儿童文学复习资料

第一篇：儿童文学复习资料

《儿童文学》期末复习指导

1、本次考试内容以高等教育出版社出版，王晓玉主编的《儿童文学引论》为主，以与之配套的《儿童文学课程学习指导书》和下发的作业题为复习纲要。考试题型有：填空题、不定项选择题、判断题、简答题、分析题。

2、复习重点如下：

一、填空题：

1、儿童文学的三大母题是（）、（）、（）。

2、童话的常用表现手法主要有三种：（）、（）和（）。

3、一则完整的寓言应包括（）、（）和（）三个要素。

4、儿童文学的最大特征在于富有（）；它有别于成人

文学的其他四个特征是：（）、（）、（）、（）。

5、儿童泛指（）岁的未成年人，狭义的儿童是指（）岁的孩子。

6、童话是一种带有（的特征是（）。

7、从人物形象看，童话可以分成（）、）色彩的虚构故事，其最基本（）和（）种。常人体童话、拟人体童话和超人体童话。

8、一个寓言可以分为“身体”和“灵魂”两部分，所述的（）好比身体，所给以人的（）好比是灵魂。

9、儿歌的特征主要体现在以下四个方面：（）、（）（）、（）。

10、寓言是一种（）的简短故事，作者把将要说明的道理用（）形式巧妙地表达出来。

11、小说是通过（）、（）和（）的具体描写来反映社会生活的。

12、儿歌常见的类型有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

13、儿童小说与成人文学最主要的区别在于（），一是（）、（）..14、儿童文学的三大层次是（）、（）、（）。

15、童年期文学对儿童成长的作用主要体现在（）与（两方面。

16、儿童文学评论的一般要求是：（）；（．）

17、儿童文学评论一般包括（）、（）和（）三种形式。

18、儿童文学鉴赏有较明显的（）色彩和（）色彩，具有（）和（）的特点。

19、儿童文学具有审美的（）、（）和（）。

20、儿童故事与儿童小说虽然形式相近，但又有区别，表现在儿童故事着重于（），儿童小说着 重于（）。

二、不定项选择题：

1、寓言的特征主要表现在（）。

A、具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。B、具有故事情节的虚构性。

C、篇幅短小，结构紧凑，语言精练。D、通过幻想折射式的反映现实。

2、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型，其分类标准是（）。

A、叙述方法

B、题材

C、表现手法

D、篇幅大小

3、“找哇找，找哇找，/找到一个好朋友，/敬个礼来握握手，/你是我的好朋友。/再见。”这首儿歌是（）

A、摇篮曲

B、连锁调

C、数数歌

D、游戏歌

4、儿童诗是儿童文学中（）最强的种类之一。A、抒情性

B、叙事性

C、思想性

D、文学性

5、从内容划分，童话可以分成（）。A、民间童话和创作童话两大类； B、文学童话和知识童话两大类； C、童话故事、童话诗和童话剧三大类； D、常人体童话、拟人体童话和超人体童话。

6、寓示的类型有三类，它们是：（）。A、情节、语言、结构 B、比喻、拟人、夸张 C、明寓、暗寓、借寓

7、儿童文学在艺术手法上的“四多四少”是指（A、多用顺叙，少用倒叙、插叙；

B、多用描写、对话，少用议论、叙述；

C、多取材于儿童生活，少取材于成人生活；

D、多用生活流手法，少用意识流手法；）。

E、多叙事，少抒情；

F、多用动作描写、神态描写，少用心理描写、环境描写。

8、童年期文学常用的手法有：（）。

A、夸张

B、写实

C、拟人

D、幽默

E、反复

9、童年期文学的基本要求是：（）。

A、浅显性

B、游戏性

C、真实性

D、趣味性

E、幻想性

F、讲究艺术手法的运用

10、童年期文学常见的样式有：（）

A、儿歌

B、儿童诗

C、童话

D、寓言

E、英雄故事

F、小说

G、科幻作品

H、散文

11、《金色的海螺》、《神笔马良》、《马兰花》分别是：（A、童话诗、童话故事、童话剧 B、民间童话、创作童话、文学童话 C、拟人体童话、常人体童话、超人体童话 D、传统童话、民间童话、知识童话

