《蜀道难》导学案2

第一篇：《蜀道难》导学案2

《蜀道难》导学案

教学目标：

1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格； 教学重、难点

1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。教学时数：2 教学过程： 新课导入：

在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他就是李白。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。知识链接：

1、作者及背景介绍。

李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

2、课题简析。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。梳理探究：

一、朗读 诵读提示

乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：

1．“噫吁„„难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

2．“蚕丛及鱼凫„„然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

3．“上有六龙回日之高标„„以手抚膺坐长叹。”

这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

4．“问君西游何时还„„使人听此凋朱颜。”

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。

5．“连峰去天不盈尺„„胡为乎来哉！”

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息──“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。

6．“剑阁峥嵘而崔嵬„„化为狼与豺。”

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

7．“朝避猛虎„„不如早还家。”

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

8．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。

1、听录音，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读

噫吁嚱（yixūxi）鱼凫（fú）秦塞（sai）萦绕（yíng）

石栈（zhàn）猿猱（náo）参（shēn）峥嵘（zhēngróng）抚膺（yīng）巉岩（chán）

飞湍（tuan）咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）

2、学生齐声朗读本诗，教师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地方予以纠正。在学生朗读的基础，师生共同对本诗中比较重要的字词予以解释，疏通文意。

噫吁 ：感叹词，蜀地方言。

开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。

尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。

不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。

可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。

上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。

下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。

黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。

扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。

使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使„„凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。

砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。

所守或匪亲：或，倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。

侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。

二、诗歌赏析

（一）总体把握结构

1、主旨句出现了三次，主旨句是：_____________________________________________

3、诗歌有三“叹”，分别叹的是什么？

一叹：高 难行 蜀道来历

蜀道高峻

二叹：险 可畏 景物凄清——以“何时还”起 山水险恶 三叹：叹战祸之烈 剑阁险要

申戒 杀人惨景——以“早还家”结

（二）诗歌鉴赏

1、本诗意境阔大，气势逼人，气象宏伟，画面使你怵目惊心，叹为观止，试结合具体 诗句分析体会。

“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想象中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。” 16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！

“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想象自己在蜀道中的所见：当仰望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡——这幅画又是多么神奇而美妙！

“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。——这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想象！

“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砍崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砍崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。

教师总结：如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉！

（三）难点探讨

1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？

李白善于从民歌中吸取养料。这首诗中“一咏三叹”的写法，明显地是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的发展。如果时间允许，无妨让学生复习一下已学过的《诗经》作品如《君子于役》《无衣》等，再做一番比较──这就从内容的鉴赏延伸到形式的鉴赏上来了。

参考答案要点：极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。此句重复出现三次，由此而形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。三叹者，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

2、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？ 第一问：分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意。第三层叙述蜀道来由。

第二问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。

3、细读“上有六龙回日„„坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。

①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的想像。是夸张。

4、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？ “但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。

5、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。剑阁为蜀之门户，写剑阁，正如胡震亨所说，是为了“著其戒”。此题涉及诗的寓意。

答案要点：“一夫当关，万夫莫开”言剑阁有易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，“化为狼与豺”，搞地方割据。如果割据势力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻”。诗人这番预言在十多年后就得到了证实：从上元二年（761年）到大历初（766、767）即有段子璋、徐知道、崔旰等人相继发动叛乱。

诗人的意图是要严防野心家发难。

补充资料： 诗歌寓意

关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。

一说：剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。此说出自唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书•严武传》所采用，但不足信。按：严武镇蜀共两次，时间都不长。第一次自肃宗上元二年（761）冬至宝应元年（762）夏，如真有此事，则当发生在此期间，但除范说外，没有其他史料可以证明这一点，从杜甫这期间的诗作中也找不到佐证。至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房亦病卒），如真有此事，也跟李白无关了。

一说：为讽刺章仇（zhāng qiú，复姓）兼琼而作。此说出自宋沈括《梦溪笔谈》，也缺乏根据。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间曾任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行径。

一说：为讽谏唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说出自元萧士（yūn）《分类补注李太白集》的注语中，其说甚详，各句均依此作了解释。主要之点是，仿杜甫《北征》中以“君”称唐肃宗（如“恐君有遗失”“君诚中兴主”）之例，认为这首诗中“问君西游”的“君”指的是唐玄宗。这就纯属臆测了。

