《编动物童话》导学案

第一篇：《编动物童话》导学案

三年级上册语文园地七习作

《编动物童话》习作指导课

二堂八一希望小学 武顺仪

导学目标：

1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐。鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。

2、培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。

3、激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。

学情分析：三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。

导学重点：能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。

导学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。

导学准备：教师：制作精美的课件；学生：课外阅读童话故事。导学过程：

一、预学 准备材料：

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事呢？想一想你为什么喜欢这些童话故事呢？（生说师随机出示课件）

过渡语：大家都这么喜欢童话故事，那你们想不想自己也来编一个童话故事？这节课我们就一起来编一编童话故事。（板书：编童话）

2、请同学们翻到教材的113页，用心读一读习作下面的这段话，看看这段话对我们编故事提出了哪些要求？（生读后交流，师总结归纳，随机把课题补充完整。）板书：动物。有哪些动物呢？今天还请了一些小动物来到我们的身边，它们是？（贴图片）今天我们就以动物为主人公来编一个童话故事。（补充课题：动物）

3、那编动物童话又有哪些要求呢？（板书：动物当人写；大胆想象）

4、同学们你们喜欢看动画片吗？今天老师就给小朋友们带来了一部动画片，请小朋友们认真地看，想一想动画片里讲的是什么？（生边看师边叙述：在一个漂亮的农场里，住着一群活泼可爱的鸭子。一天，一只鸭妈妈离开鸭群独自来到河边，在河边的芦苇丛中产下了一只大大的鸭蛋，它高兴极了！伸了伸胳膊，又亲了亲、摸了摸自己的小宝贝，心想：我终于可以洗个澡了。于是，它就恋恋不舍地离开了自己的宝贝，来到小河里。这时，只剩下鸭蛋孤零零地躺在芦苇丛中。请同学们想象一下接下来会发生什么事？（指名交流）

5、同学们说的很好，能把自己的想法大胆地说出来。那除了这几个同学说的以外，还会发生什么事呢？请同学们从黑板上贴的这些小动物中（也可以是其它小动物）选择2---3个你最喜欢的小动物，想一想它们会和鸭蛋之间发生什么事呢？

初定思路：

1、在小朋友们编故事之前，老师还有一个“温馨提示”，请看！（出示课件）

2、请同学们仔细地读一读这个提示。相信以你们的聪明才智，肯定会编出生动有趣的童话故事的。现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给你小组的同学听，让其他小朋友给你提提建议。

二、互学：

小组互动：

1．自己编故事。

2、小组内相互讲故事，交换意见。（教师参与其中，启发引导）

展示点拨：

过渡语：同学们已经在小组内交流了自己的故事，谁愿意把自己的故事讲给我们大家听呢？（提示：讲故事的同学声音要洪亮，其他同学认真听！讲完后评一评故事哪儿讲的好，你也可以提一提建议！）

预设一：

生1交流：我为大家讲的故事是：

。我讲的怎么样？请大家给我评一评！（出示评价要求）

引导点拨：刚才这位同学讲的故事中，„„这是故事的起因，„„这是故事的经过，„„这是故事的结果。我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚、写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道故事的来弄去脉！

预设二：

生2交流：我为大家讲的故事是：

。我讲的怎么样？请大家给我评一评！

引导点拨：这位同学不仅能把故事的起因、经过、结果说清楚，而且在说的过程中，还把小动物们说的话，小动物们的心理活动说的很清楚，这样就能使我们的故事更加生动、具体。（板书：生动具体）

„„

3、精彩片段赏析。（引导：在这个片段中，你觉得哪些地方写的好？好在哪儿？）

三、评学：

回顾要求：

刚才我们赏析了两个片段，你们能不能在自己说的基础上，再加以修改，使故事更加的生动有趣！（生思考）现在，让我们拿起手中的笔，把故事写下来。在写之前，老师要提醒大家：（根据板书回顾习作要求）写故事时不仅要注意故事生动、想象合理，还要做到语句通顺，聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。

尝试习作：

1、学生写童话，教师巡视。（提醒孩子们的坐姿）

2、课堂小结：同学们，这节课我们的作文还没有完成，课下，我们继续把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三1班的童话故事》。只要我们留心、用心，多读课外童话，（出示：《安徒生童话》、《格林童话》）我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!