12、儿童期文学常见的样式（）。

A.、童话

B.、寓言

C.、儿歌

D、儿童诗）

E、小说

13、决定儿童年龄特点的三个基本因素是（）。A.、心理因素

B、教育因素

C、社会化程度

D、生理因素

F、年龄因素

E、遗传因素

14、（）是人格初步形成的时期。

.A.、青年期

B.、少年后期

C、少年前期

D、少年期

15、在儿童文学中,（）是儿童文学特色最鲜明的文学。

A、婴幼儿文学

B、童年文学

C、少年文学

16、儿童文学的三大层次是指（）。

A、童年期文学

B、婴幼儿文学

C、婴儿文学 D、幼儿文学

E、儿童文学

F、少年期文学

17、就语体来说，婴幼儿文学应是（）。

A.、.口头文学

B.、诉诸于听觉文学

C.、以婴幼儿为对象的文学

18、.童年期文学特别强调以下四个方面的要求（）A、游戏性

B、浅显性

C、直感性

D、真实性

E、幻想性

F、趣味性

G.、娱乐性

H、讲究艺术手法的运用

19、儿童文学的三大母题是（）。

A、爱的母题

B、顽童的母题

C、自然的母题

D、幻想的母题

20、童话的常用表现手法主要有（）。

A、夸张

B、拟人

C、假定

D、幽默

三．判断题

1、儿童文学不可以描写爱情题材。

（）

2、儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（）

3、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。

（）

4、儿童文学的三大母题是指：社会、父母和学校。

（）

5、凡是成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现。

（）

6、以普通人为主人公的童话叫超人体童话。

（）

7、儿童文学批评与儿童读者无关，因为儿童读者对说理的评论文章不感兴趣。（）

8、每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩“的形象都是不相同的。（）

9、儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是浓郁的儿童情趣。

（）

10、儿童文学评论与成人文学评论没有什么差别。

（）

11、儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群。（）

12、儿童故事的最大特征在其语言质朴而活泼。（）

13、绕口令指采用顶真的修辞手法，将诗句组接起来，形成环

环相扣、句句相连的结构形式。（）

14、儿童散文的最大特征是形散而神不散。

（

15、《渔夫和金鱼的故事》是童话诗

（16、童话的基本特征是夸张。

（17、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。

（18、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。

（）

19、文学接受是读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品以至产生兴趣的过程。（）

20、儿童散文是儿童文学中最具儿童文学特点的。（）

四、简答题

1、简述儿童文学的取材方向。

2、简述儿童鉴赏文学的特殊性。

3、简述儿童文学鉴赏的过程。

4、儿童文学的基本特征是什么？

5、儿童故事与童话、儿童小说的区别是什么？

6、儿歌的类型有哪些？

7、儿童文学鉴赏的意义是什么？

8、怎样品味儿童寓言？

9、寓言与童话的区别是什么？

10、简述儿童故事的特征是什么？

11、儿童文学批评的标准是什么？

12、儿童文学鉴赏的特殊性是什么？

五．论述题

1、寓言通常由哪两部分组成？举例说明。

2、儿童文学评论与成人文学评论有何异同？各举实例说明之。

3、以儿歌《听我话》为例，分析儿歌的基本艺术特征。

4、自选一篇儿童故事，分析并说明儿童故事的特征。

5、举例说明童话中的夸张与一般文学作品中的夸张有什么不同？

6、儿童文学的最大特征是什么？请举例说明。

7、童话最显著的艺术特征是什么？请举例说明。

8、以《摇篮曲》和《摇篮》为例说明儿歌与儿童诗的不同

摇篮曲

小宝宝快快睡觉,/乌鸦喜鹊树上睡了,/小猫小狗窝里睡了,/月亮星星云里睡了,/小宝宝快快睡觉,/快快睡觉。

摇 篮

蓝天是摇篮,/摇着星宝宝,/白云轻轻飘,/星宝宝睡着了。

大海是摇篮,/摇着鱼宝宝,/浪花轻轻翻,/鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮,/摇着花宝宝,/风儿轻轻吹,/花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮,/摇着小宝宝,/歌儿轻轻唱,/宝宝睡着了。

第二篇：儿童文学复习资料

题型：填空、判断、单选、简答、论述

1、儿童文学的定义：儿童文学指适合于儿童在一定的发展阶段上阅读欣赏的文学。

2、儿童文学的美学特征：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴

3、天然读物：在儿童文学没有产生以前，那些并非专门为儿童创作但能被儿童接受的作品。

4、1658年，夸美纽斯发表的《世界图解》是人类对儿童的认识的重大的一个转折点。

5、成熟的近代儿童观：儿童与成人具有同等的人格

6、卢梭著《爱弥儿》，对儿童文学的催生具有里程碑的意义。

《爱弥儿》的问世是世界第一部把儿童作为独立人格的人来描写，并能密切注意到儿童身心发展各阶段年龄特征的作品。

7、1835年，丹麦作家安徒生《讲给孩子们听的故事》是世界儿童文学诞生的标志。

8、凡尔纳 被誉为“科幻之父”，有《在已知和未知的世界中奇异的漫游》。他的科幻三部曲有《格兰特船长和他的儿女》（《格兰特船长的儿女》）、《海底两万里》、《神秘岛》

9、儿童情趣：指作品中反映的儿童生活情趣和能引起读者兴趣的那些因素。

10、儿童化：指文学各种特征的概指，也可以说是“儿童文学特征”的同义语。

11、叶圣陶《稻草人》集子是中国儿童文学诞生的标志。

12、寓言的发祥地：希腊、印度、中国。

13、中国最早的儿歌集《演小儿语》，吕坤改编，共收录四十六首儿歌。

14、世界上最早收集的童话集《鹅妈妈的故事》，德国 贝洛尔著

15、儿童文学对语言的基本要求：深词浅化、规范化、民族化。

16、中国儿童文学的黄金时期：20世纪40—60年代

17、世界儿童文学的黄金时期：19世纪中下期

18、世界儿童文学诞生说：“安徒生说”、“五卷书说”（印度）、“贝洛尔说”

19、对儿童文学内容三要素的总体要求：要于儿童的身心发展“有益”。具体即三点：积极的主题思想、明确的情

感基调、恰当的剪材角度。

20、儿童文学形式的三要素：语言简明生动、结构单纯完整、体裁由少到多逐渐完备。

（我想儿童化和成人化的区别主要是判断吧，看作品是符合所有儿童文学的特征还是违背所有特征）

简答、论述：（最好是自己拓展解释一下下，笔记上是这样的）

21、低幼文学的特点

（1）口语现象突出：对话性极强，靠听觉和对表情形象的感知来接受儿童文学（2）典型的“自我中心”情趣：没有“相对认识”，经常“我他交混”（3）明显的教训性和娱乐性、（4）合理的性别倾向（5）体裁的有限性

22、儿童文学（狭义）的特点：

（1）书面语日渐增强，口语日渐减弱、（2）趣味性显，教训性隐、（3）学校生活题材和传奇冒险题材占主导优势、（4）体裁样式的转移和扩大：具有更多的体裁样式，等同于成人作品。

23、儿歌的特点：书上

24、儿歌与儿童诗的异同：

（1）相同：分行断句，有韵律和节奏

（2）不同：①儿歌在词语的运用上将就顺口自然，且有“俗味儿”，而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多了

