课堂教学个人改进计划王新

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第一篇:课堂教学个人改进计划王新

课堂教学个人改进计划

“课堂教学改进计划”,可以解决课堂教学中存在的实际问题、改进课堂教学实际工作,通过教师主动反思,提高教育教学实践能力,并形成个性化特点。它能促进我们不断改进课堂教学,提高反思能力,进而提高课堂教学效率。在自己课堂教学的改进计划中,主要做了以下计划:

1.重新定位教学主体

学生是学习的主体,教师的劳动不能取代学生的自主学习过程。从学习第一天起,让学生明确学习的根本目 的,启发带动学生树立明确的学习策略意识,以学生训练为红线,教学生会学善学才是解决学生学习动力不足、学而无果等问题的长久之计。教师不是教知识,而是教学法,学生不是学知识,而是发现知识。2.优化课堂教学环节

将培训课程中学到的教学理念和具体课堂操作方法应用于实践,优化教学过程,提高课堂效果达成度

(1)预习热身阶段 设置可测评性强的课前预习问题,让学生带着问题去学习,更有针对性地听讲与回答教师问题。发给学生预习要点或参考材料,帮助学生有目的有重点的预习。

(2)新课导入阶段 可采用任务、情节、知识、真实生活事件 新闻等方式导入新语言。导入方式的选择原则是要符合教学内容 类型、针对教学重点和教学难点。

(3)新课学习阶段 根据篇章阅读目的进行教学强化能力点训练 淡化知识点训练。安排以培养学生运用能力为重点的练习和活动,真正把语言教学的重点转移到能力培养上来。(4)效果评价阶段 学习评价标准多元化、人性化,变单纯的 绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价等方式。3.注重能力素质培养

我们的教学历来存在的问题就是,重分数不重素质,但我们始终没有悟透的一件事就是:有了素质,分数自然能上的去。教会学生多少知识也不如让学生拥有学习的能力更重要。实行素质教育,不是应付上级检查时做的样子,更不是口里喊着素质而实际上另行其道。要把素质能力的提高意识渗透到我们教学的每一个环节中去。4.扩充积累教学资源

教学资源有限的客观事实,不能成为我们教学探索停滞不前的借口,更不能以此把素质教育的要求一再自我降低。我们要努力想办法,发挥才智,利用一切可利用资源,积极扩充教学资源渠道,才能逐步缩小我们与课程要求的差距。5.增加自身知识储备

教师自身的认识水平、理论水平、专业知识水平直接制约着教学改革的步伐与进程。教师要自我加压、自我充电,拥有最新最丰富的知识储备,摒弃经验主义,时刻保持清醒的头脑、锐意进取的精神,才能时刻走在课程改革的最前沿!

第二篇:个人课堂教学改进计划

个人课堂教学改进计划

众所周知,语文课堂是学生学习语文的主要阵地,也是最佳时间,特别是在全面推进新课程标准的今天,如果忽视课堂效率,就等于放弃了宝贵而有限的时间和空间,语文教学也只会收到事倍功半的效果,个人课堂教学改进计划。因此为了改进自己的课堂教学,特制订计划如下:

一、存在问题

作为一名语文教师,我在上课时有自己的优势,如教师把握教材重难点准,引导得法,上课有活力、有想法,与学生关系融洽等,但同时也存在不少问题,主要表现在:

1、教师情感投入不到位;

2、教师激励评价不够,导致学生参与不够积极;

3、指导朗读不够具体;

4、有些环节不放手,不能突出学生的主体地位。

二、改进目标

1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考,充分相信学生,工作计划《个人课堂教学改进计划》。

2、在课堂教学过程中要关注学困生。

3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

3、教师要满面春风地进入教室,语言力求幽默风趣。

4、教师要提高对课堂教学过程的控制能力

三、实施策略

1、努力学习课堂教学理论,学习新课程新理念,提高自身的理论素养。

2、多听其他老师的课,要珍惜每一次听课的机会,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师先进的东西。

3、注意处理好教师与学生的情感交流,让学生参与课堂教学。

4、指导朗读要得法。

5、加强与学生家长的联系与沟通

四、阶段任务及终极目标

第一阶段:通过读书和听课提升自己的专业素质。

第二阶段:通过精心设计教学语言,准备的教学环节,提高孩子们的口头表达和写作能力。

第三阶段:与家长密切配合,教孩子学会学习。

课堂教学是老师向学生进行教育,传授知识,培养能力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了,可以激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文整体素质。

第三篇:个人课堂教学改进计划

个人课堂教学改进计划

朱家角中学张洪

一、实施行动计划的目的课堂教学是教育教学的主阵地,随着教育改革的不断深化,新课程理念的真正落实关键就是课堂教学的改进。所以说改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势,这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去,改变原有的传统教学理念,改变学生的学习方式,提高课堂质效,发展学生学习能力。在实施素质教育的今天,学生不仅要掌握知识,更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今我们的课堂上,学生总是循着教师设计好的思路学习,一问一答是最好的方法,虽然有是考试时也能取得很好的成绩,但对学生的能力发展是不利的,跟素质教育相违背。

二、个人课堂教学现状分析

而今我们的课堂上,学生总是循着教师设计好的思路学习,一问一答是最好的方法,虽然有是考试时也能取得很好的成绩,但对学生的能力发展是不利的,跟素质教育相违背。

在过去一段时间内,我还是被传统的教学理念所束缚,虽然新课程理念已经实施了很长时间了,但我还是只着眼于化学的知识性,只把考试拿高分当成培养学生的最终目的。在这种观念的影响下,我常常是按照“知识——训练”的思路来开展教学活动,对每一节内容、我都可以拆解出若干个知识点,热衷于“点”的讲析,淡忘了整体的感悟,让学生整日泡在题海之中,以为学生的化学素质是靠题海战术训练出来的,完全扼杀了学生学习化学的积极性和创造性,甚至使他们产生了严重的厌学情绪。

