第一篇：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事主讲人：赵丰平
昌乐二中：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事主讲人：赵丰平
（山东潍坊昌乐二中校长）
各位专家、校长、老师，大家下午好！
首先感谢中国教师报、发现杂志社给我提供了与各位校长交流的机会，感谢给我们在座的同仁提供了一个碰撞思想的平台，在座的各位都来自于教学的一线，我们国家有一个共同的感受，现在校长面临的困难太多，太多，我们要面临学生的安全问题，我们要面临社会、领导对我们的评价、稳定队伍、提高质量。
应该说，素质教育不排斥高考、不排斥考试，这些年来，我们结合我们学校的实际广彩博收，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事为我们的培养目标和责任，在全面提高学生素质方面做了一些探索和思考，下面我做一个简单的汇报，以求教于各位同仁和专家。
我的题目是把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
一、有什么样的理念，就有什么样的素质教育。素质教育要求我们要牢固地树立正确的教育观、人才观、质量观，树立素质教育基本的观念。教改的问题首先是教员的问题，如果教育的主导者教师仍然抱着过去的旧观念不放，我们的教育改革也只是新瓶装旧酒。因此改变教师的观念，用素质教育的观念和方法指导、统领老师们的教学实践显得非常地重要。我们要用思想武装我们的老师的行为，用思想重塑老师的思维，观念要改变，行动要改变，观念改变了，行动才能改变，行动改变了，命运才能改变。命运的改变，不仅仅是一个老师和一个学生的问题，而他关系我们国家和民族的命运的改变问题。同时，我们的观念改变了，我们要用一种思想陶冶学生的心灵，只有思想滋养心灵和厚重的人格。所以我们要让老师体悟这一种新的理念，在实践中真正地尝到教育的乐趣，真正的领悟教育的意义和教育的价值。并且要让这种风气慢慢地滋长，慢慢地长大，然后素质教育才能真正地实施。
教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福做好准备。
教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整生活过程。教学，从字面上讲，就是要教着学生去学，课堂是学生学习的天堂，学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。
学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的过程。
教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生的进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生的学习伙伴。
评价观：教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，而不再是分等功能、甄别功能，评价也要立足学生的终生发展，立足维护学生的根本利益。这是几个素质教育的观念。
在平常的工作当中，我们通过多年的思考和实践，确立了我们学校的十大办学理念？这十大办学理念统领着我们学校所有的教学行为。第一，以人为本。以人为本就是以教师和学生的发展为根本。学校是育人的，是发展人的，学校发展的主体是学生，但是要发展学生，首先要发展老师，老师应当怎样发展，一是成就教师的事业，再一个就是幸福教师的生活，教师不是苦行僧，成就事业这是精神层面的事情，幸福生活这是物质层面的事情，用发展了的老师培养带动学生的发展，学生在学校要受到良好的教育，要在德、智、体、美等方面全面发展，具体地说，学会做人、学会学习、学会做事，热爱生活、和平共处。
我们谈到人的发展，我们就肩上担负着光荣而沉重的担子，教孩子三年，要为孩子想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么，三十年之后，我们的学生工作快乐吗？工作有成就吗？生活幸福吗？他们为社会做着什么贡献。为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。这就是我们的第一个理念，以人为本。
第二个理念，发展是硬道理，发展是我们学校苦苦追求永恒的主题。社会在发展，教育在发展，学校也要发展；而在学校的发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和谐的发展。很凑巧，三者形成了一个三角形，三角形的稳定性缺一不可，物质的发展是学校大发展的基础和前提条件。学校首先要有基本的硬件设施，要能够担当得起学校先进文化的载体。另一方面，学校教师的收入要满足体面生活的要求，老师不能够体面地生活，你怎样让他有高尚的心灵，老师没有高尚的心灵，你怎样让我们的教师感召学生和影响学生，这是第一。第二，文化的发展，这是学校发展的关键，我们学校要致力于建设一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，要建设一种文化，把这个文化潜移默化润物细无声，植根每一个老师和学生头脑当中，让这种先进、健康、和谐的文化统领着每一个教职员工思想和行为。所以说，文化建设、文化发展对一个学校发展来讲极其重要。最关键的是人的发展，人没有发展，学校物质的发展和文化的发展都失去了意义。人的发展，我们达到的目的就是，成就教师的事业，发展学生的素质，这是我们对这个理念的理解。