一些“稚趣”，注重情感的纯度；②儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意中，人称“自由体”；③儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造；④儿歌适宜于歌唱游戏，有娱乐和实用的特质，儿童诗更适合吟诵欣赏，讲求精神的消费。

25、寓言和童话的异同：

（1）相同：①都是来自民间，都受到神话传说的影响；②都是有很强的幻想色彩；③都采用拟人、象征、夸

张等手法。

（2）不同：①寓言是人类智慧的高度结晶，其全部落脚点都在所寄寓的理与智上，童话则落在情和事上，通

过故事引起儿童的审美愉悦；② 寓言的“单一”指情节的高度浓缩，不作曲折周到的描写，童话的“单一”指简单的情节结构线索，它允许把单一的情节展开来，作较细的描写；③寓言故事夸张、拟人、象征是为寓言的构成和表现服务，而童话则是为幻想色彩构成而服务。④寓言重“理”重“质”，童话重“事”重“情”。

26、科学幻想和童话幻想的异同：

（1）相同：两者都属于幻想，归属于想象。表现在文学作品中，具有非幻想作品所难以达到的神奇、美妙的艺术效果。

（2）不同：①科学幻想具有严密的科学原理作为基础，童话幻想则不一定；②科学幻想有一定的预见性，童

话幻想没有（童话幻想反映了人们的愿望，这些愿望随着科学的发展也许就实现了，但不基于科学的预见性。）注意：科学幻想虽然具有预见性，但不是所有的都具有预见性27、28、儿童文学在小学语文教学中的作用P16——这个有可能是论述题哦 小学语文教师与儿童文学创作P52——这个有可能是论述题哦

主要是从利和弊两个方面来阐述，弊主要是抓住作为教师身份放在创作中，使作品有很浓的教育意味。自己想吧

我国的科学文艺怎么了（笔记）

第三篇：儿童文学复习资料

1、幼者本位是谁提出的？鲁迅

2、从谁的手中使儿童文学由传统走向现代？

3、从谁的手中使童话从民间走向文学？

4、曹文轩的作品有？任溶溶的代表作品？

5、安徒生创作的三个阶段及每个阶段的作品？（13分）早期：创作向民间故事中借取题材，风格受浪漫主义思潮影响，作品内容大致包括：①赞美纯洁美好的心灵②赞扬善良天真的天性③讽刺了上流社会中反面人物的愚蠢、专横、奢侈等行为，体现出乐观、振奋、对未来充满信心的精神。作品代表《丑小鸭》

中期：浪漫气息，幻想的成分减弱；现实的成分加强，乐观的情绪减弱；忧郁的情绪滋生，而较多的孤独和死亡，表现出较为明显的伤感色彩，故事的主人公往往有着悲惨的结局。伤感和忧愁形成安徒生这一阶段创作的主要特色。安徒生在此阶段的创作道路：①在民间童话的艺术形式中化入了整个人类的共同特征，即人类道德、心灵上的优强劣弱②抨击市侩和贵族陋习③揭示当时社会里艺术的种种遭遇④展现出大都会生活⑤谴责官场作风和官僚主义。作品代表《海的女儿》 晚期：在此阶段的作品中，他细心地挖掘着劳动人民的优秀品质和贫苦子弟被压抑着的天才的创造力作品的基调以哀戚、低沉代替了欢乐和明快，显示着沉郁的特色。作品代表《她是一个废物》《柳树下的梦》

6、结合作品谈谈儿童故事的特征？（13分）

（1）情节的生动性：曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。如《云端掉下一只烤鸭来》首先采用铺垫手法，向小读者展开叙述：一个叫约翰的小孩，住在一幢很高的楼上。一天，他与爸爸一起买东西回家。爸爸与邻居老先生聊起天来。小约翰实在等得不耐烦了，便提着菜篮进了电梯。可是他个子太矮，无论怎样踮起脚尖，他能按到的楼层电钮也不能到达他家所住的楼层。于是他想爬楼梯回家去。他爬啊爬啊，最后竟然爬到了云彩围着的楼顶。小约翰在楼顶玩累了想回家时，才发现大门已被关上，小约翰被困在了楼顶。故事的情节发展到了这里，悬念产生了：约翰会出意外吗？这样的疑问，会带着小读者急切地继续读下去。于是，作家利用构成故事性的“道具”，推进情节的发展：小约翰将篮子里的东西—香蕉、新抹布、围裙、毛线团、烤鸡，统统掏了出来。他用毛线把烤鸡绑住，然后慢慢把烤鸡往楼下吊。爸爸发现天上掉下了一只烤鸡，解救了小约翰。这个故事很短，但情节却起伏有致，新奇有趣，使人读之入迷，读后难忘！这样的审美效果便得力于作品情节的生动性。

（2）趣味性：趣味是儿童故事吸引小读者的基础。儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各种艺术手法，比如，拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧腹的效果。如《六个娃娃七个坑》，写七个小男孩在沙滩玩耍，领头的小孩开始数他的伙伴，可数来数去只有六个。孩子们慌了，于是他们每个人都来数一数，可每个人都只数出六个人。还有一个到哪去了？一定是溺水了。于是他们用树枝在河里捞，扎猛子到河里摸，结果捞到了一只破皮鞋。他们急得大哭。打鱼的老伯知道后让每人在沙滩上坐个坑，然后让他们数坑。这样，六个娃娃数出七个坑来。作者用这个在孩子中常常出现的错误营造故事，事件本身就是兴趣盎然的。作家将七个孩子特有的行为、语言和心理活动通过富有戏剧性的情节艺术地反映出来，使短小的故事充满了幽默和风趣。这样的故事是生动而充满情趣的。（3）口语化：①儿童故事着重于人物行为的叙述，完善地交代中心事件，忽略形象的塑造和性格的刻画，主要运用叙述的表达方式。②口语化的特点是质朴、明快、短促、易懂。③把握口语化有三点：叙述语言与儿童具备的听取语言的能力相适应，要求词汇简单，节奏感强；多儿化音的使用；反复手法来形成强烈的口语印象。如德国作家鲍圭埃特的《一封信》中语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话的语气，生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现的鲜活而真实。

