我的理想 7年级3班杨潘东 辅导老师肖社芬

第一篇：我的理想 7年级3班杨潘东 辅导老师肖社芬

我的理想

7年级3班杨潘东

辅导老师肖社芬

每个人都都有自己的理想，这种理想决定着你的努力，而我的理想就是当一名影视明星。

我之所以想当明星，是因为明星的那种非凡的气度和被万众粉丝围着的场面.我爱明星不是我虚荣而是我真正的从内心深刻的喜欢这个取也。

我知道当明星很累，但我不怕。我知道当明星很累也很难，我也知道不可能不一定能出名但我不怕我回先在演艺圈给人家打杂，在却人演得时候我主动上前。然后让大家重新认识我，让他们知道我的能力是不可低估的，然后在演艺圈里通过自己的实力开始出名。成为万众瞩目的焦点。

我的奋斗目标是成龙，周星驰，等一些国际影视明星。当那些令人敬仰的大侠。在电影里大坏人，捉飞贼，杀土匪。如果有可能还可以来几次英雄救美。

别人都说我长的像反面角色，不适合演大侠英雄而我偏不，我会努力去改变自己，改变命运

我还要自导自演，然后提拔一些像我这样有理想，抱负而没有机会的年轻人，好让它们从此走上成功之路。

我的理想就是当一名演员，我会努力的去实现我的理想。让我的理想成为现实

评语：错字太多，理想不错，并且都是有信息实现理想很好，希望通过你的努力实现理想。

第二篇：我和小动物的故事(杨淑芬老师讲)

我和小动物的故事（杨淑芬老师讲）

现在来跟大家聊一聊,有关我跟动物（这里所指的动物,是指小小的小动物）,我跟它们之间的一些感应道交的故事。在讲这些故事之前,我必须要描绘一下我跟这些小动物的关系。

从小,我就生长在一个很淳朴的农村里,上面有七个兄弟姐妹,我排行老幺。由于家里是务农,父亲是一个小公务员,母亲就从事这些农事,所以从小我就有机会在田里玩。

由于我家前面就是一片稻田,旁边也是稻田,家后面长有很多的竹子,所以家里的小动物特别多。这些小动物也是你我最常见的,有蚂蚁、蟑螂、苍蝇、蝴蝶、蜻蜓、还有各式各样很小的小动物,就在我家的附近里。

小时侯,我很调皮,很爱捣蛋,当然,我调皮的范围对象就是这些小动物。因为从小没有人教我对小动物一定要慈悲,不能伤害它们,母亲也因为家务繁忙,疏于照顾我,是不是有这些残忍的行为,他们完全不晓得。因此我从小所杀的这些小动物,我仔细的算一算,总共有十八种之多,十八种之多阿！

也许你听了会吓一跳,为什么我会这么残忍?当然完全是因为没有人教导我,善良的一面也没有人告诉我,所以我就为所欲为,把杀害这些小动物做为我每天玩乐的对象。在家里，我看到蚂蚁成群结队的往家里逃,这样一群群地爬过来,我就升起了杀害之心。有时用水柱来把它们冲刷掉,冲刷的过程中,我看见蚂蚁一只只的死掉,看到蚂蚁被大水淹了,我心里会起快乐感。有时,大一点的蚂蚁,我就拿什么?小时侯我也很聪明,我会拿报纸，很多张卷起来,然后用火来点,像一把火炬一样,这样烧,烧过来烧过去,它所产生的这些声音,啪啪啪的,我觉得内心很快乐。

小时侯真的不晓得,也因为不晓得而造了很多的罪业。这些罪业,难道都没有果报吗?绝对不是。你们今天看到我的外型白白胖胖的,红光满面,精神奕奕,其实,在我身上，你可以隐约的看到,这些动物的灵就在我身上。

我今天举的,现在所举的，只是蚂蚁,蚂蚁篇。我小时候杀了这么多蚂蚁,难道蚂蚁它不会怀恨在心吗?会的。所以从小，从有记忆开始,我就记得,我每天睡觉之前,我一定要检查床铺,任何一个角落,我都不会放弃掉,只要有看到一只蚂蚁,我一定当下就把它捏死。为什么呢?因为我每天睡觉的时候，我都会很痛苦,很担心,因为蚂蚁把我当成头号的杀手。或许蚂蚁它们有灵性。当时我不晓得蚂蚁有灵性,所以到了晚上我必须要用我的头发把耳朵给遮住。为什么呢?蚂蚁,大概平均每个月就会跑到我的耳朵里头,所以到半夜，耳朵就一阵的阵痛,马上醒来,又有可恶的蚂蚁在我的耳朵里玩捉迷藏。这个时候,我也必须要很谨慎、很小心的,因为当你的耳朵里有异物的时候，蚂蚁在里头是一直要抓的,所以你的耳朵会产生很大的声音,这时候,虽然很想睡，也没办法。只好拿着手电筒,或者拿着台灯,去帮它照,运气好的话,半个小时它就跑出来,运气不好的话,那就惨了,它可以跟你折腾一个小时,再跑出来。小时侯,我完全拿蚂蚁来做为消遣的对象,当我长大，在数年前的时候,我看到美国有一个叫国家电影频道的,他经常拍摄一些小动物,介绍动物的族群。当我看完了蚂蚁篇之后,我非常的忏悔,我不晓得蚂蚁的整个习性,整个社会的族群,是那么的有规律。当时，我看到蚂蚁,它们会分工合作,当出去工作的这些小蚂蚁,它去吃饭,它回来的时候它还会吐出来食物来,供养三到四只在家里工作的蚂蚁。它们也很聪明,它们会把它们的蛹和食物隔成一格一格的把它们处理好,把它们库存每一年,这里的每一年是我想的,就是说它们会库存它们的食物。