板书设计：

编动物童话

1、动物当人写

2、大胆想象

3、清楚明白（起因、经过、结果）

4、生动具体（语言、动作、心理活动等）

第二篇：《动物笑谈》导学案范文

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

审核人：

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编号：

班级： 姓名： 组别： 组号： 评价：

动物笑谈 【学习目标】 1.掌握重点字词。

2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。

4.了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。【自学导航】 【作者简介】

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。【重点字词】

【【新课讲授】 【整体感知】

1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？ 明确：

2.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？ 明确：

【合作探究】

1.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？ 明确：

2.劳伦兹对动物的关爱获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？ 明确：

【拓展训练】

1.有人说，劳伦兹就像老顽童，可以一边学鸭子叫一边带着小鸭子走，学了这篇课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？

2.与同学们讨论应该怎样具体生动地描写动物的行为，然后写一写。

【课堂小结】

【课后反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

审核人：

时间：

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（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）

（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）

（26）上面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组资料，不符合这一主题的是哪两则？

（27）下面是某同学摘抄的读书名言，请依照这句名言的句式，仿写一个句子。名言：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。仿写：一本书像。

【课堂小结】

【课后反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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【当堂训练】

1.第三段中运用了不少成语，请找出来，说说运用成语的好处。

1.朗读第四段，体会在叙述中表达了作者什么样的感情。

3.论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

【合作探究】

1.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩精神的意义？“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离了低级趣味”“有益于人民”分别指什么？

2.运用排比句式有什么好处？

3.第2段哪些话是正面介绍白求恩，哪些话是侧面介绍白求恩的？侧面介绍有什么作用？

4.概括文章主旨。

拓展延伸

运用正侧面描写的手法描写一个人。

【课堂小结】

本文运用了 的写法，运用 的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精炼，感情真挚感人，极有号召力。

【课堂反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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秋天的怀念第一课时答案 自学导航 注释 整体感知

1.课文围绕“我”和母亲写了几件事？

明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。

2.本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？

明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。合作探究

1.作者在双腿瘫痪之后脾气变得如何？用文中的一个词语来概括。明确：暴怒无常。

2.他的暴怒无常表现在哪里？从哪些句子可以看出来？

明确：第一处：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第三处：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（作者此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，他整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。）

3.面对如此暴躁不安的儿子，他的母亲是怎样做的呢？（学生找出母亲的动作、语言、神态描写的句子）

明确：第一处：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（表现了母亲怎样的心理活动？母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。）

第二处：她侍弄的那些花都死了。（侧面描写。母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。）

第三处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”（“好好”这两个字蕴含了母亲对儿子的哪些期望？坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励儿子也是鼓励自己。）

第四处：母亲进来了，挡在窗前。（这个“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让儿子产生不好的联想。）

第五处：“我推着你去看看吧。”母亲试图让儿子把注意力转移到其他事情上，想让儿子从病痛的阴影中走出来，不要总是沉溺在痛苦之中。

第六处：母亲见我同意了，喜出望外，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

第七处：她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（母亲的心非常的细腻，连说话都小心翼翼，避免去触碰儿子的伤口。“悄悄地出去”表明母亲十分自责。）

【课堂小结】

这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念和深深的悔恨、愧疚之情，表现了母爱的伟大和无私。

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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秋天的怀念第二课时答案 自学导航

1.文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。

明确：文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。（这三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。）作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。2.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”这句话的含义是什么？

