心得体会12.30

第一篇：心得体会12.30

心得体会

有效教学心得体会 台山小学4班:蔡咏慈

本学期，学校开展了以“有效教学”为主题的课堂教学大赛暨学科教学论坛。通过这样一个平台，我对教学的“有效性”有了进一步思考。

有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发展的结果。实际教学中，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就不能称之为有效教学。

那么该如何实现课堂教学的有效性呢？

首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。用心研读课标要求，把握教学目标，精心研读课文，熟悉教学内容，精心撰写教案。要全面地掌握学生的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境，选用恰当的教学方法，做到有的放矢。

要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地——课堂。要向课堂40分钟要效率。教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，不妨借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕学习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，教师要重视课堂评价，认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这里，特别要强调的是教师需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，营造宽松和谐的课堂教学氛围。

要不断进行教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。

相信只有按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

课堂教学技能学习体会 江门市台山小学1班余新梅

通过对教师课堂教学技能的学习，我觉得自己对新时期的教师课堂教学工作有了全新的认识。我认为新时期教师课堂教学工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教师课堂教学技能会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

我了解到有效的教学是指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里？来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。

认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，上课，方式转变师生互动；作业，减轻负担；辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文„„。这些，都没错。

但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

【精彩点评】

朱伟锋（网络辅导教师）：要善于打破原来的课程资源观，积极致力于有效课程资源的开发利用，必须要把教科书和教学过程看作一个开放的系统，不能拘泥于预设的固定不变的教学程式，积极实践创新，回归学生，回归生活，回归实践，倡导教育活动化，紧追时代气息，灵活运用鲜活的时事资源，并善于恰当运用现代化教学手段，根据中学生的身心特点和认知规律，提高教学的有效性。

【原文链接】

http://www.xiexiebang.com/workTable/index?currentModel=4#chinaedu

感叹素读，感悟素读 :江门市台山小学3班钟秀琴

如果不是亲眼目睹的话，我真的不相信孩子的能力居然能在老师的教导下能达到这样高的水平。陈琴老师的《绝句》吟诵课，先是课前温故大练兵。一年级的刚入学6个月的学生竟然一溜一溜地背诵《三字经》、《千字文》、《弟子规》《小学对课》、《春江花月夜》。在教学过程中还复习了《茅屋为秋风所破歌》《陋室铭》《闻官兵收河南河北》等名著名篇，孩子面对这一大堆文字，并且能用强烈节奏感把诗句演绎出来，孩子们都朗读得摇头晃脑，津津有味的。那感觉是那么的新鲜与震撼!陈老师在视频完后留给我们三个思考题：一是这样的课堂变革是否有必要？二是这样的课堂变革取决于什么条件？三是这是一节可复制的课吗？我觉得对于语文教学来说，这样的变革可以一试。因为现在的小语教学普遍推崇“重讲解、轻诵读”课堂行为；大多数老师教给学生的是“重题型训练、轻文字濡染”的习得策略，这直接导致了学生语文素养的低下。语文教学所面临的所有困窘都是被一个瓶颈所限，那就是读得太少，积累太少。但是课堂变革的前提条件是：一是要有一个懂你的领导，试想一个老师在一个半月的时间内完成所有的授课内容，其余的时间就让孩子读书，这是一个多么疯狂的行为。如果没有领导的支持的话，那么多家长的口水不把你淹死才怪。二是重新解读语文新课程标准。摈弃了以前老一套的听写、抄写、组词、造句等重复性作业的练习，告别题海，将“素读”引进课堂。三是重新定位什么才是“高效课堂”。因为我们现在的语文课表演成分太多，浸在纯文字中的时间太少。每一节课都有“学生探究”“小组讨论 ” “自主发言”等等的环节，想方设法组织学生把语文课上成“演讲课”“辩论课”，那样才可以称之为“高效课堂”。但一节课下来学生又有几个真正掌握了教学的重难点呢？

听了陈琴老师的课，重新感悟到语文课堂的诗情画意。以后将追随陈琴老师的足迹，向陈琴老师学习，多买书，多读书，多思考，多动笔，做一个“腹有诗书”的语文老师，更好地引领学生读好书，好读书。

优秀作业

什么是一个有效教师？如何组织有效教学？

:江门市台山小学1班马晓雯

一个有效教师要具有博大而炽热的爱，在爱中不断认识，在不泯的童心面前，时刻警惕自己在学习与反思中，不断提高自我。下面谈谈如何有效组织课堂教学：

一、培养学生良好课堂习惯，有效组织课堂教学

1、思想教育先行，引导孩子形成良好的听课习惯，对学生自觉性培养，尤其是对于课堂上的一些“学困生” 我从不能放任自流，置之不理，及时给予引导纠正，让他们养成良好课堂习惯。只要培养学生良好课堂习惯，多关心学生我们才有收获的希望。