蚂蚁也会争权夺利,尤其在产生蚁王的时候,两派也会纷争,两派在纷争打仗的时候,从那个镜头里你可以看出,好象有将领、有元帅,它们互相攻击,当没有地方可以通过的时候,蚂蚁可以成群结队连成一条线,就好象连成一座桥一样,供给它的同伴们整个的过去攻打。输的也会知难而退,连夜退出。也看到蚂蚁族群,将士的身体比较大，我们也看过许多的蚂蚁,有的体积比较大,有的体积比较小。大的蚂蚁会去攻击小的蚂蚁,小的蚂蚁，它们的外围也有一个保护层,一个护城河。可见蚂蚁，它们也是有组织,有思想的，跟人的贪嗔痴,跟人的习性完全没有两样。我当时看到这一幕,虽然我学佛了,我知道一切众生都有佛性,但是我深深忏悔,我小时候因为无明,我杀害了这么多众生,数以万计的蚂蚁,我们拿来想一想,跟杀人有什么两样啊?所以我当时当下痛哭流涕,非常忏悔。

蚂蚁直到什么时候才没有找我报复呢?等我快要出嫁之前,因为我那个时候杀死蚂蚁已经越来越少。大概从十三四岁,我就开始觉得,我不能那么爱杀生。我记得高中,是高一还是高二的时候,也有一只蚂蚁在我耳朵里头,撞了很久,非常的痛苦,那一次没有办法,一定要求助医生,结果,它就在我耳朵里头呢,撞伤了咬伤了。

所以我对蚂蚁,我所造作的这么多种罪业,我觉得人应该要明理,可是人呢,没有接触佛法,你就不懂得一切众生真的都具有佛性。因此,我们所造的这么多罪恶,我们没有办法去察觉,一辈子,因为这样,来到这个世间,也因为这样,又在轮回里头。想想看,这是非常可怕的。

蚂蚁跟我现在的状况就不一样了,我们可以说,就好象好朋友一样。蚂蚁经过的时候,我会跟它归依,蚂蚁在我周遭,我会对它说你要小心哦,你要注意哦,免得受到我的伤害。因为在这个时候，我知道蚂蚁它也是跟人一样,它也有它的自性,它也有佛性,它也可以念佛往生,跟人完全一样。

刚刚介绍了蚂蚁篇,蚂蚁的果报我想还没有结束。当时它只是咬我的耳朵来算帐。因为我的罪状,我知道很深、很强。在此,我也奉劝所有的朋友,不要小看蚂蚁,蚂蚁也是有很强的灵性的,它跟我们完完全全是一样的。

接下来,我来讲蟑螂篇。蟑螂,我相信有很多人非常痛恨,痛恨这个蟑螂,蟑螂危害一个家庭很大,也是疾病的传媒。所以很多人见到蟑螂必杀,我也没有例外。在我还没有学佛之前,只要家里出现一只蟑螂,这只蟑螂只有两条路,一个是被追杀, 一个就是就地阵亡,一定是死掉。

学佛之后,有一次听老法师讲经的时候,他说一切众生都具有佛性。我就觉得说,才怪。蟑螂有吗?蚊子有吗?我就觉得我不相信。因为当时我还没有看到这个国家电影频道这么完整的介绍蚂蚁这个群体的生活。所以我还不能体会到,一切众生都有佛性这个道理,我认为蟑螂，根据我们很多科学的报道,这些小动物是没有灵性的,他们是没有思维的,它们是次等劣等的小动物,而且对人类有很大的害处。因此,我想我应该要证实,否则我对佛法就没有办法全盘接受。

有一次,听完经回到家里,大概晚上九点多钟,我的先生也在场,这个时候,我发现机会来了。刚好客厅有一只蟑螂,很奇怪,学佛以后,我们对于家里的这些小动物,自然而然不敢伤害它,即使还没有证到一切众生都具有佛性之前,我也深深的体会到绝对不可以任意杀生。所以我看到这一只蟑螂,我心里想机会来了,我证明一切众生的机会来临了。我就很高兴地在蟑螂的上面蹲下来，我就用手,因为我不晓得应该要用什么仪式来跟它沟通,所以当时就想说,“对不起哦，小兄弟,我不知该如何尊称你,就姑且称你蟑螂兄弟好了。”心里起了这样的念头,就开始很真诚的在蟑螂的上面,蟑螂也很奇怪,这时候也很乖,我就一只手放在它上面说,“归依佛,归依法,归依僧。”然后心里默默地开始跟它沟通说,“蟑螂呀,蟑螂,你生为蟑螂一定也很痛苦,因为人人都要追杀你,从我们那一栋十九楼到一楼,我想每一层楼的住户一看到你就想杀你,假如没有看到你,你们只要不小心,也会吃到毒饵,也会闻到毒气,你们的生命,随时随地都会结束。”所以我跟它讲,“你们很辛苦,也很痛苦,可是再想想你这个痛苦如果你有一念之善，你现在就跟我一样念佛,我就念数声的佛号给你,顺带再念往生咒给你,你从今天开始到今天结束,你懂得如何往生极乐世界。”我就这样，心里就这样跟它沟通。

沟通完了以后,我发觉蟑螂没有动静,就乖乖的在那里。我就跟它说,“我事情已经跟你讲完了,也跟你沟通完了,我现在可是要请你出去了,我不想你在家里。”接着我就跟它讲,“外面的天空比较大,外面的世界也比较宽广,可是你出去以后,绝对不可以再繁殖。”我起了这样的念头以后,我就拿一种桌上用的小扫把,在它前面把它扫起来。第一次扫起来呢,也上来了,但是它又从旁边掉下来了。掉下来以后,它又走了几步,走了几步，我跟它讲,“诶，兄弟,兄弟，不用怕。”我就再把它扫起来,扫起来以后,我发觉它也没有反抗的心,可是,它又从旁边爬下来,它还会再走几步。因此呢就这样经过四次。

到了第四次以后,我没有扫起来,我内心开始有一把火升起,我就跟它讲，“你真的很过分哎,一点面子都不给我。”我就跟它讲，“我不理你了。”这只蟑螂就继续往前,往客厅的大门走出去,一直走走走，走到门缝的时候,有稍微一点点门槛,我看它走到那里的时候。我很生气,我就说,“你给我站住！”我就这样讲,很生气,我说，“你太不给面子了！”尤其在先生的面前,我觉得我今天要证实一切众生都有佛性,好象是失败了。

后来我就去睡觉。大概早上六点起床,我把门打开,一打开的时候我吓了一跳,因为昨天被骂的那一只蟑螂,它就原地没有离开，就站在那里。我以为它死了,但是后来，它又缓缓地走开了。当下我就了解到，的确一切众生都具有佛性。

