经历“不平凡”——试岗期教师教学常规培训感悟

第一篇：经历“不平凡”——试岗期教师教学常规培训感悟

经历“不平凡”——试岗期教师教学常规培训

感悟

2016年12月17日至18日，我参加了晋江市2016-2017学年度试岗期教师教学常规培训。这大概是我人生中最难忘的一次培训了，每时每刻都有惊喜，给了我人生中很多第一次：第一次穿上迷彩服；第一次篝火晚会；第一次和陌生人拥抱……

一、突袭

培训前我们接到通知的培训目标是：教材与课标解读、教师团队建设等，引导新教师深入了解教材和课标，密切协作，共同促进教育高质协调发展。培训形式是封闭式集中团队体验式培训。由于对团队建设不太理解，误以为就是普通的授课式学习，出发前还精心打扮了一番。没想到早上上完“课标解读”后，教官竟然让我们领衣服，被子，床单等物品，顿时一头雾水：培训为什么要穿迷彩服？

二、抱怨

在换好衣服集合时，我们被教官的一句 “多吃点，下午全是体力活”吓得半死。以为下午要剧烈运动，想到自己平日不爱运动，今天又穿了一双有跟的短靴，顿时怨言四起：“为什么不早说啊，我好穿双运动鞋嘛！”“大周末的还不让我们休息，烦死了”……

三、惊喜

原来所谓的 “体力活”是做游戏！17日下午我成了数学组“海悦队”的一员，我们队有20人。当天的第一个任务是记住队员的名字，而且是接力进行的，比赛哪一组记得快。就这短短的十来分钟，我又多认识了19个朋友。接下来，要在规定时间内完成队名、队形、队歌、口号和队旗的设计，完成以后进行展示，我们队还得了第一名。更让我惊喜的是晚上的篝火晚会，当熊熊大火点燃的那一刻，心中所有烦恼、不愉快都随之消散，只剩下嘹亮的歌声和欢快的笑语。

第二天一早，教官们就带领我们跑步、做操，仿佛回到了中学时代。早饭后，我们在教官的指导下一起完成 “能量传递”、“集体跳大绳”、“不倒森林”、“激情节拍”四个游戏。虽然我们队没有得第一名，但是在多次训练、总结经验的过程中，不仅加深了彼此的友谊，而且更加丰富了我们对团队的认识。之后参加培训的380名教师一起拉出两个“生命圈”，这个过程中即使有几个人放手，也不会对“生命圈”造成任何影响，让我明白个人对于集体而言微不足道，集体是非常强大的，所以不要自以为是。最后，我们一起摇动“生命圈”，就是上左下右不断重复这个过程。开始，教官问我们能摇多少下，有说200的，有说500的，有说

1000的，不知是谁说1500。当时，我心想开什么玩笑啊！但最后我们不仅完成了1500次上左下右摇动“生命圈”，还超过了100多。这让我明白人有时候不该高看自己，但也不能低估自己。

四、惜别

18日下午我们聆听了一场关于“爱与感恩”的讲座，和以往的讲座不同，我们几乎全程闭眼倾听、感受；还完成了一个“哑人与盲人”的游戏：“盲人”在“哑人”的带领下走出会场，再回到会场。这个过程中我扮演“盲人”，起初很怕用手摸，用脚探，不停问扶着我的伙伴。因为害怕，我忘了她是“哑人”。后来我逐渐依赖她，信任她，直到完全放松。这不禁让我想到：我们对父母不就是这样依赖、放松吗？父母对我们这样的关怀，从我们出生持续到现在，这样的爱要拿什么来还。希望每个年轻人都能放下手机，多抽空陪陪父母。

这次培训，我经历了不愿意到不舍得。我舍不得离开给我力量队友们；舍不得离开带给我欢乐的教官们；舍不得脱下身上这件沾满泥土的迷彩服……但是“天下没有不散的筵席”！生活，不就像我们摇动的“生命圈”吗？重复、无趣还让人疲倦，但是经历之后，每每回忆起来，嘴角都是上扬的，甚至还想再来一次。生活不就是这些不平凡点滴积累而来吗？千言万语汇成四个字“珍惜、感恩”。

第二篇：《平凡中的不平凡》一位年轻教师的感悟

平凡中的不平凡

——一位年轻教师的工作感悟

时间总在不经意间从我们身边溜走，作为一名新教师，我已经踏入教师这个工作岗位两年多了，回想这两年多的时间，心里总是有很多的感触，当自己真正踏上这个岗位时，才知道做一名合格的教师并不是一件容易的事。

2016年9月份的一天我踏入了xx小学，尽管这是一个乡村学校，但是让感受到浓浓的淳朴气息，我自信满满的看着学校的每一位人，但是踏入班里，学生喧哗的喊声，嘻哈的打闹。这些东西让我头都大了，到底我该怎么办？这需要深思和经验，我想要更好地管理一个班级，树立老师的威信，同时又要跟学生打好朋友般的友好关系，任重而道远，我要好好的努力才行！

作为一个没有经验的新教师，本身对教材不熟和专业水平有限，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。因此，对于每一节课我都会认真准备，认真去上。我单纯的以为只要我认真的备课认真的上课，忘我的工作似乎只有体现在孩子们突然明白了这些题的意义而得到快乐！努力就一定会有意想不到的惊喜。的确“惊喜”很大，就是我的努力并没有换来孩子们的好成绩，这个很大的“惊喜”给了我很大的打击，我发现孩子们上课时似乎都在认真的听老师上课，但是他们的心却跑到了窗外，并且孩子们的作业都是互相抄，孩子们都很聪明，但却从来都不写作业，让我非常的困惑！开始，他们做得不好，我就批评他们，说他们这不好说他们那不对，但最后发现他们一点都没改，而在这个学期，我改变了对他们的态度，其实，就算最差的学生也有他最可爱的一面。我试着发掘他们的优点，他们一有小小的进步，我就表扬他们。结果现在他们明显的改变了，尽管学习成绩没有进步特别大，但是在其他方面进步了很多，原来欣赏和表扬真的很重要。在课堂上，就算是一句表扬的话，或者在课后一句鼓励的话，对学生来说，都会有很大的帮助。

对学生来说，即使在教师眼中很差的学生，当初又何尝不是抱着美好的憧憬来到学校，来到教师面前呢？即使是“一无是处”的学生，他们心灵深处，又何尝不闪现着珍贵的道德上的灵光？苏霍姆林斯基说：“请记住，每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。”惩罚会打破学生仅有的一点点学习的心。比如不当着全班学生的面撕掉作弊学生的试卷；不摔破上课照镜子学生的镜子；不让没有回答对问题的学生总是站着等等。所以我们要对每一位孩子充满着希望！

学生坐在教室里是为了学习，而教师的职责是交给他们知识，因此教学不应该因你的心情沦为肤浅的消遣。你的心情好时就通过讲故事、笑话以及娱乐的方式教学；部分教师有时因为工作生活上受挫，进入课堂后出现消极情绪。表现出不耐烦、发脾气等，这样必将导致课堂教学的失败。

