课堂教学改进行动计划

第一篇：课堂教学改进行动计划

阆中市朱镇中心学校 课堂教学改进行动计划

四川阆中 刘勇

教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台，也是学生生命成长的驿站。为了让教师在教学实践中改进自己的教学行为，努力提升实践智慧，成就师生幸福课堂，实现“善教乐学，幸福成长”目标，立足学校实情，制定《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，促进教师的专业成长。

一、现状分析

紧迫性：朱镇中心学校现有中小学生500余人，教职工43人，其中中级教师20人，初级教师13人，未定职级的有10人；从年龄结构来看，45岁以上教师8人，40岁以下教师28人，特别是从08年开始分到学校的特岗教师达22人，其中女同志近20人。由于地处阆中市偏远的农村，与南部县城接壤，许多学生随父母到集镇或城市就读，近几年生源急剧下降；同时受当地自然条件的限制，交通不便；由于我校年青教师很多参加工作在5年以内，他们的教学专业能力不强，教学基本功欠缺，好高骛远，对所从事的职业当成一份谋生的手段，思想上不想挑重担，缺乏进取心；业务上不去钻研，教研水平低；工作上按部就班，得过且过。一部分中年教师职业倦态感严重，工作只求过得去，在这样一种状态下，给学校的管理提出了更高的要求，也给工作带来了执行上的难度，教师课堂教学水平

低下，教育教学质量不高。可以说，迅速加强教师思想改进，工作作风改进，教学能力改进以迫在眉切。

必要性：课堂教学是学校教育最基本的形式，长期以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，相当大部分学校仍基本保持着传统的授课方式，即“一幅黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”的模式。通常是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它注重于教师“教”的技艺，较少地顾及学生“学”的规律；偏重于传授知识，较忽略学生智能的发展，教师主要凭借个人经验、个人专业知识；以口授方式去组织教学内容。课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生主动参与的机会。由于传统的课堂教学在一定程度上具有个人经验、不确定性、主观性等色彩，因而存在着不少弊端：教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生多处于被动接受知识、技能的状态，严重抑制了学生的主动性和创造性等等。而现在的课堂教学应该成为孩子张扬个性，释放潜能和放飞理想的乐园，成为师生知识、生活、情感与生命共鸣的天堂，成为师生互动，心灵写诗、心灵对话的舞台，成为孩子主动探究，活跃思维的竞技场。成为孩子体验幸福和快乐的家园。我校很大一部分老师依然使用现代的教学模式重复传统的教学方法，只不过演绎成了“手动放电影”，课堂教学效果依然低下，老师很累，学生也很累，因而在课堂教学必须改进。

可行性：一是近几年我校充实了很多的特岗教师，虽然他们很多方面与教育者的要求有差距，但是他们对新鲜事物接受能力很强，只要引导到位，要求到位，学校给予他们上进的平台，他们的思想转变快，行动快，投身课堂改革的激情高涨，主动性加强。二学校注重加强课堂教学领导力

中间环节、过渡环节，包括对自己的教学进行反馈、计划、评价、调节和补救。备课时眼中要有教材，心中要有学生；课堂实施时要有调节与补救的应变能力，充分整合教材资源、教师资源、学生资源和环境资源，教学手段实用而有效；而课后要进行恰当的评价与反思，用心灵去感应，以智慧去捕捉，于细微处着笔墨。

4、强势推行小组教研，优化校本培训。

教而不研则浅，研而不教则殆，教师只有在不断研究和实践中发展自我，才能不断提升业务素养和教学质量。我们把教研组教研和集体备课时段安排全部列入课表，老师们在教研活动和集体备课时注重交流和研讨，保证实效性，要求在教学目标的制定、教学方法的选择、教学过程的优化，教学习题的确定上多下功夫，实现“个人自备”、“集体交流”、“学科带头人点评”、“个性化修改与反思”四方面的整合与统一，细致扎实地抓好教学过程的每一个环节。大力倡导教师间的协作和互动，促进教师相互信赖，取长补短。

5、构建“学习型组织”，成就教师的职业幸福感。

要有好的教学质量，必须要有良好的师资素质，这就需要培训。学习型组织的建立既是教师培训的一个重要目标，也是有效开展教师培训的重要手段，更是教师专业发展的重要策略。

在业务培训中，采用“一课多讲”、“一人多讲”的形式。每学期开设的全校教研课，让教师都有展示自己个人魅力的机会，也让全体教师有更多的机会欣赏到其他科目的课堂特色，共同加深对教学的理解，提高教学的水平。

