第一篇：小学一年级语文拼音要点
a o e 学习目标：
1．学会三个单韵母a o e，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重难点：学会三个单韵母a o e，能读准音。课时安排：1课时。教学步骤：
一、观察情境图
1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
(重点说出阿姨、公鸡喔喔叫、白鹅，通过阿、喔、鹅初步感知单韵母a o e的发音。)2．展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么?心情怎样?
二、学习单韵母a o e的音、形 1．学习单韵母a（1）(出示a字母卡片及音形提示图)教师示范a的发音，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
（2）学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。（3）学读儿歌“阿姨头发飘，a字尾巴翘”来记忆a的音和形。（4）学生反复练习发a的音。2．学习单韵母o(学习方式同上)练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔”。3．学习单韵母e(学习方式同上)练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。
三、巩固游戏
1．(出示图)学生找出图中藏着的三个字母，巩固记忆a o e的音形。2．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。
四、学写单韵母a o e 1．认识四线格。
2．学生观察单韵母o e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。3．教师范写单韵母o，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。4．教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。(单韵母o e的学写过程同上。)1 i u ü
学习目标：
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形，并能正确书写。2．能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。教学重难点：学会三个单韵母i u ü，能读准音。课时安排：1课时。教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
(重点说出潜水衣、乌龟、小鱼，通过衣、乌、鱼初步感知单韵母i u ü图的发音。)2．展开想象，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么?水族馆里的生物是什么样的?乐乐正在和同学们议论着什么?(指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。)
二、学读单韵母i u ü及其四声 1．学读单韵母i u ü及四声。
（1）(出示i的卡片及音形提示图)教师范读(注意发音时声音响亮并拉长)，学生学发音。（2）仔细观察单韵母ī u ü将图与字母对照，展开想象，记字母的形。（3）(出示i的四声卡片)观察带调单韵母i，注意i带上声调后去点。（4）学生自己练习发i的四声。2．学读单韵母u及四声。(学习方式同上)3．学读单韵母ü及四声。(学习方式同上)注意：单韵母ü不去两点加声调。
三、学习书写单韵母i u ü
1．学生观察单韵母i u ü在四线格里的位置。
2．教师范写单韵母i，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。3．教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。(单韵母u ü的学写过程同上。)
四、巩固游戏
1．交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。
2．拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。3．送字母回家的游戏：学生将6个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。b p m f 学习目标：
1．学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。2．学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。3．正确拼读音节词。
4．会认4个生字“
八、马、米、木”。教学重难点：
1．重点学会四个声母b p m f，能读准音。
2．难点准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。)2．展开想象，说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的?小火车经过了什么地方?
二、学习声母b p m f的音、形 1．学习声母b的音、形。
（1）(出示b字母卡片及音形提示图)教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习发音。（2）学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。2．学习声母p的音、形。(学习方式同上)3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。
(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。发b时纸片基本不动，发p时纸片有明显的颤动。)4．学习声母m的音、形。(学习方式同上)5．学习声母f的音、形。(学习方式同上)
三、学习书写声母b p m f 1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。
2．教师范写单韵母b，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。(声母p m f的学写过程同上。)3
第二课时
教学步骤：
一、复习检查 抽读声母b p m f。
二、学习声母b p m f与单韵母的拼读
1．(出示音节ba)学生通过观察、分析，认识音节构成。2．学习声母b与韵母a组成的音节的拼读。
（1）(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。
（2）(出示音节分解式：b—a—ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了8的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。
（3）学生联系生活，反复练习拼读音节ba(b—a—ba，猪八戒的八；b—a—ba，扒开的扒……)（4）学习音节ba ba ba的拼读。(学习方式同上)3．学习音节bo bi bu的拼读。
（1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo bi bu的四声。（2）分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词)4．学习声母p m f的拼读。(学习方式同上)
三、游戏巩固
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
四、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。
2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。3．学生进行拼读音节词的交流活动。
五、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字)学生自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“
