白杨精神（推荐5篇）

第一篇：白杨精神

白杨精神

我读了《白杨》这篇课文后，感慨万千。

这篇课文主要讲在戈壁滩上行驶的一列火车上，一位边疆建设者望着窗外高大挺拔的白杨树，触景生情，便和自己的两个的孩子谈论起白杨的品格。其实父亲是借物喻人，希望自己的孩子能像白杨树一样，也能像父辈们一样，不怕艰难，为建设新疆默默奉献。

白杨树是一种既普通又不平凡的树种。说它普通，因为它虽然枝繁叶茂，但却不能像苹果树那样能结出红彤彤的果实，也不能像桂花树那样开出许许多多的，香气诱人的花朵。说它不平凡，因为它的生命力很强，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽。不管遇到风沙还是雨雪，不管是遇到干旱还是洪水，它总是那么直，不软弱，也不动摇。

在我们的生活中有许许多多具有白杨树品格的人。比如解放军叔叔了保卫祖国，不管是严冬腊月，还是骄阳似火，总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆，为了人民的安危，不管是抗洪抢险，还是防暴制匪，他们总是战斗在最危险的地方。哪儿需要他们，他们就出现在哪儿。

还有清洁工，他们每天都要早起晚睡，不怕脏不怕累，为城市的清洁挥动着扫帚，不折不扣地充当着城市美容师。

我们的老师为了培养祖国的花朵，像园丁一样，无怨无悔，默默地奉献着自己的青春。

……

我们也应该具备白杨树的品格，现在要刻苦学习，用知识武装自己。长大后，哪儿需要我们，我们就在哪儿生根、发芽、开花，结果把自己的一生献给祖国的建设事业。

第二篇：大力弘扬白杨精神推进工商文化建设

工商文化是工商行政管理部门在长期工作实践中培育形成的精神财富，是工商队伍共同认可、共同遵守、共同自律的文化体系，是引导、激励和规范行政行为的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，是凝聚和激励广大干部的重要精神力量。当前，工商系统大力加强工商文化建设，是全面贯彻落实科学发展观的需要，是工商事业改革发展和创新的需要，是造就一支政治过那一世小说网 http://www.xiexiebang.com硬、业务熟练、作风优良、执法公正的干部队伍的需要。

但是，笔者认为，目前**工商文化建设在一定程度上流于形式、走入误区，亟需通过一个载体来统一价值观，形成上下一心的明确思路，纠正某些认识误区，更好地发挥工商文化的重要作用。自治区工商局适时地提出以“白杨精神”作为**工商精神，并以此作为工商文化建设的核心，这是适应工商事业科学发展的明智之举。大力弘扬“白杨精神”，对铸就工商文化之魂起到关键性作用。

一、工商文化建设的现状亟需大力弘扬“白杨精神”

在工商工作的实践中，工商文化体现在工商工作的方方面面。但是，工商文化建设作为近几年提出的一个新课题，在实践工作和发展过程中，因为没有统一的载体来承载，缺乏灵魂力量，不可避免地存在一些不足和缺陷，主要有以下几方面：

（一）工商精神和理念尚未真正树立。在长期的工商工作实践中，应该说大家都有一种精神和信念在支撑着。但是，这种精神是局部的、片面的，没有得到更深层次的挖掘和全面的概括和总结。另外，尚没有转化为全体工商干部的共同的价值观。

（二）工商文化建设在一定程度上流于形式。工商文化建设的运行机制尚未完全到位，建设工作在一定程度上应付差事、流于形式，主要表现在：一是各级领导对工商文化的认识程度参差不齐，虽然上级对文化建设很重视，但个别领导认为工商部门是执法机关，提高工商文化建设是“不务正业”。在这种思想的支配下，就变成了谈起来重要，做起来次要，忙起来不要，摆不到重要位置；二是工商文化建设的目标不统一，个别地方在工商文化建设工作中，往往是按照个人的理解行事，有的甚至把工商文化建设认为是简单的文化娱乐活动，认为添一些文化器材、组织几次文体活动就算完了；三是工商文化建设缺少连续性，由于缺乏制度保证和精神支撑，有些单位是以领导的兴趣而定，领导来了兴趣，就忙忽一阵，否则就不管不问了。

