第一篇：《信客》教案(精)
《信客》教案
龙泉市第三中学 许子兰
教学目标：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、品味余秋雨学者散文厚重的文化使命，感悟文化土壤的重要性。
3、揣摩学者散文典雅而又精辟的语言。过程方案：
一、由题目“客”、“信”导入 齐读课题。
从事政治活动的人叫政客，从事说服工作的叫说客，行侠仗义的人叫侠客，信——通讯，看来，信客与通讯往来息息相关，其实，信字不单指工作内容，还是这份工作最基本的职业道德准则，我们来看一下这个信字。幻灯：信，诚也。——《说文解字》
二、整体感知：
以每分钟不少于500字的速度展开默读。
思考：课文四个部分，分别用一二三四标注，请从每部分中找出一句话作为标题，并说明理由。
从学生发言中小结：
1、信客信客就在一个信字，千万别学我。赞同吗？
2、做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
3、这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
4、他死时，前来吊唁的人非常多。
三、走进信客
1、读第一句话，注意语气。千万别学我，为什么？
父亲作记号托老信客带红绸给女儿，老信客图好看裁红绸捆扎礼品，一件小事却栽了跟头，四乡人反映剧烈。
请生读 “这一下……克扣”，事实上他的家，破烂灰暗，值钱的东西一无所有。这么一件小事，至于吗？你觉得冤枉吗？老信客觉得冤枉吗？
再次朗读。
体会“千万别学我”的言下之意，感受朴素的道理，朴素的信客及“信”字的分量。
大仲马说“当信用消失的时候，肉体就没有生命。”老信客晚景悲凉，朗读10、33段。
2、第二句话：就得”表明什么？
请生读第二句话，感受重担，它体现在哪件事情上？
老师读第16—18段，学生听，注意乡人与信客的反映。男女同学分角色朗读，读出不同语气。
事件
农妇
年轻信客 信客报丧
死神冤鬼，大声呵斥
低眉顺眼、连声诺诺
克扣遗物，遭到诘问
浑身不自在，无从回答，满脸晦气 这重担还表现在那件事情上？学生自由的读19—22段，划出男人与信客的不同反应。
男人
遭人诬陷
厉声质问 狠打耳光 送巡捕房
宽容待人
勇挑重担 当你付出的劳动没有得到金钱和物质上的回报时，可以忍受，但精神上受到诬陷就难以忍受了。你常会怎么做？
3、第三句话：“撑持不了”（1）为什么说越来越凶险了？
（2）以前是怎样撑持的？
（3）为什么撑持不了？
可见随着城市与农村发展的差距越来越大，信客这份工作所肩负的责任也越来越重，信客被误解、怀疑、憎恨甚至污蔑的可能性也越来越大，很多都是他意想不到的。在这件事中，虽然他的做法是对的，但从本身来看这种做法是不“信”的，信客对“信”的理解重新产生冲突、迷茫。
4、第四句中吊唁的人非常“多”。思考：是因为他的教学，还是信客的经历？如果继续当信客，结局是否会如此？。
四、走出信客
1、余秋雨眼中的信客职业。显示文章删节的开头部分，幻灯 ：
“信客是一种私人职业，……背得动重重的行李。”
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”
信客就是这么一种普通的职业，这种人微不足道，小人物（板书）信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹……
信客留给我们的是什么？
板书：诚信无私、宽容待人、任劳任怨、忠于职守…… 这些小人物身上有大精神（板书）。
2、了解余秋雨及《文化苦旅》。
余秋雨，他是一位学者，尤其爱写散文，有人评价他的散文为学者散文，每一篇作品又有那么多的文化内涵，负有那么多的文化使命，我们从《信客》这篇文章中也体会到了那种浓浓的、厚重的文化使命，那就是信客要留给我们的那种信任、宽容待人、任劳任怨、格尽职守等等。
余秋雨是第一个接触了三种文明的人，他说这几年他主要是考察三大文明的腹地，《文化苦旅》和《山居笔记》考察了中华文明，《千年一叹》考察了伊斯兰文明，还有一本是欧洲文明。
所以，他深知文化的生长传承，需要彼此的宽容理解努力……这些文化的种子需要诚信、宽容等等作为土壤才能滋生、成长。（形成板书）这节课我们以《信客》作为切入点品析了余秋雨散文中厚重的文化使命，《信客》作为《文化苦旅》中的一篇文章，作为余秋雨学者散文的代表，语言很有特色。大家课后品一品。
第二篇：《信客》教案
【学习目标】
1、了解余秋雨，积累本课生字词。
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）
jìliáng()吊唁（）jídù()
昏厥（）diānpèi()
2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼
【整体感知】
初读课文，（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。
（2）信客的工作内容：
信客的生活景况：
【合作探究】
1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？
2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？
3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？
4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？
5、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
【拓展延伸】
请你为信客写一篇墓志铭
【反馈检测】
老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？
第三篇：《信客》教案
《信客》教案
一、新课导入：
我来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板书：信客----余秋雨）
二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获
得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
三、整体感知（下面我们就来整体感知这篇文章，先来检查两个作业。）
1、积累字词
唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuï）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）
连声诺诺（nuî）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）
猝然：突然，出乎意料伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：
非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同
意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。
2、抽查学生总结的四个小标题。
（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）
（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）
（三）信客为什么不做信客了：辞职**。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道
路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）
（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而
升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）
3、走进信客，阅历凄美人生
