浅谈高中生课外阅读的指导

第一篇：浅谈高中生课外阅读的指导

浅谈高中生课外阅读的指导

课外阅读是课内阅读的继续和补充，是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地，也是培养学生自主学习的一条有效途径。所以说，重视学生的课外阅读，是我们语文教师的一项重要任务。

怎样做好高中生课外阅读的指导呢？下面谈谈我们的做法。

一、转变观念 激发兴趣

高中新课改在我们地区虽然已经进入第三年，但受高考指挥棒的影响，高中生课外阅读现状仍不容乐观：一是学生的课余时间、双休日依然被“题海”淹没，想读书也只能是“望作业兴叹”；二是学生在语文学习的观念和方式上依然较为严重地存在着重记忆轻理解、重练习轻阅读、重课内轻课外的倾向。这就要求师生双方都要首先转变观念，认识课外阅读的重要性和必要性。

其次要激发兴趣。兴趣是最好的老师，一旦激发了学生课外阅读的兴趣，学生就会自发地阅读大量课外读物了。因此我们以“文化快餐”式的优秀报刊如《读者》、《特别关注》、《小小说选刊》等作为切入点，引发学生课外阅读的欲望。因为这些作品贴近他们的生活，既是他们喜闻乐见的，又是他们放松心情、调节生活的必需品。

二、推荐读物 创设环境

推荐读物。一是把与教材配套的《语文读本》作为首选；二是依据《高中语文新课程标准》中关于课外读物的建议，列出必读书目；三是一些时代气息鲜明的优秀报刊同样是学生课外阅读的上品，如《青年文摘》、《读者》、《特别关注》、《小小说选刊》、《报刊文摘》等等。向学生推荐优秀课外读物，是教师义不容辞的责任和义务。

创设环境。一是充分利用学校图书馆阅览室的条件，合理安排学校图书馆、阅览室的开放时间，最大限度地解决“读书难”、“借书难”的问题；二是充分发挥学校微机室的作用，每周定期开放1~2次，让学生上网阅读自己喜欢的作品；三是在班级设立图书库，做到资源共享；四是创办“露峰之声”播音节目，宣传在课外阅读中涌现出的优秀人物和先进事迹；五是创办“露峰之鹰文学社”，开展“优秀读书心得”、“优秀习作”等评选活动，并将这些心得、习作择优参加作文大赛或向报刊推荐，让学生在作品发表及获奖中享受成功的体验。

三、制定计划 注重方法

为了克服学生课外阅读的盲目性和随意性，我们指导学生认真制定了课外阅读计划，根据《高中语文新课程标准》中对高中生三年中的阅读总量不少于150万字的规定，我们要求学生在高

一、高二课外阅读总量为140万字，高三学年为40万字，并且要求学生三年中每天均做100字左右的读书笔记。这样一来，有了课外阅读的计划，有了课外阅读的读物，有了课外阅读的环境，剩下的就是课外阅读的方法指导了。

在课外阅读的方法指导方面，我们采用以下方法：

（一）依托教材作品，开展作者传记阅读

要准确理解课文的思想内容，必须坚持“知人论世”的原则。因为我们要深入欣赏和把握作品的内容和旨趣，必须全面了解作者所处时代的政治、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。只有这样，才能洞察作品中所表现的情感和反映现实的深度和广度。所以，在讲授课文时，我们指导学生阅读与课文有关的作者传记或者背景材料。如在讲授李白、杜甫、白居易的诗歌（人教版必修三第二单元）时，可让学生阅读课外读物《李白传》、《杜甫传》和《白居易传》；在讲授屈原的《离骚》（人教版必修二第二单元）时，可让学生阅读《史记》中的《屈原列传》；在讲授朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》（人教版必修二第一单元）时，可让学生阅读《名人传记》中有关朱自清、郁达夫的生平材料。

（二）通过作家作品，开展比较性阅读

课外指导学生进行比较性阅读，可以启发学生的思维，加深对课文的理解和巩固，从而对所学知识形成完整的、系统的认识，使学生避免孤立地、静止地看问题而导致“只见树木不见森林”。为此我们从以下几方面开展比较性阅读：

（1）比较同一体裁的不同作品。如在学习人教版必修二第一单元写景状物的散文时，拿郁达夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》相比，同样是写景状物的散文，《荷》文写景似用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻的印象，情为景所掩；而《故》文略写于景，尽力抒情，给人以厚重感。

