春天的脚步悄悄

第一篇：春天的脚步悄悄

春天的脚步悄悄，悄悄的，他笑着走来，溪水唱起了歌儿叮咚叮咚，绿草鲜花赶来报道。夏天的脚悄悄，悄悄的，她笑着走来。金蝉唱起了歌儿，知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄的,他笑着走来。落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成了一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄的，她笑着走来，北风唱起了歌儿，呼呼，呼呼，雪花在欢快的跳蹈。

第二篇：当春天的脚步悄悄来临

当春天的脚步悄悄来临，万物开始复苏的时候，数字城管即将展开新的篇章，新的篇章里注定有苦涩，有艰辛，但这些困扰注定是我们前进的动力！有您的大力支持，我们定会勇往直前，创造一个华丽的篇章，与你我共享！在今天这样的一个日子里，衷心地祝愿您新年快乐！万事如意！身体健康！谨向您表达我们最深的谢意和最崇高的敬意

律回春晖渐，万象始更新。天空中尚弥漫着飞雪，大地已铺展开洁白的信笺，带着腊月里的喜气，怀着一颗虔诚的感恩之心，城字城管经过管理变革，依靠先进的信息技术，通过精细化，人性化、特色化、规范化、标准化的发展战略，定会迎来更加辉煌的明天非常感谢您对我们一如既往的信赖和支持！值此新春佳节之季，向您致以节日的祝福！祝您在新的一年里：身体健康

家庭幸福

工作顺利

万事如意

第三篇：春天悄悄走来

春天悄悄走来

轻轻叩开门窗

春天悄悄走来

一张张喜悦的脸颊

如朝霞红透两腮

静静打开门窗

暖流涌进胸怀

一曲曲动听的歌谣

似清泉融进血脉

打开宁静的门窗

敞开激动的心海

放飞多彩的梦想

拥抱崭新的时代

季节是多么美好

生活是多么精彩

春风是那么温暖

精神是那么豪迈

……

看，小河融化坚冰

杨柳舞姿摇摆

老树吐露新芽

花朵探出墙外

还有那多情美丽的姑娘

把珍藏已久的心事

挂上春的枝头尽情晾晒

啊，春天悄悄走来

歌声悠悠飘来

喜报阵阵传来

朋友，快把寂寞的心扉

敞开——

第四篇：春天的脚步

春天的脚步

“冬天好冷啊！”我一边走一边想，突然，一缕温暖地阳光照在我地脸上，“好舒服啊！”抚摸着穿透空气的阳光宝宝，我仿佛闻到了春天的气息，看到了她美丽的脸庞。

我以为这只是幻觉，不过，现实的一切告诉我，这是真的，我看见了，发芽的柳树，换上绿裙的小草，开花的莲座，长芽的芦荟，还有那群朝气蓬勃的小麻雀等等的一切，让我感觉春天近了，因为我听到了她的脚步声。

“好热”，我穿着羽绒服站在草场的时候，听见别人在喊，是感觉吗？我出汗了，我的手心是湿的，哇，好像真的在春天的怀里一样，好温暖。

风，微风，轻轻吹来的微风，暖暖的风，让人不寒冷的风，暖暖的风吹在冷冷的脸上，让人感觉非常的愉快，心情也好了许多。

春，轻盈的步伐踏在世界各地的每一处，听，春的脚步又进了。

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第五篇：春天的脚步

春天的脚步

——我的课改故事

“三尺讲台，一方净土。”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，2011年9月1日我投入了教师这个神圣的行业。本来还憧憬着用自己刻在脑海里的教学模式在学校好好施展一下拳脚，可是当我步入校门后的片刻时间里就不止一次地听到了一个词——导学案。什么是导学案？指导学习的吗？学生的还是老师的？它是教案吗？是一本书吗……一连串的疑问在我脑中里旋转。

经过细细打听后才发现，原来是新一轮的课程改革。既然是新课程那就一定有它的优势，所以我就遵循五步导学模式，抱着既新鲜又自信的心态给同学们上了五年级上册语文的第一课《窃读记》，可是问题出来了：过去的教学，已经按常规形成了一套“行之有效” 的方法，学生“基础知识”掌握得扎实。而新课堂强调让学生“动”起来，让课堂“活”起来，可是怎样才能让学生做到“活而不乱”呢？同学已经在回答问题了，还有的同学高举着小手嘴里喊着“我、我、我”。小组合作探究学习使学生两极分化变得严重，班里一下子出现了这么多的 “待进生”……我虽然准备的很充分，但似乎同学们都不愿领情，尤其是自主学习后的群学环节，下面更是一片混乱，有的同学不愿意讨论，有的同学干脆就说不会讨论，还有的同学趁机说话；展示的时候大家又出现问题了，他们不是争先恐后，而是你推我让，都不愿意表现。想尽了一切激励的办法，但都无济于事。我只能采取随机点名演示。导致本来两课时就能完成的任务，我足足用了四课时，但还感觉完成的不够完美。对此，我特别的苦恼，是我的问题还是课改的问题？如果是课改的问题，那我是不是就应该采用以前传统的教学模式了？可是这种模式在我上学的时候就感觉不怎么高效，对学生的各方面能力的发挥都不够全面，难到我要让我的学生们还停留在老模式上吗？不，我不能，我不能在课改的大趋势下还采用老的教学方法，我要采取一定的行动让学生们“领情”。

在连续一段时间的观察后，我发现是我引导和监督的不到位，致使一部分“懒惰”的学生有机可乘，后来我在下发任务时做到具体细化、实时监督。我在下边不停地重复要求、及时跟踪。等到所有的同学都能完成要求在进行下一个知识点的学习。这样又出现了程度好的学生“等”的现象。为了满足不同层次的学生，我必须环顾所有同学的表现，并不断的对不同层次的学生提出要求；同时我会邀请一部分程度好的学生作为辅导员帮助我解决问题。应用基础是一门实践性很强的课，这样程度好点的同学既帮我解决了问题同时自己得到了提高和锻炼。令我感到欣慰的是，这样每节课的知识点至少有80%的同学能掌握，这正是我所期待的。

预习这一环节解决了，但展示过程中仍存在问题，同学们只会演示操作不能很好的表达讲述。组织语言能力和知识点讲解有待提高。所以接下来的一星期里我就着重辅导学生们的语言表述能力。除了鼓励他们多看书了解专业用语的一些表述外，我还开展了一些班级小活动，比如：读书比赛，讲故事比赛，小小演讲赛等。效果还是不错的，既在一定程度上活跃了班级气氛，提高了课堂上大胆发言的积极性，又在一定程度上提高了学生们语言表述的流利性。自此，我更进一步认识到了课程改革的必然性。当然，也有个别“潜力生”还有提升的空间，我会在今后的改革路上继续探索、不断解决新的问题。

之后的我在课堂上总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，更加乐意与他们一起学习，我终于在课改中成长起来了。

我想，如果教学改革是条路，我才刚刚踏上起点，而精彩总在险远之处；如果教学改革有扇门，我才刚刚站在门口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香。课改还在进行，我们面临的问题也会接踵而来。回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑，它有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。我相信，只要我们用满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会走的更远，飞得更高！

冬天的脚步已然踏出，春天的脚步还会远吗？