大熊猫说课稿

第一篇：大熊猫说课稿

今天我说课的题目是《可爱的大熊猫》，我将从以下七个方面来进行说课：

一、说教材

二、说学生

三、说教学目标

四、说教学重难点

五、说教法与学法

六、说教学过程

七、说板书设计 说教材

《可爱的大熊猫》是西师大版九年义务教育三年级上册第三单元的一篇讲读课文。本单元以‚自然科技环保‛为主题共收录了《可爱的大熊猫》、《植物的睡眠》、《地球清洁工》等五篇课文，这些课文揭示了丰富多彩、奥妙无穷的自然景观和奇异现象。本单元着重训练学生在具体的语言环境中理解字义和词义,运用多渠道资源理解课文的能力，使学生受到热爱科学、勇于探索、爱护环境的教育。

这篇课文以大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化，人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂、俏皮的语言将身子肥胖，贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者面前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，并懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫。

说学生

心理特点：三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有 所发展，良好的道德品质正在形成。

知识结构：三年级是小学低年级向高年级过渡的重要转折点，已认识一千多个生字，并已初步学会利用工具书解决自己学习中遇到的困难，各方面能力都在不断加强，但是仍需要老师加以引导和帮助。

说目标

知识与技能目标

认识本课‚肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿‛9个生字，正确掌握其读音，能用其组词造句。会写‚撕、耗、鹿‛3个生字。注意笔顺及间架结构。理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点，正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。

过程与方法目标

找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文，师生交流，掌握概括全文内涵，给课文分段概括段意的方法。

情感态度价值观目标：

通过有感情地朗读课文，体会大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。

说重难点

重点：从课文的具体描写中体会大熊猫的‚贪吃‛与‚好喝‛的特点。

难点：通过勾画想象大熊猫的慵懒憨态与可爱，懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而去关爱动物。

说教法

在这堂课中，我将采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程，在教与学的过程中，达到师生互动，合作交流的目的。

说学法

教学改革的热点就是学生学习方式的变革，提倡学生自主探究、合作交流、操作实践。

说过程

《可爱的大熊猫》是一篇讲读课文。根据要求，我将设计两个课时。在第一课时，引导学生利用多种方法掌握新字句词，初读课文，感受大熊猫的生活习性和憨态可掬的样子。在第二课时，熟读课文，分析语句，具体感知，最后训练巩固。以下就是我第二课时的具体教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

在导入新课之前，我会引导学生对上一节课的生字词进行简单有效的复习巩固，我将把本课的生字写在不同的心形卡片上，让学生来朗读辨析，此法不仅消除了同学们的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围，而且让学生在游戏的过程中复习了上一节的生字词，可谓一举两得。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：‚同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你们能猜出它是谁吗？‛学生么兴致勃勃地来猜谜底。最后猜出是大

熊猫，随即我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题——《可爱的大熊猫》。

通过播放课件，以形象的大熊猫生活片段吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道‚可爱‛是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。

二、再读课文，体会感悟

在这一教学环节中，我会重点培养学生以下三个方面的能力：①阅读能力②语言积累能力③动手操作实践能力

1、加强朗读。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、表演读等一系列阅读方式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，在读中感受大熊猫的外貌特征和生活习性，进一步加深对大熊猫的认识和了解。

2、加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读‚胖乎乎‛、‚毛茸茸‛这些词语后，我再让学生说一说自己积累了哪些，举一些课外ABB式词语的例子，3、开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后把班内学生四到五人分为一组，大家共同做出一些大熊猫的卡通面具，并由各小组民主推选一名代表带上这些头饰进行自我介绍，通过此教学环节，一方面提高了学生的动手能力，更好地丰富了动物知识，另一方面也增强了学生对于解动物、爱护动物的兴趣。

三、细致读文，深入理解

本文是一篇说明文，描述了大熊猫的外貌特征和生活习性，条理十分清晰，我会引导学课文进行逐段解析。

1、首先我会问学生‚大家都有谁见过大熊猫？可以给大家描绘一下大熊猫的样子吗？‛这时学生会七嘴八舌地讨论，此时我会引导学生齐读第一段，然后再让学生自读几遍，接合上书本，给同桌描述一下大熊猫的外貌特征，看看谁说的又好又全面？？

由于三年级的小学生年龄小，注意力容易分散，所以我将在此引入一个小游戏——‚画熊猫‛。根据课文对大熊猫外貌特征的描述，画出一只大熊猫，最后进行成果展示，比一比看谁画的最可爱。通过此教学过程加深学生对课文内容的理解和学习语文、自主探究的积极性。

2、接着我会问学生‚有谁知道大熊猫喜欢吃什么，喝什么？？‛然后指定两个同学分别有感情地朗读第二和第三自然段，在介绍大熊猫‚吃‛的时候，我会

重点介绍大熊猫喜欢吃箭竹：

①（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这是大熊猫在吃箭竹。（板书：吃箭竹）现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。②大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子时的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃 的模样。

