父亲的雕像

第一篇：父亲的雕像

教室很安静，窗外的风和雨，让老师的讲话听起来有点伤心。门铃响了两次，都以为那是雨中的雨。很长一段时间，它感觉像一个男人，老师打开了门。

头发乱蓬蓬，薄的头，渐开线门伸出。我惊讶地站起来：父亲！父亲见我，嘴一条毛毯，对老师深深地鞠躬：不安！不安！

三月雨天，冷颤，看到他的父亲湿衣服，我可惜和抱怨：你做什么雨天！

雨天不要拖延工人，乘车，不要钱......嘿。父亲害羞的微笑。他被解除了他的花园。

我有一个恨他。一次，我和他进了餐厅，他的生命和死亡只买了两个非常便宜的菜。吃完饭后，他在全视图，喜欢吃一条鱼的桌子的其余部分。我只觉得可耻。

来到卧室，他的父亲拿出一件旧外套。我的一天，我的两件毛衣，一条天鹅绒，一件皮夹克，就够了。我梦见了我的梦想被烧之前的那个晚上，你的母亲害怕你会变冷。

我无语了一直 退休的父母每天都在家里。一棵树在死者前面，一只乌鸦叫，一定要看我一次。一旦我说：如果我不能测试呢？他的父亲的眼睛突然黯淡：这是没办法，恐怕你会欺凌。看着他几十年的贫困和痛苦r ets回来，我知道这句话的意思。

他的手还在自制的帆布包里挖出来。挖了一会儿，他拿出一个塑料袋的柑橘：嘿，一共23，你算。

我立刻明白，这是他以前的水果摊，我不知道与人买的交易多长时间。我计数了两次，无数，懒得计数。

考试在附近，我的父亲知道我是一寸寸。父亲对身体的r body在雨夜收缩，一步一步到风暴。一阵风吹过，他瘦的，弯曲的身形颤抖着，像一棵死树根雕刻的雕像，在我面前凝固着这风和雨在路上。

第二篇：《天使雕像》读后感

《天使雕像》读后感

主人公克劳迪娅厌倦了家里的生活，带着弟弟杰米“离家出走，”他们竟然在一个博物馆里神奇地度过了一个星期！他们不是真正地离家出走，而是去博物馆参观，我想，她的父母现在一定非常伤心，要是知道她和弟弟在博物馆，肯定会来找他们，也会严厉地批评他们俩的。

一次，博物馆展出了一个天使的雕像，克劳迪娅完全被这雕像迷住了，她决定找到雕刻它的人是谁。

她与弟弟利用了最后一点儿钱，找到了这座雕像原来的主人：弗兰克威尔夫人。

他们在夫人家的柜子里找到了有关于天使雕像的小册子，里面写着：雕刻天使雕像的人原来是米开朗琪罗。

他们又想分辨雕像是真是假，可又分辨不清楚，只好回家了。

姐弟俩在离家出走的过程中学会了独立，也成长了许多。离家出走有好有坏，他俩可是好的。

浙江杭州余杭区大禹小学四年级:蔡蕙羽

第三篇：《天使雕像》读后感

《天使雕像》读后感

《天使雕像》读后感1

《天使雕像》这是一本冒险和知识结合到一起的书。主要写了小女孩克劳迪娅厌倦了家里千篇一律的生活，就带着她那既“富有”又小气的弟弟杰米一起偷偷策划了一场“离家出走”，他们选择的'去处是大都会博物馆。在那里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！

一天，姐姐克劳迪娅被一座天使雕像吸引住了，她决定弄清楚这座雕像是谁刻的，博物馆的人认为是米开朗琪罗刻的，后来根据福兰克威尔夫人提供的线索，他们终于找到了雕像的作者――米开朗琪罗。

我觉得文中的克劳迪娅是一个小心谨慎、深思熟虑的女孩。她所做的一切让我感到羞愧：我们现在都有父母亲一顶保护伞，淋不到一点儿风风雨雨，我们就这样丢失了自立、生存的能力，迷失了自我，认为所有事都应该让父母帮助自己去完成。如果我们没有了父母的爱护，能靠自己的手生存下来的，会有几个呢？

读完了这本书，我明白了：只有抱有希望、用行动去探索，不怕困难，勇往直前，才能达到成功的彼岸。

《天使雕像》读后感2

，当你走进它里面后，你会被深深地迷住。它是由美国作家：E。L。柯尼斯伯格编写的。

故事讲的是：十二岁的克劳迪娅厌倦了家中做不完的家务，她想做一些不一样、出人意料的事情。于是她带上有钱而又小气的弟弟杰米离开舒适的家，一起在纽约的大都会博物馆寄宿了一个多星期，在这里，她们一起冒险、成长，并最终找到了天使雕像的作者。

