风景最优美的地方

第一篇：风景最优美的地方

小朋友们，你们好！每年的暑假、寒假和其他的一些假期，你们的爸爸、妈妈都会带上你们出门旅游一番吧？去了哪些名胜古迹呢？都看到了哪些令你难忘的风景名胜呢？哪些景色给你留下了深刻的印象呢？没有去过？

一、本次习作写什么？

小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 —— 个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是 ——写一处风景优美的地方。）

（一）本次习作的要求 乡都有哪些令你流连忘返的地方？是什么景色吸引了你呢？让我们用手中的笔将这些风景优美的地方描绘出来我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的了。”那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：

1．写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。

2．通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。你明白了吗？！

（二）确定自己要写的内容 过“如果不了解习作的要求，写出来的习作有可能会出现跑题的后果，也就是‘文不对题’。我们的所有努亲爱的小朋友们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的东西南北，处处都有迷人的景色，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能写写这处风景，再写写另外一处不用着急，跟我一起慢慢想。重点地去写，就不会留给大家任何的印象。同时，读者也不会感受到风景的美丽。当然，更不能凭空想象着来我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。景物描写是小学生作文的重要内容。这通常是指自然景物。在习作中，我们发现许多同学写景时常常只把看到的景物罗列出来，所写的风景也常常是你准备选择哪一处具体的景色来写呢？(接习作指导2)给人以身临其境的感觉。其实，只要我们在写景时能放亮双眼，抓住景物的特征仔细观察，发挥想象，有序表          以爱自己为题的并列式作文200字300字400字500字600字700字800字900字1000字20篇 09迁安高考录取 东北财经大学 东北大学

北京市日坛中学2010—2011学年度第一学期摸底考试高三年级 语文 试题 2010.8 用有米广告和wooboo后，两者的对比的感想 八年级下复习资料新目标英语中考总复习系列 六年级上册第一单元单元备课教学设计及反思 六年级语文上册第七单元教学计划教学设计及反思 六年级上册第二单元：祖国在我心中教学设计及反思 六年级语文上册第8单元习作“身边的艺术”教学设计

《我喜欢的一个地方》习作教学设计教科版教材五年制四年上册第七单元

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uuun 2#

发表于 2012-11-27 13:36 | 只看该作者

(接习作指导1)

二、本次习作怎么写？

（一）留心景物，重观察

平时的日记练习，我们班也有几位小朋友写到去了秋水广场、八一公园、动物园或者其他什么地方，看到了美丽的孔雀开屏、能将自己去过的美丽风景介绍给别人，说（或者写）得生动一些，使听的人也想去呢？ 这主要取决于你有没有很好地抓住风景中那些具有代表性的景物的特点来描写。

驼鸟吃草以及猴山上的小猴子„„当他们将这些地方的风景向同学们介绍时，大家总是觉得“写得不具体，不生动”。怎样才那么，什么是景物的特点呢？

管理员说起来也很简单，我们平时所说的景物的特点就是这一事物和其他事物不同的地方。天下的景物千差万别、千姿百态，各具特细观察所写的风景中代表性的景物的特点。点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。这些就是“特点”。我们写的时候要仔我们在写风景的时候，要抓住让人难忘的景物，而景物的特点要仔细地去观察。那么，怎样才能抓住我们要描写景物的特点呢?描写优美的风景时，我们首先要选好到底要写哪一种景物。一般情况下，我们所选择的景物都是自己最熟悉的或者印象最深的，住特点，关键在于我们每个人细心的观察，并将观察所得牢牢地记在心间。那么，我们在观察景物时要注意哪些方面呢？ 特别是那些给我们美感的景物。只有选择了这些景物，我们描写的时候才能真正做到顺畅，文章才能生动。对所写景物能否抓我们在观察景物时，首先要捕捉景物的颜色、姿态、声音等方面的特征。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各式各样的。我们在观察时要善于抓住景物的这些特点。比如描写早霞、晚霞等自然景物，可以从景物的色彩方面入手，把景物的颜色和它们的色彩变化写出来；描写风雨雷电等自然景观，可以从它们的声音入手，这样描写就会给读者的印象深刻。当然，我们在描写景物的时候，还可以发挥我们的想象，思考这些景物的变化情况。比如树木，它一年四季都有变化，什么时候抽出新察了全过程，就容易抓住特征进行描述。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。

（二）学习课文，重积累 呢？ 芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观北京、香港、西沙群岛、小兴安岭„„这些地方通过作者的描写，让我们身临其境。小朋友，这些作者究竟有怎样的描写本领这些作者的本领在于他们对这些优美的风景有非常好的描写方法。比如《富饶的西沙群岛》在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”。这样的描写使得大家对西沙群岛的特点一目了然，是吧？ 海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”；第七自然段则与第一自然段相互一致：“富饶的西沙群岛，是我们这种方法在我们的写景的文章中经常被采用，有时我们称之为“前后呼应”，有时我们称之为“首尾呼应”„„总之，这样使法将一处景淋漓尽致地描写清楚，《香港，璀璨的明珠》就是一篇典型的例子： 全文共六个自然段。

第一自然段总体介绍香港的特点（也是它被称为“明珠”的原因）。

第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景四个方面具体介绍香港的繁华和美丽。第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港 “真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。这里采用的就是“总-分-总”的方法。分写的内容都是香港最有代表性特点的景色。

这样的描写使我们清楚地了解到了香港被称为“明珠”的原因，同时也让我们感受到了香港美丽，不愧是一颗璀璨的明珠。用的主要作用是让景物的特点牢牢地深入到读者的脑海中。为了更好地吸引读者牢记优美的风景，我们常常采用“总分”的方我们在前面还说过，描写一处优美的风景的时候，还可以通过对这处风景的一年四季的描写来展示它的美丽，《美丽的小兴安作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点，围绕树木进行了细致的描写：

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的树叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。” 岭》就是讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。

“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，夏天的树木的旺盛长势和森林的茂密也一览无遗。看到树叶飘落，作者联野花盛开，还是雪花飞舞，银花满地，都显示了小兴安岭的美丽。看到了美丽的景色，我们是否可以抒发一下自己的感受呢？ 想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。无论是树木葱茏，流水潺潺，对！这点不能忽略掉。比如我们刚刚学过的苏轼《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗人拿西施来比西湖，具有婀娜多姿的美，更主要的是两者之间都具有天然的美，不用借助外物，不必依的情感，这就是我们平时所说的“借景抒情，情景交融”！拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 写一处风景优美的地方（可以是地名）（提纲）

（1）开头：介绍优美风景的地点、环境情况以及大致特征。（总写）（2）中间：（分写，又可以分为几个自然段）第一种：可以按照四季的变化情况来描写。第二种：可以按照具有代表性的景物特征来描写。„„

（3）结尾：总结自己对优美景色的内心感受。（总写）(接习作指导3)靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西湖不管是晴天还是其他时间，都美妙无比，令人神往。诗人借助景色来抒发了自己

