第一单元 我的生活好习惯2（精选五篇）

第一篇：第一单元 我的生活好习惯2

爱清洁讲卫生

一、本课活动目标 1.情感与态度

认识良好的卫生习惯是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现，激发学生爱清洁、讲卫生的愿望。

2.行为与习惯

知道爱清洁、讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。3.知识与技能

知道个人卫生的基本要求，学习讲究卫生的策略，掌握保持个人卫生的具体方法。4.过程与方法 通过讲故事、辨析讨论等形式感受爱清洁、讲卫生的良好习惯在日常生活及与人交往中的重要作用。通过动手实践，学会正确地洗手、洗脸。第1课时 活动准备

1.故事《小猪胖肝和他的伙伴们》和“观察哨”相关图片制作成多媒体课件。2.制作小白鸽头饰。

3.录音：知识老人的话。活动过程

（一)听故事，引出话题

1.小朋友们，老师今天带来了一位新朋友，他的名家叫胖胖，（出示图片)我们一起和胖胖打个招呼吧！

2.胖胖热情友善，喜欢结交朋友，可是小伙伴们却不愿意和他一起玩，这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进故事屋，听听他的故事。3.播放故事《小猪胖胖和他的伙伴们》

4.听完故事，你们知道大家为什么不愿意和胖胖玩吗？ 5.说说胖胖这些不良的卫生习惯有什么不好？

6.如果你们是胖胖的朋友，你们想对他说些什么呢？

7.小朋友们，在平时的生活中，你们见过胖胖这样的小朋友吗？你们喜欢这样的小朋友吗？ 8.小结：讲究卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相处的礼貌。只有爱清洁、讲卫生的小朋友才会受到大家的欢迎。(板书课题：爱清洁讲卫生）(二）细观察，明白道理

1.那么，怎样做才算是爱清洁、讲卫生的表现呢？

2.(课件出示教材第7页图片）仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”？

3.小组讨论：图中谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”？为什么？ 4.全班交流：

（1）将六幅图分类：讲卫生——理发、洗澡、剪指甲；不讲卫生——乱扔果皮、咬铅笔、用衣袖擦鼻涕。

（2）说说分类的理由。

（3）听故事《皮皮不咬铅笔头啦》o（4)课件出示卫生知识卡片。（5)诵读《弟子规》相关内容。（6）出示谚语

（7)出示《小学生日常行为规范》第9条。小公，计为个人卫生，注意公共环境卫生，他们真是爱清洁、讲卫生的的“小白鸽”。(三)找榜样，提升认识

1.在我们班也有很多爱清洁、讲卫生的“小白鸽”，请大家评一评评吧！2.小组评比，说出具体事例。

3.颁奖：给评为“小白鸽”的同学戴上头饰。4.现场采访：为什么要讲卫生呢？

5.课件出示讨论要点：讲究卫生才能保持环境整洁，不讲卫生容易生病。

6.课件出示：爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢！7.对于不讲卫生的小朋友，你想说什么呢？ 活动总结

在这节课上，我们知道了为什么要爱清洁、讲卫生，它不仅仅是一种良 好的生活习惯，更体现了一种个人修养和文明礼仪。希望我们每一个小械 部能做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，开开心心地过好每一天！

第2课时 活动准备

1.准备酒精棉球。2.准备洗手的视频。活动过程：

(一）猜一猜，引出话题

1.出示谜面：两棵小树十个权，不长树叶叶不开花。能写会算还会画，天天 干活不说话。

2.你知道这是什么吗？ 3.课件出示谜底：手。

4.小朋友们，我们的小手能做什么呢？

5.我们有一双能干的小手，手在我们生活中的作用可真大呀！让我们一起 鼓掌，夸夸我们的小手。

6.这么重要的小手，我们可要好好爱护。让老师瞧瞧，谁的小手最干净? 7.教师巡视，检查学生的手，找出两个手最干净的小朋友。

8.让我们一起来检查一下，这两个小朋友的手是不是洗干净了呢？(教师用酒精棉球擦学生手指)9.(教师手举擦过手指的酒精棉球)你们看到了什么？说说你们的发现(生：酒精棉球变黑了）

10.这黑色的痕迹就是小朋友手上沾的污垢，也就是我们平时所说的“脏东西”。这些污垢就是手在接触物体时沾上的。如果我们用显微镜观察的话，这个酒精棉球上就会显示许许多多的细菌。原来手上有这么多的细菌啊！11.那我们该怎么办呢?(出示洗手的图片）

（二）做一做，实践体验 1.活动一：洗手

(1)洗手可不是一件简单的事。应该怎样洗手呢？

(2)让我们来仔细看看洗手的具体步骤和要求。(播放洗手的视频)（3)你们看幢了吗？(全班交流洗手步骤)(4)(出示教材第8页洗手图）我们一起来学学看。（5)现场邀请一名学生示范洗手，教师在一旁指导。(6)交流评价。

(7)出示洗手儿歌，齐读。

（8)补充资料：每年的10月15日是世界洗手日。2.活动二：洗脸

（1)学会了洗手，你会洗脸吗？说说平时你是怎样洗脸的。（2）学唱《洗脑歌》。从《洗脸歌》中你知道应该怎样洗脸吗？（3）让我们一边喝《赤脸歌》，一边学着洗脸。(三）议一议，加深认识 1.小组讨讨论:（1)除了洗手洗脸，生活中你还有哪些爱清活、讲卫生的好习惯呢？

（2)课件出示：早晚洗脸，早晚刷牙：饭前便后洗手；睡前洗脚；勤洗头、洗蔬澡；勤剪指甲；及时理发；勤换衣服、鞋帽„„„(3)为什么要讲卫生？(四)画回唱唱，促进成长

