第一篇:如何写好“情感主题”的写人文章
如何写好“情感主题”的写人文章
如何写好“情感主题”的写人文章
记叙文,从内容上划分,有写人、记事、谢写景、状物四种。从主题上划分,有表达情感、揭示哲理、褒贬人品、表达情趣爱好追求四种。由此,我们得出这样的结论:简单写人的记叙文,分为以下四类:
(一)写人——表达作者对此人的情感——写成情感主题的写人文章;
(二)写人——表达作者对此人主要精神品质的褒贬——写成精神品质主题的写人文章;
(三)写人——揭示此人的言行给作者的人生感悟——写成哲理主题的写人文章;
(四)写人——表达人物的兴趣、爱好和追求——写成情趣主题的写人文章。
这一讲,我们重点学习:如何写好“情感主题”的写人文章。
一.根据题目,确定具体写哪个人——开门第一步
一篇简单的记叙文,受篇幅所限,通常只能刻画、表现一个主要人物。
而写人的作文,题目限定的常常不是一个人物,而是一群人物,作者必须从“可写”的“一群人物”中,选择确定一个,作为写作对象。
例如:
1.记一个难忘的人
2.同座
3.我们班级的怪人
4.我的母亲
第一个题目——《记一个难忘的人》:只要是难忘的人,不管因为什么难忘,都可以作为本文的主要人物。我们一生中难忘的人物太多了,一篇文章只能选择其中的一个,具体写谁呢?这需要作者在开篇就确定下来。
第二个题目——《同座》:很多作者认为这是一个明确写作对象的题目,其实也不是。一般的作者之所以这样认为,是因为作者人为的缩小了题目表意的范围,把“同座”的含义理解为“我现在的同座”,其实,这个题目限定的人物:既包括我的同座,也包括别人的同座;既包括现在的同座,也包括过去的同座,可以选择的对象仍是一群人,作者必须从这一群人中选出一个具体人物来写。
第三个题目——《我们班级的怪人》,题目限定的是一个班级内部的怪人,只要是“在我们的班级内”给大家“另类”感受的人,都可以是本文的主要人物——那个班级没有几个“怪人”?何况,每个人都有明显的个性,从不同角度去审视,班级里的任何一个人都是“怪人”,都可以写,具体写哪一个呢?需要作者作出选择。
第四个题目——《我的母亲》。很多作者见到这个题目,就会以此来反诘我的观点:老师说写人的文章,题目限定的人物都是一群人,而不是具体的一个人,难道我的母亲还不是一个人吗?表面上看,是这样的,实际上也同样不是。因为我的母亲包括:我的生母、我的继母、我的“干妈”、我的养母以及不是母亲胜似母亲的人。写作时,作者仍需要从这一群人中作出唯一的选择。
通常情况下,只有纪实文学中的人物传记,题目限定的才可能是一个不需选择的人。例如:《一代伟人——周恩来》、《孽海枭雄——戴笠》等等。
在选择具体写哪个人的时候,必须遵循以下几个原则:
1.符合题目限定的内容——既要注意中心语,又要注意修饰语。很多作者在选择人物时只注重中心语,忽略了修饰语,导致人物选择跑题。例如《我们班级里的“怪”人》,作者在选择时,只注重“我们班级里的人”忽略了“怪”字,选出的人物没有“怪”这一突出特点,最终写出了“跑题”文章。
2.根据掌握典型材料的多寡——选择“有材料可写的人”。有的作者选择具体人物时,为了求新,选择了“与众不同”的人物,等到具体写作时,才发现自己选择这个人物来写,严重缺乏写作素材,被迫重新选择写作对象——这种“顾此失彼”的选择是不足取的。
3.在文章开头,要非常明确的交代这篇文章要写的具体人物是谁。这样做,一是为了点题,二是为下文文章的展开做好铺垫。很多作者在写作中犯这样的错误,本来人物已经选定,但文章写了几个自然段,仍不告诉读者自己写谁,或者交代得非常模糊,这样会让读者一头雾水,不知所云。评卷的时候,老师会给出这样的评价:切题太慢,表意暧昧,过程冗长,详略不当。
