《走遍天下书为侣》导学案[五篇模版]

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《走遍天下书为侣》导学案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《走遍天下书为侣》导学案》。

第一篇:《走遍天下书为侣》导学案

【学习目标】

1.认识4个生字,会写13个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。

【知识链接】 读书笔记的几种写法:

一、摘录式。读书时,把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录词语,可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累,积少成多,聚沙成塔,写作文需要时,就可以从“词语仓库”里搬出来,参考使用。

二、体会式。读书之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,联系自己的实际写下来,这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记,应以自己的语言为主,适当引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来。

三、提纲式。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心,记住要点,理清思路,加深对文章的理解。

四、批注式。在阅读时,为了加深对文章内容的理解,可边读边圈圈画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见。如,毛泽东读书就经常采用批注法,有时整篇文章画满了符号,空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入,不符合实际,他就写上批语,提出修改意见。

五、书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法,可以帮助我们记忆。

六、卡片式。读书时,可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上,分类存放。还可以按类别编上号码,写上标题,以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

词语的理解:

毫不犹豫:一点也不迟疑,坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。

【自学导航】

一、神奇岛

今天,你独自驾舟来到一个神奇的小岛,想领略岛上奇特的风景,必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿,你准备好了吗?

1.书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示:想要写好写对每个字,一定要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)

2.留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3.藏书殿:收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获。

二、自由读课文,读准字音,读通句子,想想默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?反复地读一本书的方式方法有哪些,你受到了哪些启发?在书上做上批注。

【合作探究】

1.作者对书有着深厚的感情,用了非常确切的比喻,把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深?请结合课文谈谈感受。

2.关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的体验,也试着来说一说这样的句子吧。

【练练测测】

1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣()诵()读 零()次 某()种 yú()....乐

biān()写 毫不yóu yù()一tàng()2..读下面句子,再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是,也是。【拓展提升】

一、朗读补充诗歌《神奇的书》。1.画一画书神奇在哪里。

2.说一说作者的表达方式。

3.谈一谈自己读后的感受。

4.背一背这首诗歌。

二、现在,你的小船来到了惊险的漂流谷,要找对途经才可以顺利通过哟,准备好了吗?

1.拿出勇气:背诵自己喜欢的段落。2.平静心态:抄写自己喜欢的句子和段落。

3.补充能量:根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。4.奋力向前:继续用学到的读书方法读书,注意及时记录。

第二篇:《走遍天下书为侣》导学案

四年级语文教学案例

教学主题:第3课、走遍天下书为侣(第一课时)教材分析:

这是英国作家尤安•艾肯的作品,《走遍天下书为侣》在层层递进的假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更是让文章魅力无穷。阅读此文,我们仿佛与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养成阅读的习惯。学情分析:

五年级的学生有了一定的读书经历,但只限于读故事内容,没有读书的方法,也体会不到作者的写作意图,学习此文要培养学生良好的读书习惯,引导学生掌握正确的读书方法。学习目标:

知识与能力:

1、认识4个生字,会写9个生字,会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、能运用假设、设问、比喻等的修辞手法。过程与方法:

随文识字,流利读文,并通过重点段落的反复读,明白作者“走遍天下书为侣”的原因及反复读书的方法。

情感态度与价值观: 感受作者对书的热爱,明白作者“书常读常新”这一观点,激发学生热爱读书的思想感情。学习重难点:

能了解作者“走遍天下书为侣”的原因及反复读书的方法,并受到启示。学习准备:

教师: 学案、小黑板

学生:1.、预习课文,查字典解决生字词。

2、在文中找出重点语句,把自己认为不好理解的段落认真读一读。学习课时: 二课时

导案部分(两课时)

第一课时

教学目标:整体感知,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?

1、在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。(板书课题)

2、齐读课题、释题。

3、用自己的话说说课题的意思。

4、质疑课题。

二、检查预习,探究阅读

1、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。

2、开火车读课文,纠正字音。

3、默读课文,了解课文内容(你有什么疑问)。

4、小组内交流:作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?在书上作批注。

三、合作探究,感悟理解

(一)全班交流:根据学生的回答,出示文中的关键语句。例:

“你喜爱的书就像是一个朋友,就像是你的家。”

1、把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受。

2、引导学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“故地”“多少年”,发表不同的见解

3、有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.四、课堂总结,激发学生继续探究的兴趣

五、作业

1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣()

