(赣州特校 钟声芳)上海教育出版社培智二年级第三册语文11课文明用厕第三课时说课稿

第一篇：(赣州特校 钟声芳)上海教育出版社培智二年级第三册语文11课文明用厕第三课时说课稿

上海教育出版社辅读学校二年级第三册第五单元

11、文明用厕

第三课时说课稿

各位老师：大家好！今天我说课的内容是低年级培智实用语文课《文明用厕》。

一、说教材

《文明用厕》选自上海教育出版社辅读学校使用的以生活为主线的轻、中度弱智单元主题教材——实用语文，二年级第三册，第五单元的第11课《文明用厕》第三课时。根据轻、中度智障儿童的身心发展特点和认知特点，本课时通过看图识字、说话等教学内容，复习“文明、用厕”词语和文字“文” ；教会学生认识日字旁，书写日字旁和认读学句子“我不能随地大小便”。能力目标是结合文明用厕练习说话。培养学生的观察能力、语言理解与表达能力，及分析能力。对学生进行语言康复训练，矫正学生语音，提高学生的口语表达能力，使学生的认知缺陷得到最大补偿。德育目标，这个教材与学生日常生活和行为习惯紧密结合，上厕所是孩子们日常生活中不可缺少的一部分，教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。补偿目标，发展学生思维，提高学生的逻辑思维能力，语言表达能力矫正缺陷。

二、说学生

残障情况：参与本次教学活动的共有8名学生，属于轻、中度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫、自闭症、智力落后学生等。

分类情况：我班是二年级，根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将8名学生分为A、B、C三层次，并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。

本班学生都具有不同程度的语言障碍，吐字不够清晰，部分辅音构音困难，接受知识能力较慢，遗忘较快。学生已经具备的学习能力差距较大，有A类学生4人具备一般的口语表达能力，能表达自己比较简单的意愿，B 类学生3人有语言障碍，口语表达含糊，只会说简单的句子和词语。C类学生1人伴有严重的口语表达能力，不能表达自己的意愿，只会发单个音。二年级的学生属于低年级，识记能力稍差，喜欢搞小动作，注意力容易分散，任性、随意性强，容易兴奋，缺乏自控能力，课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育。我班学生之间有很大的差异，有年龄小的学生，也有年龄大的学生，根据这种情况，我设计的教学要求是年龄小的学生能正确读词语，教师指导写日字旁，年龄大的学生能正确的看图说句子，学会两个词语的读音，一个句子的读音和理解，在老师指导下会写部首日字旁，独立书写生字。

三、说教学目标 知识与技能：

A类：

1、掌握词语“文明、用厕”，正确认读并理解词义；

2、正确认读并书写日字旁；

3、掌握句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立认读；

B类：

1、理解词语“文明、用厕”，认读并理解词义；

2、正确认读并书写日字旁；

3、知道句子“我不能随地大小便”，理解句意，会认读； C类：

1、跟读词语“文明、用厕”；

2、跟读日字旁；

3、跟读句子“我不能随地大小便”； 过程与方法： 通过展示观察图片、播放视频、情景创设、词语认读及教师讲解提高学生的观察能力、认读能力；学习如何文明用厕教学内容，提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力。情感态度与价值观：

1．培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。2．寓德育于教学之中，教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

四、说教学重难点

复习认读、理解词语“文明、用厕”词语和生字“文” ；教会学生认识日字旁，书写日字旁和认读学句子“我不能随地大小便”。培养学生的语言表达能力，能够较流利的说一句完整的话，大胆表达、语言清晰。教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

五、教学方法

因为智力落后的孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法、说话法、图文配对游戏、趣味朗读法、讲授法、分层教学法、情境表演教学法、直观演示法、实践操作法，练习法等。在教学过程中，教师要采用教师机制引导学生，根据学生认知规律，设计合理的、适应学生个性特征的问题，灵活机动的提问，以提高学生学习的积极性。

