词语赏析

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第一篇:词语赏析

阅读强化----词语赏析

(1)解释词的本义。本义就是最常见的意义。视情况而定,灵活添加。(2)结合上下文,分析语境义。这是答题的关键。(3)联系中心。一般都需要回答对中心主题的作用。

关键词饱含作者的情感,是为文章的主题服务的。因此理解关键词的含义最后要落到这个词表达了什么,说出该词语对表现主题的作用。

【例1】魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”

【解析】“狡猾”本是贬义词,“诡计多端”的意思,为什么要用在一个孩子的身上呢?联系上下文的语境,则知这是贬义词褒用,用以形容儿童天真顽皮的神态,小孩子用独属于孩童的心灵体会到老师并非要真的打他,从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。

【例2】《老北京的小胡同》(2005年北京题)(9)那时我是个穷孩子,可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子,黄土和起泥,就刻起泥饽饽。春天,大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②,穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆。小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。

结合上下文,解释第(9)段中“大摇大摆”一词,说说这个词都写出了什么。

【解析】这道题目就属于关键词理解题。由文章的整体意思我们可以发现,正因为那时作者是一个穷孩子,所以他的自尊心格外强,不管做什么,他都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆,一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差,心里自然十分满足,大摇大摆的本义是走路时身子摇摇摆摆。形容走路神气的样子。在文中指的是风筝在空中的样子,作者用这个词来形容风筝,含有自己的情感。因此答案应为:写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子,表达了“我”兴奋与满足的心情。

训练

成全一棵树

①一个平常的春天,一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。

②母景栽完树后,她的孩子从屋里一拐一拐地走出来.‘妈妈,把这棵小树也载下吧!”孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵.这棵树苗又瘦又小,甚至还有一些枯萎.孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子,一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗,满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的脚,她优豫了.她认为孩子是在做着一件没有结果,同样也没有意疋的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒,母亲终于点点头。

③孩子高兴极了,他小心翼翼地放下树苗,抢着去挖树坑。他人小力气弱,挖得很吃力。母亲要替他挖,他不肯,硬是自己挖成了,孩子挖的树坑比母亲挖的都大、都深。

④树苗栽种下了,孩子一拐一拐地拎着水桶给每一棵树浇水。母景看着,心里想着这橡树苗会活过来,会长成一棵大树吗?母亲的目光是复杂的。

⑤不久,母亲惊异地发现,那颗树苗和其他树苗一样,也鼓出了叶子,只不过稍迟了几天,叶片稍细小了些。可不管怎么说,它活过来了,它也是一棵树了。

⑥每一天,孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的,他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗,孩子也只浇一桶水。

⑦小树一天一天长大了,开始的时候,那棵小村明显地不如其他的树壮实.显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。

⑧这一年冬天,母亲做出了一项重太决定,送这个残疾的孩子也去读书.而在此之前,她是难有这个能力也不想让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包.高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂!⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地挎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺拔. ⑩孩子每天都是高高兴兴的.别人送给他一个绰号:阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号.

(1 1)几十年过去了,拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年,他回到了家乡,母亲早已是满头银发了,儿于归来的消息使她分外高兴,这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树.

(1 2)他是坐着轿车回来的。他没有让车子进村,在村头他就下来,一拐一拐地走向自己的家.

(1 3)远远地,他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲,她依着树站着.他心里一热,急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下,他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了。身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘,就再也说不出话来.

(1 4)他在老屋里住了半个月,每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐,陪着母亲说话.有一是说起身边的树,他忽然神秘地说.“娘啊,你知道这棵树为什么比别的树长得快吗?这里面,有一套谁也不知道曲秘密呢!“(1 5)母掌望着已人到中年的儿子,望着他一脸的得意,她平静地笑了、点点头说:“其实娘早就知道了.那村长得高长得快,还不是你每天半夜起采给它浇一泡尿?开始我也纳闷,后来有一天半夜我悄悄地跟着你、看见你一边浇它一边说,小树快快长大吧„„ 孩子,你知道我为什么改变了主意,让你上学堂吗?就是因为我看见你天天半夜里去愉偷浇那棵树啊!”(1 6)他一下子怔住了.

