第一篇:《坐井观天》(公开课)
《坐井观天》教学设计
一、教学目标:
1、认识本课生字,理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。
2、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
3、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
二、教学重点:
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
三、教学难点:
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
四、教学准备:
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)
五、教学过程:
一、问题导入,提出质疑.1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习,看是谁?青蛙和小鸟
2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题
二、初读课文, 学习生字。
1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思?板书图井
2.道学提示:自由读课文,读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事? 3.同学们读的真认真,看小青蛙要考考大家看生字都认识了没?
4.读生字。下面我们来玩个游戏:生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗?读词语。
三、精读课文,理解感悟
1、生字词我们都认识了,老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里?井沿是哪?想一想还有()沿。(谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上)
2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大,到底是怎样争论的呢?自读2——7自然段,找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书:天有多大?
(一)学习第一组对话
1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读,师读旁白,评价哪个同学读得好
指导朗读:青蛙问的语气。(疑问句)
2、从小鸟的话里,你知道了什么?(从天上来、飞了一百多里)一百多里有多远?(结合实际理解一百多里:从学校到曲周县城20多里,五趟那么远)
过渡:小鸟说它飞了一百多里,青蛙相信吗?
(二)学习第二组对话
1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法,用曲线画出青蛙对天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么样子的?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样的?(小鸟认为天是无边无际的)
3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样?还有什么是无边无际的?(草原、沙漠、森林。。)
4、指导朗读:谁能试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。指名读。
5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的,青蛙认为只有井口那么大,你赞成谁的看法?
(现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞,看看天是不是无边无际,好不好?起立,张开你的翅膀,我们飞过雄伟的高山,我们飞过宽阔的大海,我们飞到美丽的草原,我们飞过茂密的森林,小鸟飞呀飞,飞呀飞,飞过很多很多地方,看到天的边了吗?小鸟口渴了,落到井沿上,请坐下。所以小鸟说,看大屏幕,一起读“天无边无际,大的很哪!”(加上动作再读)
6、小鸟跟青蛙说天无边无际,大的很哪!可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)试着把青蛙的话读一读。(男生读)
(三)学习第三组对话
1.小鸟跟青蛙说了好一会儿,可是青蛙还是不相信,青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢?我们来做个小游戏:请同学们把书卷成圆筒状,看黑板,看到了什么?(强调“一部分”,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。)
2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话,你觉得他是只什么样的小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是?请你找一找。
3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢? 生:让他跳出井口来看一看。
师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)
生 1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”
生 2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。生 3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。
„„
师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看,小鸟也乐意帮助她带他一起飞,看他们飞过田野、大海„„
四、总结全文、小青蛙终于明白了天有多大,你明白了没?看屏幕: 师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么? 生 1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。师:你的收获可真不少。
生 2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。„„、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。
五、作业布置:
“坐井观天”这个寓言故事这么有趣,请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听,希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,到班上来一起交流分享。
六、板书设计:
无边无际 见多识广
天有多大 ?
井口大 目光短浅
坐井观天
第二篇:《坐井观天》公开课教案
绿色课堂教改课例
科目:语文
《坐井观天》教学设计
教学要求;
1、认识4个生字,会写10个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。教学准备:多媒体课件
教学重难点:
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教学时间 2课时
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、图片引入(多媒体)
师说:今天我们学习一篇新课文。(教师板书)这是一篇寓言故事,请大家齐读课题
2、揭示课题:那谁能说说观的意思。坐井观天什么意思?
