半截蜡烛公开课备课改

第一篇：半截蜡烛公开课备课改

2005年4月课改基地教研活动汇报课

半截蜡烛

长沙小学

陆李伟

教学目标：

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

教具准备：投影仪、投影片、课文录音

教学过程：

一、导入。

1、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经知道伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。

2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：

3、出示句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

4、谁来读好这句话。齐读。

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。

二、讲读课文。

1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？

2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。

3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”

a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）

b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）c）、谁来读好这段话。

4、你还佩服谁？为什么？

a)当蜡烛重新被点燃后，他没有惊慌，而是很从容地说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去

b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

c)你们知道杰克在坐待什么吗？他会想些什么？

d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物应该怎样演好。

（杰克从容不迫，非常自然，不能让德军看出破绽；中尉是气势汹汹、恶狠狠的。）（出示）哪些词提醒你这样指导？ 出示句子。e)表演。

f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有马上就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。

g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

h)让我们带着万分紧张、焦急的心情读好这句话。i)这真是一场没有硝烟有战斗啊！在平静的外表下掩盖着怎样汹涌澎湃的内心活动啊！

5、除了伯诺德夫人和杰克外，老师觉得，我们还真该佩服杰奎琳，为什么呢？

6、出示句子：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

a)说说杰奎琳为什么要娇声地说话？谁来模仿杰奎琳说这段话。先练一练；指名读

b)读得真好，杰奎琳的机智、勇敢，良好的心理素质，真让人折服。

c)母子三人使尽浑身解数，终于保住了秘密，救了自己，救了情报，救了国家，现在有人能说说这篇课文为什么要以《半截蜡烛》为题吗？

d)（出示）整篇课文都围绕蜡烛展开，课文人物的心紧系蜡烛，故事一环扣一环，一波三折，惊心动魄。母子三人用他们的机智、勇敢智取得这场没有硝烟的战斗的胜利，此时此刻，你最想夸谁？能对他说点什么吗？（出示）

e)说得真好，课文到这儿就结束了，可老师觉得故事还没有结束那么，下面的故事会怎样发展呢？

19、同学们愿意当一回小作家，展开你想象的翅膀，把故事继续写下去。

先小组讨论讨论，再选一名代表来说说。11讨论、交流。

故事中人物的语言、动作、神情及心理活动的描写细腻传神，三、总结课文。

刚才，大家说得精彩纷呈，老师已经把根据这课改编的课本剧发给大家了，课后请学习小组的同学排练排练，下节课我们的任务就是写下续编的故事和表演课本剧。

第二篇：半截蜡烛公开课教案

半截蜡烛公开课教案

教学目标：

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。教学过程：

一、导入。

1、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经知道伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。

2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：

3、出示句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

4、谁来读好这句话。齐读。

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。

二、讲读课文。

1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？

2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。

3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。” a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）

b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）c）、谁来读好这段话。

4、你还佩服谁？为什么？

a)当蜡烛重新被点燃后，他没有惊慌，而是很从容地说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去

b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。c)你们知道杰克在坐待什么吗？他会想些什么？

d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物应该怎样演好。

（杰克从容不迫，非常自然，不能让德军看出破绽；中尉是气势汹汹、恶狠狠的。）（出示）哪些词提醒你这样指导？ 出示句子。e)表演。

f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有马上就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。

g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

第三篇：《半截蜡烛》公开课教案参考

【说教材】

〖教材简析

《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第１２课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教学目标

目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级同学学习的实际情况，制定教学目标如下：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

４、通过合作的形式，续编故事，培养小朋友自主合作的能力，深化对课文的理解。

这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

〖教学重点、难点

从不脱离教材自身和同学的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

〖课时布置

计划３课时完成。

〖教学准备

多媒体课件。

【说教法、学法】

１、教法：

“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和同学身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、发明学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

２、学法：

引导同学主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步考虑理解，教师适时点拨，同学细细揣测，突破难点。

【说教学程序】

一、揭示课题

１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

（第二次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，维护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

２、简单介绍二次大战：

１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的知识面。

二、自学课文，及时反馈

这是第一课时的重点，培养同学自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。

１、检查生字词。

２、检查朗读。

指名同学逐段朗读，扫除字词障碍，协助同学理清文章思路，中间采用同学自评和他人评价相结合的方法，鼓励同学体会课文语言的简练和准确。

指导同学抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

三、紧扣中心，重点体味

教师先提出一个考虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了维护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

