第一篇：北师大教授在西北县城进行教改试验(图)
北师大教授在西北县城进行教改试验(图)http://www.xiexiebang.com 2012年02月04日02:37 中国青年报
跨越式教学的英语课堂。
本报记者 马富春文并摄
宁夏回族自治区永宁县20多所中小学校的师生们知道，有一个叫何克抗的北京师范大学的大教授一直关注着他们。自从何克抗的团队来到永宁，这个小县城里的老师和学生们都觉得自己一天天地发生着变化。
操着一口流利的英语，年轻的老师穿行在课桌之间，学生们入神地看着动画课件，一边拍着手，一边用字正腔圆的英语和老师交流互动。这是记者在宁夏永宁胜利中心小学三年级英语课上看到的真实场景。
近日，“运用信息化教学创新理论，大幅提升农村中小学教学质量，促进区域内义务教育优质均衡发展”现场演示会在宁夏永宁县召开，来自北京师范大学、宁夏大学的专家以及河北、甘肃、宁夏等地的教育工作者济济一堂，现场观摩永宁的课堂教学。
这两天也是永宁县教育局副局长王旭忠最兴奋的日子，因为，倾其心力培育的“跨越式教学”产生了明显效益，在永宁获得普遍认可。而就在3年前，王旭忠还经常听人说他在给北师大打工，以谋取个人利益。
如果不改变课堂教学 城乡教育差距会越拉越大
从普通教师，到中学校长，到教育局领导，在永宁教育界，王旭忠是名副其实的资深元老，也对当地教育存在的问题看得最清楚。
“师资结构老化，知识更新不足。”永宁县的中小学师资队伍中，40岁以上的占58%，30岁以下的只占到8%。年轻的老师进不来，年老的老师吃老本，面对新课改确定的教学目标，永宁的师资力量首先不过关。
王旭忠发现，不过关的不仅仅是能力，更主要是观念。从传统教育模式看，很多老教师的确优秀，教材烂熟于心，课堂把控自如，应试成绩良好，但不关注学生的学习过程，在培养学生的思维能力、情感素养、价值观念等方面欠缺很多。“上了一辈子的课，还要他们学习，观念一时难以转变”。
王旭忠明白，如不改变现状，永宁教育很难适应新课改的目标要求，同发达地区的差距不但不会缩小，还有进一步拉大的趋势。他更明白，在师资和生源无法改变的情况下，惟一能改变的就是课堂，用专业术语说就是发掘课堂内在动力，充分激活课堂活力。
而在提高课堂教学效益的道路上，北京师范大学教育技术研究所的何克抗教授已经默默耕耘了10多年。这位中国第一个教育技术学博导一直在探究通过教育教学模式革新，促进教育均衡发展。
“教育均衡是很大的命题，它包括起点均衡、过程均衡和结果均衡，现在我们更多致力于起点均衡，但实际上如果课堂效果不能保证，学校修得再好，硬件再优越，也不能保证结果的均衡。”何克抗认为，近年来，国家大力解决教育均衡的问题，主要还是在解决教育起点的均衡，如农村孩子上学机会、农村学校的硬软件配置，诸如此类。这固然很重要，但起点均衡实际上并不能保证过程和结果均衡，而从教育教学实践来讲，教育的活力更多来自教与学双方内在动力的充分发挥。
在家庭教育缺失的农村课堂教学更重要
反复试验后，何克抗探索出了“教师为主导，学生为主体”的教学结构，创立了课堂教学的“211模式”和“111模式”。
“211模式”适用于语文教学，是指一节课前20分钟由教师来讲解，余下10分钟由学生来扩展阅读，最后10分钟由学生写话；“111模式”适用于英语教学，它以交际为中心，为全英文授课，将课堂分为师生交际、邻座同学交际和拓展听读3个板块。
“这种模式可以把教与学有机调动起来，一方面老师要精心准备怎么教，讲什么，还得准备学生扩展阅读的材料和对学生对话、写话的点评和互动；同时，学生也不仅仅是被动的接受，还得在课堂上扩展阅读并动脑写话和表达，听说读写能力都得到了提高。”因为能让学生在综合能力、情感素养、价值观等方面有全面提升，所以何克抗称之为“跨越式教学”。
