和平与发展导学案（共五则）

第一篇：和平与发展导学案

9.1 和平与发展：时代的主题导学案

编制人:刘万坤 审核人：刘俊新、李英杰

【整体感知】和平与发展时代的主题1.时代主题呼唤和平、渴望发展的历史潮流1.含义2.地位2.和平问题3.潮流4.不安宁的表现1.含义3.发展问题2.特点3.发展的严峻形势维护和平、1.主要障碍促进发展的2.建立国际政治经济新秩序有效途径3.中国的主张4.意义 【学习重点】 和平问题、发展问题 【自学提纲】

一、历史的沉思 时代的启示 探究与共享

二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流

1、和平问题

（1）含义________________________________________________________________（2）维护世界和平的重要性

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

（3）和平成为当今时代主题的原因

（4）当今世界仍很不安宁

表现为 ①

②

③

2、发展问题

（1）含义

（2）发展成为时代主题的原因（3）世界经济形势依然严重（发展问题没有得到解决）

①

② ③

三、维护和平、促进发展的有效途径

1、和平与发展问题的主要障碍是什么

2、解决和平与发展问题的根本途径（怎样解决）

3、国际政治经济新秩序的主要内容（四个保障）

4、中国建立国际政治、经济新秩序的主张（政治、经济、文化、安全、环保）及重要意义。

【课外拓展】

1、和平与发展是相辅相成的。

没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件；

各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

2、霸权主义、强权政治

霸权主义是指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。强权政治是指超级大国以强凌弱,肆意干涉别国内政,任意宰割别国人民,侵害他国利益的政策和活动。

霸权主义和强权政治的核心思想是什么？ 强权就是真理。

推行霸权主义和强权政治的根本原因是什么？ 最大限度地追求利益。

“和平问题”与“和平成为当今时代的主题”

这是两个易混的概念，应从含义上作准确的区分。和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。和平成为当今时代的主题是指和平具有了现实的可能性，世界大战有可能打不起来。

这两个不同的概念又是有联系的。表现在：和平问题与和平成为当今时代的主题，都是讲述和平与战争这个政治问题。前者讲述问题本身，后者讲述问题的现状。

“发展问题”与“发展成为当今时代的主题”

也不能将两者混淆，两者既有区别又有联系。发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。发展成为当今时代的主题，是指发展具现实的可能性，战后世界发展是主线。

两者联系表现在：发展问题和发展成为当今时代的主题，都是讲述经济问题，前者讲述问题本身，后者讲述问题的现状。

【知识测评】

一、单项选择题：

1、当今国际局势发展的基本态势是

①总体和平、局部战乱 ②总体缓和、局部紧张 ③总体稳定、局部动荡 ④南北发展不平衡

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2、当今世界的两大主题是

A．战争与和平B．和平与发展 C．人口与环境 D．人口与资源

3、和平成为时代的主题，下列能反映这一内容的选项有

A．美英发动对伊战争 B．全球共同防治禽流感

C．中东和平“路线图”的实施 D．黎巴嫩局部武装冲突升级

4、下列选项中影响世界和平与发展的有

① 恐怖主义 ② 霸权主义和强权政治 ③民族、宗教矛盾和边境、领土争端 ④ 南北差距进一步扩大． A、①② Ｂ、①②③④ Ｃ．②④

Ｄ．②

5、抑制霸权主义、强权政治，解决和平与发展问题的有效途径是 Ａ、中国大力发展经济，增强综合国力

Ｂ、各国都维护国内稳定，反对分裂

Ｃ、要建立以各国共同利益为基础，有利于和平与发展的国际新秩序

Ｄ、坚决反对干涉别国内政

６、目前世界上仍有１３亿贫困人口，８亿人忍受着饥饿，８０００万人完全不能享受医疗服务，超过２．６亿的人不能上学，第三世界国家外债总额达２.5万亿美圆。这说明 ① 发展问题仍是当今世界的主题之一