为了实现教师的共同发展，我们着力营造“合作、共享、创新”的教研文化。每次研究课都会出现一些“新面孔”，大家争着上研究课，争着要同行来点评，把上研究课当作实现自我发展、自我更新的机会。

举办相互观摩的“聚焦课堂，促进发展——青年教师基本功大赛”，开展了“上一堂有创新意识的好课”、“写一篇反思性的教学论文”、“向同伴推荐一节精彩的课”等活动。通过活动，鼓励教师大胆地创新和探索，在课堂比拼中学会教学，提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力和信息技术与学科整合的能力。通时实行“一帮一”辅导或者组织骨干教师与其结成帮扶对子，以及时帮助教师解决新课程实验中的困惑。在课堂教学观摩中比差距，在课堂教学探讨中求进步，在课堂教学评价中成就幸福感。

四、实施步骤

第一阶段：理论引领、问题展现、反思谋划（2014年3月－2014年12月）

1、组织学校全体教师学习《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》，聘请邀请市市教研室课程与课堂教学专家，进行“课堂教学改进”专题培训，学校层面正式启动并制定“课堂教学改进”方案。

2、各教研组基于标准，梳理典型课型、查找当前课堂教学中存在的主要问题，找到课堂教学改进的切入点，制定教研组课堂教学改进行动计划。

3、教师对针对自己的实际情况对自己的课堂教学进行自我反思，细致地分析，然后以学期为单位制定个人“教学改进计划”。

第二阶段：实践探索、总结提升、改进课堂

（2015年1月－2016年7月）

1、进一步完善学校课堂教学的改进目标，在不断的实践和反思中进行修改，使改进目标真正服务于日常的教学中。

2、每学期围绕不同的课堂教学形态，研讨活动流程，利用各种形式开展课堂教学改进活动。拟将进行“提高课堂活力和有效性研究”为主题的全体老师参加的课堂教学改进，以“邀请课”、“展示课”及“精品课”的形势进行探讨及反思，打磨各梯队教师，提高教学能力。

3、各个教研组积极探索研修活动的特点、形式和效应，组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。

4、教师根据方案，进行日常教学实践研究，教师撰写课堂教学改进案例或心得，并将案例等材料及时上报。每学期结束完成至少1份学期课堂教学改进总结。

第三阶段：收集资料、交流总结、提炼精华

（2016年9月－2017年3月）

1、梳理、分析、总结课堂教学改进中教师智慧成果。教师个人、教研组、学校三个不同层面根据课堂教学改进的实施过程中所取得的经验和存在的问题，评估改进行动的成效，全面总结三年行动研究的成果，并推广和应用教学改进中教师的智慧成果。

2、学校借助校本培训平台，进行系列主题研讨、集中展示课堂教学改进阶段成果，同时邀请上级教育教学专家参与研讨、点评，逐步形成范式并在学校全面推开。

第二篇：教师课堂教学改进行动计划

教师课堂教学改进行动计划”制定说明与要求

一、制定目的教师发展是学校发展至关重要的条件，教师的教育教学能力是影响教育教学质量高低的核心。

当前，随着二期课改新课程的实施，教师如何将“二期课改理念转化为自觉的教学行为”成为教师在教学工作中的重中之重。同时，针对我校教师的实际情况以及本学期教育局对新课堂教学的基本要求，教师只有以学生为本，不断地在课堂中实践，不断地改进自己的课堂教学行为，才能有效推进二期新课程，为学生提供最优质的服务，并促进自身的专业化发展。

二、计划的组成“课堂教学改进行动计划”主要由如下几个方面构成：

1、教师基本信息：包括姓名、年龄、教龄、现任年级学科、近两年取得的荣誉等。

2、教学优势分析。分课堂教学与多媒体运用两方面。

3、课堂教学不足之处分析。这是课堂教学改进行动计划的重点。这里的“课堂教学”，不单单指课堂的40分钟，还包括备课、上课、作业批改、优秀生的培养、学困生的辅导，即包括教材研究、教学设计、教学过程和方法以及自己的职业态度、职业能力、多媒体运用与设计等。

4、改进目标与改进措施。针对上述自己所存在的不足，订出本学期改进的目标及完成此目标的措施。目标与措施要明确、具体、详细。本学期改进目标与改进措施侧重于“新课堂教学的基本要求”以及“新理念新课程背景下，课堂教学中提高媒体运用有效性”这两方面的学习与实践；在“改进目标与改进措施”一栏中这两方面都要有。