（2）比较同一作家的不同作品。如杜甫诗集中现存三首《望岳》诗，其中只有早年写东岳泰山的那首诗，表现了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，另两首分别是写望西岳华山和南岳衡山的作品，由于写于中年和晚年，诗人仕途受挫，理想破灭，情绪不再高昂。

（3）比较同一题材的不同作品。“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。”秋日里，毛泽东读到的是壮丽；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”秋雨里，柳永读到的是凄苦。同样是写秋天，但由于作者所处时代不同，历史背景不同，作者所表达的情怀也就不同。

（三）利用双休日和节假日，开展名著阅读

现行的新教材中，有部分课文是长篇小说、戏剧或名家专集的节选，如人教版必修三《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》；人教版必修五《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》；人教版必修四《窦娥冤》节选自《关汉卿戏曲集》等等。在学习这些课文之前，可以有计划、有目的地让学生利用双休日或节假日去阅读有关原著或名家专集，因为学生对这些节选课文的单纯学习，很容易脱离原著，极易造成对文学形象片面理解。这样做既可以让学生在自己独立阅读实践中运用课堂上所形成的阅读能力，又可以弥补对课文理解的不足，同时也是对课文学习的补充和深化。

（四）借助专题讲座，开展专题研究

我们根据选修教材，开设文学专题讲座。如“唐诗鉴赏”、“宋词鉴赏”、“元曲鉴赏”、“中外优秀散文鉴赏”、“中外小说戏剧名著鉴赏”等等。每开设一个专题讲座，都要让学生开展1~2个专题研究，如讲了《先秦诸子散文》专题后，就进行“先秦历史散文的语言特点”的探讨；讲了《朱自清散文鉴赏》专题后，就进行“试谈朱自清的语言风格”的研究；讲了《民俗文化》专题后，就进行“露峰山牛郎与织女的传说”的研究等等。最后写出专题研究报告，相互交流，共享研究成果。

以上是我们对高中生课外阅读指导的初探，尽管刚刚起步，工作中还存在着许多不足，但是我们深信，只要我们积极转变观念、大胆探索、勇于实践，给学生开放、自主、轻松、和谐的学习空间，切实有效地加强引导与指导，那么课外阅读必将会迎来一个春光灿烂的明天！■

第二篇：课外指导阅读教案

课外指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法

2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）„„

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

第三篇：《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案

课外阅读指导课教案

——《亲爱的笨笨猪》

【教学目标】：

1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。

2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。

【教学流程】：

一、谈话导入

上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。

二、了解“笨笨猪”

1、说说“笨笨猪”的特点

（1）笨

A、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？

B、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？

C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。

D、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。

（2）胖、贪吃、爱打呼噜

刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结）A——胖。

师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。

B——贪吃。

师：你说的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？

C——爱打呼噜。

师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！

2、缺点也能办好事

（1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！小组根据自己阅读的故事派代表发言！

（2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。

正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。

正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。

正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨猪的优点

（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？

（根据生的回答随机板书）

（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。

★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活„„

（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容

②听了这一部分，你想说什么？

③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。

4、小结：因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。

三、看图猜故事

1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜这幅图应该出自目录中的哪一个故事？（学生猜一猜，并说出自己的理由。）

这幅图出自《笨笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的节选部分？

2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。

四、读故事、表心情、续故事

1、读故事

要求：

（1）边读边划出自己觉得有趣的地方，多读几遍，读通、读顺。

（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）

（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（„„）

2、学生读自己觉得有趣的地方，并说说自己所打出的表情符号以及理由！

3、尝试续编故事

（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗?(省略号）

（2）笨笨猪为了帮小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧巧时会发生什么事呢？我们班的小作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！