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uuun

3#

发表于 2012-11-27 13:36 | 只看该作者

接习作指导2)

三、习作克隆（借鉴课文的句式、段落等）获得。克隆体一：

小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多管理员

（开头）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产

（结尾）富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展富饶。（《富饶的西沙群岛》）克隆：

（开头）„„是„„，是„„。那里„„，„„，是个„„的地方。（结尾）„„，是„„的地方。„„的„„必将变得更加„„。克隆体二：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的树叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。（《小兴安岭》）克隆： 春天，„„。夏天，„„。秋天，„„。冬天，„„。克隆体三：

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰克隆：

如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海

每当时候，„„就成了„„。„„的„„，像„„，„„间。„„，如同„„，„

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uuun

4#

发表于 2012-11-27 13:37 | 只看该作者

习作6写一处吸引人的地方

一、教学目标

1．激发习作兴趣和信心。

管理员

2．能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”进行习作。

3．能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

二、教学过程

(一)创设情境，唤起感知

1．出示课件，谈话引题。

(课件展示：小伙伴青蛙)同学们，你还记得《坐井观天》的小青蛙吗? 我觉得

各地去旅游，增长见识。我知道，你们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。你们的见识不少哇!听说你们

观和了解了祖国许多名胜古迹。今天，你们能当小导游，给我介绍介绍吗?

2．了解要求，开拓思路。

小伙伴青蛙：请你向我介绍自己去过(或想去)的地方，说说这个地方怎么吸引

你愿意帮帮我吗?

小伙伴青蛙提问学生：你想介绍什么地方? 你对这个地方哪里感兴趣?

(学生倾听、认同、发现、补充，丰富习作素材)

(二)创设时机，由说到写

1．小组交流，激发兴趣。

小伙伴青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!赶快在四人小组里交流交

你?

小伙伴青蛙倾听学生汇报：你介绍的地方有趣吗? 从哪里看出很吸引人?(名

产丰富、儿童乐园„„)

2．友情点拨，感悟说法。

小伙伴青蛙：谢谢大家!原来外面的世界真精彩啊!我特别记得方明明同学的接着介绍海洋公园的海豚表演真的很吸引人。比如：海豚顶球、海豚跳圈、海豚与

己很喜欢这个地方。你们能像方明明这样说说吗?

(同位互说；好朋友互说；喜欢同一个地方的同学互说)

3．分享交流，增强自信。

小伙伴青蛙：你觉得你的好朋友说得精彩吗? 他介绍了什么地方，这个地方怎

学向大家展示展示。

小伙伴青蛙：他是怎么说的? 你有什么发现? 我真想去那个地方看一看、玩一

(抓住“说序”或“用词”精彩回放)

4．铺垫过渡，由述到做。

小伙伴青蛙：大家刚才介绍了自己喜欢的地方，我真高兴!我建议：(课件出

这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

(读题，圈画“写什么”、“怎样写”)

(学生堂上习作。教师随堂关心和帮助学生)

(三)创设平台，体验乐趣

1．培养习惯，感悟乐趣。

小伙伴青蛙：时间过得真快啊!你看，我把井底的小青蛙们都叫过来了。你们

(学生自读自己的习作，检查“通顺”，并画出写“什么地方”和“吸引人”

2．展示欣赏，分享自信。

小伙伴青蛙：同学们准备得可好了!小青蛙们等不耐烦了，谁充满信心地读一

(同位交流读；发现补充读；抽生展示读；点拨欣赏读„„)

小伙伴青蛙：啊!这么多地方!这么吸引人!小青蛙太高兴了!我们得记住大

看一看。我们要成为有见识的小青蛙。再见!

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uuun

管理员

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发表于 2012-11-27 13:37 | 只看该作者

殷崇(指导教师)2011-12-07 22:03:25

修改后的三稿教学设计教学目标更能贴近三年级学生的实际，降低了要求，使目标

生，根据学情不断调整完善教学的设计，阅读中领悟方法、观察中练习表达，进而较好地落实既定的教学目标。

【修改原因：通过第一轮研讨及上课，发现备课二存在一些不足。首先是教案较散

当。第三，目标地位过高，不符合三年级学情。为此，我们教研组多次进行研讨。以下调整。】

《介绍一处景物》习作指导教案

一、教材分析

《介绍一处景物》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地六的习作。

人文专题编写的。本组学习重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的思想感情。在学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解前提下，指导学生完成本本单元由两首古诗和三篇课文组成，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港的特点来写，是很好的范文。

《富饶的西沙群岛》是按照：海面—海底—海滩—海岛的空间顺序介绍西沙群岛的兴安岭》分别介绍了春、夏、秋、冬四季不同的景色。《香港，璀璨的明珠》则介天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。三篇课文都是总分总的结构，对学生介绍

写作方法，引导学生把握景物的特点进行描写。

本组课文后安排了三个积累作业：《古诗两首》要求学生积累有关描写祖国山河的诗

描写祖国山河的谚语，《美丽的小兴安岭》则要求学生写一写家乡的一处景物。在累和观察，并进行交流，为习作教学做好准备，有效地将阅读与习作结合起来，使

二、学情分析

升入三年级，学生们开始由写句子向写简短的段落过渡，从而达到能够写篇章，在“怎么写”又应该“写什么”成为困扰学生的问题。经过前五个单元的习作学习与在老师的指导下主动修改自己的习作，并能将日常积累的好词好句应用到习作之中

三、教学目标

1.能够抓住“这个地方怎么吸引人（即这个地方的特点）”来观察，来介绍，使别

2.通过学习例文，掌握一些把这个地方的景物或变化写清楚、具体的方法，并应用

3.将积累的有关景色描写的古诗、谚语、好词好句用到自己的习作之中。4.通过修改把这个地方的特点写清楚、讲明白。

四、课前准备

１．在学习本单元的课文时，引导学生理清每一处景物的特点，并学习作者是怎样2．结合本单元每课课后要求，指导学生积累描写祖国风光的古诗、谚语等，并反

3．布置学生整理自己去过或是想去的地方的图片、文字资料等。

五、教学流程设计 【设计说明】

本单元口语交际和习作教学的内容是一致的，在设计教学流程时，可以将两个环节难度，又能够提高习作的质量。鉴于此，本次习作教学共设计两个课时：第一课时

提高质量。

第一课时 【课时目标】

1.通过抓关键词的方法理清习作要求。2.通过回顾课文，复习一些把这个地方的景物或变化写清楚、写具体的方法，并运

3.通过互评、修改观察记录，巩固写作方法。

4.运用总结的方法，写一个自己去过或是想去的地方片段，并进行讲改、自改，最

【修改原因：原有的目标是整个教学的目标，包括第一课时的习作指导教学和第二改后的目标降低了难度，更适应了三年级学生的认知水平，真正做到目标为教学服

【课堂教学流程】

（一）揭题，梳理要求（预计用时3分钟）

1.同学们，我们既要用心灵去体会、用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸，还要第六单元习作：《介绍一处景物》。大家说好吗？（课件出示要求）请同学们把书翻的要求提示，一边读一边划出口语交际和习作要求的关键词语或者句子。2.你都找到了那些关键词。