三、初读课文,学习生字
课文主要讲了一个什么故事呢?让我们打开书51页,大声读读课文,遇到生字可以多读几遍。
师说:大家读书真认真,生字认识了吗?老师来考考大家
1、多媒体出示生字,“井沿”。指名读,齐读。出示一句话:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
井沿指的是哪?(井口的边)那碗的边叫(),床的边叫(),桌子的边叫()。
2、“无边无际”,指名读,齐读。怎么记住这个字?出示一句话:天无边无际,大得很哪!。小朋友们知道无边无际是什么意思吗?怎么读才能突出天的广大呢?(指生读)
3、“不信”。指名读,齐读。出示一句话:小鸟说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
4、“抬头”。我天天坐在井里,一抬头就看见天。
5、大屏幕出现所有的词语,大家齐读,开火车读。出现四个生字,齐读,开火车读。
三、正确书写
1、我知道我们班的小朋友特别喜欢猜谜语,谁猜对了老师就奖励他当小老师教大家写这个字。“水边几张口”。学生猜字谜,教写字。我们在写“沿”字时应该提醒大家注意什么?哪里容易出错?
生1:右边的“几”,没有钩。师:你观察得真仔细。生2:“几”的第一笔撇要压线。师:压线笔也找到了,真不错。
2教师范写:认真看老师板书,先写三点水,再写撇,撇要压线,接着写横折弯,最后写口。请同学们轻轻翻开书,快速拿起笔在书上写一个“沿”吧!注意执笔姿势,一尺、一寸、一拳。生练写。
四、初读课文,整体感知
1、师问:生字学完了,相信大家的课文也能读得更流利了,谁能读给大家听?先用手势告诉我课文有几个自然段?那我请7个同学来读课文,其他同学边听边想:青蛙和小鸟在争论什么事?
2、师:这几个同学读得真流利,其他同学听的真认真,谁能大胆的告诉大家,青蛙和小鸟在争论什么事?(青蛙和小鸟在争论天有多大?)教师板书:天有多大?
六、精读课文,理解感悟。
师问:那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道?请你们在朗读一遍课文,一边读一边找出青蛙和小鸟说的话?老师建议你们用直线划出青蛙说的话,用曲线划出小鸟说的话。
师问:谁能说说它们眼中的天到底是多大的?教师板书:井口大。无边无际。
1、分析第一次对话
①师:他们的意见为什么不一样呢?我们一起来看一看它们到底是怎么说的?谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一句话。你们是这么画的吗?
大家仔细看看:青蛙说的话后边是什么符号?(生回答:问号)
③师: 谁能把问句的语气读一读。(读的好的,掌声送给他)
大家一起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。
小鸟回答说。(教师指屏幕,生读:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。)
师:小鸟,你飞了一百多里,都看到了什么? 飞了那么远,看了那么多风景,能读好这句话吗? 飞得多辛苦啊,谁还能读读?(指名读)
⑤你们读的真好听,老师也迫不及待的想和你们一起读读了。那我们就来做一个游戏吧,叫“我问你答“,老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗?
师问:你从哪儿来呀?
生答:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。大家看,这样一问一答就叫对话。这是小鸟和青蛙的第一次对话,找一找书中他们还进行了几次对话?(两次)
2、分析第二次对话
①师问:那我们来他们的第二次对话,请两位同学读读。你们知道什么是大话吗?(假话,吹牛)
恩,就是青蛙不相信小鸟说的话,你还从哪可以看出青蛙不相信小鸟的话?
A 朋友,别说大话了!别是什么意思啊?(不要)怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢?
B 为什么青蛙不相信小鸟的话呢?(出示:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
青蛙说这句话是什么意思?(出示:天不过井口那么大,不用飞那么远。)
自己读一读,看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢?那你能把不相信的语气读出来吗?
小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗?他看到的天空是什么样的?
生:不是,小鸟看到的天空很大很大。书上是怎么说的?
师:谁还记得无边无际的意思?你还知道什么也是无边无际的?
沙漠、海洋、草原都非常广大,但他们都在天的笼罩下,天真的是——无边无际啊,谁能通过你的朗读读出天的宽广?
分析第三次对话
1、师:可是,青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢?自己读读他们的第三次对话吧!
生自读。
生1:青蛙每天都坐在井里,透过井口看天,看不到天是无边无际。生2:小鸟飞在天上,所以看到了无边无际的天。
师:青蛙和小鸟都认为对方错了,但到底谁对谁错呢?我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。大家把本子卷成纸筒,闭上一只眼睛看一看我们的教室。现在你就是这只坐在井底的小青蛙了,我采访一下小青蛙,你现在看到了什么? 生:只能看见教室的一部分。
师:为什么会这样呢?同学们观察得很仔细,再看看屏幕,想一想,坐在井里的青蛙看天,天有多大呢?为什么?