1.你有哪些卫生好习惯，请写在叶子上，涂上绿色。2.学生填写、涂色，教师巡视。

3.小组讨论交流，推荐出本组的卫生标兵。4.一边拍手一边唱拍手歌。活动总结

这节课我们学习了洗手洗脸，了解了讲究个人卫生，保持公共环境卫生意义。爱清活、讲卫生不仅有益于我们的身体健康，还是一个人讲文明、是有修养的表现。我们要坚持养成爱清洁、讲卫生的好习惯，幸福生活，健康成长。

第二篇：第一单元我的课余生活

第一单元我的课余生活

有的放矢学写记叙文

了解一点记叙的常识

文题设计我的课余生活

我的假期

写作导引

一、说一说

1、放寒假的时候，你都干了些什么？

2、放暑假的时候你都干了些什么？

3、在假期中你最喜欢玩的是什么？

二、想一想

1、假期中，你一定玩过不少地方，你最喜欢哪里？为什么？

2、假期中，你一定参加了不少活动，你做喜欢什么活动？为什么?

三、读一读

给爸爸打工

在宾夕法尼亚州，有一家名叫帕戈尼斯的小餐馆。餐馆每周7天，每天24小时不间断经营，为此需要不少勤杂工。主人帕戈尼斯在儿子6岁时就教他如何把客人的皮鞋擦亮，还要他擦完鞋后主动征求客人的意见，如果客人不满意，就．．．必须道歉并且重擦。随着年龄的增长，父亲的要求也不断地加码。10岁时，小帕戈尼斯又被安排去收拾餐桌以及干一些其他的杂活。小帕戈尼斯按照父亲“拼命干活是为了让全家人生活得更好”的教育，把每一项工作都干得十分出色。父亲曾高度评价他：“你是我雇佣（yōngyòng）过的最好的勤杂工。”这使小帕戈尼斯深受鼓舞。但父亲同时又指出：“今后，要想成为餐馆中的一名正式工，还必须达到一定的标准，如准时上班、礼貌待客的层次要提高，等等。”

有一天，儿子突然提出：“我工作这么认真，你应该每周给我10美元。”父亲说：“好啊，那么你一日三餐是不是也该付钱呢？你有时带小伙伴到家里白喝汽 1

水又该怎么算呢？要知道，你的劳动还不能养活自己。什么时候你自立了，爸爸会按劳给你付酬的。”父亲估算了一下，说儿子每周要欠他40美元。从此，儿子给爸爸打工，再也不提我的事。

后来，小帕戈尼斯选择了参军，他年幼时的吃苦耐劳和严格自律使他受益匪浅，两年后即被提升为上尉。然而（érěr），当他得意扬扬回家报喜的那一天，父亲开口说的第一句话竟是：“勤杂工今天休息，晚上你搞高卫生，怎么样？”小帕戈尼斯刚要说：“甭搞错了，我现在已经是美国军队的一名军官了！”但一看到父亲严肃的神情，他马上意识到：在父亲的餐馆，他仍然是个小伙计，就像在部队里要服从上级一样，在家里也应保持“集体第一”的意识，对生他养他的父母也要无条件服从。他马上拿起拖把开始打扫卫生。

给爸爸打，收获的不是金钱,而是坚毅的品质、正确的名利观、崇(chóng có．．．．

ng)高的集体观念和强大的就业本领。

思考

1、这篇文章中小帕戈尼斯帮助爸爸做了些什么？

2、小帕戈尼斯有些什么收获？

文题全解

这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

技巧指引

你在课余做了些什么事？有哪些收获和感受？把这些记录下来，就是本组的习作任务。

也许你会说，我早出晚归，整天忙于上课、做作业，周末还要上补习班，我的课余生活单调极了，没东西可写。可是一天有24小时，每年还有寒、暑假，除了上课、做作业、睡觉，你一定还有属于自己的时间。比如：躺在床上，读自己喜欢的书，想读什么就读什么，想读多少就读多少；走出家门，与小朋友一起踢踢球、做做游戏，满身大汗也不肯歇一歇；在电视机前，看自己喜欢的节目，换多少次频道也没人管；走进公园，划划船、钓钓鱼，来个刺激的水上冲浪„„ 青下心来，像放电影一样，把你的课余生活镜头在头脑中一一放出来，你一不定期发现了很多有趣的事情，甚至还会不由自主地笑出声来。要完成好这次习作，先想想写哪些事情，把自己上怎么做的写出来；再想想做这件事你有什么收获或感受，比如，感受到了什么快乐，学会了什么本领等。

写好这篇叙事作文，需要注意以下几点；

1、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明月文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事情。

2、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，特点写出来了，还能渲染气氛，表达感情，使文章更加生动。

3、一般要按照事情的发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的闪因后果、来龙去脉定清楚。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，给读者以深刻的印象。

5、写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达人物的思想品质。

他山之石

我教爸爸学游泳

爸爸都快40岁了，还不会游泳，真令人好笑！

这天下午，我们来到游泳池。只见阳光在浪尖上跳跃，水花在人群中开放。人们嬉笑着、打闹着、游动着，无比快乐。

我“扑通”一声跳进水里，自由自在在游动着，回头一望，只见爸爸站在浅水区，掬水搓洗身体。我大声笑着说：“爸，这儿水浅，咱们到前面水深的地方，我教你闷水。”爸爸朝我摇摇头。我游了好几圈，只见爸爸仍然站在原地不动。我眼珠一转，想出了“诱敌深入”的计谋：目标——正前方，开火！手掌迅速击水，一串串水炮弹飞向爸爸。

“这孩子，胆敢以下犯上，这还了得？”爸爸一边说，一边也用手掌击水还击。我见爸爸中计了，高兴得咯咯直笑。爸爸却全然不知，只顾傻呵呵地跟我打水仗。我边打边退，爸爸边打边追。渐渐地，水没过了他的胸脯，快齐颈深了，他才如梦初醒，惊叫起来：“哎呀，我的妈呀！”要退已经晚了。