③大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。‚十千克‛是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解‚贪吃‛）④喜欢这部分的同学再来美美地读一读。（自由读）紧接着我会重点介绍大熊猫喝水： 并让学生们照样子写一些，将语言的积累落到实处。

①大熊猫一般在哪些地方喝水呢？（板书：喝水）②他们在那里又是怎样的喝呢？找出相关语句读一读。

③你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。我会根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

3、接着我会对学生说，课文的题目是‚可爱的大熊猫‛，但是它也和你们一样，也有淘气的时候，（板书：淘气）它是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读（自由读）边读边体会大熊猫的可爱，我们一起去看看它淘气时的样子吧！（课件播放大熊猫偷吃食物的画面）

4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？齐读最后一段，说一说大熊猫为什么会受到各国人民的喜爱？（板书：和平使者）

四、拓展延伸，联系实际

学完全文后，让学生带着自己的感受，反复朗读课文，读出对大熊猫的喜爱之情，最后把学生引入课后的课文连接，通过学生的朗读和交流体会，从中获取更多关于大熊猫的知识，并在课余搜集有关大熊猫的其它故事，比如‚大熊猫为什么会被称为‘竹林隐士’？大熊猫是食肉目动物却为什么喜欢吃竹子？‛‚保护大熊猫可以采取哪些措施？‛等一系列问题，将收集到的资料在教室内出一期有关关爱大熊猫，保护大熊猫的专题板报，并将这些知识讲给爸爸妈妈和你身边的小伙伴听，引起全人类保护动物的意识。

五、课外探究，加强巩固

1、带着对大熊猫的喜爱之情，有感情地朗读课文，并且背诵自己喜欢的段落。

2、课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的最可爱。

3、仿照本文作者描写大熊猫的手法，选择你喜欢的一种小动物，写一篇小作文。

说板书

板书设计我将从两方面入手，一是利用课件出示板书，增强板书的直观性、趣味性和灵动性。

二是随板演示，板书设计以精炼为宗旨，便于学生学习记忆，为学生留下更加直观的印象。

西师大版三年级语文《可爱的大熊猫》

说课稿

铁炉小学 林燕

2016.11

第二篇：大熊猫说课稿

《大熊猫》说课设计

四工小学

李艳清

（一）教材分析

《大熊猫》是北师大版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。在教学中，我重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和他们身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。为此第二课时我设计了这样的教学目标：

（二）教学目标

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性（这也是教学的重点），进而培养学生对动物和大自然的热爱之情，增强他们保护动物的意识。（这也是教学难点）

（三）教学策略

一、创设活动情境，激发参与意识

叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课的教学我体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动形式，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行交流，激发了学生的学习热情。

二、注重学法引导，发展学生思维

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：识字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等。

三、体现人文气息，注重情感熏陶

《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。这样学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

四、重视情感体验，提高语文素养

《语文课程标准》提出语文教学要“全面提高学生的语文素养”，为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活进行拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

（四）教学程序

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

一、谜语导入，揭示课题

1．猜猜看：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”

2.出示大熊猫的照片，谈感受。

（根据孩子们喜欢动物的天性，通过谜语图片，激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）

二、学法引路，合作感悟

首先我公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

（这样的设计是充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）

1.闯第一关：生字关（分两步完成）

（1）小组内自选方法学习生字。

可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

（2）小老师检查认读情况。

请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。

（这样的设计是充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，生生互动、师生互动，自学应学会的字。）

2.闯第二关：朗读关（分六步完成）

（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。

（4）选择读，个性感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。

（6）欣赏读，美感熏陶,边观看大熊猫的录像,边听老师朗读课文，使学生受到美的熏陶。

（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价，激发阅读的强烈欲望。）

3.闯第三关：解说关（分六步完成）

（1）出示第二自然段，指导读。点拨：样子（先整体后部分）（2）出示第三、四自然段，指导读。点拨：习性（抓特点）

宣布解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

（3）组内练说，生生互动。

按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。

（4）推选试说，师生评议。

每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。

（5）超越文本，表演说。

综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

（6）联系生活，扩展说。

学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

（以上教学，从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人的教学理念，并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）

三、亲近自然，情感升华

1.让学生先自己观察，然后对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

2.学习运用本课方法，说一说我们周围的某一小动物的特征及生活习性。

（这一设计是为了进一步培养学生关爱动物、关爱生命的情感。因为关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，能起到“润物细无声”的作用。）

四、播放视频，激发情感。

在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生保护大熊猫的情感。

五、课上律动，活跃气氛。

低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。

2.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物知识，提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。

第三篇：大熊猫课文、教案、说课稿

8、大熊猫

大熊猫身子胖胖的，尾巴很短，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子是白的，脑袋也是白的，一双眼圈又黑又圆，还长着一对毛茸茸的黑耳朵。

大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下，像个顽皮的孩子。长大以后太爱活动，常常用爪子抱着脑袋，呼呼地睡大觉。你去逗它，它睁开眼睛看看又呼呼的睡着了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身子，走来走去找东西吃。