（三）工商干部的归属感和工商整体形象尚未真正形成。一方面就内部来说，干部们“以局为家”的感觉不够强烈，干部之间还不是十分融洽，缺乏具有凝聚力和感染力的交流，没有真正形成干部之间的归属感和集体荣誉感。另一方面，对外部社会来说，“工商”形象感觉不够强烈，仅仅是标志统一、服装统一是远远不够的，缺乏象征工商形象的载体，在一定程度上影响了工商文化的宣传和工商形象的树立。

因此，笔者认为，**工商文化建设的现状亟需一个象征性的载体，这个载体应当是工商文化的灵魂，对内作为工商队伍的精神依托、对外作为工商形象的明显标识，而“白杨精神”正是最为合适的载体。

二、为什么说“白杨精神”是最为合适的**工商文化的载体

自治区工商局将“向上坚韧 正直 奉献”确定为 “白杨精神”的精神特质，将“白杨精神”确定为**工商文化的载体，是极为符合**工商的现实状况、**工商人的精神品质的。

（一）甘于平凡、默默奉献

白杨树不择土壤，不择气候，在恶劣的自然环境中独领风骚，在西北极缺水资源的土地上扎根，形成绿色屏障，顶住大风和严寒，纵然生长在恶劣的环境下，他依然甘于平凡、默默奉献，精神令人钦佩。**地处偏远、气候恶劣、条件艰苦、经济落后，但多年来，无数工商干部坚守岗位，默默奉献，吃苦耐劳，任劳任怨，在荒滩戈壁上谱写着人生历程，用青春换取了日益繁荣的家园新景象。

（二）坚定信念、矢志不渝

白杨树是西北戈壁上生命的丰碑，巍然耸立的魂魄，人类精神的明灯。他具有挺拔的意志力，倔强挺立、不折不挠；他积极向上，极易生长，无论生长在何处都是一样的挺拔，笔直的干、笔直的枝；他有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。白杨树用一生在坚守自己的信念，这种坚定的理想信念和高尚的精神品质正是**工商人具备的基本素质。他们在这个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，坚定共产主义理想信念，增强对建设中国特色社会主义的信心，毫不动摇地应对前进中面临的各种复杂环境和各种困难。

（三）团结拼搏、积极向上

白杨树的丫枝紧紧靠拢，叶子片片向上，没有斜生，没有倒垂；他是力争上游的一种树，不甘落后、向上挺拔，无欺强凌弱，无高矮之分，在恶劣艰苦的环境中生命不息、峥嵘向上。**工商人同样时刻保持着向心力和战斗力，紧紧团结在自治区工商局的周围，带着“一根筷子折不断，十根筷子坚如铁”的巨大力量，在新时期、新形势的大环境下，不甘落后、积极向上、团结拼搏、勇于创新，出色完成国家赋予的神圣职责。

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四）清廉正直、高风亮节

白杨树的干直，枝直，一律向上、毫不动摇，他具有刚正不阿的气节，无论什么时候，都挺直了脊梁，义不容辞地担当着防风御沙的历史使命。白杨树折射出**工商人清廉正直的精神、高风亮节的品质。**工商人面对金钱的诱惑而坚持原则，不贪恋安逸享受，不惧怕冷嘲热讽，更不在乎人情淡薄和冷遇挫折。正是因为有了这样一批工商人那一世小说网 http://www.xiexiebang.com，才使得无数违法经营者受到法律的严厉制裁，才使得市场经济秩序日趋稳定，边疆的荒芜戈壁逐渐被高楼大厦所代替。

自治区工商局把“白杨精神”作为**工商精神、作为**工商文化的灵魂，具有特殊的意义和内涵，能够促进工商事业科学和谐发展。我们应当深刻领会把握这种精神，用以鼓舞我们的斗志，促进各项工作再上台阶。