明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：

“兼琼在蜀，无据险跋扈之迹可当斯语（按：指‘所守或匪亲，化为狼与豺’而言）。而严武出镇在至德（唐肃宗第一个年号）后，玄宗幸蜀在天宝末，与此诗见赏贺监（指贺知章），在天宝初者，年岁亦皆不合。则此数说似并属揣摩。愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”（文中着重号系编者所加。）

我们认为胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”七字尤其下得精确，如据文直解并联系安史之乱前后蜀地**频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。跟那些用“一人一时之事”来解诗的做法相比，胡的见解确实高明得多。

随堂练习：

（1）这是一首乐府诗，以七言为主，却有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似。试给下面的诗句划分节奏，朗读几遍，说说它们对本诗的风格起什么作用。

1．噫吁，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

2．上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

3．其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

4．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

鉴于这首诗较长，且内容有一定难度，在教学之始不宜要求学生背诵，所以先设计此题，而将背诵练习置于最后，体例与本单元其余诸课异。目的是使学生初步适应这首诗节奏的变化，读出一点韵味来，不要把某些句子读成散文，这对领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。

这是一首杂言体诗，但跟其他诗人的这类体裁作品和李白的另一些这类体裁作品（如《将进酒》《梁甫吟》《庐山谣寄卢侍御虚舟》等）相比，都有显著的不同。这不同就在于：其中的某些句子（如练习中所列举的）如果孤立地看，确属散文句。但我们不这样称它们，因为它们毕竟是诗的整体中的一部分，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。这当然不能随意而为，没有李白那样的气概，那样的英才，是驾驭不了的。

参考答案：

1．噫吁，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。）

2．上有/六龙•回日/之高标，下有/冲波•逆折/之回川。（“•”表示极短停顿。“有”有余音。“之”轻读。）

3．其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。）

4．剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。）

这些诗句都仿佛是诗人在炽烈感情的驱动下，不能自已，脱口而出，生动地表现了诗人奔放豪迈的风格。

（2）对加粗词解释不正确的一项是[

] B A．开国何茫然

茫然：完全不知道的样子 B．畏途岩不可攀

畏途：对路途感到害怕。

C．扪参历井仰胁息

胁息：鼻不敢出气，唯两胁运动以换气。D．使人听此凋朱颜

凋：使凋谢，这里指憔悴。

(3)阅读李白《登太白峰》，完成1~7题。

西上太白峰，夕阳穷登攀。太白与我语，为我开天关。愿乘冷风去，直出浮云间。举手可近月，前行若无山。一别武功去，何时复更还？ 1．诗中两个“太白”的含义是什么？

答：______________________________________________________ 2．“夕阳穷登攀”中一个“穷”字，表现了诗人怎样的精神？

答：______________________________________________________ 3．诗人怎样描写太白峰的高峻雄伟？

答：______________________________________________________ 4．诗人想象的乘风而去的景象表现了诗人怎样的内心世界？ 答：______________________________________________________ 5．“一别武功去，何时复更还？”表现了诗人怎样的思想矛盾？ 答：______________________________________________________ 6．《蜀道难》中与“太白与我语，为我开天关”出同一机杼的两句诗句是 答：______________________________________________________

参考答案

1．前者为山峰名字，后者是星宿名称。作者运用相关联想，登太白峰而见太白星，极富情趣。

2．太白山高峻，但诗人攀登到夕阳在山也要登上峰顶，表现了诗人不畏艰险、奋发向上的精神。

3．首先，诗的开头两句，写诗人攀登太白山，直到夕阳残照，才登上峰顶，侧面烘托了山的高峻。随后写他和太白星倾耳密语、接谈融洽的情景，化实为虚，以虚写实，夸张地表现出太白山直插云空的雄姿。

4．诗人想象自己乘着习习和风飘然飞升，自由轻快，飘飘然有出世之思。他举起双手飞向皎洁的明月，幻想超离人间，摆脱尘世，追求个性自由，追求光明理想。5．诗人在朝廷“格言不入，帝用疏之”，不得重用，郁郁不得志。登太白峰而幻想神游，远离人世，正是这种苦闷心情的反映。但作者毕竟留恋人间，渴望有所作为。这句诗细致的表达了作者欲去还留，既出世又入世的微妙复杂的矛盾心理。6．①扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹②连峰去天不盈尺