大熊猫最爱吃新鲜的竹叶和竹笋，你看，它抱着一大把竹叶，吃的多香啊！

wěizhī

jiān

nǎo

rónɡ尾

肢

肩

脑

茸

pōwán

zhuǎ

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zhēnɡ泼

顽

爪

呼

睁

sǔn笋

《大熊猫》教学设计

学科：语文

教材：全日制聋校实验教材 语文 第七册第八课 第二课时 授课年级：四年级

授课人：纳雍县特殊教育学校

吴长贵 授课时间：2014年10月25日 授课地点：四年级教室 课文分析：

这是一片讲读课文，主要介绍了大熊猫的主要特征和生活习性，聋校语文四年级教案。课文用生动、活泼的语言，为学生介绍了大熊猫的主要特征和生活习性。作者用“胖胖的”、“光滑的”、“毛茸茸的”、“又圆又滑”等词语，把大熊猫外形的主要特征描述得十分生动、逼真。而大熊猫小时候、长大以后则被描写得栩栩如生、憨态可掬，为学生展示了大熊猫可爱、活泼的样子。设计理念： 语文教学的目的就是培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。在本教学设计中，让学生采用多种方式来读课文，自主探究、观看视频资料，同桌互评，既考虑了学生的个体差异，又确保了学生自主学习的时间。把自主学习的权利还给学生，把自主学习的空间留给学生。

一、教学内容：课文第一自然段

二、教学目标：

1、会使用常用词语，能正确理解句子的意思，正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

2、能正确回答课文思考练习中的问题。能正确填写名词，能用练习中句式说、写句子。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。

三、教学重、难点。

理解句子的意思，正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。能说出大熊猫的外形特征。

四、教具准备： 挂图、课件，视频资料。

五、教学方法：讲授法

问答法

六、教学过程：

（一）复习检查：

1、听看写词语

2、讲讲词语的意思

（二）新授

同学们，昨天我们认识了一种动物，它的名字叫：生回答，师板书课题：

8、大熊猫，2、那同学们还记得大熊猫长什么样子吗？下面，请同学们回忆课文第一自然段，想一想大熊猫是什么样子的？边播放课件边让学生复述，注意学生的口语表述。

3、那我们就一边来看看课文里怎么描写大熊猫样子的。齐读第一自然段。过渡：同学们，你们看见这么可爱的大熊猫，喜不喜欢啊？那你们想不想再多认识一下大熊猫呢？这节课，就让我们再走近大熊猫，了解一下它们的生活习性吧。

二、了解大熊猫的生活习性。

1、下面，老师请同学们看两段视频，大家要睁大眼睛认真看，等下，老师有问题的。播放视频，看完后，让学生说说：你刚才看到了什么？注意学生说句的完整。

2、那让我们再来看看作者是怎样来写大熊猫的生活习性的。齐读第二自然段。

3、思考：课文第二自然段有几句话？哪几句话是说大熊猫小时候的？哪几句话是说大熊猫长大以后的？

4、再自由读第二自然段，指名学生回答。

5、教师引导学生概括，师板书。

6、同桌互说大熊猫小时候和长大以后的生活习性，可边说边演示。

7、男女生看板书分别复述小时候和长大以后的大熊猫。

8、齐读第二自然段，读的时候加上动作。

三、学习第三自然段。

1、过渡：同学们，你们知道胖乎乎的大熊猫睡醒以后，会去找什么东西吃吗?课件出示福娃晶晶及问题：同学们，你们知道我最喜欢吃什么吗？生回答。

2、课件出示新鲜的竹叶和竹笋。

3、齐读课文第三自然段。

4、播放大熊猫吃竹叶的视频，体会吃得多香啊！

四、拓展练习。

1、说说学习了课文，你知道了什么？

2、播放一组大熊猫的图片，唤起学生对大熊猫更深的喜爱。

五、总结。教师结合板书，带学生一起总结大熊猫的生活习性。

六、作业。

1、背诵你喜欢的写大熊猫的句子。

2、课后练习第一题第2、3小题。（2）大熊猫小时候和长大以后有什么区别？（3）大熊猫爱吃什么？

3、练习背诵课文。板书设计：

8、大熊猫 小时候 很活泼 喜欢爬上爬下 长大以后 不大爱活动 喜欢睡大觉 摆动胖胖的身体 找东西吃 最喜欢吃 新鲜的竹叶和竹笋

第四篇：《国宝大熊猫》说课稿

《国宝大熊猫》说课稿1

大家好，今天我说课的内容是《国宝——大熊猫》。这篇课文选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计六个环节来进行说课。

一、教材分析：

《国宝——大熊猫》在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的语言准确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范本。另外，本文不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披情入文时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀等等。

鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点：

教学目标：

1、能通过阅读课文、提取信息，学会使用生动活泼的语言介绍大熊猫的特点、习性等。

2、了解大熊猫成为国宝的原因。

3、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。

4、了解大熊猫生存现状，强化保护濒危动物的意识。

重点、难点：

1、了解大熊猫成为国宝的原因

2、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写

二、学生分析；

初一学生，感情较为丰富，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。学生初始阅读的兴趣十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊猫的外形特点、生活习性等。但是初一学生的学习也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在说明文语言的生动、形象，这篇文章蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深入追索。因此，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。