诵()读

零()次

某()种

yú()乐

biān()写

毫不yóu

yù()

一tàng()

2、判断下列句子是不是比喻句。是的打“√”,不是的打“×”.a.周围的白云,仿佛涂上了缤纷的。

()

b.火球般的红日,从东方地平线上缓缓地升起来了。

()

c.齐白石爷爷画的虾,像真的一样。

()

d.一身黑羽毛,一对俏翅膀,加上剪刀的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。(3、仿写填空:

你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是________,也是___________。

板书设计 走遍天下书为侣

伴侣 朋友

书是

爱书

故地 „„

第二课时

教学目标:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.教学过程:)

一、激趣读文,深入感悟

1、你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

读了这句话,你体会到了什么?从哪体会到的?

读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。

你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)

2、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。读了这句话,你体会到了什么?从哪体会到的? 你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)

3、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。读了这句话,你体会到了什么?从哪体会到的? 能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)

4、把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。

(二)引导学生提问。读了这几句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。

1、汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”(用文中的语句回答)

指名读有关的句子,课件出示。A、“你喜爱的书就像一个朋友„„真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。

B、你对朋友有没有这样的感受?指名说,相机指导感情朗读。C、“你每天都回家„„我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。

2、课件出示三个反问句

A、读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)B、给它们换一个说法。

C、从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读.3、汇报交流:怎样一遍又一遍的读?齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?

(三)为什么“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”

1、这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)

2、作者为什么这样比?

3、还有哪些比喻给你留下的印象最深?

四、激情升华,走出文本

书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外有成就的人,无不从阅读中汲取营养。让我们一生都与好书相伴吧!

出示:课后的《神奇的书》

1、指出书神奇的地方。

2、想一想作者怎么表达的。

3、学习了课文,读了这首诗,向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。

作业设计

1、形近字组词。娱()误()侣()铝()诵()

编()遍()篇()偏()涌()

2、仿写填空:

你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是________,也是___________。

3、写几条读书名言。板书设计 走遍天下书为侣 伴侣 朋友

书是

故地 „„ 爱书

第三篇:《走遍天下书为侣》导学案

等级

编制:审核:班级:姓名:组别:

【学习目标】

1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4.激情参与,感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

2、要充分预习,品读重要语句,认真做好批注,写出你的理解。反复朗读课文,力争把握文章主要内容。

3、认真研究学案,独立思考,限时40分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

【知识链接】

读书笔记的几种写法:

一、摘录式。读书时,把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录词语,可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累,积少成多,聚沙成塔,写作文需要时,就可以从“词语仓库”里搬出来,参考使用。

二、体会式。读书之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,联系自己的实际写下来,这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记,应以自己的语言为主,适当引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来。

三、提纲式。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心,记住要点,理清思路,加深对文章的理解。

四、批注式。在阅读时,为了加深对文章内容的理解,可边读边圈圈画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见。如,毛泽东读书就经常采用批注法,有时整篇文章画满了符号,空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入,不符合实际,他就写上批语,提出修改意见。

五、书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法,可以帮助我们记忆。

六、卡片式。读书时,可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上,分类存放。还可以按类别编上号码,写上标题,以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

词语的理解:

毫不犹豫:一点也不迟疑,坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。

【自学导航】

一、神奇岛

今天,你独自驾舟来到一个神奇的小岛,想领略岛上奇特的风景,必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿,你准备好了吗?

1.书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示:想要写好写对每个字,一定要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)

2.留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3.藏书殿:收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获。

二、自由读课文,读准字音,读通句子,想想默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?反复地读一本书的方式方法有哪些,你受到了哪些启发?在书上做上批注。

【合作探究】

1.作者对书有着深厚的感情,用了非常确切的比喻,把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深?请结合课文谈谈感受。

2.关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的体验,也试着来说一说这样的句子吧。

【练练测测】

1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣()诵()读零()次某()种yú()....

biān()写毫不yóuyù()一tàng()

2..读下面句子,再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是,也是。

【拓展提升】

一、朗读补充诗歌《神奇的书》。

1.画一画书神奇在哪里。

2.说一说作者的表达方式。

3.谈一谈自己读后的感受。

4.背一背这首诗歌。

二、现在,你的小船来到了惊险的漂流谷,要找对途经才可以顺利通过哟,准备好了吗?

