繁星春水 教案

第一篇：繁星春水 教案

《繁星·春水》名著导读教案

学习目标

1.了解作者及创作背景。2.把握冰心诗集的核心内容。3.品读诗歌，感悟内涵。教学安排：一课时 教学过程

一．“经典品读”导入 二．出示学习目标

三．自学指导一（学生自学，教师巡视）— 1.看图片了解作者。

— 2.结合资料谈《繁星》和《春水》的创作背景及语言特点。— 3.快速记忆红色字体的内容。【自学检测一】

1.冰心原名现代著名。2.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人的《 》的影响下写成的。3.冰心诗歌的创作的方式被称为“体”或“ 体”，语言特点

4.《繁星》由小诗组成，《春水》由小诗组成。四．自学指导二（学生自学，教师巡视）

— 1.快速浏览课本第198-200页，概括冰心诗歌的核心内容。

— 2.有感情的朗读课本中的诗歌，谈谈你对诗歌内容独到的见解。【自学检测二】

— 冰心诗集以“爱的哲学”为核心，内容可以划分为以下三类。— 《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容： —

一是对。

—

二是对 的崇拜和赞扬； —

三是对。

五．学生朗读讨论，教师点拨

1.母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

2.万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

3.造物者——

倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在明月的大海里。” 4.墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

以“我认为诗中写得好，因为 ”说出自己的感受。

六．课堂小结

在一节课这么短的时间里，我们只是试着走进《繁星·春水》，试着携手走进名著，了解一些阅读名著的基本方法。我们再一起来回顾一下这节课使用的小方法，送大家一则小口诀，齐读。看题目，引联想识作者，知性情 读材料，初了解细品读，收获多 看点评，拓视野多积累，做卡片 七．当堂训练

（一）诗歌赏析。

母亲呵！

天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

1.诗人由 的风雨联想到，由飞鸟归巢联想到自己的归宿，写出自己在母亲的怀抱里才能得到感情上的安慰和满足。

2.在诗中，作者歌颂了什么？表达了什么感情？

（二）拓展延伸

—（A)言论的花，开得愈大，行为的果子，结得愈小。

—（B）空中的鸟，何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。—（C）墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。— 1.仔细品读小诗，指出这几首诗歌的共同特点。（说出两点即可）— 2.上面几首小诗你最喜欢哪一首？请你说出喜欢的理由。— 3.仿照其中的任一首，写一首自己的诗歌。八．作业：

1、记下你思想中三言两语的小感悟。

2、仔细读读这本书，挑你最喜欢的语句背一背，看谁背的又多又好。

3、推荐阅读《泰戈尔诗选》。

第二篇：《繁星》《春水》教案

“爱的哲学”之美点寻踪

——《繁星》《春水》导读 / 6

姓名：马艳君单位：长凝初中 “爱的哲学”之美点寻踪

——《繁星》《春水》导读

【学习目标】

1、掌握冰心及其《繁星》《春水》相关文学常识。

2、通过欣赏《繁星》《春水》作品摘录，感受冰心作品的主题，分析相关写法并练习纺写。

3、激发阅读名著的兴趣，培养追求真善美的人生态度。【学习重点】学习目标1，3。【学习难点】学习目标2。【课时】1课时 【教学过程】

一、导入新课

2017《朗读者》火遍荧屏，好喜欢董卿那句“走，我们去朗读吧！”今天我要和同学们说：“走，我们去读书吧！”咱们一起走近冰心，走进一个至真至纯至美的世界。

二、作品知识我来说

在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。教师出示问题：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“”著称。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人_______《飞鸟集》的影响下写成的。/ 6

3、冰心原名_______，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“_________”。

4、《繁星》、《春水》诗集表现了： ________、童真、_______三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核－－“__________”。

三、作品美点寻踪

（说明：本环节以朗读、品味、表达为主，意在培养学生的语言感受能力。）

师：看来同学们对《繁星》《春水》有了基本的了解。下面咱们就一起走进诗集，感受它无穷的魅力。

（一）、感情之美

1、师朗诵：

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。学生思考：你从中感受到了什么感情？对无私母爱的赞颂。学生自由朗诵，体会。