师:把纸筒拿下来,现在你就是这只飞翔在蓝天中的小鸟了,你又看到了什么?为什么?
生:我看到了教室的全部。
师:你说青蛙和小鸟到底是谁弄错了呢?青蛙错在哪啊?
同学们认真看看青蛙说话时的表情和他说话的内容,帮青蛙找找他还有什么错?(自以为是)
师总结:小青蛙之所以错是因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错,学到这里,谁能说一说坐井观天这个寓言故事批评了那些有什么错误的人呢?
师:好朋友在别人犯错的时候要进行劝告,谁能当一次小鸟来劝一劝小青蛙啊?
五、语言拓展
1、师:听了小鸟的劝告,小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上,他被眼前的一幕惊呆了。你猜,他会看到什么? 生:茂密的森林
生:美丽的花草树木,蓝蓝的天
2、师:是呀,他看到了蓝蓝的天空,火红的太阳,雪白的云朵。这个世界即宽广又美好!同学们的想象力真丰富,就让我们再次发挥我们的创造力,续编他们的第四次对话吧,好吗? 师:同位两个分角色想象一下,互相说一说? 同学交流。
生:青蛙从井底跳了出来,惊讶地说:“原来天这么大啊!” 生:小鸟又笑了,说:“你看我没骗你吧。” 师:你跳出了井口肯定很高兴吧。生:青蛙从井底跳了出来,惊讶地说:“天这么大啊!” 生:小鸟又笑了,说:“我说的没错吧” 师:你真狠不得早一天跳出来吧。师:跳出井口的小青蛙又跳到了这里,(出示图片3幅)这是哪里啊? 生:湖里,公园,花丛
总结:接下来,小青蛙还会去很多地方,不断开阔自己的视野,使自己不再成为一只井底之蛙了。
八、抒发感情,升华情感
2、老师总结:老师也希望同学们在今后的学习和生活中,也能积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,成为一个见多识广的人。留个作业,回家把今天学的这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗?今天这节课我们就上到这,下课!
九、板书: 坐井观天
小鸟 无边无际 见识广
天
有
多
大
?
青蛙
井口大
见识少 自以为是
第三篇:坐井观天公开课教案
坐井观天
教学目标:
1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.有感情地朗读课文。教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程:
一、引入:
1、同学们,你们看,谁来啦!
(课件)青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活;小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是,有一天,这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟,他们之间会发生怎样的事呢?这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子,经常照照,你就会发现自己一天天长大了。
2、读了课题,你知道了什么?
3、读了课题,你还有什么想知道的吗?
过渡:下面,就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧!
二、听老师范读课文,想一想:
1、他们之间发生了怎样的事呢?板书: 争论
2、因为什么事情争论? 板书:天有多大?
