第一篇:小学语文:6、《怀念母亲》 同步训练(人教版六年级上)无答案
6、怀念母亲
温故知新
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语
(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。()()(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。()(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。()
2、读句子,在括号里填入恰当的动词,体会句子表达的感情
①我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐()上天空,()上对面的屋顶。一切都()在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是:
②我怅望灰天,在泪光里,()出母亲的面影。
☆我体会到了作者
的感情,此时,“母亲的面影”是
的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地()在心头。☆
说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为
。含英咀华
在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里,每天黄昏,她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静,只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌如她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后,晚上做梦常常回到故乡,和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时,先生问她今晚吃什么,她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物:牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱„„
她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞,上下三层,屋外有开阔的阳台,花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树,环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。虽然如此,她还是想念中国,还是想回到故乡去。
1、本文表现的是
之情,文中的“她”寄情于
和。
2、据上下文提供的语境,解释加点词在句中的含义及表达作用。①屋里响着的中国古典音乐,如流水般淌入她的心里。②她总算是幸运的„„
3、本文采用
人称叙述,具有、的特点。语文大观 思乡诗句集粹
☆胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》 ☆近乡情更怯,不敢问来人——唐.宋之问《度大庾岭》
☆君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?—唐.王维《杂诗三首》 ☆床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》 ☆故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》
☆今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》 ☆逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐.司空图《漫书五首》 ☆露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》 ☆悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》 ☆人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》
第二篇:六年级语文上 6 怀念母亲作业本答案
怀念母亲
一、看拼音,写词语。
zhēn zhì ài mù méng lóng qī liáng sī cháo qǐ fǔ kě jiàn yī bān(真 挚)(爱 慕)(朦 胧)(凄 凉)(思 潮
起 伏)(可 见 一 斑)
二、给带点词换个意思相近的词语。
1、在我读大学二年级的时候,母亲弃养(去世),只活了四十多岁。..
2、我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席(彻夜难眠)。....
3、我怀着不全的灵魂,抱终天之恨(抱恨终天)。....
三、摘抄课文中的四字词语,选择其中一个造句。
摘抄:思潮起伏 寝不安席 心潮腾涌
可见一斑
频来入梦
终天之恨
四、给下列句子加上合适的标点符号。
1、我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
2、看到她的神情,想起自已长眠与故乡地下的母亲,真想哭!
3、我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
4、天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?
五、摘抄文中描写作者对祖**亲魂牵梦萦的句子,体会作者的感情。造句:最近一段时间,他精神紧张,寝不安席。
1、我的祖**亲,我是第一次离开她,不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
2、我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
3、我仰在沙发上,听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故国了。
六、默读课文,并填空。
作者一生有两个母亲,一个是(生我的母亲),一个是(祖**亲)。他对这两个母亲怀着同样的(崇高的敬意)和(真挚的爱慕)。作者在异国他乡,对于这两位母亲的怀念,从来也没有(断过),一直(伴随)他度过了在欧洲的十一年。
七、品读句子,完成练习。
1、在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
在“食不下咽,寝不安席”的日子里,作者的脑海里仿佛出现了 母亲走到哪里,我就跟到哪里 的情景。
2、看到她的神情,想起自已长眠与故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道古今中外的母亲都是一样的!想象房东太太的神情,联系“我”的母亲,“我”体会到古今中外的母亲都是一样的!一样的 慈祥,一样的 善良,一样的 勤劳。
3、我的祖**亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是 经常到我的梦里来。祖**亲频来入梦,是因为 作者身居异国他乡,心中无限思念祖国。从中,我体会到了 作者的爱国精神。
4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓的糊在心头。
“我”想到故乡,想到故乡的老朋友,感到凄凉,这是因为作者身在异国他乡,远离了祖国和亲人,心中十分忧愁;同时又感到甜蜜这是因为
在远离家乡的日子里,能时常怀念起曾经在一起的亲朋好友,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心。
第三篇:六年级语文上册6、怀念母亲教案
6怀念母亲
教学目标
1、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、积累语言。
教学重难点:
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学习本课生字词和1-2自然段。
教学过程:
一、描述心中的母亲,引入新课
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
母亲在你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。
二、初读课文,感受文中的母亲?
1、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。
3、选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。
4、再读课文,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,对这两个母亲有着 同样的敬意和爱慕。)
哪些自然段给了你这样的认识? 抓住重点语句,理解“生身母亲”
二、自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。
1、谈感受。质疑。
2、重点研读以下几句:
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
(1)理解“寝不安席”的意思
(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世??我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
(1)联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情)
(3)补充资料,谈感受
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。
3、再读整段话。
朗读文中的佳句,回想母亲
1、摘抄词语
2、朗读课文,感受作者对母亲的爱。
第二课时
教学内容:理解课文内容
教学过程:
一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕
1、听写词语:真挚?寝不安席?思潮起伏?