2、学生朗诵：

万千的天使，要起来歌颂小孩子； 小孩子！3 / 6 他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。学生思考：你从中感受到了什么感情？对纯真童心的咏叹。

3、齐读：

弱小的草啊！骄傲些吧，只有你普遍地装点了世界。学生思考：你从中感受到了什么感情？对大自然的崇拜和赞颂。

（二）哲理之美 学生朗诵：

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。学生思考：你从中感受到了什么感情？对人生的思考和感悟。

（三）修辞之美

晚霞边的孤帆，在不自觉里完成了自然的图画。小诗运用比喻的修辞手法，来描绘江上景色，让读者可以想象出一幅色彩绚丽、惬意的晚霞、孤帆、江水图，表现了诗人热爱自然的情怀。

（四）、仔细品读下面摘录的诗句，反复诵读，把你发现的美，记录在旁边。(学生先自由朗诵，从以上三个角度寻找美点。)4 / 6

（一）大海呵！那一颗星没有光？ 那一朵花没有香？ 那一次我的思潮里 没有你波涛的清响？

（二）万千的天使，要起来歌颂小孩子； 小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

四、仿写练习

学习《繁星》《春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并运用一种的修辞手法，表现一个主题。

五、学生作品展示

看/那浪花你追我赶/多像调皮的孩子啊

月亮圆了/月亮又弯了/可是/嫦娥和玉兔/她们的家小了呀

六、课堂小结 教师寄语：

零碎的诗句，是学海中的一点浪花。

它们是光明闪烁的，似繁星般嵌在心灵的天空里。/ 6 愿这颗颗繁星，永远闪烁在我们心灵的天空，为我们照亮前进的道路！

愿这一江春水，永远滋润着我们思想的心田，为我们孕育累累的硕果！/ 6

第三篇：《繁星·春水》节选

《繁星·春水》节选

是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。（3）造物者--倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着： “我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”（4）墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。

（1）真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。（2）婴儿，

第四篇：《繁星·春水》

◆青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼子里的同伴争吵呢？你自有你的天地。◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。◆童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。◆成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

◆人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。

◆我的心呵!你昨天告诉我，世界是欢乐的；今天又告诉我，世界是失望的，明天的言语，又是什么？叫我如何相信你!◆母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。◆聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！他只是虚无飘渺的，反分却你眼底春光。◆万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

◆ 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

◆梦儿是最瞒不过的呵！清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧

◆小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言语的，灵魂深处的孩子

冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心（“一片冰心在玉壶”）。被称为“世纪老人”。

冰心体: 冰心体也被茅盾称为“繁星格”“春水体”。冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。

形成独特的语言艺术：即凝练明快 清新婉丽。或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插，更增强了语言的音乐性。广大读者对这种语言交口称赞，以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，统称之为“冰心体”语言。

第五篇：《繁星·春水》

《繁星·春水》 名著背景

作者冰心，原名谢婉莹。

《繁星》由164首小诗组成，冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。这些小诗以深邃的哲理，勉励青年艰苦奋斗，珍惜青春，以优美的艺术想象表现出作者的情思，歌颂大海、自然的美和母爱，引起读者的共鸣和联想。“繁星体”“春水体”风靡一时。

主要内容

《繁星春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，他们大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。

艺术特色

①短小精悍，真实自然，在看似随意的描写中蕴藏着人生的哲理，达到了内容与形式的和谐统一。

②真情实感的流露，不在人工的斧凿，而取之于天然，天使也获得了真实的自然美。

③语言直白自然，不加雕饰，在三言两语间包含着耐人寻味的感情体验。

④富有诗情画意，格调自然柔和。

⑤想象的丰富和联想的开阔，词句的清丽和笔力的准确。

名篇名段赏析

1、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

品读：俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去？

2、嫩绿的芽儿，和青年说： “发展你自己！”

淡白的花儿，和青年说： “贡献你自己！”

深红的果儿，和青年说： “牺牲你自己！“

品读：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。

3、繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

品读：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

4、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

品读：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。

5、鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着----

在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。

品读：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！

6、墙角的花！

你孤芳自赏时

天地便小了。

品读：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。这几句名诗是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。