2、制定有针对性的规则来规范学生的课堂行为，在实施课堂教学中，教师可采取一些针对性的规则来规范学生的课堂行为，比如我在课堂上对于一些爱搞小动作的学困生可让他们当带头人——采取记名制，这样他们会因老师重视自己反而表现的好一些。

3、小组之间进行评比，评“优秀同桌”，小组之间进行评比，评“优秀同桌”目的是在课堂上起到学生之间都起到互相监督的作用，带动全班学生养成良好课堂习惯，形成良好的班风，营造班级积极良好的学习气氛。

二、运用组织艺术，创造丰富有趣的课堂

1、采取合适的教学手段，如情景教学法，比如在语文课堂上可采取一些和生活实践相结合的手段，创设适合于课堂教学的情景来激发学生学习兴趣。

2、精心设计教学语言，调动学生乐学情绪，比如在课堂可采取风趣幽默的语言，创造丰富有趣的课堂来调动学生乐学情绪。

3、发挥非语言行为在教学中的作用。如身势、情感、等来表达，方法：目光注视法、表情感染法、趣味激励法、停顿吸引法

三、加强师生间的互动与交流，适时给落后的学生以鼓励 加强互动让学生集中了注意力，鼓励则给后进生增强了信心

1、走到学生身边

2、让学生分享老师对纪律管理的情感

3、使学生产生纪律需求

4、利用课件调动起学生学习的积极性

在教学中，我们要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提高教学效率。课堂组织的方法多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，以取得较好的课堂效果。在课堂秩序的管理方面，不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。

所以说课堂组织教学是一门艺术，需要我们老师多动脑筋去思考，多和其他老师交流学习，寻找出一套切合实际的方法。

有效教学的新方向是什么？怎样开发课程有效教学的资源？

江门市恩平初中班胡超燕

有效教学的新方向：

新课程规定了三大课程目标领域——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这意味着学生知识掌握程度不再是判断教学有效性的唯一标准。有效教学必须促使学生在这三大目标领域上得到全面的充分的发展，有效教学要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上。

开发课程有效教学的资源可以从以下方面思考：

1．创建促进学习的环境。(1)创建安全的学习环境。允许冒险，鼓励学生大胆设想、质疑：让学生学会从错误中学习，不会因错误而受到责骂或讥讽。(2)创建支持性的学习环境。提供高效学习所需的一切帮助；建立合理的课堂规则和程序，保证学生的任务时间；组织并提供广泛的高质量的课程资源：进行认知示范，让学生学会思考；精心设计支架，并在适当时候撒去支架，让学生学会独立学习。(3)创建挑战性的学习环境。把握学生的最近发展区，对他们有适当的高期望，给予学生理智上的挑战。

2．研究并理解学生。(1)深入地研究学生。关注每一个具体的学生，研究学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型与学习风格。(2)移情地理解学生。承认并尊重学生的差异：允许、尊重并欣赏不同的观点、价值观和信念：允许学生有不同的发展偏好，获得不同层次的发展；鼓励学生的独立思考和创新精神。(3)差异地适应学生。将教学建立在学生已有的知识经验基础之上，在确保最低标准时，给予学生一定的选择权；精心设计多种类型的发展平台和发展渠道，采用多种多样的教学方式，提供一种适切性的教学。(4)积极地期望学生。信任学生，看到每一个学生的优势与长处；向学生传递对他们成功的信心和积极的期待；给予学生鼓励与帮助，保证他们达到教师的期望；要更多地关注努力与进步，不过分强调成绩与位次。

3．明晰目标与组织内容。(1)明确教学目标。深入研究并有效把握课程标准，明确课程目标；根据学年(学期)目标——单元(主题)目标——课时目标的层级关系，准确把握教学目标的定位；设计具体明确的课时目标，并以可观察、可测量的方式加以陈述；把目标告诉学生。(2)组织教学材料。围绕目标来组织教学材料，保证教学材料与教学目标的适切性；把握教学内容的整体结构，明确内容在学科体系中的地位和价值，建立不同内容间的有机联系；努力将教学内容情境化、生活化。(3)拓展课程资源。利用多样化的课程资源，并以教学内容的重点为线索，延伸、拓展课程资源，为学生的进一步学习创造条件。