（信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名
字，表达你对他的感情和美好祝愿。）
信客档案
姓名：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。
职业：信客
身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。
收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。
工作内容：（1）发散、接收信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。
最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。
1、给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。
2、信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。（总
之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的）
最敬重的人：我认为信客最敬重的人是老信客。
座右铭：信客信客就在一个信字。
4、师：信客档案我们完成了，我们也对信客有了一个初步的了解，下面呢，同学们根据自己对信客的初步了解再来思考这三个问题，也就是课后练习一，同学们赶快看一下这三个问题，自己先试着总结答案，然后我来找同学说说
（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
（2）作者重点写了信客什么事？为什么?
明确：重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、总结人物形象
师：那么从我们刚才给信客做的档案，还有这几个问题，你能说说信客都具有哪些品质吗？你是从信客的哪些事件中看出来的呢?我来找些同学说说：从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
1、他是一个诚实守信的人。
2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。
3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。
4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。
师：很好，他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。
五、语言特色
师：这么一个朴实感人的形象作者是怎样塑造出来的呢，也就是通过什么样的语言来叙述的呢?下面我们就来赏析一下本文的语言特色，请同学们画出你认为比较精彩的语句，简要说会所它精彩在哪里？
师：同学们找的•••••本文的语言特色有两点：一质朴而典雅，如“破烂灰暗”“满脸戚容”等，还如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无一为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。二精辟而畅达，如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”这个句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。本文的语言呢不同于《背影》的朴素平实，也不同于《台阶》的口语化，但它有它的特色，它的质朴典雅它的精辟畅达让我们深刻感受到了信客这个伟大的形象。
六、写作目的信客是伟大的，他伟大在他的诚实守信，他的尽职尽责，他的任劳任怨。信客是作者肯定的人物，我们知道作者肯定什么，褒扬什么，就知道作者在提倡什么，所以我们也就揣摩出了作者的写作意图。信客任劳任怨、诚信无私这些难能可贵的品质是作者赞扬的，所以也就是作者的写作意图。
六、总结：信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，２１世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。
七、整合创新：信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
（三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。）
1、（上联）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，（下联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。横批是：虽死犹生
2、位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？（随后补充道，这是献给老信客和新信客两个人的。）
3、送信送物，你的足迹遍布城乡，至信至诚，你的美名万众传扬；
风尘苦旅，苍老了你的背影，桃李芬芳，传颂着你的深情；
斯人逝去，乡邻悲恸不已，勒石立碑，永志信客功绩。
八、布置作业：
第四篇：《信客》教案
信客
余秋雨
教学目标
1．把握文章脉络，具体感知内容。2．感悟作者为信客树碑立传的原因。3．品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。教学重点和难点
1．把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2．通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。课型与课时安排
导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成课前准备（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）
1．师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。2．师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
3．师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。课堂设计
一、情景导入
同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
二、走近余秋雨
余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。
三、整体把握：
1．检查预习：
唏嘘 xīxū
嫉妒 jí
晦气 huì
噩耗 è
猝然 cù
诺诺 nuò
呵斥 hē
诘问 jié
文绉绉
焦灼 zhuó
伎俩 jì
吊唁 yàn 跋涉 bá shè
颠沛 pèi
2．我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。
3．本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。
A做信客理由 B如何做信客 C为什么不做信客 D当教师，校长是好样的。4．你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）
5．这种“苦”从哪里体现出来？
工作劳苦：终年跋泼；
生活贫苦：收入微薄；
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
6．年轻信客他自己怎样评价信客这份工作的？
明确：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 7．分析“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”（1）为什么说越来越凶险了？
