感受亲情,感悟母爱

第一篇：感受亲情,感悟母爱

课题：感受亲情，感悟母爱

一、教学目标

1.知识目标：通过引导学生观察生活，回忆往事，引发学生的表达欲望，培养写作兴趣。

2.能力目标：熟练运用“用一件小事表达人物特点”的写法。

3.情感目标：学会用人物的语言、动作、神态、心理等描写来体现人

物特点。

二、教学重难点

1.重点：熟练运用“用一件小事表达人物特点”的写法。

2.难点：学会用人物的语言、动作、神态、心理等描写来体现人物特点。

三、教学工具：多媒体

四、教学准备：文章片段，视频，歌曲。

五、教学过程：

（一）故事导入，引出课题 1.讲述关于母爱的故事：

2.过渡：从动物的爱过渡到人类的爱。3.出示课题：感受亲情，感悟母爱 4.出示关于母亲和孩子的照片，引起共鸣。

（二）提供情景，打开思路 1.播放视频，思考问题：视频中最打动你的是哪个环节或哪个画面？ 2.交流归纳：

3.师总结：母亲为我们做的也许都是平凡的小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。相信天底下的母亲的心都是一样的，我们的母亲也和视频中的母亲一样无私地深爱着我们。

4.说一说：现在，请同学们来说一说，你和妈妈之间的小事。（让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。先让学生说自己想到的事例，教师不急于指导，尽可能多的让学生说自己想到的事。）5出示爱的小事：

（1）我发现，我喜欢吃的东西，妈妈都说不喜欢，后来才知道她是为了让给我吃。

（2）每次妈妈骂我或打我之后，很快就心软，来安慰我。（3）我生病的时候，妈妈带我去打针，给我买药，煲汤„„（4）妈妈默默地帮我收拾房间。

（5）妈妈给我买新衣服和鞋子，却舍不得给自己也买一件。5过渡：母亲为我们做的也许都是平凡的小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。如果要把生活里的小事描写出来，又该如何落笔呢？

（三）范文引路，体会写法。1回忆课文《秋天的怀念》第二段 2出示范文，学生齐读。3发现并学习范文里的表现手法。4师总结：我们从范文可以看到，作者在文中所选取的都是生活中的小事，从一件件的日常小事来表现母爱，但并不是所有的日常小事都可以拿来写，那要怎么选取材料呢？

（1）挑选有意义的事情进行描写，切合主题。（2）交代清楚当时的情况，写出真实感受。（3）注重细节描写，突出表现母爱。

（四）描写细节，表现亲情。

1小练笔：选择一两件最能表现母爱的具体事例，当堂写作（10分钟）2学生自评或互评。

3教师总结：同学们已经基本学会了对于细节的描写，记住，细节是最容易传达情感、最容易打动读者的，一个精彩的细节会使文章满篇生辉，给人留下深刻的印象。而这样的细节在生活中无处不在，无时不在。所以，我们在生活中要做个有心人，善于观察，善于总结。

（五）归纳总结，布置作业

1教师结束语：这节课我们一起回顾了母爱的无私伟大，希望同学们从感受母爱开始，去感受生活里方方面面的爱；从感恩母亲开始，去感恩我们身边的人，感恩生活。2作业：

（1）在生活中多理解母亲，关心母亲，热爱母亲。（2）用心观察，用心感受母亲对你爱。（3）以“母爱”为话题写一篇文章。3播放歌曲《妈妈的吻》结束课程。

第二篇：感悟亲情、回报母爱

感悟亲情、回报母爱

又是一年母亲节，母亲节到了，祝福天下的母亲节日快乐，不论多忙，不论有多少事情要做，都不要忘记在今天对我们的妈妈，说一声 ：“妈妈,节日快乐!”

与我们出生同行的是母亲的疼痛与苦难，与我们成长同行的是母亲的辛劳与付出……对母亲的感恩应该在每时每刻。欣喜的是少先队及时组织了母亲节感恩活动。根据学校安排结合班级实际六五班在母亲节期间开展了一系列活动。

首先，及时组织学生制定感恩计划。我们大力宣传活动的意义，指导学生制定切实可行的计划，并在班内交流。学生充分认识到这是和母亲交流的一次绝佳机会。事后我们共回收63份计划，较好的有孙晓然、刘双哲、温广琪等。真正做到了和母亲的亲情互动。第二，认真开展感恩征文活动，学生在和自己的妈妈互动之后写出自己的内心感受。共收到征文58份，我们从中选出五份参加学校评选。学生的作文情真意切，十分感人。