（4）针对性：主题单一，鲜明。赞扬美、善、批评丑恶。如略。

7、泰戈尔的《花的学校》赏析。

金波的《小鹿》赏析。以下是简答:

8、儿童故事与儿童小说的区别。（举例）（1）读者对象不同：

①儿童故事：公众吃的大锅饭，人物平面化。②儿童小说：个体的小灶，人物立体化。（2）艺术表现方式不同：

①儿童故事：以概括故事为主，人物不是主要的，没有典型性强调的是事物的过程。如《煎饼帽子》

②儿童小说：以塑造形象为主，表现主体性格，丰富复杂的环境，运用小说的笔法叙述故事，如《汤姆.索亚历险记》

9、依据年龄可将儿童文学分为几阶段及每阶段的特征。（不用展开）

⑴幼儿期文学：游戏性、趣味性、直观性。⑵童年期文学：浅显性、故事性、趣味性。⑶少年期文学：真实性、深刻性、艺术性。

10、新媒介对儿童文学的影响：

新媒介对儿童文学的影响表现为积极和消极两个方面，在儿童文化领域人们已不再经常谈论如何限制儿童与新媒体的接触频度，而是更多探讨新媒介在儿童生存和发展中正在或有可能扮演怎样的角色，新媒介为儿童文学在当代的发展提供了新的契机，主要表现在三方面：①新媒介为儿童文学提供了新的创作空间②提供了新的传播载体③加强了儿童与儿童文学创作的主动性。

11、儿歌的审美特征：

语言浅显，明白易懂。

篇幅短小，主题单纯。

具体形象，具有稚拙美。重音乐节奏，重音乐美。

歌戏互补，具有游戏性。

12、张天翼童话的特征：

(1)写真的人 真的世界：揭开童话王国神奇的面纱，出现在孩子面前的是复杂的现实世界，以真的世界来提示真的道理。

（2）写奇人异事，具有奇特的构思：①漫画式的人物②强烈的夸张

③奇巧的构思

13、儿童文学的最大特征：

童心童趣是儿童文学的重要特征，它指儿童文学作品对少年儿童 的想象、思想、情感、心理状态及相应的行为艺术的反映。

以下是名词解释：

14、什么是童话？

传统童话：主要指民间童话，包括纯粹流行于民间的童话故事如《田螺姑娘》，也包括经过作家复述加工过的如《格林童话》。

现代童话：主要指创作童话，也叫文学童话或艺术童话，指成人自觉为儿童创作的童话。它跨越单一的幻想世界，将现实与想象融为一体。

15、什么是儿童故事？

指内容单纯，篇幅较小，情节生动有趣，完整连贯，与儿童接受和欣赏能力相适合，使儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。其特征有以下四点：情节的生动性；趣味性；口语化；有针对性；如《煎饼帽子》《大头儿子小头爸爸》

16、什么是儿童文学？

儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。包括儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童报告文学、儿童科学文艺、图画书、儿童戏剧文学、儿童影视文学等。

17、什么是儿童文学的故事性？

故事性是叙事文学作品的重要特征之一，是指文学作品中完整生动的故事情节所造成的叙事特质。其构成由故事元和叙事技巧的使用而实现； 故事性的实现需要调动相应的叙事技巧、道具的使用，悬念的设置，故事的完整、连贯、生动、曲折。它的意义在于它吻合儿童阅读需求心理。对于儿童来说，喜爱故事、热衷于了解故事情节是其阅读的天性。儿童读者的感性认识强。他们更喜欢环环相扣、娓娓道来的故事，故事性强的作品对于他们来说更有吸引力。

18、什么是儿童散文？

儿童散文是散文，以记叙真人、真事、真情、实景为主要内容，真实抒发作者的心灵感受。结构上要形散神聚，篇幅短小。儿童散文要突出体现儿童特点，即从儿童视角叙事写景，抒发感受，表现儿童的审美感受。以下是选择：

19、儿童文学三大母题：自然、顽童、爱

20、插图的特征：直观性、依附性、延伸性、艺术性

21、儿童散文的类型：叙事型《背影》 状物写景型《荷塘月色》

抒情型《寄》议论型《不可缠绕的心灵》

22、报告文学代表作品：228页

23、影视文学中故事片与美术片对儿童影响最大。

24、《两个小洛特》作者及主题：贝洛 西方儿童文学自觉形态的开始

25、儿童诗的分类：按内容（生活、自然、童话、科学）按手法（叙

事 抒情）

26、鹅妈妈故事集的地位及作者：

27、故事元是指：任何叙事作品 首先要有一个基本故事。

28、列夫托尔斯泰的《李子核》

第四篇：儿童文学复习资料

现在儿童文学的概念：

1、儿童文学是考虑到儿童理解能力的文学

2、为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童

3、起内容必须要让读者能够理解、领会

4、其内容和结构应符合儿童审美，激发儿童的情趣

5、必须要了解到儿童读者的身心发展阶段

6、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪 儿童文学的重要性：

1、儿童文学是最早接受的文学

2、儿童文学是儿童最喜爱的读物种类

3、儿童文学是传递人类基本价值的文学

4、儿童文学已经成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容 儿童文学的特征

1、儿童性，承认儿童的主体性

2、教育性

3、游戏性，游戏是学习、生活、工作，是生命的表现

4、文学性，已成就美感价值为主，作品中有作者欲传达的意义，因此文学作品美感与意义是密不可分的 儿童文学的四种叙事视角

1、儿童视角。儿童视角是儿童文学的核心叙事视角，主视角。是以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式，去重新诠释和表扬所在的世界。

