荆州职业技术学院2011年校园环保形象大使策划

第一篇：荆州职业技术学院2011年校园环保形象大使策划

关于荆州理工职业学院2011年校园环保形

象大使活动的申请

尊敬的领导: 您好!

我院院学生会出于发扬校园文化精神,普及新型低碳生活思想.我们荆州理工职业学院院团委,院学生会拟以荆州职业技术学院为主办方,以院团委,院学生会组织承办“荆州理工职业学院2011年校园环保形象大使活动”。特此申请，望学校批准。此致 敬礼

荆州理工职业学院院团委，院学生会

2012年3月4日

荆州理工职业学院2011年校园环保形象大

使活动策划

一;活动目的

（一）通过此次活动不仅可以使学生接受教育，全面提升自身素质，而且围绕了主题，增强了师生的环保意识，激发大众对环境的热爱。倡导绿色生活，文明消费，创造人人关心环境，人人参与生态建设的良好的氛围，并且呼吁人们高度重视环境的问题，采取切实有效的行动，拯救我们的家园——地球。

（二）以此活动为契机，向大家宣传环境保护知识、倡议环保行为，呼吁大家共建绿色校园，从身边做起。

二;活动背景

大家可能不知道，在几十年前，环保还是一个新鲜、希奇的事。但随着近年来气候异常、海啸、洪水、飓风等自然现象的频繁活动，人们不免疑惑和反思，我们生活的地球怎么了？这些气候的异常变化，给地球上的人们带来诸多的灾害。保护和拯救环境，刻不容缓。今天，环保话题已经跨越国界和行业，成为政界、商界、学术界、媒体等的共同热门话题。同时，随着全球环保运动的风行，环保理念日渐深入人心。

众所周知，随着现代社会的飞速发展，环保问题日益严峻，虽然这早已引起了人们的普遍重视，但真正行动起来、参与环保事业的人却寥寥无几。昔日的碧水蓝天，生机盎然，而还能幸存下来的对当今世界显得弥足珍贵；而那些已经失去的，想要重现已非易事。我们在感到无限痛惜的同时，今天，随州职业技术学院的师生们再次行动起来！尽我们的微薄之力，大力宣传环保的重要性，唤起当代群众的环保意识，争取燃起更多人的激情，保护我们的碧水蓝天。

三、活动主题

绿色校园，鸟语花香。环保成果，你我共享。

四;活动单位

主办单位;荆州理工职业学。

承办单位;荆州理工职业学院院团委,院学生会。协办单位;荆州理工职业学院各系团委,系学生会。

五、报名条件

（一）所有在校学生，具有强烈的责任感和环保意识，热心环境保护等公益活动；

（二）普通话流利，具备良好的交流与沟通能力；

（三）具备良好的个人气质和综合素质，无违纪记录；

（四）能够积极履行“校园环保形象大使”的义务与责任。

六、报名方式

于4月16日前到各系系团委处报名，也可有本人直接到院团委活动室处报名。

七、评选方式

评选原则：公平、公正、公开；

（一）初赛采用评委现场点评，即淘汰的方式；

（二）由“校园环保形象大使”选拔赛评委会评审，并结合同学们投票的方式评选出校园环保形象大使一男一女两名同学，二等奖一名，三等奖一名，校园环保热心人一名。

八、环保形象大使任期及责任义务

校园环保大使任期为一年，具体责任为在大学生活中积极配合出席校方举办的有关环保方面的活动宣传，并在平时的大学生活中积极的以自己带动他人，主动宣传环保的意义。使校园环保风气良性循环。突出环保教育的成果和行动。

十、活动时间安排：

4月7日（星期三）：下达大赛通知于各系团委

4月16日（星期五）：由各系团委将本系参赛选手名单交于院团委

4月19日（星期一）：参赛选手抽签，确定初赛出场顺序 4月20日（星期二）：初赛 14：00 4月22日（星期四）：决赛 18：30

十一、延展活动：

4月19日（星期一）：学校评委团，老师与参赛选手合影。

4月20日（星期二）；初赛开始前组织参赛选手和到场观众进行万人环保签名活动，展示我校学子环保的决心和热情。

4月22日（星期四）；决赛后校园环保大使合影，4月26日（星期一）；由宣传部打板，在学校主干道上举行环保知识普及，内容涉及本次环保大使评选中选手展示的闪光点，环保小漫画，环保生活小点子等。为期大概3天左右。