(1 7)他百感交集,许久许久,他噗通一声跪了下来,跪在了母亲的面前.(1 8)他明白了母亲.他理解了母亲的心。

1.文中孩子除了恳求母亲栽下病弱的树苗外,还为小树作了哪些事情?(6分1 答:

2.第④段画线句“母亲的目光是复杂的”,请联系上下文.品读出母亲此时复杂的目光。(3分)答:

3.联系仝文.分析母亲改变主意,让梭子上学的原因-(3分)答:

4.第②④⑧⑨(1 2)段中“一拐一拐”共出现4次,作者突出这一细节的用意:(3分)答:

5.题目“成全一棵树“,有怎样的含义?(2分)答:

成全一棵树

1.亲手刨坑种下小树苗 每天为小树苗浇水 天天半夜给那树喂童子尿2.(1)那棵树又瘦又小,甚至还有一些枯萎。母亲担心它不会长成一棵大树;(2)孩子做这件事可能没有结果,也没有意义(3)这孩子一生下来就残疾,母亲为孩子的将来忧虑 3天天为小树浇水的执著打动了妈妈 母亲看到孩子天天半夜给那树喂童子尿4.一是强调他是个残疾孩子;二是突出孩子的自强(或:志坚)(回答“做事努力、有毅力、认真或执着”等均可)

5、以树喻人。体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生志度,及母亲对他的关爱。

父爱是金

(1)我和父亲的关系一直是淡淡的,从小学开始到上中学,父亲一直很少过问我的学习,更不用说为了我的学习而忙碌。中考时,我只考上了一所离家很远的二流高中,面临着茫茫未知的前途。像所有的家庭一样,母亲求助于父亲,希望通过关系帮我找一所好一点的学校。而父亲的回答是:朽木在哪儿都一样。况且父亲是从不求人的,母亲只有唉声叹气。那夜,我的心凉到了极点,泪水浸湿了大半个枕巾。我默默地告诉自己:走吧,走吧,这样的家庭还有什么可留恋的。

(2)不久,我背起行囊,孤身一人远走他乡,继续我的并不光明的求学生涯。

(3)日子很苦,没有希望的生活失去了应有的朝气。我在浑浑噩噩中打发着无聊的时光,吸烟、酗酒、打架,以至于不得不要父亲来收拾残局——学校通知父亲来领我回家。我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。

(4)几天后的一个下午,父亲找到我时,我又被酒精麻醉得差不多了。他绷着脸,一言不发,只是呆呆地看着我,似乎我不是他的儿子。我所有的委屈在一瞬间进发:“你从来就没关心过我,现在你总算满意了吧„„”父亲哆嗦着打了我两个耳光,头也不回地推门而去,惶惶中我早已泪满心谷。

(5)回到宿舍,舍友递给我一大包粽子,说今天是端午节,父亲带来了我最爱吃的红枣粽子。未了,他给我讲述了一个我永生难忘的场面——父亲求校长再给我一次机会,说得涕泪俱下,他最后表态:“给孩子一个月时间,要是不改,我再来把他领回去。”那晚,粽子在我的枕边散发着诱人的香味。我彻夜未眠,开始认真考虑同父亲的关系。

(6)三天后,父亲托人给我捎来一个包,包里只有一本《傅雷家书》,没有赠语,只是书的第73页被折起,上面用红笔写了一段话:“倘使这些话使你听了不愉快,使你觉得我不了解你,那么请你想到上面两个理由而原谅我,原谅我抛不开父母对子女的心。”

(7)不知是那两记耳光打醒了我,还是那诱人的粽子香味唤回了失去的希望。父亲再也没有被校长“召见”。

(8)第二年八月,我又一次背起行囊远走他乡。我考上了一所虽不是名牌,但绝对锻炼人的大学。

(9)父亲第一次在我打点行囊的时候看着我,不顾刚被摔坏的腿执意要送我去车站。一路上,父亲什么也没有说。我跟在他后面,默默地走路。

(10)到了车站,父亲帮我把包放好:“凡事靠自己,轻易莫求人。”