2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖**亲”,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中,又增添了什么?(对祖**亲的怀念)
3、再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖**亲的怀念?。
三、重点研读以下句子:
„„不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖**亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
(1)说说自己的理解和体会。
(2)你知道“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外,对生身母亲、对祖**亲的怀念与 日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。)
四、感情朗读。讨论交流
师:然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
(2)感情朗读
五、想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)
(2)作者为什么要写房东太太的事情?
(3)感情朗读。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?
③在泪光里,作者模糊地看到了什么?
④感情朗读。
六、呼应文章首尾,适度拓展
一个是生身母亲,一个是祖**亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。因为──
师、:齐读文章的最后一段和第1自然段。
这样的体验,我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。
摘录文中佳句,感念深情
摘录文中描写对祖**亲魂系梦系的句子,读一读。
板书;
6、怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖**亲
第四篇:人教语文七年级(上)狼同步训练
一、积累与运用
1.给下列句中加点的字注音。
缀行甚远()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀()眈眈相向()少时()目似瞑()止露尻尾()狼亦黠矣()
文言文阅读重在积累,请根据下面卡片中的提示,将“文言文卡片”填写完整。字词 意思 例句 翻译
故
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
犬
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
洞
一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
3.写出下列各组中加点字的不同含义。(1)止①止有剩骨()②一狼得骨止()(2)意①意暇甚()②意将隧入以攻其后也()(3)敌①恐前后受其敌()②盖以诱敌()(4)前①恐前后受其敌()②狼不敢前()(5)乃①屠乃奔倚其下()②乃悟前狼假寐()
(6)之①两狼之并驱如故()②久之()③又数刀毙之()④禽兽之变诈几何哉()4.指出下列句中加点词语的古义和今义。①盖以诱敌古义:今义:
②禽兽之变诈几何哉?古义:今义:
5.请用“/”为下面的句子划分朗读节奏。①后狼止而前狼又至。②其一犬坐于前。6.文学常识填空。
①本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》,作者,字,号,(朝代)著名。
②《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的名;“志异”的意思是。7.写出三个带“狼”字的成语。
8.学习本文后,班级开展以“狼”为主题的综合实践活动,请你参加,并完成下列任务。①写出几个与狼有关的成语。说说看,从成语中可以看出人们对狼有着怎样的认识?
②一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句:“如今狼已经越来越少,荒野里尽是人在嗥叫”,你是如何理解的?
③在动物学家的眼里,狼是一种智商很高,富有人情味,在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的:“自然界中若没有了狼,就像一个钟表没有了发条一样。”请联系相关知识谈谈你的看法。
二、阅读理解。
(一)阅读下面两段文言文,回答问题。
[甲]少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
[乙]有屠人货肉归,日已暮,欻①一狼来,瞰担上肉,似甚垂涎,随屠尾行数里。屠惧,示之以刃,少却;及走,又从之。屠思狼所欲者肉,不如悬诸树而蚤②取之。遂钩肉,翘足挂树间,示以空担。狼乃止。屠归。
昧爽③往取肉,遥望树上悬巨物,似人缢死状,大骇。逡巡④近视,则死狼也。仰首细审,见狼口中含肉,钩刺狼腭,如鱼吞饵。时狼皮价昂,直十余金,屠小裕焉。缘木求鱼,狼则罹⑤之,是可笑也!(选自《聊斋志异.狼三则》)[注释]①欻(xū):忽然,突然。②蚤:通“早”。③昧爽:拂晓,黎明。④逡(qūn)巡:有顾虑而徘徊不前。⑤罹(lí)遭遇祸患。9.解释下列句中加点的词。
①有屠人货肉归()②瞰担上肉()③随屠尾行数里()④仰首细审()10.把下列句子译成现代汉语。①屠惧,示之以刃,少却。
②不如悬诸树而蚤取之。
11.[甲][乙]两文中的两只狼有哪些相同点?有哪些不同点?
12.[甲][乙]两文中的两个屠户,你喜欢哪一个?为什么?
13.[甲][乙]两文的最后一段都是什么表达方式?都在文中起怎样的作用?