A、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；

B、你还可以说巧巧猪在原地等他„„

五、拓展延伸，激发兴趣

1、杨红樱阿姨的作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。

第四篇：淘气包马小跳课外指导课教案

《淘气包马小跳》课外阅读教案

刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰

教学目标：

1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。这个淘气包名字就叫：马小跳。

师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）

师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面，导读激趣

1、介绍马小跳系列封面：

师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）

预设：（题目—作者---主人公——出版社）

（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》

（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？

师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。（课件出示）

1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？

师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？

师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？

生：

师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。

1、片段一：

（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？

2、片段二：

（1）你觉得哪个地方最吸引你？

四、介绍三种读书笔记

师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式

2、摘录式

3、感想式笔记

五、介绍淘气包马小跳全套书。

师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？

六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

教学反思：

“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为

课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的：

1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：

一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。

总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

第五篇：高中生

高中生“减负增效”对策的研究与实验【原文出处】中小学教师培训

【原刊地名】长春

【原刊期号】200004

【原刊页号】57～60

【分 类 号】G3

【分 类 名】中小学教育

【复印期号】200007

【 标 题】

【 作 者】浙江省江山中学课题组

【作者简介】作者单位：浙江省江山中学

【 正 文】

基础教育的改革是世界性的难题，课业负担过重的现象在我国中小学中非常普遍。1993年，国家教委颁布了《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》。这之后，小学初中的课业负担得到了一定程度的控制；但在高中，尤其是重点高中，由于高考的压力，课业负担不但没有减轻，反而日趋加重，“书包背上肩，两头不见天”是重点中学普通学生生活的形象描述，“我以我血荐高三”、“高考是我的惟一”是重点中学毕业班的名言。因此，重点中学进行“减负”教改风险更高，难度更大，但“减负”的紧迫性和必要性也更大，对这项工作展开研究和实验，有较大的现实意义。

我们的具体做法如下：

一、调查研究，了解现状

1996年，我校申报了省级课题“重点中学学生学业负担调查及对策研究”。该课题不久即被列为浙江省教育科学“九五”规划重点研究课题。为了使研究更具说服力，我们联合了江苏省金陵中学、上海市向明中学、湖北省武汉六中、江西省玉山一中、福建省浦城一中6 所省外知名重点中学一同进行。研究采用问卷调查法，在浙江大学教育系博士生导师刘力教授的指导下，参照国内外有关研究提纲和量表，编制了调查问卷。我们的调查分高

一、高

二、高三3次。每次调查后，问卷都汇总到我校，统一编号后输入电脑。在浙江大学数学系博士生导师林正炎教授等人的指导下，采用美国SAS（Statistical AnalysisSystem）国际流行的软件包进行电脑统计。统计采用的描述性方法有：单变量频数频率分布统计，双变量交叉频数分布统计（列联表），均值统计；多因素分析方法有：样本聚类分析，线性回归分析，方差分析。

通过统计研究，我们获得了以下信息：

1.学生课业负担非常重。主要表现在：①学习时间长。学生每天学习时间高一高二平均为11.21小时，高三平均为12.01小时。每天课外体育锻炼时间高一高二约32分钟，高三约24.6分钟。②作业量多，每天作业平均时间为96.6分钟。③理科负担尤其重。其中最重的3 科依次是数学、物理、化学。④课堂学习效率低。学生每节课注意力集中的时间高

一、高二平均为30.04分钟，高三平均为31.22分钟。听课后当堂能掌握的知识高一高二平均为65.24％，高三为72.19％。

2.课业负担与学习方法关系密切。将问卷中9个学习方法的变量的聚类结果与课业负担作列联表并进行x[2]检验，发现学习方法对课业负担有显著影响（P＜0.05）。

3.课业负担与学习心理关系密切。将问卷中5 个学习心理的变量用列联表作线性回归分析，发现学习心理与课业负担有明显的线性关系，说明两者关系密切。

二、实验探索，寻找对策

根据调查结果，我们开展了“减负增效”教改探索，内容有：减轻学生过重的课业负担；改进教法，提高课堂效率；开展学习方法指导；开展心理辅导。

1.减轻过重的课业负担

我们采取了“五个明文规定”、“一个实验示范”的教改措施。“五个明文规定”是：

（1）明文禁止滥发资料，走出“题海战术”误区。学校规定所有资料都必须由教务处统一订购。（2）明文禁止利用节假日、星期天补课，也禁止利用自习课整班上课，走出“加班加点”误区。（3）严格按照国家的规定开设课程，必修课即使是高考科目也不增加课时。虽然有些学科因课时太少难以上完课程内容，学校也不搞特殊，要求他们在课堂45分钟内“做文章”，（4）对学生课外作业量作出明确规定。作业量以中等学生的水平为基准，语数两科不超过30分钟，其余各科不超过20分钟。教务处还要不定期进行作业抽查。（5）对每天的课外活动课（下午第四节）作出具体的文体活动安排。保证每天有1 小时的课外活动时间。同时将每天的在校学习时间严格控制在8小时以内。