我证实完了以后,我的同修也不甘示弱,他后来也同样试验了三次，他每次都能把蟑螂请出去。后来我想,可能是我的态度比较严肃,因为他在跟蟑螂沟通的时候，他是讲出来的,而且他笑眯眯的，他跟蟑螂讲,“蟑螂,蟑螂，别怕，别怕。”给它归依完了,给它开示以后，他也同样会跟我一样说,“外面的空间比较大,外面的世界比较好。”他也同样地把它扫起来，但是他在扫起来,在扫的这个过程中，他多加了一张餐巾纸,让他比较舒服一点，也使它不会滑下来。所以我后来终于知道,我的同修他的真诚心比我还要强，虽然我呵斥蟑螂,让它停在那里,但是我还是觉得一个人的德行真的是可以感化这么小的动物。

由此,我深深感受到,也为我小时侯所杀的蟑螂,感到很忏悔。因为我小时侯不但打蟑螂,我还会戏虐蟑螂,我怎么戏虐呢？有时看到厨房里面有很多蟑螂,我就很讨厌,我就想了一个方法,什么样的方法呢?我突然把电灯打开,那么所有的蟑螂就会惊慌失措,我这个时候就用手上准备好的剪刀喀嚓喀嚓拼命剪蟑螂的须角。我是这样来戏虐蟑螂,把残害它们的身体来作为我报复它们的手段。

小时侯因为无知,我真的是杀害了很多的动物。一个人没有经过学习,没有经过别人的开导,是很难有那种善心,那种善行的。也有一个朋友,他的小儿子才五岁,他看到同学在杀害蚂蚁的时候,他会跟同学讲,“万一你是那一只蚂蚁,你怎么办呢?”所以他曾经告诉他的朋友说,“你们知道我最小的朋友是谁吗?”没有人猜得出来,后来有人想到这个孩子天性纯善,就有人猜是蚂蚁,果然没错，他最小的朋友就是蚂蚁。

我们也要想想看,我们周遭的小朋友,我们周遭的人,是不是继续在杀害这些小动物?小动物它们与生俱来就已经很可怜了,在六道轮回里,他们随时随地都会被践踏,被折磨。因为人的无知,很容易对付这些小动物。我小时侯真的是没有人教我,所以造作了这么多罪业,我很难过,我也奉劝所有的人,一定要有爱心,要有慈悲心,千万不要任意杀害一切小动物。

还有更恐怖的,我杀害最残忍最残忍的是蚂蝗。蚂蝗一般人不容易看到，有一种蚂蝗我们称之为水蛭，它会沾粘在人的皮肤上面,会吸血。我家里的蚂蝗特别多,种类也特别多,它们的长相特别难看,我也特别的害怕,尤其是黑色的,灰色的,还有淡绿色的。这些蚂蝗,它虽然不会吸血,可是每一次看到它爬到屋里之后,我就觉得说它的形状很可恶,很吓人,所以在这个时候,我每天早上,每天早上事最多,我都会抓一把,手上抓一把粗盐,把整个蚂蝗盖起来。我看到哪里有蚂蝗,我的盐巴就放到哪里,然后蚂蝗就慢慢地受到这个盐的刺激,盐的分解,慢慢的溶化掉。我如果看到它的这个状况,很吓人,我还会用两脚,不是用右脚就是用左脚去踏。所以在四五年前,我把工作辞掉的时候,我双脚的脚盘,长出两只对称,两只脚盘的脚掌底下,脚掌底下长了两只对称的蚂蝗。我何以知道这是蚂蝗呢？因为学佛这个时候也超过十年了,我知道这是什么,这是什么原因染成的,我也知道它来的用意是什么。因为辞职完以后我在家里,就有多余的时间,虽然我在教读经,教其他的科目,不用穿高跟鞋,不用穿密闭的水鞋,所以这个时候,它可以来要债要的 到。因此我看到两只双双卷起的蚂蝗,非常的吓人。我看到以后心生忏悔,只要一有空我就跟它们归依,一有空,就默默地跟它们忏悔,希望它们能原谅我,原谅我。

这些蚂蝗也是很好的,它只是偶尔会流很多血而已,它很少让我痛苦,只有在我下课,晚上把所有的事情完成之后,才给我痛一下,痛一下以后，我睡着了就忘记了。有时我没有办法穿鞋子,如果要上药的话,我会对它们说，“对不起,我用这个最不伤害你们的药，碘酒。”我稍微捂一下,然后我再把它包起来,因为如果没有包起来我就没有办法穿鞋。一开始的时候也有许多亲朋好友他们介绍很多所谓很好的药物,结果一抹下去,不抹还好,一抹以后它就非常的痛苦,血流得更多。后来我发觉这是真的,我都不应该再去伤害它,因此我就把药物停止了。这样经过七八个月以后,我也感受到我右脚脚底这只蚂蝗,隐隐约约在消失,可是左脚还是很严重。何以说很严重呢?我可以确定是蚂蝗,因为每一只缺口,伤口只要好的时候,它所呈现出来那种干的疤痕,就像蚂蝗死掉,被我弄死以后,它的反面中间就有一条线,它的那个腹背里头,就有一条线,而且那个摸样非常的吓人,我看了都非常的害怕。可是果报来临的时候,你还是要安心地在果报当中。我为什么能证实说这是蚂蝗呢?我看到的是我自己可以感受到的。后来有人经过跟它沟通,这个是底下的故事。

有一天，有一个好朋友,他很不小心扭伤了,他说他要去一个地方,找一个人替他诊治,替他择药,他告诉我说这个治疗的人,他不收取任何的费用,他也有那么一点点的通灵,他就拜托我抽空开车带他去,我说:“好啊,没有问题。”因为看他走路一拐一拐的, 没有办法做事情,也没有办法照料好家庭,所以很迫切,我就安排了时间带他去。

他真的是问题挺严重,他看完了以后,我们就要跟这个诊治师傅道别,可是很奇怪了,这个诊治的老师他坚持要看我,我说，“我没有病,我没有病,我绝对没有病！我不用看！”然后我再跟他讲，“我很怕痛,我实在不要看。”其实我知道我身上有那些东西,有那些病痛,这些病痛都不是真病,而是所有我伤害过的冤家,通通找上门来了。