二.独立成段,交代写作目的——点明写这个人物具体要表达哪种情感——第二步
在日常的学习、生活中,我们每天都会同不同的人相遇,和不同的人交往,与不同的人合作;同时,通过别人口头讲述、媒介宣传、书本阅读等,了解某些人。和不同的人相遇、相处,总会产生这样那样的情感,比如:亲近、喜爱、敬佩、崇拜、疏远、厌恶、鄙视、痛恨、怜悯、同情、留恋、思念、怀念等等。很多时候,我们写某个人,记述某个人的事件,就是为了表达对这个人的某种特定情感,因此就出现了以情感为主题的写人记叙文。
这样的文章,我们在开头交代了我们要记述的主要人物之后,一种最常见的写法,就是在文章的结尾,表达我们对此人的情感——点明写作的具体目的。
例如:
同座
(1)每个人都要读书,每个人的一生都会遇到各种各样的同座,在诸多的同座中,总会有几个人让我们众生难忘。我常常想起的同座,是我小学三年级时一位来自庄河农村的孩子:张震。(文章开头:具体交代这篇文章要记述的主要人物)
(2)......(3)......(4)......(5)我从内心深处喜欢这个来自乡下的伙伴。(文章结尾:非常具体地点明本文的写作目的——表达作者对主要人物的喜爱之情)
又如:
爷爷
他其实只是我的邻居,七八十岁的年龄,姓李,大家都亲切的叫他李爷爷,我也跟着叫。(文章开头:具体交代这篇文章要记述的主要人物)
(2)......(3)......(4)......(5)左邻右舍都非常敬重他,而我对他,几乎到了崇拜的地步。(文章结尾:非常具体地点明本文的写作目的——表达作者对主要人物的敬重、崇拜之情)
三.高度概括情感产生的主要原因——在书写情感之前点明,与情感构成因果关系——第三步
没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,任何一种感情的生成,都有其主要原因,这一步,就是在交代写作目的前,高度概括地点明我们的感情产生的原因。
要注意的问题是:
(一)必须抓住感情产生的最主要原因。引发情感的原因有无数个,一篇700字左右的文章无法一一表现,所以要抓住主要原因,数量一般不超过三个方面。
(二)必须高度概括表达。文章结尾,运用的是“点睛之笔”,自然“睛”不能“点”得太大。
(三)必须在结尾交代这些主要原因,具体位置放在情感表达之前,与情感构成鲜明的因果关系。点睛之笔一般都放在文章的结尾,之所以放在情感之前,是二者的逻辑关系决定的,有了前因,才会对应生成后果。
例如:
同座
(1)每个人都要读书,每个人的一生都会遇到各种各样的同座,在诸多的同座中,总会有几个人让我们众生难忘。我常常想起的同座,是我小学三年级时一位来自庄河农村的孩子:张震。
(2)......(3)......(4)......(5)他朴实真诚、正直仗义、乐观向上,我从内心深处喜欢这个来自乡下的伙伴。(文章结尾:在非常具体地点明本文的写作目的:“表达作者对主要人物的喜爱之情”之前,高度概括地交代作者这种情感产生的原因)
又如:
爷爷
他其实只是我的邻居,七八十岁的年龄,姓李,大家都亲切的叫他李爷爷,我也跟着叫。(文章开头:具体交代这篇文章要记述的主要人物)
(2)......(3)......(4)......(5)老人和蔼亲切、乐于助人又有着极高的艺术表演天赋,左邻右舍都非常敬重他,而我对他,几乎到了崇拜的地步。(文章结尾:作者在具体地点明本文的写作目的——表达作者对主要人物的敬重、崇拜之情之前,高度概括这种情感产生的具体原因——和蔼亲切、乐于助人又有着极高的艺术表演天赋)