八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。d t n 1 学习目标：
1．学会四个声母d t n 1，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会准确拼读声母d t r1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3．会认4个生字“大、土、女、立”。教学重难点：
1．重点学会四个声母d t n 1，能读准音。
2．难点准确拼读声母d t n 1与单韵母组成的音节。课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”，通过“打”、“特”、“乐”感知声母d t 1的发音。)2．展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。
二、学习声母d t n 1 1．认读声母d的读音。
（1）教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。
（2）(出示带有声母d的图片)学生对照图观察声母d像图中的什么，以帮助记字母的形。（3）练读儿歌：“d d d，小马跑步d d d。” 2．认读声母t 练读儿歌：“t t t，模特表演t t t。”
3．学生做发音试验，发现声母d t发音的不同。(把手掌放在嘴巴前，发达两个音，发现发声母d时气流几乎没有，发声母t时气流很大。)4．学写声母d t（1）学生观察声母d t在四线格里的位置，发现d t都写在中格和上格。（2）教师范写声母d，提醒学生注意书写d的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上描一个，书写一个。
（3）教师反馈学生书写字母d的情况后，学生再描一个。(声母t的学写过程同上)5．学习声母n 1(学习方式同上)5
三、学习声母d t n 1与单韵母的拼读 1．学习音节de da di du的拼读。
（1）(出示音节分解式：d—e—de)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。
（2）(出示音节da di du)学生自己拼读音节，与同位交流。
2．分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。
3．学习音节te ta ti tu的拼读。(学习方式同上)4．学习音节ne na ni nv的拼读。(学习方式同上)5．学习音节le la li lu lv的拼读。(学习方式同上)
四、巩固游戏
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母d t n 1卡片，分小组进行拼读练习。2．看谁找得准的游戏：听读音，看谁能又快又准地拿出相应声母卡片。
3．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
第二课时
一、复习检查
1．抽读声母d t n 1。2．指名读音节。
二、练读音节词
1．学生自己拼读音节词。
2．学生进行拼读音节词的交流活动。
三、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“大、土、女、立”的生字卡片，并贴到相应的图下。g k h 学习目标：
1．学会三个声母g k h，能读准音，认清形，并能正确书写。2．学会准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。3．初步掌握三拼音节的拼读方法。4．会认4个生字“瓜、果、禾、火”。教学重难点：
1．重点学会三个声母g k h，能读准音。
2．难点准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节及三拼音节。课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点指导说“小河”、“白鸽”、“燃料”,通过“鸽”、“斜”、“河”初步感知g k h的发音。)2．展开想象，看图说说郊外有什么样的景色?孩子们都画了些什么?画得怎么样?
二、学习声母g k h的读音
1．(出示声母g k h的卡片)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。2．(出示课本中的白鸽、烬断、小河图)学生对照图观察声母g k h分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母g k h(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习声母g k h与单韵母的拼读 1．学习音节ga ge gu的拼读。
（1）(出示音节分解式：g—e—ge)学生通过观察，了解这个音节的组成。自己再进行拼读,教师提示注意用d轻快地去碰韵母e。
（2）(出示音节ga gu)学生自己拼读音节，与同桌交流。
2．组内自学，练习拼读音节ga ge gu的四声。分小组展示自学结果。3．学习音节ka ke ku的拼读。(学习方式同上)4．学习音节ha he hu的拼读。(学习方式同上)
四、学习三拼音节的拼读
1．(出示两张音节卡片：ga gua)学生观察、比较这两个音节，发现三拼音节的构成，认识三拼音节。
2．学习拼读三拼音节gua kua hua（1）(出示音节分解式g—u—a—gua)认识介母u，教师示范拼读(注意声母g读得轻短，介母u要快读，韵母o读得响亮，三音快速连读气不断)，学生模仿拼读，自己反复练习拼读。
（2）(出示音节k—u—a—hua)学生观察，说说这两个音节与音节guo在音节构成上有什么相同之处。
（3）学生自己拼读音节kua hua，与同桌交流。
（4）(出示带调三拼音节gua kua hua)学生观察，发现三拼音节的声调标在韵母上。分组自学，练习拼读带调三拼音节gua kua hua。分小组展示自学结果。
3．学习拼读三拼音节gua kua hua(学习方式同上)
第二课时
教学步骤：
一、复习检查（游戏）
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母g k h卡片，分小组进行拼读练习。2．找朋友的游戏：出示音节guo hua huo gua hua，学生拼读。
3．比较游戏：读这几组音节，说说每组音节有什么不同。(ga一gua ka一kua ha—hua ku－kuo hu－huo)
二、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。
2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。(注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。)
三、看图读音节识字 1．学认生字
(出示带音节的生字：瓜、果、禾、火)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)2．巩固识字
(1)同学间抽取生字卡片，认读生字。
(2)(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“瓜、果、禾、火”的生字卡片，并贴到相应的图下。j q x 学习目标：
1．学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。2．学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3．初步掌握U上两点省写规则。4．学习拼读i q x开头的三拼音节。5．会认3个生字“
七、气、西”。教学重难点：
1．重点学会j q x，能读准音，认清形。初步掌握U上两点省写规则。2．难点准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及三拼音节。课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点指导说“飞机”、“汽车”、“西瓜”，通过“机”、“汽”、“西”初步感知j q x的发音。)2．展开想象，看图说说乐乐和同学们制作了什么模型?是怎么制作的?