14.[甲][乙]两文告诉我们怎样的道理? [甲]文: [乙]文:
(二)阅读下文,回答问题。人狼情 黄山
那是1964年10月,我们在滇西北地区普查找矿。
一天下午两点多钟,面对路面上半尺厚的积雪,汽车终于显得无能为力了,喘着粗气,车轮飞转,就是不能前进。我们的人,包括搭车的纳西族老乡,一起下来推车,并找些干树枝打眼,汽车艰难地一步步前进。
正在这时,我们几乎同时发现,在我们车后200米的路上,一群褐黄色的东西慢慢向我们靠近。纳西族老乡急喊:“上克(去),上克,赶紧上车克,这是一群饿狼。”
我们不禁大惊失色,急慌慌爬上车,司机小王赶紧发动车,加大油门,前后加力,车还是在原地空转,真急死人了。这时狼群已靠近汽车,好家伙,一共8只,个个都像小黄牛犊似的,肚子吊得老高,后腿显得更细。
战士小吴抄起冲锋枪转向后门,纳西族老乡大喝一声:“干那亚(干什么)!”他一手夺下小吴的枪,高声道:“绝不能开枪打,打也打不到,枪一响,它们或钻到车底下或拐进树林,我们可就完了。狼群会不顾一切把车胎咬坏,把我们看起来,然后召集更多的狼和我们拼命。”
我说:“那可怎么办?”老乡说:“别急,有办法。雪封山了,狼找吃的东西难了,一个个饿疯了,车上可有吃的?”我们几乎同声回答:“有。”“那就扔下去给它们吃。”老乡像是下达命令。
我们七手八脚把从丽江买的准备带回昆明的腊肉、火腿,还有十分珍贵的鹿子干巴,一块块、一串串往下丢。狼群眼都红了,大吼着扑向食物,第一批丢下去的东西,一眨眼就被吃光了。但它们不走,狼群排成一排坐下盯着后车门。
直到我们将车上所有的肉品全都甩下车去。我清楚地看到8只狼的肚子已滚圆滚圆,目光开始变得温顺。其中一只狼围着汽车转了两圈,又朝车前方跑去,其余7只狼没动。不一会儿,那只狼又跑回来,带着那7只狼朝松林钻去。
我们悬着的心终于放了下来。
正在这时,我们看见那8只大狼又钻出松林,跳到公路上。奇怪的是每只狼的口里叼着一根大树枝,不知它们又想干什么?我们只得又爬上车,警惕地观察着。
只见8只大狼把口里叼着的树枝分别放到汽车两个后轮下面。“哈哈,狼给汽车打眼了!”我高兴地大叫起来。狼见我大叫,只是朝我望了望,我也发现狼的眼光里没有了敌意。接着8只狼一齐钻到车底,我正不解其意,却见汽车两侧积雪飞扬,一部分雪飘到山下,一部分雪堆向路边。不一会儿,8只狼又从车底钻出来,跑向车的前方,头朝前,尾朝车头一字排开,嘴一齐拱到雪里,朝前拱去,然后又头对头一边4只,一齐用强有力的后腿向后扒雪,路面渐渐露了出来。
我眼里滚动着泪花,大呼小王:“狼帮我们扒雪了,赶快发动车。”车果然启动了。有希望了,纳西族老乡也激动得和我们紧紧抱在一起。
先打眼,后扒雪,就这样每重复一次,汽车就前进一段。如此重复了十来次,车向前行进了一里多地,也就到了山顶,再向前就是下坡路了。
我们激动极了,一起给狼鼓掌。可是这8只可爱的狼似乎没有什么反应,只定定地望了望我们,然后头狼在前,其余随后,缓缓地朝山上走去,消失在松林中。《选自《传奇.传记文学选刊》2011年第1期》
15.请用一句话概括出这一感人故事的内容。
16.从文中看,搭车的纳西族老乡是一个怎样的人?
17.文中的“我”面对狼群时经历了怎样的情感变化?(请各用四个字回答)初遇狼群:;对峙狼群:;狼群复来:;走出困境:。18.文章是篇颇令人心动的记叙文,请你以读书笔记的形式摘录一处富有表现力的词语并作简要点评。
19.狼在我们的心目中一直是凶残、贪婪、狡诈的形象,读了上面的故事后,你有什么感想?