不知是爸爸天资聪明，还是我“教学有方”，没过多长时间，爸爸就学会了屏气、划水的蹬腿等蛙泳动作，只是不敢往深水区游。

我给了爸爸一个救生圈，让他放心地游。等爸爸游到深水区时，我偷偷把不救生圈的气放了，可爸爸还在继续游动着。

我跑上岸，大声喊道：“爸爸，你毕业了！”

素材积累

好词佳句

健美健壮矫健巧妙顽强精彩轻松

鼓劲喝彩助阵迎战激战悬殊遗憾

振奋踊跃沸腾驰骋舒展吵闹惬意

流星赶月出奇制胜身手不凡防守严密以静制动

险象环生腾空而起调兵遣将棋逢对手旗开得胜

将遇良才名不虚传军心动摇手舞足蹈翩翩起舞

赏心悦目节奏鲜明旋律优美成群结队逃之夭夭

◎ 我便像一个小画家，边夹着画夹，边逗他们：“摆好造型，一定要保持笑容！

不然把你画成一个哭鼻子的坏孩子！”他们信以为真，赶紧扮出眉开眼笑的样子，我便抓住机会把他们天真无邪的“笑”都“收”进画纸上。

◎ 七月的骄阳，火烧火燎的，经过一个学期的紧张学习，如今也该放松放松

了。我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了„„”的叫声，好像开着热闹的音乐会。我多么想捉上几只蝉呀！

◎ 这次，我仔细察看，发现一只蝉趴在大树背面。我屏住呼吸，轻手轻脚走

过去，躲在树干旁，当竹竿离蝉只有两寸远时，猛一下罩住，蝉还不知道是怎么回事，就“扑、扑、扑”地落在网兜里了。

◎ 只见阳光在浪尖上跳跃，水花在人群中开放。人们嬉笑着、打闹着、游动

着，无比快乐。

◎ 我眼珠一转，想出了“诱敌深入”的计谋：目标——正前方、开火！手掌

迅速击水，一串串水炮弹飞向爸爸。

◎我给了爸爸一个救生圈，让他放心地游。等爸爸游到深水区时，我偷偷把不救生圈的气放了，可爸爸还在继续游动着。

◎我不知怎的，忽然迷上了画画儿，尽管把人胳膊画得像腿一样粗，一个个直挺挺地站在那里，咧着嘴傻笑，可我依然兴致勃勃，照画不误。

◎一弹琴，她就被美妙的琴声陶醉了。进行曲雄壮有力，那鲜明的节奏使她的心一起欢跃；抒情曲温柔动听，往往使她沉浸在美的享受之中。

◎她像闪电一样绕过一名防守队员，双手把球高高举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。

◎我心平气和地坐下来，翻开乐谱，左手轻敲琴键。琴弦和谐而低沉地响了起来。本音之外，又有一阵浑厚的音响，好像深深地叹了口气，涌了出来。在我的右手手指底下，琴健发出一阵异常明快的高音，像一群受惊的鸟儿飞腾起来，在隐约可闻的低音烘托下，上下纷飞„„

◎首先，我扫球开到操场中间，“球王”如同离弦的箭，眨眼功夫就冲到最前头，轻而易举地抢到了球。“臭脚”紧追不舍，像饿狼扑食一样扑上去。“球王”不愧是“球王”，一个假动作就晃过“臭脚”。刚刚摆脱这只拦路虎，“瘦羊”又冒出来了。他气势汹汹地逼过来了，近了、更近了„„突然，“球王”使出旋风腿，用力一扫，铲球成功！

◎我抱住球，又开始了“臭脚”。还没等他反应过来，“球王”中路蹿出，敏捷在把球截住了，他带球直飞过来，突然一脚劲射，球踢得又高又刁，我再怎么跳，也来不及了，只能眼巴巴地看着„„“进了！我进了！”“球王”兴奋得狂吼着。我气得一屁股坐在地上，干瞪眼。

◎我先把面粉倒进碗里，接着将一个鸡蛋打在面粉上面，然后放入两勺果珍。我一边往碗里倒水，一边搅拌，直到搅成像糊糊一样的东西，就可以摊煎饼了。◎清代诗人袁枚的诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”启发了我。这次，我小心翼翼、蹑手蹑脚地向一棵大树走去。

◎我想：以后，我要帮爸爸妈妈做更多的家务事，让爸爸妈妈把更多的精力用在工作上。

◎我冥思苦想，终于想出了一条妙计：我一发现小虾，趁它们不注意，便立刻用两个瓶子对着口，小心翼翼地靠近它们，等到接近它们身边时，马上把瓶口对准，然后很快地并拢，小虾只得乖乖地游到瓶子里。

◎不知不觉，天色渐渐暗下来。今天，我不但带着活蹦乱跳的小虾满载而归，而且也深深地体会到做事要有耐心的道理。

第三篇：一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯 教案

第一单元 我的生活好习惯

1餐桌上的学问

本课活动目标

1、情感与态度

知道不挑食、不偏食、营养全面对小学生的成长非常重要，认识养成良好的饮食习惯的重要性，从而培养科学饮食和文明就餐的态度。

2、行为与习惯

通过活动培养学生不挑食、不偏食、注意营养搭配的饮食习惯，同时引导他们养成文明就餐的良好习惯。

3、知识与技能

帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。认识到挑食、偏食会造成不良的后果。通过活动让学生知道应如何文明就餐。

4、过程与方法

通过故事分享、互评一日三餐食谱的活动，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的；通过《奇奇餐厅》里孩子和服务员的对话，让学生了解必要的营养学知识；通过交流辨析，让学生认识到文明就餐的重要性。