（2）以前是怎样撑持的？
（3）为什么撑持不了了？
8．通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？
明确：，任劳任怨，诚信无私
待人宽容
善良厚道
四、合作探究：
1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
A．老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。B．通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
C．强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
2．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
五、整合创新
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
信客之墓志铭：
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
六、教学小结：
信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。
七、布置作业：
余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。
八、板书设计：
信
客
余秋雨
素材
品格 做信客理由
任劳任怨 如何做信客
诚信无私 为什么不做信客
待人宽容 当教师，校长是好样的 课后反思：
善良厚道
第五篇：《信客》教案
《信客》教学设计
教学目标：
1、理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。
2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。
教学重点
品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。教学难点
抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法
1、自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2、诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
课时安排 1课时
教学过程
一、情境导入
（以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。）
（课件展示篇名及作者。）
二、检查预习情况
1、了解作者
2、读准字词
三、整体感知——初识信客
学生速读课文 抢答几个问题。
（放慢节奏制造抢答气氛，调动学生情绪。依次展示问题。）
1、文中写了几个信客？（两个。）
2、重点写了哪个信客？（年轻的信客。）
3、年轻信客开始的时候是否愿意做信客？（不愿意。）
4、为什么后来又答应了？（他被老信客的精神打动了。）
四、重点研读——走近信客
师：年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客的精神所打动，他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？接下来，让我们走近信客。
（课件展示。）
他为什么没能坚守一生？
师：请同学们快速浏览全文，边读边思考，并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。
预设：
1、信客是联系城市和乡村的桥梁，从第5段中的“说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样”可以看出信客的工作是很辛苦的。
（信客是用双脚来跋涉高山险滩的，确实很辛苦。）
2、文章第3段写老信客的家“破烂灰黯，值钱的东西一无所有”，这就能看出，信客很穷，他生活得很不好。
（看来做信客是不能够致富的，而且生活条件很差。）
3、文章第12自然段，“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？”从这两句话就可以看出来这个职业对身体不好。
4、从文章的第23段，“这条路越来越凶险，我已经撑持不住了”。
5、他为村里人办事，可是还要挨骂。
师小结：
是的，他除了忍受风餐露宿，挨饿受冻，还要承受无端的猜忌、无理的呵斥、无耻的诬陷。
信客没有坚守一生的原因。
（课件展示：工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）信客在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，仍然坚持了几十年，这是怎样的一个人啊！
三、重点研读——触摸信客
（课件展示。）
这是一个 的人。
师：请同学们快速浏览全文，在文中勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将你的成果与其他同学交流。
（生勾画后，相互讨论。）
生交流后师小结：信客，他在月明星稀时出发，唯有清风相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷随行。他用几十年的光阴去传递别人的幽怨与牵挂，而换回的却是猜忌、呵斥、诬陷。面对这一切，他选择默然，他选择用几十年的艰辛困苦篆刻下一个“信”字。他带着一颗善良、宽容之心华丽登场，最终却又黯然离去。同学们，在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下，你，能不能坚守几十年？
我们和信客相比，到底缺少什么？
我们没有信客的坚韧与善良。
我们缺少对别人的关心和对他人的付出。
我们缺少像他那样的对事业的执著精神。
我们缺少吃苦耐劳的精神。
作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，就必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。
四、深情感悟——回望信客
同学们，现在，当我们再阅读余秋雨的《信客》时，是否又多了一份感动，多了一份敬仰。请同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。
生在班内展示自己的佳作。
同学们写得非常精彩。老师也写了一篇读书笔记来和大家分享。
（背景音乐理查德的《思乡曲》悠然响起。课件展示教师的读书笔记。）
信客，他，用一双脚，走出了一个“信”字。
细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千百遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里，有着多少孤独与寂寞。他，擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛诉，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。
普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆，他带不走的，是一个善良的人在我们每个人心中刻下的深深烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人。
师小结：同学们，每学习一篇文章，写一篇读书笔记，你将受益终生。
板书设计：
信 客
任劳任怨
诚信无私
宽容大度
通达事理
善良有才干 „„
《信客》教学设计
驻马店四中葛炎炎
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