5、日常改进行动记载。此项不用教师填写，此项为本学期自己在改进或学习方面取得的成果所积累的材料。

三、课堂教学自我诊断的主要参照标准

1、二期课改各学科课程标准。

2、新课堂教学的基本要求和各学科新课堂教学的基本要求

3、“新课程背景下教学媒体应用适切行为有效性的研究”课题研究内容

四、其他应明确或注意的事项：

1、课堂教学的改进本质上是把二期课改先进的教育理念转化为教学的操作的行为，因此，课堂教学的改进主要研究教学过程和学习方式的改进，研究课堂教学操作的最优化选择。所以，改进教学应重在解决教学行为和教学方法上的具体问题。如教学中学生良好学习心态的培养、课堂中学生学习情绪的激发和保持、培养学生的问题意识、如何提高上课效率等等。

2、制订计划前，应反思自己的教学行为，在反思中看到的不足可能有多处，但改进目标要集中，应当选择自己迫切需要改进的或相对容易改进的一两点入手，不必面面俱到。

3、对于“新理念新课程背景下，课堂教学中提高媒体运用有效性”这一方面中“媒体”一词的说明：一~三年级教师定位于“多媒体”，着眼于新教材背景下课堂教学中的多媒体运用有效性的思考，如教室内多媒体设备的使用、多媒体课件设计制作的学习培训、多媒体课件的制作、现存多媒体课件的使用与改进、多媒体使用的有效行为与无效行为、提高多媒体运用有效性的策略与途径等等；

四、五年级教师在思考这一方面时，思考的着眼点鼓励同一~三年级教师一样定位于“多媒体”，当然由于受教室内设备限制，着眼点可以更宽泛些，如投影机运用的有效性、实物投影仪运用的有效性、录音机运用的有效性等等。

4、在“改进目标与改进措施”一栏中对“新课堂教学的基本要求”以及“新理念新课程背景下，课堂教学中提高媒体运用有效性”这两方面都要有目标与相应的措施。

5、每位教师在10月30日前制定好本计划，并放在自己的备课笔记中。

第三篇：学校发展改进行动计划

坦途中学课程教学改进行动计划

一、学校现状

吉林省白城市镇赉县坦途镇中学占地15万平方米，始建于1958年，经过半个世纪的风雨历程，已发展成为一所历史悠久、文化低蕴深厚、特色明显的初级中学校。现有学生363名，9个教学班，教职工68人，专任教师56人，其中省级骨干教师1人，市级骨干教师15人，市级德育骨干2人，县级骨干教师18人，县级学科带头人4人，县级教学能手1人。教师学历达标率和参与继续教育率达100%。近年来，坦途镇中学教师共获得各级荣誉和奖励105项，发表文章13篇，有40名教师被吸收为镇赉县教育学会会员，做到了人人参与课题研究。

为创设良好育人环境，坦途中学不断加强基础设施建设，努力改善办学条件。在上级主管部门和当地党委、政府的大力支持下，在各级领导的关怀下，坦途镇中学基础设施建设不断完善，办学条件逐步提高。教师中转宿舍楼与学生食堂也全部竣工投入使用。微机室、语音室、多媒体教室、以及远程教育网络已全面满足了现代教育教学的需求。校园布局更加合理，环境更加幽美，已达到市级花园式学校标准。校园内，“教学区、活动区、生活区”三区格局明显，却又错落有致，协调统一。教学区绿化、美化、净化、硬化、香化“五化”合一；活动区，设施齐备，每地每处别具匠心，充满生机与活力；生活区，屋舍整齐，室内洁净，外面花树成行，芳草清香，成为孩子们苦学后的乐园。

二、课程教学改进发展的理念与目标

（一）改进发展理念

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，全面贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕“坚持以人为本、推动科学发展、共建和谐校园”的办学理念，以师生全面发展作为课程教学改进的出发点；促进学校课程终极发展；以质量意识和强化管理为切入点，提高学校课程改进质量；以提升育人和服务功能管理为落脚点，推进学校课程改进可持续发展；全面落实吉林省课时计划及吉林省义务教育教学常规，努力办学生喜欢、家长认可、社会认同、人民满意的农村学校。

（二）改进发展目标

努力改进管理思路，处处体现办学宗旨、力争两年内形成办学特色。各处室负责人要对各自负责的学校课程改进工作中的问题和不足，制定出专门的改进行动计划。结合学校的现状情况、存在的问题、优势劣势及机遇挑战要清楚掌握，寻找工作切入点，切实做好学校课程改进各项工作计划，树立服务意识，提高教育质量。