“一个实验示范”是指专门开设“减负”实验班，作为全校的“减负”教改示范。实验班必须严格控制作业（主要是数理化3 科）的数量或时间（比对照班减少1／3左右），并将每天的作业情况登记在《“减负”实验手册》上。

2.改进教法，提高课堂效率

鉴于学生课堂学习效率过低、注意力集中时间不长，各学科都认真开展教学方法的改革。以学生的“学”为中心，遵循学习规律，变“教堂”为“学堂”，大力提高课堂效率，防止课内任务向课外延伸，减轻学生负担。如语文学科根据目标学习的原则，对学习目标作出具体的切分，然后与学生共同讨论，订出具体的教学计划，让学生主动参与，共同学习。英语学科则根据学习的主动性原则和语言学习的规律，在教学中创设英语语言情境，让学生主动地用英语讲故事，作值日报告，复述课文，表演课本剧，讨论热门话题。数学学科大力改进课堂教学形式，精讲精练，营造紧张而又愉快的课堂氛围，努力为学生创设一个自我参与、自我评价、自我调节的学习环境。历史学科遵循知识学习的规律，采用“四步教学法”，按照知识梳理、问题讨论、总结深化、训练检测四步来组织教学。生物学科以学生为中心，开展“师生角色转换”教学改革，让学生备课、上课、评课，教师只作知识补充和当堂检测。体育学科根据学习优化原则，开展“整体压缩法”和“项目系统法”的教学改革，让每个学生的个性和才华都得到发挥。音乐美术学科则开展“多感官参与”教学法的改革，让音乐、美术在人格健全与个性发展中发挥最大的作用。

3.开展学习方法指导

我们通过班主任和学科教师两条途径对学生分别进行综合性和单科性的学法指导。在学法指导中，我们形成了“两个层次”、“两个面向”、“八个针对”的学法指导体系。

“两个层次”是我们根据目标管理学的理论，将学法指导分为两个层次目标：

1）浅层次目标。让学生懂得一些通用型的学习方法，知道如何预习，如何听课，如何复习等等，能够比较熟练地运用科学方法解决学习任务，提高学习效率。

2）高层次目标。让学生掌握学习策略，即能根据自己的学习个性和风格，对通用型的学习方法进行选择，对学习过程进行反思和调控。

“两个面向”指：

（1）面向每一个学生，让每个学生都掌握科学的学习方法。

（2）面向每一种学习方法，对学习过程（环节）中的每一个学习方法都进行指导。学习过程包括：定目标，订计划，预习，听课，复习巩固，作业，概括总结，应试，迁移创造，自我评价等。

“八个针对”指：

（1）与“减负”关系特别密切的几种学习方法有针对性地指导。“对当天上课的内容进行概括”、“做了习题后分析归类”、“先复习后作业”是被调查的学习方法中最重要的3种，我们对这3种方法详细指导，反复强调。

（2）对成绩落后的学生有针对性地指导。根据我们的研究情况，成绩优差生在16个方面有明显差距，指导时我们就侧重在这16种学习方法上：让学生学会主动自觉地学习；主动补救没有过关的问题；预习时主动发现问题，并在笔记本中记下疑点；预习速度跟上老师讲课；课堂上注意疑点；独立作业；复习抓本质；养成单元总结的习惯，并且方法科学；及时调整计划；考前系统复习……

（3）对成绩优秀的学生有针对性地进行学习策略、学习能力的指导，培养他们的创造思维，我们的研究表明，成绩优秀生已具备较科学的学习方法和较稳定的学习情绪。主要不足是学习策略和创造性思维。

（4）针对不同的学生进行不同的指导，我们的研究表明，不同的学生在学习方法的掌握与运用上，个体差异较大。因此，哪些学生在哪几个学习环节的方法上掌握得不好而引起了负担，就对症下药，有针对性地进行指导。

（5）针对不同的年级进行不同的指导。我们的研究表明，高一高二最重要的学习方法是“对当天上课的内容进行概括”、“做了习题后分析归类”，高三最重要的则是“先综合复习后做作业”，“对当天上课内容进行概括”。