第二篇：蜀道难导学案

市北中学语文导学案

市北中学语文导学案

课题：锦瑟编写：吴迪审核：黄绪亮时间2011-9-2

3［教学目标］

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。

3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。

［教学重点］

掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。

［教学难点］

对本诗内部结构和思路的理解。

［课前预习］

一、解释下列词语

无端

年华

惘然

二、填空

李商隐(约813--约858)（）（）诗人。字（），号（）。与（）齐名，称小李杜。

三、知识对接

1、①夕阳无限好(《乐游原》向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏.)②身无彩凤双飞翼（《无题 >> 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通.隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红.嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬.）③何当共剪西窗烛（《夜雨寄北>>君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。)

④春蚕到死丝方尽__《无题 相见时难别亦难，东风无力百花残.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。）2李商隐(约813约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又 被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。

［课堂探究］

一、赏析《锦瑟》

（一）诵读诗歌，初步感知。

1．听朗读录音，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

2．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

（二）感悟诗意，理解主旨。

[理解大意]

首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这里用的是民歌的——手法。大意是一晃年已半百，回首往事，一言难尽，感慨万千。诗人以“锦瑟”喻——————，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。

颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” 此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。此联用了两个典故分别是—————— —————写 往事如梦，感伤深沉。

颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”此联也用了两个典故分别是—————— 写诗人对月而泣，美梦如烟。

尾联：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”诗人——————抒发自己陷入深深的思考和迷惑之中。

二、［主旨探究］

1.经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？(惘然）

2.作者为什么而惘然？(为此情）

3：“此情”到底是什么情？.三、小结 ：

［课堂巩固］

对这首诗的理解不当的一项是()

A 首联大意是，一晃我年已百岁，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。

B 颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。

C 颈联诗人回想往事禁不住眼泪如珠地流下，往事如蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。

D 《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用起句的头二个字，全篇是一首咏物诗。

四、延伸阅读

晚晴

李商隐

深居俯夹城，春去夏犹清。

天意怜幽草，人间重晚晴。

并添高阁迥，微注小窗明。

越鸟巢干后，归飞体更轻。

（1）“深居”指诗人在桂林的寓所，着一“深”字，意在表现

（2）品位一下“天意怜幽草，人间重晚晴”的含义。

市北中学语文导学案

课题：锦瑟编写：吴迪审核：黄绪亮时间2011-9-2

3［教学目标］

知识目标

了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

掌握诗歌吟诵的基本方法。

赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。能力目标

把握重点词语，分析景物意向，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感目标

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

【教学重点】

了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。

鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

一、课前预习

（一）作者以及文体背景

杜甫（712-770），处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，其诗有强烈的社会现实意义，誉其诗为“诗史”。在诗歌艺术上，他形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格，对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色。

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。本文诗歌题目是“登高”，意思是指重阳节登高。

(二)基础知识

1、给下列字注音。

渚（）清霜鬓（）潦（）倒

2、解释下列字词含义。

猿啸哀：

渚：

落木：。

繁霜鬓：

潦倒：

3、杜甫，字，客居长安时曾住在少陵，所以世称。又因为曾以检校工部员外郎衔充任节度使参谋，所以又称为。他是唐朝伟大的现实主义爱国诗人，又作品集《》。

二、探究问题

朗读吟诵，加强朗读训练，记诵杜甫的《登高》，并回答问题。

1、诗歌题为“登高”，视野必然高远，你认为哪些诗句体现出这一点？

答：

2、你认为这首诗中最有气魄的诗句是哪一联？为什么？

答：

3、根据诗句，猜想当时杜甫的生活是怎样的，重阳登高时怀着怎样的感情？

答：

三、课堂巩固

1、杜甫的《登高》中的“，”两句经过诗人的艺术加工，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣词，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。

2、《登高》中体现本诗歌主旨的诗句是“，”。

四作业：背诵课文

第三篇：《蜀道难》导学案

【学习目标】

1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。【学习重点】

体会李白诗歌的浪漫主义风格。【链接知识】

1、走近作者

李白，唐代诗人。字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

2、关于蜀道

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

3、写作背景

唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。

4、李白《送友人入蜀》

见说蚕从路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。

5、李白《剑阁赋》

咸阳之南直望五千里，见云峰之崔嵬。前有剑阁横断，倚青天而中开。上则松风萧飒瑟，有巴猿兮相哀。旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。