二、学习声图j q x的音、形
1．(出示声母j q X的卡片)教师范读(注音发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。2．(出示课本中的飞机、汽车、西瓜图)学生对照图观察声母j q X分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母j q x(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习带有j q x的音节拼读 学习拼读音节ji qi xi（1）(出示音节分解式：j—i—ji q—i—qi x—i—xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。
（2）(出示音节ji qi xi四声卡片)学生自己练习拼读音节的四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。
第二课时
教学步骤:
一、复习检查 抽卡认读声母j q x。
二、学习拼读音节jia qia xia（1）(出示音节jia qia xia)学生观察，再说说这三个三拼音节的构成，认识介母i。（2）(出示音节分解式：j—i—a一jia)教师示范拼读(注意声轻介快韵母响，三音连读很顺当)，学生模仿，反复练习拼读。
（3）(出示音节分解式q－i－a－qia x－i－a－xia)自己试着拼读这两个音节，指名拼读，集体正音，老师示范。自己练习拼读，全班拼读。
（4）(出示音节jia qia xia的四声卡片)分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读。分小组展示自学结果。
三、学习拼读音节ju qu xu 1．(出示音节ju qu xu的卡片)学生观察，猜猜这三个音节的组成(学生可以尝试单韵母u与声母j q x相拼，体验不能拼出音来)。
2．(出示音节分解式：j一ü一ju q—ü一qu x一ü一xu)学生自己拼读，发现音节ju qu xu的韵母是ü，师说明声母j q X与ü相拼时ü上两点省写的规则。学读儿歌：小ü碰到j q x，去掉两点还念ü。
3．(出示音节ju qu xu)小组展示学习情况，集体正音。并全班拼读音节。评价小组学习。4.自己练习拼读音节ju qu xu四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。指名读音节，集体正音。
四、巩固练习
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母j q x卡片，分小组进行拼读练习。2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。(xǐ yī xià jī dì jiā qiǎ jù xǔ)
五、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
六、看图读音节识字 1．学认生字
七、气、西。2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）学生找出“
七、气、西”的生字卡片，贴到相应的图下。z c s 学习目标：
1．学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。2．学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。3．学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。4．会认3个生字“足、四、丝”。教学重难点：
1．重点学会z c s，能读准音，认清形。
2．难点准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”,通过“子”、“刺”、“丝”初步感知z c s的发音。)2．展开想象，身入情境，看图说说植物角里有些什么?乐乐和同学们是怎样开展活动的?
二、学习声母z c s的音、形
1．(出示声母z c s的卡片)教师范读，学生模仿读，反复练读。
2．(出示课本中的茄子、带刺的仙人掌、丝瓜图)学生对照图观察声母z c s分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母z c s(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习整体认读音节zi ci si 1．认识整体认读音节zi ci si（1）(出示音节zi ci si的卡片)仔细观察，说说这三个音节的组成。（2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
2．学读整体认读音节。
（1）教师范读整体认读音节zi ci si读音，学生仔细听，对它们与声母z c s的读音进行区别。(把声母z c s的音读长些、响亮些就是zi ci si的音)（2）学生自己对比着读音：z一zi c—ci s—si 3．认读整体认读音节zi ci si四声。
（1）分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音。并带读，跟读。
11（2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。
四、学习声母z c s的拼读 z c s与a e u的拼读。
（1）(出示音节za ze zu的卡片)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮)（2）学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。
（3）(抽读音节ca ce cu sa se su)学生快速拼读，全班正音，齐读。（4）(拿出声母z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?