第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。肖川老师：教育必须着眼于完整的人的发展。我们认为，教育是公平的、是民主的，将军和企业家不仅仅是在学习成绩优秀的学生当中产生，每一个学生都是富有创造力的健康的生命个体，他们的未来都充满着希望。教育不能仅仅局限于学生目前的发展，要着重于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱、学会负责任，有胆有识，富有创新的意识和能力，事业成功，生命出彩，精神上和物质上都富有，享受幸福的人生，当学生七八十岁时回忆自己的一生，充满了诗情画意，象一个动听的故事一样让人回味无穷。昨天我们请肖川老师做的报告，他强调精神和物质上都富有，享受幸福的人生。我们把这个当做我们的培养目标，从表象上讲，我们还有这么一个想法，学生离开学校，学校究竟留下什么东西，让学生终身难忘，我们学校究竟教给学生什么样的东西，影响学生的一生发展。
第四个理念，办学特色，素质加个性，规范加创新。在提高教师和学生素质的同时，注重尊重教师个性，张扬学生个性。无个性即无人才，没有个性的教育是失败的教育，独立的人格、独特的人性、独创的精神是孩子们未来生存和发展的基本素质。
我们强调有秩序而规范的工作，同时要敢于突破进行创造性的劳动。在规范教师教学过程和学生学习生活过程的同时，鼓励和引导他们敢于创新、善于创新。规范不是目的，创新是目的，但是没有规范的创新，是低档次的创新。
第五个理念，学校的产品是服务。学生为什么要到学校来？他为什么要交这个学费？他到学校来是接受一生事业成功和生活幸福必不可少的教育服务。教育服务包括校舍、管理、学校文化、教师授课等。学生和家长是学校的服务对象，学生和家长是学校一切工作关注的焦点，在这种观念下，新型的师生关系就建立起来了，因为学生是我们服务的对象，我们学校从此没有侮辱学生、贬低学生、体罚和变相体罚学生，从此我们真正实现了教育的公平和教育的民主。我们学校要千方百计研究教育规律，提高服务质量，最大限度满足学生和家长的需求。学校服务水平的高低直接影响着学校的生存和发展。肖川教授的《教育理想与信念》一书摘了这样一句话，真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。
第六个理念，学校引入ISO9001质量标准体系。现在有这么两种说法，学校是一个特殊的组织，和企业不一样，但是我认为，马克思主义唯物主义的观点，事物都是普遍联系的，应该有着内在的联系，我们在注重人本管理的同时，加强人本管理，使学校的教育教学和后勤服务得到全面控制，在整个质量管理体系中，始终围绕着质量控制这条主线，将量化的质量、目标层层分解到每一个部门和个人，明确各部门的职责范围和各级各类人员的岗位职责，把管理管理权和评价权下放到各个部门，分级扁平管理，这样校长就不再是生产队长，校长也不再是救火队长，每一件事都有人来管，每一件事做完都有人来查，每一个人都有岗，每一个岗有具体明确的要求，它的过程和质量目标。所以我们引入ISO质量体系以后，我们老师明确了以下几个概念。你干工作不是微笑长干的，这是你的岗位职责要求，薪水不是校长给的，是你完成岗位职责你自己挣的，只有自己提拔自己，只有自己解聘自己。我们学校是2002年开始学习ISO质量管理体系文本，到2002年的年底我们就开始了文件的运行，我们学习的先进企业管理，创新管理模式，提升了学校管理水平，为学校的发展找到新的突破口。我感觉有两个突破，第一个突破，通过我们这个文件体系的制定和学习，我们所有的教职员工在思想上得到了一次洗礼，在认识上得到了一个大的提高。第二，我们学校所有的管理工作都得到了较好的控制，校长没有必要，什么事情都去管，什么事情都去考，什么事情都去理。今年秋后我们到海尔参观学习了两天，我们把海尔的企业文化和我们学校的管理文化做了比较，我们发现有很多相同的东西，但是学校的管理刚性和制度严格执行程度要比企业管理的刚性和制度的执行程度要逊色多得多。但是，我们引入了ISO质量管理体系标准以后，我们学校的管理水平提高幅度还是超出我们想象的。
第七个理念，大力实施文化治校方略。学校的发展三足鼎立，一方面就是学校文化的发展，文化、文化建设是学校建设的一个重要的方面，文化是学校发展的灵魂，学校在弘扬转动文化积淀的基础上注入先进的管理理念，加上企业的管理理念，形成富有鲜明特色的文化治校方略，我们打的口号就是大力实施文化治校方略，铸造一流教育品牌。我们用文化提升师生的素养，用文化提升管理的品位，用先进文化增强学校持续发展的动力。在民主的领导方式下，在和谐融洽的人际关系环境中，每一个成员可以最大限度地施展才华，学校组织液将最大限度地释放出整体效应。
我们这种文化是我们全体师生都生活的一种追求共同美好愿景追求的快乐当中，这种文化使我们的师生对学校的发展价值认同，极大的增加了凝聚力和战斗力。学校文化不同于校园文化，学校文化是深层次的，他有好多领域，我在这儿主要说一说这四个领域：校长文化、领导文化、教师文化、学生文化，还有餐厅文化、公寓文化、教师文化、老师的办公室的办公文化等等。
校长文化。昨天听报告，我们都听到几位专家校长对校长的定位，我非常赞同，我感觉作为校长来讲，一校之长，他的定位是不可替代的，他的作用也是不可替代的，不可替代性就体现在校长文化上，我认为校长的定位在以下这么四个方面，第一校长是学校这个组织最高领导者，校长要把握学校的发展方向，要宏观上控制学校的每年进程，要协调与上级主管部门和市委市政府领导的关系，应该说领导者和管理者不是一个概念。校长是学校这个组织的最高管理者。校长不一定事事都管理，但是学校的每一项工作都要体现校长的思路和校长的文化。我主持制定的引入ISO9001质量管理体系，把企业上的管理和学校上的管理紧密结合起来就体现了校长的管理问题。我们把文化植根于每一个老师的大脑当中去，让这种文化统领每一个老师的思想和行为，学校实现无为而治的大局局面，应该说这是最高管理者最高的管理追求的目标。当然我们现在还没有做得那么好。第三，校长是学校的首席教师。校长的屁股必须坐正，必须坐在教学上，校长是老师的老师。是两个方面，第一人格上校长是老师的老师，校长的人品，校长的敬业，校长个人的魅力，对一个单位的凝聚力是极其重要的。第二，校长是课堂教学课改的领头人，他在这方面也是老师的老师。假设说，校长不懂教学，那么他就失去了对老师的感召力和亲和力。第四，校长是学校文化的灵魂，是学校的精神领袖，校长文化建设这一面大旗，只有校长来扛，校长能扛得起，别人扛不起。校长要想统领这一支有战斗力、凝聚力、浩浩荡荡的教育大军，唯一的办法就是，建设一个适合学校发展，适合时代要求，适合素质教育的现代学校文化，这是我认为校长文化、校长的四重定位。