(11)父亲只留给我一句话。

(12)父亲两鬓斑白,已不再年轻。父亲说这句话时花了好长时间,长得让我感到心痛。我泪水横流,父亲却转身往回走去。

(13)“爸!”我轻轻地喊了声。

(14)父亲没有回头。

(15)“爸!”我大喊了出来。

(16)我看到了缓缓转过身来的父亲——他已是泪流满面。

(17)那是我第一次也是惟一一次看见父亲流泪。从此以后,我不再哭泣,不管多苦多累,受多大委屈,在父爱的陪伴下,我始终昂首前行。

(18)有人说父爱如山,也有人说父爱似海,而我要说,父爱是金。1,第(1)段中“朽木在哪儿都一样”这句话的言外之意是什么? 2,第(3)段写道:“我在一种报复的满足和忐忑不安中等待父亲的到来。”我”为什么会感到“报复的满足”和“忐忑不安”呢?

3,既然父亲是从不求人的,他为什么又会到校长那里替“我”求情呢?

4,离别之际,“我”泪水横流,父亲却转身离去,对父亲的这个举动你是如何理解的?

5,根据你对文章内容的理解,说一说“我”为什么认为“父爱是金”。父爱是金

1.如果他不是学习的材料,到哪儿念书都一样(或“如果他是不可造就的人,到哪儿都成不了才”)2.由于对父亲不满,对学校失望,我开始自暴自弃,以至于不得不让父亲来收拾残局,想到这样会使父亲痛苦、难堪,我就有了一种报复的满足;但我不知道父亲到来后会发生什么情况,产生怎样的结果,所以又感到忐忑不安3.父亲深爱自己的儿子,在儿子被勒令退学时,为了儿子的前途和未来,他不得不放弃自己做人的原则,去向校长求情4.他不想让儿子看到自己流泪,不想让儿子看到自己不坚强的一面;他希望儿子能够学会面对,学会坚强5.答案要点:父亲为我所做的一切,以及父亲对我产生的影响,让我体会到了父爱像金子一样厚重,贵重,值得珍惜

第二篇:语文课堂词语教学案例赏析

语文课堂词语教学案例赏析

现在的语文课堂教学,由于太多的新理念、新教法占据了阅读教学大量的空间,导致词语教学常被忽略,成了阅读教学的“软肋”。尤其是公开课的教学,词语教学更是难得一见。其实,扎实的词语教学,才能积累词语,强化语感;才能训练思维,丰富情感;才能使阅读教学更加扎实。

【案例一】《生命的林子》

师:上节课,我们初读了《生命的林子》,这节课,我们先听写几个词语,看看大家会不会写了。(学生拿出本子听写)晨钟暮鼓 香客如流 名满天下 水深龙多 喧喧嚷嚷 高僧济济

师:请大家对照大屏幕校对一下,如果有错误,就请你在本子上订正一遍,注意把字写正确。(生校对,订正)

师:请大家读读这些词语,边读边想,你能发现些什么?

生1:这六个词语都是描写法门寺的。

生2:我发现有很多高僧聚焦在法门寺里。

生3:我发现法门寺名气很大,每天从早到晚有许多烧香拜佛的人来到这里。

师:据我所知,法门寺始建于东汉末年,它历史悠久,文化底蕴浑厚,有“关中塔庙始祖”之称,名气确实很大。

生:我觉得,法门寺名气太大,能人太多,在这里想成名是很难的。

师:同学们,我们一起读读这些词语,用心去体会这名满天下的法门寺。

赏析:用所学的新词去领会文章主旨,是语文教学的一种好策略。在此过程中,教师让学生通过朗读表现自己的体悟,读出了作者在语言文字中所承载的思想、意蕴,领会了内涵。

【案例二】《搭石》

生:我从“清波漾漾、人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。

师:“绰”是生字,课前大家都查字典了吗?

生:查了。

师:遇到不认识的字要查字典,这是学习的好习惯。“绰”在字典中有三种解释。(出示:绰:A宽;不狭窄。B不宽裕;富裕。C形容姿态柔美。)想一想,“人影绰绰”的“绰”符合哪种解释?