十二、选拔赛预定流程：

（一）初赛（4月20日）

1、环保知识问答

2、综合才艺展示

3、公布进入决赛人员名单，并抽取决赛演讲题目

（二）决赛（4月22日）

1、个人演讲

2、环保议题发挥

十三、比赛内容说明

（一）环保知识问答：

对选手的环境保护相关知识、意识程度进行考察，时间不超过2分钟。

（二）综合才艺展示：

从多方面对选手的综合素质、才艺、舞台形象等进行考察，时间不超过5分钟。

（三）个人演讲：

选手个人演讲，根据其抽取的有关环保方面的命题，进行演讲，并对其表达能力及感染力进行考察，其演讲时间不超过3分钟。

（四）环保议题发挥：

选手自由发挥，通过各种艺术表现形式（例：可结合自行制作的废旧物品再利用、饰品、服装等道具；紧扣治理与保护环保主题的平面设计、宣传海报、摄影作品、FLASH、视频DV、环保口号、广告文案、服装设计等作品；或通过自身的一定的形体展示将环保理念诠释给观众，时间不超过四分钟。

十四、组委会及评委会组成

待定

十五、活动宣传：

（一）前期：相关主题的展板及海报，并结合广播台面向全院宣传本次活动，大赛期间邀请职院报及广播台记者团进行报道。

（二）后期：海报展出大赛最终结果并请院广播台进行宣传。并邀请形象大使做宣传活动。

十六、活动结束

活动结束后一定要留同学下来组织会场的清洁工作，保持会场整洁和卫生。

荆州理工职业学院院团委，院学生会

2012年3月4日

附页；活动应急预案

1.若断电，则由机动组速查明原因并且设法恢复供电，如若电无法恢复，比赛继续进行，主持人注意现场气氛的调节

2.评委若不能及时赶到，则电话联系进行等待；不能到的 话，则直接去掉评委的评分

3.问题回答上，采取严格的限时制

4.若参赛人员未到，则由负责人联系，如若不能赶到，则做弃权处理

5.若出现分数相同且至少二选一晋级时，进行加时赛，题目仍未问答题，现场抽题回答，评委视其表现进行裁决

6.背景音乐最好做一个备份，以免出现音乐放不出的局面 7.活动设施出现故障则出动机动组

经费预算：

饮料，茶叶矿泉水，荣誉证书，奖品与舞台布置等合计420元

第二篇：荆州职业技术学院科研处

荆州职业技术学院科研处第3期2008年5月8日

【编者按】教高„2006‟16号文件明确指出，工学结合是人才培养模式的切入点。如何准确理解工学结合的真正含义，对正确定位高职教育有着十分重要的意义。

对工学结合课程的认识(一)

工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。然而在工学结合职业教育模式的实践和研究中，目前人们主要聚焦在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面。事实上，在中观和微观的课程和教学层面上，我们也有必要积极探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式。

什么是工学结合的课程呢？概括成一句话就是：“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习”。这里蕴含着丰富的现代职业教育的理念、思想与方法。建立工学结合课程模式并不是一件容易的事，它需要我们付出巨大的努力。系统化地去解决课程领域的诸多问题。主要包括：①明确促进综合职业能力发展的培养目标；②构建学习领域的课程；③通过职业资格研究确保职业分析的质量；④通过分析典型工作任务确定课程门类；⑤按照工作过程系统化的原则确立课程结构；⑥按照职业成长的逻辑规律排列课程序列；⑦采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容；⑧按照行动导向原则实施教学；⑨建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境；⑩建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系。

一、综合职业能力。尽管“能力本位”已经成为我国职业教育界的共识，然而目前我们对“能力”这个泊来概念并没有统一的认识：有的按照英语对能力的理解强调结果，看重通过考核鉴定可以确定的技能和绩效：有的则接受德国概念强调能力的形成过程。不同理解影响了我们对课程目标的定位：即职业教育是培养学生的“岗位能力”，还是培养完成整体化工作任务的“综合职业能力”？不同选择的教育结果，可能是保证学生实现当前的就业需要，也可能是奠定持久职业生涯发展的基础。如果选择后者，那么对课程的实现方式就提出了全新的要求。

二、学习领域课程。目前企业对职业院校不满意的一个主要问题是毕业生缺乏必要的工作能力，对企业所需人才来说仅仅是个半成品。要想让企业对教育质量满

意，职业院校学生应当具备一定工作能力和基本工作经验，其前提是在校期间系统化地完成过一些典型的工作任务。因此，工学结合课程的核心不再是传授事实性的专业知识，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”，即来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。