4．提供多样的学习机会。(1)设计多样的教学活动。提供实践、实验、讨论等机会，特别是应用知识解决实际问题和进行高级思维活动的机会；鼓励学生亲历活动，参与实践，获得对共同体文化的理解。(2)把握偶发的学习机会。对教学过程中偶发的事件作出专业判断，敏锐地抓住课堂中生成的具有教育意义的事刊：，并加以充分利用。(3)创造自己的学习机会。在提供多样化机会的同时，要不断提醒学生创造自己的学习机会：让学生在学习过程中形成个人化的学习方式。

5．促使学生学会学习。(1)鼓励学生自主学习。让学生参与确定学习目标，制定学习进度，并参与评价，实现自我引导的学习；激发学生的学习兴趣与热情，确保学习有内部动力的支持，实现自我驱动的学习；帮助学生掌握各种学习策略和元认知策略，实现自我监控和自我调节。(2)鼓励学生之间的合作。鼓励学生在实现学习目标的过程中相互帮助；选择合适的任务，精心组织活动，为合作学习提供机会；鼓励学生之间进行面对面的互动；鼓励学生负责地承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行自己的职责：促使小组成员建立并维护相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展。(3)鼓励学生探究学习。创设问题情境，并将现实世界的真实问题引入课堂，激发学生进行探究的心向；鼓励学生反思自己的实践与经验，质疑他人的知识与观点，探究知识的个人意义；与学生共同探究新知，支持并指导学生在问题解决中学习。

6．持续的教学反思与创新。(1)运用理论审视自己的实践。批判性地审视自己的教学实践，审视自己的缄默知识，有效地实现个人知识管理，建构个人的实践理论，形成自己的实践智慧：尝试形成自己独特的教学风格，并对其他教学风格保持开放。(2)倡导专业合作主义。摆脱专业个人主义的束缚，寻求与同事及其他教育专业工作者的广泛的交流与合作；提供多样化的经验分享、专业评论的机会，互为反思的参照。(3)重视自身经验的加工。通过持续的教学实践的反思，尝试对自身经验进行概念化梳理；有条件的话，与专业理论工作者合作，将自己的概念升华为理论，实现教学实践和理论的创新。

【精彩点评】

朱伟锋（网络辅导教师）：有效教学必须促使学生在这三大目标领域——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上得到全面的充分的发展，有效教学要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上，这就是体现以学生的主体性的发展为目标。

【原文链接】

http://www.xiexiebang.com/workTable/index?currentModel=4

优秀日志

感恩无痕，感恩无限

方青云

“感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜……”一曲《感恩的心》，打开了我的思绪，脑海里又回荡着在新宁中学参加“感恩励志中国行”报告会的一幕。

今天早上，中国关心下一代工作委员会主办的支教助学工程感恩励志中国行报告团走进了新宁中学，中国感恩励志教育中心讲师张册老师为全校师生及学生家长奉上了一场深刻、感人的感恩励志盛宴：生动的事例、真挚的语言、丰富的情感，音乐和环境氛围的渲染，逐渐敲开了学生的心门。当孩子们伸出双臂与父母拥抱，当孩子们泪流满面地对父母、对老师大声说“爸爸妈妈，我爱您！”“爸爸妈妈，您辛苦了！”“老师，我爱您！”……一声声发自内心的呼喊响彻整个会场，很多老师、家长都忍不住流出了眼泪。在现场互动环节中，许多学生情不自禁地跑上舞台，抑制不住自己激动的心情，用哽咽、诚恳的话语在现场言谢父母。他们用哽咽的声音大声对妈妈说“妈妈，我爱你，妈妈，谢谢你。”看着一个个孩子拥抱着自己的爸爸妈妈的感人场面，我流泪了，因为即使我想再一次这样拥抱妈妈，我已经没有机会，半年前，癌症夺去了我妈妈的生命，我连孝敬她的机会都没有了。许多次睡梦中，我也是这么的拥抱着自己的妈妈，而醒来后又是现实告诉我，我妈妈已经走了啊！许多次放学回家做饭时，想起妈妈那见人就笑的开朗样子，想起现在爸爸孤单的背影，我也像现在的孩子们一样哭了。张老师有一句话说得好：您的生日就是你妈妈的难日！父母的爱是说不完的，老师、朋友的爱是道不尽的，即使一句严厉的批评，也是让你懂得道理，更是对你的帮助与关怀！我们只有懂得感恩，才能真正体会幸福的存在，感激生育你的人，因为他们使你获得生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激关怀你的人，因为他们给你温暖；感激鼓励你的人，因为他们给你力量；感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；感激伤害你的人，因为他们磨练了你的心智；感激绊倒你的人，因为它强化了你的双腿；感激藐视你的人，因为它觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人！