第二领导文化。我在这里说一个例子，我们现在的学校是潍坊市的名校，山东省的名校，我们的生源全国各地都有，山东省各个地市都在我们那儿有学生，山东省外，有八个省市我们有学生，我们现在的师资也从各地招聘了不少，去年有一个老师，我跟他谈话，校长我来二中有四个月了，我有两个惊奇的发现，我说你有什么发现。第一，我非常地惊讶，昌乐二中的人怎么玩命地工作，怎么这样工作。我说第二呢？这四个月以来，我接触所有的人没有一个骂校长的。我说骂校长什么意思？校长给你们提供成就事业的平台，校长是你们成功事业的帮手，你怎么骂他。他说我们原来的校长，茶余酒后，我们谈论的话题就是评论校长，对校长品头论足，我想这个学校，这种文化就不利于学校的发展。我们的领导文化，我形象地讲，踩泥的文化。踩泥是一个又脏又累的话，我们的领导文化就是踩泥的文化，我们的高中老师特别辛苦，我们的老师都在冒着烈日在泥坑地踩泥，我们的领导不要站在泥坑上面看，我们应该是走到泥坑边，给老师们大吼一声，老师们你们踩泥踩得很好，我们跟大家一块踩泥，这个时候应该是脱掉鞋子，拔掉袜子，挽挽裤腿，撸撸袖子，噗通跳上泥坑，跟老师一块踩泥，在踩泥过程中，唱着歌，喊着号子，要讲着幽默的故事，一会儿踩泥踩完了，大家上岸，洗洗手，洗洗脚，穿上鞋子穿上袜子，这么艰苦，这么脏，这么累的工作，我们在领导的带领下，就像搞了一场游戏，而看一看其他的事业团队还在那里互相不理解，互相不服气，在那里踩泥，领导嫌群众踩得不好，群众指责领导无方，这应该说就是昌乐二中领导文化，踩泥的文化。
第三，教师文化，我们的教师文化有这么一句话，我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。工作开头，幸福当晚，这整个就是老师追求的过程，我工作，、我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。
第四，学生的文化。有这么两个方面，第一，每一个学生在老师校长的眼里都是好孩子，都是好学生，我们要像欣赏花一样，欣赏每一个孩子，呵护每一个孩子。第二，学习是学生学校生活的主旋律，学习的动力源自何处，学生把制定计划和及时的总结强化成学习习惯，学习通过总结，学习欲望的满足使学生乐此不疲，坚持学习。我们都知道，学习欲望的满足是学生学习动力唯一源泉，将来成才考大学，为国争光，为父母争气，过幸福的生活，这些太遥远，太遥远了，就是天天计划，天天完成计划，天天有进步，天天快乐，天天幸福，这是我们的学生文化。
在这种文化下，我们老师想着不努力工作，他办不到。我们的学生想着不好好学习，想着不进步，就会变得很困难很困难。
两边穿白色衣服的照片是教师宣誓，穿校服这是学生宣誓，这是四五年来我们学校保留的项目，每一年新生入学，我们开开学典礼，我们要有教师宣誓和学生宣誓，我们七千多名学生，在大操场上宣誓声音震天，应该说对学生留下一个很深的印象。
第八个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。陶行知老先生告诫我们，你想把学生培养成什么样的人，你就应该做怎样的人。教师要教学生学知识、学科学，更要花大功夫教学生做人，教师要做品格高尚、身心健康的人，教师要修炼性情，锤炼人格，抬升做人的品味，我们大家都知道，素质教育的核心是德育教育，就是做人教育，而素质教育的重点是创新教育，我们对学生实施做人教育，德育教育又分为两个方面，第一，教师要有高尚的人格，要有高尚的师德，以身例教，率先垂范。第二，我们要组织丰富多彩的德育教育的活动，创新德育教育的内容，我们的德育教育要走进学生的心灵，变说教为活动，变压制为疏导，把爱心献给学生，把自信还给学生，用肯定激励我们的学生，要让德育滋润学生的心田，震撼学生的心灵，充分挖掘学生的潜能。
第九个理念，学生在学校读三年书，我们要每人给他一把金钥匙，教育主要目的就是培养学生的学习能力，使学生自主学习、创新学习、终身学习，将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。带着知识走向学生不过是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。提高学生的学习效率，这是素质教育的要求，教师要引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会动脑、主动思考，参与知识的获得过程，能自己汲取新知，就这个，我们总结出了一套校本教材，这套校本教材的题目就叫金钥匙，我们把学生学习的过程划分为八个环节，是一个小的轮回，八环节：制定计划、课前自学、专心听讲、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。学生养成自主学习的好习惯，他会受益终身。
第十，科研兴校。科研要么做得有一点虚夸，要么不做，我们认为这是不合适的，科研兴校有三个内涵，第一科研有助于明确办学思想，用明确的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的育人氛围，第二，科研帮助我们把新的课改理念变成教师的实践。因为山东是第一批高中课程改革的省份，去年搞了一年了。第三，科研是培养师资队伍、提升专业水平的重要渠道，也是抬升学校办学水平，打造学校办学品牌的措施。这是我们这几年，我们总结出的，指导我们学校教育教学工作的十大教育理念。
