初三生活需要平等待人

第一篇：初三生活需要平等待人

生活需要平等待人

平等待人是我们的基本素质体现；是我们想要所有人都具备的品质；是我们美好的理想之一；是实事求是的好态度；是社会进步的体现之一；是不对金钱、权利、庸俗崇拜陈腐观念的臣服；是没有分歧与鄙视人格、地位的体现„„（排比句、单句变复句）

世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉***妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉***妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”（举例子：作家与小孩子平等）（叙述）

一次，女王维多利亚忙于接见王公，却把她的丈夫阿尔倍托冷落在一边。丈夫很生气，就悄悄回到卧室。不久有人敲门，丈夫问：“谁？”回答：“我是女王。”门没有开，女王又敲门。房内又问：“谁？”女王和气地说：“维多利亚！”可是门依然紧闭。女王气极，想想还是要回去，于是再敲门，并婉和地回答：“你的妻子。”丈夫边笑边打开了房门。（举例子二：三句话对比，为什么最后句话令他开门？）（叙述）

俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”（举例子三：一句兄弟，让人活下去）（叙述）

这么多名人的故事告诉我们，平等待人是一件美妙的事情，（总写）它让人平易近人，不居功自傲；它让人回到温暖的家消除与亲人之间的隔阂；它让人有勇气与自信去面对一切！（三个分写）平等的力量是惊人的，它会使一切变得比以前美好。（最后又总写）

第二篇：生活需要平等待人

生活需要平等待人平等待人是我们的基本素质体现；是我们想要所有人都具备的品质；是我们美好的理想之一；是实事求是的好态度；是社会进步的体现之一；是不对金钱、权利、庸俗崇拜陈腐观念的臣服；是没有分歧与鄙视人格、地位的体现„„

世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉***妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉***妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”

一次，女王维多利亚忙于接见王公，却把她的丈夫阿尔倍托冷落在一边。丈夫很生气，就悄悄回到卧室。不久有人敲门，丈夫问：“谁？”回答：“我是女王。”门没有开，女王又敲门。房内又问：“谁？”女王和气地说：“维多利亚！”可是门依然紧闭。女王气极，想想还是要回去，于是再敲门，并婉和地回答：“你的妻子。”丈夫边笑边打开了房门。

俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

这么多名人的故事告诉我们，平等待人是一件美妙的事情，它让人平易近人，不居功自傲；它让人回到温暖的家消除与亲人之间的隔阂；它让人有勇气与自信去面对一切！平等的力量是惊人的，它会使一切变得比以前美好。

第三篇：平等待人

《平等待人》训练评价单

班级＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用时间＿＿＿＿＿

平等，是当今社会人与人相处的重要原则。在法治社会里，平等主要指一个人人格的平等和法律地位的平等。虽然在现实生活中，每个同学在身体、智力、家境等方面存在差异，但这并不意味人与人在人格上的不平等，我们不应该因为这些差异自卑或自傲。平等待人是现代文明的基本要求，请不要看不起任何人！

一、选择题：

1、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是（）

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

2、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看待。因为他（）

①能够尊重每一位学生②平等对待每一个学生③在 人格上与学生们能够平等④没有顾忌自己的尊严

A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

3、下列做法违背人格平等精神的有（）

①某工厂拒绝雇佣女工②某校拒绝农民工子女入学③某幼儿园只招聘男老师④政府给下岗职工进行再培训

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

4、在现实生活中我们需要平等地对待他人，这主要是因为()A、平等待人体现了我们对他人和自己人格的尊重B、人与人之间的地位不平等C、这是积善行德的要求D、社会上存在着贫富差距

5、要做到平等待人，这就要求我们()①以真诚友善的方式对待他人②真诚的帮助处境不佳的人③为那些有困难的人提供力所能及的帮助和支持④只有不歧视他人就可以了 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①②③

6、班级要举行篮球比赛，同学们热情很高，在挑选队员的时候，文体委员王明对张小说：“这么小的个子，靠一边站去。”假如你是张小，你应该()A.和文体委员大吵大闹 B.向文体委员指出，人和人应该平等相待C.强调自己非要比赛不可 D.沉默无语