② 发展中国家急需解决自身的发展问题

③ 外债是影响发展中国家经济的主要问题之一 ④ 必须建立国际经济新秩序

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④

二、简答题：

7、材料一 当今世界，美国单边主义凸现；国际恐怖主义猖獗；中东局势不断恶化；印巴关系紧张；朝核危机未解„„ 材料二 据统计，全世界约有28亿人每天的生活开支不到2美元，其中12亿人被认为是赤贫者，他们每天的收入相当于1美元，这些贫困人口都生活在发展中国家。（1）材料

一、材料二分别反映了什么现象？

（2）如何解决两则材料反映的问题？

参考答案

1、A

2、B

3、C

4、B

5、C

6、A

7、（1）材料一反映了和平仍是当今时代的主题之一，维护世界和平的任务十分艰巨。

材料二反映了发展问题不容忽视。当今世界的经济形势依然严峻，特别是发展中国家的经济发展面临更加突出的问题。

（2）第一，反对霸权主义、强权政治，建立有利于世界和平与发展的国际新秩序。

第二，反对战争、反对武力，国家间的矛盾、争端应通过和平谈判来解决。

第三，加强南南合作，推动南北对话，逐步改善发展中国家在国际交往中的不利地位。

第二篇：和平与发展：时代的主题导学案

河曲中学预习案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20901 第九课第1课时 和平与发展：时代的主题

[学习目标] 知识目标: 识记和平问题和发展问题的含义。理解和平与发展是当今时代的主题,和平与发展的关系。

能力目标: 联系国内外重大事件,运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题及其相互关系。

情感目标: 正确认识当今时代的主题,珍惜和平与发展的环境,自觉为世界和平与发展作贡献;体验学习过程的愉快感和成就感。[课堂探究] 探究一:和平问题 阅读课本97页探究题，思考: 1.20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同?产生这种变化的原因是什么?

2.威胁世界和平与发展的主要根源是什么?

3.什么是和平问题?和平问题为什么能成为当今时代主题?

4.列举实例,总结说明二战后世界维持了总体和平局面的原因有哪些?

5.阅读课本98页相关链接，说明当前世界和平形势是怎样的,并探究形成这一形势原因。

探究二:发展问题

观看图片:“苦难的非洲”。

1.什么是发展问题?发展问题为什么会成为时代主题?

观看图片:剪刀差。分析图片内容,思考: 2.导致发展中国家贫困的原因是什么?

探究三:维护和平、促进发展的有效途径

第 1 页

(共 2 页)河曲中学预习案（2015版）

高一政治

必修2

ZZB20901 一直以来,维护自身的霸权是美国的利益所在。“冷战”结束后,作为唯一的超级大国,美国就不停地动员一切资源和力量来捍卫自己的“老大”地位。凡是被视为“假想敌”的国家,都会受到无情的遏制和攻击。为了一己私利,美国不惜多次发动战争,各种地区冲突、国际争端的背后或多或少都有“山姆大叔”的影子。在中东、北非输出“颜色革命”是如此,高调宣布“重返亚太”,不断在东海和南海地区“搅混水”亦是如此。1.“各种地区冲突、国际争端的背后或多或少都有‘山姆大叔’的影子”,反映了什么政治现象?

2.美国高调宣布“重返亚太”,不断在东海和南海地区“搅混水”,说明了什么?

3.维护和平、促进发展的有效途径是什么?其内涵是什么？

2013年3月23日,习近平主席在莫斯科国际关系学院发表演讲指出,各国应该共同推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系,各国人民应该一起来维护世界和平、促进共同发展。各国和各国人民应该共同享受尊严,共同享受发展成果,共同享受安全保障。世界的命运必须由各国人民共同掌握。各国主权范围内的事情只能由本国政府和人民去管,世界上的事情只能由各国政府和人民共同商量来办。这是处理国际事务的民主原则,国际社会应该共同遵守。

4.我国关于构建和谐世界的主张是什么?