明确：母亲说这句话的时候，自己的病情已经十分严重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说活着有什么劲儿的时候，她自然也会想到自己的病情，母亲的话是讲自己和孩子的。虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，坚强地活下去。3.文章共写了几次去北海看菊花？

明确：三次。第一次是母亲要推“我”去看菊花，“我”的回答非常强硬：“不，我不去！”第二次是母亲再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么时候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母亲没有说完的话“我俩在一块儿，要好好儿活„„”（这几次看菊花，“我”的态度从非常绝望暴躁到无所谓，再到后来的懊悔、无奈。）合作探究

1.本文的标题是“秋天的怀念”，这里的“秋天”有什么意蕴？

明确：秋天是故事发生的特定时间，秋天是背景，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天的萧条景象衬托了我遭遇不幸后的绝望心情；菊花在秋风中盛开的景象，表明我走出了人生低谷，开始积极面对人生。

2.结合文章的内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

明确：身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现了母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大；母亲病逝后，“我”终于在看花时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。当堂训练

1.文中哪些地方运用了细节描写？请找出来，并说说其作用。

明确：文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写，如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动

静”“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”等，母亲这些细微的动作表现了她对“我”的理解、牵挂、关切与担忧。

1.文中运用借景抒情的手法,“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。【课堂小结】

1.写作特色总结：借景抒情、细节描写、插叙、正面描写与侧面描写相结合、篇末点题、前后照应。2.作者叙述了自己双腿瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀、爱护“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念之情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尘世间最痛苦的事莫过于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我俩在一块儿，要好好儿活”才是对母亲最好的怀念，才是对母爱最好的回馈。

第三篇：动物童话

动物童话故事（习作指导）

执教：松山六小

陈 静

【教学目标】

1、结合实际生活，发挥想象，创编动物童话。初步感受童话故事的特点，领悟其写作手法

2、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。

3、在创编活动中，培养学生的想象能力，激发学生的表达兴趣，体验童话的魅力。【教学重点】

激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事的特点，领悟其写作手法。【教学难点】

在自由创编童话故事过程中，激发学生的创新思维和想象能力。【教学过程】

一、创设情境、唤起写作意识

1、森林王国狮子大王老了要评选一位王位候选人，想在我们 班做一次民意调查，请大家认真思考，你准备选谁！动物王国的成员真多呀，生活在丛林中的有谁？翱翔在蓝天的？畅游在水里的？穿行在泥土的？不要小瞧每一个小动物，小小的老鼠都可以当上十二生肖的首领，你投的那票可以改变他的命运。现在请将你最喜欢的动物用大大的字写在卡纸的左侧，将你最讨厌的动物悄悄地、小小的写在卡纸的右侧。开始！

2、老师想采访大家，说说你为什么喜欢它？为什么讨厌它（找生说）

其实，生活在自然界的小动物和我们一样每天发生着很多有趣的 事、伤心的事、高兴的事„„这节课我们就来想象在它们的身上会发生哪些事？

二、开发思维、指导写法

1、课件出示：（）发生了（）的（）事。

主人公

事件

开心

幸运

倒霉

„„

2、找生概括

3、大家刚才提到的动物就是你要写故事的主人公大家说所说的事和主人公联系起来可以编成一个生动、有趣的童话故事。老师将喜欢的和讨厌的动物，写成两篇童话故事，帮我选一选哪个写得好。

出示短文

幸运的小猪（1）

有一天，一只狐狸呆在家里。忽然，门外传来了一阵敲门声，狐狸连忙跑去开门，原来是一只小猪。见到狐狸，小猪连忙叫起来：“对不起，我走错门了！”狐狸没理他，将小猪拐了进去，“放开我”小猪又发话了，“我说过了，我走错门了，”“不”狐狸回答，“你没走错门，而且来得正是时候。我正饿着呢！”于是狐狸把他放进了烤箱。

