《景阳冈》练习

第一篇：《景阳冈》练习

20* 景阳冈

练习设计：

1、给加点词语换上合适的词。A．你如何不肯卖酒给我吃？（）B．岂不枉送自家性命！（）C．但有过往客商……（）

D．可趁午间结伙成对过冈，请勿自误。（）2.回忆课文内容填空。

《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你、、而又 的印象。

今天的你应该从武松身上学习什么？摒弃什么？

3.通过课外的阅读，你还知道《水浒传》中哪些人物，你能用一句话概括他们的特点吗？

第二篇：景阳冈、猴王出世导学案(带练习)

景阳冈导学案

一、学习目标：

1、认识11个生字，读记一些词语。

2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3、了解课文内容，体会武松的性格特点。

二、学习重点、难点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。

三、知识链接：

武松一词源于四大名著之一《水浒传》，是其中的一个主角，同时还是《金瓶梅》中的重要配角。曾一度被误认为虚构，而事实上却是跟宋江一样为真正的历史人物。

武松，称号“行者”，因为在家排行第二，又名武二郎，生活在北宋年间，河北邢台清河县（也有记载武松是阳谷县人，经历史考证为今河北省邢台市清河县王什庄）人，是《水浒传》的一个主角及《金瓶梅》的重要配角。他是陕西大侠铁臂膀周侗的弟子，其武艺高强，有勇有谋，是一个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物，梁山排名第14位。

四、自主、合作、探究：

“明知山有虎，偏向虎山行”。同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。

五、我来闯关：

1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。

（1）给下列字选择正确的读音画“”。

山冈（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午蹿（cuāncuàn）下来 诡(wēiguǐ)计吓唬（hǔhu）折（zhéshé）做两截

（2）辨字组词

唬（）跪（）抢（）跨（）琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）

（3）看你能理解下列词语的意思吗？

方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系

上下文的方式理解词语的意思。

1你如何○不肯卖酒给我吃。如何：吃：．．．

2但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：○

3却把大虫吓唬我。把：○武松吃那一惊。吃那一惊：○

5武松回到青石上坐了半歇。半歇：○

4、填上恰当的关联词。

（1）、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老

酒得滋味。”

（2）、店家（）说（）摇著头，走进店里去了。

（3）、（）店家怎样劝武松不要上冈，武松（）不听，执意

上冈。

（4）、（）武松不把老虎打死，（）会被老虎吃掉。

5、按课文内容填空。

（1）、请你用四个词语概括出整个故事的情节：

（2）、（）——（）——（）——（）

武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青

石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从

半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大

虫扑来，一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。

挑战自我（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格

特点。

（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。

学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。

疑问一疑问二

猴王出世导学案

学习目标：

一、知识与技能

1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。

二、过程与方法

学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。

三、情感态度与价值观

1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想

像力。

学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课

文内容。

课前预习：

1、生字新词

2、熟读课文

3、搜集《西游记》资料

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？

（）你从哪里了解到这么多的？写出四大名著及其作者：

（）（）

（）（）

二、自主学习

1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文

有何不同？（）

2、按照自学要求，自学课文。

（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。

（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。

3、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍

挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）

石碣（）镌（）着挠（）腮

4、解释下列词语

围圆：序齿：

遂有（：）灵通（：）之意。

石窍：石碣：

镌着（）楷书大字。喜不自胜：

瞑目：造化：

耍子：所在：

天造地设：家当：

人而无信，不知其可：

拱伏无违：抓耳挠腮：

力倦神疲：

5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。

之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。

6、投影出示：

“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲

了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。

三、精读分析：

默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合，就叫经典。

（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

（1）读此句，你读懂了什么？（）

（2）体会情感，再次读句，注意语调。

3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

（1）找出此句中的动词：

（2）从这些词中，你体会到了什么？（）

4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍„„也省得受老天之气。”

（1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方

止。”

（1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）

（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

6、“石猴坐上面道„„何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么（）

7、“众猴听说，即拱伏无违„„遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体

会到什么？（）

四、拓展延伸

１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？

你觉得名著与影视剧的区别在哪？

（）

２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（„„

五、作业布置。

1、积累课文中自己喜欢的语句。

(1)