生:我认为是“姿态柔美”的意思。

师:那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。

生:我好像看到水清得可以看见水底的石头。一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。

师:体会得真形象!你是在用想象来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。

生:我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。

师:听你这么一描述,我感觉到了水光、人影两相和的美,就像一幅画一样。请你再读读这两个词语。(生读)

师:你的朗读把我带进了一幅美丽的画卷。谁能把大家也带进画里呢?(指生)你来读。其他同学闭上眼睛,想象画面。(生声情并茂地读。)

师:真美!这既像一幅美丽的画,又像一首清丽的小诗。请看――

(将课文的句子变成诗的形式。音乐起,学生齐读。)

赏析:在教学中,教师找准了语言训练点,让学生正确地理解词语的意思。但是如果仅仅停留在概念化的理解上是远远不够的。有效的词语教学应让学生联系文本语境,理解新词在文本中的意思,使词语具体化、形象化,从而达到积累的目的。接着通过有感情的朗读,读出词语的张力,读出自己的感受,读出自己的情感,把“清波漾漾、人影绰绰”这个词所体会到的、想象到的表现出来,再现画面的意境美,使词语更富人文内涵,实现语言与精神的和谐发展。

【案例三】教学“究竟”一词。

师:看第一段,“究竟”在书上哪句话里出现?

生:他飞了过去想问个究竟。(师板书:问个究竟)

师:“究竟”是什么意思?

生:明白、结果。

师:这里的“究竟”是当“结果”讲。谁来用它造个句子?

生:姐姐的成绩一直很好,可是这次考试考了60分,妈妈把她找来问个究竟。

师(板书:看个究竟):谁来用“看个究竟”再来造一下句子?

生:家里来了一群人,我连忙迎上去想看个究竟。

师:(板书:探个究竟)谁再来用这个词语造个句子?

生:听说百慕大三角洲非常神奇,我想去探个究竟。

出示例句:1.小明把家里翻了个遍,也没有找到红领巾,他自言自语地说:“红领巾究竟放到哪里去了?难道会丢了吗?”2.咱们这里的橘树究竟有多少棵?谁也说不清楚。

师:“究竟”在这里表示疑问,谁能用它来造个句子?

生:天黑了,小明还没有回来吃饭,他究竟到哪里去了?

师:我写两个词,“恐龙”“外星人”,请大家用上“究竟”写几个句子,一个表示疑问,一个表示结果;或者又表示疑问,又表示结果。

……

赏析:理解是基础,运用是根本。在本课例中,于老师引导学生理解“究竟”的意思,再创设多种运用语言的环境,把理解的词义放在具体的语言环境中进行运用,现学现用,巧妙地把理解和运用有机地融合在一起,为学生积累和运用词语打下扎实的基础。

(责编 张亚莎)

第三篇:王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析

如清泉流淌心田

——王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析

【片断回放】

(课件:月光水面树影及八个四字词语,共四组)

师:第二组谁来读?

生:一泓清泉,静影沉璧。

师:那个声音,那个感觉,就像是“一泓清泉„„”,来,一起读:一泓清泉,静影沉璧。

生:一泓清泉,静影沉璧。

师:你看,你看,在泉水当中,你看到了什么?看啊:一泓清泉,静影沉璧。你闭上眼睛看:一泓清泉,静影沉璧。看到了吗?看到了吗?你看到了吗?

生:我看到了!在静静的月夜,月亮沉浸在水中。

师:你从哪个词语看到月亮就浸在水中?

生:静影沉璧。

师:静影沉璧指的就是„„

生:月亮的影子倒映在水中。

师:是啊!你知道那个“璧”指什么?

生:璧,指„„老师,可不可以请你告诉我?

师:哈哈哈,其实啊,你自己仔细看看这个字,我不说,你也能读懂。静影沉璧的“璧”下面是个什么字?

生:“玉”字。

师:对,你猜一下,这个“璧”可能指什么?

生:可能指月亮像玉佩一样皎洁,皎洁的月亮倒映在水中。

师:呵呵,太好了!掌声。(掌声)老师可没告诉你啊,是你告诉老师的,厉害!那个月亮,那样的皎洁,那样的清纯,就像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是如何来的?大家把它读出来:一泓清泉,静影沉璧。