在盛情难却之下，我只好给他看了,看到脚的时候,我说，“唉，拜托不要看,我这个脚很脏。”我就跟他说不要看,他说，“不不不,一定要看。”我只好把脚伸出来,他看了一下，他就说，“哎呀，你这个不太难治疗,你只要用一点点茶叶,茶叶要用新的,加温到四十到五十度左右，你就泡一下,每天你在午时,中午的十一点到一点当中,你就泡你的双脚,你只要泡大概二十分钟以后,相信你会痊愈的。”他跟我讲完了以后,他的手就开始接触我的脚,我看到他一接触,接触的刹那，他的手就抬起来,抬起来以后,我也觉得很奇怪,所以当时整个气氛也没有讲话,就宁静在那里。约莫在四五分钟以后,他就开口了,他说，“哦，你的脚底有两只虫,很凶,很凶,它刚刚咬我,你看。”他就把他的小指头伸出来,他说：“你看有两点,这两点就是它咬我的,它为什么咬我呢?”它跟他讲,“你很过分,你怎么可以告诉她方法,来把我杀死呢？你知道我跟她所结的这些恨吗?非常非常非常的深,我们痛恨他非常非常的深,所结的冤仇太深太强了,你怎么可以擅自没有经过我的同意,就教他如何杀死我呢？所以你很过分,我今天只是给你警告，咬你两下。”

唉唷,经过这个老师讲出来以后,我完全得到了答案。的确，我看到的脚底上长的就是两只蚂蝗,这些蚂蝗其实不是只有两只,它的形式,其实是千千万万只。因为死去那一个地方血流完了,它干了以后,是一只蚂蝗,小的蚂蝗。就这样，我长了一年,一年以后，突然有一天我忘记了,我一看我的双脚,这两只怎么不见了?两只很大只的蚂蝗不见了。这两只不见了,并不代表这个罪已经结束,而是在脚上换另外一个位置,换哪里呢?不是从脚底一直延伸到身体,而是开始从旁边,从旁边,你看到的这些蚂蝗越来越小,从整个鞋面后半部延伸，整个围起来。我也看到一片片的蚂蝗,这些蚂蝗看起来真的很恐怖,它也是一样,跟前面一样,会流血会裂开。无缘无故会裂开会流血,流完血以后,合愈以后,你看到还是很多一只只的蚂蝗形象。这些长了有多久?有三年,大概是有三年多之久,我的后脚,后脚根，有时没有办法完全地着力,因为它裂开了,会流血。这个时候,我也知道，我也没有服药,除非我要穿鞋子,真的要穿密闭的鞋子,因为有些场合,有一些应酬,你避不掉得穿着整齐,在这个时候才会不得以沾一点碘酒,然后把它包好再穿鞋 ,而这些现在可以说完全没有了。

它没有的原因是我到北京制作《太上感应篇》的白话故事。这几年来,我也在佛教礼堂陆陆续续帮做一点小义工,也感受到这些蚂蝗的情形越来越少,但是它偶尔还是挺严重的。这一次到北京的时候,在今年的六月底,当我把《太上感应篇》白话故事完全做完的那一天,我看我的脚,我吓了一跳,我为什么吓一跳呢?我脚底这些东西,几几乎乎几乎是完全结束了,只剩下那么一点点了，我走路呢也觉得好很多了。所以人呢绝对不能无缘无故地杀害任意一只小动物,这个果报太可怕了,太凄惨了,我们要特别注意。蚂蝗如此,那么其它的动物有没有陆陆续续地找我呢?有。

我在今年年初,两两千零一年之前,我刚好在新加坡,我觉得我的牙床会疼,我也不太在意,因为我的牙齿拔了很多,所以不敢去看医生,生怕看了医生没完没了，更多的痛苦会降临。所以我看到我这里肿起来,我稍微翻来一看是一个脓疮,几天以后它还会变成脓疮,你把疮挤出来,它继续长出来。到了六月的时候,已经有六月,还是没有好。有一次,我就把这个翻起来,我仔细看一下我吓了一跳,我为什么吓一跳呢？因为它长的像一个人头一样,我觉得我看得很怕,我就赶快不敢看,那么不敢看这个也是相安无事,只要你不要去碰撞它,就不会疼。平常刷牙的时候呢,稍微把它洗一下,它就会流很多的血,随时的摸它,它也会稍微地有一点疼,我也知道我因为杀业太重了,任何一些种类的动物,它们都会伺机来找我,所以我也没有给医生看。

今年的九月初,香港佛陀协会凌会长要我讲《弟子规》的解说,我跟她讲我实在是很难为情,我个人无修无德,我何以能讲《弟子规》。她说，“没有关系,你就试试看。”我也就试了,也就来了。当《弟子规》录完的最后一天,我中午吃饱刷牙的时候,我刷到上面,我非常地震惊,为什么非常地震惊呢?因为我原来那里有一个肿的好象人面疮突然不见了,而且我怎么重地挤压它,它也不会疼,虽然现在有感觉到一点点的凹痕,但是我也知道这些曾经是我很重的怨亲债主,它们放我一马。也由此从制作《太上感应篇》的白话故事一直到讲解《弟子规》,我们才知道,我们多行善多布施的确可以转我们很多身上的病疼,也可以转我们很多的罪状。我们也希望每一个人,你听到了这样的,我个人的感应故事,你也能反思一下,你是不是这一生也有做过像我这样的杀业。那么你应该想一想,用什么样的方法，可以让它们得到解脱。个人在承担这些冤亲债主上门要债的时候,也应该要忏悔,向它们深深的忏悔,忏除自己因为无明,因为没有人教导，所以不懂得慈悲,不懂得爱物,才造作这么重的罪业。

在此,我觉得我今天有这个机会把我个人的小故事讲给大家听,我也希望所有的冤亲债主你们也能原谅我,当然，我的冤亲债主我刚刚所举的才只有三种,还有其它,比如说蚊子,蚊子它也可以沟通,它怎么沟通呢？