三、教法和学法

这篇关于动物的说明文不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。较之于其他文体，略显枯燥。在教学的时候，教师往往容易被文章中的知识点所诱惑，变相地把语文课上成“生物课”。因此，教学教程中，我针对学生学习实际及本单元的整体目标，采用情境教学法激发学生兴趣，引导学生通过自读、小组讨论等方法进行“听、说、读、写”的训练，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，整个教学活动和目标的达成都在这个虚拟的情境中完成。

四、教学程序

为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我设计了以下几个环节来完成教学。

第一步：字词导入，一石三鸟

本环节我精心选取了本课中“南麓”、“濒危”、“分娩”、“璀璨”等重点词语，筛选课文信息，勾勒出大熊猫的大体轮廓，估计学生很快能猜出本文的“主人公”。

语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”“词不离句”，“义随境迁”是字词教学的两条基本准则。本环节的设计，既检查了词语的预习，又巧妙的导入课文，还使学生对大熊猫有了初步印象，可谓一石三鸟。

第二步：虚拟情境，激发兴趣。

这是本课的主体部分，意图通过三个环节的设计达成教学目标。

第一个环节：帮熊猫编制一份档案（突破第一和第三个目标）

本环节我编制了一个表格，让学生以第一人称介绍大熊猫的特点、习性等。给出的参考话题有：我的名字；我的自画像；我的家；我的名星路……通过编制档案让学生首先了解大熊猫的外形特点、生长环境、生活习性、活动范围、繁殖情况，达成教学第一个教学目标。

如何迅速而准确地选出自己需要的材料中的有效信息，然后将之加以整合，进行深入的研究，这是适应现代社会发展的必要的阅读方式之一。但是，我们农村的初一学生阅读能力较低，教师应给学生一定的途径，让学生明确从哪个角度、用何种方法捕捉并搜集信息。所以这个环节的设计就使得学生有路可走，有据可依。

本环节是一种知识铺垫，为后面的学习搭好脚手架。但这里的内容还远远不够，因为，这是在上语文课。语文的本体显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。所以在与学生的交流过程中，教师应适时引导学生学习说明文的说明方法，体会生动形象的说明语言，对文中的字词进行重锤猛打，从而咀嚼语言文字的魅力，从而达成第三个教学目标。

第二个环节：替专家填写一份宝物鉴定书（突破第二个目标）

本环节我设计了一份宝物鉴定书让学生以专家的身份填写，意在让学生分析大熊猫珍贵的原因，突破教学重点。如果说第一个环节是“读”的过程，这个环节则是着眼于“悟”，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。在中学生心目中，专家就是权威的象征，让他们做一回专家，他们的态度非常慎重。这一环节可以充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们体会到成功的快乐。宝物鉴定书的最后一行是本课的重点，也是难点，学生的回答可能不完整，教师应作适当的补充。其中，“活化石”是理解的难点，教师要加以阐释，这样可以让学生体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神。

第三个环节：倾听熊猫心声（突破第四个目标）

本环节设计以大熊猫的口吻说出他们的生存现状，强化保护濒危动物的意识。这样的材料呈现方式带有浓厚的感***彩，学生很容易被打动，原来他们心目中憨态可掬的国宝竟然面临着这样的窘境。材料呈现之后，我随即提出了一个问题“我们能为大熊猫做些什么？”要提醒学生我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

以上三个环节都在虚拟的情境中完成的，学生如同在童话的世界中遨游，会在不知不觉中完成学习任务。本课虚拟的情境均以事实为依据，加以虚构。如今，随着网络的.发展，虚拟情境中的文化已深深介入到现实中，虚拟情境中的文化作为现实文化的延伸，不再依赖真实的时间与空间，也给人以更大更多的选择与发展的空间。对于语文教学中虚拟情境的运用，也有了一种新的艺术形态。

第三步：抒情结尾，情感熏陶。

在展示大熊猫图片的同时，教师以富有感情的抒情性语言配以解说。诗一样的语言会触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，更加激发他们对大熊猫的喜爱之情。

五、板书设计

本课板书设计以生动活泼地简笔画的形式突出本课教学重点。

六、作业布置

本环节的设计体现了本单元的主题，通过写一写的训练来加深学生对“珍稀野生动物保护”的深刻认识。

《国宝大熊猫》说课稿2

一、前提分析

1、教材分析

义务教育课程标准语文实验教科书七年级（下册），共有六个单元和两个专题。每个单元都围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动，很容易将学生引入学习的情境，激发学生学习的兴趣。第四单元的主题是动物世界，意在让学生通过阅读这些课文，了解这些动物的外形、特点、习性，借以唤起学生对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物，保护动物的热情。这一篇《国宝——大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。《语文课程标准》对本学段的现代文的阅读要求的其中一点是“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此，面对这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情，激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说，学习本文，既可以达成本单元的学习目标，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力、思维能力。因此，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。

2、学情分析

初中一年级的学生，年龄大多在13—14岁之间，感情较为丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一；从认知前提来看，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学习的一个重点，也是本文学习的难点。