三、主攻的方向及措施

一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改进行动就从此入手,具体实施如下:

1、认真备课、分层教学

认真学习课程标准,认真钻研教材,围绕三个维度,即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。备课做到“五备”,即备学生、备

教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课,认真参与研讨,再根据自己班实际再进行补充完善教案。

我任教的高二年级3个班情况不尽相同。即使在同一个班中存在着很大的差异。在一个班级中,有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。也有部分学生前两者都很好,但学习成绩不尽人意。为此,我要求在授课及课后辅导时要因人而异,对不同的学生提出不同的要求。使他们都有成就感,激发他们的学习热情。

2、发挥主体、尊重学生

运用各种手段、方法,激发学生参与和认知的兴趣,恰如其分地点拨与学生主动尝试,积极参与学习活动相结合。

教学的主阵地是课堂,没有和谐融洽的课堂纪律作保障,没有心情愉悦的师生的活动,很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些,我首先就必须做到尊重学生,以身示范。尊重学生,应该做到无歧视。要承认学生之间的个体差异。课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响。有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。对学生的课堂表现和活动做及时的评价,特别是后进学生的鼓励,让所有学生都成为课堂的主人。

3、运用媒体、精选精练

运用文字、色彩、图片、视频等信息元素,通过网络互动,师生探究和深入讨论,扩大了学生的信息量,刺激学生的学习欲望,做到了师生在探索中学习,在快乐中学习。现在的学生学习压力很大,学习的科目很多,作业量很大,平时也很艰辛和劳累。所以在教学中,一定要理解学生,最好的理解不是体现在语言上,而要体现在行动上,最好的行为是精选精练,减轻学生负担。讲解详尽,举一反三,让学生能融会贯通。所以只能通过加大备课量来减轻学生的作业量,努力让学生们做到事半功倍。

2009年3月

第四篇:课堂教学改进计划

课堂教学改进计划

大家都知道,语文课堂是学生学习语文的主要阵地,也是最佳时间,特别是在全面推进新课程标准的今天,如果忽视课堂效率,就等于放弃了宝贵而有限的时间和空间,语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改进自己的课堂教学,特制订计划如下:

一、存在问题

作为一名语文教师,我在上课时有自己的优势,如教师把握教材重难点准,引导得法,上课有活力、有想法,与学生关系融洽等,但同时也存在不少问题,主要表现在:

1、教师情感投入不到位;

2、教师激励评价不够,导致学生参与不够积极;

3、指导朗读不够具体;

4、有些环节不放手,不能突出学生的主体地位。

二、改进目标

1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考,充分相信学生。

2、在课堂教学过程中要关注学困生。

3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

3、教师要满面春风地进入教室,语言力求幽默风趣。

4、教师要提高对课堂教学过程的控制能力

三、实施策略

1、努力学习课堂教学理论,学习新课程新理念,提高自身的理论素养。

2、多听其他老师的课,要珍惜每一次听课的机会,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师先进的东西。

3、注意处理好教师与学生的情感交流,让学生参与课堂教学。

4、指导朗读要得法。

5、加强与学生家长的联系与沟通

四、阶段任务及终极目标

第一阶段:通过读书和听课提升自己的专业素质。

第二阶段:通过精心设计教学语言,准备的教学环节,提高孩子们的口头表达和写作能力。

第三阶段:与家长密切配合,教孩子学会学习。

课堂教学是老师向学生进行教育,传授知识,培养能力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了,可以激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文整体素质。

第五篇:课堂教学改进计划

课堂教学改进计划

一、现状分析

初中语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们既不能把语文课上成思品课,又不能上成纯语文技巧训练课,而是要努力达成两者的统一。不过说起来永远比做起来简单,其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题,例如:

1、偏重阅读理解能力的培养,而忽略阅读能力的熏陶。可能是我个人不擅长阅读吧,所以对学生阅读方面的指导很少,导致学生朗读能力平平,不少学生到了初一就不太愿意开口大声朗读了。

2、新教学理念告诉我们:每个学生都是创造者,他们都有无限的潜能,要培养他们敢于创新的能力。可是,在我的课堂教学中,有时因为教学进度的原因,有时学生的回答牵强人意,表达不流畅,我就会失去聆听的耐心,而又充当起了教师为主体的角色。

3、工作多年,自觉还没有形成自己的教学模式。教学要有自己鲜明的“烙印”,有独特的风格与魅力!这样才能使学生喜欢上语文课,才能充分体现课堂四十分钟的效率。这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。

二、改进计划

首先,多听课、勤集体备课,这是教学的基本。在听课、集体备课中,学会吸取老教师教学中的成功经验,并加以调整挪为己用。其次,大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。这学期,我担任初一的语文教学,基于这一学

期的课程安排,由于需要学生掌握的东西越来越多,而学生的积极性可能会远不如预备,因此,课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识,让孩子成为课堂的主人,或背、或讲、或写,将主动权交予孩子手中,让其意识到自己价值的存在,让孩子们主动去学语文。

再次,我应该再规范自己教学中的一些小细节,往往在细节之处方能彰显个人特色。比如说,作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。我深知,细节决定成败。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。

我衷心的希望,这个学期结束的时候,学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步,学生能够爱上学语文,成为学习的主人。而自己也能在这一过程中收获成功,形成自己独有的、系统的语文教学模式

课堂教学改进计划

古县中学

郭绍旺

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