[课堂小结] 根据本课内容，构建知识网络

[问题反馈]

第 2 页

(共 2 页)

第三篇：li 9.1和平与发展：当今时代的主题导学案

第九课第一框 和平与发展：时代的主题 导学案

一、呼唤和平、渴望发展的历史潮流

当今时代的主题是。

1．和平问题：

（1）含义：

（2）和平问题的重要性（地位）：

（3）和平成为当今时代主题的原因：

二战后，国际形势，和平因素的增长 战争因素的增长，具有了现实的可能性。（4）威胁和平的因素：

① 有所上升。

②有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯，干涉。

③局部动荡，、、等全球性问题更加突出。2．发展问题：(1)含义：

（2）发展问题成为当今时代主题的原因是什么？

① 是当今世界的一个基本经济特征。

②世界经济发展更加注重，方兴未艾。经济可持续发展日益受到关注。

（3）当今世界发展存在的问题及原因

①问题：发展中国家和发达国家的 ；全球发展的最突出问题是。

②原因： 的国际经济。

二、维护和平、促进发展的有效途径

1.解决和平和发展问题的障碍： 和 是解决世界和平与发展问题的 2.解决和平问题和发展问题的有效途径：

3.建立国际政治经济新秩序的具体要求：

①保障;②保障各国;③保障，④保障。4.中国的主张和作为，反映了、的共同要求

赢得了 特别是 的赞赏和支持。中国人民将继续和 一道，推动国际秩序朝着 的方向发展。

【知识拓展】霸权主义和强权政治

霸权主义：指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界霸主地位的行径。

强权政治： 指超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵害他国利益的政策和活动。

核心思想：“强权就是真理。” 根本原因：最大限度地追逐利益。

课堂检测案

1、判断

(1)恐怖主义是解决世界和平与发展问题的主要障碍。()(2)维护世界和平、促进共同发展的有效途径是建立国际经济新秩序。()(3)中国关于建立国际新秩序的主张得到了世界各国的赞赏和支持。()（4）竞争、合作和冲突已成为当今时代的主题。()（5）世界和平是人类社会存在和发展的基本条件。()(6)全球发展的最突出问题是发展中国家的贫穷和饥饿。()2．目前，南北差距日益拉大，南半球贫困人口日益增多。造成这种状况的主要原因是()A．南半球广大发展中国家仍未摆脱殖民统治 B．南半球发展中国家经常处于政局不稳的状态 C．不公正、不合理的国际旧秩序仍然存在 D．沉重的债务负担 3．和平问题之所以是当今时代的主题，是因为()①和平是人类社会存在和发展的基本条件 ②维护世界和平将给经济发展和其他全球性问题的解决创造一个良好的国际环境 ③和平问题是南北发展不平衡问题 ④和平是人类追求的理想目标，和平具有现实的可能性

A ．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．当今时代，经济全球化和世界多极化不断发展，科学技术突飞猛进，新事物、新情况、新问题不断涌现，国内与国际的联系越来越紧密，互动越来越增强。这有利于()①国际政治经济新秩序的建立 ②促进世界的和平与发展

③从根本上消除威胁和平的因素 ④提高我国的综合国力 A．①② B．①③ C．②③ D．②④

5．面对经济危机的乱局，各国都在努力使出浑身解数来解决本国的经济问题，其原因是()A．经济问题就是发展问题 B．发展问题的解决是解决其他问题的关键

C．和平问题已解决而发展问题依然严峻D．发展中国家与发达国家贫富差距越来越小，竞争更激烈 6．解决世界和平与发展问题的有效途径是建立国际新秩序。这种新秩序建立的基础是()A．联合国的宪章和原则B．主权平等原则C．国家利益D．和平共处五项原则 7．我国主张加强与国际社会的合作，反对一切形式的恐怖主义。这表明()①恐怖主义对世界和平与发展构成严重威胁 ②恐怖主义是当今世界矛盾和冲突的根源 ③国际社会在反对恐怖主义问题上有共同利益 ④我国致力于世界的和平与发展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