今天张老师的演讲，对同学们来说，是一次难忘的报告会，更是一次精神上的洗礼，让他们懂得了感恩父母、感恩老师、感恩社会。对我们来说更是一种鞭策，时代变了，生活变了，自己的人生观也在变，我们有没有真正地想过，真正地做到，感谢自己的父母，感谢自己的老师，感谢自己的朋友，感谢所有的人啊？我相信，通过这一场的报告会，这份感恩之情，也一定会转化为同学们学习的动力，助力他们健康成长，一定会改变家长和老师对人的态度，助大家提升教育的质量。

感恩是中华民族的传统美德，是构建社会主义和谐社会的需要。花朵把春天的门推开了,感恩把和谐的门推开了，和谐把生活的门推开了。只要你用心去听花开的声音，生活到处都是和谐的乐章。感恩无痕，感恩无限！让我们的生活永远走向关怀，充满真情和爱心！

听评复习授课总结与复习讲评建议

王静文

本学期我校大多数学科新授课课程结束较早，也就是说，多数学科的复习时间较长，为了了解各科教师复习课的授课情况、了解课堂授课的效果，了解学校提倡的课堂上抓边缘生的情况，从上周开始对部分教师的复习课进行听评活动。听评课活动中，发现了一些的用在课堂复习课上的一些好的做法，有效的方法；同时也发现了我们的复习授课从点到面上还存在着不少的问题。

可以说每一个教师在课堂上应该都有一套属于自己的行之有效的办法，办法各不同，但只要有效果就是好办法。在讲授复习课时，在授课方面许多教师存在着相同的一些问题，今天对复习听课的讲评主要的内容就是讲评一下课堂授课方面的这些问题，通过出现的这些问题，在复习课的授课方向、内容、方法上进行改进，以指导近一阶段的复习课教学过程，提高复习课教学效率。

问题一：要重视复习课的备课。

一些教师在复习过程中，行为比较盲目。不是指到那，打到那，而是打到那，指到那。主要从备课中存在的问题体现出来：

（1）个别教师在复习课的备课不写教案，还说，这节课就是讲卷，怎么还得写教案，检查教案时就拿一张卷，还觉得理又直气也壮。我认为：备课一是备知识，二是备学生；教师对于这一张卷上的知识可能没有问题，但你是否考虑了每一道题讲解的最佳方法，最容易让学生理解的方法？假如这也没有问题，那你是否考虑了这张卷牵连到的知识点那些要着重讲，那些要略讲，那些不用讲。是否考虑了，在同一个知识点上，那些学生会，那些学生不会，那些学生需要提问启发，那些学生会用更好方法思维来解决问题，所有着一些你没有体现在教案上，就是备课功夫没有下到，复习课授课还处在盲目状态，这样的复习课效率不会提高，课堂不会很紧张。

（2）有一些教师即使写了教案，也是为了应付检查，这从教案的质量上能够体现出来，看看教案，大约就会知道你对于一节课的准备下了多大精力，是实用的还是造假的。对备课教案的检查目的是为了督促备课，提高课堂授课质量，一些教师反映写教案影响了教学，是没有道理的。况且我们一贯重视强调教案的实用性，至于格式、篇幅、内容并不要求，教案就是上课的一个工具，只要能拿着上课，对上课有利就行。

问题二：把握准教学方向，重视基础知识的教学。

虽然每个学科考试试题都有每个学科的特点，不过总的说来，期末考试属于水平考试，近年来试题难度正在下降。考题的方向逐渐与中考方向挂钩。就是知识考查不超纲；能力考查不超限；符合素质教育要求；适当向新课程过渡。

知识考查不超纲，这个纲就是教学大纲，是课程标准，教导处已经整理下发了，教师可根据要求对复习方向进行调整。要突出教学重点，特别是要注意知识的灵活应用、学习就要深入、要有延伸。大纲上要求了解、知道的知识点，只要重视教材基础就行了。要抓好基础知识，要从课堂入手，对于反复的知识，枯燥的知识，要想法，变化花样，变换形式，赋予枯燥的知识以趣味，学生才能学得好。