一个教师情绪不稳定，让学生没有安全感，总是提心吊胆的上课。这样的教学效果一定好不到哪里去。因此我就尽力学会保持良好的心境，必要时隐藏自己的情绪。让学生看到一个性格一致的我，心情爽朗的我，心境平静的我，荣辱不惊的我。

也许“吃一堑 长一智”的教训教育了我；也许我的努力改变了我；也许教学的技巧起了关键作用；也许相处的艺术让我长大了。我的第二届学生成绩开始出色。重要的是学生对数学这门课程保存着极大的兴趣。

在岗时间不长，期间没有轰轰烈烈的故事，有的只是点滴和学生心心交流后成功的喜悦。而这些都源自和他们一样有着同样青春活跃的心和决不放弃任何学生的态度。我认为，对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心，只要一心一意善待每一个学生，我相信我一定会有所收获老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。在今后的教学中，我一定结合所学到的经验来教育学生，继续进步，一步步地靠近目标。

第三篇：学校教师常规教学培训

抓好教学常规工作，促进教学质量提升-—龙华新区**学校教学常规培训

常规教学是学校教学工作的主要环节，是实现教育目的的主要途径。学校的中心工作是：教学。教学质量的高低取决于教师，学校管理应该以服务教师为重点，而教师教学应以服务学生为重点。教师的教学常规建设包括以下几方面：计（制订教学计划）、备（备课）、教（上课）、改（作业布置及批改）、导（辅导）、考（考试与考查）、研（校本教研）、训（校本培训）。学校教学常规要求教师明确教学工作的出发点和目标，（教学工作的出发点：

1、从教育目标和所担负的任务出发；

2、根据深圳市颁发的课程计划和教学大纲；

3、按照教学工作的客观规律；

4、结合本校实际。教学工作的目标：一切为了学生的可持续发展，引导学生学习各科知识和技能，培养学生动脑、动口、动手的能力，促进学生的德、智、体、美、劳等方面全面提高）。

一、计划与总结

学校正式开学第一周内，各相应部门、人员应完成学校教学教研计划、教研组教研计划、教师单科教学计划。按组、单元、或章节划分教学内容的科目应在课时教案前写出单元计划。教师教学计划要按照学校教学处工作计划和学科组工作计划，制定本学期详细的教学计划交科组长审核，然后交教务处审查并留档。教学计划后要附有教学计划进度表。教师不得擅自调整教学计划和增减课时。

2、学校教学教研计划、教研组计划的内容一般有：指导思想、学校（科组）基本情况、工作目标、工作行事历等。教师单科教学计划内容应有：《课程标准》要求、主要内容、教学目的、教材分析、教材处理意见、学生情况分析、提高教学质量的措施、教学课时进度安排等。

3、学校、教研组、任课教师应互相督促，要严格按计划教学或组织活动。学校在平时的教学检查中要对各种计划执行情况进行严格检查，并在小结工作时要针对各种计划落实情况及时作出总结。

4、每学期，在期末考试前一周内，应完成教学教研工作总结。学校教学教研工作总结，教研组工作总结应主要就教学教研计划的执行情况，主要工作的得与失，以及经验与教训进行总结。教师教学工作总结应包括：本学期教学内容与特点、采取的方法与措施、完成教学任务的效果、取得的经验与教训、今后的打算。所有总结均交学校存档。

二、备课

1、正确认识备课的意义

备课是教师的职业劳动，是教师的基本职责，是教学的基本环节和上好课的前提，不备课不得上讲台。备课是教师最基本的技能之一，备课的过程是教师消化吸收，领会加工教材、课标等课程资源的过程；是教师对课堂教学进行设计和创新，把自己职业素养、教学技能、教学策略转化为娴熟运用的教学艺术的过程；更是教师完善专业知识，增长其他知识，总结教学得失，反思修正提升自我，发展教学能力，不断提高自己专业发展水平的重要途径。教师不应产生抵触厌烦情绪、做无用功思想，玩“文字搬家”游戏，坚决杜绝“应敷教案”、“抄教案”、“补教案”、“无教案”现象，新老教师均应认真备课，以增强上课的计划性、预见性、有效性。

2、周密制定学期教学计划

开学一周内，教师要认真通读全册教材、了解教材的结构体系、编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际，制定学科教学计划。学科教学计划要实用，做到目标明确、措施具体、进度合理，真正起到对学科教学的指导作用，杜绝空话、套话，反对抄袭。

3、认真撰写单元教学计划 统考学科应有单元教学计划，单元教学计划写在本单元课时教案的前面。非统考学科在课时教案前要有学期教学进度安排。单元教学计划一般包括以下几部分：单元教学目标、教学重难点、教学方法、课时分配等几项基本内容。

4、所有学科都必须备课

课程表中的所有课程都必须备课，禁止不备课进课堂上课。语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思品、音乐、体育、美术、信息技术等学科要书写课时教案。

提倡所有课型都备课。如：新授课、复习课、学科类活动课、作文课、实验课、试卷讲评课等。

提倡超前备课，但不得超前一周，反对先上课后补写教案。各学科月需教案书写量见第12条。教案书写要认真，做到规范、工整。教案撰写：课时教案的格式是：第×课时（×月×日）、教学课题、教学目标、重点与难点、教学程序设计（板书设计、作业训练、小结等）教学后记（60字以上）。

5、教师备课要做到“三读”、“六备” 备课时应依据教学大纲和学生实际情况，“三读”（通读全册教材；熟读单元（章）教材；精读课时教材）。“六备”（①备目标，包括知识、技能和情感态度价值观三方面的要求，做到既教书又育人；②备教材，要认真分析教材。把握教材思路、内容、知识结构及其与前后教材的联系，确定重点难点，组织好教材内容，力求取舍合理，结构严谨；③备学生。要全面了解学生。把握学生学习状态（包括知识基础、思想状况、思维能力、学习方法和学习态度等），再根据教学内容、课型，选用恰当的学习方式，设计学生的活动。④备教法。要根据教材内容，结合学生的学习基础和学校教学设施，选用适当的教学方法。从提高课堂的有效性出发，大胆进行教育科研，不断探索，勇于创新；⑤备学法，要根据学生实际情况，本学科特点、教学内容和课型，认真准备好各种教学手段和工具，精心准备或制作教具，突出现代教育技术的应用以及指导学生如何学习；⑥备作业。要根据不同年级，不同学科，对不同程度的学生分层次要求，设计一些弹性作业。作业要符合学生掌握情况，提倡分层教学的同时分层布置作业）。

6、精心设计课时教案

课时教案的基本内容包括课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法及教具、学具、教学过程、板书设计、作业设计、后记与反思。教案书写要努力做到：教学目标定位准确，基础知识、能力培养、思想教育目标能够得以体现；教学内容分析得当，突出重点，突破难点；学法制定恰当，切合学生实际；教学方法优化，体现教学方式的转变和课堂环境的改变；问题设计精当，能引导学生思索、理解学习内容，能体现层次性；教学细节周密安排；教具和课件准备充分；练习设计精准，紧扣课时知识点。教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，一般有这样几个基本环节：复习、导入、新授、巩固练习、小结、拓展、作业布置等。提倡教师撰写学案，实行学案教学。