2、成人视角。叙事者站在成人经验世界的立场，以成人的眼光来看待和描写现实世界，叙事少年儿童的的现实生活，想象和构建少年儿童的真实世界。

3、两代人对话、对比的视角。是儿童文学中常见的叙事视角。

4、少年作者视角。是儿童文学中出现的较为特殊的一种叙事视角。作者多是少年，他们以自己的眼光观察同龄人，观察世界，写同龄人，写世界。教育主义：一切为了教育儿童，一切按照成年人的意志去教育，规范儿童，一切服从于理想主义的儿童教育，这就是儿童文学教育主义的终极美学指向。

稻草人主义：稻草人主义的实质是现实主义。崇尚“稻草人主义”的作家最求的是直面人生，拥抱现实，注重社会批判的现实主义精神。

卢梭主义：卢梭主义强调的是愉快原则与游戏精神。认为让儿童愉快地生活是一件好事，愉快是儿童内在的象征。童心主义：所谓“童心”是指人“最初一念之本心”。童心主义的立足点是成年人通过关照童心进而关照认识的一种自慰、怀旧与循视，是成年人看取认识的一种哲学态度。

灵泛论：儿童意识中的“灵泛论”是与原始意识中的“万物有灵论”同构对应的。这种观念认为大自然对万事万物由于各种看不见的精灵而具有生命。

人造论：除“灵泛论”，皮亚杰认为主客不分的儿童自我中心“依附”关系还有另一种重要的表现形式，及人造论。由于儿童是从自我出发来观察事物的，于是产生；额这样一种观念，万事万物都是人造出来的，是伟人服务的，一切安排得与人有利。

任意结合论：所谓“任意结合论”，既不懂得事物的联系有其内在的根据，把两件毫不相干的事物（或现象）按照主观意愿任意联系在一起。

前因果观念论：其发展分为三个主要时期：1，因果观念是心里的、现象主义的，最后目的的和魔术的。2，因果关系是人造论的、灵泛论的和动力学的。3，因果观念才是反映事物真实因果联系的物理因果观念。儿童文学与儿童读物的区别

儿童文学是一种写孩子们中令人感动的故事或是轻松、快乐、幽默的校园故事，比如像“花衣裳组合”的小说呀、杨红樱阿姨写的故事......就都是儿童文学；而儿童读物就是一些童话故事、寓言故事、神话故事等，如《格林童话》《伊索寓言》等

儿歌：是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌。它以简洁优美的韵语写成，既具有儿童的特点，又具有民歌的风格，生动活泼，朗朗上口。儿歌的主要对象是婴幼儿及低年级小学生。

民间儿歌特点：内容的多样性，无定向性、浓郁的民间生活气息、大胆的谐趣 创作儿歌特点：

1、创作儿歌设定有明确的读者对象—幼儿

2、创作儿歌在思想上更具深度，艺术上也更纯粹

3、创作儿歌对民间儿歌的借鉴

儿歌的审美艺术特点：天机活泼的稚趣美、节奏明朗，富于隐约美、儿歌与游戏的互不互融

儿歌的分类：丰富生动的知识性儿歌、寓教于乐的教育性儿歌、童趣盎然的游戏性儿歌 传统儿歌的特殊形式：

1、摇篮歌：摇篮歌又叫摇篮曲、催眠曲，是哄婴幼儿

入睡时所吟唱的儿歌。它是人出生后最早接触的文学艺术形式。

2、数数歌：数数歌把抽象的数字和一些有趣的事物结

合起来，帮助幼儿识数、计数。

3、游戏歌：游戏歌是儿童游戏时所唱的歌谣。

4、连锁调：连锁调也叫连珠体，它采用顶真的手法来结构儿歌，即将上一句末尾的字、词或短句，做下一句的开头，或前后随韵粘合，从而环环相扣，连续下去。

5、问答歌：问答歌又叫问答调、对歌、盘歌，它以设问作答的形式来结构儿歌。有问有答是问答歌的基本特征。

6、绕口令：绕口令又叫拗口令、急口令，特点是把许多近似的双声、叠韵词组织在一起，或把发音相近或相同的词语集合在一起组成有趣的韵语。

7、颠倒歌：颠倒歌指故意将事物之间的正常关系和各自的特征加以颠倒而成的儿歌。

8、谜语歌：谜语歌一般由谜面和谜底组成。谜底就是所猜测的对象‘谜面则是启示猜测者的话语，往往运用比喻、拟人、描述等方法去暗示本体的特征。

9、字头歌：字头歌每句末尾的字词完全相同，是一种特殊的“一韵到底”。末尾的字词往往是“子”“头”“儿”等以他们作为韵脚，一韵到底，具有很强的韵律感。

少年儿童诗歌概念及分类：

少年儿童诗歌是现代新诗的一个重要组成部分，具有诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种。

1、幼儿诗：指以幼儿（三岁至六七岁）为主体接受对象，适合幼儿听赏吟诵的自由体短诗。

2、儿童诗：指契合六七岁至十一二岁儿童的心理特征，适合这一阶段儿童阅读、吟诵，为他们所理解和喜爱的诗歌。

3、少年诗：指契合十一二岁至十八岁少年的心理特征，适合这一阶段少年阅读、吟诵，为他们所理解，欣赏的诗歌。

少年儿童诗歌的艺术特质：

1、浅语之美：浅语指的是文字；浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达，来传递，通过比喻、象征、拟人等修辞手法，使描写对象得以清楚地呈现，让儿童能品出其中的韵味，激发儿童产生共鸣。