能力考查不超限，就是减少了偏、难、怪的题目，重视基础知识的灵活应用，重视与生活实际的联系与应用，在稳中求变，变中求新。一道题，形势非常新颖，但原理往往非常简单，就是学生不容易想到，这样的情况大家都非常熟悉。说以，我们应在题型方面多搜集让学生多接触、在讲授时注意解题方法及思维的培养。一定要防止钻牛角尖，认为基础知识的复习没有意思，没有味道，不考虑学生的实际学习情况和考试要求，不愿意、不屑去巩固基础知识，只重视了讲授了多少拔高题。对于后进生来说，就会在这种又快、又难的复习中感到无所适从，跟不上节奏，这样做的结果就是培养了越来越多的后进生。

期末考试中，我们提高成绩的最大障碍不是优生的水平，而是后进生的成绩，要提高后进生的成绩，就是要把授课难度降下来，着眼点着手点一定要降低。要从课本最基础的习题、知识着手。

问题三：课堂教师和学生的活动时间问题。

在复习课的教学中，我们教师普遍有两种观点和做法，一是认为学生的学习全在于教师的讲，学生归纳总结的知识水平比教师根本没法比，教师苦口婆心的讲学生都还不会，在学生根本没有学习积极性的情况下，把时间让给学生简直就是浪费，教师必须独霸课堂才有效率。二是认为，反正复习的内容以前教师都讲过了，把时间让给学生，让学生自己学习，师傅领进门，修行在个人，再说光是教师讲，学生根本不买账，还不如把时间让给学生。

把时间一古脑的给学生的做法，是走极端，学生对知识的理解往往有片面性，学生学习的效率在没有教师的好的引导下会很低。

复习课中肯定得有学生的自学过程，教师在学生自学之前要布置具体的目标和任务才能提高自学的效率。目标不具体，任务不明确时，学生的自学往往就是浪费时间。

有的教师让学习好的学生代替教师讲课，这种做法确实能调动讲课的学生学习积极性，但要看具体情况，有些情况可能对讲课的学生是个好事，但对于大多学生来说，听学生讲课比不上听教师讲课更能听得明白清楚。往往老师在学生讲完后还要再讲一遍，浪费了时间。

过分强调教师的作用，以讲授把教师自己理解的知识体系，思维方式强加给学生，这也是走了极端。教师的引导当然是必不可少的，重要的，但如果缺乏学生的参与，就会不利于调动学习积极性。

复习课必须有教师精心准备的讲授和引导，但也必须要有全体学生的积极参与。教师在方向上要正确引导，要引导的恰到好处，还要把问题的结论、解决问题成功的体验让给学生，以调动学生特别是后进生的学习积极性。

问题四：对学生的管理和了解学生学情很重要。

我认为课堂授课教师应该做到两个方面的深入了解，一是对教材和学科知识要做到深入了解，二是对学生和学情要做到深入了解。这两个深入了解就是提高课堂效率的前提和必要因素。

备课中，也要做到既备知识，又要备学生。备知识就是要明确授课目标，知识系统，重点难点，引申和补充的要点。备学生就是要明确通过本节课不同的学生能掌握到什么分寸，重点是解决那部分学生的问题，提问谁，让谁回答能反馈出普遍存在的问题，怎样让优生有任务，后进生有收获。

在一个多周的听课中，给我印象最深的就是刘世江老师的一堂课，就课堂结构看，很简单，就是讲评质量分析卷，也没有什么模式也没有过人的方法。但是课堂效果就是好，可以说全体学生在课堂上都有收获。这节课首先检查三个考试没有及格的学生（事先写了保证），检查他们试卷上的错误有没有改正，有没有背下来。课堂上提问的学生多数是后进生，学生参与的方式也是多种多样，提问，上黑板书写，竞赛，等等，讲授时能把零散的知识点联系到系统的知识上，学生记住的不仅仅是一道题，而是通过这一道题复习了与之关联的一类知识点，一道题就是复习了三道题五道题，可见在备课中教师下到了非常大的工夫，不是拿一张卷子，看到哪讲到那。

听刘世江老师的复习课大家的共同结论是，复习课不一定得有固定的模式，有一定的套路，关键是复习课更得认真备课，备知识，更要备学生了解学生。

我们往往存在的问题是，老师在课堂上领着十来个好学生一路顺风的跑了，留下一大批学生听吧还听不懂，不听吧，又无事可干，有些就干脆不听了，甚至会对这个学科一直失去了信心。所以，现在看来从初一到初三后进生是越来越多，这些后进生不是天生的，而是我们培养的，不能埋怨班主任，不能埋怨学校，也不能埋怨社会，责任就是我们自己。（有的教师说这帮学生就是差，弱智的，不学习的太多了，那我问：难道我们这地方就是人口素质差就比别的地方差？我想还不至于吧。）