送佳人兮此去，复何时兮归来？望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。视沧波之东注，悲白日之西匿。鸿别燕兮秋声，云愁秦而暝色。若明月出于剑阁兮，与君两乡对酒而相忆。【整体感知】

《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞•瑟调曲》。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫色彩。

《蜀道难》的结构回环往复。诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。【学习过程】

一、给下列加点字注音：

噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）石栈（）

猿猱（）扪参（）抚膺（）巉（）岩 喧豗（）飞湍（）砯（）崖崔嵬（）吮血（）咨嗟（）

二、给下列诗句划分节奏

（1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

三、解释下列句中加点词语的意义和用法。（1）猿猱欲度愁攀援（2）雄飞雌从绕林间（3）使人听此凋朱颜（4）砯崖转石万壑雷（5）侧身西望长咨嗟（6）朝避猛虎，夕避长蛇

四、解释下列句子中加点的词语（1）危（）乎高哉

（2）蜀道之难，难于（）上青天（3）开国何（）茫然

（4）西当（）太白有鸟道，可以横绝（）峨眉颠（5）黄鹤六飞尚（）不得过

（6）但（）见悲鸟号古木，雄飞雌从（）绕林间（7）连峰去（）天不盈（）尺（8）一夫当（）关，万夫莫开。（9）所守或（）匪亲

五、研习课文内容

1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗出现了三次，对诗意的转折和抒情的变化有什么作用？

2、全诗自始至终围绕“蜀道之难”而展开，熟读诗歌，分析全诗从哪些角度极写蜀道之难的？

3、诗的开篇是如何叙述蜀道的悠久历史？为何引用五丁开山的传说？

4、阅读“上有六龙„„坐长叹”几句诗，说说诗人主要运用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻的？

5、诗的第二节中，诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？

6、“连峰去天„„万壑雷”几句描写好在哪里？

7、最后一层包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的寄予什么意图？

六、如何理解这首诗的主旨？

七、结合诗句，分析李白豪放飘逸的浪漫主义特色表现在哪些方面？

八、【拓展阅读】

道不尽的诗圣 说不完的诗仙

李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。

李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠。

李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心。

韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。

李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛。李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，是虚晃一枪；杜甫说：“关塞萧条行路难”，是大实话。

李白写幻想，杜甫写现实；李白写过往未来，杜甫写当今时事；李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分；李白多好梦，杜甫多恶梦；李白多开心事，杜甫多失意事；李白写复杂为单纯，杜甫写单纯为复杂；李白是传奇，杜甫是编年史；李白是天之骄子，杜甫是国之人杰；李白是喜剧演员，杜甫是悲剧演员；李白是如来，杜甫是观音。

“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。参考答案

一、噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）

石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（ménshēn）历井 抚膺（yīng）巉（chán）岩喧豗（huī）飞湍（tuān）砯（pīng）崖崔嵬（wéi）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）

二、（1）噫吁嚱，危乎/高哉!蜀道/之难，难于/上青天!（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。（3）其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。

三、（1）猿猱欲度愁攀援（为动用法，为„„发愁）

（2）雄飞雌从绕林间（形容词活用作名词，雄鸟，雌鸟）（3）使人听此凋朱颜（使动用法，使„„凋谢）

（4）砯崖转石万壑雷（名词作动词，冲击；动词的使动用法，使„„滚动）（5）侧身西望长咨嗟（名词活用作状语，向西）

（6）朝避猛虎，夕避长蛇（都是名词活用作状语，在早晨，在晚上）

四、解释下列句中加点的词语

（1）危：高（2）于：比（3）何：多么（4）当：挡；绝：越过（5）尚：尚且（6）但：只；从：跟随（7）去：距离；盈：满、足（8）当：挡（9）或：倘若

五、1、“蜀道之难，难于上青天”既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出现，承前启后：承前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”；在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。

2、（1）从历史的角度极言蜀道之难。

诗的开头分三层叙述蜀道的来历：古蜀国闭塞历史悠久，说明蜀道之难。五丁开山的传说，说明蜀道的开凿之难，人力无法做到，需要神力。山势高危，难以翻越。

（2）从山势高危的角度写蜀道之难。如诗中诗句：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。扪参历井仰胁息„„