姐弟俩非常幽默、聪慧而且坚持不懈。她们在冒险中，渐渐地改变，互相关心和相互友爱。在短短的`一个多星期里，她们逐渐地长大。

我最喜欢书中的福兰克威尔夫人说过的一句话：“我们也应该要停下来，让已经学过的东西有机会消化，有机会融会贯通，然后你才会觉得它真正进入了你的内心。”这句话让我想到了：平时我们在学校学到的知识，如果不加强巩固，那么时间一长，我们就会忘记它，到头来我们就什么也没有学到。我们不仅要学会它，还要在日常生活中去学会运用和贯通，这样我们才能是学以致用！你说对吗？

《天使雕像》读后感3

主人公克劳迪娅厌倦了家里的生活，带着弟弟杰米离家出走，他们竟然在一个博物馆里神奇地度过了一个星期！他们不是真正地离家出走，而是去博物馆参观，我想，她的父母现在一定非常伤心，要是知道她和弟弟在博物馆，肯定会来找他们，也会严厉地批评他们俩的。

一次，博物馆展出了一个天使的雕像，克劳迪娅完全被这雕像迷住了，她决定找到雕刻它的`人是谁。

她与弟弟利用了最后一点儿钱，找到了这座雕像原来的主人：弗兰克威尔夫人。

他们在夫人家的柜子里找到了有关于天使雕像的小册子，里面写着：雕刻天使雕像的人原来是米开朗琪罗。

他们又想分辨雕像是真是假，可又分辨不清楚，只好回家了。

姐弟俩在离家出走的过程中学会了独立，也成长了许多。离家出走有好有坏，他俩可是好的。

《天使雕像》读后感4

《天使雕像》是一本世界名著，他的作者是美国的柯尼斯伯格女士。这本书主要讲述了一位想要离家出走的`姐姐，名叫克劳迪娅，她为了离家出走，想找一个同伴，于是，她想到了她的弟弟，名叫杰米。他们决定出走到大都会博物馆，在那儿过夜。

一天，克劳蒂亚发现，雕像馆那里的人出奇的多，而且都是聚集在一个雕像，她感到很奇怪，上前问了下，原来，有人认为这个天使雕像是米开朗基罗亲手雕刻的，而有人认为不是，所以，现在这个雕像，是博物馆的焦点。

一天，克劳迪娅在图书馆知道了谁知道这个天使雕像是不是米开朗基罗亲手雕刻的，于是，克劳蒂尔就去找她――威尔夫人，费劲千辛万苦，终于从威尔夫人那里知道了这个秘密，跟克劳迪娅猜想的一样，米开朗基罗亲手制作的。

克劳迪娅获取秘密的事情让我深有感触，碰到困难，要去克服，碰到失败，要去坚持，碰到问题，要去发现，要去努力，终有一天，会成功的。

《天使雕像》读后感5

读完《天使雕像》这本书，我觉得它很好看，书的主人公是杰米和他的姐姐克劳迪娅。

书的内容是：克劳迪娅为了生爸爸妈妈的气，决定要离家出走，她还要带着小富翁――他的弟弟杰米一起去，她精心地设计了好多个计划，就出发了，他们决定住在博物馆，但是博物馆在一定的时间内是不能留人的，这段时间他们就躲在厕所里，那些检查的'人一走，杰米和克劳迪娅就找了一间舒适的房间住在里面，并把他们的衣服藏起来，天一亮他们就迅速躲起来。就这样，他们就在博物馆顺利地住了几天。

有一天，他们看见博物馆有一个天使雕像，从那天开始，他们就一直在研究那个天使雕像到底是不是米开朗琪罗雕刻的，这个问题，他们想了好久，最后是福兰克威尔夫人告诉他们的真相，让他们不能告诉任何人，因为这是她的秘密，福兰克威尔夫人有些喜欢他们，就让他们洗了个澡，吃了饭，并和他们聊了聊，福兰克威尔夫人觉得他们能在没有爸爸妈妈的保护下能坚持一个星期，真的很了不起。最后把他们送回了家。

读了这本书，我懂得了在没有爸爸妈妈的情况下，要勇敢、坚强，不能也到困难就退缩。

《天使雕像》读后感6

故事的主人公是一对姐弟，姐姐叫克劳迪娅，弟弟叫杰米。

故事是讲了克劳迪娅厌倦家里千篇一律的生活和受到一大堆不公平的待遇。所以她精心计划了一场离家出走。离家出走时住的地方是纽约的大都会博物馆，同伴是她的弟弟。

他们成功地来到纽约的大都会博物馆，在博物馆里竟然过了一个星期。在这个星期里，一座可能是米开朗琪罗雕刻的'小天使在博物馆里展出。克劳迪娅一下被这座美丽的雕像吸引住了。他们决定要弄清楚这座天使雕像，到底是谁雕刻的？可是，他们不但没有一丝线索，并且钱也快用光了。克劳迪娅不想就这样回去，想弄清楚这座天使的雕像到底是谁雕刻的，她和弟弟便下定决心，决定利用最后的一点钱，找到这座小天使原来的主人福兰克威尔夫人。福兰克威尔夫人把唯一能证明这座天使雕像是米开朗琪罗雕刻的一张纸和他们交换这次离家出走的故事后把他们送了回家。