有的教师课堂上也很注重抓后进生，但一直没有很好的效果，原因可能就是对学生缺乏更深入地了解，学生对教师的工作没有认可。

教师对待后进生的学习不是去“治理”，而是“协助”。要深入了解他的思想，在师生活动中取得学生的信任和信赖。“亲其师，信其道”，教师要做到心中有学生，知道学生在学习方面的一些具体情况，经常过问后进生的学习，不能单单等着学生来亲其师。还好注意一点就是抓后进生一定要持之以恒，后进生往往学习习惯不好，教师若没有持之以恒的精神只抓一时是没有效果的。

总的说来，在复习课的课前备课方面，课堂重视抓基础知识方面，深入了解学生重视后进生学习方面多数教师做的比较好，希望大家发扬以前的好做法，改进以前授课中的不足，在剩下不多的时间里，努力把教学成绩提高上去。

第二篇：心得体会

搞好校园文化建设

给孩子欢乐幸福童年

2017年8月2日下午有幸聆听了中国教育学会校园文化专业委员会副理事长夏书芳教授关于学校校园文化建设的报告，使我受益匪浅。

校园是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。校园文化建设它具备着，变化的多面性及广泛性和灵活性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。结合其他方面的学习我体会如下：

一、我理解的校园文化

校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精神为特点的群体互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。

二、校园文化建设的必要性

小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位。在小学更是一个不可估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受能力很强，也很容易被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区别。小学生思想不成熟在她们很幼稚的心灵世界里我们的灌输，周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。

小学的校园文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，智慧、知识、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素质与特点，可以给人不可置疑的精神力量，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。希望我们每个教师、员工、学生，在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。

大家都知道一个学校，教学是我们每一教师都应该具备的资格，一谈到校园文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太复杂了。”的确校园文化建设这个系统工程是既抽象又复杂，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不可估量的，就我校的实际情况，几年前对校园文化建设认识不高，目标就一个：抓好学生的成绩就好。把教学和建设校园文化搅在一起，单一的只求成绩忽视了校园文化建设的重要性，严重的违背了一个自然的教学规律。只是单求教学成绩却忽略了学生的全面发展，少数学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。对此，教育部下发的《关于大力加强中学校园文化建设的通知》通知指出：“校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。因此，小学校园文化建设有很多问题值得思考，这项工作不仅关系到小学生身心健康和个性发展，更会关系到我们国家教育事业的未来发展。因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校园文化建设推上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策，为校园文化建设贡献自己的力量，为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议和要求，摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必须在自然的环境中、心情愉快时、特定条件下、好奇心情迫切时、骄傲虚荣的情绪下，在别人热情鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明了校园文化的建设的重要性。校园文化培养人的素质，修养人的品德，开发人的知慧；是教育事业未来发展宝藏。它需要我们不断的去挖掘开发。因为校园文化不仅是小学生的第二生命，更是小学生通向幸福的桥梁。学生们一早就来到校园，当他们回家的时候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受着校园文化的熏陶，校园的每一个细小变化都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美好的梦想提供着素材。校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是人民造福，是教育后代的百年大计。

三、校园文化建设的意义

小学校园文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，知识的幼苗，是国家栋梁的出生地。校园文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教育发展中起着不可替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。校园文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校园文化不仅能陶冶小学生的情操，更能提高小学生思想素质和品德修养。要想长期使小学生保持积极向上进取的精神，只有良好的校园文化才是激发小学生精神的唯一环境。校园文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个智慧的宝藏，人很难发现自己的潜能意识，他需要挖掘启发，还需要特定的条件和环境，比如各种娱乐活动、知识、体育、文艺等各方面的比赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校园文化。种种事实证明：不论是学生文化知识的提升，还是道德品质的不断提升高，都离不开校园文化给予我们的第二次生命。校园文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。为此把校园文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教育史上的新篇章，也是校园文化悠远绵长的引力和深远的意义。

第三篇：心得体会

培 训 体 会

2012/12/15 邵龙

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的地理老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能„„？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的地理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为地理老师的我更要关注的是蕴藏在地理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节地理课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“地理大餐”！

最后，我还认识到：一节好的地理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的地理课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注地理：抓住地理的本质进行教学，注重地理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历地理化的学习过程，使学生真正体验到地理，乐学、爱学地理。此外，我认识到：一节好的地理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注地理方法，体现地理课的灵魂，使地理课上出“地理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对地理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

