维持种子生命力的因素有什么,如何延长种子寿命？

第一篇：维持种子生命力的因素有什么,如何延长种子寿命？

维持种子生命力的因素有什么，如何延长种子寿命？

在通常情况下，种子生命力所能维持的年限称为种子的寿命。种子的寿命在很大程度上取决于种子本身性状和贮藏的环境条件。了解影响种子生命力的因素，是为了采取必要措施，尽可能延长贮藏种子的寿命，提高贮藏效果。

种子本身的性状是影响种子生命力的内在因素，其中种皮结构、内含物构成和种子含水量以及种子成熟度等最为关键。种皮坚硬致密而不易透水透气的种子，比种皮柔软又薄、易透水透气的种子保持活力的时间长；含脂肪、蛋白质多的种子比含淀粉多的种子寿命长；种子含水量过高，酶处于活化状态，呼吸作用强，代谢旺盛，促使种子发芽或使养分大量消耗，种子生活力的保持时间就愈短。决定种子贮藏时含水量高低的一个重要依据是种子安全含水量，它是维持种子生命力所必需的最低限度的含水量，树种不同，种子安全含水量不一样，根据安全含水量高低可将种子分为两大类：一类是能够忍耐干燥的林木种子，如松、柏、杉、刺槐等大多数林木种子，安全含水量为3％～10％；另一类是不能忍耐干燥的种子，如壳斗科、檫树、油茶等林木种子，安全含水量一般为30％～50％。

综合以上影响种子生命力的内因，可把林木种子寿命分成短寿命种子、中寿命种子和长寿命种子三类。

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种子生命活动是在一定温度、湿度和氧气条件下进行的，这些外部因素的变化情况直接影响种子寿命。温度与种子生命力的关系，一般来说，在0℃～50℃范围内，温度每降低5℃，种子生命力增加1倍。实践证明，大多数林木种子，贮藏期间最适宜的温度为0℃～5℃，在这种温度条件下，种子呼吸作用微弱，也不会发生冻结，有利于种子生命力的保存。温度对种子的影响与种子含水量有密切关系，种子含水量愈低，细胞浓度愈大，呼吸强度微弱，忍耐高温和低温的能力愈强。

空气相对湿度愈高，种子含水量增加愈快，呼吸作用旺盛，反过来又释放出大量水汽。所以，在生产中，为了保持种子生命力，种子贮藏前不仅要经过干燥处理，而且必须贮藏在一定的干燥低温环境中。据研究，贮藏一个季度，种子库的空气相对湿度应控制在65％以内；贮藏2～3年的种子应控制在45％以内；贮藏多年的种子应控制在25％左右。

通气条件对种子生命力影响程度同种子本身的含水量及贮藏条件有关。含水量低的种子，呼吸作用微弱，需氧很少，在密封条件下能长久地保持种子生命力。而含水量高的种子，呼吸强烈，如果通风不良，释放出的水汽、二氧化碳和热量排不出去，大部分郁积在种子周围，产生缺氧呼吸，容易导致种子中毒死亡。所以贮藏安全含水高的种子，必须创造良好的通风条件，及时排除由于种子呼吸而释放出的水汽、二氧化碳和热量。

种子贮藏的目的是要最大限度地延长种子寿命。在贮藏期间影响种子生命力的因素是多方面的，而这些因素之间又互相影响和制约，其中主导因子是种子含水量，它决定种子的贮藏方法和效果。因此，种子贮藏研究的一个主要内容便是找出适宜贮藏的含水量。

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第二篇：播撒爱的种子教育因爱而精彩

播撒爱的种子——教育因爱而精彩

姓名：方义涛

地址：阜阳市红旗中学 电话：*** 【摘要】“教育因爱而精彩，爱因教育而升华。”是我们的教育理念。教育成功的秘诀在于爱学生。爱是人类最美好的语言,是全心全意的奉献, 而师爱更是神圣而伟大的，它可以创造奇迹。一个被教师爱的学生，一定会充满自信心，当教师就要这样，用一颗爱心去温暖着学生，同时又不失时机地将爱的种子播撒到学生的心间，只有真诚的爱，真诚的理解和关心，才能架起师生间沟通的桥梁，才能真正赢得学生的心。

【关键词】 尊重 宽容 激励 关爱

苏联文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教育不是空洞的说教，而是一种充满爱心和智慧的诠释。爱可以使孩子中的悲观者自强，自卑者看到希望，在学生心灵深处绽放出灿烂的花朵。

