教案的反馈[精选五篇]

第一篇：教案的反馈

一、优点方面：

1、从本次教案检查情况来看，大部分教师工作态度端正，上进心强，有了一定教改意识，集体备课气氛浓厚，备课质量好，备课中开始体现新理念、新教法，开始注重学生能力、情感、态度、价值观的培养。

2、大部分教师的教案书写规范、详细、认真，能根据课时计划及时完成教案，有部分教师不仅有书写稿，还有电子文稿。

3、教案格式完整，书写规范、认真、条理清晰，详略得当；注重教案的更新补充，部分教师不照般书本例题，而是根据学生特点进行相应的补充。

4、部分教师能充分利用好教本，把课程设计与课程实施过程中的一些成功之处都记载下来，有利于素材的积累。

二、不足之处：

1、大部分教师不能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整，照搬教参现象明显。

2、没有课后记载、课后反思。

为了全面促进学校的教学工作规范，进一步深化学校的课堂教学改革,加强教学管理，确保我校整体教学质量的稳步提高，教务处对我校各教师的教案备课情况进行了集中抽查，共22位教师的教案。主要目的对老师们的工作做一个记载，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。此次教案检查总体是比较满意的，但也存在一定不足。总结如下：

一、整体检查情况

1、总体检查情况良好，大多数教师能够按照要求制作教案。

2、多数教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。

3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。

4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计。

本次检查教案比较优秀的教师是：

二、不足的地方

1、个别教师对教案不够重视，制作的不是一个教学方案，只是重点知识的罗列。

2、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。

3、个别教师撰写的教案出现内容少，结构不完整情况。（1）“教学目标”不明确或者理解为教学内容；（2）对“重点”和“难点”不理解，或者区分不清楚；（3）把“教学过程”写成课堂教学实录或流水账，或者只有“要点”而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。（4）无具体的时间分配（5）有作业布置而无内容（6）无教学后记或流于形式。

4、教学反思有一定的量，但为数不多，思想不够深刻，反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。有专家提出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，教学反思有利于教师从“一般型”转向“骨干型”，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”。教学成功=教学过程 反思，一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。因此，提倡教师课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记，如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，并有针对性地进行再设计、再实施，以真正达到理想的教学效果。

5、新课标思想不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中，要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

6、特色教案少，个别教师教案教学环节不清晰，反馈不及时。在今后的工作中，尤其是在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互交流学习，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学水平。

三、改进措施

1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。

2、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

3、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。

4、教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。

以上是教务处本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到不断提高。

1.大部分老师教案认真、规范，格式完整。手写教案占80%。

2.老师们备的课很全面，有复习课、练习课教案，有单元、复习计划等。但有一位老师教学总课时不够。

3.大部分教案每一课时都有教后记，且能根据自己的教学设计教学反思，有针对性，反思有实效。

4.有两位老师的教案中“第几课时”没有填写完整。

5.个别教师教案中的重难点突破不够到位，写的不够详细。6.电子教案中的“修改栏”应该写“设计意图及修改”。

7.有两位教师三年级的教案中字母“教”的过程没有体现出来。

2、多数教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。

3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。

4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设

第二篇：反馈教案

课题：反馈类型的判别 授课班级：09E10 授课课时：1课时

教学目标：了解反馈的分类

掌握反馈类型的判别方法 教学重点：反馈的分类

教学难点：反馈类型的判别方法的应用 教学方法：启发引导 演示讲解

引入：

放大器中由于半导体与电路的问题会造成信号的失真。于是我们加入了反馈电路这种结构。

新授课

概念 反馈：把放大器输出端或输出回路的输出信号通过反馈电路送到输入端或输入回路，与输入信号一起控制放大器的过程。反馈电路：由电阻或电容等元件组成。

反馈放大器框图

图中 vi 为输入信号，vo 为输出信号，vf 为反馈信号。

一、正反馈和负反馈

正反馈：反馈信号起到增强输入信号的作用。

判断方法：若反馈信号与输入信号同相，则为正反馈。负反馈：反馈信号起到削弱输入信号的作用。

判断方法：若反馈信号与输入信号反相，则为负反馈。

[例 1] ：判断下面电路是正反馈还是负反馈

采用信号瞬时极性法判别，设某一瞬时，输入信号vi 极性为+”，并标注在输入端晶体管基极上，然后根据放大器的信正“○号正向传输方向和反馈电路的信号反向传输方向，在晶体管的发射极、基极和集电极各点标注同一瞬时的信号的极性。