第二，有什么样的教师，就有什么样的素质教育。毛泽东同志早就说过，教改的问题首先是教员的问题，对于教师的培养，这是我们实施素质教育的关键，我们应当培养怎样的师资队伍，我们感觉首先要强壮教师的精神，净化教师的心灵。所以说，我们做得工作，第一提倡主体价值观，实现目标认同。我们有这么一些口号，团队发展我发展，团队发展我受益，我为团队做贡献。我们这个团队因为有优秀的教师而强大，我们以我们这个团队而感到光荣，同时我们团队的每一个团员，每一位教师要对我们的学校要感恩，是学校给我提供了发展的平台，学校是我家，我们都爱他，学校是我们工作的乐园，生活的家园，我们是这个大家庭的一分子，我们就应该尽作为一个家庭成员对家庭来讲所应尽的责任和义务。自动自发地工作，为发展自己而干，为快乐自己而干，为成就事业而干，为幸福生活而干，绝对不是给哪个人去干这个工作，不为薪水工作，我们要为事业工作，同时薪水是你自己挣的，也不是校长给的。把敬业修炼成一种习惯，我们前天听报告有三个层次，敬业、勤业、乐业。我感觉，现在普通高中老师这么辛苦，乐业并不多，勤业也不多，真正能够达到所有的教师都在兢兢业业工作，把敬业修炼成了一种习惯，我想这个学校就应该是一个不错的学校，我们通过工作，通过文化建设，我们达到了敬业是我们师德重要的表现，敬业的人受尊重，敬业的人有前途，敬业的人有回报。快乐的工作，幸福的生活，工作是我们的生活方式。只有我们快乐地工作，我们才能幸福地生活。把工作和事业内化为生命和生活的必须。要把我们那一句口号叫响，我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。在这么一种氛围里，有几个老师你想不敬业都不可能。
我们还对老师进行了六项修炼，争做身教的模范。
1、修炼上进的事业心，把敬业修炼成一种习惯。
2、修炼博大的爱心。教育是面向未来的事业，教育是塑造人心灵崇高的事业，教育需要用爱去滋润，教育一旦失去了爱，那将会成为一片荒漠。所以，我们的老师这种爱心，我们要用不同的方式进行修炼，爱家人、爱自己、爱事业、爱学校、爱学生、爱课堂。
3、修炼顽强的意志。我们学校现在膨胀很快，青年老师非常多，青年老师那种工作的意志、吃苦的精神，远远不够，所以我们提出来，要修炼顽强的意志，不但要有吃苦精神，更可贵的还要有坚持精神。
4、修炼豁达的胸怀，要学会宽容，要学会感恩，要学会尊重，要把理解运用于教学全部的过程。
5、修炼协作的能力。一双筷子很容易就会折断，但是十双筷子，任何人也折不断。现在青年老师多，高考题目变化大，我们如何发挥集体的智慧，来攻克难关，所以我们修炼协作的能力。
6、修炼认真的态度，态度决定一切，态度决定高度。有的老师不敬业，原因是态度不端正，有的老师一生不成功，就是因为认真程度大不大，所以我们要把认真强化、修炼成一种习惯。
设打造学习型的事业团队，实施文化富脑工程，我们做了很多的工作。因为我们都很清楚，学习是我们的生活方式，建设学习型组织，学习型的学校是我们一直努力的方向，我们开展了丰富多彩书香校园读书活动，我们向老师推荐书，老师们自己买书，学校召开读书会，最近两年我们召开了八次读书会，学生开阅读课，我们召开八次读书会，读了这八部书，《谁动了我的奶酪》，教育老师们要面对变化，调整自己，尽快适应的问题。《自动自发地工作》，教育老师要把敬业修炼成习惯的问题。《卖产品不如卖自己》，这是台湾励志大师一本书，教育老师如何对待自己的服务对象的问题。《给教师的建议》这是解决教育基本理念的问题。我们还学习了《态度决定一切》这是工作态度的问题，还学习了我们市教育局长李锡贵，《为了自由呼吸的教育》解决先进教育理论如何和教育实际相结合的问题，《赏识你的孩子》，要解决老师有爱心、赏识孩子的问题。我们还读了肖川老师《教育的理想与信念》，解决老师一教育理念问题。我们准备肖川老师另外一本书《教育的艺术和真情》，肖川老师的语言非常美，分析非常透彻，我们老师都感到，读了这本书以后很受教育。这几个场面都是我们自己学校搞得读书会的场面。通过读书会，每一次读书会，校长做一个主题报告，让我们二十位左右的老师来谈读书的体会，应该说每读一本书，老师们先读，我们再开读书会，这一本书里面文化的精神实质我们老师都能够把它掌握起来。另外，中国教师报优秀文集《零距离贴近教师》，我们给每一位老师发了一本，连续三年，每一位老师订了一份《中国教师报》，我们感觉到中国教师报非常贴近老师，贴近老师的生活，贴近老师的精神，贴近老师的学习，贴近老师的工作。同时我们也把中国教师报作为老师们投稿、施展才华的平台，这样以后，可以说我们通过中国教师报打造我们的事业团队，收到良好的效果。
落实过硬的基本功，内化教学文化。这是青年老师在上课，这是我们教坛新秀颁奖仪式。我们叫响了一句口号，有教学实力，你才有教学魅力，所以我们苦练基本功。
我们把教师队伍的培养，整体推进和各个击破结合起来。实行导师制，加强文化带动，由点带面，以面促点，这是我们拜师结对的仪式，定期由学生向导师汇报制度，有定期的导师到学生那儿听课指导制度，最后年终评价不但要评价学生，也要评价他的导师。
走出去，请进来，为教师继续教育、终身发展插上腾飞的翅膀。我们有十几位老师派到英国和澳大利亚去学习英语，我们和全国两百多所知名的高中和高校建立经常性的联系，我们邀请著名的专家学者到学校讲学，我们学校工作计划规定得非常明确，每一个学期老师至少安排两场报告，学生至少安排两场报告。这是我们空间物理学家刘振兴院士给我们的学生做报告，这是臧乐园学生给我们学生做德育的报告，这是陶吉兴山东省教育社的总编给我们老师做打造学习型团队，关于学习的报告，这是教育部王旭明老师给我们做素质教育报告，这是上海大同中学杨校长给我们老师做报告。我们还请音乐学院王思召老师给我们学生做过音乐与美的报告。