教师相机引导，理清习作要求。（抓特点、写明白）

【修改原因：在教案二的基础上降低难度，由原来的有顺序、抓特点、写明白到现起步，要求过高反而让学生无从下手。由原来写生动，引导学生写明白，再明白的作写生动。从而打消学生对习作的恐惧心理。】

（二）回顾例文，掌握方法（预计用时5分钟）分析例文片段，学习作者抓特点写清楚的方法 第六组的课文篇篇生动，使我们读了以后都想亲自去作者所描绘的地方看一看，那

课文

这个地方怎么吸引人 抓特点 写生动 富饶的西沙群岛 美丽

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。（美丽的小兴安岭 美丽

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（用词准确）（2）秋风吹来，落叶在林间飞 舞。（恰当运用拟人等修辞手法）

【修改原因：第一轮讲课中，发现原本的这一环节占时过多，使习作课有了复习课生不能独立完成。将其修改后，同样能做到回顾课文写作方法，巩固习要求的目的（三）再现情景，指导习作（预计用时12分钟）

1.上周同学们都去参观了泉城广场，走进泉城广场你的第一印象是什么？ 2.泉城广场的哪些景物给你留下了深刻的印象？ 3.现在同学们想不想与老师一同再游泉城广场呢？请同学们一边看，一边总结一下

泉、和平鸽广场、护城河、文化长廊的图片）4.交流景物特点。

预设：描写泉标时，我们应抓住泉标的什么特点？ 样子、颜色、高

5.同桌互该观察记录。（找出错别字以及不通顺的句子改一改，也可以用波浪线画

6.评议指导。这位同学写的怎么样？引导学生结合习作要求进行评议。

先说优点，好在哪里？ 再说不足，你有什么疑问吗？

（引导学生抓住特点来问细节，在互问互答中引导该生回顾细节，把文章写具体，在解答疑问的过程中，将内容补充完整。使学生直观明确用什么方法可以将景物写

【设计意图：根据三年级学生学情，降低习作要求。通过师生共同修改学生课前的论、修改，进一步强化习作要求，使学生学会如何修改本次习作，同时明确怎样写

为学生正式写片段打定基础。】

（四）指导完成习作（预计用时20分钟）

创设情境，课件出示风景优美的图片，激发学生写作兴趣。

1.回忆梳理曾经去过的地方，哪些景色给你留下了深刻的印象。有什么特点？ 2.交流想写的地方及特点。

3.交流想去的地方，引导学生通过上网、访问等方法查找资料，去了解想去的地方

4.学生选择自己去过的地方或想去的地方，运用本节课学到的方法，写一写这次的【修改原因：之前的教案都没有涉及想去的地方。上课前总是考虑学生能写清楚、次研读习作要求，结合本组训练重点中的分类积累资料，在教案三中有意设计了引

第二课时（口语交际、习作讲评）【课时目标】

1.在完成习作的基础上，介绍自己去过或想去的地方，使人听了也对这个地方感兴

2.通过交流、评改习作，进一步学会修改习作。3.能生动的介绍自己去过或想去的地方。【教学过程】

（一）自读习作，再修改（预计用时10分钟）1.回顾习作要求

2.小声朗读自己的习作，仔细修改文章中标点、错别字等，如果读出又不通顺的学。

（对于三年级学生默读修改的要求过高，所以指导学生在小声仔细朗读中去发【设计原因：使学生运用第一课时学习到的修改方法进行修改，学以致用。】 4.学生展示习作，并点评。（预计用时6分钟）（首先引导学生去发现闪光点。）引导学生评论习作时，根据板书内容。

再看他描写的这处景物，你有什么不明白的问题要问吗？

（二）小组互评评选班级“小导游”（预计用时10分钟）1.小组内互改。

2.推选一位同学参加班级“小导游”竞选。

【设计意图】结合学生的课前观察，多种途径引导学生结合要求进行自评自改、互

（三）班级交流评选班级小导游（预计用时12分钟）

将景物写清楚、写具体，提高学生分析思考的能力和修改的能力，同时养成修改的小组最佳“小导游”到班内进行交流，在交流中再次补充完善习作。评选班级最佳极性。

（四）作业（预计用时2分钟）

习作誊抄在习作本上，在誊抄过程中还可以再次修改自己的习作。实践中使学生明白“文章不厌百回改”的道理。2.布置作业 作业： 必做题

1.搜集你最喜欢的地方的照片或者图片，将图片进行整理。选做题

3.如果最喜欢你想去的地方，搜集有关资料，按照要求进行再写一篇小练笔

【设计意图】评选小组最佳“小导游”，在互相听说、推荐的过程中，锻炼学生的1.叶圣陶曾说过：“好的文章不是写出来的，而是改出来的。”经过大家的反复修

【设计意图】在每个环节都提出了修改的要求，培养训练学生在听、说、读、2.课下再次对照图片和习作要求修改自己的习作，修改后再读一两遍，认为比较

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uuun

6#

发表于 2012-11-27 13:37 | 只看该作者

介绍自己去过（或想去）的地方

【习作内容】

人民教教育出版（实验教材）三年级上册《语文园地六》中的习作内容。

管理员

【设计理念】

作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我将习（或想去）的地方，重点就是介绍出“这个地方怎么吸引人”，使别人听了也对这

【教学目的】

1、让学生能够清楚明白、形象生动大胆的表达。

2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

3、让学生了解一些家乡的风景名胜，培养学生热爱家乡的情感。

4、培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

【教学重点】

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚（由口述到写作），让听的（【教学难点】

启发学生介绍更多的风景优美的地方，并将“这个地方怎么吸引人”介绍清楚。

【课前准备】

教师：登录“浮梁旅游网”下载浮梁各景区的图片和视频，制作多媒体课件。

学生：收集自己去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字

【教学流程】

一、创设情境，激趣导入

师：今年暑假，浮梁旅行社要招聘几名小导游，你们想去吗？但能不能成为小导游心目中“风景优美的地方”；录取条件：语言生动、引人入胜，让听的人也想去。

【设计意图：“良好的开端是成功的一半”，本环节通过创设“浮梁旅行社暑期招教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的任务和意义，做到有的放矢

二、欣赏美景，提供素材

景的。

2、媒体播放导游介绍景点时的视频录像，让学生欣赏、感悟、学习。

1、我们家乡浮梁有着闻名中外的风景名胜。先来看看国家AAAA级“浮梁瑶里”