2、意象之美：意象是中国古代文论中的一个重要概念。意是内在的抽象心意；象是外在的具体的物象。意源于内心并借助象来表达；象其实是意的寄托物。

3、具象之美：具象在这里是指把抽象的事物、概念具体化，以具体的可感可见的物象来解说自己想要说明的抽象的对象，让少年读者易于理解。

4、图画之美：由于儿童的独特心理特征和审美趣味，少年儿童诗歌以成人为读者对象的诗歌相比，更加

强调形象层面，往往有比较直观的图画和形象。

5、情趣之美：少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣。

就要有幽默、谐趣等元素。少年儿童诗歌的特殊形式：

1、朗诵诗：朗诵诗是供少年儿童朗诵的诗歌。它与一

般儿童诗歌的不同之处是它句调铿锵，节奏明快，朗朗上口。

2、散文诗：散文诗是介于诗歌和散文之间的诗歌体裁的特殊形式，是用散文形式写的抒情诗。它结合了散文和诗的美质。

3、童话诗：童话诗是童话与诗歌形式的结合，它与诗的形式，表现富有大胆幻想和夸张色彩的童话故事。

4、讽喻诗：讽喻诗是针对儿童生活中的不良现象或不

良习惯，以夸张讽刺的手法写成幽默诙谐的诗。童话：童话是一种非写实的以幻想精神作为主要审美手段，用来表达和满足人类愿望，特别是儿童愿望的作品。现代童话的文学特征：

1、日常生活进入幻想世界

2、个性化、多样化的趣味和风格

3、儿童与成年共享童年梦想 童话与神话传说、民间故事的关系：

（一）联系

1、早期童话来源于神话传说

2、传说由神话演变而来

3、在内容上，早期童话多取材于神话传说和民间故事；

现代童话则是从收集和改编民间故事开始逐步走向文人独立创作的发展之路

4、受神话传说和民间故事的影响，童话创作在角色的选择上可以不受约束，在时空的安排上可以虚拟模糊，在表现手法上常用“从前”“很久很久以前”等这样的开头

（二）区别

1、创作主体不同。神话传说和民间故事具有集体性、变异性的特征；而童话具有独创性、个体性特征。

2、内容上的差异。神话传说、民间故事虽为童话提供

了可以借用的题材，但并非其中所有的故事都可以成为童话的内容。

3、接收对象不同。童话的读者多为儿童，神话传说的读者则多为成人。

4、创作性质不同。本质上，接收对象的差异决定了神

话传说和民间故事并不具有儿童性。寓言：寓言是一种寄托着教训与哲理的简短故事。寓言的特征：寓意于言的教训性。连类比物的比喻性。犀利幽默的讽刺性。精炼简洁的概括性。寓言与童话的区别与联系

（一）联系

1、两者从内容到形式的相近

2、故事情节充满幻想色彩，比较广泛的采用拟人、夸张、象征等艺术手法

3、文体在某种程度的交叉，有时很难明确进行划分

（二）区别

1、从故事表现的重点来看，寓言重在寓意，着力表现内含的讽喻和教训；童话重在本身，着力表现生动有趣的故事。

2、从情节结构上看，童话的故事性强；寓言则说明一个深刻的道理。

3、从幻想的方式上看，童话更富于奇丽的幻想；寓言是以阐明教训或哲理为主要目的，幻想程度比较浅。

4、从篇幅上看，寓言情节结构单纯简单，篇幅短小、简练；童话情节曲折丰富，结构复杂，篇幅较长。

5、从读者对象看，童话的主要读者是儿童；寓言读者对象大多是成年人。

童年小说：是一种为七八岁至十一二岁的孩子服务的小说样式。

少年小说：属于少年文学范畴，是一种转为十二三岁至十七八岁的少年与“准青年”服务的小说样式。

成长小说：广义上讲，是指一切以“成长”为书写主题的小说样式，包括少年小说；狭义上讲，是一种展现未成年人在成长过程中，经历各种挫折、磨难，或迷茫依旧，或若有所悟，或得以顿悟的心路历程的一种文学样式。动物小说：是以动物为主角，通过一定的故事情节和环境描写来塑造形象、传递思想的叙事性文学作品。童话与动物小说的比较

1、幻想是童话的本质，童话人物形象的夸张、变性，情节荒诞，环境虚拟；童话以塑造人为中心，通过完整的故事情节环境反映社会真实生活。

2、动物小说通过人性化的动物表现人的生活，人的思想感情，人的社会环境；动物小说通过动物与人的关系来表现自然和人类社会问题。动物小说的动物主人公比童话里的人性化动物更具备现实中的生物学特征，追求动物形象塑造真实感。

儿童散文：是一种着力关照内心世界，抒发主体情思，融叙事、抒情和议论为一体，以真实、自由为核心，适合少年儿童阅读欣赏的一种文学形式。儿童散文的美学特征

1、并行率真：真实性

2、自由灵幼：自由性

3、理性天成：趣味性

4、美文风格：美文性 儿童散文的分类

1、借用一般散文的分类 方式，儿童散文可分为：“实

生活”散文、“情感”散文、“灵性”散文、“文化体验”散文、“生命体验”散文。

2、从少年儿童阅读接受的具体实际出发，儿童散文可

分为：抒情散文、叙事散文、写景散文、童话散文、知识散文。儿童报告文学的社会功能

1、认识社会，了解人生

2、树立楷模，学有榜样

3、丰富审美，陶冶情操

4、新闻作用，文献价值

图画书：是儿童最常阅读的一种图书，是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的一种艺术形式。

插画书：插在文字中间用以说明文字内容的图画，对文字内容作形象的说明，以加强作品的感染力和书刊板式的活泼性。

图画书的特征：形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、整体的传达性

无文图画书的作用：促进智力发展、启发幼儿联想、促进幼儿口语发展 图画书对幼儿的作用：

1、引导幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识

2、发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力

3、激发情感、陶冶性情

4、培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展

5、培养幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力

6、增进长幼两辈情感的交流

儿童戏剧：是指专门为儿童戏剧演出创作的文本，简称剧本。儿童戏剧不仅是儿童戏剧演出的脚本，也是可供少年儿童阅读的文学作品，具有可以脱离戏剧演出而独立存在的美学价值。儿童戏剧的特征：