7、认真书写教学后记（反思）

教学后记要将备课和上课中的得与失、学生对课时内容掌握情况和自己的心得体会简约地记录下来。教学过程具有极强的灵活性，教师课后要全面反思整个教学过程，对教学效果进行总结和反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，点点滴滴的成功经验，日积月累就会形成自己独特的教学经验和教学个性，有利于教师的专业成长。提倡写教学日记、教学随笔或反思文章。

提倡二次备课，二次备课就是授课之后，根据教案实施情况、学生的反馈及时调整、修改原教案的一种方式，可以就在原教案上修改、调整。

8、教案详略要求

原则上所有需要书写教案的学科均需备详案。若是跨学科任教的，可选主课备详案，但其余科目必须备简案。详略评判标准一是看是否达到1.5页以上，二是看课时教案的几项基本内容是否齐全。

9、有效整合资源，反对照搬照抄。

教师可以充分参考、借鉴网上资源，选择性地利用，不得打印或直接抄袭他人教案作为自己的教案。提倡用课件上课，反对机械照搬、全面复制他人课件，教师可以根据学生实际、自己授课需要对其进行修改、补充，提倡自制课件。

10、初步尝试集体备课，切实提高课堂质量。

正确处理个人备课与集体备课关系集体备课：①分配课题，选定主备→②独自备课，形成个案→③集体备课，形成共案→④修正共案，打造独色→⑤实践反思，调整完善

每月语文、数学、英语科要集体备课一次，要做到“主备教师先备、集体智慧合备、张扬个性自备”，要有广度、深度，防止走过场，做样子。统考学科各科组每学期集体备课次数不得少于三次，科组教师要人人参与，集体备课要有记录。集体备课打印稿可以充抵科组每位教师的课时教案数。

集体备课的基本要求与流程如下：（1）担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿，印发教学设计。（2）主备教师的发言一般包括以下内容：①教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。②教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。③教学方法设计：实施教学的总体教学方法。④教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。⑤教学过程中可能出现的问题及对策。⑥板书设计及意图效果。⑦备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。（3）其余教师也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。（4）集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。

11、严格备课管理

教师要统一使用学校下发的备课本进行备课，科组、教导处对教师的备课情况实行定时检查和随时随机抽查，每次检查或抽查都要在教案本上签写检查人姓名并注明检查日期，每次检查或抽查都要及时进行反馈、总结，通报检查结果，对备课敷衍或不备课上课者，将按学校有关规定进行处罚。

12、各课程月备课量要求

语文、数学20课时，英语16课时，物理、化学总合计20课时，历史、地理、生物总合计20课时。美术、音乐、体育、信息技术等学科16课时。科学、综合、思品、写字、班会、等学科要书写课时教案。六年级、九年级复习备考期间，可用评阅过的试卷代替备课，即一份试卷可充抵两课时教案。

三、上课

上课是整个教学工作的中心环节，充分利用教学时间，提高教学效率，是提高教学质量的关键。教师必须上好每一节课。（前提是学生纪律井然有序，坚决杜绝学生讲小话、睡觉等不规范行为现象产生）

（一）上课基本要求 做好上课前的准备工作。上课前五分钟，应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师进入教室后，不得中途出入教室，不得在上课中令学生出教室为教师提取所需用品。上课要讲普通话，英语课尽量使用英语教学，语言清晰、明确、富有趣味性和感染力；板书要工整规范。授课的方法禁止注入式，采用启发式、探索式、诱导式和开放式。充分合理利用多媒体辅助教学，使学生不仅学会知识而且具有会学知识的能力。每一堂课要达到的最基本的要求： a．目标明确；b．讲授正确； c．重点突出，难点突破，做好启发式讨论式教学外，更要突出精讲、激趣、善导、诱思八字方针，落实三讲三不讲，讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。争取为学生提供学习与思考的机会；（读书与自学的机会，动口的机会，研究与探索的机会，动脑思考的机会，发现的机会，讨论与争辩的机会，自我小结的机会，当堂作业的机会）；d．讲练结合，效果落实。教师应举止文明，穿着大方，仪表端庄，上课不准迟到（预备铃响要到教室门口），不准吸烟，不允许接听电话，无特殊情况不准坐着讲课，下课不准拖堂。上课时，教师要不断提高教学艺术，激发学生参与意识，组织好课堂教学，尽力不与学生发生冲突。教师要坚持正面教育学生，不准体罚和变相体罚学生，不准讽刺挖苦甚至谩骂学生，不得中止教学，更不准把学生赶出教室，不准教师置全班学生于不顾，自己冲出教室不上课。掌握“当众表扬，个别批评”的技巧。合理利用课件（1、控制好上课的节奏，突出重点、难点；

2、创设互动教学情境，体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师讲课时间一般不超过15分钟；

3、合理利用多媒体但不依赖多媒体，多媒体教学和传统教学方式有机结合，选择典型的实物，简洁形象的板书作为必要补充）。

（二）上课考核评价

上课环节主要由教导处和科组长检查评价。具体从五个方面进行检查绩效考核评价，本环节主要依据平时的巡堂记录进行评价。

1、注意五个方面

A、上课准备：实行候课制，不迟到，体育、信息技术教师要及时有序地组织好学生进出教室，中途不离开学生拿教具、作业本。B、教学过程：认真组织教学，控制课堂能做到收放自如，能吸引学生，完成既定教学目标。室外课不放“鸭子”，不提前下课，因天气原因，体育课不能到外面上时，体育教师要安排好室内活动；电脑课学生不玩游戏。

C、课堂纪律：课堂秩序良好，学生不吵闹、胡乱追跑。D、安全：不体罚学生，课堂无安全事故发生。

E、教学效果：学生能从每节课学到知识，学生兴趣得到培养，技能得以提高。

2、不同的课型可以采用不同的教学结构，但课堂教学的基本环节必须坚持： 组织教学：目的在于集中学生注意力，保证教学顺利进行，善始善终。

导入新课：注意新旧知识的联系，衔接要准确、自然，要善于吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。

讲授新课：要根据学生实际水平、接受能力和教材特点，采取灵活多样形式进行授课，注意突出重点，突破难点。

归纳小结：注意知识、规律的归纳、概括。

布置作业：这是练习巩固的手段，要从实际效益出发，少而精。课堂练习要当堂完成。辅导答疑：注意启发学生的质疑问难，启迪学生思路，指导学习方法。以上六个环节并非每节课的机械结构模式，要灵活运用，恰到好处。

3、课堂教学基本要求：

有明确教学目的，突出重点，突破难点，有条不紊地完成每节课所计划的任务。教学内容要正确，要避免知识性错误，“双基”落到实处。采用启发式教学，开展教学双边活动，要注意培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯和能力，不搞满堂灌，不搞“架空分析”。