“农村的课堂教育更重要，因为农村不像城市，家庭教育严重缺失。”何克抗认为，农村的学校更应该注重课堂，把老师和学生充分地调动起来，向40分钟要效益。
10多年来，这个年过7旬的老人从书斋走向田野，相继建立起了100多个农村试验基地。这些基地涵盖了教育资源优、良、中、差不同档次，每个档次有20多所学校在同时推进。结果发现，不论是在哪个地区，何种档次的学校，参加试验的学生不但应试成绩提高了，而且识字量、阅读能力、表达能力、思维能力、自信心等也都有了明显的提升，教师的理论水平和教学艺术也有了显著提高，85%的试验都达到了预期效果。
在2008年河北丰宁的“跨越式教学”现场会上，一直在寻找初级教育突破口的王旭忠和何克抗相遇，“一下看到了希望”。自那时起，何克抗就踏上了永宁的土地，王旭忠也开始了给北师大“打工”的生涯。
3年前家长不敢把孩子送进来 现在挤破头往里钻
永宁开始实施跨越式教学试验时，许多学校的领导和老师都不明白。“多少年这样下来了，突然又搞出新的一套。”闽宁中心小学的陈志鹃刚参与试验时，觉得工作量一下加大了，备课不再是看教辅材料就能搞定，还需在网上查找合适的扩展材料；上课很少用到粉笔了，取而代之的是多媒体课件。那时候她还不太会做课件，“做一个课件，就得花3个小时”。
白天上课，晚上查资料、做课件，周六还得参加教育局组织的集中培训，自参加试验以来，陈志鹃感觉忙碌多了，“经常会听到老公的抱怨”。
王旭忠也坦言，在永宁推行跨越式教学试验过程中，遭到了部分学校和老师的不理解和抵触。为了解决这个问题，永宁一方面加大了项目的培训，让思想还没转变的尽快转变，一方面帮助已经进入状态的精益求精，早出成果。
试验得到了政府的大力支持。跨越式教学需要一定的网络信息和多媒体资源，为此，3年来，永宁县专门拿出460多万元资金，给试验学校建多媒体教室、购置电脑、拉宽带网络，还给每个参加试验的老师购置了笔记本电脑。另外，每年的教师节，永宁还拿出百万奖金重奖参加试验的优秀教师。
永宁的全力配合，也让何克抗下定决心做好试验。为此，他每年都要来永宁1～2次，深入课堂，现场观摩试验效果并作指导；每个月总有那么几天，他的博士生们都会从北京赶来，行走在永宁的城镇、乡村，在课堂听课，在办公室研讨，一边为试验把脉问症，一边探讨解决新情况新问题。
后来，宁夏大学教育学院的教授和学生也参加进来。
各方的努力很快有了回报。
年轻父亲常保利欣喜地发现，孩子一天天发生着变化。他上一年级的女儿能用全拼输入的方式在电脑上输入背诵的古诗和课文，而且还喜欢上了带有故事情节的小片断和小文章，女儿还把自己的小作文通过电子邮件发给老师，请老师指导。永宁三小试验班的成绩明显好于非试验班，3年前，家长们都不敢把孩子送进试验班，如今，想办法挤破头往试验班里钻。
通过教学改革让农村孩子也能享受优质教育
农村的孩子应该接受优质教育，也完全有可能接受优质教育。何克抗认为，“国家花成百上千个亿搞教育均衡，跨越式教学只需几个亿就可以做，它不需要太多，只要给每个学校配置一些网络和多媒体设备，再加强师资队伍的培训就可以实施。甚至农村的地方如果没有网络，也可以在传统教材的基础上实施跨越式教学。”
经过跨越式教学10多年的探索和试验，何克抗坚信，通过教学模式的革新，能充分挖掘和培育课堂的内在活力，把教师和学生的动力与积极性有效调动起来，可以很大程度上解决教育资源不均衡的问题，加上国家近年来对农村学校建设投入力度的加大，农村孩子接受优质教育不再遥远。