1、主题鲜明，题材选择符合儿童的接受能力

2、剧情合理，戏剧冲突集中可信

3、塑造个性鲜明的舞台人物形象

4、富有儿童情趣和动作性的戏剧语言

5、儿童戏剧舞台的综合性

6、参与过程中的观众参与性

科学童话：又称知识童话、自然童话，是童话的一个分支，是一体化形式展现科学内涵的儿童文学作品。

科学童话特征：幻想和想象、结构和形象、拟人化、教育作用、儿童特点

科学童话的主要题材：生物题材、抽象知识、环保和生态、新材料和高科技

1.：儿童文学的定义：指以18岁以下儿童为本位契合儿童心里艺术特征和审美意识，有利于儿童身心健康成长的文学。

2.儿童读物的定义：写给18岁以下的未成年人，为促进其身心健康精神成长的适合阅读朗诵的作品

3.儿童读物的分类及代表作：儿童启蒙读物《三字经》、思想品德及励志读物《假如给我三天光明》、自然科普读物《十万个为什么》、传播人文历史知识的读物《中华上下五千年》、儿童文学读物《窗边的小豆豆》、《城南旧事》、儿童卡通读物与图画书《小淘气尼古拉》

4.儿童文学的三个层次：幼儿文学、儿童文学（核心层次）。少年文学

5.儿童文学的两大门类：儿童本位的文学，非儿童本位的文学

6.儿童文学的四大艺术母题：爱—《爱的教育》、成长—《草房子》、幻想—《丑小鸭》、自然—《第七条猎狗》 7.世界寓言三大发源地：古希腊——西方寓言的源头—《伊索寓言》、古印度—是世界最古老寓言之一——《五卷书》、《佛本生故事》、中国——《成语寓言故事》

第五篇：儿童文学复习资料

儿童文学复习资料

第一章

一、儿童文学的概念的基本含义：

（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；

（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；

（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

儿童文学概念的不同理解：

1、儿童本位论

2、“儿童文学是专为儿童创作的文学作品”

3、“儿童文学是教育儿童的文学”

4、“儿童文学是写儿童的文学”

二、美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴（结合作品展示五个特质）

三、儿童文学与儿童教育：

（一）儿童文学与小学审美教育：

1、儿童文学的美育功能

2、小学审美教育中应掌握的几个原则：（1）直觉性原则

（2）非功利性原则

（3）情感性原则

（二）儿童文学与小学语文教育：

1、小学语文教育的内容及任务

2、儿童文学在小学语文教学中的作用

（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源。

（2）提升教师自身的素质。

（三）儿童文学与小学生素质培养：

1、儿童文学有助于指导小学生的人格养成

2、儿童文学有助于推动小学生的思维发展

3、儿童文学有助于培养小学生的创造精神

4、儿童文学有助于小学校园文化的建设

第二章

多媒体对儿童文学的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式

新媒介为儿童文学提供了新的创作空间 新媒介为儿童文学提供了新的传播媒介

新媒介促进了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性 新媒介削弱了儿童文学的文学性？

第三章

一、儿童读者的多样性

1、性别差异

儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。

2、智力差异

智力水平与阅读能力相对而言成正比。由于智力因素的影响，儿童读者的实际年龄与阅读年龄产生了分离。

3、心理个性差异

心理需要（阅读目的）、气质类型等因素影响阅读能力。

4、文化差异

东西方儿童审美习惯、各民族儿童审美习惯存在差异。

二、幼儿期文学：游戏性 趣味性 直观性

童年期文学：浅显性 故事性 趣味性 少年期文学：真实性 深刻性 艺术性

第四章

一、故事性的构成

故事性是依凭故事元和叙事技巧的使用而实现。

1、故事元

指叙事性文学作品的基本故事，是故事发生的中心，是故事的母体，其他内容和形式都是为故事元这个中心服务的。

2、故事性的实现——调动相应的叙事技巧：道具（矛盾体现物）的使用、悬念的设置、故事的完整、连贯、生动、曲折。

（1）故事中的矛盾体现物——道具，道具穿接全文，推进情节的发展

如《卖火柴的小女孩》中的火柴，《白雪公主》中的魔镜（2）传奇性与意外性

如《长袜子皮皮》人物形象的奇特性，《木偶奇遇记》中皮诺曹在鲸鱼腹中与父亲相遇。

（3）完整连贯，生动曲折

如绘本《我想吃一个小孩》（4）悬念设置与气氛控制

如罗尔德· 达尔的童话《查理和巧克力工厂》

3、叙事语言的口语化与生活化

儿童运用语言的能力较成人低，文学接受能力也相对较弱，尤其年龄较小的儿童的阅读，还需要借助成人讲述的帮助。这就要求儿童文学作品在相当程度上保留着口头文学的许多叙述特点。

儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语形式，它以简明为前提，以生动为根本。

4、几种常见的故事构成方式

叙事性儿童文学作品的故事构成的一般方式：

①“纵式结构”

按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来安排情节。

②“横式结构”

按空间顺序将若干前后并无联系的生活场景或情节并列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。特殊构成方式：

①三段法结构（《愿望树》）

也称“三迭式”。在故事情节的安排上，重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化，是中外民间儿童文学作品常用的传统方式。