第三，有什么样的课堂就有什么样的素质教育。课堂是教学的主阵地，素质教育的重心，只有落在课堂上才会有成效，才不会是课外活动时小打小闹的点缀，因此我们推进素质教育的过程，始终坚持咬定课堂不放松，向课堂教学要效益，在这一点上，素质教育和高考选拔人才是完全相吻合的。我们努力追求将课堂教学转化成一种对话，把原来的传递式的教学转变为对话式的教学，从进行的教学转化为思维型的教学。我们建立了四课型、四为主、四课堂的课堂教学体系，四课型就是自主学习课要让学生自学，探究学习课要给学生拿出几堂课老师和他一块探究，合作学习课、演示学习课。四为主，教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。四课堂、开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。安全的课堂就是学生大胆发问、大胆提问、大胆讨论。
通过这种课堂教学的改革，我们实现了教师变教为导、变教为启、变学为思、变学为悟，教室变成了学室，讲堂变成了学堂，学生真正变成了学习的主人，老师真正变成了学生学习的帮助者、激励者、唤醒者。教师的教案也变成了课堂设计和课堂活动的策划。四课型、自主学习、探究学习、合作学习、演示学习。四为主、教为主导、学为主体、思为主共、练为主线。四课堂、开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。
两性四型课程框架。课改要求我们开发校本课程，我们加强学校课程的建设，搭建两性四型的课程框架。两性就是基础性和拓展性，基础性课程就是国家的课程和地方的课程，拓展性课程就是学校的课程，校本课程。学校的课程我们又分四个课型，有提高型，有兴趣型，有实践型，还有研究型。
下面看一下拓展型课程一，八环节学习法。我们把八环节学习法作为一个学生学习过程的轮回，我们印制精密的校本教材，第一个就是制定计划，制定计划会帮助学生高效利用时间，制定计划的目标会吸引学生珍惜时间，课前自学，学习是学生边学边实习，不是听别人讲，我们要把学习的过程变成自己探究的过程，搞好课前自学，课前的自学我们都安排正课。第三，专心听课、专心上课，第四及时复习。现在学生按照遗忘曲线不及时复习遗忘特别快，所以我们强调及时复习。第五，独立作业，我们通过独立作业复习以后再做作业，通过训练达到学生认知的最高层面，学生第一个层面是感性认识，那就是听明白，第二个层面是理性认识，那就是理解、掌握记住。第三个层面就是认识最高层面就是实践，利用学过知识和方法，解决实际的问题，那就是独立作业。独立作业之后是认真纠错，我们是不允许学生犯过的，再错，认真纠错。整个单元要做好系统的小结，要清理过关，这个环节下来之后，我们不要忘了课外学习，开拓视野。这是我们的校本课程。
拓展型课程二，语文阅读教学。我们开辟了充足的阅览室，我们把图书室、图书馆化整为零，把书籍都摆到阅览室，史记名篇专题阅读，聊斋开聊，红学初探，荷花淀里荷花开，走进唐诗宋词。
兴趣型的课程这就是我们的选修课，演讲与口才，理财常识、成功心理学、简单道理、思考致富、决定成败的49个习惯，高标处世，低调做人。
这是实践型课程，这是我们的学生走进大学，寻求梦想，这是山东大学的校长张涛，这是副校长樊立明教授，我们的学生到山大参观，因为我们和山东大学是友好学校，我们是山东大学的生源基地，每一年我们都有六十到八十个学生考到山大，我们这一块教育资源，我们要充分地利用，每一年秋后，我们都要组织学生到山大参观，提前感悟山大，提前感悟大学。
揭秘火山群。我们的学生把地理课上在火山口，我们提前准备资料，让学生边做练习，边考察，边上课，边实。
实践型课程三，这是我们国家西瓜第一镇，西瓜苗嫁接西瓜秧，一开始我们把西瓜秧嫁接在葫芦秧上，后来嫁接葫芦秧以后也出现了死苗的现象，现在就嫁接到南瓜秧上，这样以后，我们是一个生物教学很好的实践课，我们建设了实践基地，这样以后，我们学生学习嫁接西瓜，我们每一个学生嫁接15到20个西瓜，因为嫁接西瓜要有刀片和桌签，这些小孩子生怕割伤手，我们带着校医，这些学生操作开，比有经验的老农民操作都熟悉，我们老农民嫁接西瓜的成活率不到80％，我们学生嫁接西瓜的成活率超过85％，我们高薪租用瓜农一个大棚，学生把自己嫁接的西瓜，自己栽进去，空域时间我们又去参与几次，最后学生自己把成熟的西瓜摘回来，自己吃掉，应该说这些活动真正让我们这些孩子品位了农民的不容易，更让他们珍惜生活，探究科学。
这是我们的实践型课程四生存生活实践周。因为我们学校是一个高中学校，实践型的课程我们开得不会太多，潍坊市有一个实验学校，我们就到实验学校为期一周的生存生活实践周，这是孩子自己做菜，所有菜都是自己做，自己吃，这是孩子做形体训练，这是孩子做翻越障碍墙，这是弹电子琴，这是学生扎制风筝，因为潍坊是风筝都，这是孩子在设计楼盘，建设美好的家园，还有好多好多的图片。
实践型课程五，面向大海，春暖花开。要让学生走进大自然，陶醉大自然，来修炼他们的性情，张扬放飞他们的理想。两个孩子拿着贝壳，这是在沙滩玩，这是青岛的海底世界，让学生明白海底是什么样子，这是崂山，学生在崂山渡过了一天，这是学生参观海军博物馆，让学生明白战争与和平的意义，也让学生明白保卫和平神圣的责任。
这是我们的实践型课程六，体育节。谈到我们的体育节在这里我多说一点，体育运动会往往是少数人表现的盛会，大多数人只是有看的份，我们连续两届把体育运动会改为体育节，我们让学生自己申报项目，要是有相同申报项目的班级，以班级为单位，要竞争项目的承办权，哪个班级获胜，哪个班级承担承办这个项目。一般一个班级要承办三四个项目，这个班级承担这个项目要把这个项目组织好，它的规则、组织、场地、裁判员、发奖，都要这个班级来组织，整个的体育节要由学生会组织。这是拔河比赛，这是袋鼠跳，这是水龙带比赛，这是踩气球，这是自行车慢骑，这是呼啦圈，这是团队意识。