第三，积极组织感恩班会活动，5月10日这一天召开主题班会。班会上主要有三项内容，一，活动完成不好的同学现场感悟；

二、感受深刻的同学交流感受；

三、老师现身说法。

总之，通过这样的活动增进了学生们的亲情交流，让他们感受父母的艰辛与不易，从而把这种感悟转化为学习的动力。今后班级要抓住这种机会开展丰富多样的活动促进学生的健康发展。

第三篇：感受母爱,体验亲情,学会感恩

“体验亲情，书写母爱”作文指导课

[教学设想］

针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟，以至孝心在心中渐渐淡化，一谈到家庭就有种反感，一说到父母就更没什么好谈的。这种亲情的淡化，真情与心的偏离，又加上一般农村学生写作中不知道如何表达与抒发的情感的现象，我进行了这一堂亲情作文指导课。让学生体悟亲情，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩。

［教学目标］

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受生活中的真情。

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。培养学生的即兴表达能力。

3、领会到“我手写我心”的习作真谛。

4、唤醒学生的心灵世界，抒写真情，激发对母亲的感激之情。

［教学重点］指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美。

［教学工具］多媒体

教学过程：

一、课前序曲： 课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？ 生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道 “体验亲情，书写母爱”（展示课题）。

师：说起母爱，老师想到了阎维文的一首歌——《母亲》。同学们会唱吗？下面我们一起欣赏跟唱。同时，总结一下歌曲里面所写的哪些事情体现了母爱？ 附阎维文歌曲《母亲》的歌词： 你入学的新书包，有人给你拿； 你雨中的花折伞，有人给你打；

你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包； 你委屈的泪花，有人给你擦。。。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！

这个人给了我生命，给我一个家； 啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在（那）他乡中，有人在牵挂； 你回到（那）家里面，有人沏热茶； 你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪； 你露出（那）笑容时，有人乐开花。。。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家； 啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈 这个人给了我生命，给我一个家； 啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘

咱

的妈！

生回答：拿新书包，打雨伞，沏热茶，包三鲜馅，我们在那他乡中，母亲会牵挂。我们生病了母亲会掉眼泪。我们高兴时，母亲会乐开花。

师：是啊，母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生回答略

师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲正如歌曲中所唱的那样，时时刻刻无私地深爱着我们，她们也同样的伟大。如果老师要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？下面老师就和大家一起探讨几招。

三、探究佳作的情感精髓，追寻真情流露的方法

1、标题含情。我们知道，好的开头等于成功的一半。那么，如何拟一个好的标题呢？把握两个原则就行。其一，标题要小角度，标题涉及的范围越小越好。如把题拟成“感受母爱”，开口就比较大，写时就不容易把握。其

二、标题要具体化，要有内容，流露情感。如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞，起不到吸引读者的作用，若拟成“留言条”、“ 浓浓粥中情”、“妈妈的唠叨”、“我是妈妈的小棉袄”、“我和妈妈冷战”、“母亲，你是我一生的感动”、“妈爱似水”等具体的题目，读者一眼就可以知道文章所写的大致内容，又容易激起读者的好奇心，好处不言而喻。

如：大屏幕多媒体展示：【学生例文】《浓浓粥中情》

这篇文章中小作者着眼点非常好，没有直接说母亲如何疼爱我，而是从“粥”这个再平常不过的极小的角度入手，通过“我”因怕迟到拒绝喝母亲为我熬的养胃粥，并且用话语伤到母亲，到后来明白真相十分忏悔等感受的描写，不仅刻画了一个不太懂事孩子的转变过程，更突出了无私、永恒的母爱。

（板书：标题含情——勤于动脑，拟好标题）

2、叙事传情。通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样流露的情感才能打动读者的心灵。

如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我的独特教育。如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”，“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我。而是第二天早上对我进行教育，让我认错，教我做人”等。通过对母亲生活中几个片断的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。

（板书：叙事传情——善于观察，体会母爱。）

3、细节衬情。抓住日常生活中人物的细小神情、动作及微妙的心理活动及环境，进行精心刻画，从而衬托作者或作品人物的思想感情。真情实感离不开生动的、典型的细节描写，成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。

在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然，从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者。

如：课件展示：《羚羊跪拜》跪拜的细节。

他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪从藏羚羊眼里流出来。

当老猎人就在他瞄准母羚羊而准备射击的时候，母羚羊突然回过了头。老猎人本以为她要逃跑，没想到母羚羊的眼睛里涌出了泪水，竟然跪在了猎人的面前。这是母羚羊的最后哀求，虽然它无法用语言来表达，但它的这种母爱的无私与伟大却令人类震撼。