就在这时，小猪又说：“狐狸先生，你不觉得我很脏吗？是不是应该给我洗个澡呢？我觉得这样比较卫生。“嗯„„”狐狸先生说，“有点道理。”于是狐狸忙了起来„„

小猪洗好了澡，他又说：“狐狸先生，你不觉得我很瘦吗？你是不是应该让我吃一些食物，这样你就可以吃到更多肉了。”“嗯„„”狐狸先生说，“可以。”于是，狐狸先生又忙了起来。他摘西红柿，做通心粉，烤甜饼。

小猪吃完后让狐狸为他按摩，狐狸按着按着，晕倒在屋里。小猪带着剩下的饼干，一边往小兔家跑一边说：“这真是我最幸运的一天！”

幸运的小猪（2）

一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，突然，外面传来了一阵敲门声，“小兔子，你在家吗？我来找你玩了。”狐狸听了想：小兔子？要是有，我早把他当早餐了。可是„„唉，狐狸打开门，门外竟站着一只小肥猪。见到狐狸，小猪很惊讶，连忙叫起来：“哎呀，我找错门了，我以为是兔子家呢！”狐狸一见是小猪，心里乐开了花，眉开眼笑地：“没错，你来得正是时候。”狐狸把小猪狠狠地拖进屋里，大声叫道：“这真是我幸运的一天，我要吃一顿香喷喷的烤猪肉，现在，你乖乖地躺到烤箱里去吧！”

挣扎是没有用的，小猪转转眼珠说：“听你安排吧，不过，我很脏哦，在你吃我之前，就不想把我洗得干净一点吗？”于是狐狸忙起来了，他找来了树枝，生起了火，再到河边去提水，然后给小猪洗了一个痛痛快快的热水澡。狐狸累的直喘气，他生气地说：“好啦，现在你是全村最干净的小猪了，快给我躺到烤箱里去吧！” 挣扎是没有用的，小猪挠挠脑袋说：“听你的安排吧。不过我太小了，在你吃我之前，就不想喂饱我，让我肥一点吗？”于是狐狸忙起来了。他摘来西红柿，做了通心粉，还烤了一炉金黄色的甜饼哦。小猪大大咧咧地吃了一顿丰盛的午餐。狐狸馋得直流口水，他想：小蠢猪吃吧吃吧，吃得饱饱，一会我就一口福了。它急不可待地说：“好啦，现在你是全村最肥的小猪了，快给我躺到烤箱里去吧！”

挣扎是没有用的，小猪叹了一口气说：“听你的安排吧，不过我是一只勤劳的小猪，我的肉一定特别硬，在你吃掉我之前，就不想先给我按摩一下，请自已吃上更嫩一点的烤肉吗？”于是狐狸忙起来了，他让小猪坐在木椅子上，为小猪捏捏头，松松肩，拉拉腿，小猪舒服得直哼哼。狐狸上气不接下气说：“好啦，现在你是全村最嫩的小猪了，快给我躺到烤箱里去吧！”

“那好吧，不过，这些日子，我的确太累了，你看，我的背还有点僵硬，你能再用手帮我按摩一下吗？”“对，就这样，再用点力气。”背后的狐狸打起了呼噜，小猪叫到：“狐狸先生，狐狸大哥？”狐狸没听见，他太累了，就这样，全村最干净，最肥，最嫩的小猪，拿起还没吃完的甜饼，高高兴兴地去找小兔了。

小兔听了小猪的遭遇，夸他是个遇到危险不慌张，坦然面对积极动脑想办法的人。

3、比较哪个好，说为什么，符合人物身份的对话让故事更生 动有趣。兔子的话揭示了故事的道理。我们所读过的童话故事中大多包含了一个深刻的道理，正是这些道理滋润着我们的心田，让我们铭记在心，久久难忘。相机板书（对话、动作、神态、道理）。

4、童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事，那我们就来创编动物童话。板出课题：创编动物童话