(2)

(3)

(4)

第三篇：景阳冈教案

景阳冈

二、自学指导：四部曲读准理解字词

梳理文章脉络

体验精彩瞬间

品读人物魅力

据以上四个步骤，解读课文，自学课文。

三、交流展示：各组共同探究交流自学成果后分组展示，并互相补充学习。

四、延伸课堂：《水浒传》中作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

猴王出世

一课时

学习目标：

1、认识8个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。

教学重点难点

1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

2、课文时代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。

预习指南

1、读懂课文，查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做好注释，标注出实在不理解的字词。

专题交流

1、读通课文，交流自学情况，汇报难懂的字词和句子。

2、默读，是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事，通过读你明白了什么。

3、品读课文，你对课文中这个孙悟空有了更深刻的认识吗？文章中那些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点。（感情朗读）

4、试用自己的话复述课文。

练习检测

1、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。

2、接触了我国的四大名著，有兴趣可以读一读，也可以读其他的古典名著。养成良好的读书习惯，在日记本上写写读后感。

第四篇：景阳冈教案

《景阳冈》教学设计

梁山英文学校

孙久元

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点、难点：

重点：武松赤手空拳打死老虎这部分； 难点：了解武松的英雄性格。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一．猜谜导入，整体感知。

1、猜谜语导入新课。（听《好汉歌》猜名著）⑴知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗？

⑵简介背景：《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。

2、整体感知，理清层次。

⑴我们已经预习了课文，谁能说一下课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写呢？主要讲了啊几个过程？

板书：喝酒——上冈——打虎——下冈

⑵这是一篇略读课文，以自学为主。出示探究问题：把具体描写武松打虎的那几段画出来，多读读并思考：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？（板书：机智勇敢、动作敏捷）

⑶让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）二．自读自悟，点拨导读。

1、电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？

2、先请大家默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。生自读自悟。

3、可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。（读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。）

4、快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。

5、为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？谁能解决？

6、那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？

7、面对老虎来势汹汹的三招，武松均一“闪”而过，这里“闪”字是什么意思？能换个词吗？（如：躲，让，跳，飞，避）（板书：动作敏捷、有勇有谋）

8、文章为什么用“闪”而不用“躲”呢？（小组讨论后回答）武松如果一开始攻会怎样？

9、武松赤手空拳打死猛虎更为精彩，读第11小节，请你把这些描写动作的词找出来好吗？（丢，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通过这些写动作的词，你又体会到什么呢？

10、谁能通过读把武松的机智勇敢和动作敏捷表现出来？

小结：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。从而，感受到武松是一个机智勇敢、有勇有谋的英雄。那么，除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？

三、前后联系，深入理解。

1、出示探究问题2除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？

2、自学武松在酒店中喝酒部分，小组讨论：通过武松的语言你体会到武松有什么特点？（作者运用这些个性化、性格化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点。）（酒量大、饭量大，力气才能大，才能打死猛虎。）

3、武松上冈时的三次思想活动，你又能感受到他的什么特点？（倔强、无畏）

4、打虎后武松是怎样走下景阳冈的？为什么用一个“挨”字，可以换成“走”或“跑”吗？（它准确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软，精疲力尽的状态。武松也毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样写，反而使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。）

总结：由此看出，作者写酒店喝酒，上冈时武松的三次思想活动和下冈时疲惫不堪的样子，都与写打虎有密切的联系。在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫；而结尾部分写武松下冈时疲惫不堪的样子，更能说明刚才武松打虎时的勇猛，也使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。

四、拓展延伸，辩论明理。

各抒己见：学习了本文，我们收获确实不少，可有的同学说：现在提倡保护野生动物，武松打虎这样的故事不应该再读了。你同意吗？说出你的看法。

小结：在古时候，人类不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人们只能打虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习《景阳冈》，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言，学习作者对人物细致描写的方法等。