第二课时
教学步骤：
一、复习检查上节课所学知识 1．抽读z c s zi ci si.2.指名拼读音节。
二、学习拼读音节zuo cuo suo（1）(出示音节zuo cuo suo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。（2）(出示音节z一u—o—zuo c—u—o—cuo s—u—o—suo)学生自己进行拼读。（3）(出示音节zuo cuo suo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
四、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字：足、四、丝)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“足、四、丝”的生字卡片，贴到相应的图下。zh ch sh r 学习目标：
1．学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2．学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。3．学习四个整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声。4．会认4个生字“竹、车、书、入”。教学重难点：
1．重点学会声母zh ch sh r，能读准音，认清形。整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声
2．难点准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点说出“荔枝”、“尺子”、“柿子”，“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知单韵母2h ch sh r的发音。)2．展开想象，看图说说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市里采购了什么物品?
二、学习声母zh ch sh r的音、形
1．(出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日历图)学生对照图观察说说图中画了什么? 2．(出示声母zh ch sh r)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。3．学生比较读音，区分z—zh c—ch s—sh 4．教师范写声母zh ch sh f，学生自己练习书写。
三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1．认识整体认读音节2hi chi shi ri（1）(出示音节zhi chi shi r)学生仔细观察，说说这三个音节的组成。（2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
2．学读整体认读音节
（1）教师范读整体认读音节zhi chi shi的读音，学生仔细听，对它们与声母zh ch sh r的读音进行区别。(把声母zh ch sh r的音读长些、响亮些就是zhi chi shi ri的音)13（2）学生自己对比着读音：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 3．认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声
（1）分小组读。一人读音，大家跟读，共同正音。说说这些音在生活中的什么地方运用。（2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。
四、学习声母zh ch sh r的拼读 1．zh ch sh r与单韵母的拼读
（1）(出示音节：zhe zhu zhuo)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮)（2）学生自己拼读。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。（3）(抽读音节：cho che chu shg she shu re ru)学生拼读，全班正音，齐读。（4）(拿出声母zh ch sh r和带有四声的单韵母的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?
第二课时
教学步骤：
一、复习上节课所学
二、学习拼读音节zhuo chuo shuo ruo 1．(出示音节zhuo chuo shuo ruo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。2．(出示音节分解式：zh—u—o—zhuo ch—u—o—chuo sh—u一o一shuo r—u—o—ruo)学生按照三拼连读的方法(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自己进行拼读。
3．(出示音节zhuo chuo shuo ruo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
四、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字：竹、车、书、入)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)2．巩固识字。
（1）同学问抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“竹、车、书、人”的生字卡片并认读，贴到相应的图下。
y w 学习目标：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。教学难点：
1、学会声母y、w音与形，能正确书写。整体认读音节yi、wu、yu。
2、学习y、w和单韵母拼成的音节。课时安排：一课时。教学步骤：
一、复习
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、，采取多种形式读。
三、写声母y、w
1、教师范写。
2、生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
四、拼读音节词
五、看图读音节识字。
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
六、小结。
第二篇：小学一年级拼音学习注意要点
小学一年级拼音学习注意要点
汉语拼音部分的教学已全部完成，现把在教学中和作业中出现的问题，做一个总结，便于家长们有针对性的给孩子们进行辅导。