（6）针对同一类学习方法中的主次关系，进行不同的指导，侧重于其中的一两种核心方法（以研究结果为依据）。比如课内学习这一大类的几种学习方法中，“听课抓重点”是核心方法，需要有针对性地指导；课外学习这一大类的几种学习方法中，总结方法科学是核心，是指导的重点。

（7）针对一天中学习效果的不同，进行不同的指导。调查发现，一天中上午的学习效果最好，我们就指导学生上午高效地听课，双休日则指导学生把自己学得最差的课放在上午补；下午效果不如上午，就指导学生适当午休，提高下午的听课效率；晚自修第二节的效果稍好些，就指导学生把重要的知识放在这节课中整理。

（8）针对学习动机的主次作用进行不同的指导。在整个学习指导过程中，我们始终把“为国家为民族而读书”这一学习动机作为重点来引导。研究表明，有了为国家为民族而学习的动机，就会主动自觉地学习，追求全面发展的学习目标，克服学习过程中的各种困难，不会患得患失。

为了便于学生自学和教师上课，我们专门编写并正式出版了学法指导用书——《中学生学习策略》。该书目录为：绪言：不要为打翻的牛奶哭泣；第一章：动机、目标、计划方法与策略；第二章：预习方法与策略；第三章：听课方法与策略；第四章：复习方法与策略；事五章：作业方法与策略；第六章：总结方法与策略；第七章：应试方法与策略；第八章：迁移创造方法与策略；尾声：学会学习。

4.开展心理辅导

我们采取两种方法进行辅导。一是在学法指导中进行，把心理辅导作为学法指导的一部分。我们自编的学法指导用书《中学生学习策略》的绪言部分“不要为打翻的牛奶哭泣”就是典型的心理辅导内容。在学法指导时我们把学习兴趣、学习动机、学习信心、学习意志力等学习心理都结合进去。

二是把心理辅导独立出来，把它作为素质教育的构成要素，专门开设心理辅导课，对学生的心理进行全面的辅导与教育，学习心理作为其中的一部分。我们根据本学校实际，借鉴上海心理辅导研究会吴增强先生的课程形式，设计了“高中生心理辅导分类分年级课程草案”，供班主任参考选用。具体如下：（括号中的“一上2 ”表示安排在高一上学期第2次上，其余类推。）

学习辅导

（1）学习心理

开发自己的脑力——树立学习自信心（一上2）／明确目标，促进学习（一上3）／越

学越有劲——提高兴趣，促进学习（一下3）／加足马力——以成功体验增强学习动机（一下4）／正确归因——正确分析学习成败的原因（二上1）。

（2）学习方法

制订计划，预算时间（一上5）／凡事预则立——有效预习（一上6）／向45分钟要效益——有效听课（一上7—8）／记忆策略（一上9）／笔记技术（一上10）／有效作业（一上11）／及时复习和总结（一上12）／学习效果的自我评价（二上12）／掌握应试技巧（二上10）／共同进步——学习经验介绍（二下1）／掌握阅读技术——S.Q.3R 阅读法介绍（二下2）／高三学习与复习的方法（三上3）／十年磨一剑，今日显锋芒——高考应试心理的培养（三下7—8）。

（3）学习能力

养智慧的花朵——思维能力培养（二下3—5）／开发人的右半脑——想象能力的培养（二下6）。

情感辅导

有缘四方来相会——自我介绍，互相了解，形成归属感（一上1）／寸草报得三春晖——孝敬父母（一下5，母亲节前上）／绚丽多变的彩虹——接受青春期变化（一下6）／天生我才必有用——发现长处，树立自信心（一下7—8）／发掘闪光点——发现别人的长处，尊重爱护同学（一下9）／班荣我荣——培养责任感，热爱班集体（一下10）／享受快乐——爱自己、爱同学、爱班级带来的快乐（一下11）／天下兴亡，匹夫有责——承担起社会责任（三下2）。

意志辅导

学会自我约束——遵纪守法，抵制不良诱惑（二上3）／学会自我调节——摆脱消极情绪（三上1）／学会自我磨练——承受挫折（三上2）／行百里者半九十——中学的最后冲刺（三下1）。

消费辅导

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦——珍惜劳动果实（一上4）珍惜金钱（一下1）／合理而有计划地用钱（一下2）。