1.拿出勇气:背诵自己喜欢的段落。

2.平静心态:抄写自己喜欢的句子和段落。

3.补充能量:根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理读书卡。

4.奋力向前:继续用学到的读书方法读书,注意及时记录。

第四篇:走遍天下书为侣 导学案 [模版]

博达助教通

《走遍天下书为侣》导学案

学习目标:

1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。阅读链条:

一、神奇的书

没有一艘非凡的战舰/能像一册书/把我们带到浩瀚的天地/没有一匹神奇的骏马/能像一首诗/带领我们领略人世的真谛/即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履/多么质朴无华的车骑/可是它装载了人类灵魂的全部美丽。

二、读书名言

朱熹说:“读书有三到,谓心到,眼到,口到。” 杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”

欧阳修说:“立身以立学为先,立学以读书为本。” 刘彝说:“读万卷书,行万里路。”

于谦说:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。” 刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。”

苏轼说:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书。”

三、读书笔记的几种写法

1、摘录式。读书时,把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意,不能全抄,而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累,积少成多,积沙成塔,写作文需要时,就可以从“词语仓库”里搬出来,参考使用

2、体会式。读书之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,再联系自己的实际写下来,这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记,应以自己的语言为主,适当地引用原文作例证,表达自己的看法、想法,写出真情实感来。

3、提纲式。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心,记住要点,理清思路,加深对文章的理解。

4、批注式。在阅读时,为了加深对文章内容的理解,可边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法,有时整篇文章画满了符号,空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入,不符合实际,他就写上批语,提出修改意见。

五、书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的

博达助教通

方法,可以帮助我们记忆。达标过程

一、初读课文 整体感知

(一)达标提示

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。3.默读课文,想想作者为什么选择以书为侣呢?说一说你还有哪些不懂的地方。{二}达标测试

1、给下列字选择正确读音,用“√”表示

伴侣(lǔ lǚ)娱(yú wú)乐 某(mǒu mǔ)种 编(biān biǎn)故事

2、比一比组成词

趟()豫()盒()诵()尚()像()盆()涌()

3、作者走遍天下以书为侣的理由是_________________________________________________________________________

二、研读课文,重点探究(一)达标提示

1、书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?自由读课文,找出有关句子。

2、她是怎样一遍又一遍地读呢?细读课文第七自然段。注意画出表示先后顺序的词语。作者“一遍又一遍地读那本书”的读书方法是什么?她的读书方法对我们有什么启示呢?你们从中学到了什么?

3、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。

(二)达标测试

1、重点引导学生分析以下几个句子:

(1)“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”从“总能”和“不管”你体会到。

(2)“我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。”从“一遍又一遍”又体会到作者。

(3)“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”。这句话中作者把 比作了 作者这样比说明了。

(4)作者把书当作自己的朋友,自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。这说明了。

2、学习第七、八自然段,完成下列题目。

所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么(),作家为什么()。然后,我会在脑子里继续把这个故事(),回过头来品味(),并问问自己()。我还会再读其他部分,并从中找到我以前()。做完这些,我会把从书中学到的东西()。最后,我会想象作者(),他会有()„„这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。(1)按课文原文填空。

(2)、从哪些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”的读那本书?把这些词语圈出来。

博达助教通

(3)、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?请试着归纳出来。

(4)作者的读书方法给了你哪些启示?

_________________________________________________________________________

3、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三 总结全文 拓展延伸(一)达标提示

1、作者毫不犹豫地选择书作为自己唯一的伙伴你有什么深刻的感受?

2、作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?

3、背诵第七自然段。

(二)达标测试

1、作者毫不犹豫地选择书作为自己唯一的伙伴,我从中感受到_____________________________________________________________。

2、读文中画横线的句子,根据自己读书的感受填空。

一本你喜欢的书就是,也是。

3、作者是如何生动具体地表达自己的感情的呢? 文章先通过()来展开文章,通过层层深入的(),一步步表明自己的观点。开始 自己独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”;然后又进一步()别人感叹,自己的回答是愿意读上一百遍,表明自己的观点:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍;最后()自己坐在自己的船里,如何反复地读书。