讲练结合，学生活动时间一般不少于课时的三分之二，要引导学生做好课堂笔记，并适时检查，重点指导；要善于引导学生思考问题，积极发言。学生发言声音要宏亮，吐字要清晰准确，要用普通话。

A、要讲究板书艺术，做到简明扼要，有条理，书、画正确、清晰。同时要注意照顾学生视力。

B、要注意教学语言的准确性、生动性，要用普通话教学。英语教师要用英语组织教学，课堂用语要恰当。

4、教师上课前要熟悉教案，做好教具准备，课后要回顾实施情况，简要写出教学后记。

5、据实际条件要尽可能地采用现化化教学手段，使课堂教学生动形象，直观有趣，能吸引学生。

6、要根据教学内容适时地对学生进行思想品德教育，做到既教书又育人。

7、上课要实行候课制，第二遍铃响要准时进入课堂，要按时下课，不准无故缺课。老师穿戴要整洁、端庄、大方、不得穿背心、超短裤、超短裙、拖鞋等进课堂，不得带小孩子到课堂上玩耍。教师言行要文明有礼，要起到表率作用。上课不得抽烟、喝茶、看报、接打电话，不得坐着讲课，不得随便离开教室。

8、按课表上课，未经教学处同意教师不得擅自停课、私自调课、代课。如确需调课，须经教学处批准。不得出现空堂现象。

9、不准非授课人员进入课堂干扰教学。听课人员不得迟到早退，不是在教室来回走动，影响教学。不准讥讽、打骂、歧视、体罚或变相体罚学生。

10、实验、体育、舞蹈、劳动、实践、活动、电脑课要周全布置、检查，确保安全。

四、作业布置与批改 <一>、作业布置要求

1、各学科都必须有作业。语文、数学、英语、物理、化学、历史与地理、思品及生物等学科要有书面、阅读和识记作业，美术学科要有书面作业，音乐、体育、美术、信息技术等学科要有活动性、实践性等形式的作业。

2、语文、数学、英语、物理、化学、历史与地理、生物及思品等学科每授完一节课都必须留作业。作业力求多样化、趣味性强。同年级同学科作业种类要尽可能一致，但不强求每次作业内容相同。教师每次布置作业前要自己先做一遍题，了解作业的难度，作业量要适当，做到作业不超时超量，一般地每学科每次作业量（作文除外）不要超过半小时。提倡课外作业由家长签名督促完成。

3、作业布置要讲究质量，要紧扣教材知识点，提倡教师自己根据授课内容编题或者选题，提倡布置分层布置作业。

4、教师对学生作业要提出严格要求，要求学生按时、正确、规范、整洁、独立地完成作业，不得抄袭他人作业或现有答案。每次作业前，要求学生在作业本上写明作业日期和星期，有的学科还可以让学生写明课题，每做完一题空一行，用尺规画图，错题要求及时更正。对交作业拖拉或作业书写潦草的学生要及时进行教育，对完成作业有困难的学生要了解原因，及时辅导。

5、作业用本要统一，不得出现用不同的本做同种作业的现象。学生需认真填写作业本封面空格，同一学科同类作业至多用两个作业本，并要求学生在封面上注明“甲”“乙”或“A”“B”或“①”“②”来区分。教师要教育学生不得在作业本上打草稿或书写与作业无关的内容，更不能出现谩骂、侮辱、攻击教师或学生的言论，不得随意撕拆作业本，不得随意换新作业本，只有用完之后才可以换新，学期中做完的作业本教师可以收取集中保管，期末发还给学生。完成作业是巩固知识、培养能力的重要环节，教师必须根据学科特点、课时目的认真设计练习，精选作业，取到举一反三效果。

6、作业布置：主课每节课后必须布置作业。做到三布置（①布置发展学生思维的作业；②布置发现规律和方法的作业；③布置拓展视野，引导探究，提升能力的作业）。

三不布置（①不布置学生做不完的作业；②不布置老师无力批改的作业；③不布置未经老师试做的作业），三不布置反而布置了这就是教学的灾难。

7、课堂作业力求当堂完成，课外作业要精当适量。小学低年级每天课外作业量不得超过半小时，中、高年级不得超过一小时，初中不得超过两小时。课外作业需家长签名，督促孩子完成。

8、除书面作业外，老师还可以布置一些朗读、背诵、调查、活动、观察、制作方面的作业。

9、老师要向学生强调作业格式，如每次作业应让学生写清作业日期、课题（或页码）、题号、题目，题与题之间要空行，画图要用尺规、铅笔画等。作业书写要整洁。要培养学生良好的作业习惯。

<二>、作业批改要求

为保证正常的教学秩序，培养良好的教风，根据学校教学实际和一般教学规律，现对作业布置及其批改（含试卷）作如下要求，请全体教师遵照执行。

1、所有书面作业要全批全改，对后进生提倡面批面改。做到三及时：及时批阅，及时反馈，及时讲评。批改要及时、认真、规范，不可错改漏改，对作业中出现的错误要写明错误原因或提示性语言，不可一“×”了事，不能只给分、不批改，杜绝既不给分又不批改，只写上“查、阅”等不负责的行为。批改完要作出等级评价、注明批改日期，还可写些鼓励性语言或提些具体要求。要做作业批改记载，根据记载情况及时做好作业讲评。凡不符合规范要求的要指导学生重做。书面作业，提倡教师写一点极简明的评语，激励学生。对共性问题应及时订正、讲评，个性问题要及时进行个别辅导。

2、严禁让学生代批代改作业。

对作业中的错误，要求学生在下次作业前更正过来，使学生养成有错必纠的习惯。批改作业是教师发现教学中的反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。

3、教师必须对所布置作业的完成情况及时进行检查，书面作业都需认真批改，做到全批全改。严禁由学生代改作业（试卷）。

4、作业批改要认真规范。教师要用红色圆珠笔批改作业，对的画“√”，错误处一般不打“ⅹ”，可用画圈、划线或者打“？”来注明，也可以写出提示性语言，或者写出正确答案。批改做到一题一标记，反对多题一“√”或一页一“√”，不可错改漏改，禁止以“查”或“阅”代替批改（抄写作业除外）。对迟交、补交的作业也要及时批改。

5、作业中的错误，要求学生在下次作业前更正过来，使学生养成有错必纠的习惯，教师要及时批改。作业本上错题更正前要写“订正”二字，一般再重新抄题做一遍，内容较多的题目可以不抄题直接写出正确答案。与教材配套的课时精炼上的错题可以让学生用另一种墨迹在原题上更正。对各学科中出现的错别字，教师要指出订正，并要求学生在旁边书写3-5遍。

6、批改要有简单的评语或评出等级和打分数，要有批改日期（统一在右下角）。提倡写激励性评语或提些具体要求。如“你进步很大，请继续努力”、“看了你的作业，让人很欣慰”、“请把字写工整”、“请按时完成作业”等。

7、作文批改要逐字逐句阅读，认真批改，对批改中使用的一些常用符号标记要让学生明白理解，要有旁批尾批。旁批重改，尾批重评。改的方面侧重作文形式，如：文字、标点、语句、修辞等方面的错误，精彩的句段也可以在旁批中及时肯定。评的方面侧重作文内容，如：中心是否突出、材料是否恰当、构思是否巧妙、立意是否健康等，尾批还可以写出教师的建议、鼓励与期待。作文可以采用百分制进行评价。