第一部分：汉语拼音知识要点：
一、熟读、熟记《声母表》23个；《韵母表》24个，包括6个单韵母、8个复韵母和一个特殊韵母er、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，前、后鼻韵母加起来是鼻韵母共9个；《整体认读音节表》16个；顺序不能错，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
二、易写错的字母：
1、声母：b-d,p-q,t-f三组字母易混淆写错。
2、f与t的第一笔易写反，j的第一笔易写成了竖右弯，t的钩容易写反。s易写反。
3、字母b、d、p、q；j、i、f、t笔顺要正确，字母m、k、w的笔画数要正确。
4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün几组复韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu,yue,yuan，yun中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü，在音节中不加两点。利用儿歌：“小ü有礼貌，见到大y，去点儿还念ü。”帮助巩固。
三、易错的知识点：
1、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
2、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a在给a戴，a要不在oe戴，小i小u一起来，谁在后面给谁戴，i上标调要去点。
3、j,q,x只和ü相拼，不与u相拼，j,q,x和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的ü，不是u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。同样记住，yu,yue,yun,yuan中的u其实是去掉两点的ü。
4、音节拼写要注意：
声调不要忘记标，轻声音节不要标调。
三拼音节中的介母不要忘记写，如jia,qia,xia,jiao,qiao,xiao,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音节中的i不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢记：you不要写成yiu或yiou。
5、音节读音容易错的地方：
有声母n,l的音节，很容易把鼻音n读成边音l；平舌音和翘舌音容易混淆读错；
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音。
8、音节容易错的还有：
抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误，只要认真，其实是可以避免的。
第二部分：拼音的运用与识字要掌握：
1、能将音节与相应的图连线
2、能用音节写出简单的句子，说明图意。
3、课文后的生字要能读准读音，能准确地给生字加上读音或根据提示把汉字的音节补充完整。
第三部分：拼音的复习巩固
汉语拼音是一年级第一学期的重点内容。根据多年教学经验，在教学拼音时，学生们学得很认真，也学得挺扎实，可随着年级的升高，学生就会渐渐淡忘。这是孩子们正常的遗忘规律。只要通过趣味化、形象化复习方式，化难为易，可以让学生学得更扎实更有效。
1、采用打牌等游戏方法来复习。
为了让拼音游戏能走进孩子的生活，我让孩子和家长自制了拼音卡片，利用卡片进行“打牌游戏”，玩法很多，例如：先把声母和韵母牌洗一下，两个人一个出声母卡，一个出韵母卡，看谁的反应快，先拼出音节，反应慢的把牌收进，最后谁手里的牌先出完，谁就取胜。
游戏的形式还有很多，如“找朋友”、“拼一拼”、“看口型猜韵母”、等，通过学生这些喜闻乐见的游戏活动，使枯燥的拼音复习变得生动有趣，变单调呆板的拼音复习为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中巩固拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣，同时极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的效果。
2、在课外阅读中提高拼读能力。
学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。因此，在拼音复习中，让学生多读报、读故事等，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。
3、在实际生活中积极运用。
学习的目的在于应用。鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如，用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语等等。拼音写话也是很好的复习方式。
第三篇：小学语文一年级拼音复习（范文）
人教版小学语文一年级拼音复习
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
一、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
1、（1）声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）韵母:①单韵母（6个）：a o e i u û
②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie ûe er
③鼻韵母（9个）：an en in un ûn ang eng ing ong
（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）
2、字母表（26个）: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 练一练
（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）
（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B
3、汉语拼音标调规律：一声平二声仰三声拐弯四声降，叫做汉语拼音声调符号。，用ˉˊˇˋ表示。①a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
②没有a母找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）
③i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）