本来以为他们过不了3天就会回家，想不到他们竟然在没有父母的保护下过了一个星期。他们是那么的勇敢，是那么的坚强。克劳迪娅的年龄和我也差不多，我也得像她那么勇敢，那么坚强。

《天使雕像》读后感7

这本书讲了克劳迪娅和她的既富有，又小气的弟弟米杰厌倦了在家里过的平常生活，他们想做一些出人意料的事情。于是，他们精心计划了一场“离家出走”。他们俩选择的去处是纽约的大都会博物馆，在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟神奇地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕刻的小天使雕像正在博物院里展出。克劳迪亚立刻被这座雕像吸引住了，她决定要弄清这座雕像到底出自谁之手。

他们先从雕像的`白天鹅绒的垫子上发现了代表米开朗琪罗的“M”，为了求证，他们俩还在博物馆的摩肩接踵的书店里找了一天，终于找到了书面印有“M”的书，证实了天使雕像正是米开朗琪罗的作品。为了尽快把这个秘密告诉博物馆馆长，他们千方百计地借了一台打字机，租了一个邮箱，总算把信发出去了。他们俩如释重负，完成了一件重大的事情，别提有多高兴了，可是他们已经囊中羞涩，离家出走时带的钱已所剩无几了，他们俩只好步行回家。

读完这本《天使雕像》，我懂得了一个道理：当我们遇到困难的时候，要积极面对，只要意志力足够，就能让我们更有信心，不断努力，就能找到成功的钥匙。

《天使雕像》读后感8

寒假，我看了一本名叫《天使雕像》的书。

主要讲述了克劳迪娅厌倦了家里千篇一律的生活，她每天都要洗碗、清理垃圾筒……她想做些出人意料的.事情，于是就策划了一场“离家出走”。她选择的去处是纽约的大都会博物馆，同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。在戒备森严的大都会博物馆里，他们俩竟奇迹般地度过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕刻的小天使雕像正在博物馆里展出。克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决意要弄清这座雕像到底出自谁人之手。可是，他们没有一点线索，而且钱也快用完了……克劳迪娅不甘心就这样回家，于是她和弟弟杰米利用最后的一点钱，找到了雕像原来的主人福兰克威尔夫人。根据福兰克威尔夫人提供的线索，他们终于找到了雕像的作者。

这个故事让我知道了一个人做任何事都要持之以恒，有了坚定的信念，才能顺利成功。

《天使雕像》读后感9

《天使雕像》一本迷人的书！真的，当你走进它里面后，你会被深深地迷住。

故事讲的是：十二岁的克劳迪娅厌倦了家中做不完的家务，她想做一些不一样、出人意料的事情。于是她带上有钱而又小气的弟弟杰米离开舒适的家，一起在纽约的大都会博物馆寄宿了一个多星期，在这里，她们一起冒险、成长，并最终找到了天使雕像的.作者。

姐弟俩非常幽默、聪慧而且坚持不懈。她们在冒险中，渐渐地改变，互相关心和相互友爱。在短短的一个多星期里，她们逐渐地长大。

我最喜欢书中的福兰克威尔夫人说过的一句话：“我们也应该要停下来，让已经学过的东西有机会消化，有机会融会贯通，然后你才会觉得它真正进入了你的内心。”这句话让我想到了：平时我们在学校学到的知识，如果不加强巩固，那么时间一长，我们就会忘记它，到头来我们就什么也没有学到。我们不仅要学会它，还要在日常生活中去学会运用和贯通，这样我们才能是学以致用！你说对吗？

我真的很喜欢这本书！

《天使雕像》读后感10

这个假期，我读了《天使雕像》这本有趣的故事，它让我爱不释手。

这个幽默的小说讲述的是一个冒险故事。故事的两位主人公分别是克劳迪娅和她那“富有”而小气的弟弟杰米。家里单调乏味、千篇一律的'作息时间让克劳迪娅厌倦生活，以至于离家出走。于是，她和杰米开启了出走计划，来到了戒备森严的大都会博物馆里，奇迹的是，他们竟然神奇地度过了一个星期。