四.从正面选取典型材料,依次印证这些原因——第四步
从正面选取典型材料,就是抓取主要人物的最能印证作者情感产生原因的事件,在记述事件过程中直接刻画主要人物的外貌、动作、语言、神态、心理,具体印证对应的原因。
以上面的《同座》为例,主要人物——张震让作者喜爱的原因有三个:一是朴实真诚;二是正直仗义;三是乐观向上。
我们首先要抓取最能体现张震朴实真诚的小事,在叙事过程中抓住最能体现张震朴实真诚的外貌、动作、语言、神态,心理细节,进行细致刻画;
然后另起一个自然段,抓住最能体现张震正直仗义的小事,在叙事过程中抓住最能体现张震正直仗义的外貌、动作、语言、神态、心理细节,进行生动刻画;
最后再起一个自然段,抓住最能体现张震乐观向上的小事,在叙事过程中,抓取最能体现张震乐观向上的外貌、动作、语言、神态、心理细节,进行生动刻画。
这三个自然段,就构成了文章的主体部分。
采用这种方法,上面的两篇文章就变成了以下形式: 同座
(1)每个人都要读书,每个人的一生都会遇到各种各样的同座,在诸多的同座中,总会有几个人让我们众生难忘。我常常想起的同座,是我小学三年级时一位来自庄河农村的孩子:张震。
(2)他第一次走进我们班级,是一个下午。一身土气十足的服装,黝黑的脸膛,胆怯的眼神,从上到下透着无法言喻的拘谨,一眼就能看出这位新来的同学是从山里来的。老师让他进行自我介绍,他涨红了脸,一瞬间额头便挂满了豆大的汗珠,沉默了半天,终于挤出了一句话:我是从农村来的,就会干农活儿,不像城里的学生什么都会,请大家多多关照,有什么活,只管让我干。(选取典型事件:入学自我介绍——正面表现主要人物朴实真诚)
(3)班里有个同学叫李虎,身材高大,体格健壮,三岁就开始学习跆拳道,略会几路拳脚,在班里称王称霸,同学们经常挨他的欺负。一天,班里的一名小同学一不小心踩了他的脚,吓得这名小男生一个劲儿地向他道歉,可李虎还是不依不饶,一把抓住这名同学的衣领,劈手就是一个耳光。不曾想,平常总是默默无语的张震,一下子从座位上站了起来,大喝一声:“住手,别欺负人!”一个箭步冲到李虎的面前,抓住他的手,硬生生地将他按坐在自己的座位上,“人家不小心踩了你,也向你道歉了,如果你再仗势欺人,小心我对你不客气!”张震虽然没学过武术,但从小在山里长大,力气大得惊人,李虎根本不是他的对手。从此以后,李虎在班里再也不敢横行霸道了。(选取典型事件:为难之处救助弱小同学——正面表现主要人物正直仗义)
(4)农村小学不开外语课。刚入学时,只要一上英语课,他回答问题时不是驴唇对马齿,就是在发音上闹笑话,很多时候同学们笑得几乎让老师无法继续上课。老师和同学们都担心他受不了这个刺激,跨不过这道坎,可是他总是一副满不在乎的神情,笑着说:“我闹了笑话,还能不让人家笑,没问题,用不了多长时间,我一定会赶上的!”他是个说道做到的人。每天放学,不死缠着老师,就是缠着同学,问个不停,别人练一遍的,他练十遍,老师要求读熟的内容,他就坚持背下来。只用了短短一个学期,他的外语水平,已经无人可及。(选取典型事件:学习外语,弥补城乡差距——正面表现主要人物乐观向上)
(5)他朴实真诚、正直仗义、乐观向上,我从内心深处喜欢这个来自乡下的伙伴。
又如:
爷爷
他其实只是我的邻居,七八十岁的年龄,姓李,大家都亲切的叫他李爷爷,我也跟着叫。(文章开头:具体交代这篇文章要记述的主要人物)