④单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
⑤前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ûan en in uen ûn。
⑥后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
⑦平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
⑧翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
补充：变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中
一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yÿ单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词
ABB词语是指第二、三字一样的词语。通常分为两类：形容词和量词。
ABB式词语读音
ABB式形容词的注音，根据实际情况分为三种情况：
a: “BB”注作阴平：
红彤彤 hïng tōng tōng（也作红通通）
文绉绉 wãn zhōu zhōu
黄澄澄 huángdýngdýng
噗碌碌 pūlūlū
b:“BB”注本调，口语中变读阴平：
热腾腾 râtãngtãng（口语也读râtýngtýng）
乱腾腾 luàntãngtãng（口语也读luàntýngtýng）
慢腾腾 màntãngtãng（口语也读màntýngtýng）
红彤彤 hïng tōng tōng（也作红通通）
文绉绉 wãn zhōu zhōu
黄澄澄 huángdýngdýng
噗碌碌 pūlūlū
b:“BB”注本调，口语中变读阴平：
热腾腾 râtãngtãng（口语也读râtýngtýng）
乱腾腾 luàntãngtãng（口语也读luàntýngtýng）
慢腾腾 màntãngtãng（口语也读màntýngtýng）
黑油油 hýiyïuyïu（口语也读hýiyōuyōu）
绿油油 lǜyïuyïu（口语也读lǜyōuyōu）
碧油油 bìyïuyïu（口语也读bìyōuyōu）
血淋淋 xiþlínlín（口语也读xiþlÿnlÿn）
水淋淋 shuǐlínlín（口语也读shuǐlÿnlÿn）
湿淋淋 shÿlínlín（口语也读shÿlÿnlÿn）
汗淋淋 hànlínlín（口语也读hànlÿnlÿn）
黑黝黝 hýiyǒuyǒu（口语也读hýiyōuyōu）
黑洞洞 hýidîngdîng（口语也读hýidōngdōng)
乱蓬蓬 luànpãngpãng（口语也读luànpýngpýng）
沉甸甸 chãndiàndiàn（口语也读chãndiûndiûn）
湿漉漉 shÿlùlù（口语也读shÿlūlū）
c:“BB”只注本调：
香馥馥 xiûngfùfù
金灿灿 jÿncàncàn
空荡荡 kōngdàngdàng
空洞洞 kōngdîngdîng
噗噜噜 pūlūlū
词语举例
绿油油，黑黝黝，慢腾腾，皱巴巴，笑嘻嘻，香喷喷
乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，蓝湛湛
红艳艳, 笑呵呵, 黄澄澄，毛茸茸，雾朦朦，胖乎乎
喜盈盈，金灿灿，孤零零，毛绒绒，笑哈哈, 水灵灵
脏兮兮，阴森森，傻乎乎，顶呱呱，白皑皑，绿莹莹，乱蓬蓬，湿漉漉，乌溜溜，野茫茫，雪茫茫，白花花
金灿灿，热腾腾，香喷喷，光秃秃，空荡荡，软绵绵
水汪汪，胖乎乎，圆溜溜，沉甸甸，阴森森，笑嘻嘻
练一练
给下面的加点字注音：
(1)bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰
清 玉 洁 司 空
见
惯
雷 霆
万 钧 茫 然 若 失(2)看一．看（）
一．下子（）
一．只（）
一．会儿（）
一．碗（）
不．会（）
不．能（）
说不．说（）
不．能（）
软绵绵．．．（）沉甸甸．．．（）
毛茸茸．．．（）
湿漉漉．．．（）
4、汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声
什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
三、有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声
补充：儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿--mãnr 馅儿--xiànr 练一练
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
（2）把轻声字用圆圈画出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。过一会（），我们要开个会（）。
5、隔音符号：
(1)为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅
１１、一（）小狗
二、填写量词：
１、一（）伞
一（）船２、两（）球
一（）手
３、几（）鸡
几（）小白兔４、十（）鱼
三（）圆圈
５、几（）直线
六、①写出带有下列偏旁的字：辶 亻 门 讠 阝 口 心 虫 扌 氵 忄犭宀
②加偏旁、减偏旁、加一笔、加两笔、两个字合成一个新字
七、近义词、反义词
八、句子 ：①“把”字句与“被”字句的转换 ② 一边„„一边„„ ③那么„„那么„„④渐渐／已经／正„„／像 ⑤按正确的顺序排列句子；缩句；扩句
八、本册课文的重点句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
地球爷爷的手就是地心引力。
植树节是每年的3月12日（其他节日）。
《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》，以及古诗的作者
本册课文涉及的科学知识：青蛙小的时候叫蝌蚪。
燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。
燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
九、谚语积累：
1、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
2、雨打五更，日晒水坑。
3、南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。
4、久雨冷风扫，天晴定可靠。
5、满天乱飞云，雨雪下不停。
6、天上乌云盖，大雨来得快。