三、大力弘扬“白杨精神”，铸就工商文化之魂

可以说，“白杨精神”统一思想、凝聚人心，是工商文化的灵魂，时刻鞭策、激励着广大工商干部全心全意地投入到工商事业之中，铸就工商事业科学发展、峥嵘向上的光辉历程。

（一）深入把握“白杨精神”的精髓，大力弘扬“白杨精神”

“白杨精神”的精髓是“无私奉献、团结拼搏、力求上进、坚强不屈”的精神和“质朴、坚韧、伟岸、正直”的品质。弘扬“白杨精神”，就是要求工商干部在执法中要正直、在维权中要坚韧、在发展中要向上、在服务中要奉献，努力拼搏、勇往直前，为地方经济发展做出贡献。

1.大力弘扬白杨无私奉献的精神，强化干部服务人民意识。要通过学习先进人物事迹、谈心活动等方式加强干部的政治思想教育，使其时刻保持奉献精神，树立 “为人民服务”的意识，不计较个人得失、不在乎名利金钱；树立“以局为家”的思想，以集体的荣誉为荣、以大局的利益为重。

2.大力弘扬白杨团结拼搏的精神，强化干部集体团队意识。要通过组织联谊、比赛等集体活动，努力营造和谐的人际关系，加强上下级之间、干部之间、民族之间、部门之间的沟通与交流，促进了解、消除隔阂，发挥好工商文化的桥梁纽带作用，使干部时刻保持高度的集体荣誉感和使命感，达成思想上的共鸣和行动上的默契，形成强大的凝聚力和向心力；同时，要激发团队的拼搏精神，通过引导全体干部参与管理、建立奖励机制等各种途径，促进上下一心、敢于拼搏，切实增强整支队伍的战斗力。

3.大力弘扬白杨力争上游的精神，强化干部争先创优意识。要树立先进典型，从干部身边鲜活生动的先进事迹、先进个人加强宣传教育，进一步增强先进典型的影响力和渗透力，发扬力争上游的精神；通过完善考评、奖惩等工作机制，帮助干部努力克服安于现状、因循守旧、不思进取、无所作为的思想观念，强化干部的争先创优意识，激发干部强烈的进取心，用新思路、新举措开辟新道路，促进各项工作科学快速发展。

4.大力弘扬白杨坚强不屈的精神，强化干部人民公仆意识。要加强干部权力观、利益观、政绩观和廉政观教育，深入学习各项法律法规，通过领导授课、干部座谈、撰写笔记、理论测试等方式加强教育引导，使全体干部牢固树立人民利益至上的宗旨观念；时刻保持清醒的头脑，自觉抵制金钱诱惑，处理好职务、权利、责任、义务的关系，摆正自己的位置，时刻自尊、自醒、自警，勤奋扎实工作，勤政廉洁执法，当人民群众的好公仆。

（二）以“白杨精神”为引领，铸就工商文化之魂

改革开放三十年来的工商工作实践昭示我们：工商文化不仅像鲜艳旗帜引领着工商事业科学发展，而且像阳光雨露哺育了工商干部健康成长。而和谐发展的工商文化，需要一种精神作为灵魂，没有灵魂的工商文化，是形式、是空壳，起不到任何作用。

在日常工作中，**工商干部不怕风吹雨打，不怕遭遇挫折，无论什么时候，都挺直了脊梁，坦荡无畏，义不容辞地担当着责任和履行着使命，充分展现了坚韧、奉献、拼搏的工商精神，即“白杨精神”。

面对新时期、新任务，我们需要以这种“白杨精神”为引领，深化工商文化建设，解决当前工商文化建设中存在的不足和缺陷，铸就工商文化之魂。新时期的工商干部，要时刻以“白杨精神”为引领，加强工商文化建设，建立高度的工作责任感、使命感，发扬团结拼搏的精神，形成强大的凝聚力、向心力和战斗力，将每个人的力量有机地凝聚在一起，心往一处想，劲往一处使，互帮互助，密切协作，共同拧成一股绳，积极营造团结协作、积极向上的良好氛围，提高工作效率，促进工商事业的科学和谐发展。