第一届我们非常地担心，学生自己组织体育节，打仗怎么办，我们就做这么三项规定，第一体育节期间，任何老师任何班主任不准比较学生。第二，体育节期间领导老师都要到学生里面去，和学生一块参加体育节，但他们有一个目的，监视学生、随时准备评判学生里面的纠纷。第三，搞好协调工作。结果发现，第一届体育节，一共是两天半，第一天下来，我们发现学生组织好的程度超出我们的想象，没有一个打仗的，没有一个组织过程当中出现问题的，第二天我们老师基本上都撤走了。第一届体育节一共86个项目，每一年秋天组织一次，今年秋天的第二届体育节一共是108个项目，通过我们的体育节美丽的校园变成了欢乐的海洋，变成了运动的乐园，我们的学生放飞理想，张扬个性，都给自己的精神加油。应该说通过我们这些课程的开发，我们对学生的培养，我们又找到了一个别开生面一些好的方式，我们的教育，学生离开学校以后，究竟什么还一直存在学生的心中，一直他的一生都回味无穷，我想我们这些实践型的课程，会留给学生一些美好的印象。
我们关于素质教育的感悟，我们的实践，我们做了一定的探索，但是离要求有很大的一段距离，希望各位专家、学者，给我们做以指导，谢谢各位。
谢谢大家
第二篇：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”
——山东省昌乐二中校长 赵丰平
你见过学生“培训”老师吗？中学生在台上讲得眉飞色舞，老师们在台下听得津津有味。山东省昌乐二中前不久举行的“271高效课堂”研讨会上，4位学生代表走上主席台作报告，台下听众则是全校老师。
吴海青、朱萌、郭若楠、杨德全4位同学都是“271高效课堂”的优秀实践者和推动者，在各自的学习小组里担任组长，是名副其实的“小老师”。在报告中，他们用切身体会描述了自己眼中的“271高效课堂”。在他们看来，“271高效课堂”自主、开放、高效、富有激情，使个性和潜能得到了最大限度释放，为终身发展打下了良好基础。
“271高效课堂”是怎么回事？为什么学生们这么推崇？原来，这是昌乐二中一项闻名遐迩的教学改革。校长赵丰平告诉记者，长期以来，老师为高分教、学生为高分学，学生的主体地位和学习权利被剥夺，学生的学习经验、认知特点被忽视，学生的学习兴趣消磨殆尽。老师们在教学实践中对此有着深刻认识，也时常反思：这样的教育能给孩子一生留下什么？随着对新课程理念理解的不断深入，老师们的“探索迷局”豁然开朗：课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，只有改变教师“教”的方式和学生“学”的方式，素质教育才能落到实处。
基于这样的认识，为走出高耗低效的应试泥淖，放大课堂的育人功能，自2007年起，昌乐二中以全人教育和学生综合能力提高为核心，对课堂教学进行革命性变革，创建了独具特色的“271高效课堂”，并以此为突破口走出了一条崭新的素质教育之路。
所谓“271高效课堂”，就是把课堂时间划分为“2、7、1”三个部分：大约20%的时间，老师诠释学习目标，组织、引领、激励、点拨学生学习；大约70%的时间，学生分组合作，展示点评，质疑拓展；大约10%的时间，总结反刍，当堂检测。“271高效课堂”的主旨就是把课堂还给学生，把学习的过程还给学生，把学习的快乐还给学生。
“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，这是赵丰平校长的一句名言。那么，如何才能实现这样的目标呢？为此，学校提出“三力建设”：打造学生的“自主学习力、自主管理力、自主生活力”，真正让学生学会自主学习、终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，带好自己的团队，提高自己的威信；学会打理生活，享受生活，从生活的大学校中进一步提高自己、完善自己。
在每个班级里，不光有常务班长，还有值日班长、值周班长，每位“班长”工作交接时都要总结任期内的工作和班级发展情况，并为继任者提出建议等。在小组内，既有行政小组长，也有学习小组长、科研小组长，他们合作共建、各司其职，互相督促，合理协调，在总体评价机制引导下，共同为小组发展和每个人的成长负起自己的责任！
把课堂还给学生，提高学生的“自主学习力、自主管理力、自主生活力”，老师们的职责不仅没有减少，反而面临着更大的挑战。为此，赵丰平校长要求教师进行“六项修炼”：修炼上进的事业心、修炼博大的爱心、修炼坚强的意志、修炼豁达的胸怀、修炼协作的能力、修炼认真的态度。学校还启动园丁读书锻造工程，鼓励老师们读书并开展读书交流会；每年聘请专家学者给老师们“充电”；学校还与曲阜师范大学合办了150人的研究生班„„这些，都为教师成长铺设了快车道。
“教师是播种梦想的人”。一位教师在自己的反思中曾这样对比描述：传统课堂培育出的填鸭，不仅是不健康的鸭，而且是呆鸭；我们的“271高效课堂”则改变了这一局面，让学生成为课堂的主人。他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在我们的课堂上，老师给予学生更多的权利，让他们自己去选择；给予学生更多的机会，让他们自己去把握；给予学生更多的条件，让他们自己去创造„„
第三篇：把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
——昌乐二中学习报告
化学教研组
十一月三十下午日至十二月二日上午，我随我校一行十五人对山东昌乐二中进行了为期两天的观摩学习。深受启发，倍受感动！给我印象最深的除了整洁、绿色、宁静、和谐、生机勃勃、高效的271课堂，还有书卷气、文化气氛，这是一个充满文化底蕴的校园，震憾ing!于是，我想好好谈谈昌乐二中为孩子们营造的文化氛围。
一、把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事