休闲辅导

科学安排休闲时间（假期、课余等）（二下9）／有效实施休闲计划（二下10）。交往辅导

悦纳自我——克服社交障碍（二上4）／注重社交的第一印象（二上5）／走通心与心——真诚地与同伴交往（二上6）／赢得朋友的妙方——学会微笑（二上7）／做合格的倾听者——学会倾诉（二上8）／掌握赞扬的艺术——学会赞扬别人（二上9）／克服嫉妒心理（二下7）／竞争与合作——正确认识竞争（二下8）／异性交往与友谊——学会与异性交往（三上4）／异性喜欢的行为特征（三上5）／学会与长辈交往（三上8）。职业与前途辅导

发挥个人才能和贡献社会——从事职业的意义（三上6）／职业选择与成功（三上7）／掌握职业选择的技巧（三下3）／做一颗永不生锈的螺丝钉——培养职业理想和敬业精神（三下4）／我来面试——求职技巧（三下5）／女性与职业——职业成功的优势（三下6）。以上《课程草案》辅导次数高一最多，22节；高二次之，19节；高三较少，16节，呈金字塔式结构，辅导内容在不同时期有不同的侧重。

以上几顶教改措施除在几所合作学校铺开外，还专门在96级高一新生中开设实验班。实验班的教改项目除了前面提到的减少作业量一项外，还同时施加了以下3个自变量：1）改进教法；2）开展学习方法指导；3）开展心理辅导。实验教师要定期将以上3顶内容也记入《“减负”实验手册》中。

三、实验结果

经过几年的教改实践，我们几所学校都基本达到了预期的目的；学生的课业负担明显减轻，同时，教学质量稳中有升，学生发展更全面。效果最明显的是96级（即99届）学生，他们从高一开始就接受实验，一直到高三毕业。就我校来说，该年级效果表现在：

1.高考成绩比以往几届出色。全年级300名学生（其中自费生74 人）参加99年全国高考，上线人数达274人，上线率为91.3％。其中本科线以上241人，重点线以上178人，600分以上54人。出色地完成了升学预备教育任务。该年级高三（4）文科班组班时生源较差，仅一人在原来班级获得过年级三等奖学金，全班60人中女生有42人。自费生有22人，可经过“减负”实验，成绩也很出色，上线达51人，其中本科线以上46人，重点线以上26人。一名女同学总分名列衢州市第1 名、浙江省第13名。

2.全面发展，文体成绩优秀。该年级学生参加学校元旦文艺会演，年年获一等奖；参加学校运动会，总分始终名列前茅；参加浙江省中学生辩论赛，其中一个获“优秀辩手奖”；参加浙江省中学生韵律操比赛，获团体二等奖。高考中，本年级5名体育专业考生全部上线。3名艺术专业考生全部上本科线。

“减负增效”课题成果通过了专家组的鉴定，并荣获浙江省政府奖——基础教育教学成果奖二等奖。《人民日报》还作了题为“浙江省江山中学科研促教改”的专题报道，并加了编者按语，积极肯定我校在“减负增效”研究与实践方面取得的成绩。此外还有《浙江日报》、《浙江教育报》等6家省级新闻单位作过专题报道。

四、结束语

我们对“减负增效”开展研究和实验，就是想找出一条“轻负担高质量”的路子。但这“轻负担”是相对的，“轻负担”，不等于“无负担”。要掌握学习技能，不可能没有课业负担。一位教育家说过：“一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”我们要减去的是过重的课业负担，减去那些重复的对技能形成并无帮助的作业。同时，“减负”不能减效，还要增效，这就需要跟上配套的措施：改进教法，以“学”为本，提高课堂效率；开展学法指导，让学生科学地学习；开展心理辅导，使学生以健康的心态对待学习。

当然，高中生课业负担多少为最合适，教学方法怎样才算最优化，学法指导怎样才算最科学，心理辅导怎样才能发挥学生最大的心智潜能等等，这一系列问题仍值得我们继续探讨。本文执笔：郑逸农 徐须实

【参考文献】

①《学校心理辅导活动指南》，吴增强主编，上海科教出版社。

②《高中生的学业负担与教育对策》，郑逸农，《上海教育科研》1998年第7期，③《多方面采取措施努力提高教育教学效益》，徐须实，《中小学校长》1999年第3期。