二、简答题：、残疾人是社会的弱势群体。生理的缺陷使他们处境不利，承受着常人难以想象的痛苦，有的同学能对他们给予帮助，个别同学却歧视嘲笑他们。

7、个别同学的做法对吗？为什么？

8、我们为什么要做到平等待人？

9、如何做到平等待人？

个人评价＿＿＿＿＿ 小组评价＿＿＿＿＿老师评价＿＿＿＿＿

第四篇：《平等待人》教案

《平等待人》教案

一、目标与要求1

知识与能力懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。正确认识现实中的差异或不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。2

情感、态度、价值观体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的关系也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

二、教学对象分析：认知结构方面：初中生对平等原则的认识是表面的、不稳定的更多的带有情景性。本知识对他们来说，理论性较强，比较陌生。有必要深化认识，在此基础上形成人格平等的观念以及尊重他人、平等待热人的意识。情感方面：初中生在社会生活和社会交往中，希望被人尊重，也想尊重别人，在教学中要帮助学生积极认识、接受、肯定、进而内化这种正直的情感。社会背景方面：随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会应备素质。但现实生活中，学生之间家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面的差异，同时社会生活中存在的不平等思想及现象，必然对人产生负面影响。因此进行这一教育势在必行。

三、教学内容分析：本以尊重他人，平等待人为中心展开，包括四个小节：第一节：人格平等的涵义、尊重平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系；第三节如何正确对待现实中的差异和不平等；第四节：如何消除现实中的差异和不平等。

四、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

五、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等。

六、时安排：2时（第一时）授时间：题：心灵导航之尊重平等人格、平等是社会进步的表现、教学目标：1

探讨什么是人格平等及尊重平等的人格2

了解历史上不平等制度及危害，人类追求平等的努力和斗争3

了解今天人们的平等观念4

了解社会制度及法律和人格上平等的保障。体会平等的意义。

了解现实中的不平等现象及思想6

了解歧视态度产生的思想根源7

了解尊重他人、平等待人是美好的道德价值。教学重点：1

平等人格的含义2

平等的人格应该得到同样的尊重教学难点正确认识现实中的差异和不平等教学设计：导入：运用美国总统林肯、大文豪萧伯纳、俄国作家图格涅夫三组事例，说明尊重平等的人格、平等待人的重要性。1讲解平等人格的定义。作为人，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，即作为人，每个人的人格都是平等的。2平等的人格应该得到同样的尊重结合教材40页《假如社会丧失了平等》一文，结合著名诗人马德路德金的《我有一个梦想》，得出结论：3平等是人类长期追求的美好理想之一，是社会进步的表现。社会的进步不可能一蹴而就，陈旧观念不可能一扫而光。现实中还存在不平等的思想和表现4原因：表现：后小节作业布置：现实中为什么会出现人与人的不平等？这种不平等表现在那里？教学后记（第二时）题：试卷分析与讲评教学过程与设计：1

总体情况：八（1）班参加人数24人，总分1731，均分721。八（2）班参加人数22人，总分1663，均分793。八（1）班90-100共4人，80-89共8人，9分以下人。八（2）班90-100共4人，80-89共6人，9分以下3人。2

试题分析：本次单元测试题目难易适中，注重基础，又有一定的能力要求，适合学生的特点，题型多样，有利于学生见识中考的要求。具体说来，选择题除第10题外，其他相对容易确定。问答题1、16、18、19、20都和教材紧密相连。以上这些题目都是基础题。只有17、21、22三题能力要求较高，所以成绩梯度明显。3

学生情况：优秀率较满意，平均分基本达标，但合格率偏低。不合格8人，人数太大，不能达到学校的目标。从试卷中可以看出60-69、0-9分段的学生基础太差，上听讲的效率、注意力都存在很大问题，今后必须注意和加强，特别是（1）班陈禧荣、韩秀亭、李家信、陈灿喜、罗国枫；（2）班的冯凯莹、张瑞斌、周灏，以上8人必须在堂上多关注。4

试卷讲评（1）

单项选择不讲，给出答案。（2）

多项选择，重点讲9、10、13、14共四题。（3）

问答题：1、16、18、19、20、重点介绍答题的方法、要求、技巧。以及怎样在教材中选择答案才够完整。（4）7、21、22则要详细讲解答案的设计与思路。详细情况参见试题答案。