其实我们的生活虽没有作品中、故事中那样轰轰烈烈，生活中母爱无时无刻不洋溢在我们的身边，只要我们细细品味。

讨论一：现在你能说几句体现母爱的一些细节吗？

组织学生发言。（略）

讨论二：如何来描写这些细节？（用什么方法）

组织学生发言。（略）（可作提示：外貌、语言、神态、动作、心理„„ 修辞的运用、抒情表达方式的运用等。（板书：细节衬情——捕捉细节，凸现情境）

四、范文引导

１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）生：文中的妈妈爱唠叨。

师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？何以见得？

生 ：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。师：说的好！你的母亲会唠叨吗？ 师：你读的懂妈妈的唠叨吗？ 生：能，那是对我的关心。

师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？ 生：也是爱的体现。

师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？

明确 ：平时应多观察母亲，要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书： 善于观察生活，体会母爱。）

2、多媒体展示范文二《母亲，你是我一生的感动》。

师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

生：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。师：为什么呢？

生 ：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？ 生 ：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。

师：那为啥要偷偷的来呢？

生 ：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？

生 ：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。

师：分析的好极了。

生 ：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。

师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？ 生（齐答）：小事。

师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？

明确：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。应该选取感人的情节来写。写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）

五、学以致用

师：（多媒体展示）

１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱 母亲。２、回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。

３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇不少于600字的作文。

教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）

教学反思：

脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。教学中，引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等），从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；通过第二篇例文的分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：

1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。

2、放胆想象，联系生活，关注生命。不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。

3、互动合作，不拘一格，口语表达。教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。

4、教师调控，创设情境，渗透写法。学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。

[分析与反思]

1、本课以话说“母爱”贯彻始终，努力创设教学情境。本课将音乐恰当地引入课堂，用歌声拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。

2、认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。所以本节重点是：指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美。

3、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看多媒体，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。

附例文：

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着： “小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股 上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了： “多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。??”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在 喊： “路上小心，注意安全，上课??”这些，我都背出来了。晚饭 时，妈妈又唱了： “快点吃，吃完了快点写作业，早点??” 母亲，你是我一生的感动

“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。??” 读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山 脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。我从小生活在农村，整天玩耍在田野间，从未走出过大山。４岁那年，父亲随山里的打工队伍走了，去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲 托人带来书信，逼着母亲与他离了婚。那一日，我孤独地守在破旧的 小屋中，看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我，失声痛哭。那 件事深深地震撼着我幼小而纯真的心，我发誓，一定要为母亲争口气。１０岁时，我来到城里的姑姑家，开始了另一种生活。饱尝了寄人篱 下的寂寞，是母亲一直给我生活的动力。不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我 就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为 的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗 暗地谴责自己：你太自私了！那以后，当我主动请母亲来学校时，她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田，为了我——她心中唯一的希望。母亲，我曾给了你太 深的伤害，你却仍然一如既往，给予我你所能给的一切。好似我在你 那儿存了一笔感情的巨款，可以随我尽情挥霍似的。在茫茫的人海里，我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都 市学习，受到嘲笑或极少的表扬时，我都在心里默念：你是母亲唯一 的希望，你不可以后退。“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 心，报得三春晖？”读着孟郊的《游子吟》，我似乎又飞回了那弥漫 着泥土气息的大山脚下，依稀望见母亲伫立的身影。我在内心深处默 念着：母亲，你是我一生的感动！我永远爱你、敬你！浓浓粥中情

“爱”无处不在，也许是一个拥抱，也许是一句话，也许是一碗热腾腾的粥。

——题记

“叮——”，急促的闹铃声把我从甜蜜的睡梦中惊醒，睁开朦胧的双眼一看，呵！太阳早已升几丈高了。我“忽”的一下坐了起来，咦，我的衣服呢？我好不容易找到了上衣，裤子有不知去了那里，终于找到了裤子，可拖鞋在那里。

眼看就要到上课时间了，我急忙背上书包准备冲出家门。

“儿子，赶紧把粥喝了再走”，妈妈端着已经凉好的粥站在我面前。我连头也没抬，一边穿鞋一边说：“我走了，回来再喝。”“不吃早饭不好，你的胃„„”“你烦不烦呀，不就是一碗粥吗？”还没等妈妈说完，我就没好气地回敬了妈妈一句。回头看着满脸的疲惫妈妈，心中闪过一丝愧疚，我知道那是她早上5点钟就起床给我熬的补胃的粥。可是我心里想的只是千万别迟到，于是把门一摔，丢下一脸失望和无奈的妈妈，头也不回地向学校奔去。