1、教导处重点在课程改进管理方面入手打造精品学科，改造弱势学科；积极探索适合学校实际的课堂教学模式，大力开展教学改革，落实课堂教学质量工程，推进课程改革和教育创新；加强工作的计划性和过程管理；加强毕业班与薄弱学科的监控力度，继续落实各级各班的学情监测制度； 完善评价制度，强导向性评估与测试，促使教师自觉投入到教学课程改进工作中，同时保证奖励机制，鼓励教师自我提高，促使学校可持续发展。

2、教研处要在信息技术的培训与运用，教研活动的形式上有所创新；教师专业发展、课程改革进行整合；督促教师专业成长，帮助教师确立课题研究，建立教师专业发展档案；重视校本培训、校本教研，真正把教育科研与提高课堂教学效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来。

3、政教处要狠抓教师师德师风建设，统一教师思想，树立爱岗敬业和终身服务教育的思想；加强学生德育管理，根据新时期青少年特别是农村学生的实际状况，认真研究，透彻分析，充分掌握农村学生思想状况，对学生的心理健康管理，日常习惯养成，再做具体探讨；力争使学校课程改进各类活动制度化，为学生的全面发展搭建平台；督促各年级组和班主任强化各类学生集会制度和教育功能。

4、后勤处要加强学校财务管理，保障学校正常运转；科学安排学校环境建设，最大限度的发挥环境的育人功能；要强化服务意识、加强师生食堂管理、食品安全；学校财产、学生人生安全等方面制定出相关方案并加以落实。

二、课程改进发展战略举措

（一）加强领导班子建设

加强领导班子思想建设,以公兴校,增强事业心、责任感，使领导班子成为团结进取、勇于创新，乐于为大家服务的集体；强化班子成员的学习和研究意识。班子成员至少精通一门主要学科，有效地指导课程改进工作，指导学校的教科研，力争成为专家型管理人才；加强政策、法规学习，坚持以法治校，以法治教，规范办学，科学管理；加强作风建设，形成团结务实、开拓创新、清正廉洁、勤奋高效的领导集体；实施民主管理和民主考核，强化责任心，增强压力感；努力实现领导团队的管理效能。

（二）在课程改进中加强师资队伍建设

1、加强各级学科带头人、骨干教师、业务能手的培养和管理。分批分阶段分学科组织现有的学科带头人、骨干教师、业务能手开设示范课或作专题讲座。完善教师业务考核方案，建立人才跟踪培养机制，力争推出一批在全县有影响力的“优秀教师”、“优秀班主任”，打造一支“政治过硬、责任心强、有爱心，懂管理艺术”的班主任队伍，打造一支“业务精良，能力高，有创新意识”的教师队伍。

2、积极开展教学专题交流活动。转变教育观念，树立“科研立校”的思想。各教师要充分利用这一有利契机，结合实际，积极投身课程改进研究之中，教师主动申报课程改进教学交流课题，学校要对申报教师给予充分的准备时间和全方位支持，以提升教师的教学理论和教学实践能力。本学年教研组每学期均要确保申报课程改进中教学专项交流课题，并组织定时间、定地点、定人员开展活动。

3、加强教师教学基本功训练活动。学校组织教师进行教学基本功训练。训练内容为课件制作、备课、说课等。每位教师要在信息技术和本学科的整合上多下工夫，积极探讨。保证每学期制作一个多媒体课件，上两次以上电教课。学校做好活动的组织和阶段性验收工作，以提高教师的运用信息技术的能力。

4、积极开展教学反思活动。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己在课程改进中的教育教学实践，培养教师反思的能力。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的习惯。学校组织优秀案例写作、教学随笔、课后反思的评选活动，推荐优秀作品上报参与各类评比。每学期召开一次新课程改革经验交流研讨会。

5、鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代远程教育技术培训，提高教师综合素质。

（三）完善学校课程改进评价机制

搞好课程改革，完善评价体系，在评优评先、脱产培训、职称评聘方面给予适当倾斜。进一步改革完善奖惩考核办法，使之更适应素质教育和课程改革的要求。要建立起促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，更注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。既重终结性评价，更重形成性评价。同时建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，反思自己的教学情况，纠正自己的教学行为，使之促进教师的自我专业逐步发展。

（四）在课程改进中将教育教学管理落到实处

1、加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节的检查和监督，只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次，才能确保质量的提升。教导处成立督导小组定期对教师的常规教学工作检查情况进行公示和反馈，并将检查结果作为考核依据。