根据教学内容和学生实际情况，为减少教学的盲目性，做到教有目的，学有目标，我制定出了如下的学习目标。

二、学习目标（展示投影片一）

1、了解大熊猫的特点、习性；（学习重点）

2、积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写；（学习重点、难点）

3、让学生根据情况确立一个目标（老师不做明确要求）

三、教学重难点突破措施

教学教程中，重点突出有利于教学目标的实现，为避免教学无目的，针对学生学习实际，及本单元的整体目标，我确定重难点突破措施（展示片二）：

1、针对重点一，我打算采用问题启发、兴趣引导、小组讨论等方法来完成，充分激发学生的主动意识，使学生成为学习的主体。具体来说，我打算这样来开展活动：

第一步：在学生通读课文的基础上，释题引入，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题（展示片三）：题目是《国宝——大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上“国宝”二字，还要放在“大熊猫”之前？根据学生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，顺势引导，激发学生的自我表现欲望，“那它的珍贵表现在哪些方面？”这个问题可以促使学生去读课文，探究答案。下面就可以分组讨论，老师提出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来，让组员听听，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人，准备班级交流。

第二步：在上一步的基础上，进行班级交流，归结各组的观点，加之老师的点拨，就可以得出大熊猫珍贵的原因，：体态可爱、数量稀少（包括分布地域窄、食性单一、活动区域少、繁殖力低）、有研究价值。这也包含了它的生活习性这样既锻炼了学生的主动探究、团结合作精神，也锻炼了学生对课文的整体把握能力。

2、针对教学重点二，因为这同时又是教学难点，在时间分配上可以有所侧重。我打算主要采用自我推荐法、比较法和设疑问难法，通过以下几个方面来解决：

首先，把机会让给学生，关注学生的不同学习需求，充分激发学生的主动

意识和进取精神，让他们进行自我推荐。我是这样做的：在学生自主学习、整体把握课文之后，启发他们（展示片四）：“通过大家的赏析，是否发现本文的语言上的独到之处？你从中学到了什么？你觉得文中有哪些可取之处？能否向大家推荐一下，让大家共同分享你的成果。”这样配合老师的点拨，学生自己探究出来，既使得他们有了成功的尝试，更有利于学生能力的培养。

其次，在学生自我表述的过程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就锻炼了学生的能力；若分析不妥切，我打算用“增删替换比较”和“设疑问难”的方法加以补充，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性、生动性、形象性。（展示片五）例如：

A、“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词可以不要吗？

B、文中写道：“大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。”而在《辞海》中是这样写的：“体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。”比较一下它们的语言特点和表达效果。

C、“大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。”可否换成这样的句子“大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，直着身子，或打滚，或在草地上行动”？

D、本文是一篇说明文，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余？（这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的。）

四、课堂教学程序及时控

1、导入新课（2`）

大约需要2分钟，我是这样导入的：我问大家一件事，20xx年，奥运会就要在我国北京举办了，你们知道吗？（目前的学生知识面相对较宽，会知道）奥运会终于在我国举办了，这是一件多么让我们兴奋的事啊。课堂的学习加上平日的搜集，你们肯定了解了不少的小动物，若请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物，你会推荐什么呢？（学生自由想象，会有学生提到大熊猫）看来大熊猫受到了世人的普遍喜爱，因为早在1992年的北京亚运会时就已被推选为了亚运会吉祥物。而著名作家叶永烈也写了一篇文章《国宝——大熊猫》。（板书课题）

2、展示学习目标（1`）

以幻灯片投影（具体内容见上）

3、自主学习、整体感知（5`）

请同学们速读课文，要注意以下的要求：

A、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题，可以随时在书边批注自己的读书心得，必要时可以同位讨论解决问题。

B、思考：为什么称大熊猫为“国宝”？

C、思考：大熊猫有哪些特点、习性？

4、探讨交流（25`）

这一阶段重点就是解决本课的教学重点和教学难点，这一步教学中，教师仅作必要的补充和指点，整个学习过程学生是活动的主体，让学生在感兴趣的自主学习中提高自己的语文素养。具体的设置在重难点突破措施中已详细叙述。

5、疏理巩固（5`）

现在《国宝——大熊猫》这一节课我们学完了，你有什么收获呢？下面，以小组为单位交流一下，尤其是谈谈你自定的目标达成的怎么样了。让我们在交流中相互提高。

6、迁移作业（1`）（展示片六）

通过以上的几步，学习目标已经基本能达成了，但，学生的学习不能只局限于课堂，还得有课外的延伸，为此，我还设置了迁移训练（展示片六）：

学过这篇文章，我们确实体味到了大熊猫是多么的可爱，又是多么的珍贵。请同学们在课下利用图书馆、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的资料，办一期手抄报——《大熊猫专刊》。

五、板书设计（展示片七）

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第五篇：【精品】大熊猫作文[范文模版]

【精品】大熊猫作文10篇

在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的大熊猫作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大熊猫作文 篇1