8．中国主张建设和谐世界与建立国际新秩序，为此，必须保障()①各国主权平等和内政不受干涉 ②各国平等地参与国际事务

③各国经济均衡发展 ④各国享有平等的发展权利 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

9．由中国倡导的亚洲基础设施投资银行接收意向创始成员国申请于2015年3月31日截止，申请加入的国家遍布亚洲、欧洲、大洋洲、美洲、非洲。许多国家加入亚投行，希望通过投资共享发展成果。这主要是基于()①和平和发展仍然是当今时代的主题 ②国家间的共同利益是国家合作的基础

③中国已成为国际政治经济新秩序的主导 ④亚投行是非政府间、专门性的国际组织 A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

第四篇：学与问导学案

《学与问》导学案

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句的意思。

4、了解议论文的体裁特点，理清文章结构。

5、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人。

学习重点：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人

学习难点：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人 课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句的意思。

4、了解议论文的体裁特点，理清文章结构。

★ 预习导学

一、自主学习

1、读一读。

强健 疑团 殿堂 奥 秘 相辅相成 日新月异 好奇 翱翔 探求 瞬息万变 五彩缤纷 不懈探求

2、理解词语的意思，并选择其中的一两个造句。殿堂 日新月异 瞬息万变 瞬息万变

3、分自然段朗读课文。

二、学习板块

（一）（一）读顺课文，理清脉络

1、自由朗读课文，要求读准、读顺课文。

2、课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？练习将问题的答案连起来说一说。

（二）展示交流

1、交流课文的朗读情况。

2、说说课文主要内容和结构特点。

三、学习板块

（二）（一）理解部分语句，感情朗读

1、浏览全文，划出不理解的句子。

2、读一读所画句子，联系上下文或自己的经验说说对所划句子的初步体会。重点品读：

◆“问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（1）为什么说“问”是“金钥匙”、“ 铺路石”？

（2）根据自己的理解，仿照句式，写写“问”还是 ； 是 „„

◆只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有里的翅膀。

（1）读着这段话，你有什么疑问？

（2）联系你身边的例子说说你是如何理解的。（3）有感情的读一读。

（二）展示交流

1、交流上述内容

2、朗读句子，体会勤学好问的重要性。

第二课时

学习目标：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人。

一、预习导学

1、介绍课外搜集的有关哥白尼、沈括的资料

2、哪些语句让你感受到学与问在我们学习过程中是相辅相成的？在文中画一画。

二、学习板块

（一）(一)合作探究——品读第2——4节 学习引导：

1、仔细读课文第2——4节，思考：想想作者告诉我们该怎样问？划出有关词句，认真品读。

品读第2节：

（1）画出这一段的中心句。

（2）哥白尼是怎样问的，画出有关语句，读一读，说说你读出了什么？（3）回顾哥白尼所取得的成就，你又有什么发现？（4）与同桌分句朗读，比一谁读得更有感情。品读第3节：

（1）读一读，你发现有了问题我们该怎么办呢？？（2）结合自己的理解说说“能者为师”，（3）读到这里，你是否想到我国伟大的教育家孔子的关于这方面的名言： 品读第4节：（1）默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？你读出了什么？（3）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是因为。你是怎样理解这句话的： 这首诗的作者是 代诗人。后两句是

（4）从“仍然”一词中，你体会到什么？（5）联系沈括的主要成就，你受到什么启发？

（6）画出本段中心句，本段采用 结构。

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论

2、交流你品读的收获。

3、声情并茂地朗读第2——4自然段。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——细读最后一节

1、自由练习读。

2、“两只强健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？

4、有感情地读这段话。

（二）展示交流

1、交流你品读的收获。

2、有感情地读这段话。

学习拓展

1、了解结构，借鉴写法

学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

2、活学活用——读故事，出点子

古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 „„

各位同学你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！

课堂检测

1、搜集勤学好问的名言与同学交流。

2、学完了本课，你有哪些收获？ 阅读积累

1.哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》 沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

2.《大林寺桃花》是唐代诗人白居易的作品。这首七绝是一首记游诗，全诗如下：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”其中的“尽”为完，指桃花凋谢，“始”为才，刚刚。句意：农历四月，春去夏来，山下的春花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。我常常为春天的逝