在这期间，他们学习了很多知识，克劳迪娅被一座美丽的天使雕像深深地吸引住了，她决定弄清楚这座雕像到底出自谁手，可他们却没有丝毫线索，而且钱也要用光，克劳迪娅不甘心平庸的回家。最后，他们用完了所有的积蓄，找到了雕像的原收藏者福兰克威尔夫人，最终真相大白。

这本书的情节十分迷人，也十分动人。当姐弟俩快被发现时，我不禁为他俩捏了一把冷汗；当姐弟俩获得一丝线索时，我由衷的感到高兴。我从心眼里佩服作者高超的写作能力。

读完这本书，我要学习姐弟俩的聪慧、坚持，以及他们超强的应变能力。我感悟到：坚持做好每件事，勇于探索，一定会有突破。

《天使雕像》读后感11

最近我读了一本书，名叫《天使雕像》。这本书讲述了主人公克劳迪娅厌倦了家里千篇一律的生活，她每天都要洗碗、清理垃圾桶……她想做出一些出人意料的事情，于是就精心策划了一场离家出走。她选择的去处是纽约的大都会博物馆，物色的同伴是她既“富有”又小气的弟弟杰米。

读完这本书，我不禁感叹到我们现在的生活实在太幸福了，爸爸妈妈对我非常爱护。每次我做一些家务，比如说扫地、洗衣服，爸爸妈妈总会说：“你还小，学什么家务？长大以后自然就会啦。”我根本体会不到做家务的辛劳，更不用说觉得厌倦了。

另一方面，我认为克劳迪娅不管有什么苦衷也不应该离家出走，她都不知道她和弟弟“离家出走”以后，爸爸妈妈急得到处寻找，还在在报纸上贴出了她和弟弟杰米的照片。而他们却一点儿回家的念头都没有，我真想钻进书里面骂他们一顿。

我们要懂事，要学会听爸爸妈妈的话，虽然有时候听着他们的唠叨会觉得厌倦，但是他们都是为了我们好。其实，只要有一颗感恩的心，做什么事情都会觉得快乐。

虽然这是一个简单的.故事，但是它却有着深刻的道理。我觉得读书的快乐不仅仅是了解故事，更是了解故事中想要告诉我们的道理。

《天使雕像》读后感12

最近我看了一本叫《天使雕像》的书，这本书很有趣，讲述了两个小学生的冒险生活。

《天使雕像》主要讲了：克劳迪娅在家里是最大的，担当的家事很多，她厌倦了，便带着弟弟杰米外出冒险。来到了城内的大都市博物馆，在博物馆里迎来了新的生活。早上他们用仅有的钱买早饭，上午做研究记录，中午到饭堂吃饭，下午出去散步，晚上睡在豪华的'床上，在喷泉里洗澡，在晚上观看文物。一天，博物馆里运来了一座雕像，就是天使雕像，它小巧玲珑很是可爱，它被疑为米开朗琪罗的作品。克劳迪娅对它念念不舍，每天都去观察它，看它身上有没有米开朗琪罗的痕迹。克劳迪娅为证明他是米开朗琪罗的，唯一认识它的“我”那里，他们了解了天使雕像，回到了家。

有一段话让我很享受：“这间浴室特别精致，除了镶镜子的那一面墙，其余全是黑色大理石。水龙头是黄金的出水口做成龙头模样。浴盆就像沉入地面的黑色大理石，游泳池要下两级台阶才到池底。”这件浴室真漂亮！

《天使雕像》这本书很有趣，我现在还在回味他们的冒险故事呢。

《天使雕像》读后感13

冒险中长大——《天使雕像》

《天使雕像》一本迷人的书！真的，当你走进它里面后，你会被深深地迷住。它是由美国作家：E.L.柯尼斯伯格编写的。

讲的是：十二岁的克劳迪娅厌倦了家中做不完的家务，她想做一些不一样、出人意料的`事情。于是她带上有钱而又小气的弟弟杰米离开舒适的家，一起在纽约的大都会博物馆寄宿了一个多星期，在这里，她们一起冒险、，并最终找到了天使雕像的作者。姐弟俩非常幽默、聪慧而且不懈。她们在冒险中，渐渐地改变，互相关心和相互友爱。在短短的一个多星期里，她们逐渐地长大。

我最喜欢书中的福兰克威尔夫人说过的一句话：“我们也应该要停下来，让已经学过的东西有机会消化，有机会融会贯通，然后你才会觉得它真正进入了你的内心。”这句话让我想到了：平时我们在学校学到的知识，如果不加强巩固，那么时间一长，我们就会它，到头来我们就什么也没有学到。我们不仅要学会它，还要在日常中去学会运用和贯通，这样我们才能是学以致用！你说对吗？