第五篇：平等待人,因材施教

平等待人，因材施教

孙吴县沿江乡中心学校

蔡槟旭

智弱学生因智力低下，而处处表现很多缺陷，这往往使他们自信心在不同程度上受到伤害，加上周围环境的同学、家长等等对它们的歧视、冷遇，严重地影响他们的身心发展，所以，对于智弱的学生教育的首要问题是恢复学生的自信心，补偿其自信心。

一、用爱心去浇灌他们

这个学期，学校来了一名新学生，智残体残走路必须人搀扶，我们并没有嫌弃他，评人有专人照顾，对他进行科学的专项训练，经过一个学期，他居然能够独立行走了。

热爱学生是教师内心深处一种崇高的道德情感。人都需要爱，特别是智弱的学生更需要教师的爱，需要教师无微不至的关怀，他们由于智力的障碍，表现在学习能力差，反应速度慢，所以教师要给予最大的人道主义关注和关怀。在学习上，生活上帮助他们，我国近代教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至有意损伤学生的自尊。

二、要想孩子有自信，不要骂孩子笨

在学校里，学生的学习态度和自我观念的形成。例如：有一位学生一位一道数学题搞不清楚，老师不经意的骂了他一声，“真笨”这么简单的问题都不会。如果这位学生的智力还算高，且自认为聪明，这句话很快消失了。反之，如果换了这些智弱的孩子，听了这句话或许会想；“在老师的眼里，我很笨。”久而久之，这样的孩子就会把自己封闭起来。

不要给学生随意贴标签。特别是智弱的孩子。骂他们“笨”，不但会伤其自尊，还对这些学生的改善没有任何帮助。

三、要帮助他们

对智弱的学生，教师要对学生充满信心和希望。智弱身残的孩子动作慢，不会帮助的同学，不愿和同学一起玩耍。基于这种情况，我们老师鼓励他自己的事情自己做，而且一定能做好，并且和他一起分享和同学朋友玩和学习的乐趣，经过一段时间，他能主动与同学们学习和玩，能去帮助他人了。这就是进步。

在教育过程中，要因人而异，如对懒惰的孩子，要让孩子记住“我是勤劳能干的小蜜蜂”。对抑郁型的学生让孩子记住“我是团结同学、乐于助人的小天使”等，我们这些教师通过实践，效果非常好。

对待正常的学生，都要对他们的优点和进步给予及时的肯定、鼓励和表扬，一个微笑，一次轻轻的爱抚，都是燃起自信的勇气，更何况对待智弱的学生，需要的比正常学生更多的关怀，一定要他们感受到“我能行”，“一定能行”。来克服自身的缺点。

四、鼓励他们做个有用的人

人的生活必须有理想、有追求、有创造，要立足于当今，就应该让自信充满学生的心灵，有绝美名言说得好: “如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信”。所以，让我们学会以起全面的眼光看待每一个孩子，坚定不移地信任每一个孩子，一视同仁地尊重每一个孩子，用无边的爱心给智弱的孩子内心建起一座“温室大棚”。用鼓励这根神奇的魔法棒点石成金，让这些孩子都生活在成功的体验之中，把自信的种子播种在每一个孩子的心田，让自信陪伴着孩子们去收获果实。

五、对他们进行能力培训

生存能力和社会交往能力是这个社会必须的，有这样的能力才能够适应社会，自食其力，因为智弱的孩子表现出知觉和抽象概括能力很差，教师通过各种途径进行培养和训练，使它们具有一定的适应当今社会的能力。

我校实验教师一起组织很多活动。去外面游玩。与其他学校的学生联谊，形成互助关系，教育他们尊敬父母，听父母的话，要他们懂得对人有礼貌，特别是当有客人进教室时，要说：“客人好”，客人走了要说：“再见”等等。经过长时间训练，这些孩子各种能力都有提高。这些能力的获得为他们适应社会生活，提高生存能力打下了基础。

自信心是一个人活动成功的内在支柱，是活动的心理条件，提高智弱学生的自信心，是教育成功的重要因素之一。我们教师要注重对智弱学生的自信心的培养，这对智弱学生的缺陷获得了最大的补偿，现在孩子们活泼、开朗、快乐，找到了自我，每一天都有自信的迎接新的朝阳。