（3）从行人的角度写蜀道之难。诗中相应诗句：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜„„（4）从环境的角度烘托蜀道之难。山势高危，古木参天，山谷深不可测，水流湍急，路上少有行人，怪鸟不时地哀鸣，更让人心魄悸动，营造了阴森恐怖的氛围。

（5）从风光奇险的角度写蜀道之难。如诗句：天梯石栈相钩连。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

（6）从现实的角度写蜀道之难，如诗句：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。

3、诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕从、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。

4、①神话传说：以“六龙回日”的传说极言山势高危。②衬托：以“回川”之险正面衬托山势高危。以黄鹤不得飞度和猿猱愁于攀援之情形来反衬人行走难上加难。③夸张：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援、扪参历井等处运用了夸张的修辞，使蜀道的雄奇险峻得到了充分地体现。④虚实结合：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援，作者先用虚写的手法来表现蜀道的难行，接着用实写的手法具体表现了青泥岭的难行，以“百步九折萦岩峦”的危险来表现人行走其上的艰难情状和畏惧心理。

总之，这几句诗作者运用了多种手法极写山势的高危，突出路之难行。

5、“但见”四句渲染了凄清的气氛，“连峰”四句渲染了惊险的气氛。营造了阴森恐怖的氛围。山势高危，古木参天，山谷深不可测，水流湍急，路上少有行人，怪鸟不时地哀鸣更让人心魄悸动。

6、诗人先烘托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。诗人一开始写山峦起伏、连峰接天、枯松倒挂绝壁等景物，给人以山势高危使人望而生畏之感；接着写飞湍、瀑流、转石，配合着万壑雷鸣的音响，淋漓尽致地表现出山川的惊险，令人惊心动魄，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。

7、最后一层包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。

明确：在前两节极力渲染蜀道的高危、惊险的基础上，在这一节中诗人重点从社会的角度极力描写蜀道的凶险，继续对友人施以心理战。突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。“朝避猛虎”四句，诗人用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶，奉劝友人不可以久居，其中“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。

唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明对国事的忧虑与关切。

六、本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。诗人担心友人旅途艰险，为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，并含蓄地寄托了惜别之情。

七、《蜀道难》是李白的成名作。现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没有去过。可见《蜀道难》纯系想象之辞。想象之丰富，比喻之奇特，笔法之夸张扬厉，韵律之流转华美，是本诗主要的艺术特色。可结合诗句具体领悟体会李白诗歌的浪漫特色。具体表现在： 1.大胆的夸张造雄伟奇险之象 2.奇特的想象创心游万仞之境 3.强烈的感情抒赞叹惊异之情 4.变幻的语言添纵横崛崎之势

张绍静

第四篇：《蜀道难》《杜甫诗三首》导学案

《蜀道难》导学案

【学习目标】

1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。

2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。

【学习重点】

体会李白诗歌的浪漫主义风格。

【学习难点】 蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。《蜀道难》的结构回环往复。诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。【学习过程】

一、给下列加点字注音： 噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）历井诗歌内容的鉴赏 抚膺（）巉（）岩喧豗（）

【学习方法】 飞湍（）砯（）崖崔嵬（）反复诵读 吮血（）咨嗟（）

【相关知识】

二、给下列诗句划分节奏

1、走近作者（1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!李白，唐代诗人。字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

2、关于蜀道

三、解释下列句中加点词语的意义和用法。蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、（1）猿猱欲度愁攀援（德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”（2）雄飞雌从绕林间（的形容。（3）使人听此凋朱颜（3、关于这首诗的写作目的（4）砯崖转石万壑雷（唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀（5）侧身西望长咨嗟（道难》，博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。（6）朝避猛虎，夕避长蛇（李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，四、解释下列句子中加点的词语 往往似阴铿。”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。同类题材的作品在（1）危（）乎高哉 李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李白名声（2）蜀道之难，难于（）上青天 大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。（3）开国何（）茫然

4、李白《送友人入蜀》（4）西当（）太白有鸟道，可以横绝（）峨眉颠见说蚕从路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。（5）黄鹤六飞尚（）不得过芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。（6）但（）见悲鸟号古木，雄飞雌从（）绕林间