上了两节课后，我后悔了，那不争气的胃开始隐隐地痛了起来。

今天的语文课上，老师给我们讲了一篇“妈妈爱吃鱼头”的故事。原来伟大的妈妈为了让孩子放心的吃鱼肉，自己竟然坚持吃了一辈子的鱼头。我猛然想起了早晨妈妈逼我喝粥的情景。多少个夜晚，我在睡眼朦胧中看见妈妈拖着疲惫的身子，把花生、红豆、莲子、黑米，一样一样的洗好，再用温水泡好，然后才满意的上床睡觉；又有多少个早上，天还不亮她就已经起床，为我熬一碗我从来就不怎么喝的粥。因为我的胃从小就不好，妈妈就四处为我打听治疗的方法，我害怕吃药，妈妈不知从那里听说喝粥可以养胃，就„„可是，我却把它当成一种负担，而妈妈从来没有抱怨过我，只是毫无怨言地默默把浓浓的爱熬进了粥中，在每一个晨曦微露的清晨盛开一缕缕母爱的馨香。

明天，我一定早早的起床，仔细地品尝妈妈为我熬的那碗浓浓的粥。

第四篇：感受亲情

感受亲情

801班周源

母爱如涓涓细流，轻轻流淌在你的心田。母亲总会在你需要她时出现，给予你无声的支持。爱藏在她的眉眼之间。

———题记

“慈母手中线，游子身上衣”，我轻轻吟诵着这首诗，不知不觉地想起我的母亲。她的爱，藏在眉眼之间。

小时候的我，调皮捣蛋。虽说是个女孩子，但是坏事可没少做。挨的骂自然也不少，而且经常被妈妈给“胖揍”。我总觉得她是个坏妈妈，别的孩子都是爸爸妈妈的掌上明珠，少了根头发都会心疼不已，而我的妈妈呢？动不动就把我给“胖揍”一顿，我的心里充满了怨恨和不服。可是慢慢地，我长大以后，我发现妈妈在打我的同时，她也是心疼万分。她的眉紧字斗争啊！

那一年，我突发奇想要只身回老家过寒假。当我把这个想法告诉她时，她轻描淡写地对我说：“你想去就去吧，我明天帮你买票。”她怎么可以这么轻松？她这轻猫淡写的一句话，伤害了我的心。她难道就不怕我走丢吗？她到底是怎么样想的？此刻的心情，只有失落和伤心。临走那天，她来送我。我走上火车，坐到自己的位子。透过窗户，我看见妈妈的脸上满是担心，不停地用手势告诉我要小心，谨防坏人，到了就给她打电话。我突然发现妈妈的黑发中竟然夹杂着几根银丝。寒风袭来，妈妈的脸已经冻得发紫。身体在凛冽的寒风中瑟瑟发抖，她的嘴里不停地呼出热气。那一刻，我对她的偏见早已抛到九霄云外，我示意她回家，可她不肯，眼神中带着不可动摇的坚定。火车开了，看着妈妈那渐渐变小的身影，我哭了。那年，我十二岁。

正处于青春期的我，脾气暴躁，与妈妈吵架也是家常便饭。那一次，我告诉妈妈我想买个MP4，可是她说会影响学习。我与她大吵一架之后便摔门而去，无意中，瞥见妈妈的眼神无力地下垂着，眼睛也暗淡失色，眼里满是忧伤与担心。那时，我的心里充满愧疚，为什么总是惹妈妈生气呢？我真的不是一个孝顺的女儿。别人都说女儿是妈妈的小棉袄，而我……

母爱无处不在，你到哪儿，母亲的心就跟到那儿。你无助时，她伤心；你流泪，你失意时，她总会给你莫大的支持，哪怕只是一个小小的眼神。

指导教师：郎红艳

第五篇：感受亲情

感受亲情

感受亲情

（一）如果我是绿叶，亲情就是供我源源不断养分的枝干；如果我是帆船，亲情就是那推我不断前进直到胜利彼岸的劲风；如果我是夜行者，亲情就是那照我寻找方向的北斗。

亮白的灯光照在课本上。十点了，我仍然埋头在题海，心情愈加烦燥，突然把笔往桌上一扔。妈妈听见动静，走了进来问：“怎么了？”“烦！”我用手捂住了脸，深深地叹了口气。妈妈静静地看着我说：“烦了就不写了，洗洗睡吧！”“不行！”我跺了一下脚，“如果不好好复习，考试别人超过我了！”妈妈摸了一下我的头，说“你是个好强的孩子，但要劳逸结合。”说完拉起我的手，说：“来，妈妈陪你去阳台转转。”打开窗，深吸一口沁凉的空气，麻木的头脑轻松了不少。妈妈的大手握着我的小手，暖暖的感觉从手心传到我的内心，烦躁一下子跑得无影无踪。