生:一泓清泉,静影沉璧。

师:太好了。要把这八个字读到你心里去。在你面前出现的是那缓缓流淌的一泓清泉,就在那个泉水的底下,那个皎洁的月亮的影子像美玉一样倒影其中:一泓清泉,静影沉璧。

生:一泓清泉,静影沉璧。

【片断赏析】

没想到王老师的词语教学如此独具匠心!没有一丝拼凑雕琢之感,正如夜间的“二泉映月”一般清轻和美,又如清泉汩汩流入心田,叫人如痴如醉。

——清新。深蓝的夜空,婆娑的树梢,皎洁的明月,粼粼的水面,恬静的月影,“二泉映月”的夜景沉浸在静谧中,仿佛就在孩子们的眼前。四组词语在深色背景的映衬下格外醒目,如一首小诗题写在画面中,诗的内容与画面融为一体,使人浮想联翩。王老师不是孤立地指导学生学习这些词语,而是把词语与画面有机地结合在一起,引导学生从画面中找到“感觉”,这种“感觉”就是对词语意思的敏锐感知,有了这幅背景的依托,词语不再显得陌生,仿佛是在自我介绍。

——轻快。如叮咚的泉水,似跳跃的音符,整个流程轻松自然,节奏明快。王老师的词语教学找不到皱巴巴的“解释”,听不到干巴巴的“朗读”。王老师引导学生根据词语联想画面,搜寻“感觉”,建立情感,在身临其境中诵读词语,感悟词语。一遍又一遍地读,却丝毫没有重复之感,词语的“表象”在学生头脑中逐渐变得清晰明朗。课堂上,王老师与一群鲜活的生命彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受着生命成长的快乐。

——和谐。当王老师问到“璧”指什么时,学生说:“老师,可不可以请你告诉我?”王老师笑笑,没有直接把答案告诉学生,而是鼓励学生自己读懂词语。他给学生做了一个小小的提示:“璧”下面是个什么字?学生马上反应过来:“璧”指月亮像玉佩一样皎洁,皎洁的月亮倒映水中。学生的感悟多么形象啊,多么富有诗意啊!王老师掌声鼓励:老师可没告诉你啊,是你告诉老师的,厉害!王老师始终以“组织引导者”的身份,不断地把学生与文本的对话引向深入,激发学生张开想象的翅膀,走进二泉映月如诗如画的美景。这一切,糅合在一起,不就是一首和谐的诗吗?

——美妙。整个词语教学的过程如听泉赏月、轻风拂面,给人带来阵阵美感,令人沉醉。在王老师的指引下,学生不仅理解了词语的意思,感受了词语的意境,而且学会了带着“感觉”朗读词语。原来词语教学也能如此美妙!王老师用自己的情感、声音、体态营造了一种忘我的氛围,磁石一般地吸引着学生的心灵,让他们体验和享受语文的无穷魅力,进而获得生命的愉悦与灵性,彰显生命的个性与活力。这样的语文,是用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧,用人格砥砺人格的诗化语文。

第四篇:2017-2018学年下期末阅读理解复习---词语赏析

2017-2018学年下期末阅读理解复习---词语赏析

一、理解词语的方法

1、分析综合法。即先把构成词语的关键字或词拆开,分别注解,然后再综合起来确定整个词语的意义。如《燕子》“生趣”--生活的情趣、乐趣;“愧疚”--愧,惭愧;疚,对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。“横切面”--横着切留下的面。“果然”--然,样子;果真这样子。悠然--悠闲的样子.2.同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。“顷刻间”--一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等,形容时间极短; “清晰”--非常清楚; “举荐”--推荐。“疲惫”,近义词是疲乏,词义就是非常疲乏。

3.反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。“不生疏”--熟悉,“隐藏”--不暴露、不败露; “娴熟”--不生疏;“冷落”,反义词是热闹,词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。

4.拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词,再合起来。“焦躁”--焦虑、烦躁; “优雅”--优美雅致; “辞职”--辞掉职务; “难免”--难以避免;“恳求”,恳,诚恳;求,请求。

5.重新组合法。“循规蹈矩”--循蹈规矩; “轻而易举”--轻易而举(做事容易,不费力气); “心满意足”--心意满足; “翻山越岭”--翻越山岭;“风平浪静”--风浪平静; “调兵遣将”--调遣兵将;无忧无虑--无忧虑;

6.成语一般要分三步解。一解字意,二解原义,三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解:株,树桩。二解本义:守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义:得到一次偶然的机会不放。“浅尝辄止”--辄:就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。练习3“囫囵吞枣”--囫囵:整个儿。把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。练习4“含辛茹苦”--辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