8、教师要做好作业批改记录，记录批改中发现的典型和共性问题，找出教学中的问题，以便做好讲评指导。

9、教师要定期向学生进行认真完成作业的教育，指出问题，指导方法，提出要求，并公布阶段的作业成绩，将它列为学生平时成绩的一个组成部分。<三>、作业种类与数量要求

学科需全批全改的作业种类与数量要求如下：

语文：新概念；作文每单元1篇；周记（周记本学生自备）每周一次；课文本作业精读课文一课两次（听写、词语、练习、写话等），阅读课文一课一次，每单元一次。数学：新概念；数学本设两本，每周至少五次。

英语：新概念；作业本作业一周四次，可设两本作业本；必须有听写，高年级作文一单元一次。

物理、化学：新概念；每上完一节教材最少要有一次书面作业，作业本一周三次。历史、地理：新概念与填充图册，作业本作业灵活安排。思品、科学：新概念；每上完一节教材应有一次书面作业。美术：每月4-6次书面作业。

五、课外辅导

抓好四种训练：规范训练、审题训练、限时训练、模拟训练，常抓不懈，一抓到底。学生在课堂上来不及解决的遗留问题，教师一定要在课外时间，作个别辅导，及时解决。

1、辅导是教学中不可缺少的环节之一，它是对课堂教学的补充，是因材施教的具体措施。教师要着眼于大面积提高教学质量，认真负责地做好课内外辅导工作。

2、要加强对早读课的管理，教师到课堂答疑解难，指导学生自学完成作业。

3、要重视培优辅差工作。对优等生，要注意培养兴趣，发展特长，提高他们运用基础知识分析问题、解决问题的能力；对后进生要满腔热情地进行帮助，激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯，鼓励其奋发学习；对因故缺课的学生，要及时补课，使他们赶上全班学习进度。

4、发挥教师自身的特长。努力搞好课堂文艺、体育、文学创作、智力竞赛等学科活动的辅导，做到寓教于乐，陶冶情操，扩大视野，培养能力。

5、培优辅差工作要作好记录，（包括学生姓名，辅导内容、方法、时间、效果等项）。随时接受学校或上级有关人员的检查。

6、教师要廉洁从教，义务辅导，不准对本校学生进行有偿家教或收受家长财物。

六、考试与考查

1、考试是检查学生学习成绩和教师教学效果的一种手段，提倡教师根据教情学情，自己命题，命题要依据课程标准、教材、处理好点和面，知识和能力的关系，有一定的区分度和梯度，数量多少要适当，不可出怪题、偏题、高难题。作为检测学生成绩的考试，平时巩固所学知识的单元测验应随堂进行（课任老师自行安排），一个月一次月考（教学处或年级月末统一安排），期中期末考（根据新区统一安排定时间）。每次考完试之后要根据学生所考情况进行总结，书面写出每次考试的质量分析与反馈。教师质量分析的书写坚持定性与定量的统一。定性分析（包括：1.试题难易程度、考察知识技能所占比率；2.基础知识和基本技能掌握情况；3.综合运用情况；4.取得成绩和存在问题的原因；5.经验教训及改进措施，期望达到的目标）。定量分析（包括：平均分、及格率、优秀率、(采用等级制）各种知识能力监测点得分率)。总结经验，发现问题，分析原因，找出对策，改进教学。

2、单元考试的试卷要全收全改，并作好讲评工作。单元检测（包括：基础测试→质量分析→评析测试→跟进辅导→二次过关）。

3、各种考试与测验，都必须端正考风，严肃考纪，严禁舞弊行为。同年级同科测验，应先协调统一好时间、方式，不得各行其是。

4、各科考试与测验后的试卷，教师要及时批改，不得请学生代阅试卷。试卷阅完后要及时登分入册，并将学生成绩送一份给班主任。

5、考试后，不论学生取得何种成绩，都应诚恳地帮其分析得失，鼓励其在以后的学习中取得更大的进步。尤其不能对考试成绩不理想的学生一味指责。不要按分数排名次，更不能张榜公布考试成绩。

6、体育、电脑、音乐、美术等课程每学期末要据学校实情、学生实际、课程特点组织一次考核检测，并对学生学业作出评价（等级或分数）。

七、教研和培训

1、教师要根据学校安排积极参加新区组织的学习，参加完外面的学习回来之后要跟各科组汇报学习情况，并根据学习内容讲一堂汇报课。

教师必须按要求参加各级教学研究活动，在活动期间应遵守纪律，积极完成教研活动任务。教师要积极参加集体备课、听、评课活动。教师每月至少听、评课4次（含外出学习听评课及校内同事间相互听评课，任课教师20节/期，教龄不足3年的教师不少于30节/期。教研组长30节/期，教学主任40节/期）。听课内容和评议要有记录。同时，每个教师要按各科组安排开展“人人上一节精品课”活动。

教师要积极参与新课改，实现观念、行为、角色的改变。在实践中不断学习，探索和实施知识、能力、态度三位一体的课堂教学模式，形成自己的教学风格，切实提高自己的教学水平。

4、集体备课或其它集体教研活动，无特殊原因必须参加。

5、教师应积极撰写优秀教案和教学论文，每学年至少一篇。制作教学课件。鼓励教师参与课题研究。

6、评课的方法：（①教态；②课堂基本功，板书、普通话等；③对教材的处理。包括重难点的把握和处理，目标的确定；④设计是否落实课标，是否重在培养学生能力； ⑤目标完成情况。学生学到了什么？看学生学习效果）。

八、绩效考核

以上教学常规工作，学校教导处将根据师生评议（在学期中，由教导处根据教师任课情况，以问卷形式调查学生及相关班主任和班级教师来了解教师教学情况，调查卷不记名，调查后及时将调查结果反馈给相关教师。）和相关巡堂记录，秉着公开、公正、公平原则，将考核结果公布。

温馨提示：教师必须警惕的几条高压线：

1、禁止体罚和变相体罚学生；

2、禁止有偿家教；

3、禁止男教师单独约谈女学生；

4、禁止私定教辅资料；

5、避免与学生、家长冲突。

教育是慢的艺术，培养习惯是慢功夫。

“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯."

