，增强自身的业务素养。

6、树立典型，总结推广。

乡中心校将组织骨干教师在全乡范围内上示范课、探讨课，树立课堂教学改革的典型，充分发挥骨干教师的示范引领作用。每学期期末对实施课改综合表现好的教师、班级、学习小组、学生个人进行表彰鼓励，颁发荣誉证书及奖品，各项评优与教师的绩效工资挂钩，另外，对工作成绩突出的教师、学校领导，优先安排外出学习培训；同时，要及时总结经验，反思不足，提炼并推广课改成果。

都康乡中心小学

2012年11月

第二篇：关于举行都康乡中心小学高效课堂教学改革

关于举行都康乡中心小学高效课堂教学改革

研讨交流活动的通知

各小学：

为了推动我乡高效课堂教学改革的进程，经中心校领导研究决定，在全乡范围内举行高效课堂教学研讨交流会，现将相关事宜通知如下：

一、活动时间：2012年12月21日上午8:30---11:30.二、活动地点：康小4楼多媒体教室。

三、参加人员：全乡小学教师。

四、活动议程：

1、由林英勤教师上一节研讨交流观摩课。

2、各校校长上台代表本校作表态发言，发言顺序为安保小学、逐龙小学、永隆小学、教惠小学、伏德小学、龙布小学、多信小学、显鲁小学、把孔小学、降祥小学、康小。

3、黄桂兰、农月桃代表教师发言。

4、中心校领导提出建议和要求。

5、活动总结。

二、注意事项。

1、校长、教师每人的交流发言控制在5—6分钟内。

2、各校校长是第一责任人，负责带队、组织参加培训活动，要求教师全员参与，切实做好学生安全方面的教育。

3、活动结束后，每个教师撰写一份学习心得体会，上交中心校一份，留学校存档一份，并于2012年12月26日前上交。

都康乡中心小学2012年12月17日1

第三篇：中心小学高效课堂教学改革实施方案

崔家庄乡三官庙中心小学

高效课堂教学改革实施方案

为了贯彻落实市局“开展高效课堂教学改革”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

一、指导思想：

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“理论指导、示范观摩、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。

二、组织机构：

学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：

组长：吴福田

副组长：李艳丽

组员：马广强温丽英王晓娟吴斌 杨春玲 贾艳平

张文英

三、目标任务：

1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

四、实施步骤及措施:

大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：

第一阶段：理论学习，典型带动，模仿适应阶段（2013年2月—2013年7月）

本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

具体措施：

1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定《高效课堂课改实施方案》，启动四年级语文高效课堂教改实验。

2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、教研组组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。展示课由李艳丽承担。

4、四年级语文教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导经常听四年级课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（2013年9月—2014年1月）

本阶段的大体目标为：

教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，初步形成“预习（自研自探）——展示（讨论合作、精讲释疑）——练习反馈（总结归纳）”的高效教学模式，使教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。

具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上自研自探的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、积极开展以“高效课堂构建”为主题的校本教研活动，在实践中提高教师课堂教学能力。校本教研是促使教师专业成长、学校教学质量提高的最有效、最根本的途径。高效课堂构建必须与校本教研结合起来，才能充满活力并深入下去。通过组织组校内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

第三阶段：经验推广，总结提高阶段（2014年1月份）

本阶段大体工作目标为：

教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风

格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

具体工作：

1．总结经验，加强交流。各位教师及时总结实施高效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2．深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，结合课题研究，学校应及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就高效课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

说明：数学、英语学科教师高效课堂教改实验晚语文学科一个学期，但在语文学科的教改活动中，数学英语教师要积极参与。

崔家庄乡三官庙中心小学

2013年2月

第四篇：和平中心小学推进课堂教学改革高效课堂方案[范文模版]

和平中心小学推进课堂教学改革 开展高效课堂创建活动实施方案

为了进一步深化课堂教学改革，全面提升我校的教育教学质量，实现“减负增效”，更好的优化我校教师现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，根据德惠市教育局《关于推进课堂教学改革开展高效课堂创建活动实施方案》的文件精神，和德惠市教育局期初会议要求，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，以主题教研为途径，以远程教育资源使用为手段，加强课堂教学常规管理，积极推进课堂教学改革，开展高效课堂创建活动，力争按照德惠市教育局的要求，在2年的时间，初步形成具有和平小学特色的高效课堂教学模式。现结合我校课堂教学实际，制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