作者还采用了()、()和()的手法来阐述自己的观点。

4、精彩阅读

中今古外,圣贤先哲,留下的读书法浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法,还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”,因为他认为:“若是碰到疑问而只看到一个地方,那么无论到多久都读不懂的。所以,跳过去,再向前读,于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总,分,总”三步读书法,特点同样十分明显。所谓总就是对全文形成总体印象;所谓分,就是在总体了解的基础上,再逐字略读一下全文的内容;最后是总,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化,系统化。使观点与材料有机地结合起来。英国作家毛姆的“乐趣”读书法,是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张,他说:“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理,因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。如此‘脚踏多条船,使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中,其效果当然要比抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。” 当然,()哪种读书方法,对求学者而言,它()只是一种工具而已。所以,万不可为某种方法所左右,尤其忌讳死读书,读死书的恶习,对所捧之书,既能钻出去,又能跳出来。这样才能把书读活,使他人的知识为自己所用,正如孟子所言:“尽信书不如无书。”

博达助教通

(1)在括号里填上合适的关联词。

(2)联系上文,“尽信书不如无书。”的意思是什么?

(3)这篇短文讲了两个要点,请简要的写出来。

(4)你喜欢哪种读书法?为什么?

5、背诵第七自然段。

第五篇:3_走遍天下书为侣_导学案范文

《走遍天下书为侣》导学案

年级:五年级学科:语文

学习目标

1、认识4个生字,会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______,也是_______”。

4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言,增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。

学习重难点

重点: 把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

难点:理解反复读一本书的原因和方法。

学法指导

(一)养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、写批注及编写文段序号的阅读方法。

(二)反复朗读课文,把握文章主要内容。品读重要语句,理解反复读一本书的原因和方法,从而感受以书为伴,其乐无穷。

(三)在你感受深刻的地方做好批注,写出你的理解,并和小组成员交流看法。

(四)背诵自己喜欢的段落,品味、欣赏文章中精彩的语言,摘抄到自己的读书笔记中。

学前准备

(一)让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

(二)把相关的句子制作成课件。

学习时间

二课时

学习过程

课前

学案自学:

第一课时使用:

(一)朗读课题,解读课题:

学生自由读课题,“侣”是生字,知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?

读了这个课题,你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?

(二)书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字(温馨提示:想要写好写对每个字,一定要仔

细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混易错字的笔划如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”一些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)

(三)请有感情地朗读课文。中你自己喜欢的段落。第二课时使用:

(四)朗读课文,课文中你自己喜欢的段落多读几遍。(要求正确流利有感情,小组成员互相评价)。

(五)在熟读课文的基础上进行以下自主学习:

自学提示1:默读第五自然段。独立思考:作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?在书中做标记。

自学提示2:自由读第七自然段。想一想:“我”读那本书的方法到底是怎样的?

联系实际,小组交流作者的读书方法,用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

自学提示3:默读最后一段,想一想:作者除了把书比作以为朋友,还比作什么?为什么这样比?这样比的好处是什么?

课中

第一课时使用:

一、小组合作 :

1、学生自由读课题,“侣”是生字,知道它的意思吗?小组内交流。

2、读了这个课题,你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?小组内交流。

二、班级展示:展示学习成果

1、正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。

2、请同学展示优美的朗读。(读自己最喜欢的部分)

三、质疑探究

还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

四、自悟自得

请说一下作者的读书方法是什么?说说你自己平时的读书方法。

五、达标测试:

1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣()诵()读零()次某()种yú()乐

biān()写毫不yóuyù()一tàng()

2、读读写写

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

第二课时使用:

一、小组合作 :学生把自学所得进行小组内交流。

1、第五自然段中,作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?

小组内交流。

2、从第七自然段中可以看出“我”读那本书的方法到底是怎样的?

联系实际,小组交流作者的读书方法,用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

3、最后一段中作者除了把书比作以为朋友,还比作什么?为什么这样比?这样比的好处是什么?小组内交流。

二、班级展示:展示学习成果

1、第五自然段中,作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?小组展示交流。

2、从第七自然段中可以看出“我”读那本书的方法到底是怎样的?

联系实际,小组交流作者的读书方法,用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

3、最后一段中作者除了把书比作以为朋友,还比作什么?为什么这样比?这样比的好处是什么?小组展示交流。

三、质疑探究

还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

四、自悟自得

请说一下作者的读书方法对你有什么启示?找到适合你自己的读书方法了吗?

五、达标测试:

1.读下面句子,再根据自己的读书感受填空

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地 一本的书就是,也是

2、收集抄写几条读书的名人名言。

课后

课后反思

引导学生从作者的读书方法中获得启示,整理出适合自己的读书方法,并找出自己曾经喜欢的看过的书,再读一读,看看是否有见到老朋友的感觉。

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