昌乐二中的办学宗旨是：“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”在“海纳楼”（弧形建筑，）大厅的正中就是这句话，这句话应该成为所有办教育的和搞教育的人的工作信条和工作理念。教育是公平的、民主的。将军和企业家不仅仅只在成绩优秀的学生中产生，每一个学生都是富有发展潜力的，他们的未来都充满着希望。教育不仅仅局限于学生目前的发展，更要着眼于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，知识上渊博，学会热爱，学会负责，学会感恩，有识有趣，有情有义，有胆有谋，富有创新意识和能力，事业成功，生命精彩，精神上物质上都富有，享受幸福的人生。教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。学校给学生留下的东西，让他们终生难忘。
二、敏学、慎思、笃行、启智、海纳„
与昌乐二中办学宗旨“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”相对应的是海纳楼背面的来自论语中的“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”（孔子的理想人格），山东是孔子的故乡，昌乐二中作为山东乃至全国的课改名校，很好的继承了孔子的博大精深的思想。敏学、慎思、笃行、启智、海纳„这并不是几个简单的词，这是昌乐二中几栋教学楼的名字，相比较于有些学校的一号教学楼、二号教学楼、三号教学楼„叫法，这些名字显然更有文化品位，更能够给学子以启迪。这是一个充满文化氛围的校园，没有一号食堂，没有二号食堂，有的是“思源餐厅”和“思恩餐厅”，这所学校的每个班级除了可以叫几年级几班以外，还有两个字或三个字的“大号”：励志、远航、博宇、飞御„文化是这所学校的标志，或者是文化是这所学校的最重要的细胞。
三、金钥匙广场——开启一生幸福的金钥匙
在主楼海纳楼的后面，是金钥匙广场，这里相当于是昌乐二中的文化长廊。因为金钥匙广场的里布满了各种写有名言警句宣传栏，而且按“时间篇”“生活篇”“幸福篇”“健康篇”“意志篇”“奋斗篇”“道德篇”„予以分类。于是我们
就可以看到这样的句子“成功与失败的分水岭可以用这五个字来表达——我没有时间（富兰克林）”“胜利和眼泪！这就是人生！（巴尔扎克）”“学之广在于不倦，不倦在于固志”“慷慨是超过自已能力的施与，自尊是少于自己需要的接受”“处处自反，刻刻自守，件件恕人”“外表美只能愉悦眼睛，而气质的优雅使灵魂入迷（伏尔泰）”„另外在金钥匙广场分几块种植不同的植物，而且对于不同的植物都给了一个“说明书”，其内容分为“科属、产地、习性、寓意”，比如：五角枫的寓意为“火红的枫叶，火红的心！”，美国红枫的寓意为“一生来做一团火，火红的花，火红的叶，火红的激情，火红的思想！”，水杉的寓意为“心无旁骛，挺拔云天”，银杏的寓意为“亭亭如盖，入目入心入药，一个永恒的生命神话”，而国槐的寓意则为“国槐‘国怀’，怀念家园，是游子的寄托”„
四、杏坛、孔子像、怡心轩
在金钥匙广场的尽头是杏坛，杏坛的正中是孔子像。孔子是智慧的化身，金钥匙开启的自然是智慧之门。在孔子像的后边和左侧有两面高墙，左侧的整面墙上雕刻的是“大学”而后面的整面墙上雕刻的则是“论语”。
而在杏坛的左边有一处建筑物不得不提——“怡心轩”，干什么的呢？我在杏坛转悠的时候就注意它很久了。后来接待我们的贾老师把我们带过去主动讲起了它的作用，一是接待家长，是家长与老师坐谈的地方，二是用于接待心情不大好的教职工，喝点咖啡（对于自已的老师是免费的，对我们参观者每份十五元），缓解一下心中的郁气。而有些学校巴不得给老师办个课外补习班„
我靠，都是办学校的，差别咋就这么大呢？
五、美文美读、时政播报、他山之石、课外贴吧„
这是每个班级第一个文化重地。在每个班级的外墙上都有一个宣传栏，内
容可能是小组、个人帮扶与PK名单，可能是戒绝学生带手机的倡议书，可能是最近有影响力的政治时事，可能是最近最火爆的NBA的比赛情况，可能是班里的学生写的学习心得体会„自我设计，每周一更换，班级里有班长每周寄语、评选最佳学习小组、最佳宿舍。让你真正感受到一种团结、活泼的班级文化。
我在高一六班看到了一个关于感恩节的小专栏（每个学生为感恩节写一小
段话，用小纸条贴在专栏里），其中有一个学生写道：“感恩二中不插队的学生”，从中不难看出，这里不仅仅是文化重地，而且还是学生们激扬文字、展现个性的场所。
六、海量阅读——让文化充实孩子们的大脑
我们一行有幸参观了一下昌乐二中的图书室和阅览室，我们去的时候天色
已经很黑了，但是她们并没有下班，依然在接待前来借阅图书的孩子们。而且，昌乐二中周六周日全天都是自习时间，图书室和阅览室要接待更多的孩子们。尽管只有六个图书管理员，但她们的工作紧张有序、热情大方，为学校海量阅读制
度提供了有力的保证。好象我们学校也有很好的基础设施，也有大量的图书杂志，印象中似乎大多成了不断贬值的所谓固定资产。不让图书室和阅览室里的书刊杂志成为摆设，不让书籍成为寂寞的过客然后作为废品卖给收破烂的，这恐怕是我们最应该学习的。在海量阅读的基础上，孩子们自发成立“三国研究会”，“红楼研究会”，“水浒研究会”，每两周周末都有学生在学校报告厅作出精彩报告。而我们的老师都没有几个人可以放手在学校的报告厅作报告。
七、真正的教育是对学生人生道路的引领
正如昌乐二中的宣传标语所言：真正的教育是对学生人生道路的引领。
在昌乐二中的校园里，处处都能看到这种体现引领作用的文化形式，比如：“明德励学，弘毅笃行”“细节决定成败，态度决定一切”“只为成功找方法，不为失败找理由”“如果你昨天的成绩显得很了不起，说明你今天做的还不够好”“意志
是唯一不会耗竭的力量，也是人人永远具备的力量”。这就是引领，这就是方向。