永宁的跨越式教学试验取得了阶段性成果，但王旭忠还是觉得“缺很多东西”。
“课堂是教育教学的核心，但不是全部，仅把课堂教学改变了，还不足以完全适应跨越式教学的理念。”王旭忠说，现在学校的管理、评价体系、校园文化诸方面还是传统的一套，而跨越式教学需要人性化的管理，多元的评价体系，开放活跃的校园文化，当前，永宁中小学校园亟待营造顺应教育规律、激发内在活力的校园文化，并将这种文化内化到师生的言行中，不断传承下去。
“不能让跨越式教学成为一棵独苗，而要为它的蓬勃发展提供厚实的土壤。”王旭忠认为，跨越式教学的独特魅力在于激发起了师生的内在动力，课堂教学有了内涵和活力，但目前的校园文化还没能为跨越式教学提供相适应的土壤和氛围。
第二篇：王财贵教授在北京师范大学进行的演讲观后感
王财贵教授在北京师范大学进行的演讲观后感
这堂课，温老师给我们看了王财贵教授在北京师范大学进行的演讲，这一场演讲，被称为“一场演讲，百年震撼。”王财贵教授是儒学大师牟宗先生的嫡传弟子，他一直致力于推动复兴传统文化的活动，所以王财贵教授的这场演讲主要围绕着中国古典文学对少年儿童的影响展开。
在演讲的开篇，王教授就说了这么一段话：“今天我之所以来到这里，就是要说明一件事情——请各位老师，这一辈子务必要记住——教育是非常建党的事情；教育是非常轻松愉快的事情，因为本来一个孩子生下来就潜力无穷，但是有许多的老师，许多的家长一直在残害障碍着我们的孩子，所以请你们千万、千万！拜托、拜托！不要再去残害我们自己的孩子了。”这段话刚开始在我听来，实在是有点言过其实，一直被称为浇灌祖国花朵园丁的教师和一直望子成龙，望女成凤的父母，怎么竟会被冠上残害孩子的罪名；但是当我看完整个演讲视频，我终于明白为何王教授会有这样的言论，因为我自己都不由自主地觉得：原来我也是被残害的孩子之一。
在视频中，王教授的一句话让我印象深刻，他说：“中国人，不要忘了中国文化！”中国上下五千年的历史文化沉淀，只是在个别人一句“古言繁琐”的批判下就全盘否决，开始用浅显易懂的白话文替代博大精深的文言文，开始不再让孩子们学习古代的经典篇章，开始让孩子们放弃我国本身最应该追捧学习的四书五经，而这个别的批判者还是背诵着四书五经长大，因为这些四书五经而到达文化巅峰的高
度，所以王教授说“忘了自己文化的民族，不只是自己的损失，也是一种对于其他民族的罪过”。
古人言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”现金大学生何其多，但是真正能做到古人从前所定义的大学之道的，寥寥无几。中国的历史上，每个朝代都有各自璀璨的文化特点，都有名垂青史的文章诗句，这些都是先人智慧的结晶，是在几千年历史文化背景下产生的名言警句，是值得每个中国人去学习的东西。看完这个视频的时候，我总在感叹，为何这个视频不是再早一些出现，如果它再早一些出现，或许现在会有更多优秀的人才成长起来。
读经，不但是一个继承中国传统文学的活动，还是一个让更多孩子茁壮成长的运动，更是一个让中国更优秀的一场革命。
第三篇：维氏硬度试验在进行NADCAP实验室认证时应注意的要点
维氏硬度试验在进行NADCAP实验室认证时应注意的要点
引言实验室认证维氏硬度（包括显微维氏）时参考的审核准则是AC7101/1 《材料实验室审核准则 总体要求》、AC7101/4《材料实验室审核准则 金相和显微硬度》和AC7101/5《材料实验室审核准则 宏观硬度》，认证的标准是ASTM E 384-2011《材料努氏和维氏硬度试验方法》，该标准合并了ASTM E384《材料显微硬度试验方法》和ASTM E92《金属材料维氏硬度试验方法》两个标准，试验力从1~120kgf，压头包含努氏和维氏，在本文中只讨论维氏硬度在认证时的注意要点。