我们**工商人如同白杨一般，具有服从祖国需要，树立扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献意识；具有顽强不屈、力求上进的勇气；具有甘于平凡、却又能形成美丽风景的精神；具有正直向上、勇于执法的品质。“白杨精神”的提炼，凝结了全疆工商系统的集体智慧，铸就了工商文化的灵魂。我们相信，在“白杨精神”的引领下，人民群众能够真切地看到，**工商人如戈壁白杨神采奕奕，威武不屈维护市场经济，勇敢创新让家园更加美丽！

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第三篇：《白杨礼赞》

白杨礼赞

一、教学目标:

1、白杨树的象征意义

2、富有感情和含义深刻的语言

3、象征的艺术手法；排比、反问的修辞手法

二、重点难点：

1、托物寓义的特点是重点之一

2、象征的写作手法是重点之二

3、难点是理解、把握排比句和反问句

三、课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

《白杨礼赞》是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力，成为革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

二、介绍作者及写作背景：

1、作者茅盾：作家，社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰。代表作《子夜》，《林家铺子》。“茅盾文学奖”。

2、《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

三、初读课文，解决以下问题：

1、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(颀qí)

2、本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。

明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。全文可以分为五个部分。

四、品读课文，思考以下问题：

1．文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为„„ 第9段：„„我要高声赞美白杨树!第8段告诉我们赞美白杨树的原因：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

2、开头这一段，在全文中起什么作用? 明确：开门见山，点明题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

3、白杨树是生长在怎样的环境中?作者为什么要描述白杨树生长的环境呢? 明确：黄土高原。交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。

4、白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？ 明确：作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。

5、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的? 引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。

讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。

在文章第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。

五、布置作业

第二课时

一、重点分析、理解白杨树的象征意义

1、复习象征手法。

2、学生朗读第7段。思考：

(1)作者在文章中反复赞美白杨树，这样做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?(3)文章是如何由树联想到人的?这树和人有什么相似点?请引用课文中的内容回答。(4)这一部分中连用了四个反问句，这组反问句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义：第一句启发人们的联想；第二句肯定其品质及其与北方农民之间的联系；第三句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的抗日军民；第四句肯定白杨树的精神面貌，象征了敌后抗日军民的精神和意志。这组排比反问句，结构相似而有所变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。

3、学生朗读第8、9段。思考：

(1)第八段去掉是否可行？请说明你的理由。

明确：这一节进一步深化了上文四个反问句的意思，揭示出全篇托物言志的主旨。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者将白杨树与楠木对比，目的何在? 茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。

(3)文章的结尾再次赞美白杨树，这已经是第五次赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘? 明确：突出文章主题，感情不断升华，首尾呼应。

二、学生再次自由朗读课文，总结课文：

1、本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

2、了解本文的写作线索：散文有“形散而神不散”的特点，本文是篇抒情散文也体现了这一特点。本文的“神”在何处（也即通过什么来组织材料）？本文的抒情线索是什么？

启发、明确：本文有条鲜明的主线“我赞美白杨树”，在文中一唱三叹回环往复，反复歌咏白杨树的“不平凡”。可说，“不平凡”三字，既是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。作者赞美白杨树的“不平凡”，主要集中在：赞美白杨树生长环境的“不平凡”、外在形态的“不平凡”、内在气质的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，来反衬白杨树的“不平凡”„„总之，本文以“不平凡”作为抒情的纽带，贯穿全篇，使情感聚焦、中心突出。

第四篇：白杨说课稿 白杨说课稿

白杨说课稿

一、说教材

《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第一组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下4个教学要求：

1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、浑黄一体、介绍、新疆”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。课文重点是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，难点是领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法 本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

三、说学法

因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。

四、说教学程序

我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十二自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十三自然段到第十五自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四部分，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在，我

来讲讲我上第二课时的教学程序。

（一）复习新词：导入新课，直奔重点。

一上课，我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树。

（二）激发学生的学习兴趣，激疑。

我先让学生自由朗读二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估计有：①白杨有什么特点？②爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心？③孩子们知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑？