5、李白《剑阁赋》（7）连峰去（）天不盈（）尺咸阳之南直望五千里，见云峰之崔嵬。前有剑阁横断，倚青天而中开。上则松风萧飒瑟，有巴（8）一夫当（）关，万夫莫开。猿兮相哀。旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。（9）所守或（）匪亲送佳人兮此去，复何时兮归来？望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。视沧波之东注，悲白日之西匿。【研习课文内容】 鸿别燕兮秋声，云愁秦而暝色。若明月出于剑阁兮，与君两乡对酒而相忆。

1、为什么要写蜀道之“难”？

【整体感知】《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。” 本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入1））））））

2、“蜀道之难，难于上青天”这句诗在三节诗中出现了三次，蜀道之“难”分别体现在哪几个方面？ 第三节用手法——

3、诗人是用哪些内容来表现各处“难”的？具体用了哪些艺术手法？ ⑴第一节用内容——

第一节用手法——

⑵第二节用内容——

第二节用手法——

⑶第三节用内容——

4、由本诗看李白的艺术特色。

5、你认为诗人“蜀道之难”的慨叹后隐含了什么深刻的含义？

【课堂小结】

【课时作业】

1、背诵课文

2、完成资料上相关练习【拓展阅读】

道不尽的诗圣 说不完的诗仙

李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。

李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠。

李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。

李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。

李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛。李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，是虚晃一枪；杜甫说：“关塞萧条行路难”，是大实话。

李白写幻想，杜甫写现实；李白写过往未来，杜甫写当今时事；李白写梦中世界，杜甫写梦醒时分；李白多好梦，杜甫多恶梦；李白多开心事，杜甫多失意事；李白写复杂为单纯，杜甫写单纯为复杂；李白是传奇，杜甫是编年史；李白是天之骄子，杜甫是国之人杰；李白是喜剧演员，杜甫是悲剧演员；李白是如来，杜甫是观音。

“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中，后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。

《杜甫诗三首》导学案

一、学习目标：

1、了解近体诗与古体诗的区别，初步了解诗歌格律常识。了解杜甫的生平、作品及其在诗歌发展史上的影响。

2、体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风，感受诗歌的深沉感情，领会诗歌的主旨。（重点）

3、从写景、抒情、对偶、布局谋篇、炼字炼句等方面欣赏诗歌。（难点）

4、体会诗歌所体现的忧国忧民之情和孤独抑郁之感。（重点）

二、学习方法：诵读、讨论、比较阅读、品读鉴赏

三、知识链接：

（一）常识：旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。

律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。律诗必须符合以下三个基本条件：

1、押韵：第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常要求押平声, 且一韵到底。

2、对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。

3、平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定，误用者谓之“失粘”。所谓“失粘”，应该是指邻句不相粘——“粘”的意思是两句诗的平仄相同，而邻句则是指下一联的上句和上一联的下句。与“失粘”类似的规则，还有“失对”，也就是同一联的上下两句没有平仄相对。

4、作者：杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。又任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。

（二）背景信息

唐代宗永泰元年（765年）四月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去依靠。第二年春天，杜甫携家来到夔州暂居。在夔州居住的两年时间里，杜甫写下了四百多首诗。本课所选的三首律诗，都作于这一时期。

《秋兴八首》是诗人于唐代宗大历元年（766）流寓夔州（今重庆奉节）时，因秋而感发诗兴的作品。持续八年的安史之乱，至广德元年（763年）始告结束，而吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥兵

割据，战乱四起，唐王朝难以复兴了。此时，严武去世，杜甫在成都生活失去凭依，遂尚江东下，滞留夔州。诗人时已55岁，经常卧病在床，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。《秋兴八首》（其一）熔铸铸了夔州萧条的秋色、凄清的秋声、暮年多病的苦况、关心国家命运的深情，悲壮苍凉，意境深闳。

《咏怀古迹》（其三）这是杜甫于唐代宗大历元年（766）在夔州写成的一组诗，共五首。夔州和三峡一带本来就有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信等人留下的古迹，杜甫正是借这些古迹怀念古人，同时也抒写自己的身世家国之感。这首诗是咏叹王昭君出塞之作，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的情怀。