2、切实做好毕业班的教学与复习工作。

九年级要早谋划毕业班的教学与复习工作。狠抓阶段复习计划制定，督导复习阶段教案的设计，积极探讨复习课课堂模式，引导教师仔细分析学生现状，加大个别化指导力度，更要弘扬巧教巧学的科学精神，科学把握学生的学习负担，要把提高质量的立足点放在激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率上，为实现教学质量的稳步提升不断努力。教研处不仅在平时注重了常规的校本教研活动，而且大胆采取了“走出去，请进来”的模式，开展了学校连片教研活动，打破了制约农村中小学教研活动瓶颈，有效的解决了农村中小教研力量薄弱，教研形式单一，教研资源不足的突出矛盾，有利的促进了我校教研质量的提高。

三、课程改进发展战略保障

（一）思想引领

教育的发展在教师，学校的发展在师德，课程的改进发展在思想，只有用全新的教育教学理念、用科学的教育方式指导教师，才能让教师积极参与学校课程改进中来，才能让教师用有效的教育模式教育和引导学生。首先，校长要不断更新教育理念，用先进的教育思想引领自己的管理团队和教师团队；

其次，要不断提升学校领导班子的政治理论水平，树立全局意识、发展意识和创新意识，增强做好本职工作的责任感和使命感，引领和促进教师的教科研发展。

再次，要积极组织教师认真学习“十八大”报告、《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《义务教育法》等政策法规，使全体教师进一步明确教育的内涵，进一步明确新时期教育的发展方向，进一步理解教育法律法规，努力提高实施素质教育的自觉性，增强敬业爱岗、奉献事业的责任感，同时，继续开展教师评价活动和业绩考评工作，促进全体教师的职业道德水准的提高。

（二）文化引领

学校文化建设是一项系统工程，对教师的发展和学生的成长起着潜移默化的影响，力争使这项工作序列化、常规化。

利用橱窗对学校的办学宗旨、教育理念、办学策略、育人思路、主要工作计划、办学成绩等进行宣传；对学校骨干教师以及优秀的教师群体进行宣传;对学校本的优秀学生进行宣传，让学生牢固树立以学校为荣，以教师为荣，以同伴为荣的观念；让楼道成为学生励志的重要场所，在学校楼道悬挂励志警句，比如古今中外经典的名人名言、谚语、诗词等，营造浓厚的文化氛围，让学生在厚重背景里浸濡、熏陶；让教室成为学生的学习乐园，我们在教室悬挂国旗，办好黑板报，开设各种学习专栏，让教室里有浓郁的学习气氛，潜移默化的影响学生。从学生行为习惯入手，营造学校人文环境，每年新生入学，要求班主任利用一周的时间以校本教材《坦途中学办学纲要》为蓝本对学生进行入学教育，学习学校各种常规，使他们明确学校对学生的要求；每学期，都有养成教育月，通过各种活动抓学生思想品德教育，力求让“懂礼仪、讲卫生、守纪律、保安全、爱学习、会自理”成为学生的共同习惯。积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，让活动成为教师和学生展示自我的舞台，让师生关系更加融洽，增强了凝聚力，让师生更加自信，让师生体验成功的快乐和喜悦。

加强学校文化建设，创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，美化了学生的心灵，提升了学生的价值观，使学校整体基础设施再上新台阶，为提高教育教学质量奠定基础。

（三）课程引领

行为规范和养成教育、爱国主义教育、国防教育、安全教育、法制教育、环保教育、心理健康教育、家校德育网络、课外活动等教育是学科教育之外的教育工作，是学校教育不可或缺的主要组成部分，只有将其课程化，才能更好的起到育人效果。当然，校本课程的积极开发与研究，是今后一个时期的主要任务，对教师的专业成长有着非常重要的作用，对学生的素质教育更有着深远的影响。

（四）制度保障

学校制度的制定，是保障学校正常运行的保障，要在现有制度的基础上进一步修订和完善，同时补充修订值班制度、夜间值班巡逻制度、节假日领导值班制度等，使学校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作。

第四篇：加强和改进未成年人思想道德建设行动计划

加强和改进未成年人思想道德建设活动计划

一、指导思想

按照市委、市教育局有关文件精神，从学校实际出发，我校加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想和总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学校、家庭、社会三个关键环节为重点，构建学校育人、团队育人、家庭育人、活动育人、基地育人和环境育人相结合的工作网络，按照责任分工，落实工作措施，有效地推动我校思想道德建设贴近未成年人思想实际、生活现实和群体特征，促进广大小学生弘扬民族精神、树立远大理想、规范行为习惯、提高基本素质。