大家都知道大熊猫是我们国家的国宝吧！那它为什么是国宝呢？因为在八百万年前，在恐龙的那个时代，大熊猫就存在了，到现在恐龙都灭亡了，而大熊猫依然没有灭亡，所以大熊猫就是我们中国的国宝，其他的国家都没有。

大熊猫外形很特别，它的全身只有黑白两色，耳朵像锚的耳朵一样，眼圈是黑的，就像带一个墨镜似的，它的四肢是黑色的，但它的头和肚皮白的和雪一样。

大熊猫一般在四川多一点，因为那里的竹子很多，大熊猫比较喜欢吃竹子，我从电视上看它先把竹子撕开，露出锋利的牙齿“咔嚓”一声就把竹子咬断，然后慢慢咀嚼起来。大熊猫不光只吃竹子，也吃玉米和书皮。

别看大熊猫胖墩墩的，爬树可厉害了，如果遇到天敌它就立刻爬到树上，这样天敌就抓不到它了。

可爱的大熊猫我喜欢你！

大熊猫作文 篇2

大家好，我叫大熊猫，但我不是熊也不是猫，而是中国的“国宝”，同时还是国家一级保护动物呢!世界的人都认识我，大家都可喜欢我了。

我有一个大大的八字“黑眼圈”，就像戴着一副墨镜，看起来个性十足!眼睛闪闪发光，好奇地看着这个世界。我的头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，白白的肚子软软的，四肢是黑色的，爪子特别锋利。

我生长的地方有蓝蓝的天空，悠悠地飘着朵朵白云，还有清清的河水，里面游着各种各样小鱼，环境特别优美。这里还有一个特别好的地方，那就是竹林多，这可是我“大胃王”的天下，因为我一天能吃好几十公斤的竹子呢!好了，说了这么多，都感觉饿了，我要吃竹子去了!

我们有时在玩耍，有时在睡觉，有时会在竹林里吃着美味的竹子。有时天冷了在地上打滚，好让自己的身体暖和起来，有时还会戴上一顶竹帽子，表演“功夫熊猫”的剧情。每一天都是这样，睡觉占了一天的百分之五十三，吃又占了百分之四十五，剩下的时间是玩。所以人们看到我的时候不是在吃就是在睡觉，所以我就胖乎乎的，睁着萌萌的眼睛，走路慢吞吞的。如果有声音，我就会马上爬到树上躲起来——别看我胖，爬树我可很在行!

你知道我为什么被称为“国宝”的吗?我来告诉你：原因一是我的数量很稀少;原因二是我被称为“活化石”;原因三我还很可爱，是中外友谊的重要象征之一，经常被赠送到一些友国。

看，我是如此可爱，还是“国宝”，你们说，是不是要好好保护、呵护我呢!

大熊猫作文 篇3

早晨起来，暖洋洋的太阳照在了我身上，可是，我的身上有股奇怪的感觉，我照了下镜子。“啊！”我怎么变了样子——黑色的四肢，白色的身体，我竟然变成了我们的国宝——大熊猫。

我滚下了床，用小爪子将门打开，笨拙地滚出了房间，来到餐桌上，看着这桌面的美味，我一点胃口也没有，只能喝一点水，然后连滚带爬地下了楼。

来到大街上，一个好心人把我带到了一片竹林里。

到了竹林，天上“轰”地下起了大雨，那密密的乌云仿佛压在了竹子上。突然背上被刺了一下，眼前一黑。醒来时，发现我被关在了一个大麻袋里透不过气，身上麻麻的。我推测，应该被打了麻醉剂。突然眼前一片亮光，一个个凶神恶煞地看着我，说：“这笔单子不错啊，还可以卖不少钱呢！”我很生气，说：“你们把我绑架过来竟然是要卖钱？我是中国的国宝，你们一群卖国求荣的人！”他们没回答我，我想：“我不能就此放弃，我是一只熊猫，应该会引人注意，我跑到大街上，就全了。”一分钟过去了，五分钟过去了，我一直在等待机会。终于，我趁着他们在发呆，一个前滚翻翻到了窗户边。可窗户竟然被锁了，我想：“这下完蛋了！”

就在这千钩一发的时候，外面响起了一阵警笛声。对！是警察叔叔来救我了！原来那个好心人不放心，在我身上安装了定仪位，他一看位置不对，就报警了！

突然，那个坏人大喊：“要死就一起死！”说完，按下了的开关。“轰”爆炸了。等我惊醒时，才发现这是一个梦！

在此，我也要呼吁大家：保护动物，从我做起，维护大自然的平衡！

大熊猫作文 篇4

大熊猫是我国的特有动物，由于其数量非常稀少，因此也被誉为我国的国宝，大熊猫的老家，在我国西南部的崇山峻岭中，那里有茂密的竹林和清澈的泉水。

呆萌的大熊猫有着胖嘟嘟、圆滚滚的身体和一双好像戴着一副黑手套，穿着一双黑皮靴的四肢，还有一对带有黑眼圈的大眼睛，好像他天天在加班似的。最有趣的是他走路的样子，标准的内八字，走起路来左右摇摆样子，憨态可掬可爱极了。