3、过渡:他们在哪儿争论呢?一起读课文第一自然段
三、学习课文第一段
1、齐读。
2、指名说出青蛙和小鸟的位置
师(指板画):井沿,就是井口的边沿。沿,就是边。
过渡:他们就这样一个在上,一个在下,争得面红耳赤。它们是怎么争论的?它们各自的看法是怎样的?(认为天有多大?)请大家带着这两个问题,选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。
四、讲读课文二----七段
1、汇报画线情况,多种形式读。
2、分小组讨论:小鸟和青蛙一共有几次对话?展示仪指导学生做笔记。
学习第一次对话
(1)指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟,男生扮演青蛙。
你读懂了什么?(小鸟是从天上来的;小鸟因为口渴了,才飞来这儿;小鸟是从很远的地方飞到这儿来的;小鸟已经飞了一百多里。)
(2)猜一猜:小鸟可能飞过哪些地方?(飞过雪山、草地、村庄、田野„„)(小鸟真是见多识广啊)
(3)指导朗读,读出天的大。强调“一百多里”。
学习第二次对话
小鸟说自己飞了一百多里,可青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
师引读:青蛙说“天不过-------,还用飞------?”“那么远”指多远?(一百多里)
你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)
课件出示句子。指名读句子。(读出反问的语气。)
大话是什么意思?(大话就是吹牛。大话就是做不到的事,也要把它说出来。大话就是没有根据的话。)
(2)可见,青蛙是多么的自信,多么的自以为是!谁能把它自以为是的语气读出来?(指名读——自由读)
(3)出示课件:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 青蛙认为天有多大?请一个同学代表青蛙把自己的看法亮出来。板书:井口那么大
这可是青蛙的看法,小鸟的看法呢?谁愿代表小鸟把看法亮出来?出示课件:上有插图和青蛙的话:轻声读句子,找一找小鸟用什么词来形容天。指名答,板书:(无边无际)
(4)无边无际是什么意思?(没有边际,形容范围很广)
小朋友们都看过天,请说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝„„)课件
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际,大得很。从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。
除了天无边无际,生活中还有什么无边无际?继续点击课件,海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际„„练习用“无边无际”说话。(可仿写)
3、师总结:小鸟认为天无边无际,大得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休。请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下吧!学习第三次对话(抓住两个“笑”)
1、青蛙和小鸟争着、争着,还笑起来了。这是怎么回事呢?让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧!(自由读)
2、学习第6自然段:
(1)听了小鸟的话,青蛙笑了,你们知道青蛙笑小鸟什么呢?(因为它认为自己不会弄错的。)
(2)出示:我不会弄错的。
①我()不会弄错的。
()里能填什么词?
② 你觉得青蛙怎么样想的?(肯定自己是对的。)把“自以为是”的语气读出来。
③ 指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)它为什么这么肯定自己不会弄错的?
① 指名答,“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。” ② 青蛙有没有说错?我们来做个实验。
a、请学生用圆纸筒看天花板。
b、你看到了什么?
c、青蛙坐在井里,它会看到什么?
d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,高高的井壁挡住了它的视线,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。
③ 它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。
(4)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
3、学习第7自然段:
(1)青蛙笑了,我们发现小鸟也笑了。它笑什么?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误。)
(2)所以小鸟说——你是弄错了。
a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?
(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了。)
(4)这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?
4、小组合作,读第三次对话,也可找你的好朋友争论争论。评议:读得怎样?(要先笑后读,要读快点)男女生再读。
五、感情升华
2、他们争呀争呀,到底谁对呢?(小鸟)(同样的天,为什么青蛙和小鸟的看法不相同呢?)
3、小结:看来,我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人。(这就是这个故事告诉我们的道理。)板书:
4、齐读板书:我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人。(这就是这个故事告诉我们的道理。)
六、拓展写话。
1、青蛙听了小鸟的话,再也不愿做井底之蛙了,于是青蛙跳出井口,它看到些什么?会说些什么呢?(课件出示)
例如:小青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了。它看到天空是无边无际的,蔚蓝的天空万里无云,到处鸟语花香;说:原来外面的世界这么美丽!看来我真的错了,小鸟没有说大话。
七、布置作业
把这个故事讲给你的朋友听。
教学反思:
本学期的研讨课中,我选了《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事,通过生动有趣的对话,给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话;理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中,我们成功地让学生了解了故事的寓意,会读出对话,但同时也发现了一个问题,就是没有及时题目归纳和小结比较深奥,对于二年级的学生的理解有一定难度。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索,但我在以下几点还做得不够:
第一、准备还不够充分。虽然说,准备时间也有一星期,可是算起来,时间还是太紧了,白天上课没时间的,晚上的时间也少之又少,而在准备教案时花了很长时间,在背的时间上就少了,所以在上课时,我对教案不是很熟,在讲课是思维有点不清晰。
第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步,但对于低年级的教学来说还是偏快一点,需有待改进。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一,不够多样化。
第四、学生的课堂纪律不够好,没有及时纠正,可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。
在今后的日子里,我会努力改正,虚心听取别人的意见,使自己进步得更快。
第四篇:坐井观天公开课教案(精选)
教学要求:
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点:
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法: 集中识字、表演朗读
课时安排:两课时
第一课时
一、揭题解题。
l.“观”是什么意思?