二、电压反馈和电流反馈

电压反馈：反馈信号与输出电压成正比。

判断方法：把输出端短路，如果反馈信号为零，则为电压反馈。电流反馈：反馈信号与输出电流成正比。

判断方法：把输出端短路，如果反馈信号不为零，则为电流反馈。

[例 2] ：判断下面电路是电压反馈还是电流反馈

解 当输出端分别短路后，图(a)中 vf 消失，而图(b)中，管子 V2 的 iE2 不消失，即 vf 不等于零，所以图(a)是电压反馈，图(b)是电流反馈。

三、串联反馈和并联反馈

串联反馈：净输入电压由输入信号和反馈信号串联而成。

判断方法：把输入端短路，如果反馈信号不为零，则为串联反馈。并联反馈：净输入电流由反馈电流与输入电流并联而成。

判断方法：把输入端短路，如果反馈信号为零，则为并联反馈。

[例 3] ：判断下面电路是串联反馈还是并联反馈

解 当输入端分别短路后，图(a)中 vf 不消失，图所以图(a)是串联反馈。当输入端分别短路后，图(b)中的 vf 消失，所以图(b)是并联反馈。

四、小结：

反馈的分类： 三种分类方法

一、正反馈和负反馈

二、电压反馈和电流反馈

三、串联反馈和并联反馈

判别方法：

正反馈与负反馈的判别： 瞬时极性法

电压反馈和电流反馈的判别：把输出端短路，如果反馈信号为零，则为电压反馈。如果反馈信号不为零，则为电流反馈。

串联反馈和并联反馈的判别：把输入端短路，如果反馈信号不为零，则为串联反馈。如果反馈信号为零，则为并联反馈。

五、巩固练习

1、判别电路中反馈元件引进的是何种反馈类型。（1）

（2）

（3）

作业4-9

第三篇：教案检查情况反馈

教案检查情况反馈

一、结构完整

全区的数学教案大多能做到结构完整、项目齐全。40本教案中只有1所学校没有全册分析和单元分析，还有少部分老师的全册分析过于简单，只呈现了框架，单元分析不能体现单元重难点，不够全面、具体。

二、分析准确

学情分析大多学校把握的比较好，少数学校写的学情分析与学生特点和知识水平有些脱节，甚至有些教师写的是教材分析。存在问题较大的是全册教材分析中的教情分析表述不准确，大多都没有从教师的情况出发，来分析教师在教学本学期内容时的一些情况。

三、教学目标

教案中基本上没有了“使学生…、让学生…”这样的表述，只有5本教案偶尔出现了这样的情况。但有的教学目标制定的不具体，比较空洞，可测性不强。

四、重点突出

整体来看教师能将教学重、难点的内容在教学流程设计时重点的突出。存在的问题是，少数教师在设计中对于“重难点”没有针对性指出，教学设计中没有很好地体现出是如何突出教学重点，突破教学难点。

五、方法合理

整体来看教师制定的教学方法较合理，学生主体较突出，互动活动充分。

六、过程充分

整体来看教师设计的教学环节合理，教学程序清晰，教学过程详细。存在的问题是有些教师的教学过程过于简单，只有大框架。欠缺对集体备课教案的补充修改，有些教师将补充修改写成了设计意图。

七、反思有效

只有少量的学校能按要求将得与失的细节陈述、归因分析和改进措施全写合适。整体上来看得与失的表述缺少细节性描述；归因分析表达笼统，没有针对性；改进措施没有可行性措施，没有时效性。

八、练习科学

整体上来看所有学校均有课内练习和作业布置。少数教案中的练习的设计不够丰富，只有书上或练习册上的一道原题。问题较大的是当堂达标反馈中的归因分析没有针对性，有些表述的不准确。

九、板书设计

整体上来看，这一块特别的好，板书设计大多校合理，能突出重点、突破难点，但也有少量的学校只有标题的部分，重点内容没有经过提炼，整合，板书不完整。

第四篇：教案检查反馈

教案检查反馈

一、检查时间：9.16--9.17

教案时间跨度：开学2周检查学科：全部

检查项目：1.数量

2.内容（备课组统一）

3.格式

4.课后反思

二、具体情况：

1、数量：所查教案数量基本符合两周课时量。要求理科教案必须分课时，文科教案尽可能分课时，若难以分课时，必须注明计划课时。

2、内容：单人单科按常规备课要求进行备课，备课组内的教案应该基本统一，可以适当体现个人智慧。本次检查中个别组存在不及时统一的情况。

3、格式：由于预先没有统一教案格式（教导处承担主要责任），故而教案格式有传统型和当下普遍适用型。具体要求备课组长会议布置。

4、课后反思：部分老师有反思；部分老师有课后反思栏，但无内容；还有部分老师没有反思。要求：每堂课后及时反思。

三、亮点：

1、小学语文备课组的教案有详细的本学期学科计划，内容包括班级情况分析、教材内容分析、总体教学目标、教学进度安排等几个方面。

2、盛云燕老师的每章内容都有相应的教材分析，用几句话把重点内容突出了。

3、李凯琦老师的教案具有美感，书写工整、布局合理。

四、建议：

大部分青年教师的书写目前还有很大的提升空间，建议在课余时间练练硬笔书法。

2014.9.18

第五篇：教案检查反馈范文

XXX教案检查反馈

为了促进学校的XXX教学工作规范，进一步深化XXX教学的课堂教学,加强教学管理，确保我校XXX教学质量的稳步提高，故开展了我校本学期第二次的教案检查。现将检查结果总结如下：

一、整体检查情况：

1、总体检查情况良好，教师能够按照要求书写教案。

2、教师撰写教案详细、书写工整，环节齐全，如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体；有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。

3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有生动性，学习形式多样性的特点。

4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计。

二、不足的地方

1、个别教师对教案不够重视，制作的不是一个教学方案，只是重点知识的罗列。

2、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，缺乏学法指导。

3、个别教师撰写的教案出现内容少，结构不完整情况。

4、教学反思有一定的量，但为数不多，思想不够深刻，反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

5、特色教案少，个别教师教案教学环节不清晰，反馈不及时。在今后的工作中，尤其是在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互交流学习，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学水平。

三、改进措施

1、教研活动的开展要按计划进行，重质量，不断总结和提高。

2、教师要注重教学基本功的锻炼，不断提高自身素质。总之，教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到不断提高。