3、继续用课件播放浮梁其他风景区，如：浮梁古城、高岭、红塔、诸仙洞、玉田

【设计意图：“巧妇难为无米之炊”，作文教学面对的不仅仅是课堂、课本，更重的体验程度关系到作文的质量。因此，作文需要生活的积累，让学生 “有话可说

4、我们家乡的景物美吗？小朋友们想不想把家乡的美景介绍给外地游客，让他们

家乡的景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？

【设计意图：作文教学尤其需要情感的投入，要想充分挖掘学生的写作潜能，培养学生“酝酿情感”、“渲泄情感”，让学生迫切地“有话要说”。我用家乡的美景作

同时也加深了学生对家乡的了解和热爱。可谓一举多得。】

三、搭建平台，展示风采

1、组内练说：根据学生想介绍的地方，四人或六人一组组成旅游团，领小旗子做介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。教师参与各小组

2、全班交流：

每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，全班组成了一个大“旅

学生介绍内容的构思、效果（让听的人想去）评选出“十佳导游员”。

【设计意图：打破作文课的常规教学模式，寓文于乐，采用“自主、合作、探究”化难为易，使学生在不知不觉中就把此次要写的作文先“说”（口述）了出来。】

四、点拨思路，指导写作

1、这么多的同学还想讲怎么办呢？既然大家都想当导游，那我们把自己的介绍写“最佳小作家”好吗？同学们，你们还有信心继续接受挑战吗？好吧，我们就一起

【设计意图：我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，表达自手写我口”。循序渐进，指导学生从说到写，激发他们的表达欲望，树立学生写

2、指导写法，提出要求。注意“抓住这个地方怎么吸引人来写”，要让别人读了

变化写清楚、具体。那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀：

（1）寻找景物的特点（板书）

先想一想准备介绍哪些景物，说说你要写的景物有什么特点，完成表格。

什么地方什么景物 景物特点

【设计意图：本环节的设计目的是让学生把要介绍的目标锁定，为以后的作文拟好

（2）展开想象的翅膀（板书）

①例句示范

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍

绿草染过似的。

你读了这些句子有什么感受？

【设计意图：本环节的设计目的是通过读以上例句，引导学生体会想象的妙处，在是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

②片段仿写

出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

【设计意图：本环节的设计目的是让学生在具体的一项事物中操练，让学生能学以

③评议交流。在交流中体会写法。

（3）按照一定的顺序（板书）

3、学生练笔，师巡视指导

【设计意图：本环节着重对写作方法进行指导，关注写作方式、过程。采取灵活机充分发掘学生的创新能力，使教师由“献血者”转换为帮助学生逐步学会以自我意

五、自主展示，感受评价

1、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看

（人人发言，互评互议，师指导。）

2、小组共评共议，评选优秀习作。

3、各小组长展示优秀习作，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。

（其他小组可以发表不同的看法，评一评。）

【设计意图：本环节通过让学生展示作品，为学生创造了展示自我、发展自我的平感受和理解，实现了学生自主的发展及个性的张扬。让学生尝到成功的喜悦，进一

互评，加强习作交流，做到扬长避短，精益求精。】

六、教师总结，巩固延伸

1、教师总结：小朋友们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老

大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！

2、巩固延伸：我们先想好写哪处的景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把别忘了还要取个好题目呢！下节课我们将根据此次习作的情况，评选“优秀小作家

【设计意图：本环节通过进一步强调本次习作的要求和写作方法的特点，突出本节

学生写作的束缚，把作文要求及目标确定好后，在拟题、写作内容、写作时间等方写作的自主性。设置了一个根据此次习作情况评选“优秀小作家”的悬念，延伸学

能和主动性，变“要我写” 为“我要写”。】

【附：板书设计】

介绍自己去过（或想去）的地方

寻找景物的特点

展开想象的翅膀

按照一定的顺序

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7#

发表于 2012-11-27 13:38 | 只看该作者

第六单元口语交际和习作指导 ——介绍自己去过的地方 世外桃源

习作要求：

“这个地方怎么吸引人”来写。

这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。习作要达到“使别人

设计思考： 管理员

作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我教学目标：

1、让学生能够大胆的表达，并写清楚明白，使之形象生动。

2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

去过或想去的地方，重点就是写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个

3、培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。作的自信心，乐于表达自己的内心感受。

教学重点及难点：

2、激发学生口语交际和习作的兴趣。

课前准备:

4、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交

1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚，说生动，让听的人也

1、提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片

2、收集自己游览的资料。（包括门票、照片、录像、景点介绍）

教学过程：

一、前作文：未成曲调先有情

1、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

⑴同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游

⑵这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。板书：介绍自己去过的地方 的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些

⑶大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美

能讲讲想去的原因吗？

2、成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

⑴读一读下面的词语，说一说你最喜欢那一行。

连绵不断 蜿蜒起伏 山青水秀 青山绿水 青山滴翠满山苍翠——山 海天相接

浩瀚无际

雾海夜航

海浪峰涌

一碧万顷——海 海面辽阔

大海茫茫

沧海横流

海涛轰鸣

海潮迅猛——海 江水如带

江水碧绿

江水奔流

江水奔腾

江水滔滔——江 河水青青

河水清澈

河水粼粼

河水滔滔

河水哗哗 ——河 溪水混浊

流水潺潺

流水淙淙

流水冷冷

流水哗哗——溪流 喧腾飞溅

潺潺流淌

欢跃丁冬

潺潺而流

奔腾跳跃——溪流 山泉轻流

山泉飞泻

山泉滴沥

山泉喷涌

山泉丁咚——泉水 飞瀑倒泻

飞瀑凌空

飞瀑如练

飞瀑溅珠

瀑布倒悬——瀑布

⑵读一读下面的诗句，说说你最喜欢那一句。为什么喜欢？ 明月松间照，清泉石上流。白日依山尽，黄河入海流。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

3、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

⑴（播放西沙群岛、小兴安岭的VCD录相）

瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩，边放课件边生动介绍

⑵、刚才我们去了哪观光？（西沙群岛、小兴安岭）对了，那你们觉得那里的老师刚才是怎么介绍的？

（学生自由发言，指导回忆美的地方，怎么写的）

设计意图：此环节意在激发学生的习作情趣，消除学生惧怕心理，为学生的习

二、中作文：奇思妙想我能行

1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。（教师联

本组课文：

《富饶的西沙群岛》：海面-海底-海滩-海岛

《美丽的小兴安岭》：春-夏-秋-冬

《东方之珠》：万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋

写作方法：

按顺序——写清楚；抓重点——写出特色；有感情——写出联想和想象。

2、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

⑴老师也想给大家介绍一个地方，它呀，是全国人民都向往的地方，祖国妈妈是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的是什么？是喷泉。喷泉什么样？

片，今年十一国庆节时候，谁去天安门广场了？那么多同学都去了，我们一起来介

来到广场中央，最引人注目的是鲜花环绕的喷泉，喷泉不断地向上喷涌，喷出

布从天而降，那水花飞溅，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，他们争着抢着向上跳

了！

谁能说说这一段哪里写的好？为什么好？引导讨论：

老师向你们介绍了天安门广场上的什么？（大喷泉、小喷泉、风车）

为什么老师介绍的好？看看想想再说（出示范文）（看到、听到、想到）（写出了

教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而

打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。（板

⑶老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想那些句子写的好

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。海开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身