(2)......(选取典型事件,正面表现主要人物和蔼可)
(3)......(选取典型事件,正面表现主要人物乐于助人)
(4)......(选取典型事件,正面表现主要人物有着极高的艺术表演天赋)
(5)老人和蔼亲切、乐于助人又有着极高的艺术表演天赋,左邻右舍都非常敬重他,而我对他,几乎到了崇拜的地步。
第二篇:写人文章
写人文章
写人文章,就是以描写人物为主的文章,人物可以是群体,也可以是一个人。写人的文章则侧重于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要的描写对象,文章中所写的事件是为了突出人物的性格特点、思想品质服务的。一般来讲,写人的文章都是通过几件事情来反映一个人的性格特点,而记事的文章则是从头到尾清晰地记叙下来一件事。这是写人文章与记事文章最大的不同。
在阅读写入类文章时,我们应该注意以下的几点:
一、从人物的外表特征中品味人物的性格和品质
人物的外表往往反映着人物的个性和内心的活动。写人的文章里,外表一般包括容貌、神情、体态、衣着。
如《心的高原》中这样描写袼央:“格央皮肤很白,似乎完全没有紫外线照射的影子,高高的额头,长长的辫子。格央会说汉语,但是她却很少说话,神情安静而且又腼腆,然后又有一种极晶莹透明的东西在眉宇间闪烁。”这段文字使用了外貌描写,突出格央的单纯、害羞、没有受到世俗的污染的美好品格。
二、注意作者对人物的言行和心理的描写,感受人物的思想感情
俗话说:“言为心声”,意思就是说,从一个人的语言能够看出他的性格和内心来。如《锁匠的徒弟》-文中这样描写老锁匠的两个徒弟:老锁匠问大徒弟:“保险柜里有什么?”大徒弟眼中放光:“师傅,里面有很多钱,全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题,二徒弟支吾了半天说:“师傅,我没看见里面有什么,您只让我打开锁,我就打开了锁。”
通过两个徒弟对开锁一事不同的回答和回答时不同的表情,我们可以很明显地看出大徒弟爱财、贪婪和二徒弟不贪心、忠实的优秀品质。
对人物的动作描写同样也能表现出入物的思想品质和性格特点。
如《一条项链》-文中:“那妇女没有说话,缓缓地摊开双手举起来,掌心里托着一条金闪闪的项链。我不禁一怔,看去,那不正是我遗失了多时的金项链吗?”那位妇女“缓缓地”“摊开双手”“举起来”“托着”表现了她对项链小心呵护的善良品质。
另外,在写人的文章中,对人物心理活动的描写能够更加直接反映人物的内心世界,作者经常靠心理描写来塑造一个鲜活生动的人物形象。
如《旧军鞋》一文中,最后老鞋匠“久久地凝视着,觉得只有这双鞋,才是世界上最珍贵的深刻地表达了他对军人的崇敬之情,从侧面表现出军人舍己为人的高尚品质。
只有把人物放到典型的事件中,他们的性格、思想、内心世界才能充分地表现出来。这个典蚕
件可以是一件,也可以是几件。刻画人物,肯定离不开典型的事例,我们要从这些事例中认真分相
物的性格特点。
一般来讲,写人的文章都是通过一件事或几件事表现人物性格特点的。有的是表现一个方面自
征,有的是反映人物某几个方面的特征。这就要求我佃根据文章不同的内容进行具体的分析。我们j
读懂文章的基础上,分析这篇文章的写作目的,从而更加深刻地体会文章的中心思想。记事类文章,就是用叙述性的语言文字把所要叙述事件的发生、发展、高潮以及结果全部i
来,让读者能够切身地感受到这些发生在文章主人公身上的事情,从而感悟到生活的真理。阅读这类文章时要注意几点:
记事文章普遍具有的六要素是,时间、地点、人物、起因、经过、结果。我们开始在读一篇i
文章时,首先就要了解所述事件的发生时间、发生地点、事件中的人物都有哪些;以及事情发生6
因、事情又是怎样发展到高潮的以及事情的结果如何。如果带着这些问题去阅读文章,并找到答
我们就能知道文章要讲述的内容是什么,这样就能为阅读并理解把握文章的大意打好基础。记事的文章一般都是按照一定的顺序来写的,这些顺序通常有,(1)顺序:就是按照时间和i
发展的先后关系来叙述。这是最常见的记事类文章的叙事方法。(2)倒叙:先写事情的结果或者j
某个重要的环节、片段,然后再从头开始描写事件的发生、经过等。这种方式的主要特点是,能{
文章产生悬念、使得文章起伏不定,让人产生阅读的兴趣。(3)插叙:就是在叙述事件的过程中,事件的某一片段、情芾进行必要的交代而插入的叙说,在叙说交代完后再回到原文的记叙。这种j的手法能够使读者更清楚地了解文章、可以更好地把握文章所要反映的意义。
记事类文章,是用人物来把整个事件串联起来的,人物是次要的,因此事件的起因、经过和I
构成了文章的主要环节,所以事情的经过是记事文章的主体,明白了这一点有助于我们对文章的j的把握和理解。另外,在叙述的过程中,作者有时也会表达他自己的看法,这些往往也会成为理I
章的突破点。
阅读文章的时候,在清楚了“六要素”之后,还要掌握其间的相互联系,也就是事件中所包含的人
物、涉及的情节是怎样在联系和变化中发生、发展、结束的。抓住了事物之间的联系,我们就能理清文
章的脉络,加深对文章的理解。
写景类文章,就是透过作者对景物的描写,读者欣赏到一幅优美的风景画卷。阅崔 下面几个方面:}此类文章要注意
写景文章主要有三种类别:第一类是写人们生活环境的景色,如课文《梅雨潭》《鸟的天堂》;第二
类是写捞}览过程中的景色,如课文《记金华的双龙洞》;第三类是描写自然景象,如课文《火烧云》《第一场雪》。了解了写景文章的类别,我们在阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
写景一般是按照一定的顺序来写的,因此理清描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文童
一般有四种顺序:第一,按空间顺序写。如从上到下,从左到右,从近到远,从四周到中间等。第二,按观察的先后顺序写。一般是以游览的顺序写,前后顺序比较清楚。第三,按时间推移的顺序写。随着
时间的变化,描写的景物也会发生微妙的变化。第四,按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》
一文,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等录物的不同,层次分明。
写景文章在结构上一般有两种:一是总分结构。这种结构的形式或是总分,或是分总。二是总分总
结构。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水美,再用两个自然段分写桂林的山币 再说桂林山水。Ⅱ水,最后总起来
无论是哪类写景的文章,都不是单纯的写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、拟人、夸张等描
写手法来抒发自己的思想感情来感染读者。文章字里行间所流露出的作者的思想感情,往往是文章的中
』心a课文《林海》就联系大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。从景中分