7.就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语,并不是孤立存在的,往往可以借助前后联系的方法,给予解释。“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的,蜥蜴是绿的,就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”

8.描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。如:蹒跚-腿脚不灵便,走路很慢、摇摆的样子。9.比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如:车水马龙-车子象流水,马好象游龙。形容来往车马连续不断,非常热闹。

10.语境联系法。指联系上下文,结合特定的语言环境来解释词义。如:“地下”一词人们都知道它的含义,但在“地下革命党”中,“地下”则指隐藏自己的真实身份,不被敌人发觉。

11.说明解释法。指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程,现在的意思等,以防望文生义。如:上腭-口腔的上部,分隔口腔和鼻腔的组织,统称上腭;班门弄斧-古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子,现在指在行家面前显示本领。

12.举例法。有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确,可以通过列举事例进行讲解。如:分秒必争-非常珍惜时间,同学们对学习时间抓得很紧,课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊!

13.词义引申法。有些词有本来的意思,还可以引申其他方面的含义,对这类词的理解,我们要先弄清它的原来意思,再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上,而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“碰墙”指的是在黑暗的旧社会,革命者处处受迫害的意思,是引申义。

二、实战演练,题型解析

1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。请赏析“钻”的表达效果。格式:本义+句中义+情感义

1.答案:“钻”字是钻洞的意思(词义),生动形象地写出了小草破土而出的挤劲(句中义),表现了小草顽强的生命力(情感义)。

2.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。分析句中划横线词语的作用。

格式:运用了·······一系列动词,写出了·······内容/特点,表达出了········情感。

2.答案:运用“攀、缩、傾”一系列的动词,生动传神的刻画出了爸爸爬月台时艰难的样子(内容),表达了父亲对我深深的爱(情感)。

3.我很贪婪地啃着瓜果,母亲在一旁心满意足地笑着 赏析文中画横线词语的表达效果。

格式:运用了·····词语,生动形象写出了·····内容,表达······情感。

3.答案:运用贪婪和动词“啃”,生动形象地蟹醋了我大口大口吃瓜果的情状,表达出了我对家乡瓜果的喜爱之情。心满意足准确的写出母亲当时看着我吃瓜果时的欣慰,表达出了母亲对我的爱。

4.他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄,啃得啧啧作响,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。请赏析划横线词语的表达效果。

格式:写出了人物··特点,表达了对···的情感

4.答案:运用“啃”和“啧啧”生动形象写出了“络腮胡子”吃相不雅,“刚从油锅里浸过一般”运用夸张修辞手法,突出了络腮胡子脸面油腻的特点,划线句子传神表达出了“我”对“络腮胡子”的厌恶之情。

攒钱

那天晚上,我在灯下写作业,妈妈在我旁边,埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫,领口卷曲着,袖口的布也磨破了。我知道,妈妈就两件衬衫,到换着穿。他自己这样节省,为的是让我们能吃好穿好好好读书。望着妈妈销售的两旁,我突然萌发了一个小小的念头,要为妈妈做一件小事。

第二天中午放学,我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖饼的,许多同学纷纷用过去。我忍不住把手伸向口袋,可以想起妈妈那件打着补丁的衬衫,便本能的伸回了手。

就这样,我攒齐了前。一份份,一角角的凑。那钱里包含多少次的渴望,多少次的忍耐。几年过去了,终于等来了母亲的生日。当我把自己的零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时,他先是一愣,随即一把把我搂到怀里:“好孩子,你长大了,懂事了!”

我也能够行动正式自己长大了。长大的含义,其实并不复杂。

5.那钱里包含多少次的渴望,多少次的忍耐。联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么?