焦烦苦恼时，有妈妈的陪伴，神清气爽。

“妈，以后我不想参加长跑比赛了。”一进门，我气呼呼地和妈妈说，“妈妈你看！”我挽起裤腿，露出磕得红彤彤的膝盖。妈妈蹲下身子，用心疼的眼神打量了半天，跑到屋里拿来芦荟膏，小心翼翼地涂抹在膝盖上，温柔地说：“这次摔伤是不是长时间没锻炼，跑起来腿发软，以后还要坚持锻炼啊！”听着妈妈的叮嘱，享受着妈妈手指留在皮肤上的温暖，心中涌起热流。

受伤疼痛时，有妈妈的抚慰，温暖心房。

妈妈，我迷茫无措时，是你那严厉的声音，给我指明了前进的方向；我狂傲自负时，是你那响亮的呵斥，修正了我人生的道路；心浮虚荣时，你那犀利警醒的眼神，安抚了我狂乱的心灵。在成长的道路上，妈妈，是您让我感受到亲情的温暖。

高山，在无声中诉说威峻；江河，在无声中书写恢宏；蓝天，在无声中袒露旷远；亲情，在无声中传递温暖，滋润心田。

感受亲情

（二）世界上的情感大多，太丰富了，有亲情、友情还有爱情。那究竟什么是亲情呢？

有一个人她开始的时候并不知道自己还有一个妹妹，当她知道的时候，她的妹妹得了重病，需要做骨髓移植手术，只有她可以就她妹妹了。虽然以前她并没有与她妹妹接触过，就像是陌生人一样，但是，她毫不犹豫地答应了就妹妹。这就是亲情，是所有感情都不能与之匹敌的。

人间处处有亲情，因为我们每个人都有自己的亲人，所以说亲情就在我们身边。在众多的情感当中，友情最珍贵，爱情最甜美，为唯有亲情是一种很温馨的感觉。它具备所有情感所具有的。我们用一个什么样的词来形容亲情呢？伟大、可贵还是普通？我觉得亲情是最普通也是伟大可贵的。我要用“温暖”这个词来形容亲情。

亲情是最温暖的，当你在外面的时候，有朋友的照顾；在学校的时候有同学帮助，但是人总有不顺心的时候，为什么说家是最温暖的地方，因为家里有你最亲的人。在外面遇到不顺的事总想跟家里人念叨念叨，遇到高兴的事总想着跟家里人一起分享。这都是因为亲情。

字典上说亲情就是亲人之间的情感。我想不止这些吧，让我们生活在这个世界上的人一起去感悟亲情吧！

感受亲情

（三）滴滴亲人情，时时常相伴。漫漫人生路，温暖无处不在如空气一般随身相伴。当你面对孤独而杞人忧天的时候，你是否会想到亲人的温暖使你踌躇满志；当你迎战困难而欲欲寡欢的时候，你是否会感到朋友的温暖让你信心百倍；当你受到重创而自暴自弃的时候，你是否会觉得家人的温暖使你心情舒畅。是呀，温暖之火可以燎原。即使你在异国他乡海角天涯，家人的温暖还是会关怀倍致。亲人的温暖就是我们的支柱，不仅是吃好穿好的物质支柱，还是支持鼓舞的精神支柱都让我们体会到爱的真谛。正是这家庭与社会的温暖使我们在绚丽多彩的阳光中大放异彩。我们会感叹：“啊，情满人间，温暖无处不在！。”

在美国曾经有个小女孩给林肯写信，希望他留长胡子。林肯极认真地读了这封信不仅立刻给孩子回了信还真的留起了胡子。在印度，泰戈尔曾经收到一个小姑娘的信。在信中写道：爷爷，我想用您的名字给我的小狗命名，行吗？泰戈尔不仅立即回了信表示坚决同意还在信中加了一句“不过在命名之前最好征求一下小狗的同意。”

上面的两个话题表达出：温暖是飘飘洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无返顾的响应；温暖是一丝不苟的配合；温暖是人与人之间的关怀；温暖是彼此间的信任。温暖是情，温暖是爱，愿人间处处充满温暖。