以前,大概十几年前,我因为上面的家亲眷属多,所以下一代晚辈孙子辈很多,一旦到了寒暑假,哥哥嫂嫂他们都会把他们的子女送到我家去学习。由于家里才十几平方米,一下子要装七八个小孩,所以一定有很多小朋友没有办法睡在房间里,他们就睡在客厅的书桌下，大概有四个到五个小朋友睡客厅。

每天晚上我要睡觉的时候,我都会跟所有的蚊子沟通,为什么要沟通呢?因为我会跟它们讲,别人家的小孩到我们家,没有办法睡床铺,已经很对不起别人了,他们今天睡在客厅,因为白天他们进进出出,阳台又很近,我住四楼,三楼又有一个空中花园,按照往年一旦到了暑假,虫蚊特别的多,所以每天要睡觉之前,我一定会告诫家里的蚊子,我会这样讲,“众蚊子听着,我是一家之主,某某，今天家里有睡这么多的小孩,你们要特别地照顾,所谓的冤有头债有主,我既是一家之主,你们要吃的要得到供养的一定要找我,不可以找他们。因为你找了他们使他们睡不好了,我照顾不好,我对不起哥哥姐姐们。”所以我每天晚上这么一说,早上我问这些小朋友,“你们昨天晚上睡得怎么样呢?有没有蚊子咬你们呢?”所有的小朋友这些孙子辈呢，他一定会跟我说,“没有,都没有感觉蚊子来咬我叮我。”

我在睡觉之前,又特别跟蚊子叮咛,我说,“我白天上班,你叮我呢我有一个要求：不能有声音,你不能嗡嗡叫，吵我睡觉,我白天已经很忙了,请半天的假在家里照顾这些小孩,半天再去上班,因为我请的假是自己的休假；第二点呢,你咬我的时候,不能会疼,因为只有找我一个人，如果会疼的话,也有可能在昏睡当中,我一打,你就会死掉，这是第二点的要求；第三点的要求,我希望所有的蚊子你要叮我，不可以让我破相,我希望我去上班时,我的相貌还是很庄严的。”因此早上起来，当你在刷牙洗脸的时候,你会发觉蚊子叮在你哪里呢？耳朵后面,眉毛,还有眼镜拿起来刚好是眼镜框遮到鼻子的这个位置,所以从正面看从哪里看都看不到蚊子会咬了你。

或许你会说蚊子已经跟你建立好关系,也可以这么说,但是,也有一些家亲眷属到我家,我还来不及告诉他们说我们家的蚊子是可以沟通的,他们一看到蚊子这样飞，他们就一巴掌打下去,我要制止已经来不及了。我就知道今天晚上会很惨。果然，他也真的很惨,一个晚上不得安宁,蚊子吵他吵得要命,小孩也是被蚊子叮了很大的一个包。所以他早上起来会跟我抱怨说,“哎呀,你们家的蚊子很凶很凶,下一次不要来了。”我笑一笑跟他讲,我们家的蚊子呢是不可以打的,因为你已经 打了下去,我已经来不及制止,就去睡觉了,所以会害他整夜没有办法安宁。我们再想想看我们周遭是不是会经常碰到这些小动物呢?当我们看它很讨厌的时候,我们一巴掌就会过去,因为在还没有证实一切众生都具有佛性的时候,在还没有学佛的时候,我们家的墙壁都有一点一点的黑点,这些黑点是什么?半夜蚊子吵我们的时候,我的同修就会起来,把电灯打开,一一把它抓起来就地惩罚,所以墙壁上有很多杀死这些蚊子的斑斑血迹。学佛以后，我们跟这些小动物的关系就迥然不同。从我这些家亲眷属的小孩到我家睡觉的状况,我们更可以进一步了解到,一切众生都真的具有佛性。如果你不能感动它,肯定你对它的心,这个心还不是真心,没有真心的话，当然就不能感应道交。有道是至诚感通,你真正的诚心,这些小动物也会感受得到的。就象印光大师,他在晚年，他的房间都没有这些蚊虫,都没有这些蚊虫的骚扰。由此可见，这些蚊虫我们绝对不可以小看它,然后来欺负它。

这些故事我感受很深,从小到大, 一直不断有冤亲债主围绕在我的身边,除了这些以外呢,我所杀的不晓得还有多少排队在等候,但是我现在不会害怕。为什么不会害怕？你杀死别人,即使你无心之过,你还是要承担这些罪状。所以每一个人,任何一个时间,任何一处，我们都要稍微扫描一下,你周遭是不是还有这些小动物。你忽略了,往往我们抹布一擦,可能就会有很多的蚂蚁死在你的抹布底下。有时候我们也会碰到比较顽固的这些小动物,你告诫它们说,“你们要赶快离开哦,你不离开的话，我就要动手了。”所以在这个时候,我们的心一定不可以急切,你急切的话你的真诚心就没有办法打动它们的心。可以说那个磁场电磁波,磁场没有办法通。所以你能真诚的跟它们，每天经常跟家里的小动物,你也可以经常的这样告诫它们,这些小动物会缓缓地离你而去。如果再不行的话,我们也要切实地检讨自己,是不是有那些方面我们还做得不如理,或者说诚意度还不够,或者说在跟它沟通的时候,你的真心还没有真实地表露出来。这些都是值得我们注意的。以上就简单地供养大家三个小故事,希望每一个人呢,我们在周遭的时候，都要特别的爱护小动物,一切众生都是具有佛性的,我们不可以任凭的杀害它们。