师爱要懂得尊重

教育植根于爱，尊重学生，是教师教育好学生的基础。教师应把学生当成朋友，以情感为纽带，让学生体会到你对他的关心、爱护。捷克教育家夸美纽斯说：“应该像尊重上帝一样尊重孩子。”教育成功的秘诀在于尊重学生，每一个学生内心深处都渴望被尊重。小李同学成绩欠佳，每次考试都因为历史材料题完成的不好而不能及格。然而在一次班级测试中，他在试卷空白处写着这样的几句话:“老师，我 知道我的历史材料题解答能力差，可我希望这次你能让我的班级测试及格。因为明天是我爸爸的生日，我想用好成绩报答他，你能答应我的请求吗？我向你许诺，今后一定好好学习，提高自己历史材料题的解题能力，我会以高分相报的。”我看到这些话，使我认识到他内心渴求进步的愿望。我满足了他的请求。之后，他遵守了诺言，在高考中，以优异的成绩考上了重点大学。

师爱应该懂得尊重，真正有尊严的教师，是那些懂得自尊并尊重学生的教师。让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严和自信，这是历史赋予我们教师义不容辞的责任。

师爱要学会宽容

宽容是自信的基础;宽容是人格的因子；宽容是人才的动力;宽容是教师的职责。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈。”① 在成长的过程中，学生难免会犯错误。教师要给他们改正错误的机会。

教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生。绝不能以智商高低，成绩好坏定优劣。宽容是一种成长的力量，宽容是教育的智慧，宽容能使老师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在每天能把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；每天把自信投射给学生，让学生日日滋长着自信。让学生时时体验着学习和生活的快乐。

苏联教育家马卡连柯说：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”②师爱不是对学生的过错视而不见，而是以一种宽容的心态原谅学生的错误，给学生 改正错误的机会，并用发展的眼光看待学生。学生克服不良的习惯，养成良好的习惯需要时间，或许等待的时间比较漫长，或许等待的结果令我们失望，但只要我们充分的信任他们，最终他们一定会变得非常优秀。在宽容的氛围中成长的学生，不仅能用宽容回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质。

师爱要善于激励

美国教育家雷思.赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其是父母、教师和朋友的激励。”当孩子面临一项任务，不知自己能否完成时，父母、教师如果能激励他说“你能行”，他就会产生完成任务，克服困难的信心和力量。因此我一直坚信好孩子是夸出来的。教师要善于激励孩子，体贴和关心孩子，和他们进行紧密的交流，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。这样学生才会尊重老师和接受老师，这也是教师对学生进行一些教育的基础。师爱应该善于激励学生。激励是我们对学生的信任，使学生得到尊重，增强自信，这样的激励和爱可以帮助学生走向成功。一段催人奋进的师生谈话不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生信心，给学生指明前进的方向，增强他们前进的动力。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒学生学习的欲望，培养学生自主学习和终身学习习惯的养成。激励是成功教育的催化剂，促使学生终身学习动力源泉。

师爱要时刻关爱

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神 世界，是教师和校长的首条金科玉律”。从教多年来，我一直把这句话作为我教育学生的指导思想，用心观察和了解学生的思想变化，针对学生的思想变化而采取不同的教育方式。当发现学生成绩下降、急躁不安、沉闷不语时，我就不失时机地根据学生的心理变化，给学生以心理疏导和帮助，这时我总会有所收获。这些学生也会敞开心扉接受我的帮助，使他们走出困境，从新坚定对学习和生活的信心。对待“问题学生”，首先要找到“问题”的症结所在，对症下药，才能取得良好的教育效果。李明同学因不能接受父母闹离婚的现实，有家不想回，作业马虎、不按时完成；张三同学因不堪忍受继母的暴力，沉闷不语、心情郁闷。得知这些情况后，我对他们更加关心爱护，兆他们谈话，并有针对性地进行教育和帮助，这对学生来说都是莫大的鼓舞，在此后的学习中，他们的表现都很有起色。我想这就是“关心之爱”的力量吧！我深信爱能使人变得聪明和自信，爱能创造智慧和奇迹。

总之，教育的成功是用爱去改变学生的心灵。只要我们教师付出点滴的努力和爱心，学生就会感到温暖并给予我们爱的回报。其实，教育学生的同时更多的是在提高教师的道德修养，爱心教育于教学的实践使我深刻理解了 “教学相长”的真谛。

参考文献：

①《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基著.北京教育科学出版社。②《马卡连柯教育文集》（上下册）人名教育出版社。