二、建立中小学德育工作长效机制

切实加强对学校德育工作的领导，建立健全学校德育工作责任制。成立以金校长为组长的德育工作领导小组，实行校长月报制，校长主动向所在镇党委、政府汇报学校思想道德建设工作的具体情况，每月不少于一次，学校定期召开由学校党政领导、德育骨干参加的学生思想道德建设工作会议，每月不少于两次，主要研讨的内容是分析学校学生思想道德建设工作的现状、研究进一步开展加强学校学生思想道德工作等。德育工作领导小组要引导学校教师明确进一步加强和改进学生思想道德建设的具体路子。我们要经常性地组织全体教师开展学生思想道德建设工作研讨（放在单周的星期五下午的教师政治学习中），落实德育课题《提高德育课实效性》的研究。

三、在推进基础教育课程改革中强化德育工作，充分发挥课堂教学在未成年人思想道德建设中的主渠道作用。

学校要充分认识实施新课程改革对于加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义，把推进课程改革与贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》紧密结合起来，牢固树立科学的人才观、发展观和政绩观，形成正确的质量观、教学观和学习观，充分发挥新一轮课程改革在巩固基础、加强创新、整合课程门类，降低教材难度，鼓励学生生动活泼、主动地发展，全面推进素质教育等方面的重要作用。

要按照新课程改革要求开好德育课程，一、二年级开设《思品与生活》、三年级开设《思品与社会》、其他年级开设《思想品德》，做到定课时、定教师。重视综合实践课程中的社会实践、社区服务、研究性学习与德育课程的联系，从而实现理论课程、实践课程、社会课程的结合，构建“以学会做人”为核心、以“生活德育理论”为基础的德育课程体系。改革德育课程的内容，按照新德育课程的要求，从贴近生活、1 贴近社会、贴近学生出发，开设好地方课程、校本课程，进一步突出爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族优秀传统和革命传统教育，以及民主法制教育。

改革德育教育的方式和方法。要采用小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，改变枯燥乏味的老面孔，构建师生之间多重对话的平台，寓教于乐，深入浅出，务求实效。

其他各门课程均要依据各自特点，结合具体内容，注重德育教育内容的有机渗透。

在保证严格执行国家课程计划的前提下，要树立正确的办学思想，正确处理智育与德育的关系、减轻学生过重负担与鼓励学生刻苦学习的关系，在完成国家规定的教学计划的同时，严格执行教育部新形势下“减负”工作的五条要求。

四、提高德育工作的针对性和实效性

教育部决定，每年的九月为“弘扬和培育民族精神月”。把弘扬和培育民族精神作为新形势下学校德育工作的主要任务，积极开展多种形式的思想教育活动，深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。

在活动月期间，根据我们学校的实际，精心设计活动方案，围绕每年确定的主题，通过主题演讲、知识竞赛、征文比赛、交流读书心得等形式，开展爱国主义教育活动；积极创造条件，组织弘扬民族精神为主题的歌咏比赛、文艺演出等丰富多彩的文娱活动；结合国庆节，组织本校小学生开展一次“从小好好学习、长大报效祖国”的主题队会、班会，参观一次爱国主义展览，观看一部爱国主义影片，聆听革命老人讲一次革命传统故事，本学期聘请老干部到学校对六年级学生进行一次“革命传统教育”和法制教育。

要把升国旗仪式作为开展经常性爱国主义教育的重要形式，每周星期一的升国旗仪式要正常进行，认真落实升降国旗制度；组织好参观爱国主义教育基地的活动（到吴江爱国主义基地）；积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，把青少年学生思想道德教育实践活动，纳入学校教育教学计划，做到时间、场地、师资、经费、安全和规范运作“六个确保”。每年至少要组织学生开展1-2次参观工厂、敬老院、社区的活动；利用重要节庆日或纪念日开展好相应的主题活动，认真组织好入队（10月13日的新队员入队仪式）等与青少年成长密切相关的活动。让青少年学生在各种实践活动中，陶冶情操、锻炼意志，培育民族自尊心、自信心和自豪感。

贯彻落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要在每年秋季开学后对学生进行入学教育时，集中时间全面开展一次对学生遵守《守则》和《规范》的教育活动，善于利用平时的小事经常性地在每天10分钟的晨会向学生灌输文明行为理念，2 尤其要明确不同学龄阶段养成教育的内容和要求，分别进行教育，本学期三—六年级学生举行一次“学守则、规范”知识竞赛活动。

要树立以诚信立校、以诚信育人、以诚信做人的思想，将诚信教育落实到学校教育教学和管理工作的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度，通过开展师生诚信演讲、三—六年级学生征文等多种形式，提高学生的诚信道德素养。要充分利用教育网络等宣传媒体，广泛宣传，形成讲诚信的良好舆论氛围。