6.结合文章内容,写出“长大的含义指的是什么”

答案:5.渴望。是指 希望给妈妈买一件新衣服。忍耐 是指本文主人公 为了攒钱 舍不得买东西吃。

6.长大的含义 : 是指一个孩子懂得为妈做一点事情。懂得体量别人。

高贵的捐赠

①这是一场惨痛的灾难。一场大火,夺去了这个家庭女主人的生命,吞噬了这个家庭所有的财产,男主人和他那叫翔予的小孩在消防人员的帮助下,艰难地逃了出来。

②我是在灾难后的第二天去看望他们的,带去了一点点钱,算是对他们的捐赠。在捐赠的人群中,有一对母女引起了我的注意,她俩显然也是来捐赠的,却呆在人群的外围。那个母亲蹲在地上,絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么,而那小女孩撅着嘴,一脸的不情愿。

③我猜测,可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠,才引得了小女孩的不高兴。我走过去,才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说:“你瞧,这被褥,是妈妈最好的被褥。这件衣服,是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家,你为什么就不能拿你最好的呢?你有那么多玩具,为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢?” ④小女孩有些局促不安,小声地问:“难道就要将最好的东西送给别人吗?非得最好的吗?”母亲回答说:“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊,捐你最宝贝的?”高贵的捐赠 阅读答案(2011十堰中考语文阅读题)⑤小女孩抬起头来,有点手足无措,但最终还是小声说:“我,舍不得。” ⑥停了几秒,小女孩又问:“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔予,他还会还给我吗?”我忍不住就插了嘴,因为小女孩提问的样子实在是大可爱了,“当然不会,哪有捐出去的东西又要回来的道理?”小女孩有些不死心,抬头看了看她的妈妈.她的妈妈点了点头,算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。我们一道走过去,我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里,说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去,拉过满脸泪痕的翔子的手,郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色己经苍白,咬了咬嘴唇,再咬了咬嘴唇,然后下了很火决心似的说:“翔子,我将我妈妈捐给你了,你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来,然后嘤嘤地突出了声,转身跑开了。⑧我终于明白了„„

⑨我跑出人群去安慰她,她的母亲也追了过来:,小女虢抬起头来,满是泪花的双眼定定地看着她的母亲,然后怯怯地说:“妈妈,不,翔子的妈妈,我不是想将你要回来,可是,我还是想亲你一下。你别告诉翔子,偷偷地让我亲一下好吗?” ⑩她的母亲一把抱住她,疯狂地吻她。我看到,这位母亲的眼里,噙满了眼泪,满脸都是幸福而又骄傲的神情,我的眼睛也潮湿了,是因为;她骄傲,是因为 我的已经也湿润了,为这小女孩,更为她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠,它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难,我们奉上的只是微薄的关爱和同情,而这小女孩奉上的,是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲,她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子,开出了高贵的花。7.文章结尾三次用到了“高贵”一词,请结合语境分别指出其中含义。(1)高贵的捐赠:(2)高贵的母亲:(3)高贵的花:

7.答案:①高贵的捐赠的“高贵”:不仅捐出了妈妈,还有充满童真的无私的爱心。②高贵的母亲的“高贵”:言传身教让善心传承。③高贵的花的“高贵”:认识到“爱是将自己最好最宝贵的东西送给别人”并承接母亲的善心,按照自己的理解将这种善心发扬光大。(①扣住“无私的爱心”,1分;②扣住“传承”,1分;③扣住“认识到并发扬光大”,1分。)

第五篇:写人,写事类作文词语积累赏析 (500字)

耳听为虚,眼见为实。

路遥知马力,日久见人心。

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。熟读唐诗三百首,不会写来也会吟。大意失荆州,骄兵必败。

有理走遍天下,无理寸步难行。海阔从鱼跃,天高任鸟飞。砌墙的砖头-后来居上 关公战李逵-大刀阔斧 狗咬吕洞宾-不识好人心 外甥打灯笼-照旧(舅)孔夫子搬家-尽是输(书)包公断案-铁面无私 王婆卖瓜-自卖自夸 姜太公钓鱼-愿者上钩 飞蛾扑火-自取灭亡 擀面杖吹火-一窍不通 竹篮打水-一场空 兔子尾巴-长不了

黄鼠狼给鸡拜年-没安好心 门缝里看人-看扁了 肉包子打狗-有去无回 八仙过海-各显神通 明珠弹雀-其得不复 逆水行舟-不进则退

四、歇 后 语

长衫子改夹袄——取长补短 吃了黄莲吃甘草——先苦后甜 鼻子里插葱——装相(象)冰天雪地发牢骚——冷言冷语 外甥打灯笼——照旧(舅)竹篮打水——一场空

十五个吊桶打水——七上八下 老鼠过街——人人喊打 张飞绣花——粗中有细

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

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