第三篇：杨先武老师辅导我专业成长材料2011.7

岁月如歌----我专业成长经历

———回顾杨先武老师对我的专业引领

二〇一一年七月

岁月如歌----我专业成长经历

———回顾杨先武老师对我的专业引领

在语文教学教研的体验中，我一路风雨兼程，在杨先武老师悉心指导下，经历了从校骨干教师、区骨干教师、市骨干教师的“三级跳”，其中过程丰富、收获颇多。

我与杨先武老师初识，是听他的县级示范课《散步》课后。他精彩的课堂和精辟的说课，给我留下深刻印象。那时的我对语文教学只停留较肤浅的认识，教学上缺乏“源头活水”而平淡，对教学上也无进取之心。正是那次初识的聆听，我觉得他是位有独立思想且有很高专业理论素养。从那一次起我对这位专业精深的老师产生敬仰与学习之情。由于教学教研工作的需要，我们常常联系。大约在五年前，区里组织一次说课比赛，在活动之初，杨老师打电话给，询问我对说课的准备情况。说实话，对说课的内容与技巧还缺乏系统认识，只是从参照资料与网络上摘抄和整理。杨老师觉得我缺乏信心，主动与我联系，让我把说课电子稿发过去让他看看，还亲自来到我办公室，与我交流在说课上方法与技巧。我亲晰地记得，他对我说课稿修改意见，“说课稿无需空洞理论和繁杂的过程”、“说课要围绕目标与重点如何达成上，选择教法与学法”等观点，这次当面辅导让我对说课稿的撰写技巧豁然开朗。正是那次点拨与鼓励，我对语文教学与教研的热情，关注课堂与学习教学理论成为自觉行动。杨老师常对我说，教师的水平高，才能教出好学生。教学中能游刃有余，将学生紧紧“吸”住，靠的是专业知识的底子，一个语文教师要不断拓展视野，广泛阅读，不断学习先进的理论和丰富的人文知

识，完善自己的知识结构，增强自己的文化底蕴。在他的指导下，我订阅《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》等权威刊物，不断丰富自己，增强了我教学的底气。

多年来，杨老师一直为我的专业成长付出辛勤的汗水，他积极鼓励我积极参加各类比赛（评比）活动，以不断提高我的教学研究水平。2005年市教科所组织语文学科论文评比活动，我把撰写论文的选题《母语教学松不得》汇报杨先武老师，请求给予指导。他听后十分高兴，认为这个选题好，有现实意义。在撰写过程中，杨老师与我探讨教学论文的要求与方法，帮我修改论文，力争观点鲜明、论据充分、语言准确、层次清晰。由于杨老师的指导，在此次市级论文评选中，我的论文获得市级二等奖。杨老师经常对我说，成为骨干教师是对教师专业知识与业务能力的全面肯定。他说，一个教师的成长是伴着教学反思而不断进步的。他要求的坚持写教学反思。让我读程红兵、李镇西、李海林等文章，从网上看听他们的视频教学，读他们的思想、品他们细节、悟他们行为。每学期，杨老师总要安排我上公开课，课前、课中、课后全程跟踪指导，让我在教学实训中提升教学能力。他说，提高课堂效率关键是做好课前精心设计，把教材的逻辑结构和教学过程的程序结合起来，探索最佳的结合点，特别是要注意处理好教师与学生在课堂上关系。这种关系组合得好，就可以使课堂形成陶冶思想，传播知识，训练能力，开发智力的立体通衢。我印象最深刻的是他关于课堂教学中自主、合作、探究学习的见解。他说，建立自主、合作、探究的学习新方式是落实素质教育的重要措施。我在他的指导下，开始在教学中有意识地贯彻自主合作探究

教学理念，采用启发式、导学式、自学式、三主式等名家有效的教学模式，将讲、思、答、议、评有机结合起来，学习于漪“以趣激趣、以情激情、以美激美”教学方法，立体化施教，全方位育人。在杨先武教师的帮助下，我不断去思考，并在实践中摸索，从而对语文教学有自己的新认识，我的课堂教学结构日趋科学、合理，教学效率得以提高。

2006年，我校承担的《基于网络下教学资源应用与研究》省级课题研究工作。我作为校级骨干教师，被聘为此次省级课题研究核心成员。作为学校语文学科的带头人，我根据课组分配的任务开展阶段性研究。由于缺乏理论上的学习和思考，科研方面还处在浅层次上。杨先武老师自始至终关心学校课题研究工作，并在课题研究中给予我特别的指导。在每次的课题例会中，他总能针对我研究中出现的困惑进行科学指导。起初，我对研究感到茫然时，他向我推荐理论文章学习，引导我在课题研究中如何找准思考切入点，让我以校本教研为依托，以课堂与网络为基地，围绕网络下如何凸显教学资源的优化以更好为教学服务上开展研究和探索。在此过程中，杨老师让我写研究反思，不断积累研究心得，提高课题研究的专业素养。2006年，全省正在进行电教六项作品评选活动，杨先武教师鼓励我将参与课题研究的心得拿去参加此次评选。后来评选结果出来了，我参与课题研究的教学研究叙事获市一等奖。为了提升我的研究水平，2007年底在他的积极建议下，我被委派到上海，参加“跨区域骨干教师基地培训”。在其间的学习和参观我收获颇多，回来后，我以更高的热情投身省级课研究之中，发挥着核心引领作用，为学校省级课题研究做出了重要贡献。2010年下半年，我校承担的省级课题

顺利结题，作为课题成员的我，不仅有顺利完成结题的释然与轻松，更有丰富我现代教学理论和科研专题见闻的快乐与满足。我校课题研究的过程凝聚着杨先武教师的智慧与艰辛。我不能忘记杨先武老师真诚而精心的指导。因教学教研成果突出，2007年我被评为三山区骨干教师和芜湖市优秀教师，2010年我又被评为芜湖市骨干老师。

一路辛勤耕耘，一路收获。在杨先武老师的呵护下，我一路成长。近几年来，我在各级各类教学比赛（评选）活动中，取得了一定的成绩。2005年教学论文《母语教学松不得》获市二等奖；2006年参加省六项电教学术作品评选，《网络让我快乐教学》获省二等奖和市一等奖，同年《苏州园林》教学设计获区中学语文教学现场教学设计比赛二等奖；2007年网络教学设计《土地的誓言》获市二等奖，同年获区优秀教学技术教学设计评选中获三等奖。

杨先武教师的学术造诣、教学成效、待人之道，有口皆碑，无不称颂。他乐于并善于培养、扶持年轻人。凡与之接触者，他都能给予热情帮助，这种精神异常可贵。杨先武老师富有激情的课堂教学、热心扶持年轻的人格魅力和丰富精深的专业学识深深地影响着我。回顾我的专业成长历程，我庆幸遇到了可敬的杨先武老师，是他一步一步激励、引领我在教学教研中进步、成长。