书：颜色、动态；比喻、拟人。）

⑷有人到过香港吗？香港的夜色是最美丽的。请看：

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎五洲四海的游

——读读，想想，有什么发现？

⑸教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课

己的意思说清楚。学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、写有趣；注意

设计意图：引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。学生能够

法。学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。

3、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动人的好方法，相信你们写的一定比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使

（学生习作，教师巡视指导。）

三、后作文：快乐体验更新颖

1、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

⑴写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看

人发言，互评互议，师指导。）

⑵共评共议，评优秀习作。

①小组长以自己的特色介绍：（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图

②评出小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的生受到新的启发，获得美的感受）

其他小组可以发表不同的看法，评一评。

设计意图：

培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

2、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

⑴老师这里有一篇习作，大家一起来看一看。单提示修改标准）

有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！

①投影仪出示习作。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在②、学生发表建议，师边根据发言修改。一起读一读，瞧，经过大家的共同努

⑵小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读、改一改自己的习

⑶工整地誊写本子上。放在展示板上展示，一起欣赏。

3、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

⑴评出“最佳开头”、“最佳结尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳

⑵获得最佳的作文，入选班级优秀作文集。或给报刊社投稿。

设计意图：以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。

4、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用学会的方法，夸夸家乡的一处景物。以《夸夸家乡的——》为题目

第二篇：最没风景的地方优美散文

有一些虫子在鸣叫，尽管不动听，但也绝不会给我带来烦恼。

有一些草在扭动着腰身，虽然舞姿并不优美，我却感到了它们是在为我卖力地舞蹈。

平凡的日子里，总是很难看到染红了整个天空的彩霞，很难看到群蝶飘飘的绮丽景象，可是虫子的吟唱，未尝不是一首首绝妙的天籁之音，草舞分明是可以安慰我心中的那片荒芜。那时候，我觉得有一只久违的百灵鸟在我心中狭小的幽谷里低飞。

没有诗歌，我想我活得很干涩；没有酒，我想我有点像草尖遭遇长久的干旱，不见露珠的玲珑。然而，干涩也好，不见玲珑也好，终究是一种人生。一种人生一种风景，最没风景的地方，没准会有无限的风情。

所以，我宁可与虫子打交道也誓不与俗不可耐之人为友。所以，我宁可看着草飞草舞，也不去看那些没心没肺无情无义的目光传递出的麻木表情。所以，我宁愿干涩宁愿不见玲珑，也要保持最后的一点清高。

有一个人就有一种姿态。我的姿态就是不疾不徐地迈着我的脚步，不偏不倚地放大着我对生活的平视。平静地幸福，平静地痛苦，平静地躺下爬起，平静地吃着我的不太可口的饭菜。这是一个平凡人的风景。经历了千难万险后，说不定你也会倍加珍惜，会说，看呀，这才是最美的风景！

第三篇：熟悉的地方,最美的风景

熟悉的地方，最美的风景

现在，都市里的人们常常会在节假日里去郊外感受自然的清新；然而，郊区的人们却都羡慕都市人的现代化。他们都不了解，再熟悉的地方也依然会有最美的风景。

“渴望得到某种东西，得到后又失望”，这是钱钟书先生的作品《围城》中的一句名句，而这句话似乎不只是在文学作品中能见到。在我们的生活中，“围城”的现象依然随处可见。

围在城里的人想逃出去，城外的人想冲进来，对婚姻也罢，职业也罢，人生的愿望大都如此。但在这一股子冲动劲之后呢，又会有多少人不是失望而归啊。

我常常会想，这样的现象的原因究竟是什么呢？——因为我们不懂得知足。

一个农民学会了知足，他不再羡慕城里人的快节奏，而会陶醉于自己处在的清新自然的山水之间,在最熟悉的山间田头欣赏自己的风景；一个城市人学会了知足，他不再嫉妒农村的新鲜空气，他会为自己所在城市的方便快捷感到骄傲,从城市昼夜的呼吸中发现身边的风景；一个年轻人学会了知足，他不再恨自己稚气未脱，因为他发现年轻就是他的资本,热血和激情是属于他的风景；一个老人学会了知足，他不再嫌自己身体欠佳，因为他已经可以以一种淡然闲适的态度面对人生,欣赏夕阳西下时从容的美景。

其实我们不必抱怨人生的不公，相反，在我们熟悉的地方，亦有最美的风景。

知足，其实是一种心态。就如台湾漫画家蔡志忠所说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小，而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”

知足常乐，要求我们以正确的心态面对宠辱得失。“不以物喜，不以己悲”的豁达也许没有几个人能真正做到。但知足常乐可以帮助我们在纷繁复杂的生活中形成一个良好的心态。

曾经看到过这样一个故事：黄昏时分，卖烧饼的夫妇数着一天的收入，比前一天多了两块钱，两人相视一笑，非常满足；也是在这个黄昏，一个腰缠万贯的富翁仅因为所持股票的股值下降5个百分点而自杀。

读到此，我就不禁感叹：对于身外之物，为什么有的人看得这么重？有位哲人说过：“最幸福的似乎是那些并无特殊原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。”

知足，可以让我们发现身边的风景。学会了知足，我们不会再去好高骛远，追求那些似乎虚无飘渺的东西；学会了知足，每一样身边的事物都会看上去可爱可亲；学会了知足，熟悉的地方也有最美的风景。

总有人忘记了今天，苦苦寻找记忆中快乐的昨天或是展望并未到来的明天。拥有的，不知足；得到的，不珍惜。

也许“熟悉的地方亦有最美的风景”的心态不是人人都能拥有，但每个人都可以学会知足，而且我们也该学着知足。

第四篇：地方风景作文

地方风景作文六篇

无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的地方风景作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

地方风景作文 篇1

我爱大海，爱海的广阔，爱海的瑰丽。去年国庆这天，我有幸的跟着妈妈和学校的老师们坐校车前往汕尾红海湾……

车开了一个多小时，终于到了。下了车，在我眼边是一幅巨大的画卷：海真大啊!大的一眼望不到边;海真蓝啊，蓝得像一块蓝宝石。在阳光的照耀下，海水波光粼粼。银光闪闪，真美啊!