我真的很喜欢这本书！

《天使雕像》读后感14

《天使雕像》这本书主要讲述了克劳迪娅厌倦了家里千篇一律的生活，她想做出一些出人意料的事情，来证明自己在家里的重要性。于是她精心策划了一场“离家出走”。

她选择去的地方是纽约大都会博物馆，她物色的伙伴是她既“富有”又小气的弟弟―――杰米。在戒备森严的大都会博物馆里，他们靠着为数不多的零花钱，竟然神奇的'渡过了一个星期！在这期间，一座被疑为是米开朗琪罗雕刻的小天使雕像正在博物馆里展出。克劳迪娅立刻被这座雕像吸引住了，她决定弄清楚这座雕像到底出自谁人之手。可眼底下他们没有任何线索，而且钱也很快用光了……克劳迪娅不甘心这样“平庸”地回家去，她下定决心一定要找到答案。于是她和弟弟利用最后一点钱，开动脑筋想尽一切办法，功夫不负有心人，他们终于找到了雕像原来的主人―――福兰克威尔夫人。

克劳迪娅和她的弟弟杰米为了探索事情的真相，坚持不懈的努力着，直到找到答案为止。我们在学习上、生活上都要向他们学习。不管遇到什么困难，一定要积极面对，永不放弃，才能收获成功！

《天使雕像》读后感15

我很爱读书。放寒假了，不用急匆匆地往学校赶，每天清晨，我拥有更多的时间读书。今年寒假，我读了许多喜欢看的书。其中，我最喜欢《天使雕像》这本书。这本书的作者是美国作家柯尼斯伯格。本书曾在1968年荣获儿童文学金奖。

书中的小主人公克劳迪娅厌倦了做不完的家务，于是选择了离家出走，目的`地是纽约的大都会博物馆。在一个星期三的早晨，她和弟弟吉米到了博物馆。这时，一座疑为是米开朗罗琪的天使雕像是在馆里展出。姐弟俩决心查个水落石出。于是利用最后的一点钱找到了雕像的主任芭瑟伊福兰克威尔夫人。至此，真相大白。

在书中，我最佩服的就是姐弟俩的克服困难的勇气。他们也遇到过困难。比如，在发现了放天使雕像的天鹅绒布上有米开朗罗琪的记号时，写信告诉了馆里的工作人员。工作人员却回信谢谢姐弟俩，并说他们已经知道了。姐弟俩失望了，也想过放弃。但是还是选择了坚持，而且更加将顶了信心。我觉得，这种追求真理的勇气，是值得我们大家学习的。

《天使雕像》这本书我只用了一个多小时就看完了。它不只让我认识了生活中真正的美，更让我明白了只有不断努力，不放弃，才能获得成功。

第四篇：关于校园人物雕像及发展趋势探讨

关于校园人物雕像及发展趋势探讨

一、校园人物雕像基本类型

校园人物雕像可从以下几方面进行分类：

按表现形式

可分为具体人物雕像和抽象人物雕像。具体人物雕像是以具体的人物为主题，有历史人物、革命烈士、领袖人物、科学家等。如许多院校设置伟人雕像，有些院校设置的科学家爱迪生、爱因斯坦、牛顿雕塑等。抽象人物雕像并不涉及哪位具体人物，是以概念化的人物为主题烘托校园里的学习气氛。

2．按功能

可分为标识性人物雕像、主题性人物雕像、装饰性人物雕像。标识性人物雕像作为某一区域的标识，其题材的选择应与该区域有紧密联系、深刻渊源和不解情节；造型有原创的立意，既符合表现主题需要，又要有鲜明视觉形象和较高的艺术价值。如几所中山大学的孙中山雕像，南开大学的周恩来雕像，吉林大学的白求恩雕像，湖南大学的毛泽东雕像等。主题性人物雕像是以具体人物内容、典故、传说为线索，反映一定文化特征，这类人物雕像以纪念性题材较多，以写实手法表现。如许多院校为在本校的创立和建设过程中曾作出过突出贡献的校长或领导人设置雕像。装饰性人物雕像通常是以人物雕像作为大空间的装饰，自由、柔和创造人性化环境空间。

3．按一个主题雕像表现人物数量

可分单体雕像和组合雕像。单体雕像是一个主题、一个人物。组合雕像是一个主题、两个以上人物雕像。如以孔子雕像为例，许多院校孔子是单体人物雕像，而华南师范大学以孔子与其两弟子组成组合雕像。中国人民大学校园“教诲”、厦门大学“世纪的嘱托”等都是组雕形式。