三、口头复述、激发想象

1、你们知道了如何把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。

课件：

要求：

1、认真思考故事的主人公都有谁

2、大胆想象，说清楚他们之间发生了一件什么事。

3、恰当地运用语言、动作、神态描写。温馨提示：可以加上童话故事告诉我们的道理。

2、生：（同桌讲）师：（参与指导）

3、谁来向大家说一说你的故事呢？你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

生：讲故事。

4、他说得怎样，谁来评一评？

5、**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。

你能帮他改一改吗？

生：加上动作、语言、神态、心理活动 生：„„

师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。

四、课堂总结、下节课我们就拿起笔把你所编的故事写下来，顺便告诉大家一个好消息，我们班准备继《童心起航》出第二本班级文集《动物童话精选》，征集大家此次童话的优秀作品，望大家积极投稿。

第四篇：根据动物特点编童话

根据动物特点编童话

一、导入 1.猜谜

2.师：我们玩了猜谜游戏，现在我们再给这些动物找找特点。3.师：同样是特点，第一次连线和第二次连线的特点有区别吗？

生：外形，生活习性

4.师：除了这些，你还能说说其他动物的特点吗？

二、学习例文，分析写作方法

（一）例文学习

师：动物的特点还有很多，人们根据动物的特点编了很多有意思的童话。现在，我们一起来看看其中一个民间童话——《狐狸上当》。请你默读，并思考以下两个问题：这个故事写了哪几个动物的特点？这些特点分别是怎么来的？

（二）例文分析

1.师：这个故事写了哪几个动物的特点？ 生：兔子三瓣嘴，猴子红屁股，马站着睡

2.师：在这个故事里，这三个特点分别是怎么来的？ 生答

投影出示：猴子捉弄了狐狸，高兴得手舞足蹈，一不小心，从树上摔了下来，满脸摔得通红，屁股擦破流出血来。直到现在，猴子的脸和屁股都没长毛，而且都是红彤彤的。兔子捉弄了狐狸，高兴得连蹦带跳，不想被石头绊了个跟头，磕掉前门牙不说，还把嘴唇给碰裂了，成了三瓣嘴。马也被猴子和兔子捉弄了，再也不敢躺着睡觉，直到现在，还是站着睡觉。

3.师：是啊，猴子的脸和屁股都没长毛，而且都是红彤彤的的。兔子成了三瓣嘴。马站着睡觉。看看，这些沉重的代价是什么事情引起的啊？

生：猴子和兔子捉弄狐狸引起的。

4.师：之所以有这么沉重的代价都是因为猴子和兔子捉弄狐狸引起的，要知道让狡猾的狐狸上当可不是件容易的事啊，我们去看看作者

是怎样把这件事想象出来，并写具体的。默读第3——12段。思考猴子和兔子是怎样一步步引诱狐狸上当的，找出相关语句或自己概括。课件出示：世上什么东西最好吃——马屁股上的肉最好吃——马睡着时把马尾巴和狐狸的尾巴系在一起——把尾巴系在一块儿，不管马跑得多快，你都可以一直吃下去——大松树下有匹马睡得正香——狐狸上当

5.师：你看猴子和兔子就是这样一唱一和，竟然让狡猾的狐狸都上当了。看看狐狸上当的过程让你觉得怎么样？

生：合理

6.小结：作者正是通过这样新奇而又合理的想象让我们觉得这个童话有趣生动。因为有了这样的想象所以让我们充分体会到了“捉弄别人，不但过得不开心，还要付出沉重的代价”的启示。所以一个好的故事就需要想象新奇、合理，还要给人启示。

三、合理想象，创编写作计划

1.师：我们每个人都有自己喜欢的动物，这个动物肯定也有自己的特点。你能不能运用你的想象，也来编一个童话故事呢？下面请你简要地写写自己想编的故事。注意字要写得端正，想象要新奇、合理，还要给人启示。

发挥想象，编写童话

我想写_________，以前的它_____________，经过________________________，所以现在它__________________。