我急忙脱掉鞋子，一边欢呼一边向细而软的海滩奔去。就在这时，微风吹来，海浪翻起了金色的浪花，那朵朵浪花就像一个个淘气的娃娃。渐渐地，声音越来越大，犹如千匹万马狂奔而来，海滩在一瞬间被海水淹没了。吓得我连忙往后退。

过了一会儿，海浪退了，老师们拿出手机和相机拍照留念。

欢乐的时间总是过得特别快，一转眼，两个小时过去了，司机已在催我们回家了。我们也只好依依不舍的回家了。

地方风景作文 篇2

去年春天，学校放月假，我回到家乡，天是阴的，心是沉的，不为别的，就是因为回家之前的第N次月考，想不到自己的成绩还是在原地徘徊，感觉到有一块巨石，重重地压在我的心里。我不敢去见童年的伙伴，不敢去见关心我的祖父，不敢去面对村人的目光。我为了摆脱心中的苦闷，释放心中的压力，我走进了屋后那片熟悉的竹林。

竹林中有我不知名儿的鸟儿在鸣叫，那样的清脆，那样的悦耳，它是林中的歌手，在呼唤花草树木的苏醒。我仔细地观赏着根根挺拔苍翠欲滴的竹子，鸟儿银铃般的歌声，忽然，脚下不经意绊到了一块石头，险些摔倒。我低头一看，在大石头的下方有一个探出了头的竹笋尖儿，就像一把锋利的刀刺破了坚实的地面，顽强地顶起了大石块。我在周围仔细寻找它们的身影，惊讶地发现有的从草丛中钻出，有的从树兜旁挤出，有的从岩缝中挣扎出来，我被这景象惊呆了：如此的顽强，如此的执著，如此的有信念。突然间有一种强烈的气息扑鼻而来。

是啊，当春风把竹林轻轻唤醒，春雨将竹林柔情地滋润后，整个竹林像是着了魔法似的，数不清的竹笋们，钻破沉重的大地，一个个顽强地钻出地表，是那样的生机勃勃！它们叶尖上带着水珠，饱吸甘霖，一个劲地你追我赶地往上窜。如果静听，竹林中断断续续地响起竹笋或拔高或脱箨的声音，那是新生竹子的一声声呐喊：我要长大，我要长大！

站在竹林中，我似乎看到地底下还没有破土的笋子，正在集聚着最后的力量，努力冲破大地和黑暗的重压。此时，我心中的那块沉重的石头慢慢消失了。

我回到学校，不再为一时的成绩而苦恼，不再为亲人的关心而担心考砸，我把同学的目光、老师的目光、旁人的目光，不管它们是真情的关注，还是奚落，都看成是给我的一种动力，我要沿着自己认定的路走下去，不管前面是风和日丽，还是狂风暴雨，我都得挺过去。因为，我心中有那一片世上最美的风景，那竹笋顽强生长的风景。

那片竹林，的确是我再熟悉不过的地方，幼年的我在那儿的掏过鸟窝，少年的我在那儿打过柴草，但我去年春天发现了竹林中动人的风景，意识到熟悉的地方也有风景啊！

地方风景作文 篇3

当第一片枫叶飘落的时候，我的心感到一丝丝的凉意，我知道秋天来了！当最后一片枫叶坠落的时候，我的心却莫名地烦了起来。是啊！秋天来了，

冬天还会远吗？

春去秋来，我在陪着蓬私一起长大，而当蓬私的一切都印在心海时，我又有了一种厌倦，心里有个声音不断传来，到远方去，到远方去，熟悉的地方没有风景？也许熟悉的地方真的不会再有风景……

望着讲台上滔滔不绝、口若悬河的老师；望着埋头苦干、翱游于书海之中的同窗；望着不断飞舞的枫叶，我有点伤感，只是静静地发着呆，好友却不容分说拉起我出了教室来到了新落成的文化长廊。本无意浏览这些在我看来极为无聊的东西，但转念想了想，反正闲着也是闲着，还是别扫好友的兴吧！

首先映入眼帘的是各色各样的照片。我放开好友牵着的手，驻足在各优秀毕业生的照片前。我忽然感有一种力量在我的心中加剧，因为在他们脸上我看到了许多久违的东西。那是胜利者的微笑、满足的微笑，也看到了曾经梦想中的大学，更看到了他们的骄傲，而他们的骄傲仅仅是因为自己曾经是蓬私的学子，蓬私造就了他们……我终于又有了幸福的感觉！

我随好友转过身来。望着照片上一张张熟悉的面孔，猛然我又觉得是如此的陌生。曾经我仅仅知道他们来自五湖四海，偶然地成了我的老师，平凡的老师，却从没想到他们全是有故事的人，这带给我太大的震撼。曾经心中有许多许多的明星偶像，我知道从此刻起这些可爱的人将永远、永远地住在那里，和我一起呼吸、一同心跳！

上课铃响了，我最后望了一眼这短短的长廊。可是，我却怎么也望不到尽头！夕阳将它拉得好长好长，我仿佛又看到了一道最炫的风景……

在那一瞬间，我忽然明白原来熟悉的地方也会有风景，不是吗？当你漫步于长廊时，或许你也成了别人眼中独特的风景！

地方风景作文 篇4

幼年的我时常游戏在我家的院子里，可以说院子是我最熟悉的地方之一。

我熟悉它，但我并不那么喜欢它。因为院子实在太乱了：水桶到处是，衣服也晾在那儿，还有一些不要的锅勺碗盆拖把扫帚等，都堆在院子里。我一直认为这里没有什么风景可言。

今天，我把桌子搬出院子，用自然光做作业。时间走得累了，我也做得累了，于是我开始靠在椅子上休息，头也就自然向上倾斜30度。

二楼的阳台边上有三盆植物。

一棵海棠，海棠呈褐绿色，阴阴沉沉，枝叶松散，一副想摔下来的样子，我都为它抹了一把汗。

一棵富贵竹，但它已经毫无富贵的样子了。它落魄，它的枝干在拦腰处折了，就像一个严重驼背的乞丐。

一盆……我也不知道叫什么了，只见它的枝叶和藤蔓已经完完全全垂下一楼了，就似乎一楼有什么宝藏，它伸着它那堕落的手……

为什么？这三棵植物都是“有瓦遮头”的，受不着风吹雨打，为什么还长成这个模样？

于是我便哀叹这熟悉的地方确实没有风景。

但是当我向右转头的时候，我看见了一棵树。那是一棵黄皮树，它的叶子数不胜数，翠绿晶莹。细看，没有一片枯叶。然而当我追寻到它的根部时，“我的心似乎遇着了一个霹雳”：原来它生在那堆杂物之中，它的两个枝丫就负着那根挂满衣服的晾衣杆。在重荷下，它的枝干仍然粗直有力，似乎有一种不断向上的生命力，在不断“争高直指”，毫无低头之意。在绿意中，它结出了颗颗饱满的黄皮，褐色的黄皮点缀着绿叶，就像黑色的子点缀着红色的西瓜肉一般诱人。这棵树，微风中摆摆，显得刚柔合一，真美。

我不知道原来这儿也有风景，并且我开始沉醉于它。

但我又开始思考：为什么会有如此大的'差异呢？我反复的转转头，观望着两边的植物。

那三棵长在二楼的植物，恃着自己的起点高，不断地放纵自己长到一半就放弃了，甚至从未努力向上过，虽生枝叶，但毫无坚韧与生机。

而这棵黄皮树，虽然长在杂物中，时常经历着风吹雨打，永远背负着沉重的晾衣杆，但它坚持下来了，它坚韧不拔，克服了一切不良的先天条件，它长得比二楼的植物更高，更绿，更成熟！