将团、队工作纳入学校德育工作总体规划，充分发挥学校少先队、共青团的组织优势，开展丰富多彩的教育活动，培养青少年学生对党、国家和社会主义的情感，教育和引导青少年学生树立正确的理想信念。

要普遍开展心理健康教育，帮助学生形成良好的心理素质，设立心理咨询室（悄悄话信箱），通过电话或面谈向学生提供咨询辅导，及时解决学生的心理问题；加强法制教育,重视预防未成年人犯罪的教育工作，重视对有不良行为的未成年人进行矫正和帮助;开展珍爱生命、远离网吧的教育，让学生树立正确的生命观，培养学生对自己与他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使广大学生在人格上获得健康发展；开展安全教育日活动，我们学校把每周的星期三定为学校的安全教育日，同时要增强学生的自我保护意识和能力。

五、切实加强学校德育工作队伍建设

广泛开展师德建设系列主题教育，引导教师认真贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，自觉履行岗位职责，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，努力做到“学为人师，行为世范”。加强教师职业道德考核，严格教师队伍管理，对违背教师职业道德要求、有损教师职业形象的行为，应予以批评教育或行政处分；对品行不良、侮辱学生，造成恶劣影响的，要坚决清除出教师队伍，每学年评选校级“师德标兵”活动。

要充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，采取有力措施，提高班主任的待遇，安排和吸引更多思想素质好、责任心强、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。让有经验的班主任老师带好新班主任，做好“师徒结对”活动。加大对班主任的培训力度和综合考核，本学期对班主任工作的考核方案加以修改。把班主任工作经历和业绩作为评聘职称的必要条件，不断提高班主任的工作水平。在优秀教师、德育先进评选表彰中加大班主任的比例。大力宣传优秀班主任的先进事迹，使班主任工作成为教师们向往和社会尊重的岗位。

切实加强德育队伍培训工作。采取多种形式，开展以加强青少年学生思想道德建设为主要内容的培训，利用每月一次的班主任工作例会加强学习、研讨，聘请专家进 行培训、班主任经验交流会等形式，提高德育工作队伍人员的整体业务素质和解决实际问题的能力和水平。

六、加强德育基地建设，优化青少年成长环境

要以新课改为契机，加强校园文化建设，本学期我们给校园内的每一幢楼和每个绿化区都赋予一个有教育意义的命名，我们要充分利用这些校园文化对学生的陶冶的作用，同时我们要注重班级文化的建设，让班级里的每一堵墙都说话，每学期进行两次班级文化建设的评比活动。积极开展创建安全文明生态学校活动，营造良好的校内育人环境；要主动配合有关部门切实解决校园周边网吧违规吸引、接受学生，摆摊设点违法经营，各种车辆乱停乱靠等影响学生安全的问题。

加快信息化建设步伐，努力创造条件建好校园网。校内网络设施要全方位对学生开放，并在网上大量提供和不断更新健康向上的内容，营造绿色网上空间；要充分考虑未成年人兴趣爱好，电脑老师要认真精选一批内容健康、寓教于乐的网络游戏和学习软件，吸引和引导学生在校内上网学习，充分发挥校园网对学生思想道德正面宣传教育的功能。

第五篇：学校发展改进行动计划11

浅谈学校发展行动计划

岩水小学

周坤青

北京之行，让我满载而归。专家学者的思想给我的头脑又一次洗礼，让我进一步领悟了教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。圆“教育梦”将会有力助推“中国梦”的实现这句话的意义。我深感肩上的责任重大，为办好人民满意的教育引发我更深的思考。由此我对学校发展做出实际的构想，以引导我们具体行动，努力实现乡村教育之梦。

一、学校现状

我校地处开县北部山区，距县城70公，服务面积94.21为平方公里，辖6个行政村，34个村民小组，人口0.91万。东与云阳、巫溪接壤，南与温泉临界，西与大进比邻，北接关面，地势东高西低，海拔高度800—1700米，常年平均均气温 15.5℃。该校创办于1934年，当初校名为岩水坝川主宫公立学校，后几经更名为清坪村校、太平村校、清泉完小、清泉小学、岩水乡小学，2007随乡镇建制调整更名为开县河堰镇岩水中心小学。

二、学校发展的优势与不足

（一）优势：学校设施设备逐渐完善，教职工肯吃苦，孩子质朴、家长淳朴，社会环境良好。

（二）劣势：由于学校所在地还比较偏远落后，经济发展较慢，农民没有固定收入，经济状况低下，影响学生求学。教师编制不足，行政人员兼任教学工作，学校管理队伍精力不足，严重影响着学校的管理水平；教研教改的意识不强，力度不强；教师年龄结构两级分化，老教师年龄偏大，身体状况差，职业倦怠现象严重，年轻教师从教时间短，经验不足，学校缺乏以老带新的资源。