第四篇：读肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》有感

春风十里不如你

——读肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》有感

深深浅浅都是你

肖特精选了16篇课堂实录，有初中的，也有高中的；有阅读课，也有写作课；有诗歌，也有演说；有记叙文，也有说明文……涵盖了基本的课型，让你在丰富的课型中收获点滴感悟。不仅如此，这本书的篇章结构也很特别：先是“浅浅小语”，三言两语概括上课心得；其次是“课堂再现”，用实录再现课堂真实；然后是肖特的“教学感言”，呈现从备课到设计的思路过程；最后是“名师点评”，名师评价课的得与失，指导我们阅读。赏实录，琢磨细节，形成自己的理解；读感悟，琢磨课堂，了解课堂设计的缘由；品点评，对照自己的理解，取长补短。如此设计，让阅读由浅入深，从实践到理论，浅浅地读课堂，深深地理解语文。

把朗读进行到底

2011版新课标在“学段目标与内容”对各个学段的朗读竟做了相同的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”在“实施建议”中再次强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”在“评价建议”的“具体建议”竟然强调的和“学段目标与内容”一模一样：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。”

由此看来，“有感情地朗读”不仅是各学段的目标与内容，还是评价的总体要求。这就要求我们在教学中重点关注，并在课堂上不遗余力地实践。可是现实怎样呢？

不少公开课，太多的家常课：朗读的太少了，指导的更少。即便公开课上有些朗读，但不少蜻蜓点水，很浅；大多是为了展示，不真。现实很逼仄，教学进度需要关注，各种考试也需要关注，大家都在赶时间，赶进度，朗读不知道什么时候丢了。也许重要的不是逼仄的现实，而是我们逼仄的心。一颗太过现实而又浮躁的心，只会让朗读渐行渐远…… 可是肖特课堂上竟然大部分时间在朗读，在指导朗读。你见过有如此奢侈的朗读吗？你见过如此不遗余力他把朗读进行到底的吗？不信，请看：

第二个环节：朗读82页那一段“美丽的夜空”，体会美丽的情感世界，学生齐读，女同学读，再齐读，都富有感情。第三个环节：决定卖山羊，人的情感变化通过关键词表现的。肖特指导学生品读这些关键词，注意语气、重音、感情等方面指导学生朗读，学生渐入佳境。第四个环节：读出“咩”字无限真情。

这是课堂的一个重点，前面有齐读、男女生分角色读，接着两人一组一问一答联想着读，最后品读“咩”字的丰富意蕴。第五个环节：先齐读结尾部分，再齐读最后一段，最后师生合作读，走进“咩”字的深处。

《山羊兹拉特》的课堂一共五个环节，除了第一个环节“整体感知”，后面的四个环节，每一个环节都在朗读，都在指导朗读，如此大面积不算时间、不计得失的朗读，在逼仄的现实中实属奢侈。把朗读进行到底，也许是和现实的一种抗争的一种方式吧。

更有甚者，层层铺垫中，一个“咩”字，肖特就引导学生读出了万种风情，无穷韵味。学生对“咩”的含义进行了很充分的诠释之后，读出“安慰、急切、开心、幸福”等情怀，课堂在朗读中结束，余音袅袅，思绪绵绵，绕梁不去。

逼仄的现实中肖特坚守着朗读，奢侈地指导，奢华的示范。读出了情感，读出了情境，读出了思想，一切尽在朗读中。

从《沙之书》到《假如我有九条命》，从《就任北京大学校长之演说》到《始得西山宴游记》，从《一双手》到《斑羚飞渡》，从《春酒》到《我的早年生活》……课课朗读，适时指导，真正把朗读落到实处，琅琅书声在校园洋溢，语文味在校园中四季飘香。

王君说：培东最让人叫绝的是他的朗读教学。听培东的课，我常常感动于他的执着——他几乎不用其他外在于语言的方式，而只用朗读这种再现语言的方式来支撑课堂，推进课堂。他的朗读教学无处不在，无处不美。在《斑羚飞渡》中，有分析有朗读，有朗读有指导。以读促析，或者以析助读，无读不成析，无读不成课。把朗读进行到底吧，校园的美丽因书声琅琅而朝气蓬勃，校园的活力因琅琅书声而生龙活虎。

岂一个“好”字了得

新课标指出：语文课程评价应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。同时强调：对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

然而很多时候我们的课堂评价语言很干瘪，除了“好”“不错”“真棒”之类的，似乎就找不到别的语言了，甚至腹内空空、理屈词穷。究竟好在哪儿，不清楚，这样的评价没有针对性，不能很好的发挥课堂评价的诊断、反馈、激励的功能，不能从正面加以引导，也就不能有效地促进学生发展。

可是在肖特的课堂，评价语言很有针对性，而且相当丰富，有效地指导学生、激励学生。

男女生分角色朗读（《山羊兹拉特》82页），肖特让这两个学生对自己的朗读做一点儿评价：

女同学：“我觉得我读得挺好的……”

肖特：“嗯，第一句话我非常赞成，‘我觉得我读得挺好的！’一个自信的女孩在我们这个班级里出现了，同学们，她读得好不好？”

生：好（齐声、响亮）！

“第一句话我非常赞成”，坚定地表明自己的立场；“一个自信的女孩在我们这个班级里出现了”，多美丽的鼓励；“同学们，她读得好不好？”“好”，一问一答似乎是为了证明大家说好才是真的好，我没骗你吧。

学生两个人一组，一问一答，还原“咩”字包含的内容，展示草堆里的温暖。学生展示，全场掌声。

师：看到了吗？自信也是会传染的！自信的女孩儿产生了很美的表达。文章前后照应，我们都见过过；可是你见过评价学生前后照应的吗？课堂上我们常常顾此失彼，也就很难做到评价首尾呼应，可是肖特做到了。这个评价很有意思，不仅仅因为前后呼应，最妙的是前面是评价一个女学生，后面是评价一组，由点到面，洋溢着鼓励的味道，而且“自信的女孩儿产生了很美的表达”，由衷的赞美不禁让人遐想：自信的女孩儿越来越多，表达越来越美！

学生概括《沙之书》的故事情节：

生：陌生人向他推销了一本叫“沙之书”的书，最后作者把它放到了图书馆。师：你这里犯了一个错误，也许是你不知不觉已经进入了博尔赫斯小说的氛围，你用的是“作者”。小说中的“我”是不是作者？