--------叶圣陶 祝：全体老师工作顺利、生活愉快！

让我们共同把**学校建成教师幸福、学生快乐的幸福家园！

第四篇：教师教学常规培训心得体会

教师教学常规培训心得体会

教师教学常规培训心得体会1

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。”《幼儿园教育指导纲要》中又重点指出：“幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点，创设与教育相适应的良好环境，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性、主动地发展。”本学期我又开始带小班，因为已经有多年没有接触过小班了，因此在参加园内教学学习活动的时候，我着重查阅了小班常规培养的相关文章，受到了不少的启发。

规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，培养幼儿常规要从多种途径来进行。

常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。就小班幼儿而言一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。

在愉快的游戏活动中树立常规。小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。

让孩子形成一种规则意识。首先让孩子从小细节中明确自己应该做什么，例如：饭前便后要洗手，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，老师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

另外还要做好家长工作，多与家长进行交流、沟通，共同培养孩子良好的生活和社会习惯，同时老师要加强自身的修养，严格要求自己成为常规遵守的一分子。

教师教学常规培训心得体会2

在暑期中，为了能不断地提升教师的专业素养和专业水平，大家都在积极地参加着一些培训机构所组织的培训，而我呢？也是积极参加着各项培训。因为我知道，现在对孩子的教育真得难啊！“重不得，也轻不得”，让我们有时“进退二难”。

大家也都知道，现在的家长都是70、80年代，对于教育有点懂，教育孩子的水平高于60年代的家长。在平时的工作中，我们也感觉到在交流中，他们就会提一些教育家的教育理念，说一些“怎么样教育孩子是好的，怎么样教育是不好的？”可真正把他们的教育理念实施在教育孩子中，他们却说“因为工作忙，没有时间教育孩子……”一大堆的理由就会出来的？那么如何来引导这个年代的家长呢？需要我们老师好好的总结与反思。这就提醒我们，作为这个年代的老师，要不断地提高自身的专业水平和更新教育理念，为此就是要学习，学习，再学习啊！

这次20xx——20xx年XX市幼儿教师素质提升计划“幼儿园一日活动常规”专题培训，我有幸参加了，这是XX市组织的，连续三天的培训，真让我受益匪浅！冒着高温参加也是值得啊！首先我了解到XX市区近段时间内对于幼儿园一日活动进行了大量地研究，这次是根据不同幼儿园所研究出的一些经验总结与我们进行了讲座，让我们了解到真正地幼儿园一日活动在教育教学中是如何有效的实施及在实施过程中会遇到的一些疑难问题；其次我也发现要真正地研究一个问题，需要花大量地人力、时间与经历……，研究了一定要认真，不能半途而废；最后在实施过程中，老师与老师之间一定要进行沟通，把自己所遇到的问题及时与组员进行交流、总结，从中也要把我们的教育理念传达给家长，让他们从中也了解到幼儿园一日活动对孩子的成长起到了一定的作用，让他们加入到我们的教育教学中来，利用他们的资源来帮助我们能更好地发挥起教育的作用。听了他们的讲座，他们做得真不错，一步步地研究也很认真，尤其对于“幼儿园早操的编排与组织”我觉得这个幼儿园做得非常好，从中让我感觉到，只要老师努力地研究一下，认真地琢磨一下，大家都是可以做到的，这就是专研与不专研的问题，重视与不重视的问题啦！总之做什么事都要专心啊！

三天的培训真让我想了很多，我想我会慢慢地从中吸取经验，不断地积累工作的资料，一步步地走下去，能好好在研究一下！

教师教学常规培训心得体会3

5月27日我学校做了一次《教学常规》校本培训。通过这次常规的培训，我认识到了教学常规作为一项重要的规章制度，它的制定与执行，意义重大。它可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。下面，我对教学常规管理方面谈谈自己的体会：

首先在备课方面，备好课是上好课的重要前提。按照要求，需要积极参加集体备课：根据学科课程标准要求和教科书特点，结合学情实际，准确把握教学目标；科学使用教学资源：根据教学需要，认真准备教具、学具，认真布置活动场地，有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用；编写教学设计方案：教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。

其次上课方面，认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序。讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生。

第三作业布置及批改方面。认真布置作业及时批改，作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，精批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

最后在考试与评价上，要发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。要规范考试评价方式，做好综合素质评价，按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。提高考试命题水平，任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量

教师教学常规培训心得体会4

今年学校新进了一批老师，为了让新老师更好更快的融入到教学中，孙主任专门召开了教学常规培训会。

在谈到备课时候，强调“备课抓住重点”，其中谈到“八突出”

1.突出三维目标设计的完善性

2.突出导入设计的纽带性

3.突出层次的逻辑性

4.突出提问的启发性

5.突出结题的思路性

6.突出学生参与的过程性

7.突出媒体设计的时效性

8.突出作业设计的针对性

这八点突出，让我们再次明白了备课的时候不仅要全面，更要有重点，不要“胡子眉毛一把抓”。在常规备课要求方面，孙主任再次给我们明确了“四备”：备深教材，备透学生，备好教法和学法，备足教学资源。仅仅四个方面，让全体老师从学习目标，学习重难点，教学媒体准备，教学过程，作业设计安排，板书设计，教后反思等方面进一步明确了如何入手。特别是在谈到作业布置及批注的时候，孙主任从“四留”“四不留”简明扼要的阐述了布置作业的合理性以及重要性。

四留：留适当作业，留自主性作业，留学习习惯养成作业，留实践性作业

四不留：不留机械性，随意性，重复性，惩罚性作业。

这次培训信息量很大，精华很多，值得我们每位老师会后再慢慢学习，并运用到自己的教学实践当中，不仅提高自己教学课堂的时效性，更让学生享受到学习过程的快乐！

教师教学常规培训心得体会5

20xx年9月22日，星期日，我在校会议室参加了由教务主任xx老师主讲的《教学常规管理》培训会议。通过培训学习，我进一步认识到教学常规管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教学工作中应该遵循的规范和要求，使今后的教学工作有目标、有重点、有章可依、有章可循。具体收获如下：

一、对教学常规管理有了新的认识，变被动应付为主动接受。

通过对教学常规管理的学习，我对我校新学期的教学常规管理工作有了新的认识。实行常规管理的重要目的，是维护学校良好的教育教学秩序，使之成为教师教学中的行为习惯。没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就难以落实到实处。这一次我认真领会了教学常规实施细则，提高了认识，端正了态度。以往在工作中面对这些检查，总有种疲于应付的感觉，虽然日常的工作都按要求做了，但由于平时不注重资料的收集和整理，很多工作都是做过之后了无痕迹，检查时又急急忙忙的去补各种表册资料，重复劳动，浪费精力。从现在起，我将把常规检查要求内化于心，自觉自发地做好准备，随时随地接受教学中的各项检查。

二、严格执行有关规章制度，藉此提升自己的业务水平。

教学常规检查常态化，是我校一贯的做法。我认为新学期教学常规工作的首要任务是积极推进高效课堂的教学模式和教师校本研修的学习机制。我将切实推进高效课堂，认真投入小组合作学习模式的`建设。本学期，我决定要真正加入课改的行列，向有经验的教师和班级学习，先从小组建设入手，打破以往的老一套做法，尝试将课堂转变为学生的阵地，创新教学思路和方法，提高课堂教学效率。

积极主动地参加校本研修，边教学边研修，用研修学习来指导教学。在国培学习和小课题研究等方面深入钻研，多与教研组教师交流合作，从网络上获取更多的资源，在完成学校下达的研修任务的同时，也就使自身的专业素养得以提升，以便更好地服务于教学工作，一举多得，何乐而不为。