六、教学准备

本节课针对的是低年级的培智学生，所以我利用实物、图片、生字卡片、课件、视频、强化物等帮助学生学习本课的教学内容。

七、说教学过程

本课采用电脑多媒体课件，有利于激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，鉴于弱智儿童的有意注意时效短，理解能力差的特点在教学中我用启发式教学，采用电教手段边观察、边思考、边启发、边思考、边讲授，完成本节课的教学。本节课至始至终让学生通过观察、分析、比较等形式来实现动口、动脑，充分调动各种感官与教学活动。本节课我的教学过程一共设计了4个环节。创设情景，知识回顾；激趣导入、传授新知；认读部首，指导书写；情景表演、总结评议。

第一环节是创设情景，知识回顾。这是一节课的开始环节，怎样导入激发学生的求知欲，调动学生积极性很关键。首先师生相互行礼问好。出示手偶老虎，师唱问好歌 “你好，你好，HELLO你好，你好，你好，同学们好！” 引起学生的关注，同学们认识他吗？学生回答老虎，看着身体上的名牌知道老虎的名字“文明虎”，复习“文明”一词；你们读得真棒，给自己掌声，文明虎非常喜欢同学们，你们喜欢他吗？你们真是个文明礼貌的孩子！文明虎啊，知道很多同学都很讲文明，（展示PPT图片）那谁来看图举举生活中都有哪些文明的行为呢？练习说说，帮助学生明白什么样的行为是文明的。然后课件出示图片，同学们，请问你们看到了什么？学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便(上厕所)。出示词语卡片：“用厕”，讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”，师领读、个别读、齐读、指名读的方式复习文明和用厕两个词语。

此环节的设计意图是用师生问好拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学生的热情，用常规起立就座帮助学生排除杂念进入教学。组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。利用老虎手偶歌曲问好的形式进入复习，可以激发学生主动、愉快地参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，自然巧妙地导入复习旧知识，同时也为新旧衔接和巩固练习做准备。

第二环节是激趣导入、传授新知。这个环节是本节课的重点新授环节。引导学习理解句子“我不能随地大小便。” 引入课题：课件展示图片。师：男同学坐在抽水马桶上大小便(上厕所)。他这样做对吗？文明吗？生：他很文明。（既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。）师说：今天我们就继续来学习第十一课文明用厕。教师板书课题：第十一课 文明用厕。复习词语“文明用厕”就是文明上厕所。

情景导入：你们会自己上厕所吗？播放儿歌视频《我会自己上厕所》；文明虎今天带来了许多大拇指，他要把大拇指奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要吗？”认真看、听，思考小企鹅是怎样文明用厕的？这时候和学生一起边跟唱边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。上厕所时不吃东西，不玩玩具，节约用纸，上完厕所要冲水、要洗手。我们都要向小企鹅学习文明用厕，改正不好的坏习惯。（要求AB类学生回答）

此环节的设计意图是兴趣总是在一定的情境中产生的，我利用儿歌的形式唤起学生的兴趣，使学生在上课中段的时候被和谐、愉悦的氛围所感染和激励。为有学习能力的学生提供锻炼的机会，培养爱思考、回答问题的学习习惯。然而音乐对于低年级智障学生来说是必不可少的适当的环节，可以放松学习紧张的学习心情，也可以使学生大脑得到充分休息，为下一步学习做好准备。

教师提问：同学们，你在什么地方大小便？（“我在厕所大小便。”）边拍自己胸脯边说句子，要求学生说清楚男女厕所，语速适中，吐字清楚。提高语言表达能力。师：我们能在厕所大小便，那可以在别的地方大小便吗？（展示PPT图片）让学生看图说句，训练学生的观察能力和口语表达能力。请问：在草地上大小便好不好，文明吗？在大树下大小便好不好，文明吗？在人多的地方呢？使学生明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。我们不能那样做。出示句子，学习句子“我不能随地大小便。”看图说句帮助学生理解句子，再让学生说一说在我们校园里什么地方大小便是不文明的。（教室、操场……加强理解。）C类生先说简单的句子。AB类生说长一些，复杂一些的句子。