第四篇：心得体会

经济管理学员青年志愿者协会——“春蕾”夏令营分队实践报告

逆境中的坚韧与顽强

——10年暑期社会实践心得体会

在进大学前就很向往社会实践了。在假期中，和几位同学深入社会中发现和解决一些问题，帮助一些缺少知识和劳力的人，那是多么快乐和有意义的事啊！这一次，我很荣幸地加入了经济管理学院青年志愿者协会举办的“春蕾”的暑期社会实践。

这次的社会实践是在天全县汉龙希望小学举办，具体活动时间是7月18日至24日，但是在6月初，负责人就开始联系学校、实地考察、写策划了。实践组的教学分成了很多版块，有“体育竞技”、“批评与自我批评”、“电影赏析”、“音乐欣赏”、“我要成为怎样的人”等等。在实践开始之前，每个版块的负责人都做了充分的准备，写了详细的教案。我是负责音乐欣赏的，和王珠莉师姐讨论后，我下载了几首外国名曲和流行歌曲，希望能够对小学生们有所帮助。

18号下午，我们一行三十多人终于到达了天全县，和我想象中的差不多，学校规模很小，只有一座三层的教学楼和一座二层的教师办公楼，外加一间小食堂。我们到达后热情的杨主任接待了我们，并且安排我们住在了教师休息室，可是最大的问题是房间太小，我们的人太多，连打地铺的位置都不够，有的是两个人挤一个沙发，有的睡在椅子上，真的是很不舒服，腿脚都伸不开。还有一点就是一到晚上整间房子就会飞进很多只蛾子和蚊子，种类齐全，形态各异，振动翅膀的声音如滔滔江水，连绵不绝，还时不时地会飞到脸上和身上来，不过这些都被我们克服了，比较满意的是食堂的饭菜还不错，闻着饭香，排着长队的经历我想我会永远铭记的。

20号上午，我参与了批评与自我批评版块的教学，先是让同学们写下自己的缺点和平时做的不好的地方，然后一位老师带四位同学，以谈话的方式对他们进行辅导。这次真正地让我体会到了乡镇小学生道的纯真与质朴。我辅导的四位都是女生，她们都有兄弟姐妹，父亲常年在外打工，母亲每天采茶或者种田。现在只是小学，而且是义务教育阶段，生活还过得去，可是到高中、大学以后，她们能否上得起还是一个未知数。谈到她们的缺点，就是不爱读书啦，不喜欢做家务啦等等。问到她们为什么上课不专心听讲时，她们告诉我老师讲得太快了，她们跟不上，给老师反映老师也不改，作业如果做错了，老师还会打她们。看来现在乡镇的教育状况真的很令人担心啊，因为作业做错而打学生的行为早就在《义务教育法》里明令禁止了，可是在乡村小学中却屡见不鲜。她们很单纯，最大的梦想就是走出大山，到大城市去求学和生活，但是在这样的教育和背景下，她们的愿望能实现吗？

经济管理学员青年志愿者协会——“春蕾”夏令营分队实践报告

21号下午，所有社会实践的成员到同学的家中进行了走访，我去的一家是个女生，家离学校很近，她和弟弟都在这所小学读书，下学期她就要读初中了，她母亲想让她到雅安读书，不过不知道能不能实现。一进大门，地上堆放的都是饲料，养鸡养鸭是她们家的副业，院子正中种着几棵果树。见到她母亲后我们一起去了她家的茶园，她的母亲皮肤黝黑，是个地地道道的农民，给人感觉很朴实，但却绝对没有农民身上的恶劣习性，思想很开放，从不打骂孩子，尊重孩子的意见，这真的很难得。她采茶的技术也是一流，左右联手，采一斤连半个小时都不到。我是第一次看见茶树，本来以为采茶采的事茶树的嫩叶，一看才知道采的是刚发出来的嫩芽，这可真是一项费眼力的活，半天过去了我才采了十几颗，丢人啊！时间过得很快，不过这次的家访留给我的印象很深，如果这里每个小学生的家长都像我们见到的这位妈妈一样就好了！