第一课时

一、活动准备

1、学习儿童营养学的相关知识。

2、了解学生家庭饮食习惯和饮食结构。

3、准备常见食物的图片

4、制作《奇奇餐厅》等相关课件。

二、活动过程

（一）欣赏故事，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了猫咪咪一家的故事——《小白与小花》。

2、讨论：

（1）故事中小白和小花遇到了什么麻烦？（2）他们生病的原因是什么？

（3）熊医生会对小白和小花说些什么呢？

3、小朋友们，在平时的生活中，你们有没有过像小白、小花这样的行为？或者周围有像小白、小花这样的小朋友吗？学习了这个故事，你们知道贪吃、挑食有什么危害吗？

4、小结：同学们，我们要合理饮食，不能像小白一样贪吃，也不能小花一样挑食，这样才能健健康康地成长。

（二）模拟搭配，合理安排

1、一日三餐学问很大，科学、合理地搭配可不是一件容易的事情。不信，咱们就来试一试。

2、（出示图片）这上面的食物，你们都认识吗？同桌互相认一认，反馈交流。

3、如果让你根据自己的喜好搭配一日三餐，你会怎样安排呢？请和同桌互相说一说，动手搭配。

4、展示交流：

（1）有谁愿意吧自己搭配的三餐端到前面来给大家展示一下？（2）请小朋友们比一比谁的安排最合理，说说理由。

5、那么，我们怎样做才能均衡营养、合理饮食呢？补充介绍《中国居民膳食指南（2016）》六大要点中的部分内容。

6、出示膳食宝塔，你发现了什么营养秘诀？

7、除了这些小秘决，科学饮食还要注意什么呢？介绍课前的小调查，说说长辈们有哪些均衡营养、合理饮食的小妙招。我们一定别忘了还要注意节俭，不浪费。

8、你们瞧，营养顾问康康熊给我们送来了营养秘诀，一起读一读：早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐七分饱，营养又健康。

9、现在，你能借助这个小秘诀再来调整一下自己的一日三餐吗？

10、交流反馈：你是如何调整的，为什么？

11、你觉得他这样的调整合理吗？说说你的理由。

（三）创设情境，辨析指导

1、看来，大家都快要成为小小营养师啦!老师再给大家介绍一家七七餐厅，这家餐厅很特别，走，我们一起去看一看。

2、播放动画，展示奇奇餐厅。

3、你们发现奇奇餐厅“奇”在哪里吗？（奇奇餐厅里的营养师特别了不起，他们能够根据客人的需要配餐）

4、让我们一起来看一看最受欢迎的金牌营养师是如何应对客人的不同需求的。看完了，你有什么想说的？

5、现在奇奇餐厅正在招聘营养师，我们都去招聘会现场应聘吧。如果客人提出了不同的要求，你会科学的配餐吗？小组模拟练习。

6、招聘会现场：客人根据自己的需要来餐厅就餐，营养师现场配餐。老师相机指导。

7、赠送乐乐猴的小秘诀：不挑食、不偏食，身体健康哟！

8、乐乐猴说得多好啊！我们应该养成良好的饮食习惯。只有不挑食、不偏食，身体才能健康。我们还知道，有些疾病可以通过食疗来解决，所以，身体健康，离不开科学饮食。

三、活动总结

在这节课上，我们知道了如何科学地安排自己的一日三餐，并且懂得了不挑食、不偏食、才能均衡营养的道理.2、回家后，看看爸爸妈妈或爷爷奶奶安排的一日三餐，想想搭配是否合理。你还能提出什么样的好建议？

第二课时

活动准备

1、课前布置学生填写零食调查表。

2、准备相关食物、勺子、一次性筷子等。活动过程：

（一）关于零食大家辨

1、出示超市画面，镜头特别关注各种零食。

2、超市里面商品很多，特别是各类零食多得数不清。你最喜欢吃哪种？

3、交流零食调查表。

（1）你喜欢吃什么零食？你一般在什么时候吃零食？你一次会吃多少零食？

（2）给这些零食分分类（如糕点类、瓜果类、糖果类„）（3）你认为吃零食好不好？（4）你认为吃零食需要注意些什么？

（二）文明用餐你我他

1、餐桌上的学问大，文明用餐的行为习惯也不可少。接下，就请跟随我们的长镜头，一起去看一看小朋友们在餐桌上用餐的情况吧！

2、出示图片。

3、这是我们在餐桌上捕捉到的一些场景，我想小朋友们一定很熟悉吧。

4、出示小组讨论要求：

（1）选择图中一个小朋友的用餐行为进行讨论。

（2）说说哪种行为应该表扬，哪种行为不应该做，要说出理由。5小组推荐一名代表汇报交流，教师根据交流内容归纳文明用餐注意点，并板书。

6、集中朗诵板书中的文明用餐注意点。

7、还有哪个小朋友来补充其他注意的方面？

8、熊朋友们说得真好！“宝典箱”也有这样一句话。

（1）出示：一粥一饭，当思来处不易。——朱柏庐《治家格言》（2）知道是什么意思吗？

9、有一首古诗《锄禾》，有谁会背诵吗？

10、齐读古诗《锄禾》。活动总结

今天，我们围绕吃零食是否有益身体健康进行了讨论，也针对怎样才能做到文明用餐展开了交流。其实，文明用餐的习惯贯穿在我们小朋友每天的日常生活中。

开展评选班级“文明用餐小标兵”活动。

2爱清洁 讲卫生

一、本课活动目标

1、情感与态度

认识良好的卫生习惯是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现，激发学生爱清洁、讲卫生的愿望。

2、行为与习惯

知道爱清洁、讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。

3、知识与技能

知道个人卫生的基本要求，学习讲卫生的策略，掌握保持个人卫生的具体方法。

4、过程与方法

通过讲故事、辨析讨论等形式感受爱清洁、讲卫生的良好习惯在日常生活及与人交往中的重要作用。通过动手实践，学会正确地洗手、洗脸。

第一课时

一、活动准备

1、故事《小猪胖胖和他的伙伴们》和“观察哨”相关图片制作成多媒体课件。

2、制作小白鸽头饰

3、录音：知识老人的话。

二、活动过程

（一）听故事，引出话题

1、小朋友们，老师今天带来了一位新朋友，他的名字叫胖胖，我们一起喝胖胖大哥招呼吧！

2、胖胖热情友善，喜欢结交朋友，可是小伙伴们却不愿意和他一起玩，这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进故事屋，听听他的故事。