程序文件1作业指导书实验室应按照最新的ASTM标准起草英文作业指导书，作业指导书经过验证应是有效地并能够正确地指导操作人员进行试验活动，作业指导书应包含AC7101/4 REV.D和AC7101/5 REV.C中关于显微和维氏硬度要求的相关条款。2日常校准程序日常校准是指为每次开机后、力值变换后及换班后需要用与试样硬度值接近的标准块进行测量，通过计算标块的重复性R和误差E是否落在表1的误差范围内来判断仪器能够满足测试需要，重复性和误差的计算公式见公式（1）和（2），并在原始记录中记录校准结果。具体的校准步骤以单独的条款写入作业指导书中，此程序在认证时容易被忽略而导致产生不符合项。3期间核查程序两次校准之间应使用标准硬度块对仪器进行期间核查，通过计算标块的重复性R和误差E是否落在表1允许的误差范围内来判断仪器能够满足测试需要，此程序应在作业指导书中以单独的条款列出，并需要提供期间核查记录。4如何选择感兴趣的压痕位置对于组织比较均匀的试样，不同位置的硬度值相差不大，只需按照标准中规定的压痕间距不少于2.5倍的压痕对角线长度即可，但对于组织不一致的如涂覆涂层样品、渗氮层的样品，在截面面积上从基体到涂层以一定的间隔连续打点，可测量出硬度与位置之间的关系，这时的硬度是与测量位置有关，所以在作业指导书中应添加如何选择感兴趣位置进行测量的程序，此程序在AC7101/4 REV.D条款8.6.2中有明确的要求。
仪器校准和维护硬度计应定期检定，应能溯源到国家标准，是指对直接影响测试数据的部件进行校准，包括硬度计的力值、压头、压痕测量装置、试验时间的校准，对于有X、Y轴测量平台的仪器，也须对其进行校准，因为测量某些带涂层的样品时需要通过调节X、Y轴来实现。除此之外，还应有维氏硬度计的日常维护保养计划和记录，计划是指保养的频次，如何保养，记录是具体的实施，这些在认证时需提供见证材料。
能力验证（PT）作为监控实验室检测水平的人员比对和能力验证试验，在AC7101/1总则中明确规定维氏和显微硬度每两年就要进行一次能力验证试验，并且维氏和显微维氏是作为两个独立的项目来进行的。第一次申请认证的实验室，须在审核前参加能力验证试验，能力验证的机构须是NADCAP认可的，如国内的中实国金。
内部比对（IRR）作为监控实验室检测水平的人员比对和能力验证试验，在AC7101/1总则中明确规定维氏和显微硬度每两年就要进行一次内部的比对试验，并且维氏和显微维氏是作为两个独立的项目来进行的，内部比对可以是2名以上持证上岗人员间的比对或是不同仪器之间的比对。内部比对需要有程序和计划：1内部比对的程序 程序中应详细地描述比对试验的目的、实施方法（人员或仪器之间的比对）、试验步骤（可参照作业指导书）、结果评定（给出相对偏差的范围）和报告。2内部比对的计划比对计划应包含参与人员、试验样品（牌号或状态）、试验程序（见2.1.1）、完成的截止日期和质量控制报告。3内部比对的记录和报告比对原始记录应包含两部分：标块的校准记录，计算标块的测试误差是否落在允许的误差范围内，对结果判定；试样的测量数据。标样或试样上的测量点不少于5个。
人员培训从事硬度测试的人员必须通过培训并且合格后才能持证上岗，人员培训的内容包括程序文件学习、日常如何校准、期间核查实施、样品选择、测量及试验结果。当审核发现不符合项时，需要整改时应及时对试验人员进行再学习和培训，并提供培训记录和培训结果调查表以判断培训是否达到预期的目的。