②连环式结构（《抱抱》、《鼠小弟的背心》）

也称“多段式”。在故事情节的安排上，多次（至少有四次）反复，一环扣一环地向前延伸、发展，并逐渐推向高潮。在幼儿文学中较为常见。

③对立式结构（《仙女》）

即从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节。

第五章

一、儿歌的特点：

1、注重音乐性，强调音韵和节奏

2、短小单纯，易懂易记

3、歌戏互补，富于情趣

二、儿歌的艺术形式：

（一）儿歌的一般艺术形式 儿歌的分节： 儿歌的句式：二言句式

一节式：内容单纯，篇幅较短，三言句式 有一气呵成之感。

五言句式

两节式：内容分两节表达，多采 六言句式 用对比或反复的修辞手法。例：《没耳 七言句式 朵变尖耳朵》

杂言句式

多节式：三节以上称为多节式儿“三三七句式 ”：是一种特殊形式的歌，结构比较自由，内容较丰富。例：杂言句式，一般为多节式，其中第一、《小蚱蜢》 二句为三言句，第三句为七言句。例： 《小蚱蜢》

（二）儿歌的特殊艺术形式

1、摇篮歌

又叫催眠曲、摇篮曲、抚儿歌，是长辈哄孩子睡觉时所哼唱的一种儿歌。

摇篮曲经常与音乐相结合，以乐曲的形式加以表现。

2、数数歌

是帮助孩子认识数字、掌握数序、训练计算能力的一种儿歌。

3、连锁调

又称连珠体、连环体、衔尾式，是一种运用“顶针”的修辞手法结构诗文的传统儿歌形式。

构思新颖，用字巧妙，可以帮助儿童了解字音字义，训练用字组词能力，丰富想像，发展思维能力。

4、问答歌

又称对歌、盘歌，是指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式。

有问有答是问答歌的基本特点。

5、绕口令

也称急口令或拗口令，指有意用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统儿歌形式。

6、颠倒歌

也称错了歌、古怪歌或滑稽歌。是指用夸张手法故意颠倒地描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。

7、时序歌

也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。

8、谜语歌

指用儿歌的形式编写的谜语。

适应儿童的好奇心与好胜心，不仅使他们得到娱乐，而且还可以丰富知识，锻炼思维，提高推理、判断和联想能力。

9、逗乐歌

这是长者唱给尚处于言语能力较弱阶段的婴儿听，逗引他们开心的儿歌。

充满幼稚的幻想，句子短小，常用叠字叠词，易于上口。因此，也有利于幼儿跟唱，学习语言。

三、阅读欣赏儿歌的一般方法

（一）联系生活实际读懂儿歌

（二）把握不同形式的儿歌的各自特点

（三）朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的途径和方法。

第六章

一、儿童诗的特点：

（一）高度凝练地表现儿童生活及其内心世界

（二）体现儿童特有的趣味与情调

（三）塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象

二、儿童诗的欣赏方法

第一，饱含感情的反复诵读，这是阅读和欣赏儿童诗最首要、最基本的方法。

儿童诗是“诗”，必然具有诗歌和谐流畅的韵律和节奏，要求押韵，讲究对仗，体现音乐性。诗歌存在的意义首先就在于其声韵，这也是它与散文最本质的区别。

第二，在朗诵过程中深入体会诗歌的情感倾向。

诗歌归根结底是表情的，音乐性只是诗歌的外在表现形式，是为表达特定的情感内容而存在的。同时，对于诗歌中出现的某些最具情感张力的词语（诗眼）要仔细加以咀嚼品味。第三，通过对儿童诗修辞手法的分析，在感受其外在形式之美的同时，更深入地体味其特有的情致和韵味。

拟人、夸张等修辞手法增加了作品的趣味性；比喻、借代、通感等手法可以使作品更加形象生动；而排比、反复、回环、对偶等手法则构成了作品的外在形式之美。

第四，通过对意象的分析、理解，再现意境，这也是领略诗歌之美，同时体味诗情、诗韵的有效途径。

意象是诗歌构成的符号，是创作主体通过艺术思维所创作的包融主体思绪意蕴的艺术形象，是客观之物与主观之情的交融。第五，引导学生参与儿童诗的“再创作”，以加深对作品的理解，体验创作的乐趣。

“再创作”两种形式：其一，学生在文学鉴赏的过程中充分发挥再造想象，重新建构作品中的形象，获得属于自己的独有的审美体验。

其二，充分发挥学生的创造性想象，引导学生对原有文本进行改造或补充，从而参与作者最初的文本创作，或创造出新的文本形式。

第七章 童话

一、从民间童话到创作童话，童话的艺术形态发生了许多重要的变化：

①创作童话没有像民间童话那样一成不变的僵硬结构，而是突破了原有的结构、主题、叙事的固定套路； ②创作童话与民间童话相比，故事中的人物发生了很大变化，主人公一般都是孩子，且个性鲜明；

③创作童话改变了民间童话程式化、公式化的叙述和对话模式，显得更加灵活、生动、多样化。基本特征－－幻想

童话作品所创造的艺术对象在现实中是不存在的，是作者的一种假定和设想。幻想便成为童话的一个最为显著的特征。

童话通过幻想曲折地反映现实。

（一）传统童话的文学特征：

传统童话的内容和形式是简洁朴实的，显得程式化、公式化、便于记忆和复述，并在流传过程中可以加入民众的再创造，具有一定的开放性。

1、相对固定的叙事程式

开头和结尾 重复性的叙事模式

2、鲜明的主题

往往采取极端和对立的模式来表现善与恶间的斗争，最终传达抑恶扬善的传统主题。

3、人物性格类型化

（二）现代童话的特征

1、呈现儿童的纯真世界 郑渊洁《皮皮鲁和鲁西西》

2、表达成人的童年梦想 巴里的《彼得·潘》

3、创建多样化、个性化的文本形式 双线结构：现实与梦幻交替 《哈利·波特》、《查理与巧克力工厂》

二、童话的形象类型

1、超人体童话形象：是指那些以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超常能力的形象。民间童话中较为常见。

2、拟人体童话形象：运用拟人手法，将人类以外各种有生命或无生命的事物人格化以后就形成了拟人体童话形象。在童话中最为常见。

3、常人体童话形象：是指以寻常人的面貌出现在童话中的人物。（三种情况）