3、播放故事《小猪胖胖和他的伙伴们》。

4、听完故事，你们知道大家为什么不愿意和胖胖玩吗？

5、说说胖胖这些不良的卫生习惯有什么不好？

6、如果你们是胖胖的朋友，你们想对他说些什么呢？

7、小朋友们，在平时的生活中，你们见过胖胖这样的小朋友吗？你们喜欢这样的朋友吗？

8、小结：讲卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相处的礼貌。只有爱清洁、讲卫生的小朋友才会受到大家的欢迎。（板书课题：爱清洁 讲卫生）

（二）细观察，明白道理

1、那么，怎样做才算是爱清洁、讲卫生的表现呢？

2、（课件出示教材第7页图片）仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”？

3、小组讨论：图中谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”？为什么？

4、全班交流：

（1）将六幅图分类：讲卫生——理发、洗澡、剪指甲；不讲卫生——乱扔果皮、咬铅笔、用衣袖擦鼻涕。

（2）说说分类的理由。

（3）听故事《皮皮不咬铅笔头啦》（4）课件出示卫生知识卡片。（5）诵读《弟子规》相关内容。（6）出示谚语。

（7）出示《小学生日常行为规范》第9条。

5、小结：讲究个人卫生，注意公共环境卫生，他们真是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”。

（三）找榜样，提升认识

1、在我们班也有很多爱清洁、讲卫生的“小白鸽”，请大家评一评吧！

2、小组评比，说出具体事例。

3、颁奖：给评为“小白鸽”的同学带上头饰。

4、现场采访：为什么要讲卫生呢？

5课件出示讨论要点：讲卫生才能保持环境整洁，不讲卫生容易生病。6课件出示：爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢！

7、对于不讲卫生的小朋友，你想说什么呢？

三、活动总结

在这节课上，我们知道了为什么要爱清洁、讲卫生，它不仅仅是一种良好的生活习惯，更体现了一种个人修养和文明礼仪。希望我们每一个小朋友都能做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，开开心心地过好每一天！

第2课时

一、活动准备 准备酒精棉球。准备洗手的视频。

二、活动过程

（一）猜一猜，引出话题

1出示谜面：两棵小数十个杈，不长树叶也不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

2你知道这是什么吗？ 3课件出示谜底：手。

4小朋友们，我们的小手能做什么呢？

我们有一双能干的手，手在我们生活的作用可真大啊！让我们一起鼓掌，夸夸我们的小手。

这么重要的小手，我们可要好好爱护。让老师瞧瞧，谁的小手最干净？ 7教师巡视，检查学生的手，找出两个手最干净的小朋友。8让我们一起来检查一下，这两个小朋友的手是不是洗干净了呢？ 9你们看到了什么？说说你们的发现。

10、这黑色的痕迹就是小朋友手上沾的污垢，也就是我们平时所说的“脏东西”。这些污垢就是手在接触物体时沾上的。如果我么用显微镜观察的话，这个酒精棉球上就会显示许许多多的细菌。原来手上有这么多的细菌啊！11那我们该怎么办呢？ 做一做，实践体验 1活动一：洗手

（1）洗手可不是一件简单的事。应该怎样洗手呢？（2）让我们来仔细看看洗手的具体步骤和要求。（3）你们看懂了吗？（4）我们一起来学学看。

（5）现场邀请一名学生示范洗手，教师在一旁指导。（6）交流评价。

（7）出示洗手儿歌，齐读。

（8）补充资料：每年的10月15日是世界洗手日。2活动二：洗脸

学会了洗脸，你会洗脸吗？说说平时你是怎样洗脸的。学唱《洗脸歌》。从《洗脸歌》中你知道应该怎样洗脸吗？ 让我们一边唱《洗脸歌》，一边学着洗脸。议一议，加深认识 1小组讨论：

除了洗手洗脸，生活中你还有哪些爱清洁、讲卫生的好习惯呢？

课件出示：早晚洗脸，早晚刷牙；饭前便后洗手；睡前洗脚；勤洗头、洗澡；勤剪指甲；及时理发；勤换衣服、鞋帽„

为什么要讲卫生？ 花花唱唱，促进成长

1你有哪些卫生好习惯，请写在叶子上，涂上绿色。2学生填写、涂色，教师巡视。

3小组讨论交流，推荐出本组的卫生标兵。4一边拍手一边唱拍手歌。

三、活动总结

这节课我们学习了洗手洗脸，了解了讲究个人卫生，保持公共环境卫生的意义。爱清洁、讲卫生不仅有益于我们的身体健康，还是一个人讲文明、有修养的表现。我们要坚持养成爱清洁、讲卫生的好习惯，幸福生活，健康成长。

3做事不拖拉 本课活动目标 1情感与态度

通过活动，让学生感受到珍爱生命要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2行为与习惯

通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，学习时就要认认真真地学习，玩耍时就要痛痛快快地玩耍，初步养成抓紧时间做事、不拖拉的好习惯。