教师教学常规培训心得体会6

这次参加青年教师教学常规培训会,我感到受益匪浅。

教育者汤勇曾说：“我们是幸福的行者，步履轻盈，行走在幸福教育的路上。”我们要用快乐的心情去做事，享受教育，享受这个过程。

作为一名教师，我们应该正确地认识自己，把教育做成一项事业。那么，如何把教育做成一项事业呢？我认为首先要懂得研究教学。如果把教学看做是一种简单的重复工作，那必然会感到枯燥乏味，从而失去积极性、主动性。我们应该把研究教材、研究教学当成提高自身素质的必走之路，精心做好备课、反思等每一项工作，把教学作为实现自己人生价值的一个体现，然后在教学过程中不断学习，不断成长，勇敢创新，寻找幸福，享受幸福，过一种幸福完整的教育生活。

其实幸福很简单，我们要用教师特有的魅力，活出自己的精彩。对于教师来说，能否时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。作为教师，如果没有一个快乐的心情，就会感到生活枯燥而厌倦，也体会不到职业的幸福感。只有当你用快乐的心情去面对学生，你的积极乐观才会感染到他们，继而学生会因为你的快乐而快乐，在快乐的氛围中健康成长。反过来，你又会从一个个活泼开朗，充满朝气的学生身上，感受到幸福。

那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。课堂是教师最重要的舞台。能够学会管理，驾驭课堂，营造一个充满活力的课堂，和学生一起欢乐，一起探索，我们就会少许多焦虑和烦恼。 其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的来源一定是学生的成功以及他们对教师的真情回报。要让学生感恩我们，我们就必须首先学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。

教育是一项幸福的事业，我们要学会和学生一起享受其中的幸福！

教师教学常规培训心得体会7

在州教育局的组织下，我有幸参加红河州教育局举办的“20xx年红河州教育管理干部教学教研常规管理培训”。在我们的仔细聆听中，我期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于短短四天的培训，我只能用受益匪浅这四个字来形容了。领导们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

通过参加这次学习活动，体会颇深，下面我谈以下几点体会：

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。我认为这只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教育应该促进教师的全面发展，提高教师的素质为目标的。目标虽然明确，如果没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。因此我认为落实《中学教学常规实施细则》应该是一种管理手段，我们应该把它作为学校教学管理最基本的规范来加以认真落实，以期能有效地达成我们的教育目标。这次教育活动的开展，对于提高教职工自身的政治思想素质和师德水平，提高依法执教的意识具有十分重要的意义。

三、领会教学常规的特点。

从各位领导和专家的讲解中，我怕认识到了学校教学常规主要体现了这些特点：以人为本，与时俱进；教学基本要求与《中小学教学常规》管理相结合。教学常规注重教师教育思想的培养，教学理念的更新，要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱学习的精神；具有创新精神和实践能力；树立全面、和谐发展的教育教学理念。还有课堂教学是教师与学生“共同提高”的过程，共同提高就是对过去的那种传统式教学、灌溉式教学进行了彻底的更新，既承认了学生的主体性，也强调了师生的平等性。我们以前的课堂总是教师居高临下，教师无所不知，无所不能，即使有何不懂也得装懂以维护教师在学生面前的尊严与权威。“共同提高”就是承认了教师的不足。“教为学服务”说明了我们的教学不再是单边的教师活动了，而更多的是落实在学生身上的一种“服务”，因此，教师只是学生“学习的组织者、引导者、促进者、合作者”，而只有这样的课堂，才会充满活力，充满乐趣。在这个基础上，我们的课堂教学评价也相应地将主要评价指标指向了学生，教学评价部分提的更新颖。评价一堂课不再只是看教师的“表演”了，而更多的是看学生的发展。提出要把学校建成“自主学习型组织”，教师成为“引导型教师”，这是对学校、教师面向未来的要求，是不断发展、与时俱进的思想体现。

四、深刻体会到教学常规的作用。

通过学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材使用这方面的。“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。”关于这点我最有感触。如：平时我在课堂教学中，尤其是新课的教学我会随地取材，要是同学们参加了活动，我就及时引导他们把自己的见闻、感受等统统拿到课堂上来，在班内展开讨论。这样，不但激发了学生的学习欲望，而且培养了学生的认知水平。因此，部分同学的学习水平在渐渐提高。

教师必须用自己的人格去影响学生，陶冶学生，成为学生的表率，让学生欣赏你，羡慕你，教育才是成功的。

五、初步认识到怎样落实教学常规。

作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。

落实教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。所以我个人认为应该做到一下几点：

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。通过这次的培训深刻认识我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。

教师教学常规培训心得体会8

9月22日，教导主任蒋老师对我们全校教师做了有关《教学常规管理》的培训。本次培训旨在提升教育教学质量，办人民满意的教育，强化责任，明确目标。在培训会上，蒋老师对本学期教学常规管理做了具体的安排和部署，对教学常规工作提出了具体的要求。

一、以高效课堂为抓手，备足上好每一节课。

要上好一节课，我们必须提前备课，备课时不仅要备教材，备学生，备教学目标，备重点难点，更重要的要备教法和学法及教学流程。要上好一节，认真编写导学案，设计好导学案中每一个问题。教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。

二、加强自主学习，更新教育教学理念。

教学手段和教学方法正在不断地更新和变化，为了提升教育教学质量，我们要不断地学习使用新的教学手段和教育教学方法，更新自己的教育教学理念。

三、积极参加教研教改活动，提高教育教学质量。

积极参加校内、年纪内组织教研教改活动，主动参与片区的教学研讨，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等听完后，经过教师和专家的点评和知道，才能真正的认识到自己的优点和不足，才能形成有价值的教学经验，对自己今后的教育教学才有指导意义。有了好的教学经验和方法，才能提高课堂教学效率，提升教学质量。

今后的教学之路还很漫长，我们要做的工作还有很多，值得我们反思的还有很多。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校教学管理水平，促进学校教育教学水平不断提高。在下阶段的教学中，我校将紧紧围绕本次会议精神，按照中心学校的要求，扎实有效的开展各项工作，力争把我校的教学常规管理工作迈上一个新的台阶。

第五篇：落实教学常规,狠抓教师培训

落实教学常规，狠抓教师培训

-----问城中学抓教学有特色

问城中学位于泾川县荔堡镇问城街道，服务范围主要为下辖5个自然村。学校占地11175平方米，建筑面积3053平方米.现有教学班9个，在校学生450多名。学校现有专任教师38人，学历合格率、任职资格合格率均为100%，其中“省园丁”1人，市级骨干教师3人，县级骨干2人，中级职称9人。

问城中学是一所偏僻的村级中学，始终坚持“办好一方教育，成就一代学生，服务一方群众 ”的办学宗旨，以 “创办高质量、有特色、现代化的人民满意的农村学校”为办学目标，遵循“读书要用心，做人要善良”的校训，倡导“和谐、奉献、求真、向上”的校风，积极创建“用心教书，用爱育人”的教风和“惜时、乐学、多思、善问”的学风，使学校工作有了灵魂和方向，更是学校有了日新月异、蓬勃发展的源泉和力量。自去年以来，学校管理出绝招，教学质量有突破，学校形成了 “确保一个中心，狠抓两个管理，实现三个系列化，完善四种机制，加强五个建设”的学校工作体系。尤其在教师队伍建设中一手抓常规，一手抓培训。特色明显，成效显著。