坚持以科学发展观为统领，以促进学校内涵提高为宗旨，以全面提高教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，通过主题教研广泛开展教学研究，促进教师专业发展为保障，坚持“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。组 长：林德庆

副组长：刘忠伟、李春峰

成 员：王飞、耿希光、杜爱田、宋永波、彭颜生、林日华、陈维录、王殿明、殷殿龙

三、创建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，以主题教研为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化

为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，提高课堂教学效率和效益，促进师生的共同发展，促进主题教研的常态化、规范化，提高教师参与主题教研活动的积极性、主动性和有效性。

（二）工作目标

1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5、利用2年时间提高主题教研活动的深度和效度，提高教师的教育科研能力。

6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有和平小学特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、创建高效课堂工作的主要内容

创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。

（一）组织教师认真学习德惠市关于推进教学改革开展高校课堂创建活动方案精神，明确高效课堂的显著特征，即民主课堂、和谐课堂、开放课堂、活力课堂等鲜明特征，明确创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担的现实要求。

（二）加强培训，提高教师能力

1、加强教师的理论培训，购买新课程标准培训光盘，对教师进行新课程标准的集中培训；在远程教育资源中下载关于“高效课堂”相关理论对教师进行培训；订阅《小学语文教师》、《小学数学教师》等刊物要求教师有针对性的自学。

2、通过主题教研这一有效途径，组织教师认真研读课标、教材，通过观看高效课堂相关课堂录像，名师评课对教师进行培训。教师必须坚持学习教育教学理论，以挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，总结规律，推广经验。具体要求如下：

（1）、每位教师每学期要读一本理论专著。（2）、每位教师每学期写10000字以上的自学笔记，包括摘录、心得体会、反思，所学内容要与自己所任教学科相关联。

（3）、每位教师都要参与主题教研活动，承担或承担一项德惠市级以上课题，每学期上一节公开课，通过研讨交流，及时总结。（4）、每一位教师每学期撰写一篇教学论文，包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等。

（5）、每一位教师每月要读《小学语文教师》和《小学数学教师》上的相关理论文章，并记在自学笔记上。

3、要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段的教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够写出整册书和单元可行教学计划。

4、通过远程教育资源的使用，下载、学习、使用，加强教师电子白板等业务培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。

5、加强对学生的培训，让学生学会自主学习、如何合作讨论和交流、如何展示和总结。

（三）实施集体备课，实现教案共享，促进有效备课。确保其形式与内容、时间与效果的统一，集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课内容和时间，并交教导处一份存档。

规定每周的周三进行学年组的集体备课，明确集体备课组长，学科组长提前两周分配规定初备人任务。初备人说课，组内教师进行研讨交流，主要以如何引导学生紧张高效自学、如何突破重难点，及学生看书后可能出现哪些疑难、错误，学生更正讨论后还可能有哪些问题不能解决，讨论设计的问题，主备人集合大家意见，形成教案，分发个人，每位老师在统一备课的基础上，书写出具有自己个人特点、能展现自己个性的教案，同

时加强课堂教学常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

（1）在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相结合；②与知识结构相结合③与使用电教手段相结合；④与主题教研相结合。（2）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。（3）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。

（4）精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。

（5）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

（6）教师上课要严格执行课堂教学常规，提前3分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过25分钟（复习课除外）。

2、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况，适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改。

4、自习课进班辅导：学校要实施自习课分配到学科的制度，提高自习课效果，每位教师要按时进班进行巡回辅导，帮助学生解疑释难。不允许教师利用自习课讲课。

（四）抓好课型研究。根据新课程标准探究 高效课堂课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。

2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错误的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活，鼓励学生富有创意的表达。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。

4、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

5、实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验小结，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的能力。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。继续深入开展“形象化作业”课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、创建高效课堂的具体措施