7、有雨天边亮，无雨顶上光。
8、喜鹊枝头叫，出门晴天报。
9、蚊子咬得怪，天气要变坏。
10、不怕初一阴，就怕初二下。
11、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
12、东虹日头西虹雨。
13、风静天热人又闷，有风有雨不用问。
14、旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。
15、河里鱼打花，天天有雨下。
十、同音字区分：再（）玩（）有（）画（）乡（）亮（）候（）在（）完（）友（）话（）香（）量（）后（）近（）块（）刻（）冬（）童（）道（）做（）石（）象（）元（）作（）识（）向（）原（）座（）时（）像（）圆（）坐（）员（）园（）象（）长（）常（）十一、一年级生字：一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条、十二、小学低年级语文阅读训练 51.什么动物最聪明
有一次，鸟妈妈问它的孩子们：“什么动物最聪明？”鸟儿们叽叽喳喳议论起来。它们有的说是老虎，因为它是兽中之王；有的说是狐狸，因为它能“狐假虎威”。小蓝鸟记得在电视上见过黑猩猩，它会骑自行车、滑冰，还会用树枝钩洞子吃。会不会是黑猩猩最聪明呢？于是，小蓝鸟说：“也许是黑猩猩最聪明！”妈妈笑着说：“是呀，除了人类，动物中最聪明的要数黑猩猩。它会竖立走路，还会使用工具。”
1、在括号里填上合适的词语。
（）的老虎（）的狐狸（）的黑猩猩（）的小鸟
2、把句子写完整。
⑴ 因为黑猩猩会（），还会（），所以（）。⑵ 说动物中最聪明的要数黑猩猩，是因为它（）。
52.老人种苹果
有个老大爷种了许多苹果树。
人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树木才会结出苹果来呢。恐怕你是吃不到苹果啦。”
老大爷说：“我虽然吃不着，但是别人吃得着哇，那时候他们会感谢我的。”
1、文章共有（）小节。
2、第（）小节是写人家对老大爷说的话。
3、用“~~~~”划出老大爷说的话。
4、想一想，写一写，到那时候，感谢老大爷的人们会说些什么呢？
53.老猫
我家的老猫很关心自己的孩子。每次从外面回来，它就先躺下来给小猫喂奶。小猫吃奶的时候，它总要给她们舔舔毛，似乎在给她们洗澡。哪一只小猫稍有不舒适，老猫就会绕着这只小猫不停地转，嘴里“妙呜妙呜”地叫着，似乎在问：“小宝贝，你哪里不舒适？快告诉妈妈吧！”
1、这段话有（）句。
2、这段话主要围绕哪一句写的，用“~~~~~~~”把它划下来。
3、找出文章中表示老猫动作的词语：（）
4、文中的“小宝贝”指的是（）。
54.姐妹潭
姐妹潭在台湾阿里山，是当地有名的风景区。潭分两潭，一大一小，因此称“姐妹潭”。姐妹潭两潭相隔不过几米，小潭已经干枯，大潭的湖光山色十分漂亮。潭水碧清，中间有两座古色古香的凉亭。坐在亭中，展望湖面，山青水绿，真叫人心情愉快。
1、在括号里填上合适的字。
湖（）山（）一（）一（）山（）水（）古（）古（）
2、姐妹潭在（）。
3、读读短文，试着画画“姐妹潭”。
55.可爱的白杨
春天来了，小白杨在风中摇(yáo)，它说天空太脏(zûng)了，要把乌云扫(sǎo)一扫。夏天到了，小白杨在路(lù)边站(zhàn)，它说天热(râ)了，要给娃(wá)娃(wá)们撑(chýng)把伞(sǎn)。
到了秋天了，小白杨脱(tuō)下绿衫衫(shûnshûn)，它说天已经凉(liáng)了，树叶可以给大地遮(zhý)风寒。
1、用“——”画(huà)出表(biǎo)示季(jì)节的词(cí)语(yǔ)。
2、填(tián)空。
春天，小白杨要把（）；夏天，小白杨要给（）；秋天，小白杨脱下绿衫衫要给（）。
3、你喜欢小白杨吗？为什么？
56.荷叶圆圆
小水珠说：“荷叶是我的摇(yáo)篮(lán)。”小水珠躺(tǎng)在荷叶上，眨着亮(liàng)晶(jÿng)晶(jÿng)的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的机(jÿ)坪(píng)。小蜻蜓停(tíng)在荷叶上，展开宽(kuûn)宽的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌(gý)台，”小青蛙蹲(dūn)在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小朋友说、：“荷叶是我的凉(liáng)帽(mào)。”小朋友戴(dài)上荷叶，笑嘻(xÿ)嘻(xÿ)、红润(rùn)润(rùn)的脸蛋儿，藏(cáng)在绿油油、圆(yuán)溜(liū)溜(liū)的荷叶下，比荷花还美哩！
1、读一读，你能写出同样的词语吗？ 笑嘻嘻 红润润 绿油油 圆溜溜 亮晶晶
2、小水珠把荷叶当成（），小蜻蜓把荷叶当成（），小青蛙把荷叶当做（），小朋友（）
第四篇：小学一年级语文上册拼音教案
小学一年级语文上册拼音教案
经过一段时间的科目教学任务，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写小学一年级语文上册拼音教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于小学一年级语文上册拼音教案，希望你喜欢。
#256542小学一年级语文上册拼音教案1
【目标综述】
1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
【教学重难点】
1、认识14个生字，会写8个字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。
【环节设计】
一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。
板书课题，指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)
二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。
1、分自然段检查自读情况。
2、师画简笔画，指生上台贴词卡
“云彩”“沙滩”“大海”。
3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)
4、巩固朗读成果，认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(2)推荐同桌读。
(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)
5、指导学生学习第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。
如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?