析出作者所赋予的思想感情,是我们阅读写景文章应把握的重点。
状物就是把事物的颜色、形态、性能等特点,用传神、生动的语言描述出来。
这里的“状物文”主要侧重于描写事物。一般分为“静物状物文”和“动物状物文。植物状物
文”。如《花果山》就是一篇“静物类状物文”,它介绍了花果山的特点;《燕子》是一篇。动物类状物
文”,介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点;《我爱故乡的杨梅》是。植物类状物文,,描写
了杨梅果的形状、颜色和味道。所以,阅读此类的文章,我们先要在结构上弄清它有那些突出的特点。
文章要言之有序,状物文也不例外a状物文的写作顺序,有的是按总一分一总的顺序写,有的按从
整体到部分写,或者是按照从概括到具体写。写动物类的状物文,一般是按外形、动态、习性的顺序,写植物类的状物文一般是按形状、颜色、味道的顺序,写静物类状物文一般是按形态、结构、用途的顺
序。阅读时,首先要弄清这些写作顺序,我们才会掌握文章的内容,加深对文章内涵的理解。一般状物类的文章,都是首先通过对事物的描述,突出事物的特点,从而表达自己的思想感情,
第三篇:写人文章
最近我看了一本〈〈爱心树〉〉的书。看了这本书这使我想到了爸爸妈妈对我的爱。爸爸妈妈总是想方设法满足我的要求。还有那些关心过我的朋友和我的老师,他们的付出是不奢求回报的。我终于明白无论对待什么事情都要环着一棵感恩的心。我们快乐,感谢生活的美好,我们忧伤,感谢生活给了我们另一种丰富的体验。
鲁滨逊的所作所为充分显示了他坚毅的性格和创造精神.同样我们在学习的同时,也要搞一些发明创造,从小养成一种创新精神,把鲁滨逊在荒岛,不畏艰险,不怕失败挫折,艰苦奋斗的精神结合起来,为实现自己的目标而努力.艰苦的环境,也会促成人成才 《鲁滨逊漂流记》给我的启示是:只有奋斗,才有出路
汤姆·索亚 是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。体现出汤姆不畏强暴、坚持正义的优秀品格。
第四篇:写人的文章
我最熟悉的人是小表弟,他才8岁,我的小弟弟小名叫阳阳,我喜欢叫他阳阳陀。他有一双乌黑的大眼睛和一个肥嘟嘟的脸蛋,非常惹人喜爱 小毛弟对世界充满了好奇,如果你带小毛弟出去,他会手足舞蹈,脸笑成一朵花。如果你不带他出去,光自己一个人出去的话,他会哭的像下雨似的。就是因为他的好奇心,才让他差点丢了性命。
他4岁的时候,妈妈正在做家务,我在看书,阳阳在玩。不知什么时候他跑向了阳台,打开了窗户,掉了下去!幸好他还算机灵,双手抓住电线杆,双脚踩到通水的管子,然后大声叫。我和妈妈听到他的叫声以后就赶紧寻找,最后到了阳台看到了我弟弟,妈赶紧把他抱上来,那时妈妈的眼泪都流出来了。经过这一次的教训,妈妈每天都要把阳台的窗子关好。
阳阳还爱说甜言蜜语。有一次,我问阳阳:“姐姐好不好?”阳阳马上说“姐姐好!”我又问:“姐姐是不是世界上最漂亮的?”阳阳也说:“姐姐是!”总之如果是你的话里有两个字是一样的话,那阳阳就会重复这个字。
阳阳 还是个“贪吃鬼”。有一次姥姥叫他给我拿南瓜子,可是这个“贪吃鬼”把南瓜子全都吃了,我一粒都没有吃到。阳阳还是挺聪明的,你只要对他说四个字以下的话,他就会重复的。假如你对他说:“啊弥陀佛”,那他就会含糊不清地说“啊弥陀佛”。
阳阳可以掌控他们家的快乐、生气。想让我们生气的时候,阳阳就会在地上拉一泡尿。想让我们快乐的话,他就唱一首他自创的歌。这就是我弟弟,我很喜欢他,他就想一只快乐的皮球。