采用“以述促读”的方式，引导同学深入研读课文语言资料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。

教师相机板书：

一吹二端、外静内急

“外静内急”，这不只是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

“外静内急”，着急什么？

（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

文章２、３、４自然段是重点段落，要着重让同学反复朗读，教师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小孩子与敌人的周旋以同学的学为主，培养同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表示任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

板书：

镇定、勇敢、机智

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

学会合作，提高课堂实效，交流升华。

四、回归文章，课外延伸

１、小节全文：

本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

师要追问、生疑。引导小朋友再读。

同学对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；小朋友对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是小朋友的个性得到了张扬。当然小朋友也悟到了一些体验的方法，比方联系上下文，结合自身的生活，将自身放入故事的情境等。

２、第三课时可让同学扮演课本剧，课前准备好，加深同学体会。

３、续编故事：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 假如被发现会出现什么情景？假如没有被发现又会出现什么情景？

给同学自由思维的空间，说话的机会，提高同学的口语能力。

４、作业：

将续编的故事写下来。

写的过程，不只仅是训练了小朋友的写作能力，也是小朋友对文本的再次深入解读的过程，也是小朋友个性化体验得到充沛张扬的过程，当然从小朋友的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

【板书设计】

半截蜡烛

镇定

一吹二端

勇敢

外静内急

机智

第四篇：半截蜡烛[范文模版]

半截蜡烛（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过具体的动作、语言和心理描写体会伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的。

3、感受伯诺德夫人一家人在敌人面前的勇敢和机智，激发学生对伯诺德夫人一家爱国精神的敬佩之情。

教学重点：通过具体的语言环境体会伯诺德夫人一家的勇敢和机智

教学难点：想象人物在敌人面前的内心活动，从而产生对他们的敬佩之情。教学准备：多媒体课件

对策：

1、运用多媒体课件，渲染情境，帮助学生理解人物的内心活动。

2、通过有层次地朗读，感悟人物的爱国情感。

教学过程

一、导入新课：

1、今天，我们继续来学习——半截蜡烛

2、想一想，课文讲了怎样的半截蜡烛？把绝密情报藏在蜡烛中，这是谁的主意？

二、学习第二节

1、请打开书本，自己读读第二节，想一想：这个主意怎么样？为什么？

2、你觉得这个主意怎么样？

（1）觉得绝妙：绝妙是什么意思？为什么？（2）显眼，什么意思？那不是更危险了吗？

这个绝妙的主意使母子三人一次又一次地完成了秘密情报的传递工作，从而更好地打击敌人。我们把这段话连起来读 一读。（齐读）

（3）刚才大家认为把情报藏在蜡烛中是个绝妙的主意。有没有不同的想法吗？（不是一个绝妙的主意）为什么？

绝妙是巧妙到了极点。既然是绝妙的主意，就应该万无一失。你很会思考，真了不起。

到底是不是一个绝妙的主意？读读下面发生的故事你就会明白了。

三、学习第3-7节

（一）感受故事的起因：

1、谁来说说故事的起因。（这天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。）

2、出示多媒体课件：（德军闯入家中，点燃蜡烛的画面）对于德军的破门而入，伯诺德夫人全家事先有准备吗？（突如其来、飞来横祸、想象不到，是一场突如其来的灾难。）

3、在这紧急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？（1）、请选择一个人的表现仔细读一读，圈出他的动作、神情、语言及心理活动的有关词句。（2）、找出不明白的地方，打上问号。学生有选择地自学。

（二）交流伯诺德夫人的表现：

1、伯诺德夫人是怎样与德军周旋的？谁来读有关的句子？

2、她是怎么想的？（学生交流）

3、出示课件：第三句话：自己读读，看看这句话中哪个词出现得最多？（学生自渎）

（1）连用三个就会，再读读这句话，你体会到了什么：（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重。）想一想：如果秘密被暴露，情报站被破坏，将会产生怎样严重的后果？（理解绝密情报）