五、让课本剧走进学生的心灵。

课后同学们可以几个人合作，编排课本剧：《景阳冈》，下次语文实践活动课上表演。

第五篇：《景阳冈》读后感

《景阳冈》读后感

《景阳冈》读后感1

今天，我看了四大名著之一《水浒传 》，他是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江 为首的一百零八人在水泊梁山奇异的故事，有《景阳冈》、《黑旋风杀四虎》、《武松醉打门神》……形象描绘农民起义从发生、发展到失败的全过程。人物有李逵初心、武松勇猛利落、林冲忍让。

在印象最深的是《景阳冈》，讲了武松过景阳冈，在没过景阳冈前，他来到一家叫“三碗不过冈”喝完酒过冈了!傍晚，武松过冈了，在一座古庙的`榜文见到景阳冈出现了一只老虎，走了一会，武松又觉得自己很累，想睡会儿，当他醒来时见到一只老虎在他面前，武松马上用自己小棒打老虎，小棒不小心断了，断成两截，武松打了老虎几下，把老虎打在地上，然后大力打了老虎几拳，老虎喷出鲜血，武松见了马上用断的小棒打了几下老虎，直到他断气。

读了这个故事，我感到武松机智、勇敢，打败老虎，我要多锻炼自己的勇气，多做运动。

《景阳冈》读后感2

最近我看了四大名著之一《水浒传》。它的作者是施耐庵，明朝末年人，古代一位伟大的文学家。书中一个个精彩的故事，一位位英雄人物都给我留下了深刻的印象，其中令我印象最深的就是景阳冈武松打虎。

《景阳冈》这篇课文主要讲了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，不理会店家的“三碗不过冈”的.劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，他迎难而上，不愧为打虎英雄。我们应该学习武松那种敢于斗争和勇往直前的精神，就算我们在学习和生活中遇到“拦路虎”，不退缩、不放弃成为现实中的“打虎英雄”。

有一次，我跟爸爸学骑自行车，可是因为我当时胆小，要爸爸扶着我才敢踩自行车，爸爸一放手我就害怕的不得了。我就想起了老师说过：“无论做什么都要坚持，不要退缩。”因此我又鼓起勇气骑了上去。

在以后的学习生活中，我们应该学习武松那种勇敢、机智、不放弃的精神。

《景阳冈》读后感3

读了《水浒传》中的武松打虎，对我深有感触。

武松是一位好汉，但是个直性子，总是独来独往，不听别人劝，由着自己胡来。例如，武松喝了很多的酒要过山冈，酒家劝他不要过去了，山上最近来只大老虎，但武松不听，说酒家骗他，硬要过冈。

武松还是个很要面子的.人。武松读了印信榜文，才知真有虎，向转身再回酒店去，又怕被店主笑话，于是就上冈了!

说是迟那时快，武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。武松一躲，躲在一边。从这段话中并不难看出武松的智勇双全和书中描写打虎动作的生动、具体、用词准确恰当。也能看出老虎的勇猛，但还是毕竟没人聪明。

没有不可能，只有不努力。在遥远的古代武松就能一个人赤手空拳打死一只老虎，而在科技飞速发展的今天，还有什么不可能呢!我们坚信只要向着一个正确的目标，努力!努力!再努力不可能就会变成可能。

《景阳冈》读后感4

在我读了《景阳冈》这篇课文之后，我发现像吴用这样的英雄在《水浒传》中都是被逼上绝路的`，景阳冈读后感。

这些人物中，我最喜欢武松，因为他是一个性格豪爽，大大咧咧的人。我最喜欢他的性格。

课文讲了武松喝醉后，拼尽全力把大虫打倒在地，后来武松筋疲力尽，下冈去了。武松不仅大大咧咧，性格豪放，而且很有智慧，不逞能。

这点，我是分析出来的，大家看，文中有一处细节，就是打死虎后，筋疲力尽的武松知道如果再来一只大虫，他着实是累得打不动了，于是，下冈去了，这就说明了武松粗中有细，不逞能，有着自知之明。

读到这里，我悟出了一个人生道理：

在危急时刻，我们要权衡利弊，千万不要强逞英雄，懂得取舍，才能立于不败之地。