去，为其无处寻觅而伤感，却没料到春天竟悄悄地转移到这里来。

3、勤学好问的名言

读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮 不学不成，不问不知。——汉·王充 敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》

刘开《问说》节选

君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？

贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。

译：君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还可能不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，将怎么解决呢？（对）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有学行的人那里判定是非。（对）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述：“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤）学，“问”并且在“学”的前面。

23《学与问》 教案

第一课时

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句的意思。

4、了解议论文的体裁特点，理清文章结构。

一、自主学习

1.检查课文朗读正确、流利、有感情地朗读课文。（3分钟）

2、.展示PPT2.3.4检查字词自学情况，并进行重点词语积累听写和词语理解。交换检查当堂更正：（5分钟）

二、小组合作学习展示。

1.展示PPT5.6.7.8.9引导学生理清课文结构，理解议论文体的特点（5分钟）

2、结合PPT5小组合作讨论说说每自然段意思再给课文划分层次结构，说说每段的意思，再出示PPT5.6.7.8.9页小组自我校正，并读一读；（15分钟）

三、课堂检测。自主完成课堂练习册68页一至七题，并快速校对。（10分钟）

一、课堂小结和课后安排。

1.读读课文中的主要词语形成积累，并口述课文主要内容。（2分钟）2.课后安排：读课文独立完成绩优学案一至五题。（安排第二课时预习）第二课时

【学习目标】凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习勤学好问的精神，做知识的主人。

一、复习检查：听写词语，述说课文主要内容和结构。依照PPT7、8校对巩固。（5分钟）

二、合作探究展示交流。

(一)合作探究——品读第2——4节结合PPT10-19页 学习引导：

1、仔细读课文第2——4节，思考：想想作者告诉我们该怎样问？划出有关词句，认真品读。

品读第2节：（1）画出这一段的中心句。

（2）哥白尼是怎样问的，画出有关语句，读一读，说说你读出了什么？（3）回顾哥白尼所取得的成就，你又有什么发现？（4）与同桌分句朗读，比一谁读得更有感情。品读第3节：

（1）读一读，你发现有了问题我们该怎么办呢？？（2）结合自己的理解说说“能者为师”，（3）读到这里，你是否想到我国伟大的教育家孔子的关于这方面的名言： 品读第4节：（1）默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？你读出了什么？（3）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是因为。你是怎样理解这句话的： 这首诗的作者是 代诗人。后两句是（4）从“仍然”一词中，你体会到什么？（5）联系沈括的主要成就，你受到什么启发？

（6）画出本段中心句，本段采用 结构。

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论

2、交流你品读的收获。

3、声情并茂地朗读第2——4自然段。

三、自学感悟

（一）合作探究——细读最后一节

1、自由练习读。

2、“两只强健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？

4、有感情地读这段话。

（二）展示交流（结合PPT20）

1、交流你品读的收获。

2、有感情地读这段话。

四、学习积累（PPT24）

1.哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》 沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

2.《大林寺桃花》是唐代诗人白居易的作品。这首七绝是一首记游诗，全诗如下：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”其中的“尽”为完，指桃花凋谢，“始”为才，刚刚。句意：农历四月，春去夏来，山下的春花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，却没料到春天竟悄悄地转移到这里来。

3、勤学好问的名言

读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮 不学不成，不问不知。——汉·王充 敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》

五、课后作业（PPT25）

六、教学反思

第五篇：浅谈导学案与教案

浅谈导学案与教案

“导”就是指导、引导，是方向和方法；“学”不是讲，也不是教，是以学生的学为根本要求，是目的和形式；“案”是一种设计、一种方案、一种模式，不是知识、题目的简单堆积。新课改要求应把传统的“教案”变为“导学案”，这既是新课改对课堂教学改革的最大突破，也是适应新时代学生发展要求的。本文就导学案和教案二者之优劣做一浅析，旨在抛砖引玉，以引起人们对导学案编写的重视。

一、导学案重“学”，教案重“教”