对于大熊猫来说，吃是它的人生头等大事，它会来到茂密的竹林里挑选鲜嫩的竹子，再用它那锋利的爪子将竹子折断，然后把叶子拨完，最后来了个“熊猫躺”，大口大口津津有味地啃起来。那满足的样子像是吃了一桌“满汉全席”。吃饱喝足后，只见它双手抱头来了个360度的前滚翻，紧接着又是一个后滚翻，前翻翻、后翻翻，翻得不亦乐乎，大有奥运冠军的风范。

萌萌的大熊猫用它的可爱得到了大家的喜爱。长得可爱就可以“为所欲为”吗？大熊猫用实力证明，长得可爱真的可以“为所欲为”。

大熊猫作文 篇5

炎热的暑假，爸爸带我去北京动物园看可爱的熊猫。因为我住在北方小城，我们那里没有熊猫，所以我一看到熊猫特别兴奋。

熊猫的样子可爱极了！圆圆的头，虎头虎脑的，小眼睛，胖胖的身子，黑白相间的皮毛，一双黑眼圈，好像一副特大号的眼镜，可逗人了！

熊猫可顽皮了。饲养员喂竹子时，大熊猫争先恐后地抢竹子吃，吃得津津有味。因为小熊猫太小，不能吃竹子，所以饲养员只好喂它们奶喝。小熊猫自己拿着奶瓶喝奶，有躺着的，有坐着的，有打滚的，就像一群自由自在的孩子。不喝奶的就悄悄地逃跑了。

看熊猫们憨态可掬的样子，多可爱呀！

大熊猫作文 篇6

同学们，你们知道人们经常说的“中国国宝”是谁吗？啊哈，那就是憨态可掬的大熊猫，保护熊猫作文。大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物。现存的大熊猫主要的栖息地在中国四川，陕西，甘肃等周边山区。

熊猫其实是杂食动物，多数人认为熊猫只吃竹子，其实熊猫也吃水果，肉类，饿的时候也会吃一些小动物。暑假里，妈妈带我去动物园。在动物园里，看到了许多动物，但最好玩的就是那憨态可掬的大熊猫。它胖乎乎、圆滚滚的，很逗人喜爱。他们的头部和身体都是白色的，只有眼圈、耳朵、肩部和腿是黑褐色的。特别是那一对黑黑的眼圈长在白白的脸上，像是带着一副墨镜，加上那笨拙的动作和走起路来东张西望的神情，显得非常可爱。动物园里的大熊猫，经过训练，还会表演许多节目呢！我最喜欢看大熊猫翻跟斗。它缩成一团，活像个大皮球。熊猫睡觉时，也不老实。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子；有时，它两腿一蹬，就翻个身。我还以为它睡醒了，其实它还在睡。它睡醒了就翻身起来，用手揉揉眼睛，好奇的望望人们。

熊猫吃东西的时候，常常直着身子盘腿坐下，前爪抓住鲜嫩的竹子往嘴里送。它爱吃鲜嫩的竹叶。吃饱了，还得用水润润喉咙。它走到水池边，俯下身子，前腿靠着池边，低下头，咕嘟咕嘟的喝起来。看它那副模样，真是让人发笑。熊猫是世界上的珍贵动物，是动物园中的宠儿。它的一举一动，都会给成千上万的游人增添无穷的乐趣。同学们，让我们一起来保护熊猫吧！

大熊猫作文 篇7

大熊猫是我国的国宝，虽然我没近距离看过它，但电视上的大熊猫仍给我留下了深刻的印象。

大熊猫憨态可掬，非常可爱，它的可爱表现在它的形态、吃相和步态中。

刚出生的大熊猫通体都是粉红色，那时我还不相信他是大熊猫，它只有我们的一个大拇指那么大。等长大一点儿后，虽说是黑白相间的毛也已经长得齐全了，要是仔细观察的话，其实它的毛色是白中带黄的。它还有两个黑眼圈，我想他是熬夜玩游戏变成的吧。熊猫妈妈抱着它，小熊猫依偎在熊猫妈妈的怀里，这画面让人看得实在有些欣慰。成年的熊猫已经完全改变了容貌。它变得那么肥嘟嘟、毛茸茸的了，身体也变得强壮起来。

不问不知道一问吓一跳，肥嘟嘟的大熊猫竟然是个爬树高手。看！那边有一只大熊猫正在爬树呢。它手脚并用，互相交错开来爬，似乎很吃力，它要是累得满头大汗，便坐在树枝上休息了起来，有时坐着坐着还睡着了，可真厉害！有的大熊猫的姿势更销魂，一只手抓着树枝，一只脚踩着枝干，太厉害了。还有只大熊猫弯着腰，原来大熊猫的脖子也是黑的，弯下腰来，它就变成了一只带围巾的大熊猫，它可真赶潮流。

大熊猫要是饿了，双手抱拳一样拿起竹叶一口一口的吃了起来，看它吃的津津有味，我看得也口水直流。显然它已经到达了吃货的境界。在它两旁的大熊猫可不安分，为了食物你争我抢的，有的歪着脑袋，有的吧主也塞满了嘴巴，生怕被人抢走了。