4．按人物雕像的数目

可分为单件雕像、系列雕像和雕塑园。单件雕像是一座雕像、一个主题。系列雕像是在单件雕像的基础上，以两座雕像以上，每座雕像有各自主题，且主题之间相互关联，构成主题思想的“链”。如南京大学闽行校区以多位科学家为题材组成系列雕像，武汉大学在校园不同区域中以多位在学校建设过程中作出贡献的校长设置系列雕像，复旦大学多位有突出贡献的教授设置系列雕像等。雕塑园是在一定地域内，以表现形式、创作手段等各异的多座雕塑为主要造园要素，雕塑与地形、绿化、水、园路、建筑小品等其他造园要素结合，构成的园林境地。如华中科技大学的名人园多位名人浮雕与廊、亭、绿化等组合，形成的雕塑园。

5．按表现手法

可分为园雕、浮雕、透雕等三种形式。园雕，独立在空间，立于地面或悬于空中，可以从各个角度观赏的雕塑。浮雕，被压缩在平面上的一种雕塑形式。透雕，又叫镂空刻，是没有底板的单面或双面的浮雕。

6．按材料 可分传统材料、现代材料两大类。传统材料主要有石、水泥、木、铜、铁等。现代材料是相对传统材料而言，主要有塑料（包括玻璃钢）、玻璃、钢铁（包括不锈钢）、合金、光、电等。

二、校园人物雕像功能

1．寓教育人

“环境育人，空间育人”，这一教育信条贯穿校园环境建设。校园人物雕像与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园人物雕像通过被解读，使学生不仅掌握一定的群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。

2．体现校园文化

校园本身是人类文明的产物和文化载体，特定的校园环境是时代政治、经济、文化、技术的载体，也是那段历史记录。如果说文化是校园的灵魂，那么，校园人物雕像就是校园灵魂的最好象征物。

3．美化校园环境

一件好的雕塑作品其独特的魅力在于能在校园环境中形成视觉的焦点，又能以其视觉张力作用于校园环境，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间。

4．提升学校品位

学校的个性源于校园文脉的积淀，富有个性的校园人物雕像，才能体现一个学校的风采和与众不同的面貌。校园人物雕像不是可有可无的附庸品，它在校园环境中起着画龙点睛的作用。一件优秀的雕像可反映一所高校的文化底蕴，也是校园文化的体现者，更重要是校园人物雕像能从深层次上提升学校的形象与品位。

5．彰显校园特色

近几年来高校的校园不断向大规模方向发展，但在突出校园特色，提炼独特魅力方面关注不够，显得呆板、生硬，校园缺乏生气和活力，在重要场所或景点处点缀富有人性化的雕像可彰显一所学校的发展轨迹与厚重历史，既显得朝气蓬勃，又历久弥新，显示出与众不同的一面，彰显校园特色。

三、校园中设置人物雕像应注意的几个问题

1．需要慎重从事

在校园中设置一座人物雕像要达到上述功能特征不是很容易的事，因此，对此项工作需要给予足够的重视，认真调查研究，慎重从事。在选题及策划阶段应从以下几方面考虑：（1）在作品的选题上，从校园文化中提炼并遴选与本校有关的知名人士、历史事件。如北京大学李大钊雕像、清华大学朱自清和吴晗雕像、武汉大学李四光骑驴选址雕像、河南大学林伯渠雕像、中南财经政法大学思园的陈毅雕像、中央音乐学院聂耳石雕、南京林业大学及北京林业大学设置的我国著名林业家梁希教授雕像、农业大学抽象农业建设者主题雕像、中国地质大学（武汉）“艰苦奋斗”雕塑、医学院校设置李时珍及张仲景雕像等。（2）人物雕像所反映的人物具有个性、时代等特征。如武汉大学闻一多雕像其表现革命者对旧社会的深忧。山东大学华岗雕像其严谨治学的人物形象，犹如老校长时刻鞭策后人，秉承“气有浩然、学无止境”之校训。（3）人物雕像的主题明确以后，设置地点要切合校园总体规划的同时，其主题思想与校园环境融为一体。如大连理工大学刘长春雕像安排在以其命名的体育馆旁，武汉大学闻一多雕像设置在老文学院旁（因闻一多是国立武汉大学文学院第一任院长），北京林业大学体育场旁“健儿”雕像等。（4）雕塑创作具有较强艺术性，校园人物雕像在创作中，委托雕塑家精雕细刻，切忌粗制滥造，降低艺术的审美价值。

