首先感谢学院初教部给基层学校提供的这次学习的机会,我们都很珍惜[大全五篇]

第一篇：首先感谢学院初教部给基层学校提供的这次学习的机会,我们都很珍惜

首先感谢学院初教部给基层学校提供的这次学习的机会，我们都很珍惜。回到学校后，参与听课的教师们自发的聚在一起进行了热烈的研讨。大家普遍认为这是一种实实在在的教研形式，三节课上得既精彩又务实，屏弃了公开课容易出现的浮华现象。牟红梅老师那亲切自然的教学风格、灵活多样的教学策略、准确丰富的评价语言犹如一股清新的海风使得大家耳目一新。读写结合切入点的选择、情感迁移情境的创设使三维目标得到有效的落实。可谓是这节课的亮点之一。所晶老师的口语交际课中，关于口语交际过程中的内容、要求和注意事项，教师没有生硬的告诉学生，而是设计这样一组问题：“老师想把这个手偶介绍给大家，请同学们帮老师想想该怎样介绍？需要注意什么？谁愿意来嘱咐嘱咐老师。”采取了让学生给老师提建议的方式来完成这一教学内容，设计非常巧妙。极大的激发了学生参与的热情，突出了学生的主体地位。郅海宽老师的教学设计更是独具匠心，新颖别致。整节课充满了浓浓的文化气息。在此，也诚恳地希望我们新一二校能有机会得到各位教研员的关注和指导，我们期待着！

楔子:如果您也上一中听了魏书生学术报告会,建议您耐下心来把此帖看完!一起重温当时的情景,一起回忆带给我们的感动!

今日有幸在鹤岗市一中七楼会议室聆听了魏书生老师的学术报告会!如果作为现任教师对于“魏书生”这个名字都不为知晓,那只能说是太“孤陋寡闻”了!他面对来自全市各校1000多名骨干教师，讲述了自己对教学的理解和对人生认识，他的睿智与幽默，精辟的见解与深沉的态度，从容不迫的叙述与抑扬顿挫的语调感染着在座的每一个人，也让我领悟到教育教学的真谛，六小时内的笑声、掌声渐渐远去。拍拍坐了一天发麻的大腿，思绪还没有从刚刚的一幕拉回！想想刚刚还站在我们面前，用六小时的报告述说快乐人生的魏书生老师也即将开始又一日的奔波，又一日满足的活在自己的日子里。于是我开始认真地问自己：从他的讲述中，我究竟认识到了一种怎样的生活方式？又最终能够给自我的教学乃至人生留下怎样的感悟呢？

初识“魏书生”这个名字我是源自网络！依稀记得,那是一年前的一天我登陆TOM网常规浏览社会新闻-----“穿着西装的孔子”几个字映入我的眼帘!当时不禁感慨何人敢获如此殊荣呢？急忙点击阅览！网络这篇文章主要写的是魏书生在郑州演讲期间，入住每夜6000美元(折合人民币五万)的总统套房的消息。针对这一现象网友评论如潮,批评与拥护，漫骂与赞美，不同的声音把这个名字一次次从圣人幻化成伪君子，又从伪君子拉回到神坛。当时对于这个人我还不太了解，面对无法辩清的黑白，我不能随波逐流匆匆寻来他的著作---一套教育管理丛书，潜心去读。看了一周左右觉得文章写的不错朴实、无华！当时就觉得书中写的班级管理的许多方法，居然跟我在实际教学中使用的差不多，如：一日班长制、每个学生在班内找个旗鼓相当的竞争对手、责任划分每个学生都是班干部管相应的一件小事、让学生收取一切费用，学生自主开班会商量班务等等。这些班级管理的方法我真不是像他学习、借鉴的，因为在那之前我还没读过此书呢？更为巧合的是去年6月的一天我们学校组织全校教师进行业务培训学习，学习的恰恰就是魏书生的文字学术报告，由于文章比较长达到30多篇。为了使此次培训学习更生动、更有效、更省时间，我们的大校长和教学主任决定是找个声音大、嗓子好、体格壮的人来读，于是我被选中把他的报告读给全校老师听，30多篇文章我坐着一口气读下来还用了两个小时，喝了一大杯水呢？更何况魏老师一站就是六个小时侃侃而谈呢，经历了这一次校本培训我又对魏老师有了更深一层的了解！

文字和现场效果是绝对不一样的。今日我就再次证实了这一点，现场绝对是震撼啊！在现场听魏书生的报告，真是如沐坐春风。让我感受最深的是他那种对教育事业的无比热爱和无限忠诚；他那么关爱学生，充满着人性、人情，充满民主的为学生服务的思想，他把教书育人的神圣态度，踏踏实实的工作作风，积极向上的精神全都投入到了伟大的教育事业中。下面我就谈谈今天的收获吧：

一、关于口头禅！

魏老师的几句口头禅被我深深在脑海里了：

（1）“松、静、匀、乐。”这四个字被魏老师诠释很详细很精彩，上班松、静、匀、乐，办事松、静、匀、乐，谈话松、静、匀、乐，下班仍是松、静、匀、乐，去买菜松、静、匀、乐，谈价还是松、静、匀、乐，到家摘菜松、静、匀、乐，做好了饭，吃时还能不松、静、匀、乐？松者身体放松，静者心情宁静，匀者呼吸均匀，乐者态度乐观。这样的人生能不是美好的人生么？