三、学校的发展理念与目标

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，全面贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕“以人为本、科学发展、全面育人”的办学理念，以师生全面发展作为学校发展的出发点；以质量意识和强化管理为切入点，提高学校教育质量；以提升育人和服务功能管理落脚点，推进学校可持续发展；全面落实校园周边综合治理及学校安全管理的各项实施措施，努力办人民满意的农村学校。

四、发展战略举措

（一）加强领导班子建设

加强领导班子思想建设。强化班子成员的学习和研究意识。班子成员至少精通一门主要学科，有效地指导教学，指导学校的教科研，力争成为专家型管理人才；加强政策、法规学习，坚持以法治校，以法治教，规范办学，科学管理；加强作风建设，形成团结务实、开拓创新、清正廉洁、勤奋高效的领导集体；实施民主管理和民主考核，强化责任心，增强压力感；努力实现领导团队的管理效能。

（二）加强师资队伍建设，提高全面育人质量

1、努力培养一批业务能手。学校实施“一年能立足，两年成熟手，三年是骨干”的教师培养模式，适应教师的新陈代谢。完善教师业务考核方案，建立人才跟踪培养机制，打造一支“政治过硬、责任心强、有爱心，懂管理艺术，业务精良，能力高，有创新意识”的教师队伍。

2、积极开展教学专题交流活动。转变教育观念，树立“科研立校”的思想。充分利用开县课改“深水区”这一契机，结合实际，积极投身课改研究之中，教研处不仅在平时注重了常规的校本教研活动，而且大胆采取了“走出去，请进来”的模式，办专题讲座，开展了学校连片教研活动，打破了制约农村中小学教研活动瓶颈，有效的解决了农村中小教研力量薄弱，教研形式单一，教研资源不足的突出矛盾，有利的促进了我校教研质量的提高。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己的教育教学实践，培养教师反思的能力。引导教师养成教学反思的习惯。定期召开一次新课程改革经验交流研讨会。

3、加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的教学环节的检查和监督，只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次，才能确保质量的提升。

（三）完善学校评价机制

搞好课程改革，完善评价体系，进一步改革完善奖惩考核办法，使之更适应素质教育和课程改革的要求。要建立起促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，更注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。既重终结性评价，更重形成性评价。同时建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，反思自己的教学情况，纠正自己的教学行为，使之促进教师的自我专业逐步发展。

四、发展战略保障

（一）思想引领

教育的发展在教师，学校的发展在师德，只有用全新的教育教学理念、用科学的教育方式指导教师，才能让教师积极参与学校管理，才能让教师用有效的教育模式教育和引导学生。

首先，校长要不断更新教育理念，用先进的教育思想引领自己的管理团队和教师团队；

其次，要不断提升学校领导班子的政治理论水平，树立全局意识、发展意识和创新意识，增强做好本职工作的责任感和使命感，引领和促进教师的教科研发展。

（二）文化引领

学校文化建设是一项系统工程，对教师的发展和学生的成长起着潜移默化的影响，力争使这项工作序列化、常规化。利用橱窗对学校的办学宗旨、教育理念、办学策略、育人思路、主要工作计划、办学成绩等进行宣传；对学校骨干教师以及优秀的教师群体进行宣传;对学校本的优秀学生进行宣传，让学生牢固树立以学校为荣，以教师为荣，以同伴为荣的观念；让楼道成为学生励志的重要场所，在学校楼道悬挂励志警句，营造浓厚的文化氛围，让学生在厚重背景里浸濡、熏陶，潜移默化的影响学生。加强学校文化建设，创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，美化了学生的心灵，提升了学生的价值观，使学校整体基础设施再上新台阶，为提高教育教学质量奠定基础。

（三）课程引领

行为规范和养成教育、爱国主义教育、国防教育、安全教育、法制教育、环保教育、心理健康教育、家校德育网络、课外活动等教育是学科教育之外的教育工作，是学校教育不可或缺的主要组成部分，只有将其课程化，才能更好的起到育人效果。当然，校本课程的积极开发与研究，是今后一个时期的主要任务，对教师的专业成长有着非常重要的作用，对学生的素质教育更有着深远的影响。

（四）制度保障

学校制度的制定，是保障学校正常运行的保障，要在现有制度的基础上进一步修订和完善，同时补充修订管理制度，科学安排学校环境建设，强化服务意识、加强师生食堂管理、食品安全；学校财产、学生人生安全等方面制定出相关方案。使学校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作与落实。