2．适宜观赏位置

（1）任何人物雕像必然存在着一个视觉最好的最佳视角，因此，在确定雕像的具体位置时，应该把最佳视角安排在人流最大的方向，并且雕像周围有一些必要的建筑和绿化处理，以便把人流引导到最佳的方向。如华中师范大学恽代英雕像设置在道路节点上，并在路两侧用行道树处理，形成雕像的夹景。（2）从水平方向观赏可分平视、仰视和俯视。具体人物雕像以平视效果最佳，因为雕像与观赏人处于同一水平面上，可获得与记忆相吻合的视觉效果。另外，为提升雕像人物的艺术形象，常采用设基座或实物扩大手法，从而达到仰视效果。（3）观赏人在不同的观赏距离，获得不同的观赏效果，达到不同的目的。在三倍景物高度的视距时，可观看到景物的全貌及周围环境；二倍景物高度的视距时，基本能看到景物整体；一倍景物高度的视距时，只能看到景物局部或细部。充分利用这一原理，根据人物雕像的不同表现需要，设置最佳的观赏视距。如华中科技大学校大门的毛泽东雕塑，在三倍景物高度的视距外设置广场入口，二倍景物高度的视距处为广场活动场所，一倍景物高度的视距筑瞻仰台。大连理工大学毛泽东雕塑四周根据不同景物高度的视距设置观景台、绿化带等。

3．运用必要配景

运用创造前景、背景等必要配景手法，既能增强人物雕像的艺术感染力，又能协调人物雕像与校园环境，使之融为一体。如华中科技大学爱因斯坦雕塑周围用绿化、花架、景观灯做配景，山林植物为背景，主题十分突出。武汉大学李达校长雕像安置在校园中心区的樟树林中，周围用杜鹃、南天竹等小灌木和山石处理，雕像与环境十分融合。武汉大学王世杰雕像、王星拱雕像等以绿化为背景，景墙、座凳、装饰小花坛等作配景，增强了雕像的纪念氛围。山东大学图书馆前小广场设置屈伯川博士雕像，雕像位于广场中央、面对图书馆大门，在广场铺地处理同时，用景墙做雕像背景。景墙广场的边界，同时又成为图书馆大门对景，雕像与建筑融为一体。

4．忌“墓地化”特征

在校园内一个小环境里，最好只设置一座雕塑，使其成为这个小环境中吸引人们视线的中心。对人物雕像，特别是具体人物雕像，不宜成排成列集中布置，因为每位具体人物的特性等各方面不尽相同，集中布置难以做到协调统一。如果将多座人物雕像布置在一个小环境中，采用同种雕塑材料及表现形式，必将形成“墓地化”特征，难免会成为败笔。如武汉某院校在进校主干道绿地上，并排布置三位老校长雕像，喻意源远流长。但在创作手法、材料、尺寸大小等都无变化，建后遭受质疑，以至于不得已拆除。无独有偶，某大学学院在校园绿地中，先后安置本学科开拓者、已故三位院士的人物雕像，造景手法单调、建材雷同、创意呆板，给人压抑感，失去校园活泼的环境气氛。

四、校园人物雕像发展趋势

1．造景手法多样化

中国高校校园人物雕像发展起步较晚，大致经过了以下三阶段。第一阶段是“文化大革命”时期以毛泽东主席和工农兵为题材，高高在上、体量巨大，造型手法概括写实的校园中心广场雕像。如复旦大学、华中科技大学、中国农业大学、北京邮电大学、北方交通大学、北京化工大学、大连理工大学等许多大学设置的毛泽东主席雕像。第二阶段中，以改革开放和教育事业为创作题材的校园人物雕像。与前一阶段相比，其艺术语言更加丰富，形式创新和新材料使用上更为突出。第三阶段直到20世纪末期，出现了环境雕塑。校园人物雕像体现与空间的一种融合和交替，突破了传统空间的约束，成为真正意义上的环境雕塑。环境雕塑最大的特点是通过多种园林造景手法，使其本身与大自然中的植物、水以及构筑物等环境要素融为一体，相互衬托。如厦门大学芙蓉湖区在湖心岛上设置厦门大学“世纪的嘱托——陈嘉庚与学生”组雕，整个雕像与校园“嘉庚式”建筑、湖水、绿化等周围环境融为一体，而且体现了厦门大学“自强不息，止于至善”校训精神，校园雕塑达成为物化的精神载体，反映了学校特定的价值观和审美取向。

2．人、雕塑、环境的互动

人是环境的中心，又是环境整体中的一部分，人、雕塑、环境的关系是一个互助并且循环的过程，人创作了城市雕塑，而环境给雕塑提供了“归宿”，雕塑因而成为联系人与自然的纽带。另一方面，环境借助雕塑语言更为深刻明确的思想观念，提升了自身的质量与品位，人又从环境中获得感受与体验、快乐与审美，在满足人们对环境需求的同时，城市雕塑也在不经意中规范着人们的行为，影响着人们的精神生活。人塑造了城市雕塑，雕塑也塑造着人。人、雕塑、环境建立了一种内在的互动关系。校园人物雕像与人、环境的互动，雕像体验和感知过程，不仅依靠视觉感受，而且依靠触觉的体验，通过对人物实体雕像搂一搂、抱一包、摸一摸，在雕像与人体相接触、相感应、相比较的过程中，启发人心灵潜层本能的情感反应，从而产生互动。如山东大学闻一多“沉思”雕像，将雕像人物与板凳结合，在板凳处留空座，使学生在空座上，直接与雕像对话，感受、追溯名人的思想。西安交通大学“古韵新声”雕像运用古代与现代的对话，将观赏者的思想引入雕像之中，达到人与雕像的互动。