古人云“百善孝为先”,年少的我们一天天长大,含辛茹苦把我们养大的母亲却一天天的变老了.....也许我们不曾发现,为我们做了这么多的事情的母亲竟一点怨言也没有。而我们却一天又一天的浪费光阴,可否想过,母亲,她每天晚上晚回家的原因是什么?也许我们认为她是在吃喝游乐,闲逛市场。可事实谁又能想得到,她,我们伟大的母亲每天晚上都在月光和微弱的灯光下为我们工作挣钱,为的是什么?都是为了能让我们过上好日子呀!不想再让我们再回到她们以前过的那种苦日子,想让我们吃饱穿暖,好好的学习,将来好有出息。也许每个母亲节你们都会问母亲想要些什么,可我们的母亲每次的回答都是;孩子呀!你好好学习,让妈妈不为你操心就行了。
也许懂妈妈心的孩子心中都会有一点触动吧!她们只需我们不让她操劳就满足了,在我们看来就这一点微不足道的要求,很容易很简单。可,有哪一次我们真正的做到过了,每每发下来的成绩单都只会让妈妈叹气。难道她们所做的一切一切都是白费的吗?不,在她们看来不是的,她们相信她们的孩子会回报她的。同学们,摸摸自己的心膛吧!想想日日夜夜为我们而工作的母亲,想想她们为我们而操劳的母亲,想想她们每个日日夜夜工作的情形....她们下班时我们是否为她们端上一杯浓浓的咖啡,说句温馨的话语,端上一盆洗脚水....我们是否知道她们的生日,是否在她们的生日那天对她们说了声祝福。
爱,世界上处处有,处处存在,可又有哪种比得过母爱!母爱是纯洁的,是伟大的,是无私的,是无与伦比的。
我就是我。男子汉大丈夫行不更名坐不改姓——我叫罗祺辉。我属虎,虎有王者风范,结实健美。李白的《蜀道难》中写了“朝避猛虎,夕避长蛇”这八大字,也放映出猛虎的凶悍和强大。
虽然我属虎,但是没有那般惊人的胆量,还有些胆小如鼠。那是一个阴沉沉的夜晚,大风呼呼地怒号和玻璃猛烈撞击,时常震得发出“铛铛”的声音,小区中黑茫茫的一片,只有零星的路灯在闪烁。在这鬼天气中,妈妈要我去奶奶家拿一件东西。虽然我进行家庭抗议,但妈妈许诺事成之后给我十元,最终我难敌金钱的诱惑接受了。我吹着口哨,骑着我的折叠式自行车悠哉悠哉地往奶奶家骑。霎那间,我想起了,去奶奶家要经过一条小巷,那条小巷白天就是冷冷清清,空无一人,那在这寒风呼啸,漆黑的夜晚,更不是会把我吓得魂飞魄散吗?虽然条条道路通奶奶家,但这是唯一的捷径,我只好如此。到了巷口,一股寒气直逼我来,我不禁打了一个寒战。远远望去,巷中像灌了桶漆般伸手不见五指。我硬着头皮将车骑入巷内,不仅黑不溜秋,四下还都是怪响。路凹凸不平,坑坑洼洼,有些地方还盛满了水。我把车骑得飞快,只想快一点摆脱这由黑暗产生的恐惧,于是,我脚下生风,车骑得更快了。旁边的景物从眼前一闪而过,只见一个黑影从我眼前闪过,我猛的刹车,车子一歪就把我重重地甩在地上。我没来的及去感受这些痛,就把车子扶起摇摇晃晃的骑走了。
我十分怕“鬼”,但在对付坏人上我还是有一套的。我的姨姨开店期间,我经常到他店里和我弟弟玩。有一天,我们去拐角的一个小商店买东西,只见一个叔叔向我们走来,他递给我弟一包已经开了的地瓜干,当时我也没在意。我和弟弟买完东西后,我留意到小声问弟弟:“你认识那个人吗?”。弟弟摇摇头说:“不认识,我也不知道他为什么要给我这个东西。”我的第一感觉是我们遇见坏人了。我悄悄带弟弟神不知鬼不晓的以迅雷不及掩耳之势绕到他身后,一路狂奔回了店,嗨,真是有惊无险呀!
这是过去的我,人都在变,我也不例外。我相信你们会更好地了解我,相信我,就说到这吧!