（2）是的。万一秘密被发现，后果将不堪设想。你能把情况越 来越严重读出来吗？

4、这时，如果走上去把蜡烛吹灭，可以吗？为什么？伯诺德夫人是怎么做的？

5、课件出示：第三节后四句：

（1）如果你是伯诺德夫人，看着两个脸色苍白的孩子，会怎么想？从脸色苍白可以看出什么？

（2）所以她急忙取出油灯，从急忙你看出了什么？既然这么焦急，又为什么轻轻地把蜡烛吹熄？

6、伯诺德夫人说的话该怎么读？谁来读读看？

7、尽管心中焦急万分，可说话还得不露破绽。她用行动告诉孩子们什么？

8、拿起书，我们把第二节连起来读一读，想象一下当时的情景。一场危机似乎过去了。板书：∧

（三）交流杰克的表现：

1、但是，引读——轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃——）形势又变得严峻起来。板书：／

时间一分一秒地过去，蜡烛也会越烧越短，这时大儿子杰克是怎么做、怎么说的？出示课件：第五节有关句子。

2、、他慢慢地站起来，从脸色苍白，到慢慢地站起来，你觉得需要什么？当时他心里会怎么想？请你读读这几句话？ 他成功了吗？你怎么知道的？厉声地说，怎么读，板书：∧

3、从容是什么意思？他从容地——引读

（3）默默地坐待着。坐待着是什么意思？坐着等待什么？他在等待是什么？他的心里又会怎么想？

（3）他清楚地知道，即将到来的厄运是什么？引读万一的话。

4、此时，它默默地坐待着，世界上没有什么事情比等待死亡更可怕

5、出示课件：引读余下的话：蜡烛越来越短，伯诺德夫人的心理会怎么想？

7、此时此刻，你的心里是怎么想的？谁愿意说给大家听。

8、我们都情不自禁地为伯诺德夫人一家担忧，一颗心被揪得紧紧的。

9、眼看事情已经到了无法挽回的地步。板书：／

（四）交流杰奎琳的表现：

1、真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

在这千钧一发之际，出乎意料的事情发生了。小女儿杰奎琳是怎么说、怎么做的？谁来说。课件出示：

2、读读这段话，有不明白的地方吗？娇声是什么样的声音？（小孩稚嫩的声音、甜美可爱的声音）

3、他娇声地对谁说话？

4、他为什么要娇声地对德军说？（妈妈失败了，哥哥也失败了，对付敌人得想更巧妙的办法？故意娇声地说，是想打动德军的心？）（蜡烛快要烧到金属管啦？再不行动就来不及了。）

5、娇声地说，该怎么读？自己试试。谁来读好。（2人）听听录音带里是怎么读的？（播放录音）自己再练练。谁再来读？女同学来试试。

事实证明，她娇声说的话的确打动了少校军官，从哪里看出来？

6、还有不明白的地方吗？为什么要道过晚安？出示末句：（镇定自若、急中生智）

7、杰奎琳这样做，母子二人想得到吗？德军想得到吗?出人意料却又在情理之中。

8、我们分角色读读这一段。

谁愿意读少校，谁愿意读杰奎琳，其他的我们一起读。他们读得怎么样？评一评

请男同学读少校的话，女同学读杰奎琳的话，其余的老师读。

（五）读懂第7节：

1、引读第7节。出示课件：（杰奎琳拿起烛台走到最后一级台阶，蜡烛熄灭的画面）

2、蜡烛——熄灭了，这意味着什么？这个时候会暴露吗？我们悬着的心终于可以放下来了。板书：∧

3、想一想，如果此时蜡烛还在楼下，还在少校军官面前，会怎 样？

4、幸亏杰奎琳及时将蜡烛拿上了楼

这么说，是杰奎琳一个人保护了情报站，你们同意吗？小组讨论一下，四、读完这个故事，你有什么话想对这一家人说吗？（学生谈感受）

五、齐读故事：我们都觉得这一家人非常了不起，对他们产生了深深的敬佩之情。现在再来读课文，大家一定能读得入情入境。（出示课件，播放背景音乐）

五、总结作业：课文叙述了一个惊心动魄的故事。从板书，你知道了一个什么写作方法？（故事的情节一波三折才能打动人）如果排成课本剧，一定非常的扣人心弦，课后大家可以去试一试，附：

半截蜡烛

∧∧∧

第五篇：《半截蜡烛》

春蕾学校小学语文备课“两改六落实”课题导学稿

五年级撰稿教师：周丽珍审稿教师：李喜春

课题: 《半截蜡烛》

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学方法：自学讨论

教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学练过程 ：

一、导入

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）

1、请同学们说说课文讲了一件什么事。

2、检查课内重点词语

二、自主学习

1、给课文分段，归纳段落大意。

2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说

三、小组合作

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？

（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

四、拓展延伸

续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

教学反思：