3．多种材料应用

随着科学、技术的发展，校园人物雕像的取材突破了传统的石、铁、铜等材料，向多种用材方向发展。从而为人物雕像的创作手法、工艺手段等提供了较大空间。如武汉大学周鲠生雕像用钢化玻璃刻雕像文字说明作背景，创作形像新颖。

4．受多元文化影响

随着社会主义市场经济的建立和改革开放的不断深入，中国大学教育必将与世界各国接轨，在接受传统教育的同时，又受外界多元文化的影响。这种外界多元文化对校园人物雕像的选题、表现手法等将产生一定作用。如北京大学是一个人文圣地，在北大勺园荷花池北侧的草坪上的塞万提斯铜像，体现北京大学大无畏精神和北大人在新文化和五四运动中发挥的先锋作用。武汉大学校园设置的为中、法两国文化交流作出突出贡献的法国著名作家、外交家阿兰•佩雷菲特雕像，反映了该校在传播两国文化中的地位，也是中国与法国人民友好的写照。

五、结语

校园文化是校园的灵魂，而人物雕像是体现校园文化的重要载体。校园人物雕像在挖掘校园文化，增添校园文化内涵、寓教育人、美化校园环境、提升学校品位、彰显校园特色等有重要作用。随着校园和校舍建设的发展，校园人物雕像在融于校园环境的同时，向造景手法多样化、注重雕像的互动、多种材料应用、受多元文化影响等趋势发展。

文章摘自：河北伟通雕塑 www.xiexiebang.com

第五篇：《精神的雕像》读后感



《精神的雕像》读后感

从来没有一本书，能让我边看边沉迷心痛到这种地步。

从来没有一个群体，能像联大人这样一下子在我心上投上如此厚重的身影。

《精神的雕像——西南联大纪实》是我只用三天就读完的一部书，战火岁月联大人艰苦卓绝的生活让人感同身受。

物理学家吴大猷教授在世界物理学界负有盛名，当时他的成就可以说是一只脚已经迈进了诺贝尔奖的大门。后来，他的3位学生先后获得诺贝尔物理奖。当时，吴大猷教授带着患有肺病的妻子回到了战乱中的祖国，进入了昆明的西南联大任教。在美国的时候，他听人说喝牛肉汤能治肺病，就每天买牛肉汤给妻子喝。到了西南联大以后，吴大猷教授的薪水买不了一碗牛肉汤，他就到菜市场拣剩下的牛骨头回家熬汤给妻子喝。当时的菜市场里那些卖牛肉的屠户，只是知道有一位看起来十分穷困的知识分子模样的人天天来拣剩下的牛骨头，大概没有人想到这个人竟然是世界一流的物理学家。

大概没有人知道社会学家费孝通有过在街上卖大碗茶的经历。费孝通教授家里人口多，仅仅依靠他的薪水养不活全家。他就想了一个几乎不用什么成本的生意，在校门口摆摊卖大碗茶。学校里的学生和员工了解情况的都经常光顾这里，主动帮助他。但那些偶尔来大学找人办事的人，恐怕就不会知道，这个在校门口卖大碗茶的人，居然是大名鼎鼎的社会学家费孝通博士。

有谁见过两家共计14口人住在一间16平米偏厢房里的情景吗?在当时的西南联大就有，而且是著名的闻一多教授和华罗庚教授两家。本来这一间房子是闻一多教授一家居住的，闻一多听说华罗庚一家的住处还没有着落，就坚决邀请他们一家到自己家里来住。他们这样共同生活了一年多。后来华罗庚教授在回忆这一段时间的生活时写了这样一首诗挂布分屋共容膝，岂止两家共坎坷，布东考古布西算，专业不同心同仇。

在那样的窘迫中依然在坚持治学，在那样朝不保夕的情境中还帮助朋友，这大约正是他们成为一代大家的原因吧。

不看联大纪实，永远不会知道身在和平中，尽情的阅读呼吸也是一种莫大的幸福。

不知不觉间，情感已经化作理性，遥远已经拉近，历史如同现实。正如作者李洪涛所言，历史是永远无法设想的客观存在。那么，对于这段历史，感情的激荡终究会化作理性的认读。