这才是孩子们需要的教育——授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授
人以欲。让孩子们明白学习的重要、知识的力量、文化和道德的意义，让他们自觉自主的参与学习和煅炼。这样的教育才是真正意义上的教育，而不是摧残、毒害甚至阴谋。
高考是教育的副产品，这是他们的办学理念之一。学生的学习应该是一
种享受，这是他们的办学目标。把孩子送到这个学校去吧，同志们，让孩子成材。
五大王牌（五大抓手）
学校文化建设及精细化管理
三力建设（自主学习力、自主管理力、自主生活力）
271高效课堂（教师角色，学生角色，教室功能）
海量阅读
大德育建设（初中生的65公里拉练）
第四篇：把课堂变成一个成功而精彩的故事
把教育变成一个成功而精彩的故事
实验东校 王月容
喜欢杜朗口中学，是因为它是一所名扬全国的学校；喜欢杜朗口特色，因为它敢为人先、与众不同。对它有兴趣，更因为它是一所毁誉相伴的学校，正像任何新事物诞生一样，它磕磕碰碰的往前走，有喝彩有嘲讽，有鼓励也有看热闹的。但无论外界怎样看待，杜朗口中学的改革彻底改变了自身的命运，杜朗口旋风也会多少影响中国教育现状。半天的考察时间里，感受到了杜朗口变革带来的成效和魅力，我们为这样的学校而感动。
一、杜朗口中学“关键词”
一间教室三块黑板；由下而上探索发现； 三个特点：立体式、大容量、快节奏； 三大模块：预习—展示—反馈；
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
二、杜朗口中学成功之道
1．成功基础：一支优秀的教师团队。
理念是行动的指南，校长是学校办学的灵魂人物，杜朗口中学有一个充满睿智、大胆革新的校长崔其升，崔校长通过自己的独特思考、亲自谋划了教育改革的种种非凡之举。
杜朗口成功还在于有一支优秀务实的领导班子。我们去听课的时候，任课教师的“顶头上司”也在班级工作，他们的课堂教学管理，有严格的管理体系，管理班子每天要多次进行课堂抽调，发现问题，及时解决。我查阅了一下，他们班子有“四有”要求：有品格（吃苦奉献）、有思路（大胆创新）、有本钱（工作优秀）、有力度（不讲情面）。并且管理有执行的力度，大家各司其职，劲往一处用，哈，这样的学校不好也难。
改革的关键还是看教师。要想把现状完全改变过来还需要全体教师教育思想的转变和务实的行动。这里的教师吃住在学校，每周一次教学笔记，一次教师论坛，天天反思，节节反思，谈收获、谈不足、谈改进措施，节假日要超前备课，还要开展各种各样的过关课。无疑，教师用敬业成就了自己的优秀，成就了学校的卓越，实现了自己的人生价值。
2．成功关键：立足课堂，决胜课堂
真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂，杜朗口中学诠释的淋漓尽致。咋一看，三面墙三面黑板，没有讲台是令人震惊的，但细一想，把空间都让给学生，摒弃了填鸭式的教学方式，注重学生亲身参与，真是高明。去听的是一节一次函数复习课，我看到的是：老师把自己准备的题目印在一张练习卷上，这5道题由学生在课间写在长黑板上，学生当小老师，5位学生轮番上黑板讲解一道题，每讲完一题，教师补充，5道题目20分钟内解决，其余时间学生完成练习卷，40分钟内有倾听的时间和练习的时间，知识得到了马上反馈，效率大约是一般大纲要求的2倍。学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生，课堂成了学生的家园。学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。
教师的作用在哪里呢？如何让课堂成学生的家园？掌控权事实还在教师手里。教师的“功夫”体现在“预习课的筹划、指导、了解”，“展示课的组织、精点、释难”，“反馈课的纠偏、整合、总结”等方面，教师的备课时间一点也没少花，这是一个艰苦的备课过程，所以给老师们提出了更高的要求，某种程度上教师的任务更重了。
三、杜朗口中学要走的路还很长
杜朗口中学的成功之处都有它的特有历史缘由，也有一定的现实背景。比如，那种为了应试出高分而实施的课堂教学虽然无奈但多少令人遗憾，那种山东话的普通话、蹩脚的英语发音要整体的得以纠正还需要走相当艰苦的路，那种还是居高临下的师生关系、惩罚痕迹明显的教育与我们的理念已经相差甚远‥‥‥ 这一些，也正是引起非议的地方。但相信，问题都是前进中的问题，会在过程中逐步完善，杜朗口的旋风也决不会是一阵风过后就没了影响，一个创造了辉煌与卓越的地方，他们不会停下脚步，在解决了若干问题后，还会走稳适合本土的特色之路！
四、实验东校与杜朗口中学比较
1．一样有办名校的理想。实验东校是一所展现生命活力的学校；这是一所为每个孩子的幸福童年和美好未来服务的学校。这样的理想促使她的领头人和同仁们有“上下求索”的阵痛。
2．一样的以学生发展为本。杜朗口中学教学方式改革最大亮点就是：解放学生。学生有三个权利：A.张扬个性的权利(说、唱、笑、演出)；B.展示能力的权力（师生不干涉）；C.展现成果的权利。
3．一样的重视良好学习方式养成教育。
学校的发展需要特定的诸多元素，实验东校不会以旋风般的成功形式出现，但年轻的东校已经受到普遍的关注。王玮航校长语录：让东校的一切为每个孩子的快乐成长服务。学校实施全面教育服务，获得了良好的社会口碑，赢得了社区、家长广泛的支持，促进了家校合作和谐校园教育环境的形成；同时，“开放、和谐、有个性、有活力”的鲜明办学特点吸引了众多国内外同行来校交流。处于国际社区的环境中实验东校，正在建设一支具有国际视野的专业知识、具有良好品行、具有专业引领能力优秀教师队伍。假以时日，实验东校会有足够令人欣慰的教育内容让世人瞩目。而这一切，均需要我辈的继续努力。希冀东校教育也是一个成功而精彩的故事。
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