三、职业资格研究。过去我们在课程开发工作中，通过专家研讨会找到一些“能力点”后，不知道如何更好地将它们归类并形成新的课程，得出的结果有很大的不确定性。高质量的课程开发应当有可靠的职业和工作分析作为保障。要想培养学生与工作直接相关的综合职业能力，必须进行“整体化的职业资格研究”(心理学译为胜任特征分析)，即将行业分析、工作分析和工作任务分析结合在一起，同时兼顾生产过程分析、生涯发展和教学设计，通过实践专家访谈会等程序化的方法，确定课程的基本内容，即典型工作任务。只有这样，才有可能在“工作要求”、“职业资格”以及“学习内容”之间建立起直接的联系。

四、典型工作任务。当前，任务引领式的学习方式已经深入人心，然而不同的学习任务，对职业能力发展的促进程度是不一样的，例如由简单的封闭性学习任务引领的学习，就达不到综合的开放性学习任务的效果。职业教育的学习过程是一个工作与学习一体化的、智力与身心的综合发展过程，其核心专业课程应当是从工作内容中提炼出来的典型工作任务，它包含了“工作”的方方面面(如工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工作要求等)，但并不一定是企业真实工作任务的简单再现，而是教师将其按照“教育性”要求进行“修正”的结果。

（转载：《职教论坛》2008[1]下，赵志群）

对工学结合课程的认识(二)

职业教育工学结合的课程建设还应理清和解决以下问题：

一、基于工作过程。作为职教课程开发的重要基础，“工作过程”目前已成为使用频率很高的概念，但是大家对它的理解却多种多样：如有的关注生产和服务流程，有的则强调人在工作中的活动程序。事实上，作为对人的职业行动这上复杂系统进行科学分析的工具，对工作过程的讨论至少应当涉及三个方面，即结构的完整性(获取信息、计划、实施和评价)、要素的全面性(任务、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作人员与工作成果)和包含“工作过程知识”。基于工作过程的课程理应满足这三个要求，这与传统基于知识的课程相比有很大区别，也是工学结合课程建设最大的困难和关键所在。

二、职业成长规律。长期以来，职业教育的教学主要关注学习的基本规律，而相对忽视了人的职业成长和生涯发展规律。著名学者德莱福斯(S.Dreyfus)等的研究发现：人的职业成长遵循从“初学者到专家”共分5个发展阶段的逻辑规律，每个阶段都有对应的知识形态。在此，经验积累具有特别重要的意义。职业成长不是简单的“从不知道到知道”的知识学习和积累过程。而是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程。采用什么方法和载体，才能把学生从较低发展阶段有序、有效地带入到更高的发展阶段?如何设计符合发展逻辑规律的系列学习任务?这对课程开发技术和教学设计提出了新的挑战。

三、课业及课业文本设计。工学结合课程的目的是最大限度地促进学生的综合职业能力发展，这需要科学和系统组织的学习内容，其中最为典型的就是课业。课业是根据学习情境设计的、学生在教师指导下或自主完成的综合性学习任务，是学习情境的物质化表现。它帮助学生在学习新知识技能的同时获得关键能力，特别是学习能力和自我发展能力。传统课程和教材主要呈现和传授显性知识，由于缺乏与工作的直接联系，对学生综合职业能力提高的程度十分有限。因此，教师参与课程开发工作的重点，是根据实际情况开发校本课程和校本教材，编写以“工作页”和“引导文”为代表的课业文本，包括任务描述、学习日标、内容说明、时间要求和评价标准等等，为任务引领式学习和项目学习提供必要的学习资源。

四、行动导向教学。工学结合课程采用适合学生特点、具有职教特色的教学方式、方法和组织形式，行动导向教学具有重要的意义，即让学生围绕明确的学习目标完成学习任务。这里的行动不是简单的重复性操作，而是为达到学习目标而进行的有意识的行为，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。

从各地教学实践看，目前亟需澄清以下问题：行动导向不是一个或一类具体的教学方法，而是一个综合性的学习方案(德语Konzept)，其基本特征体现在“行动过程完整”(获取信患、计划、实施与评价)和“手脑并用”(理论实践一体化学习)两方面。行动导向教学一般分三个层次，即实验导向、问题导向和项目导向教学，可以采用思维导图、讨论、案例教学和项目教学等多种教学方法，其关键是：强调学生是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标过程中进行自我反思，学习是一个自我控制的过程。在行动导向的教学中，并不完全排斥传统的教学方法。