一、降低重心抓常规，落实目标促质量。

学校工作千头万绪，德育工作、新课改工作，安全、营养餐，后勤工作等不敢放松，但不能忘记教学质量是一所学校的生命，教学常规管理是提高教学质量的基石。教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证。许多高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”，“态度决定一切”，他们最成功也是最朴实的做法就是抓好常规，抓严细节，抓实过程。“一步一个脚印，步步走向高峰”。因此，把过程管理思想落到实处，抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化、精细化要效率是问城中学突出的做法。

（1）发挥教研作用，改进备课方案

备好课是上好课的前提，要营造高效课堂，必须要有高质量的备课。可是新课改的实施，大多数教师不会备课了，老一套的教学五环节也不实用了，教师备课有的只罗列知识，有的盲目下载不切课堂实际的导学案，有的不会备学法，教案成了应付检查的摆设，备课的困惑悄悄地影响着上课质量。针对备课问题，学校首先要求教研组成员相互听课，找出每个人上课的优缺点，研讨总结出了适合本教研组特点的备课模式，然后再次回到课堂实践，让每个教师示范、教研组研讨、改进本组备课的模式，这种从实践中来，到实践中去的研讨备课活动，经过一个多学期的反复实践，教师初有所获。接着，学校召开了领导班子、教研组长、包组领导参加的备课研讨会，把教案备写统一为表格式，落实了备写学法指导，定向自学，展示交流，精讲点拨，巩固提升，课后反思等主要环节。最后学校印发了教案，让教师经过一周的备写体会，针对备写困惑、各环节怎样备写，适时召开了教案备写问答交流研讨会，使全体教师的教案备写终于心中有数了。学校还多次组织的教案展评、教案检查，不断地改进备课方案，大大提高了教师的备课质量，为质量形成过程奠定了基石

（2）落实推门听课，提高教学效益。上课是教学过程的中心环节，提高教学质量的关键在课堂，学校基本要求是：教学目标要明确，教材处理要恰当，教学手段要灵活，教具选用要合适。遵循教学原则，教学过程严密有序，课堂结构合理完整，课堂气氛和谐活跃，努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式；重视课后总结，做好教学反思。为了达到这个目标，每学期学校多次开展同上一节课，同备一节课，新手汇报课，骨干教师示范课等教研活动，让新老教师个个上教研课，不断学习教学业务。领导班子对每一个科任老师进行推门听课不少于2次已成为常事，这话说起来简单，但真的做起来的确不易，听完课对每一位科任教师的个别指导更是语重心长，效果良好，解决了有的教师课堂讲得太多，有的不关注学生，有的上课抓不住重点等问题，总结出了“三段五环节”课堂教学模式。学校本学期组织了80%的教师先后到泾川四中，泾川二中，玉都中学，平凉七中参加课堂研讨，每次学者返校后，都要组织全校教师观摩，为教师提高教学业务不断地提供营养。分阶段组织教师进行评课，在肯定优点的同时找出课堂教学中的不足，研究改进教学方法，通过同课异构活动，让每一个教师感受到教无止境、学无止境，课堂教学既要关注知识生成，又要关注学生发展，从而有效地落实课程标准，在提高课堂效益上下功夫。

（3）注重作业检查，夯实质量基础

学生作业是教学工作的有机组成部分，既反映了学生接受知识的情况，也反映了教师的教学效果。教师应通过批改作业获取反馈信息，不断调整和改进教学方法；作业布置要目的明确，层次分明，份量适当，难易适度，批改要及时。教师最易犯的错误就是不重视作业，忽视了教学质量是通过学生反应的原理。为此问城中学要求教师立足本职，抓好作业批改，养成大事做不来小事赶快做的习惯。学校教导处多次组织学生作业展览，不定期抽查作业及配套练习，批评指出了教师批改作业粗，布置不合理，拖欠作业，错题不更正，作文评语不认真，配套练习不检查等问题，及时的要求纠正。经过不断的检查督促，学生的作业书写质量比上学期有了较大的进步，各老师都能做到及时认真批改，由此也反映出教师教学工作是比较踏实认真的。

二、沉下身子抓培训，强化队伍出质量

问城中学专任教师30多人，支教人数将近一半，其中当年分配10多人，任教不足三年的达70%多，去年调出人数11人，更使这支新老交替的队伍没有了领头人，骨干教师走了，来的都是年轻教师，面对流动人数多，没有教学经验的年轻的队伍，摆在面前的任务是加强教师培训成为必然，学校没有退缩，明确的认识到，不培训肯定没质量，认识不到教师队伍的弱点，就是埋藏了质量隐患。针对年轻教师好学的特点，学校首先制定了《骨干教师培养计划》。以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，对教师进行了岗位要求培训和教学常规培训，要求教师爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作，使他们知道了教学的每一个环节该怎么做，不要怎么做。其次是培训形式多样，尤其注重新教师培训。学校每周利用教研组活动时间多次组织专题研讨活动、专题讲座集中培训，观看了魏书生教育思想专题片，聆听了赴平凉观摩杜郎口课堂教学实况的讲座，知道了李炳婷，学习了魏书生，模仿了杜郎口，领略了崔其升。学校根据教育教学实际中的热点、难点问题作为课题，作为培训的基点，进行合作研究式培训。通过活动培训也很实在，开展了新课改大赛，领导班子逐人督评了课堂，进行了新手汇报课，公开课示范课等教研活动。学校积极还争取机会，选派教师到县级、市级或外校进行各级各科的培训、学习活动，多渠道促进教师专业化发展，不断的鼓励教师，只要不放弃，就是了不起，最终全县课堂大讲赛中一名新教师获三等奖。可见，问城中学教师培训卓有成效，反复的听课，评课，反馈指导，真正提高了教师的专业素养。

三、成绩点滴暖人心，脚踏实地有动力。

魏书生说过：“我用的都是长胡子的老办法”，“做一件事，做得对就把它守住，别乱折腾。”那是问城中学的真正写照。2013— 2014学年，问城中学教学工作初创佳绩。在全国数理化竞赛中，1名学生获国家级数学一等奖、1名学生获国家级数学三等奖，2名获国家级物理二等奖。在全县初三语数外三科竞赛中，有3名学生分别获英语三等奖，数学二等奖，语文二等奖，学校荣获团体总分第四名的好成绩。2014年全市初中毕业会考中，总分 700分以上的有2人，总分 600分以上的有28人。泾川一中上线46人，上线率为30%；泾川三中上线43人，上线率为28%；高中升学率达58%。对一个偏僻而规模不大的农村中学来说，这样的成绩使学生家长十分满意，赞不绝口。只要路是对的，就不怕路远。我们相信，问城中学将来的路会越走越辉煌。

问城中学

二〇一四年七月十一日