用你问我答的方式（1）谁不能随地大小便？（2）你不能随地做什么？帮助学生学习说句“我不能随地大小便。”C类生要求跟老师读。AB类生要求完整地、独立的读句。这个句子练习完以后，教师要总结，挖掘德育元素，把立德树人作为语文课堂教学的根本任务，我们要讲文明，不能随地大小便。

此环节的设计意图是在这个环节，展示PPT图片，通过视觉听觉的感知教学，激发学生的学习兴趣，在观察图画时，教师引导学生一步一步观察，为引导学生学习句子“我不能随地大小便。”打下基础。在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，加以指导。

第三环节是认读部首，指导书写。这个环节也是本节课的重点环节。认识新部首日字旁，练习书写日字旁。在突破难点识记日字旁的时候，教师运用了图文配对比较法，帮助孩子们记忆：课件出示太阳的图片，出现田字格中书写的日字，再出现田字格中书写的日字旁，让同学们仔细观察看看和我们学习的“日”字在田字格中有什么不同。日字旁在田字格左边，我们要写的瘦一些，长一些，因为它是部首，是大哥哥。这样进行对比和讲解后，孩子们会牢记，记忆也比较深刻。接下来就是在田字格中正确书写“日字旁”，知道每一笔每一画在田字格中的正确位置，通过教师范写、书空练习、板演练习和课堂作业练习，让学生学会书写。书写练习，ABC类生作业不同，书写过程当然也少不了教师的辅导，特别是对C类生，教师要手把手的教他们书写。

此环节的设计意图是以生动形象的课件图片引导智障学生学部首，使学生通过视觉、听觉的感知教学，能激发学生学习的情趣，把“日”和日字旁区分，把日字旁称之为大哥哥，充满了人文色彩。教师带领学生书空“日字旁”，不仅能够巩固学生所学过的笔画的复习，还能够使学生整体感知新学的字，有利于直观感性的记忆。最后让学生课堂练习书写，帮助学生记忆和练习。

第四环节是情景表演、总结评议。PPT播放动画场景文明虎想尿尿的动画，他来到马路上、电线杆旁、公园门口、走进公园看见一棵大树、又来到公园的墙角、最后找到公园的公共厕所。学生根据老师创设的情景和准备好的道具（靠背椅模拟抽水马桶，卫生纸，垃圾桶，桌子模拟洗手盆,男厕所牌，女厕所牌等）表演如何文明用厕。

同学们都很棒，文明虎要检验同学们今天的学生情况。（出示“文明、用厕、文、日字旁的字词卡片，学生齐读）表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学，教育学生养成文明用厕的好习惯，不随地大小便的好习惯。（学生齐读句子 “我不能随地大小便”。）

此环节的设计意图是鼓励学生即兴跟着设置的情景表演文明用厕, 激发学生的表现欲望，让学生再次出现兴奋点并及时把握，为进行拓展练习做精神上和情绪上的准备。同时挖掘德育元素，把立德树人作为语文课堂教学的根本任务，教育学生要养成讲卫生、文明用厕、不随地大小便的好习惯。在课堂最后，通过词语认读来使课堂回归主题——词语和句子的教学。利用各种认读形式激发学生认读兴趣，检查学生掌握情况，帮助学生复习。

八、说板书设计

板书体现了总课题，本节课的内容，重难点突出，简单醒目。

九、说体会

在本节课教学过程中，以生活技能为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地学习了文明用厕，纠正了不正确的用厕习惯。同时挖掘德育元素，把立德树人作为语文课堂教学的根本任务，教育学生要养成讲卫生、文明用厕、不随地大小便的好习惯。

单位名称：赣州市特殊教育学校 年级：培智二年级 学科：语文

教材版本：上海教育出版社辅读学校 册别：第三册 教师姓名：钟声芳