原来院子里也有风景，这是我多么熟悉的地方，但我竟然到今日才发现。

望毕，我又埋下头做我的作业，但是我的心始终向着那棵黄皮树。

地方风景作文 篇5

喜欢一个人，骑一辆自行车，寻找风景。

家旁有一条小河，普普通通，昼夜不停地流淌。

小河两岸是居民区，当然也少不了河旁的柳树。晚上便热闹了，微风轻柔地拂过河面，温情脉脉地，抚弄起一阵水波。月光啊，伸着她洁白的手，像和蔼的母亲，抱着自己的孩子，那河水泛着点点的亮光，河面上，蒸腾着水汽，也是白色，像是孩子打翻了奶瓶，又像是一个笼着轻纱的梦。河边的柳树，更是婀娜多姿，像是摩登的女郎，将一绺顽皮的头发，悄悄别在脑后。柳树上，栖息着的是一个交响乐团，蝉儿们喜在夜晚，高歌一曲，借以抒怀。水边的蛙也按捺不住了，应和起来。树上的蝉声，水里的蛙声，响声汇成一片，夜晚的热闹，属于它们。

白天的热闹，自是属于人们。小河旁的故事千千万万，每一天，都是一幕新的生活情景剧。小河西岸的铁匠铺，总是叮叮煤埽吃寄氖此辏嗦阕派仙恚米虐烟福煌５卦易疟豢镜猛ê斓奶А９磐钠し羯仙磷哦勾蟮暮怪椋称躺庠谡庑〉胤交顾闶呛旎稹Ｗ苁怯腥死吹教称汤铮刑炒蚩诠蚴谴虬巡说叮忱趾呛堑卮鹩Γ腿说莨雒乓咽侨鹊靡簧砗埂２怀鲆桓鲂瞧冢慊崾盏蕉┑幕酰惺被够嵊幸凰碌奶曜樱闶抢裎铩＜侥撬曜樱惴路鸺颂衬羌崾档募贡场Ｔ俅渭剿ㄊ谴判Γ飧稣煊牖鹇蚪坏赖娜耍灿幸豢呕鹇愕男摹

清晨，正是菜市场热闹的时候，几百个摊子聚在路边，几百辆三轮车，沿着划好的拆线，整整齐齐，定是热火朝天，不然，你瞧，那些农民疲惫的脸上怎会挂着欣喜的笑容，那笑容，纯净、朴实，似雨后甘霖，沁人心脾，叫人看了，也为之动容。

沿着青石路，一路骑着自行车，慢慢地，悠悠然，不惊，不扰。老房的墙角已经长满了苔藓，墙壁上爬满了爬山虎，青葱翠绿，叫人看了，便是神清气爽。老式的理发店隐约响着嗡嗡的理发声，起早的孩童还在小巷里疯跑着，外公的早茶店散发着烫干丝的清香……一切都是那样的纯净无瑕，如一汪清泉，荡涤我们的心胸，只剩下心里最初的美好。

没事多出来转转吧，悠闲地骑一辆自行车，不需速度与激情，只需带着一双善于发现美的眼睛，你会明白，熟悉的地方，也有风景。

地方风景作文 篇6

在成长的路上，我遇到过许多美丽的风景，但是我认为，她才是我永远也看不够的风景。

记得有一次下午放学，在外面突然下起了瓢泼大雨，可我却没有带伞，我十分后悔没带伞，因为在早上我要去上学的时候，妈妈特意提醒我说今天下午有雨你带上伞吧，我今天下午要去城里，所以下午下雨的话我不能去给你送伞，我却不耐烦的说：“没事，看这天气，下午肯定不会下雨，我上学去了，一会儿要迟到了，等我想到这里我的好朋友突然在后面拍了我一下问：“你怎么啦？在想什么呢？”我说：“下这么大的雨，我没带伞怎么回家？”她却说：“正好我带了我们一起走吧，你不介意我们就用一把伞吧？”我说：“当然，谁让我们是好朋友呢？”我朝她笑了笑和她打起伞向家中走去，在路上我们有说有笑，不一会儿我到家了，我便说：“来我家写作业呗，我们一起。”他笑了笑说：“不用了，这么晚了，我要回家了。”“好，那拜拜，明天见，对了，谢谢你。”她说：“不用谢，谁让我们是好朋友呢？”说着说着她便走了，留下了他拿渐行渐远的背影，看着她的背影，我心里升起了一股暖意。心想：“有她的地方就是风景！谢谢！”

还记得有一次，我在上课的时候突然肚子疼，疼得我脸色发白。我的同桌就问我：“你怎么了？我说：“我肚子好疼啊！”那时我的肚子上被无数根针扎的一样，后来同桌看我脸色不太对劲，就举手告诉老师，老师说：“你等着，我给她倒点热水。”同桌说：“好，紧接着不知同桌想起了什么，突然说：“老师我知道她家，要不我把她送回家吧。”老师说：“好，你等一下我倒点儿热水先让她喝点。”然后老师一路小跑的去给我倒热水，我喝了点热水，同桌就扶着我把我送回家，当走到半路的时候我肚子突然又疼了起来。同桌在走着的时候看见我脸色不太对劲，就问我：“你是不是肚子又疼了，你脸色怎么有点不太对劲？”我说：“没事儿，等一会儿就到家了，我再坚持一会儿就好了。”同桌看了看，二话不说的把我背了起来。我吓了一跳，就对她说：“我挺重的要不你把我放下来吧，我自己还能走。她说：“反正也快到你家了，没事儿，就这么一小段路我还是能背的动你的！她向我笑了笑就背着我向家中走去。她在路上对我嘘寒问暖的，一会儿问我肚子疼不疼，一会儿我肚子疼不疼。等到快到家的时候她把我放下来，我看到了她头上的汗珠不住的往下滴，我说：“谢谢！”妈妈看见我回来了就问我怎么了，她回答道：“她上课肚子疼，老师让我把她送回来。说着她向外面走去说：“阿姨我还要上课，我就先走了！”她走后每当我想起她背我的场景，我心中就不由自主的升起了一股暖意。有她的地方就有风景！

友谊是人生路上的指南针，那朋友就是我们人生路上照亮我们前进道路的路灯。朋友可以帮助我们远航，有朋友的地方就有风景！有她的地方就有风景！

第五篇：地方风景作文

【精选】地方风景作文四篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的地方风景作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

地方风景作文 篇1

我的家乡在炎陵，我最爱那儿的湘山公园。

一进大门，便可看见一大片的枫树林，叶子红的似火，像小姑娘害羞的脸颊，一阵微风吹过，又像小姑娘在风中飘扬的红裙子。

继续往前走，可以看见吊桥，只需把身子往前侧一侧，便可看见清澈的湖水。

过了吊桥，便可以看见一望无际的草原。

只要你留心，便可以听到马蹄声，那一匹匹骏马，膘肥体壮，没有什么能阻挡飞驰向远方，他们是这个自由王国的主人和公爵。

成群结队的山羊，它们正梳理着自己柔软的毛，成千上万的小鸡，它们正安闲的欣赏着属于它们自己的王国。一大群黑色的野猪，不停的发出呼噜声，像是对什么表示赞许。

接下来就到了山脚下来，你望上一望，便会觉得奇怪，山怎么是红色的?告诉你，那是映山红，泡茶喝可香了，喝了让你觉得心旷神怡。

下山后，便又回到了枫树林。

我爱我的家乡，我更爱家乡的湘山公园。

地方风景作文 篇2

生活在上海这个快节奏的城市里，最稀缺的要数时间了，从小大人们就教育我“想要赢就要和时间赛跑”的“快观念”。以至于，在一条回家的必经之路上也得小跑行进，也正是因为这样，我完全没想过，这个我熟悉得不能再熟悉的地方也会有风景。