#256543小学一年级语文上册拼音教案2
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点
认识12个字，会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入，.入境。
1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)
2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。
(二)初读课文，整体感知课文内容。
1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。(做到读音准确)
课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1.创设情境，初步感悟：
教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2.精读感悟：
(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)
(2)学习第一自然段：
①齐读。
②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?
3.学习第二自然段：
(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?
(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)
(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?
(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!
(5)练习读自己喜欢的句子。
(6)指名分句读。
(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)
(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。
4.学习第三自然段：
(1)指名读，思考：你读懂了什么?
(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?
(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!
(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)
(4)指名读。
5.学习第四自然段：
(1)齐读。
(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?
(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?
6.朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读——指名反馈。
7.练习背诵：同桌互背。
(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。
(2)出示一些插图，请学生练习背诵。
(四)创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
(五)课后延伸，积累运用。
1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2.读读词语库中的词语。
学生自由练读——指名带读。
3.引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(六)作业
1.朗读课文。
2.背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文，复习旧知。
(二)复习生字。
1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?
3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)
4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
(四)指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。
4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。
5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)
(五)词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
#284557小学一年级语文上册拼音教案3
一、教学要求：
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：学习生字词。
难点：了解方位。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?
指着影子问：这是什么?(影子)
出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。
(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文，边读边比做动作。
(7)出示生词卡：朋友，学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
(1)部件记忆法。
(2)笔画记忆法。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：后面、前后、后来、后门、后山
我：我们
左：左右、左边、左手
右：左右、右边、右手
个：一个
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导：“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
#284558小学一年级语文上册拼音教案4
教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
一、创设情境导入
1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?
2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?
二、初读课文，学习生字
1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文，检查读书情况。
二、分节细读
1、学习第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)
师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”
小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
#284559小学一年级语文上册拼音教案5
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会6个生字;认识一个偏旁。
3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习检查。
1、划线找朋友：
月
工
十
又月
口
2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)
3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常（）。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)
2、学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)
2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
第五篇：小学语文一年级拼音复习教案
小学语文一年级上册教案——汉语拼音复习
（一）复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点：
1．复习声母、韵母及整体认读音节；
2．拼读音节练习。
教学过程：
一、记一记声母和韵母
（一）声母
1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
2．大家按顺序读声母表上的声母。
3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）
5．游戏：
现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）
（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao
（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）
练习拼读音节futoutuifei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou
（二）韵母
1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
2．你有什么好方法记住它们？
3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
练习拼读音节：xiegeijiebeiqielie –lei
（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
三、复习整体认读音节
1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
2．整体认读音节，学生领读。
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3．复读，练习直呼音节；
4．打乱顺序练习读：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
四、练习拼读y、w打头的音节
1．复习y、w打头的整体认读音节。
2．读下面的音节。
yī fu、zhī shi、yuàn yì、shù yâ
（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
五、练习用拼音识字
1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。
2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。
dōng、xī、nán、běi
qián、hòu、zuǒ、yòu
nán、nǚ、lǎo、shào
dà、xiǎo、du#、shǎo
3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东西南北
前后左右
男女老少
大小多少
六、小结
今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
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