（2）“就那点破事！”乍一听这句话好象不太舒服，可是随报告的深入这句话广泛被魏老师使用，愈发喜欢上了这一句，从这普通的口头语中可以看出魏老师对学生的信任、师生关系的和谐、为人处事宽广的胸襟和海纳百川的度量！

（3）“开玩笑！”如上一句的口头禅可以看出他求学、处世、为人的严谨！

（4）“守住、守住、再守住”----这就是“执着”，这么经典的一话我想每个老师都有独自的感悟，不需要我过多的解释！

二、关于课改标准：

报告伊始，魏书生用风趣的语言抨击我们奉为经典课改理念时，所有在场的老师都感到痛快！当他反复以“守住”、以“魏书生没有新东西”的表述来强调教学朴素真理时，我在瞬间惊讶之后开始感叹着他的直率。道出了一线教师的心声，一中礼堂里响起了一次又一次老师们发自内心的掌声！穿过繁琐的理论，抵达简单的中心，能做到的也许不只是魏书生一个人，但敢于如此直接进行的批驳，也许只有他了。“在国民党时期叫课程标准，后来新中国仿效苏联改为“教学大纲”，现在学习美国变回课程标准了！叫张强和叫张伟是一个性质”，“让不上课的人为上课的人培训一段时间，才能上岗。开玩笑！”“革命了，互助变成了合作，解释变成了建构，自学变成了自主。各位老师不能不为这样锋芒必露的诙谐而会意一笑。周围更是一阵掌声连接着一阵笑声。毋庸置疑，所有的掌声和笑声都验证了一种压抑和困惑，展示了从迷惘中释放出来的最真实的快感。仔细想想，他的话才是教学本质最真实的袒露。

做为一线教师的我们，谁也不敢说出我们心里的困惑，对于新课程标准懂了吗？背了吗？会了吗？也许大家会心照不宣。就象皇帝的新装一样，所有的人都在赞美，最正直的人也只会沉默。但，魏书生偏偏就是那个孩子。他用最单纯的教学真理告诉我们：其实，教学不需要那件不存在的衣服。于是，礼堂里的笑声中，我看到了一个人的勇气。这勇气的后面是一种伟大的自信支撑着。这自信不仅仅来源他几十年耕耘所得，更多的是一种教师的责任，做人的良心。

三、关于为人处世

魏书生的俭朴在网络争议最激烈的时候中也无人敢于全盘否认，最富有攻击性的语言也只是：魏书生变质了，成为局长以后终于无法抵御官僚习气，住进了总统套房。记得这句话被人跟了一句很精彩的回复：即使真的住了，真的变了，我们也不应该责怪魏书生，该责怪的是这个社会，这个连“圣人”也能被拉下水的社会。在一中的礼堂，他平静的说，这次我来是义务演讲的。包括我在内的所有人都诧异了。就在前提天我和同事调侃这么大的教育家，住宾馆都是一夜几万，这次鹤岗教育局一定好很多钱邀请的！可是我错，这是对他的不了解对他的亵渎，当魏书生以一杯白开水滋润着自己的嗓子的时候，我坐在下面，看他举杯饮水，那姿势平常而自然，却透露着自我的虔诚。一个人真的如此淡漠了身边的名利，摒弃他完全可以获得财富以后，活得自然可以如此坦然。

四、关于教学育人

在六小时的演讲里，最我惊讶的是，身为局长他直至今日还能自然而随意的就叫出了许许多多N年以前学生的姓名和当时他们承担的工作。我相信这不是一种演讲的技巧，而是心灵真正的挂牵。用他的话来说，这是真事。真不真在名字上，真就真在他曾经付出的情感上。其实先前自大地说自己有些管理班级的方法跟魏老师有些相似，那真是太不自量力，真是九牛一毛，毛毛雨啊！在聆听的整个过程中我更愿意记下他说过这样的一句话：“绝不难为一个学生，也不纵容一个学生。”他总能让学生在自己的基础上获得成功的快乐，然后让这种快乐一步步推动新的进步。他是真正为学生而服务的，他的服务是因人而施的，每个学生在他的教育下都拥有自己的成长渠道。什么公安局，检查院法院，银行，这些发生在班级里的天方夜潭！这些，真是我们不能做到的事情。因为不能，所以厌倦，而他因为能，所以快乐着，所以继续着自己对于“人”的认识——“人：一撇一捺。有高有低，有长有短。教师要看到的是长处，而不要总盯在短处的所在。”

仅仅六个小时而已，对于我来说不简简单单是次学习，更是一次心灵的旅途！在这次旅途中我享受着快乐更让我知道了什么叫奉献，什么叫教师，什么叫真正大写的人。而这些，存在我的世界里真实的意义在于，它能让我在逃避责任，迁就惰性的日子里照亮自己卑微的心灵，从而站起，走自己的路。哪怕与理想境界遥遥而不可及。

语文基础知识，终于找齐了

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二

十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二

十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二

十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二

十四、其他：

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，