3知识与技能

帮助学生建立时间的概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。

4过程与方法

通过续编故事、观察辨析、诵读古诗等活动，是学生了解做事拖拉的危害，体验做事拖拉的快乐，学会珍惜时间。

第一课时

一、活动准备

1教师准备好《梦游拖拉国》的光盘课件。

2有条件的教师可以根据“观察哨”相关内容制作课件。3学生通过新闻媒体搜集有关抗灾救危，处置紧急事件的事例。

二、活动过程

（一）续编故事，感知拖拉 1播放课件《梦游拖拉国》。2组织讨论，展开想象，续编故事。

（1）欢欢在长跑比赛开始后，看到后面的运动员有的还在脱衣服，有的还在系鞋带„接下来，他会怎么做？

（2）同学们注意到了吗？欢欢是在早上快到7点的时候，还在美美的梦乡里，梦到了参加拖拉国的长跑比赛的。那么，你们觉得欢欢平时是一个怎样的小朋友，他在接下来的比赛中会怎样表现呢？

（3）如果你们去参加拖拉国的长跑比赛，你们会怎么做？

3小结：拖拉国的运动员，由于平时养成了做什么事都拖拖拉拉的坏习惯，所以在比赛中也很拖拉，说明拖拉出不了成绩，办不成事情。看来做事情拖拉的危害真不小，我们可不能成为拖拉国的成员。

七嘴八舌，认识拖拉 1播放学生在家庭中做事拖拉的视频，提问：从这些同学的行为中有没有看到你的影子？

2在你的学习和生活中，有过做事拖拉的经历吗？结果怎样？

3父母在你做事拖拉时提出批评，当时你是怎么认为的，现在你又有什么新的想法？

小结：我们不能把做事拖拖拉拉认为是一种小事，是一种小节。如果经常做事拖拉，变成了一种坏习惯，就会影响你的健康成长，影响你今后的学习、工作和生活，甚至让你追悔莫及。

4让我们继续看课件：“假如做事拖拉„”（1）当发生火警时，假如消防员出警拖拉„（2）当抢救病人时，假如医生救治拖拉„（3）当庄稼成熟时，假如农民收割拖拉„

（4）同学们从新闻媒体中都看到过许多惊心动魄的场景，如当洪灾发生时，当发生重大交通事故时„下面就请同学们根据课前从新闻媒体上获得的信息，说说如果做事拖拉会造成什么样的严重后果。

三、活动总结：

通过今天的活动，我们了解了做事拖拉的危害，发现并反思了自己身上存在的做事拖拉的现象。小朋友们要从小养成做事不拖拉的好习惯，这样才能有益于自己的成长，有益于自己的一生。

第二课时

一、活动准备

1、教师准备好古诗《明日歌》和故事《寒号鸟》的光盘课件。

2、教师制作“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。

3、指导学生总结自己抓紧时间，做事不拖拉的好方法。

二、活动过程

（一）猜谜导入

1、出示谜面：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊停。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。

2、揭示谜底：小闹钟

3、听一听钟表的滴答声，看一看钟面不停转动的指针，你想到了什么？（结题：做事不拖拉）

（二）听一听——家长眼中的“我”

1、我们做事是不是拖拉呢？课前老师制作了“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。我们来看一看家长们是怎么填的？

2、随机采访学生：家长的话说的对吗？你有什么不同的想法？如果你存在做事拖拉的现象，你准备怎么办?

3、在这件事情上，家长表扬和肯定了你，能珍惜时间，不拖拉。请把你为什么要这样做的想法和大家一起分享。

（三）做一做——争当时间小管家

1、同学们，你们放学后要做哪些事情呀？

2、从同学们的回答来看，放学后要做的事还真不少，怎样安排更合理、更紧凑呢？

3、“体验馆”中有一张安排表，大家来给自己放学后要做的事排排队，学习管理自己的时间。

4、小组讨论交流：谁的安排比较合理，谁的安排还需要再进行调整？

5、小组推选代表交流，说说这样安排的好处。

小结：小朋友们真能干！每个人的情况不同，我们要学会分清主次，合理安排，专心做事，这样就能把放学后的时间有效利用起来，休息好，学习好，活动好，做时间的小主人。

（四）读一读——《明日歌》里明道理

1、播放课件，朗诵《明日歌》。

2、理解这首诗的大意，了解“蹉跎”的意思是光阴白白的过去。

3、课件播放故事《寒号鸟》。

4、读了古诗《明日歌》又听了寒号鸟的故事，你明白了什么道理？ 小结：同学们，古人说，“一寸光阴一寸金”，“今日事，今日毕”。珍惜时间，是我们中华民族的传统。作为祖国的小花朵，我们要弘扬这种传统美德。

（五）与拖拉说拜拜

1、组织“与拖拉说拜拜”主题活动

2、小组讨论，确定开展形式，推选代表进行展示，介绍“珍惜时间，告别拖拉”的收获。

3、根据自己的收获和体会，学习同学介绍的做法和经验，进行梳理归纳，每个学生整理出“我的收获”。

三、活动总结

1、时间是公平的，每个人的一天都是24小时，我们要充分利用时间，合理安排时间，勇于和时间赛跑。同学们，让我们从小养成珍惜时间，做事不拖拉的好习惯吧！

2、我们一起唱《时间像小马车》，让我们乘着时间的小马车共同走入美好、快乐的每一天，让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！

单元体验活动：过好每一天

一、活动目标：

1、引导学生积极体验安排合理、按时作息的生活，从中享受到快乐和幸福。培养学生抓紧时间，认真做事的态度。

2、通过活动，培养学生合理安排学习、活动和休息，学习管理自己的时间，做时间的小主人。从小养成珍惜时间的好习惯。

3、帮助学生树立时间观念，了解拖拉的危害。懂得生活和学习需要有计划，需要讲作息规律。在分享和交流中学习安排一日生活的技巧和策略。

4、通过交流、角色扮演和游戏等活动，分享一日生活巧安排的经验，培养良好的生活和学习习惯。在玩棋活动中，理解遵守游戏规则的意义，进一步加强按时起床、喜欢提问、饭前便后洗手、认真做操、不闯红灯、不挑食等好习惯的培养，在走棋过程中体验到自己的成长和进步。