打那以后，它体会到_____________________。2.学生填写资料纸 3.投影交流

4.师：作者用新奇、合理的想象把狐狸上当的过程写得具体、生动，请你们四人小组选择其中一个最感兴趣的童话故事，讨论怎样把童话的过程写具体，列列提纲。5.投影交流

6.师：下节课大家就可以根据这个编写思路写成一篇完整的童话。

四、小结方法，拓展童话阅读

1.师：同学们，今天我们学习了一种很有意思额编童话的方法，是什么方法？

生：根据动物的特点编一个童话。（师板书）

2.师：这一类的故事还有很多，大家课后可以阅读这些故事。（投影推荐阅读《中国民间故事选》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《白头翁的故事》）

根据动物特点编童话

新奇

板书：

想象

合理

给人启示

第五篇：动物童话

童话故事 1.香蕉林的故事

猴子是闻名天下的“香蕉大王”，个个都喜欢吃香蕉，有的小动物也爱吃香蕉，可是香蕉林却被猴子霸占了。如果别的小动物吃一点香蕉，猴子们就一大群第围上去，有的打，有的咬，有的抓，把小动物们欺负得满身是伤。大家都不敢吃香蕉，为此猴子们得意极了。

一天，香蕉林里来了一头爱吃香蕉的大象。这头大象一顿不吃香蕉就受不了。它来香蕉林就是来吃香蕉来的。它东走走，西望望，忽然一大片成熟的香蕉树出现在眼前!树上接满了一大串一大串的金黄色的香蕉，它高兴极了，飞快地向香蕉树跑去，震得香蕉林里山崩地裂。这可把正在美滋滋地吃着香蕉的猴子吓坏了。有的吓傻了，目瞪口呆，有的吱吱乱叫，四散逃跑，还有的很是勇敢，准备和大象打战。只听得猴子大王一声令下：“冲啊，杀大象”。猴子们蜂拥而上。有的打，有的咬，有的抓。大象可不是好欺负的，只见大象把鼻子一甩，把猴子一个个打倒在地，候子们疼得不敢再打大象，一个个都逃到香蕉树上去了。

大象开始津津有味的大口大口的吃起香蕉来，猴子们又气又无可奈何。终于猴子大王破口大骂：“喂，你这个坏大象，为什么吃我们的香蕉?”大象说：“森林是我们动物的家，森林里的食物就是大家的。你们把香蕉林霸占了，不让其它的小动物吃香蕉，这样做对吗?我就是来教训你们的，希望你们改掉自私自利、冷酷无情的做法”。猴子们知道自己错了，你看看我，我看看你，都低下了头。

于是，猴子们开放了香蕉林，所有的动物都可以来吃香蕉。森林里人声鼎沸。猴子们第一次这么快乐。

不久大象要回家了，猴子们依依不舍。猴子大王对大象说：“谢谢你让我们懂得了快乐要和大家分享，才是真正的幸福。” 2.狐狸和猴子的故事

森林中有一条又宽又深，水流很急的大河，河的中央有一个小岛。小岛上有一棵茂盛的桃树，桃树上结满又大又红的桃子。

猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。

这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊!”猴子也同意他的说法。

于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树从河里拉上来。猴子问狐狸：“把大树拉上来了，下一步该怎么办呢?”。狐狸说：“我们拿把锯子来，做个独木桥。”于是猴子跑回家，从家中拿来一把锯子，开始做独木桥。3个小时过去了，猴子才做好了独木桥，并把独木桥搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。狐狸说：“我先过去吧”。猴子同意了。

由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有聪明的人才能吃到这些桃子，你还是回去吧!”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在小岛上等死吧!”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧!我一定改过自新，不再吃独食了。”

猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。狐狸一个人孤零零地在小岛上，朋友也没有。现在它才知道，伤害别人就是伤害自己。