大熊猫走路时是内八字，可能它那肉嘟嘟很重，它就得一步一步慢慢地走，好像每走一步，它的肚子都在颤动。可爱极了。

大熊猫真可爱，有机会我要去亲自摸摸它，抱抱它。

大熊猫作文 篇8

在中国四川西北部山区的'密密的竹林中，竹叶沙沙作响，隐隐约约地你可以看见一只黑白相间的庞然大物躺在竹下悠然自得地吃竹子。不用走近细看，你就知道那便是中国国宝——大熊猫。

人们一想到大熊猫，便肯定会联想到它的憨态可掬。事实的确如此，大熊猫体型肥硕似熊，丰腴富态，头圆尾短，典型的“动物界的胖子”“。如果与熊猫亲密接触的人也许会发现，熊猫身上的颜色并不是纯种的黑白，而是黑中透褐，白中带黄。圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，直接萌“化”了所有人的心，使大熊猫一跃成为了世界上最可爱的动物之一。

正因为大熊猫的这种皮毛颜色，它才得以在世界上生存了800万年之久。早在800万年之前，人类还没有诞生的时候，大熊猫已经成为占据一方的食肉动物。不过经过时代的变迁，大熊猫改变了他们的生活习性，改为吃竹子了。但它们的牙齿和消化道仍保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。经过800万年的沧桑，大熊猫已经适应现在的环境，外表让它们隐蔽在密林的树上和积雪的地面而不易被敌人发现，大熊猫相对锋利的爪和发达有力的前后肢能让他们快速爬上高大的乔木，即便这样，它们仍是世界上的濒危物种，被人们立为“世界生物多样性保护的旗舰物种”。

大熊猫还拥有两个特性。第一，大熊猫的皮肤很厚，最厚处可达10毫米，皮肤的平均厚度均为5毫米，并且色白而富有弹性和韧性。另一个特性就是他们的视觉极不发达。大熊猫长期生活于光线暗、障碍物多的地方，所以目光变得十分短浅。不过它的瞳孔是像猫一样纵裂的，所以当夜幕降临的傍晚，他们也仍能活动。

圆滚滚肉萌萌的大熊猫，现在正在我国的土地上繁衍后代，幸福成长。我国向一些特别友好的国家赠送大熊猫作为礼物，它好比一位和平大使，传递着无限的情谊和希望，使全世界人民友谊越来越深。

大熊猫如此可爱而又沧桑，又怎么能不被称为“中国国宝“呢？

大熊猫作文 篇9

寒假，我读了一本书名字叫，《淘气包马小跳寻找大熊猫》。

我知道马小跳是一个，调皮、可爱、聪明、爱观察的一个小男孩。他最好的朋友是，唐飞、毛超、路曼曼。

我最喜欢的故事是一堆熊猫屎，这个故事的大体意思是。一天，马小跳和他们来到一个山谷口。这里面是两种竹子的生长区，往下走是拐杖竹，往上走是箭竹。他们往前刚走几步，发现前面的一些竹子被咬断了。博士说：“这里经常有熊猫出没，站在一边的温迪说：”为什么熊猫只吃竹根不吃竹叶，博士说：“这个吗，我们也正在研究。一会马小跳往地上一看，看见地上有一坨东西他问，这是什么，博士看见了，他高兴的把那一坨东西，捧在手上。他们觉得很奇怪便问博士这是什么东西，博士说：”是一坨熊猫屎。他们看看这坨熊猫屎，唐飞说：“像一个绿色的大面包、马小跳说：”像一颗绿色大宝石。

读了这本书我知道了，做人要互相帮助、多多观察。

大熊猫作文 篇10

大熊猫在我的眼中是十分可爱的，正因为十分可爱，所以我十分想见到它。终于，我在今年暑假有机会亲眼目睹了。到了暑假，妈妈接我去成都到大熊猫繁殖基地玩，我就可以亲眼看到那些憨态可掬的大熊猫了。

来到熊猫基地，这里面跟大自然没什么区别，因为熊猫适应这里的环境，非常凉爽，但也不使人发冷。

熊猫在哪里，熊猫在哪里？我仔细地寻找着，突然，我看见了一只大熊猫，这只熊猫在吃竹叶，他端坐在地上，若无其事地吃着翠竹。似乎一位正在上课的学生一样认认真真。

熊猫的身体胖乎乎的，头上长着一撮白毛，还有一对圆圆的耳朵。圆溜溜的眼睛外有一圈黑毛，像戴着一副墨镜。它的背和腹部都是白色的；它的尾巴短短的，像一团软绵绵的绒球似的贴在屁股上，怎么也掉不下来。

熊猫是哺乳动物，能站着直立行走，也能攀爬树木，熊猫走起路来非常可爱，不停的摇摇晃晃，好像站不稳似的。

刚出生的小熊猫我也有机会见到，小熊猫是粉红色的，很小，跟小老鼠差不多大，他有时待在养育箱里，有时待在妈妈的怀抱里，非常可爱。