二、活动过程

（一）“一日生活巧安排”汇报会

1、同学们，在刚刚过去的这个愉快的寒假里，或者是每周的双休日中，我了解到大家在学习、生活和活动方面都安排得丰富多彩。课前老师布置大家认真回顾，选择其中的某一天，说说从早到晚你是怎样合理安排的。我也知道有的同学只做了寒假每日作息时间表，有的同学养成了一边穿衣服、刷牙、用餐一边听新闻的好习惯看，这些好的做法值得与大家分享。今天的“一日生活巧安排”汇报会正式开始，下面由班长来主持这次活动。

2.在班长的主持下，各小组推选代表进行“一日生活巧安排”的个人交流。3.评选最佳创意。

（二）我和时间做朋友

1、我们要过好每一天，需要生活巧安排，作息有规律。时间老人是公平的，每天给大家的时间是一样的，需要我们抓紧分分秒秒，科学合理地安排好每天的各种事情，使他们紧紧有条，培养良好的生活习惯和学习习惯。看“时间老人”又来到了我们身边。

2.布置活动要求：老师转动时钟上的指针，学生用动作表示不同时间段的安排。由学生根据老师的评价给自己打五角星。

3．老师转动时钟上的指针，学生通过动作表示这个时间段自己在做什么事情。老师作出评判。4.学生自我汇总得星数，作自我评价。5.评选班级“我和时间做朋友”小明星。

（三）争做最美小星星

1、读一读棋盘上的相关内容，解释游戏规则。

2、同桌合作玩跳棋

3、引导小结：

（1）通过玩这个游戏，你发现了什么？

（2）什么情况下会进？什么情况下会退？说明了什么？

三、活动总结

同学们，我们要学会合理安排自己的生活，做到生活有计划，作息有规律，学习的时候就认真学习，玩耍的时候就尽情玩耍。只有这样，我们才能健康成长，生活才会多姿多彩，充实有趣。

第四篇：生活语文 第一单元

第一单元 学校生活

1、老师同学

教学目标:

1、倾听与说话: A:听懂词语,能自己看图片读出“老师”“同学” B:注意倾听,能跟老师读出“老师”“同学” C:能安静的做到倾听,可以发出“a”

2、识字与写字: A:能结合图片认出“老师”“同学”,学习握笔姿势,能独立完成连线 B:能跟读认出“老师”“同学”,学习握笔姿势,能在指导下连线 C:感知“老师”“同学”,学习握笔姿势,教师手把手完成连线

3、阅读: A:能看图读出“老师”“同学” B:能跟读“老师”“同学” C:感知“老师”“同学”

4、综合性学习: A:理解“老师”“同学”的词义,知道“老师”“同学”指的是谁 B:知道“老师”“同学” C:感知“老师”“同学” 教学重、难点: 重点:能正确读出“老师”“同学”,学习握笔姿势 难点:理解“老师”“同学”的词义,完成连点描线 课时安排:3课时

第一课时

教学过程:

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

2、日期，星期，天气。

二、新课导入 出示图片“第一单元学校生活”,开学了,同学们都到学校上学了,同学们看看图片里的情形熟悉吗?同学们是怎么来到学校的,在学校后遇见了谁?引导学生自然的说出“老师”、“同学”。

三、教授新课

1、出示课题,“1 老师同学”并带着学生读课题。

2、出示课文图一,引导学生看图,图一谁?(一个老师手里拿了一本生活语文),所以图片里面的人是谁?教师也模仿图片里面的样子,拿起课本,让学生看。最后说出图一是老师,领读“老师”,并且反复教读。

3、出示课文图二,引导学生看图,图二又是谁?(几个同学围在一起看书),所以图片里面的人是谁?教师引导同学观察看看自己的身边。最后说出图二是同学,领读“同学”,并且反复、逐个教读。

4、巩固练习

看图识别出“老师”“同学”。

第二课时

教学过程:

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

2、日期，星期，天气。

二、教授新课

1、游戏“找一找”

出示图三,教师说“老师”“同学”,让学生找一找哪张图片是老师？哪张图片是同学?及时表扬找的对的同学,老师在带领同学熟读“老师”“同学”。

2、出示词语“老师”“同学”,让学生熟悉字形,巩固“老师”“同学”。

3、学习握笔姿势,教师手把手指导。

4、完成连点描线,指导和辅助BC层次学生。

三、巩固练习

出示一些老师、学生卡片，让学生分别说出。

第三课时

教学过程:

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

2、日期，星期，天气。

二、教授新课

1、出示图四,让学生结合场景说词语(“老师”“同学”)。并让学生结合实际指出教室里谁是“老师”？谁是“同学”?