3.老鼠兄弟的故事

在一个深深的地洞里，住着一对老鼠兄弟。哥哥脾气暴躁，做事干脆利落、轻手轻脚;弟弟胆子小，做事粗手粗脚。因此，总是哥哥出去找食物，弟弟根本本帮不上忙。

日子一天天过去了，弟弟渐渐觉得自己是靠哥哥生活。似乎自己是个多余的人。所以，弟弟决定明天自己去捕食。第二天一早，他就出发了。由于他胆子小，磨蹭了几个小时才来到了一座“水塔”前。他仔细地观察了一下，准备把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢!反正能用就行了。实在是个废物嘛，当个摆设也行。他用身子顶着“水塔”，想带回家去，可太重了。就在这时候，肚子饿得“咕咕咕”叫。他想：反正肚子饿了，就把“水塔”里的东西喝了吧!说完，就“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，过了一会，肚子就疼了起来。他想，我肯定是喝了毒药!就大声地喊：救命，救命!”

再说老鼠哥哥，一觉醒来见弟弟不见了，赶紧出去满大街地寻找。找了一会儿，终于找到了。他见弟弟抱着肚子喊救命，问清了事情的经过，老鼠哥哥拿起水塔一看，大声说：“哎，这是过期的饮料，怎么能喝呢!吃过期的食物肚子会疼的。你以后出去找食物，一定要找新鲜的，首先要看保质期，如果过了保质期就不能吃了”。

鼠弟弟听了哥哥的话，后悔极了，它说，我以后一定会认真学习知识的。

4.骄傲的孔雀

从前，森林里有一只美丽的孔雀，它有一身五颜六色的华丽羽衣，头上有三根靓丽的羽毛，像一顶高贵的皇冠。它的尾巴展开的时候，就像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了。

它每天早上都来河边梳洗，看看自己美丽的倒影，然后对着自己的影子开始翩翩起舞。它越来越骄傲，渐渐地，认为它是世界上最美丽的动物，没有人和动物能和它相比。

有一天，一只活泼可爱的小兔子来找孔雀玩，它竖着白白的耳朵对孔雀说：“孔雀姐姐，你真漂亮，我们一起玩吧?”孔雀高傲地说：“哼!我可是贵族，是世界上最美丽的动物，我才不跟你这种低等动物玩呢!”小兔子听了，伤心地走了。这时候，小狐狸来了，它笑眯眯地对孔雀说：“孔雀孔雀，我们一起去采小蘑菇吧!”孔雀不屑一顾：“我怎么可能去做这种粗活?我可是世界上最高贵最美丽的动物!你给我走远点。”小狐狸只好回家了。

孔雀因为骄傲，看不起别人，他的朋友越来越少了。大家看见他都离得远远的，有一天，孔雀的房子突然着火了，火把他的羽毛烧得黑乎乎的，看起来丑极了。它拼命地叫着：“救命呀!救火呀!”大家听到了，都急急忙忙地跑过来帮忙。很快就把货扑灭了。

从此以后，孔雀再也不骄傲，它拥有了越来越多的朋友。

5、公鸡受骗

森林里有一座美丽的房子里，里面住着公鸡、画眉鸟、小猫。它们一起生活得很幸福。

有一天，画眉鸟和小猫要去砍柴，公鸡要看家。画眉鸟和小猫出门的时候对公鸡说：“狐狸来了你千万不要开门，不要出声，不要伸出头。”公鸡说：“好的。”

画眉鸟和小猫刚出门不久，狡猾的狐狸就来了。狐狸想：今天只有公鸡一个人在家，我一定非常简单就能把它抓走。狐狸开始甜言蜜语地对公鸡说：“公鸡，你那么美，出来和我跳舞吧。”公鸡想起画眉鸟和小猫说过的话，小声地说：“狐狸那么狡猾，我一定不能被它骗。”狐狸见公鸡不出来，眼珠一转，心想：我可以装扮成小猫的声音。于是，狐狸捏着鼻子说：“喵喵，我是小猫，我回来了，快开门吧!”公鸡一听是小猫的声音，说：“来了来了，开门了。”公鸡一开门就被狐狸抓走了。