生（齐）：不是。

一个“错误”明明白白，绝不含糊其辞，一个“也许”让“错误”多了一丝温情，多了一份体谅，削减了学生的尴尬，展现了老师的善解人意。

师：你知道这个小说的主人公是谁吗？ 生：文中的“我”。

师：那我就建议你用“我”开头说话，不要用陌生人开头。用“我”开头说话，把小说的主人公定为“我”，改换一下主宾顺序，再说说。

生：“我”买了陌生人推销给“我”的“沙之书”，最后将它束之图书馆。一句“建议”不仅给学生指明了概括小说的方法，而且彰显了师者对学生的尊重。

《沙之书》是一本的书？

生：这本书是一本非常缥缈的书，通过刚才同学们的描述，我觉得是缥缈找不到实体的感觉。

师：我建议你不要通过别人的描述，你要通过自己的阅读判断。

生：有一句话说，他之前看到的“还有插画：一个钢笔描绘的铁锚，笔法笨拙，仿佛小孩画的”，但是下面一段又说：“尽管我一页页地翻阅，铁锚图案却再也找不到了”。

看来“建议”已经成了肖特的习惯，表现在课堂上的每一个细节，没有高高在上，没有颐指气使。“你要通过自己的阅读判断”，引导学生回答问题独立思考，有理有据，答案从文中来，更要回到文中去，寻找支撑的依据，教给学生良好的阅读方法，阅读习惯，甚至是生活习惯。

PPT显示：

再读《沙之书》，文章中有哪些因素使它的故事趋向合理性？ 生：他是使用第一人称写的，让我们有一种感觉，是自己经历了的事情一样。第二就是……

师：就说一点好不好？不要把所有的话都说完了。以后你做语文老师一定注意，课堂上要留一点让别的孩子说说。

生：谢谢老师。

这个问题应该不简单，遇到这种情况，我们常常让这个学生答完，省得其他同学浪费时间，可是肖特果断的打断了他：不要把所有的话都说完，但是用的是商量的口气：“就说一点好不好”，避免了学生的尴尬，为什么不让说了呢？肖特给出了自己的理由：“以后你做语文老师一定注意，课堂上要留一点让别的孩子说说”，这样一说学生一定会理解老师的良苦用心：老师关爱的不是一个人，而是全体学生。

肖特的评价给我留下了深刻印象，他的课堂评价十分丰富，细致入微，更是体贴入微，处处洋溢这对学生的尊重和呵护。

心里装着学生，嘴下才会留情；心里爱着学生，嘴上满是尊重。一条诗意的河流

肖特是课堂设计的高手，可是他最高明的地方还在于不断尊重、顺应学生，因势利导，智慧牵引，成就学生，隐藏自己，他的课似乎没有诗意，没有诗意的语言。只不过他的诗意是悄无声息的，是不动声色的，因为他要推举的是学生，成就的也是学生。其实只要认真阅读，你会发现肖特的诗意流淌在课堂上，流淌在生活中。

他说：把一朵花的微笑读成祝福，把一声羊的“咩”叫读成警醒，让每一粒葡萄都能背诵夏日时光的名字。——浅浅小语

多么诗意的文字，多么诗意的情怀，相信每一粒葡萄都记住了花儿的微笑，相信每一粒葡萄都记住了“咩”字的警醒。

他说：《假如我有九条命》，我已经读了许多次，读来都觉得仿佛是余光中在用他一生沧桑和一世情怀在和我交谈。印着残月，披着寒霜，看满眼凄凉，然后体察到了他的心，他的等待，他的乡愁。——教后感言 真正的诗意恰恰是体谅学生的所作所为，体察作者的爱恨情仇，真正走进他们，走进他们的内心，完成一种精神的对话。

他说：这片灿烂，其实代表着美好的、理想的世界，我们看到斑羚悲壮的身影，看到了生命的尊严和价值，也看到残酷竞争下的生存之道。同时，我们还应读出我们应有的反思，斑羚用尊严的背影给我们上了一课，我们应该在灿烂里接受精神的洗礼。桥的用来渡人的，可是，我们却慢慢失去了我们心灵走向洁净走向崇高的桥。这些都有待于我们慢慢领略。——课堂实录

真正的诗意是接受精神的洗礼，让我们的心灵慢慢走向洁净，走向崇高，在课文和生活之间架起一座诗意的桥。

他说：一位父亲拼力凿出黑暗的煤炭，点燃我的生命；一位父亲轻盈点亮白色的粉笔，烛照我的灵魂……黑白色的更替与交融中，铁锚或以痛苦的肉身或用智慧的言语轻轻抚过我这样盲动、卑微的生命，给我滋养，使我安歇，促我成长，看我在他们都会牵挂的家园里自由穿行。——后记：《浅浅深深，语文是你》

真正是诗意是带着一颗感恩的心耕耘家园，温暖自己，照亮别人。生活不仅有眼前的苟且，更有诗和远方。

一条诗意的河流正踩着轻快的舞步，唱着欢快的曲调，流向远方…… 问渠那得清如许

是什么滋养了这酣畅淋漓的课堂？是什么滋润了这生机勃勃的生活？它们的源头活水来是什么？

其实它就是爱，是发自内心的对语文的热爱，发自肺腑的对生活的热爱。正因为由衷的热爱，课堂上才奏响诗意的交响曲，久久萦绕在孩子们的耳畔；正因为由衷的热爱，生活中才会处处都是春暖花开，常常温暖着我们的双眼。

忧心经典前的不尊重，忧心阅读时的敷衍与随意，才有了对“咩”字的反复品味，品出了丰富的情感。喜欢语文的丰富与多姿，喜欢语文的诗意与浪漫，才有了对“春酒”二字的反复品读，读出十足的情意。坚信教育就是唤醒，坚信教育就是激励，即便你含苞羞涩，他也耐心等待。等待春回大地，等待春色满园。

面对满纸的花瓣，你会采撷哪一朵芬芳你的课堂？在哪一块土地上种花，都需要注入你的心。他，教你反思。看着因他而丰沛的烟云霞岚，我懂了——爱生活，爱阳光，豁达、温和又智慧的心，课堂怎能不暖？语文怎能不美？他，给你指引。

读你如沐春风，但春风十里不如你！