2、把“老师”“同学”两个词语卡片贴在小黑板上,请学生认读,拿出班上同学和一些任课老师的照片,让学生贴一贴,检查学生是否掌握了“老师”“同学”的词义。

三、巩固练习

出示练习题，让学生独立完成，或在指导下完成。

第一单元 学校生活

2、学校

教学目标: 倾听与说话: A:能听懂词语,能看图读出“学校”“一年级”“二年级”,认识生字“一二”

B:注意倾听,能跟说“学校”“一年级”“二年级”,认识生字“一二” C:能安静的做到倾听,可以发出“a” 识字与写字: A:认识生字“一二” B:熟悉生字“一二” C:感知生字“一二” 阅读: A:能自己看图读出“学校”“一年级”“二年级” B:能跟读“学校”“一年级”“二年级” C:感知“学校”“一年级”“二年级” 综合性学习: A:理解的“学校”“一年级”“二年级”词义,知道学校是上学的地方,我们是一年级学生。

B:知道“学校”“一年级”“二年级”词义 C:感知“学校”“一年级”“二年级”词义 教学重、难点: 重点:能正确读出“学校”“一年级”“二年级”,认识生字“一二” 难点:理解“学校”“一年级”“二年级”词义,认识生字生字“一二” 课时安排:3课时 教学过程:

一、课前常规

1、上课起立,师生问好。

2、日期，星期，天气。

二、复习导入

拿出“老师”“同学”的词语卡片,请同学们认一认,教师领读“老师”“同学”。出示第一课图一,请同学们看图，读一读。

三、教授新课

1、出示课文图一,引导学生观察图一,说一说图一是什么地方?(学校)。出示课题“2 学校”并带着同学们读课题。领读“学校”,并且逐个教读。

2、出示课文图二,引导学生看图,图二是什么地方?(一年级教室门口),教师说出是“一年级”,领读“一年级”,并且逐个教读。

3、出示课文图三,引导学生看图,图二是什么地方?(二年级教室),教师说出是“二年级”,领读“二年级”,并且逐个教读。

4、发音练习“a”,出示本课的两个生字“

一、二”,认读“

一、二”。注意矫正学生的发音。

5、游戏“找一找”,出示图四,教师说“学校”“一年级”“二年级”,让同学们找一找哪张图片是?及时表扬找的对的同学,老师在带领同学熟读“学校”“一年级”“二年级”。

6、出示生字“

一、二”、词语“学校”“一年级”“二年级”,让学生熟悉字形,巩固生字“

一、二”词语“学校”“一年级”“二年级”。

7、出示图四,让学生结合场景说词语(“学校”“一年级”“二年级”)。并让学生结合实际说一说“学校是上学的地方,我上一年级”。

第一单元 学校生活

3、教室

教学目标: 倾听与说话: A:能听懂词语,能看图说出“教室”“桌子”“椅子” B:注意倾听,能跟说“教室”“桌子”“椅子” C:能安静的做到倾听,可以发出“a” 识字与写字: A:能结合图片认出“教室”“桌子”“椅子” B:熟悉词语“教室”“桌子”“椅子” C:感知词语“教室”“桌子”“椅子” 阅读: A:能自己看图读出“教室”“桌子”“椅子” B:能跟读“教室”“桌子”“椅子” C:感知“教室”“桌子”“椅子” 综合性学习: A:理解的“教室”“桌子”“椅子”词义,知道教室是上课的地方,教室里有桌子、椅子

B:知道“教室”“桌子”“椅子”词义 C:感知“教室”“桌子”“椅子”词义 教学重、难点: 重点:能正确读出“教室”“桌子”“椅子” 难点:理解“教室”“桌子”“椅子”词义 课时安排:3课时 教学过程:

一、课前常规

1、上课起立,师生问好。

2、日期星期天气。

二、复习导入

拿出“老师”“同学”“学校”“一年级”“二年级”的词语卡片,请学生认一认,教师领读词语。出示第一课第二课图片,请学生结合图片认一认、读一读。

三、教授新课

1、出示课文图一,引导学生观察图一,说一说图一是什么地方?(教室)。出示课题“3 教室”并带着学生读课题。领读“教室”,并且逐个教读。

“教室”就是我们上课的地方,就是现在同学们在的地方。

2、出示课文图二图三,引导学生看图片分别是什么?(桌子、椅子),并且在教室里面找一找,看是否能找到?教师领读“桌子”“椅子”,并且逐个教读。

3、游戏“找一找”, 出示图四,教师说“教室”“桌子”“椅子”,让同学们找一找哪张图片是? 及时表扬找的对的同学。

老师再带领同学熟读“教室”“桌子”“椅子”。

4、出示词语“教室”“桌子”“椅子”,让学生熟悉字形,巩固词语“教室”“桌子”“椅子”。

5、出示图四,让学生结合场景说词语(“学校”“一年级”“二年级”)。并结合实际给同学们讲解“教室”就是我们上课的地方,就是同学们现在在的这个地方,教室里面有桌子和椅子。

6、连点描线,动动笔给小椅子画上腿,指导和辅助BC层的同学。

第五篇：第一单元我的课余生活习作教案

《我的课余生活》教学设计 教学内容：习作《我的课余生活》

教材分析：本次是记一项活动的习作训练，属于叙事一类。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，内容应该是积极的、健康向上。

教学目标：

1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

2、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。

教学理念：

让习作贴近学生的生活，让学生联系生活实际，挖掘写作素材，抒发真情实感。

教学准备：课件、课前整理的课余生活记录表

教学过程：

第一课时 《我们的课余生活》

一、解题

1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本„„；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活

说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

1、该活动的名称；

2、材料准备；

3、活动要求（人员组成）、规则；

4、活动过程（步骤）

5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力„„（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）

第二课时 《我的课余生活》

课前准备：分发8开张的作文稿纸

一、从仿写入手

从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。

1、写上标题：爬山

2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

[分析：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]

参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——

以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天都峰）太高了。以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候„„以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前„„学生动手写第一句话（教师巡视）

3、指导写具体的教学过程

要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。（板书：通顺、有序、具体）

“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？（连接词：一会儿„„一会儿„„像„„）；具体吗？（不具体，课文里用了一个省略号）先让学生动口说省略的部分——

提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？

然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿„„一会儿„„），也可以用上比喻（像„„）、拟人（把山当人）、夸张的写法。

[分析：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]

二、用自己的话习作

1、提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。

2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。

[分析：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。]

学生动手习作（写在8开作文格纸右边），教师巡视。

三、评讲习作，修改习作

指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求；学生修改习作。

四、课外作业：抄正稿