《登高》这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”。

四、学习过程：

1、基础知识

省识（）夔州（）急暮砧（）荆门（）

朔漠（）青冢（）渚（）繁霜鬓（）

2、自读

怎样读懂一首诗？

先通读诗歌，看谁能最快最准的说出每首诗的思想情感，并说说是怎样得知的。总结方法：第一步，读懂题目，第二步，找出诗中的意象（人或物），读懂诗句的意思。第三步，抓住能体现作者感情的词句，结合时代背景和作者的生平（关注注释），然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。

秋兴八首（其一）

1、整体感知：

这首诗抒发了作者怎样的情怀？明确：题目意思

诗句意思

小结：

2、诗中的意象以及其含义：

A、玉露凋伤枫树林：

B、巫山巫峡气萧森：

C、江间波浪间天涌，塞上风云接地阴。

D、丛菊两开他日泪：

E、孤舟一系故园心：

F、寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

总结：

3、佳句鉴赏：

⑴江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

⑵丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

咏怀古迹

1、整体感知

⑴这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。

⑵昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？她怨什么？你是从那些诗句中读到的。

⑶《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？

唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

2、佳句鉴赏

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

登 高

1、整体感知

（1）诗中哪几联写景，共写了几种景物？这些景物各给人什么感觉？

题目意思：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台？是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？是独自一人，登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？是在离家万里的他乡，悲凉的秋天。

诗中的意象及其含义：

（2）诗人前两联写景，后两联抒情，那么在后两联中，从哪些字眼可以看出诗人的感情呢？

2、佳句欣赏

“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”

五、总结探讨。

本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。怎样理解杜甫的悲秋情怀呢？ 悲秋是我国古代文学的一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。如宋玉的《九辨》云：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，惊栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”曹丕的《燕歌行》云：感，容易使人产生人生迟暮，功业难成之类的联想，但也催人奋进，令人振作。杜甫的悲秋，融人了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。

第五篇：导学案

14《邮票齿孔的故事》学案设计

一、我会读，我会填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齿（）

二、我知道

1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了，从此 产生了。读了课文，我还明白了。

三、我会说

1、文中出现了两个人，我喜欢，因为。

2、我还知道发明家 的故事。

3、我知道除了邮票有齿孔，也有齿孔。我还发现了。

4、收集名人名言。

《邮票齿孔的故事》学案

井上小学 二年级语文 关红梅

一、基础达标（自主完成，同桌互查）

1、我会连。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齿

枚

2、我会读，我会写。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、设问导读（阅读课文，小组互查）

1、按课文内容填空。

（1）邮票打孔机是（）国发明家（）发明的。

（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（）一枚枚地撕开，使用的时候非常（）。直到现在，世界各地（）在使用（）打孔机。

2、精读感悟：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？＿＿＿。

（2）从第（）自然段可以看出以前的邮票使用时很不方便？

三、巩固练习：

1、文中出现了两个人物，一个是发明家阿切尔，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，你喜欢谁？为什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、学了这篇课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展创新：

你想对阿切尔说点什么？写一写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《画风》学案设计

一、我会读

宋 涛 赵 丹 显 艺 陈 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陈、赵、宋、涛、丹、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

三、我会记

寿 舟 亿 阵 竿 涛 丹 艺 陈 杆

四、我知道

1、文中主要讲、和 在一起，他们先画了、、和，最后他们画了 的事。

四、我会说。

1、小艺会画风了，谁能用这样的句式说一说：

（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。

2、你想怎样画风？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《画风》学案设计

石窑学校 二年级 左瑞萍

一． 基础达标（自主完成，同桌互查）

1．读了课文我知道了（）（）（）这些姓。

2．我会写

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音组词

——（）

——（）

转

杆

——（）

——（）4．形近字组词

乌（）丹（）

涛（）陈（）

显（）

鸟（）舟（）寿（）冻（）

湿（）

二、设问导读：

初读感知：

1．我认真读了课文后，知道了风不能直接画出来，因为它看（），摸（）。

2．赵小艺画了（），说明有（）。

陈丹画了（），说明有（）。

宋涛画了（），说明有（）。

精读感悟：

1．要想画风，必须借助其它事物，这说明事物之间是相互（）。

2．细读课文我知道了，宋涛善于提出（），陈丹敢于改正自己的（），善于向别人（小艺敢于迎接（），善于思考（），解决（），这些品质值得我们学习。

三、巩固练习：

1．我会填

（）

（）

（）

一位

（）

一台（）

一张（）

（）

（）

（）

2．仿写词语：

洁白的纸

弯弯的（）

斜斜的（）

洁白的（）

弯弯的（）

弯弯的（）

3．仿写句子：，赵）

一场大雨过后，树叶显得（）。

（），（）显得（）。

四、拓展练习：

我也会画风啦！我要画下来，还要写下来。

《充气雨衣》学案设计

石窑小学 二年级

一．基础达标（自主完成，同桌互查）1． 连一连

称赞

真棒

联欢

游泳

车胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．补充音节

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

联

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我会写规范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．设问导读（阅读课文，完成问题）