1、建立课改督查机制，形成管理人员、教师人人参与课改、督查课改的格局，实现对高效课堂实施全方位的督查和指导。

（1）备课组长组织本组成员，研究教案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

（2）备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

（3）其他教师重点训练学生如何自学，如何展示，如何整理学案等，严格按照高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

（4）各班主任和任课老师共同进行班级学习小组组建。在小组组建要求注意以下事项：小组组建要以就近为原则；每个学习小组以6人为宜；学习习惯、学习成绩要平衡搭配，并给每个成员编号，在小组内结成互助

对；各小组要有一个响亮的组名，并有小组口号；对小组长进行培训，让其具有管理本小组的欲望、能力。另外，各个班还要建立组与组之间、组员之间的联动、竞争机制。

2、抓好课型研究。根据新课程标准探究课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

3、所有的任课教师的教学过程做出如下要求：

（1）充分研读教材。教师理解教材、吃透教材、活用教材。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。

（2）优化教学设计。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，写出高质量的教案，帮助学生进行学习。

（3）优化作业设计。教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

（4）规范学生学习习惯。基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。自主学习，把有感受、有疑问的地方都记录下来，在课堂上和小组成员、老师进行研讨。对老师或同学提出的问题要积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时拿出来研究解决；讨论问题时要主动参与，积极发言。发言时要落落大方，声音洪亮，并且要请同学对自己的发言进行评价或质疑。

5、保障措施

全体教师要认真学习相关理论知识，加强对高效课堂教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

（1）、建立随堂听课制度（2）、加强教师培训

以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训教一体效应，促进教师发展提高。

（3）、教导处职能

教务处对教师教案，教师的上课、布置作业等教学常规进行监督检查，教导处要对教师教学常规每月检查一次。

4、学校跟踪小结

学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在实验教师会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。

5、开展各种形式的听课

学校积极深入开展推门课、高效课堂达标课、教改示范课、教学开放课。力争通过听课活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

学期结束后，各位教师要将自己的本学期的教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好高效课堂教改实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。

第五篇：中心小学高效课堂教学改革实施方案

米沙子中心小学 课堂教学改革实施方案

一、指导思想：

为了贯彻落实县局“构建高效课堂教学改革新模式”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

二、组织机构：

1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：

组

长：佘会

组

员：周淑华

包淑娟

李春香

各教研组长

各学科组长

2、领导小组职责：

①负责对本校高效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好高效课堂教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。

⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善

等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：

1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、实施步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：

第一阶段：典型带动，模仿适应阶段（2012年12月—2013年1月）本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课

改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

具体措施：

1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定《高效课堂课改实施方案》，全面启动语文、数学两科高效课堂教改实验。

2、教导处准备相关资料、编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、教导处以教研组为单位组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。展示课分别由何丽晶、周亚娜承担，语文、数学各一节。

4、语数教师积极投入到高效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导包班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（2013年3月1日—2013年6月30日）

本阶段的大体目标为：

各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——展示——反馈”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。

具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、各教研组积极开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、教导处抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教导处和教研组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到 的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。

4、学校在五月份进行一次四年级语数学科高效课堂教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养。第三阶段：经验推广，总结提高阶段（2013年7月1日—2013年7月10日）本阶段大体工作目标为：

教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

具体工作：

1、总结经验。各位教师及时总结实施高效课堂教学模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使高效课堂研究向纵深发展。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。

五、几点说明：

1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对高效课堂教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

2、参与教师要切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。在实验起始阶段，可采用“建立框

架、先学后教”的方式逐渐过渡到“先学后导”的有效教学模式，防止学生在适应期产生知识难以掌握和巩固的问题，确保学习效果，确保平稳过渡，确保实验取得良好效果。

3、参与教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细、做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。

4、高效课堂关键在于小组合作学习是否落实，是否有效激发学生的学习积极性和创造性。各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科长会，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

5、各教研组要结合“中心发言人”制度的落实，抓好教改实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，解决问题，交流经验，把高效课堂教改实验作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。

6、各位教师学期结束后要将自己的本学期的“一案三单”电子档及教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好高效课堂教改实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。