那天，我从学校回来，一点也跑不动了，便头一次在必经之路上慢慢往家走。

一阵阵清风拂面吹来，凉丝丝的，我下意识裹紧衣服。一片调皮的树叶乘着风滑翔，恰好坠落在我的头上，我摘下头上的叶子，黄色的树叶在阳光下泛着琥珀般的光泽。抬头望去，整棵树仿佛披上了金纱，在风中轻轻摇曳，婆娑多姿。树底下铺着红红黄黄的落叶，一地斑斓。还有几簇花镶在草丛中，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中开得烂漫……啊！原来已经入秋了吗？我平时匆匆地赶来赶去，竟都不曾留意到周围环境的变化。这浓浓的秋意多么迷人啊！

这时，一个柱着拐杖的老奶奶从我的身边缓缓走过，她的脚步很轻，脸上挂着一丝惬意的微笑，目光流连在四周的美景。晚风吹起她鬓边的银丝，夕阳照着她温柔的笑容，她那样悠然地走着，也许她此时正在心中回忆着过去的美好日子。这个场景就像一幅美丽的画，竟让我的心头涌起莫名的感动。

走着走着，我发现这条我熟悉的路变得陌生了，从前我每次都是连走带跑，沿途的风景在视线中扭成一团又快速淡出，从未好好欣赏过。不知不觉中，到家了，我心想：完了完了，一路上只顾欣赏风景忘了看时间了！我习惯性地看了下表，竟比我平时回家的时间只慢了一两分钟而已。平时总是急匆匆地回家，花了四五分钟的时间，却失了沿途的风景，现在改变心态，放慢脚步，花差不多的时间却看到了不一样的风景。

在生活中我们总是急匆匆地奔向前方，却往往忽视了最美的风景其实就在自己脚下的路上。

地方风景作文 篇3

原谅我对你的不解，原谅我对你发过的脾气。直到那次，我才明白你对我的爱。

现在，每次看着你坐在书桌旁，我的内心总会流过一丝暖意。同时，也会想起以前对你的态度。

以前，你坐在我旁边时，我总是连看也不看你一眼。我会故意拿着书不断向桌边移动，每次移动，我不是摔书就是碰本子，用它们发出的刺耳的声音宣告着我对你的厌烦。我一直认为你的到来，只是因为对我的不信任。而每次你听到我摔摔打打的声音，眉头会皱一下，然后说几句我不爱听的话。每当这时，我就会变本加厉地右转九十度，直接背对着你。这时，如果你还不知趣，我便会直接走人。现在想来，我那时是多么不懂事啊！

那天的我格外烦闷，所以你悄悄的到来我也没有在意。我一边动着笔，一边想事情，怎么也投入不进去。一抬头，便看到了你。你在那里翻看着英语资料，一边认认真真、安安静静地做着笔记。明明是你来陪我学习的，到头来，反倒成了你比我学习还认真、刻苦。我不禁苦笑一下。

看着你翻翻这里，看看那里，时不时地用笔做着标记，遇到不会的地方，眉头便会微微皱起，然后再用红笔标画出来的样子，我心里很是感叹，该学习的人到现在还没有进入状态，而不该学习的，却早已用笔写满了一面看到你一向工整的字迹，我不知道该说什么，也不想说什么。你不看电脑、不去散步、不去玩耍，只是为了陪伴我、督促我，我还从不知足，不但不知足，反而充满了怨气我曾经是多么可笑的一个孩子啊！

当惭愧涌上心头的时候，我唯一能做的就是赶紧动起手中的笔，认真投入到眼前的书本中去。我不会辜负了你陪伴我的这些时光，也不会辜负了你对我从未改变的爱与关切。

陪伴是最长情的告白，我到现在才明白。那么，现在明白也不晚吧？

看着你端正地坐在我身边，会心凝神的样子，真像一幅画，那样温馨，那么唯美。感谢你，我亲爱的父亲。因为有你，我一定会充满信心直到终点。

地方风景作文 篇4

习惯牵着你的手在灿烂的阳光下奔跑；喜欢牵着你的手在皎洁的月光下漫步；愿意牵着你的手在风中畅谈理想；希望牵着你的手在雨中倾诉烦恼。习惯你在身边，习惯有你的陪伴，却未发现在你的身边那个我最熟悉的地方也有一片美丽的风景。

那里有一片白茫茫的雪，你是一个爱闹的女孩，喜欢模仿，喜欢搞恶作剧，你留着短头发，有时候就像个男孩子。你的微笑像一盏灯时常挂在脸上，不曾熄灭。那天老师无意中说的一句话却如同利剑般射中你，你脸上的明灯熄灭了。我才发现原来你的心那么脆弱，如同那片片雪花好像随时会融化。消逝。你那样单纯和脆弱，原来你的心上有一片白茫茫的雪。

那里有一片绿油油的草。每次考试失败后，我就好像被雨水打湿了的花，整日唉声叹气。而你却不同，总想充满气的气球，信心满满，相信一定会成功。我总不明白你自信的`原因，你说那不是自信，那是对每一天都充满希望。渐渐地我才发现，原来在你的心中还生长着那绿油油的草。他们不会被烈日赛，晒蔫，不会被暴雨打弯，不会被狂风刮倒。只会为了心中的信念与希望拼命向上。

那里有一片灿烂的星空。你说你的理想就是成为一名播音主持，获得各种大奖，红遍大江南北，成为家喻户晓的名人。曾经我总是取笑你说你做白日梦。你却坚定的说：“即使现在的我微不足道，我也会尽我的力量，相信一定会有成功的一天！”我才发现你的眼中有一片灿烂的星空，那可黯淡的星就好像现在的你，虽然不起眼，但仍旧闪闪发光，相信总会有一天会照亮整个黑夜。

现在我仍然在这里，你已经飞向其它的地方，寻求那闪着光的梦想，可能你已经变了，变得和以前不同。我身边的人变了，身边的环境也变了。习惯的。喜欢的。愿意的。希望的都和以前不同。

你的身边仍是我最熟悉的地方，就像你说过我们是一辈子的朋友，一辈子的好姐妹。即使你现在不在身边，即使我们联系的很少，我也会把你藏在我的心中，因为那里也一片白茫茫的雪。绿油油的草，和一片灿烂的星空。

那是我最熟悉的地方，那里的风景很美。