我爸爸身材高大魁梧,他长着一头自然卷曲的头发,要是在人群中,只要看头发就能一下子把爸爸给认出来。
爸爸的头发与众不同,做事的方式也与众不同。他极爱整洁,无论什么时候都是穿戴得整整齐齐、干干净净,就连早晨去跑步锻炼时,他都要先把头发梳得整整齐齐,而且只要身上出了一点汗,马上就要洗澡换衣服。他不仅自己爱干净,还要求我们全家人都要爱干净,房间要收拾得一尘不染,如果东西放错了或乱放,他就会发脾气。有一次,因为我的房间很乱,一些草稿纸放错了地方,他大发脾气,狠狠地把我训了一顿,还让我写检讨。
爸爸有一个特点,买东西时他把实用放在第一位,其次才看外表。他常说:“不要看东西好看就买,要看好不好用。”比如这次我们家买MP3,来到柜台前,五颜六色、形状各异的MP3让人眼花缭乱,我的眼光总是往外型奇特、色彩艳丽的MP3上看,并不时的给爸爸出主意,让他买这种款、买那种款,可是爸爸丝毫不受我的影响,仔细地看产品的说明书,最后爸爸坚持自己的原则,买了一个虽说不是非常好看,但是效果很好的MP3。
爸爸对我要求很严,做什么事都要一丝不苟,因为爸爸希望我成为一个严谨的人。每天,练字、写日记这两样是绝对不可以少的,要是我忘记写日记或没练字,他马上就会找我“算账”,把我骂一顿,而且,不管多晚,都要我补上。爸爸还要求写日记时不能有错别字,也不能用改正纸,他要让我养成不写错别字的习惯,只要被他发现了,总要训我,有时甚至我睡着了,也会把我拉起来。
爸爸训我时,我有时也会恨他,怨他对我要求太严。但仔细想想,爸爸这样做也是为了我好,所以,要恨也是一下子,过了一会就忘了。这就是我的与众不同的爸爸,我又爱又怕的爸爸。
第五篇:写人文章
爷爷
好几年没见爷爷了,爸爸左一封信又一封信请他来住些日子,他总是不肯来。爸爸只好趁休假期间亲自去接她。
那一天,妈妈带我去火车站接爷爷。爷爷有爸爸陪着走出车厢,他头上裹着白布,身上披着件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。“快喊爷爷!”妈妈推了我一下。我还来不及行礼,爷爷笑呵呵第摸着我的头说:“好孩子,长这么大了。”
第二天,爷爷就要到院子里去提水。妈妈拖住水桶说:“您老人家别去,提防闪了腰。再说,您去提水,邻居见了要笑话我们的。”爷爷好像没听见似的,夺过水桶就走了。
我家房后有一块空地,长满了草。爷爷看了连声说:“可惜,可惜,在这里种上点菜,不是挺好吗?”我很高兴,自告奋勇给爷爷当助手。他挖土,我就捡石块;他刨坑,我就点菜籽儿;他搭瓜架,我就绑绳子。爷爷一面教我干活儿,一面仔细地给我讲解,慢慢的,我就知道菜是怎么种的了。
几个月过去了,我们的菜园一片碧绿。葱长得很旺,辣椒已经开花,瓜蔓爬到了架顶上,还有一亩马铃薯也有半尺高了。有一天晚上,我在灯下温习功课。爷爷问我:“你长大了做什么?”我说:“做农学家。”爷爷听了高兴地说:“真是我的好孙子!到老家去工作好不好?”他认真地看着我,真像邀请专家似的,我高兴地答应了。爷爷告诉我说,老家的庄稼一年长得比一年好,羊群多得像天上的一片片白云;铁牛力大无比,电剪子剪起羊毛来又快又好。听着听着,我仿佛看到了老家的兴旺景象。
不久,老家来信了,爷爷叫我念给他听。信里说,家乡今年有丰收了,乡亲们都很想念爷爷。爷爷听完后,默默地吸着烟,出神地坐了很久。鱼儿离不开水,爷爷哪能离开土地呀,他决定马上回老家。我真舍不得他老人家走。爷爷动身那天,我和爸爸妈妈送他上火车。火车开动了,我跟着火车跑了很远,还不断向爷爷招手。