22号的下午，终于轮到我站在讲台上了，先前我可是准备了很多欧洲古典音乐要让这些小学生们欣赏呢。但是因为这所小学只有两台很大的音响，要搬动非常不方便，而要用电脑的话还得到教师办公用得楼上来，最后我们决定还是在普通教室上课，教他们清唱两首歌。王珠莉师姐教的是《明天会更好》，因为在闭营仪式要演唱，所以大家学得都比较卖力。小学生们唱歌真的很可爱，扯着嗓子吼，就比谁的声音大。还有很搞笑的一点，因为四川话里平舌和翘舌分不清，所以他们在唱“看看忙碌的世界是否依然孤独地转个不停”时，真的是超级好笑，师姐纠正了几遍他们还是改不过来。看来普通话的推广还是不够彻底啊！后面我教了一首《隐形的翅膀》，这首歌他们都很熟悉啦，除了把徘徊唱成徘回外，没有别的大问题。还剩一点时间，我们做了几个小游戏。最让我印象深刻的是当让他们唱歌曲中带有数字的歌时，有个小学生竟然唱出了谢军的《那一夜》，真是差点把我雷倒了，现在的小孩子真不简单！

七天过得很快，也很开心和充实，当做上返回雅安的汽车时是兴奋还有不舍，这群孩子的纯真质朴已深深地刻在了我的脑海中，希望这次活动也会给他们留下美好的回忆，也希望他们能有一个幸福美满的人生！

第五篇：心得体会

农村基层干部廉洁履行职责若干规定心得体会

《农村基层干部廉洁履行职责若干规定（试行）》教育学习活动已全面展开，此项活动的开展不仅可以引导基层干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、利益观，而且对推进农村党风廉政建设、维护农村集体和农民群众的利益，推进农村科学发展，推进农村社会和谐，具有重要意义。是加强党的作风建设、密切党群干群关系的重要保证，对于规范党员领导干部的从政行为，加强干部队伍建设，保持党的纯洁性和先进性，具有十分重要的意义。我深深的感受到做为一名基层干部的光荣，光荣的背后是一名基层干部的责任。通过这次党风廉政宣传教育活动，我感受颇深，启发很大，很受教育，内心也有了深层次的触动。下面我仅谈一下自身的一点认识和体会。

农村党风廉政建设关系党的执政基础。农村干部廉洁履行职责，是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的路线方针政策，加快推进社会主义新农村建设的重要保障。党风廉政建设对国家十分的重要。做为一名基层干部，要从小做起，从点滴做起，要从自身做起，充分发挥表率作用。任何一项法规制度能否得到有效的贯彻落实，关键是基层干部能否做到身体力行、作出表率。就是要求群众做到的，基层干部必须首先做到。只有这样，才能在各级群众中产生积极的示范效应。

贯彻落实《规定》，必须坚持标本兼治，加强系统研究，推进制度创新。要把制度建设贯穿于教育、监督、预防、惩治等各个环节，使每项工作、每个领域都能做到用制度管事、管人，形成全面规范的“制度链”，形成用制度规范廉洁从政的机制。继续完善以民主集中制为核心的集体决策制度、公共权力流程制衡制度、权力公开运行制度、信息公开制度等，形成对权力行使链条的闭环式制约，堵住权力滥用的漏洞。同时，注重制度的有效性，压缩制度执行过程中的自由裁量空间，减少权力寻租的机会。加强监督检查，严格问责追究。制度的效用取决于制度执行力。

学习是一个永恒的主题，是伴随人生的重要任务，学习使人进步，学习能够理清思路，尤其是在当今市场经济条件下，不学习不能很好地工作，在解决实际问题时就无从下手，工作难以开展和创新，解决和处理问题的能力和水平就难以提高。因此，平时注重政治理论的学习，党的基本理论、路线、方针政策，努力在掌握精神实质，学以致用上下功夫，不断提高自身的政治素养，结合自身的工作，学习有关业务知识，注重学习党风廉政建设方面的知识，了解新形势下党党风廉政建设工作的特点及做法；学习廉政准则、法律、法规等相关的业务知识。从思想上、行为上落实廉政准则。

古人云“正人先正已，其身正、不令而行，其身不正，虽令不从”，本人作为一名基层干部，是廉政准则具体实施者，时常用准则作为一面镜子，对照自己的言行，在岗位上，能做到坚持党性原则，实事求事，客观公正处理问题，不利于团结的话不讲，不利于团结的事事不做，确立职务是责任，权利是奉献，党员是服务的宗旨，在群众中树立党的形象，不做有愧于党和人民的事，正确处理好人际关系，团结同事一同工作。真正做一个全心全意为人民服务的党员，用心想事，用心谋事，用心干事，干成事，干好事，干实事，真心诚意为人民，不愧为一名合格的基层干部。