（三）讨论、释疑。

释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大致可以明白每部分内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。

（1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，根据他们的回答，板书：高大直立、生命力强、坚强不屈。接着，我出示两个关联词“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”让学生进行造句，锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力。然后，屏幕展示出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。

（2）学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第13至15小节，比较一下白杨和爸爸有什么共同之处。

完成练习：

①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到_____，还是_____，他总是那么___________，____________，也_____________。

②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。

边疆需要__________，_____________就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回顾课文，思考：孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么？根据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。（投影展示当年边疆建设者老照片和今日新疆的繁荣景象图片）

（3）学生领悟到作者借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点讨论，课文中爸爸两次沉思，思些什么，最后为什么会露出微笑？

学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时，我想起了边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终身，献了终身献儿孙”。提问：这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。

（四）总结课文，激发情感，教育学生。

同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。相信在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，成为祖国的有用之材，到祖国需要他们的地方去，去建设祖国，建设美好的边疆。

(五)、课外拓展

向学生推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》，以及茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法。

在《小白杨》的歌声中，结束本课教学。

五、说板书

板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心思想。

板书设计如下：

借物 喻人

高大挺直 扎根边疆 3 白杨 —— 生命力强 爸爸 —— 建设边疆

坚强不屈 无私奉献 小白杨 正在成长 孩子

第五篇：白杨说课稿

鲁教版小学语文四年级下册

《白杨》说课稿

课文简说：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

依据课程标准，针对学生学情，《白杨》一课的教学目标我是这样确定的：

1、正确读写“戈壁、清晰、抚摸、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相同、相似之处。

课前布置预习的时候，让学生摘抄了运用借物喻人这种写作手法的文章，查阅了相关文艺影视作品和图片等资料，对当时新疆建设者艰苦的工作和生活环境进行了了解，感受建设者们开发祖国西部时的豪情壮志。

本课的教学过程我是这样设计的：

1、复习旧知，导入新课。

2、检查预习，整体感知。

3、分析细节，感悟特点。

4、设问过渡，体悟“爸爸”的心。

5、口语交际，总结拓展。

下面，我对教学过程中较有特点、学生喜欢学、教学效果较好的细节作一下简要介绍。（用荧光笔标出）

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1、今天，我们来学习第19课《白杨》，为了方便大家学习理解这一课，咱们先来复习几个知识点。（出示课件）

①展示朗读。

②出示4个问题，因为学生对《落花生》一课比较熟悉，所以采用抢答（用荧光笔标出）的形式进行。强调书名号的用法（用画笔添加）。

③课下大家都摘抄了运用借物喻人这种写作手法的文章，现在我们做一组连线题。（出示课件）请大声读一读，小心连一连。（学生领读）

④经过前面知识的复习和积累，相信大家对借物喻人这种写作手法有了进一步的了解。（出示课件）请大家尝试在括号内填上合适的词。

2、今天，我们来学习的《白杨》，也是一篇借物喻人的文章，作者用白杨来比喻以爸爸为代表的新疆建设者。

二、检查预习，整体感知。

1、接下来，咱们先检验一下大家的课前预习情况。①出示词语，生展示读，领读。

②（使用放大镜功能）大家看新疆的疆字，谁来说说写这个字时要注意哪些细节？（生答，师相机指正）一起书空（出示课件，运用回放功能），练写。

③《白杨》讲了一个故事，谁来说说故事发生的地点、人物和所讲的事情。（出示课件）

④谁说说文章的主要内容？（出示课件）生尝试，师指导：将地点、人物和事情三点串联就是这篇文章的主要内容。

三、分析细节，感悟特点。

1、前面我们讲过，《白杨》也是一篇借物喻人的文章，作者用白杨来比喻以爸爸为代表的边疆建设者，用白杨的特点来比喻边疆建设者的精神。那么，白杨有什么特点呢？快速默读课文，找出爸爸评价白杨树的句子。（指名，生展示读，第12自然段）