画眉鸟和小猫砍柴回来了，看见门是开着的。就大声地喊: “公鸡，你在家吗，我们回来了。”它们叫了几次，都不见公鸡出来。小猫着急地说：“公鸡怎么不在家啊?”画眉鸟说：“一定是被狐狸抓走了。”这时，远处传来了 公鸡的呼救声，小猫和画眉鸟听见了，立刻去救公鸡，很快，公鸡就被救出来了。

公鸡得救了，它告诉画眉鸟和小猫是狐狸骗了他。小猫说：“你以后不能只听好话，要学会分辨真假。”

6、公鸡的脸红了

在一片森林里，住着一只大公鸡，它戴着一顶红红的皇冠，嘴尖尖的，眼睛圆圆的，全身的羽毛油亮油亮的，很漂亮!它有三个邻居，分别是小兔、小鸭和小松鼠。

一天早上，小免去买菜，可是它没有篮子，小兔蹦蹦跳跳地来到大公鸡家，向它借篮子，大公鸡头一扬：“哼，我今天也要去买菜，不能借给你!”

中午，小鸭摇摇摆摆地走到大公鸡家，说：“大公鸡哥哥，你可以用你尖尖的嘴帮我解开蝴蝶结吗?”“你没看见我在吃饭吗?”大公鸡生气地说。没空!傍晚，小松鼠走到大公鸡家，叫大公鸡明天早上叫它起床，大公鸡理也不理，说：“哼，你不知道我声音都哑了!”

深夜，刮风下雨，把大公鸡的房顶刮走了。大公鸡被雨淋成落汤鸡，大公鸡急地叫起来：“救命!救命!”小兔、小鸭、小松鼠打开窗户一看，原来是大公鸡。它们跑出家门把大公鸡叫来和他们一起住。

第二天，雨停了，它们又去帮大公鸡修屋顶。小松鼠和小鸭子搭架子，小兔子钉钉子，忙了一整天才把大公鸡的房顶修好了。大公鸡很感谢邻居们对他的的帮助，红着脸不好意思地说：“我对你们不好，你们还对我这么好，以后，我也会帮助你们的。”

7、小松鼠和小兔子的故事

在很久以前，森林里有一所“森林小学”。同学们成绩都不错，但小松鼠和小兔子的成绩是最好的。

起初，他们俩是十分要好的朋友，经常一起玩耍。小松鼠语文好，小兔子则数学好。两个人总是你追我赶，暗自努力。因此得到老师的喜欢。

可是有一天，它们因为一个小小的矛盾而互不理睬。两人吵了起来，小松鼠说“兔子，你看看你。语文才考这么一丁点分，也不学学我。我考的是满分，满分!”小兔子听了满肚子气，说“你这只笨松鼠。数学才考几分，光语文好有什么用?学学我吧!”两人吵得面红耳赤。现在就连遇到都互不看一眼的走了。

期末考试了。两人像往常一样认真，仔细地做好考卷，然后胸有成竹地交给老师。它们都想用这次的考试一比高低。

不几天，结果出来了。牛校长宣布成绩时说:“这次考试成绩结果已出来了，语文第一名是小兔子，数学第一名是小松鼠。”听完后，它们相互望了一眼，校长又说了：“你们两相互比较是好的，可是为了比较，你们互不理睬，伤了友谊值得吗？为什么不能互相帮助，一起进步，两个人取长补短，共同进步，才能做到全面发展啊!听了校长的话，它俩地脸都红了起来，小松鼠惭愧地低下了头说：“小兔子，我不应该笑话你，我们还能成为好朋友吗?”小兔子伸出手拉着小松鼠说：“我也有做得不对的，我们以后互相帮助。”

教室里又传出来昔日的笑声，同学们互相帮助，互相学习。动物学校里呈现出一片喜气洋洋的景象。