教学就是教会学生如何学，教育家吕叔湘说过：“学生的学，应当由被动地学向主动地学转化”，“变教师的外部给予为学生的内部求索”。导学案的设计则正好合乎教学的这一要求，它以学生为本，在紧紧围绕“学”这一主旨的前提下，在教学上实行“双管齐下”，分两条线。一条是引导线，告诉学生这节课的学习目标、要掌握的学习内容，以及如何学习等；另一条则是本节课要求掌握的知识点。这种方法为学生的自主学习提供了便利。然而在传统的以教师为中心的教学模式中，教案的设计则完全服务于教师，告诉教师如何展开教学，如何漂亮地完成这一课时，它注重教师的教，但却忽略了学生的学。

实践证明，教学中只有尊重学习者并在教学设计里做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和参与意识，让课堂散发出生命的活力。

二、导学案重在对学生能力的培养，教案重在对知识的传授

编写导学案的主要目的就是培养学生自主探究的学习能力，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，问题的设置要尽可能考虑学生的认知水平和理解能力，由浅入深，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，要在学生肯学、想学、会学和学会等方面下工夫。导学案承载着教师的教学思想，保证学生能通过自学掌握必须的知识，重在引导学生解答问题的方法，强调一题多解，注重师生、生生间的交流合作。教案是“教”教材的产物，一本教参书可以用上一辈子，一本教案也可以重复使用多次，它强调学习系统的书本知识，但对什么条件下怎样用以及知识之间如何配合运用来解决实际问题等没有足够重视。可以说，教案的编写是直接告诉学生“一加一等于二”，这个答案只要在考试时能答在试卷上就行。导学案则不然，它在让学生掌握相应知识的同时，更注重对学生各方面能力的培养。

如语文导学案预习方法的编写，总体就是：1.查工具书搜集相关资料。2.速读全文，默读难理解的词句，有感情地朗读感人片段。可以用自己的话、积累的语言写体会或通过其他方式，如画、演、唱等方式表达。3.小组内或组与组之间合作交流。

从这份导学案中就可以看出，对学生能力的培养是设计导学案的重要前提。学生查工具书、阅读课文并运用各种形式表达对文本的理解或学生之间的交流合作等等，这些设计都重视对学生能力的培养。

三、导学案重学习的过程，教案重课堂的结果

传统教学只重视学生掌握知识本身，不重视学生掌握获取知识的过程和方法，这种“重结论轻过程”的教学方法排斥了学生的思考和个性，把教学过程演化成无须智慧努力，只要用听和记忆就能掌握知识的程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、运用知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。导学案则重视学习的过程，就如上例导学案的设计中，每一条都在强调学生学的过程。如第一条查工具书搜集与本课相关的资料，学生在运用各种工具书搜集整理资料的过程，实际就是体验学习的过程。这个过程学生不但达到了学习的目的――搜集到了相关资料，掌握了相关知识，更体验到了学习中的乐趣和艰辛，从而也就锻炼了学生运用知识的能力。又如第二条，要求学生在熟读课文的基础上运用各种形式表达对文本的理解，这既是对学生综合能力的培养，又为全班每一个学生提供了表现的机会。

四、编写难度不一

导学案要做到知识问题化、问题层次化。这既是对教师专业功底的真正检验，也是对教师是否真诚付出的真正考验。导学案的编写需要有真本事，真投入，既要备教材、备课本，又要备学生、备课堂；既要做到对每个学年段、对课本、对每一课时的知识体系熟练掌握和消化透彻，又要对每一个学生的学情、对课堂活动组织做到了如指掌、胸有成竹。再者，导学案还强调课后反思。教师反思教学过程，总结得失，为后续设计和以后的教学积累经验，反思的过程也就是教师专业成长的过程。然而教案的设计则按照教师个人的喜好，顺着教学流程以完成教学任务为目标，更不注重教学反思，显然，教案的编写比导学案的编写要简单得多。作为教师，必须明确：教学不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要为学生的终生发展和全面发展负责。

（责任编辑 黄 晓）