初读感知：

1．小林遇到了（）难题，（）解决的。

2．充气雨衣是（）发明的。

精读感悟：

1．当小林遇到难题时她看到了（），想到（），是（）做的。

2．课文中小林遇到难题时肯动（），善于（），想办法解决（），真了不起！我们应该向她学习。

巩固练习：

1．我会写下面带标志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》这本书。（2）你别门缝（）里看人，我会缝（）衣服啦！2．照样子写句子

例：小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。1．

下雨了，雨点在水面溅起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可爱的小花猫

我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□ 我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、这篇短文一共有（）个自然段。

2、给第四自然段加上标点符号。

3、小花猫的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用横线划出小花猫白天爱做的事，用波浪线划出它晚上做的事。

5、小花猫用胡须（）。

《雷雨》学案

长镇小学 二年级语文 王静

一、基础达标

1、比一比

压（）虹（）逃（）乱（）阵（）庄（）红（）桃（）礼（）陈（）

2、写一写

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）来（）大

3、认真读一读，想一想

乌云密布

纹丝不动

东摇西晃

惊慌失措 倾盆大雨

雨过天晴

狂风暴雨

雷鸣电闪

二、设问导读

1、读课文，想一想，如何把课文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”标出来。

2、一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段读议）（1）雷雨前，我们看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么样的景象。

（3）雷雨后，我们又看到了什么美景。

3、填词比较词句

（1）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地__ _下来。一只蜘蛛从网上_ __下来，逃走了。蝉一声也不叫。

（2）雷雨后：一条彩虹_ __在天空。蝉叫了。蜘蛛又__ _在网上。

三、巩固练习

1、我会填

2、我会写 闪电越来越亮。

黑沉沉

雷声越来______。

白_______

黄______

雨___________。

红_______

绿______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我会连

一阵

闪电

清新的窗户 一场

大风

打开

彩虹 一道

雷雨

美丽的空气

四、拓展练习

小练笔： 小朋友请留心观察天气的变化，写一篇日记，注意格式。

21课《画家和牧童》导学案

一、学习目标

1、会认13个二类字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、预习学案

1、读课文，画出文中的生字并勾画出好的句子。

2、小组合作认识生字，并读准下列词语

夸赞

称赞

赞扬

和蔼

惭愧

观赏

沉思

浓墨涂抹

轻笔细描

3、我知道

文中的故事发生在和

之间，他们两个人的身份分别是

和

。他们分别具有

和秀品质。

4、读了文章，你有什么感想写下来，读给同学听。有哪些不明白的问题记下来。

三、导学案

1、读课文，小组合作交流下列句子该读出什么语气？小组内分角色朗读。

1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

3）“画错啦，画错啦！”

4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 的优

5）“多谢你的指教”

2、熟读课文，小组内探究如下问题：

1）什么叫“绝妙之作”？

2）仅仅是课文中的两个人称赞他的画吗？想想还会有谁。

3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？

4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？

3、小组合作学习本课田字格里的字，注意写字和扩词。

写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。

四、课堂检测

1、辨字组词

沟（）

绳（）

渐（）

瑰（）

批（）

购（）

蝇（）

惭（）

愧（）

拱（）

2、想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？

3、学了这篇文章你有什么感想？

五、课后作业

请大家回家后阅读语文主题丛书《幸福的种子》中的《可爱的图书管理员》一文，并思考文中的小男孩又有着什么样的优秀品质呢？同学们可以在课下进行交流自己的看法。

六、板书设计： 画家和牧童

戴嵩-------------牧童

年龄：大人

小孩

生活：画画

放牛

地位：画家

牧童

品质；谦虚

勇敢、实事求是