2、（出示课件）父亲说了三句话，掷地有声地说出了白杨的三个特点（齐读）：

①第一个特点，用一个字概括是——直，更全面一些，用文中的一个四字词概括就是——高大挺秀。（出示课件，齐读）

这里又有一组连线题，大家读一读，连一连。（出示课件，运用画笔功能）

文章第一自然段（出示课件），是戈壁的环境描写。那里没有山，没有水，也没有人烟，（画笔）只有粗沙、砾石，茫茫一片，浑黄一体，环境极端恶劣，一点也不美。大家为什么将白杨树的秀美与这一段连在一起呢？（指名生回答，师引导生理解反衬的写作方法）白杨树不仅长得高大挺拔，还能在环境极端恶劣的大戈壁茁壮成长，顽强的生命力更是一种美。

②而白杨树这种无论在多么恶劣的环境中都能茁壮成长得特点（出示课件）就是，不择——环境（服从需要）。

延伸拓展。

田野需要它，它就在田野很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

白杨树就是这样不择环境，服从需要。

③（出示课件）即便遇到风沙、雨雪、干旱、洪水等灾害，白杨树也是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。白杨树的第三个特点就是不惧——灾害。

拓展延伸。（出示课件）

不管遇到（）还是（），不管遇到（）还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

④让我们带着对白杨树的崇高敬意和赞美齐读这三句话。

四、设问过渡，体悟“爸爸”的心。

1、（引读课文）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）

这是一个设问句，改为陈述句就是：

爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，他也在表白着自己的心。

表白，意思是解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即（），作者借白杨树赞颂了以爸爸为代表的边疆建设者服从祖国（），扎根（）、建设（）的远大志向和（）精神。

大家看这道连线题。（出示课件）体会白杨与边疆建设者的相同、相似之处。（画笔）

2、课文中还有一处运用了“借物喻人”的写法。找一找。

出示“火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

“高大的白杨树”指的是爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者；

“几棵小树”指的是我们，在爸爸的影响下，立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们，也就是边疆建设者的后代。

“风沙”指戈壁的恶劣环境。爸爸为什么“微笑”？

是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！

3、请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！（师播放建设者建设边疆的图片，师介绍）

没有机械化，一切全靠人拉犁耕，每年四月上旬到五月下旬，兵团建设者们站在天山雪水里播种，刺骨的寒冷还有因为地里碱多，腿被泡得红肿出血，疼痛难忍，稻田里都能看到战士的血水啊！

繁重的劳动，微薄的收入，常常使他们食不裹腹。修建塘巴湖水库，整整四年，他们不分冬夏、不分昼夜，几乎没有假期，靠着人拉肩挑完成了主体工程。零下三十多度的冬季，他们在冰窖一样的隧道里挖呀、凿呀，经过一天艰辛的劳动后，所能栖息的地方就是自己动手在隧道边上搭建的极为简陋的、没有任何安全可言的地窝子！经过几代人的努力，当年风沙肆虐、人烟稀少的乱石沟，如今已经成为一座被联合国授予“人居环境改善良好范例城市”的现代化花园城市。

你想对这些边疆建设者说点什么？（出示课件）

4、现在我们知道，填空：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（）的心！”

仅仅是爸爸有这样一颗心吗？爸爸只是无数边疆建设者中的一员，所有边疆建设者都有这样一颗建设边疆、扎根边疆的心，正因为有了他们，才把边疆建设得如此美好。

五、口语交际，总结拓展。

1、在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？（默默无闻的护士。北京奥运会建筑的建设者。援藏的老师。国庆演练的战士们、在守卫边疆的战士。在大西北工作的铁路工作人员。）

让我们夸夸课文中爸爸那样的祖国建设者、保卫者，用上

出示：“（）从来就这样（）。哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话。

例：援藏的老师从来就这样吃苦耐劳，哪儿需要她，就在哪儿洒下自己辛勤的汗水。在那里，不管是遇到生活的困难，还是遇到身体的不适应，不管遇到当地老百姓的不理解，还是学生的调皮捣蛋，他们一如既往地辛苦工作。

2、拓展阅读《白杨礼赞》