五、学习环境与实训基地建设。工学结合课程需要相应的教学媒体和环境，应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。在此，高质量的实训基地具有重要的意义。目前实训基地建设的一些问题需引起注意，特别是盲目追求设备高端化。与课程建设脱节，许多先进设备缺乏相应的课程支持，无法发挥最佳效益。实训基地建设是课程建设的重要内容，其核心是校内“理论实践一体化的专业教室”建设和校外基地的“工学整合学习岗位”建设。应特别注意“学习岗位”设计的科学性和有效性，并加强相应的、能促进学生自主学习的学习资源建设，以保证实习教学不流于形式。

六、课程质量控制。在工学结合课程的实施过程中，教学内容和教学活动更加丰富，教学空间增大，加大了职业院校教学管理工作的难度。这样，课程和教学质量控制的重点应当从外部评估转向教学者的自我控制。应建立全面、系统而科学的课程质量监控与评估(M&E)体系，其核心任务是发展职业院校的自我质量控制能力，即“认清课程运行状况、识别成功潜能、尽早发现问题并及时进行调整”。这里，国际质量控制领域的诸多理论和实践给我们提供了丰富的经验，如IS09000的质量因素控制、欧洲质量管理基金会(EFQM)的“质量控制系统化工具”等。可借鉴经合组织(OECD)“国际学生评价项目”（PISA）经验，对职业教育进行定期和动态的社会化评估，建立课程领域的决策者提醒机制，以及时纠正任何不利苗头。

（转载：《职教论坛》2008[2]下，赵志群）

第三篇：校园形象大使策划

“校园形象大使”比赛策划方案

一．目的及意义：

作为学子，为了表达对大学的热爱，庆贺母校60周年华诞，彰显我校在校大学生个性，展现当代大学生风貌，特举办沈阳工业大学“校园形象大使”比赛。本次大赛将继续围绕“迎接祖国60年国庆和我校60年校庆”的主题思想开展。二．大赛主题：

show出自我才华，展现母校风采 三．参赛对象：

在校学生 四．大赛时间：

2009年9月5日晚18：00 五．活动地点：

会堂 六．主办单位：

团委 七．承办单位：

艺术团 八．活动安排：

决赛（大型晚会形式）1.地点：区礼堂 2.评分细则：（1）自我介绍（英文）：有较强的表达能力和感染力、亲和力，并对英文发音以及礼仪知识有一定要求。

（2）选手走秀：包括精神面貌，创新度，台步，形体，舞台表现力，个人气质，舞台感染力，服饰搭配能力（休闲装及时装），临场应变能力，对服装的诠释能力，舞台控制力等方面；

（3）才艺展示：包括舞台表现能力，感情的诠释能力及表演能力等方面。

（4）即兴提问：考验选手的应变能力。

3.晚会流程：（1）街舞开场表演

（2）主持人出场介绍嘉宾、评委及举办单位，并介绍本次大赛

（3）选手亮相，并依次进行英文自我介绍，每人限时一分钟。

（4）歌手演唱；

（5）20名选手分为四组，以组为单位选手按顺序进行服装展示，主持人介绍选手，评委按选手表现进行打分（第一轮展示，时装秀，由选手自备服装）

（6）才艺展示和即兴问答：选手抽签选择要表演的方式以及需要回答的题目（7）选手出场，进行第二轮展示

女生：礼仪服（主办方提供）；男生：西装（自备），包括个人展示和组合展示

（8）模特表演，同时评委评出各个奖项（9）主持人宣布比赛结果，并请嘉宾颁奖 十二．评分办法

1、邀请团委老师及校艺术团负责担任评委；

2、采取十分制，小数点后保留一位有效数字。十三．设置奖项

1.冠军，亚军，季军。

2.最佳气质奖，最佳才艺奖，最佳人气奖，最佳绅士奖，最具潜力奖，最佳时尚奖。十四.其他准备

1.制作参赛选手的顺序号牌。2.制作评委与嘉宾的名牌。3.准备大赛的宣传海报等用。4.准备舞台背景所需物品。

5.准备所有参赛选手的名单，供评委打分。6.准备本大赛的评分标准，作为评委打分的标准。7.准备评委打分作用的笔及纸张。8.准备大赛所需的音乐素材。

9.准备各协办单位的条幅及宣传用品。10.写请柬，邀请大赛评委及嘉宾。11.准备参赛选手以及主持人所需服装。

第四篇：荆州职业技术学院第六届校园素质拓展活动方案

荆州职业技术学院第六届校园拓展活动方案

（一）、逃生墙:

项目类型：团队合作项目

场地：一面3.8米的求生墙

器材：海绵垫1.5×2米2个，小海绵垫2个

人员要 求：20人，男生和女生的比例为6：4

（二）、困 境:

道具：4根直径约20cm．长约45cm的圆木。

一块硬木板，其长度约为4米．宽度约为30cm，厚度约为5cm。

一根直径1cm粗，6米长的绳子。

两根绳子，用来标记起点和终点。

(三）、呼啦圈:时间：

道具：(每个小组)2个呼啦圈1个秒表1个哨子。

(四）、罐头鞋

项目类型：团队协作项目

场地：约25米的长条型空地。

器材：大汽油桶3只，分别涂色，长3.5米、宽0.28－0.3米、厚0.07米木板两块。

(五)、走方块

道具：给每个队员准备一块边长为30cm的正方形木板后，还需富余一块。

(六)、宇宙泥浆

道具：3块长2.7米，截面为25厘米×5厘米的硬木板。

长6米，直径为1厘米的绳子。

7个砖块或其他物块，按图摆放。

关于举行荆州职业技术学院第六届校园拓展活动的通知

一、报名要求

1.本次比赛以集体组队形式报名参赛，不接受任何个人名义报名。

2.报名时，小组成员群策群力为自己的小组起队名，根据本队的队名，设计一个朗朗上口的口号和简单的队旗图案，并把队旗图案画在发给的空白旗上。队员可在队旗上签名留念。

3、报名地点：院团委办公室（求索楼3104室）、机电学院学工办（修远楼3303）。

二、活动安排

本次校园拓展活动分训练（自由组织，校学生会干部指导）和比赛（学院组织）两个阶段，训练阶段从1１月１５日到11月３０日，比赛阶段从12月１日－１２月８日。

活动地点：修远楼前篮球场。

具体比赛内容见活动方案，具体时间安排另行通知。

三、活动要求

各院系要高度重视此项工作，积极组织本院系学生参加，所有的参赛队在参加完所有的项目之后 要求每个队员上交一篇心得体会。

四、奖项设置

冠军1名、亚军2名、季军3名；最佳团队协作奖2名；团队风尚奖2－3名。

五、特别说明本次校园拓展活动，无须服装统一，所有活动道具由学院统一购置，力求学生的参与面广，欢迎 广大学生积极报名参与。每队指定队长一名，担任比赛的组织和联络工作。比赛期间，各队还 可组织助威团或啦啦队，为本队加油助威，营造大赛围。

第五篇：2011校园形象大使策划方案

周家收费站“形象大使”评选活动策划方案

一、活动目的： 为充分调动收费站职工参加“形象大使”活动的积极性、创造性和主动性，营造健康、向上、活泼、文明的收费窗口，全面职工的文化素养，开展创建“文明收费窗口”活动。周家站决定举办收费窗口“形象大使”评选活动，努力打造收费站的文明形象。现就举办周家收费站“形象大使”评选活动通知如下

二、活动主题：

微笑服务

三、主办单位

主办单位：周家收费站

三、活动时间：

1、4月15日——4月30日为准备阶段，主要做好活动方案的制定、工作任务的部署、宣传和业务培训。

2、5月1日——5月30日 实施阶段开展全站评选3、6月1日——6月30日 评比总结阶段

四、活动地点

1、周家收费站收费厅

五、活动对象：

全站职工

六．活动流程：

1、前期工作：

①策划：根据活动特点撰写一份策划书

②宣传：根据处收费站评比要求进行宣传广播

③材料：活动类：纸、笔、横幅、奖状、纪念照片

2、中期工作：

活动负责人，将报最美微笑服务的收费员照片进行讨论研究。

3、后期工作

①整理收费员名单级相关信息，进行多渠道的宣传

②通过摄影、摄像，记录评选过程，予以保存、总结。

七、活动内容：

1、全站评选阶段：通过文明收费情况上报各班收费员情况，整理、整合、汇总资料。

2、培训阶段：周家收费站特邀礼议讲师进行各班的培训。

3、比赛阶段：由站领导组成的评委小组，分别对各班文明收费员进行评比，最后通过评委小组投票选出结果。