现场试验作为一项非常重要的见证试验，在认证过程中很容易产生不符合项，试验须按照作业指导严格操作，不能简化试验步骤。具体的可分为以下内容：1开机前准备准备好现场试验的样品，样品可以是客户委托，样品上应清晰地标识样品的编号，且该编号是唯一的，样品符合标准的要求；操作人员的上岗证、设备的培训记录；设备使用记录以及定期的维护保养记录，当仪器出现故障时应有维修记录以及追溯记录；实验室的温湿度记录；仪器的校准证书；期间核查记录。2日常校准按照作业指导书中的要求先在与样品硬度值比较接近的标块上进行测试。试验前先目测压头是否完好，预打一个压痕，数据不计，然后再在硬度块上至少打5个点，压痕中心之间的间距不小于2.5倍的对角线长度，压痕中心与边缘的距离不小于2.5倍的对角线长度，计算重复性和误差值是否落在允许的范围内，如果在允许范围内则可以测试试样。3样品测试按照作业指导书的要求在样品上测试5个点的硬度值，样品间距离与标块的要求一样，如果客户有特殊要求应按照客户的要求来测。
不符合项产生的原因及整改1根本原因不符合项产生的根本原因是没有认真地学习AC7101中的具体条款，认证前应当留出足够的时间来逐条地阅读相关条款，对于缺少的程序文件应及时添加到作业指导书中，对于操作要点应严格地按照标准和审核准则中的要求来做。2整改措施产生不符项后首先进行立即整改，并追溯以前的试验记录检查是否受到影响，提出整改措施包括添加相关的程序文件，对相关人员进行培训等。结束语通过对AC7101/1 REV.E、NADCAP 7101/4 REV.D和 NADCAP 7101/5 REV.C中相关内容的逐条学习及认真准备能够在实验室认证时减少不符合项的产生，并能提高实验室的综合认证水平与世界先进的测试要求接轨。选自：《理化检验-物理分册》 Vol.52 2016.12作者：张红菊，女，北京有色金属研究总院
第四篇：华东政法大学朱应平教授受邀在我院进行学术交流
华东政法大学朱应平教授受邀在我院进行学术交流
2012年5月17日晚上6点半，华东政法大学法律学院教授，宪法教研室主任、公法研究所所长、中国法学会宪法学研究会理事、行政法研究会理事朱应平教授受邀在我院1204会议室和法律系师生作了主题为“政法干警忠诚价值观的宪法解读”的交流。本次交流由我院法律系主任徐继强副教授主持。
朱应平教授首先讲到我国已经将“忠诚，为民，公正和廉洁”确定为政法干警的核心价值观。然后提出其中什么是“忠诚”，如何确定其内容及标准等问题。
一、对谁忠诚，朱教授通过对宪法文本即宪法第2、27、29条的解读得出政法干警应当对人民忠诚。
二、确定“忠诚”价值观的规范依据是由我国宪法确立的依法治国的原则决定，是贯彻法律精神的要求，是政法干警职业的特别要求，是宪法作为衡量“忠诚”与否的根本价值观所决定的。
三、政法干警实践“忠诚”价值观的要求。
1、要牢固树立宪法至上，效忠宪法的理念。
2、要以对宪法和国家负责的态度行使权力。
3、按照对宪法效忠原则，处理好与其他国家机关之间的关系，确保权力为人民服务。
4、严格按照宪法精神和适用法律、法规，行使职权。
朱教授还通过生动的案例让我们更加深刻了解此次主题，随后同学们还热切的和朱教授探讨了相关问题。最后交流会在轻松愉快的氛围中结束。
（文字、摄影：10法硕非法学 甘思阳）
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