2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文,感知内容。
1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文,正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文,理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)
5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?
第二课时
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文,理解成语。
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。
(青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)
4.它们的看法谁对?为什么?
5.揭示寓意,理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?
6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)
三、识记字形,指导写字。
1.重点指导:
沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。
答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。
蛙:右边是两个土。
2.练习写字,完成课后“我会写”。
板书设计:
课后反思:
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。
第五篇:坐井观天公开课教学设计
坐井观天
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。
3、发挥想象,理解寓意。
4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。重点:通过第2—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学过程:
(一)、激发兴趣,导入新课。
1、同学们老师问你们,大家喜欢交朋友吗?
2、今天我给大家带来了一位新朋友,你们想不想认识?
3、出示图片青蛙,激发兴趣。认识它的同学请大声叫出它的名字。非常好,我们同学非常的热情,看来大家特别欢迎这位新朋友。我们同学这么热情,那我们的青蛙朋友也不是空这手来的,它给我们带来一个有趣的寓言故事《坐井观天》。板书课题。并齐读。
4、提问:题目中这个观什么意思?读了这个题目你想不想知道谁坐在井里看天?看到的天是什么样子的呢?想知道就认真听老师读课文。并把你平时读的不准确的地方作出标记。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。给课文标上自然段。反馈:检查生字认读。并交流识字方法。
二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。
1、再读课文思考,青蛙坐在哪里?小鸟从什么地方来?落在什么地方?
2、理解“井沿”?并举一反三?
3、读2—7段,找找课文中青蛙和小鸟一共出现了几次对话?读一读这三次对话。
4、学习第一次对话。
1、师:读读青蛙和小鸟的第一次对话,想想你们从他们的对话中知道了什么?A、青蛙问小鸟了什么?(知道朗读,要读出问的语气)B、小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找水喝)B、小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么?(说明天很大很大)
5、学习第二次对话:
重点感悟:A、理解“大话”的意思。(吹牛)B、青蛙相不相信小鸟说的话?它说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 可是小鸟却不这样认为,让我们一起读读小鸟说的话。C、小鸟认为天有多大? 师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思
(预设:形容一眼望不到边,看也看不到边,很大)师:联系前文,哪些句子写天很大,(“一百多里”,举例说明)小鸟还可能飞过哪些地方?(学生想象)我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。看着提示说:飞过雄伟的(大山),飞过茂盛的(森林),飞过美丽的(草原),飞过无垠的(沙漠)。小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)
师:谁学着小鸟来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。(读第5自然段)要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊!
师:让我们一起告诉青蛙吧。(齐读第5自然段)青蛙相信了吗?让我们一起来看看他们的第三次对话。
6、学习第三次对话
A、听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑了?(因为他认为自己不会错)
B、他为什么肯定自己不会错?出示:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读下文)
师:青蛙天天坐在井里,为什么看到的天就只有井口那么大呢? 体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?
评价:你很会观察 师:谁知道为什么呢?
(预设:井壁把青蛙的视线挡住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。)
师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”
引导分组读青蛙的话——青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了? 交流:青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了,还自以为是;师:到底谁错了,错在哪里?该怎么做呢?(错在不该做在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整体。要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
揭示道理:坐井观天这个故事让我们明白:看问题,认识事物,站得要高,看得要远,不要青蛙那样犯了错误,还自以为是。这个成语用来比喻见识有限,眼光短浅。像这样的人,我们常叫做“井底之蛙”。师:读了这个故事,你喜欢谁?为什么?为了不做井底之蛙,我们应该怎么做?
三、拓展延伸
师:如果青蛙听了小鸟的话,他跳出井口来,你说他会看到什么?会说些什么呢?
1:展开想象写下来,也可以按下面的句式来写。
青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。青蛙惭愧地说:“()。”