三、写作
20.阅读下列材料,按要求作文。
周日,你和同学高翔到某生态原林穿林赏景,行至密林深处时,突听一声狼嚎,举目四望,一只野狼横卧在前面一个土堆旁„„
根据这一情节,发挥你的想象,以《我与狼》为题,编写一个故事。要有生动的描写,注意叙述的详略。不少于500字。【参考答案】
一、1.ZhuìJiǒngshànchídāndānshǎomíngkāoxiá 2.①旧,原来;骨头已经没有了,两只狼像原来一样一起追赶。②像狗似的;一会儿,一只狼径直走开,另一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。③打洞;另一只狼正在柴草堆中打洞,想要钻过去从背后攻击屠户。3.(1)①副词,通“只”,仅。②动词,停止。(2)①名词,神情。②动词,打算。(3)①动词,攻击。②名词,敌方,敌人。(4)①名词,前面。②动词,向前。(5)①副词,于是,就。②副词,才。(6)①助词,用于主谓之间,无实义。②凑足音节,无实义。③代词,狼。④助词,的。
4.①古义:原来是。今义:盖子,覆盖。②古义:多少。今义:学科名称。5.①后狼止/而前狼/又至。②其一/犬坐/于前。
6.①蒲松龄留仙柳泉居士清初文学家。②书斋;记述奇异的故事。7.示例:狼狈不堪引狼入室鬼哭狼嚎。
8.①示例:狼心狗肺狼狈为奸狼子野心;关于狼的成语,没有一个褒义词。中国人自古就在接受敌视狼的教育,几乎所有的人都对狼有一种厌恶的态度。②人类破坏生态环境,使得狼等一些重要物种濒临灭绝。③应加强环保意识,提高环保素养,建立与狼等动物和谐相处的环境。
二、(一)9.①卖。②窥视。③紧跟着走。④仔细观看。10.①屠户很害怕,拿出刀来吓狼,狼稍微退后了几步。②不如把肉挂在树上到第二天早上来取。11.相同点:贪婪。不同点:[甲]文中的狼狡猾阴险;[乙]文中的狼愚蠢。
12.示例:喜欢[甲]文中的。因为[甲]文中的屠户具有勇敢、机智、顽强的斗争精神。他通过自己的拼搏与奋斗夺得了最终的胜利,其精神给人以教益。而[乙]文中的屠户虽然也获利了,但只是坐享其成,其教育意义远没有[甲]文那么积极而深刻。13.议论;总结全文,点明中心。
14.[甲]文:对待像狼一样的恶势力,一定要敢于斗争并善于斗争。[乙]文:不能过分贪婪,不能为了某种利益而不计后果。
(二)15.普查小组汽车雪地抛锚遭遇饿狼群,狼群得到食物后做出感恩之举帮助推车,绝望中的人们得以最终走出困境。
第五篇:人教版小学六年级上册语文6、《怀念母亲》新课程教案
6《怀念母亲》
一、教学目标:
1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
3、有感情地朗读课文,理解课文内容。通过对母亲外貌,动作,语言描写的重点句,段品析,体会母亲的慈祥与善良。
4、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重点
引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
三、教学难点
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
四、教学准备:
季羡林生平简介和他的相关作品。
五、教学方法:
通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕
六、教学时间:
两课时。
七、教学过程
第一课时
(一)、谈话引入 同学们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!怀念母亲。
(二)、初读课文,感受文中的母亲
1、自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。
3、选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。
4、再读课文,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,对这两
母亲有着同样的敬意和爱 慕。
(三)、抓住重点语句,理解“生身母亲” 自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。
重点研读以下几句:
1、“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
1.理解“寝不安席”的意思:
2.联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?
2、“我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。”
1、联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终 天之恨” 交流自己的理解。
2、真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存)自责、愧疚之情。
3、再读第二自然段。
(四)、有感情地朗读课文,感受作者对母亲的爱
第二课时
(一)、回顾上节课的内容
1、听写词语。
2、说说我对生身母亲的爱。
(二)、研读“祖**亲”感受作者对祖**亲的怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中,又增添了什么?(对祖**亲的怀念)
3、再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖**亲的怀念?。
重点研读以下句子:
1、、“„„不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖**亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入 ”梦。
说说自己的理解和体会。
[1]、你知道“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外,对生身母亲、对祖**亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦)中。
[2]感情朗读。
2、“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓 ”浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
[1]“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。)
[2]感情朗读。
3.“想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!”
[1]古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)[2]作者为什么要写房东太太的事情?
[3]感情朗读。
4.“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
[1]理解“怅望灰天”的意思。
[2]在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?
[3]在泪光里,作者模糊地看到了什么?
[4]感情朗读。(三)、感受文章写法,课外拓展
1、引读:一个是生身母亲,一个是祖**亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。因为—— 齐读文章的最后一段和第1自然段。
2、这样的体验,我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。
3、摘抄令自己感动的句子。
4、摘录文中描写对祖**亲魂系梦系的句子,读一读。
八、布置作业
1、熟读课文,给自己留下印象深刻的部分背下来。
2、完成配套练习册。
九、附板书设计
十、教学后记
怀念母亲
崇高的敬意
真挚的爱慕
生身母亲=祖**亲