群文阅读：名人故事

第一篇：群文阅读：名人故事

读读名人故事

议题：读名人故事 ,品人物品质

花园班级：三年级 教学目标：

1、调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶。

2、对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3、通过本次活动，培养学生阅读兴趣，提升学生习作能力，让孩子们基本能通过一件事写一个熟悉的人，突出其某一方面的品质。阅读材料：

《“神童”的秘诀》、《爱迪生》、《他从雨中来》、《我们心连心》、《聪明的王戎》 教学准备：PPT，阅读材料，教学过程：

一、谈话引入

孩子们，你们这一双双求知的眼睛告诉我，你一定喜欢读书，尤其是故事书，是吧。今天，老师给你们带故事来了。但要想看到故事，得先过关（考一考）

二、简单回顾二单元内容（PPT）

本册三单元都学了哪些课文，讲了哪些名人，他们身上都有哪些品质？

指名答，师板书要点。

师：这节课，我们继续走进名人，读他们的故事，追寻他们身上与众不同的品质。板书议题。

三、阅读感悟，分层推进

1、共读《“神童”的秘诀》（PPT）

思考：文章讲了一件什么事？体现主人公的什么品质？

2、集体交流（师板书）

3、分小组读

出示快速阅读的方法（PPT)

4、小组合作阅读《聪明的王戎》《爱迪生》《我们心连心》《他从雨中来》

小组交流：（1）文章讲了谁的什么事？体会到他们身上的什么品质？

5、全班交流（师板书）

7、小结故事的共同特点：通过一件事写一个人，突出其某一方面的品质------

四、拓展延伸，启发写作

师：

孩子们，我们学习名人的故事，但我们很少，甚至无法接触到名人，就说说我们身边的你熟悉的人，他们都有哪些品质呢？

生 答，生板书

师：我们也通过一件事来写你熟悉的人，有信心吗？

师：出示PPT（习作提纲填空）

生：写提纲

师指名说思路

四、师小结，并布置作业：认真完成本次习作

板书设计：

名人故事

课题

人物

品质

第二篇：名人故事群文阅读教案

群文阅读 ‚名人故事‛教案

【教学内容】

1．《‚神童‛的秘诀》 2．《我们心连心》

3.《酷爱读书的孙中山》 【教学重点】

1．对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。【教学步骤】

一、导入谈话

名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。

二、阅读回顾

1． 老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论……】

2．师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！老师还在课前给大家发了同步浏览表，下面就请大家拿出我们课前填写的《同步浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。

三、下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？

《‚神童‛的秘诀》──勤奋

《我们心连心》──爱国

《酷爱读书的孙中山》──爱书

小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，不同的人，不同的事带给我们不一样的感受。

四、《‚神童‛的秘诀》片段分享

陈毅回答说：‚打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。‛原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。

毛老师十分高兴地称赞道：‚真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！‛

五、《我们心连心》精彩赏析

1.找出最令你感动的句子。

2.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用文 中一句原话来回答）3.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用自己的话来回答）4.民族英雄郑成功是个什么样的人？（请用自己的话来回答）

教师小结：郑成功只收土，不收金银是要传达这样的心意──郑成功一行收复台湾只是为了收复祖国的领土，而不是为了贪图台湾人民的钱财，是要和台湾人民一起创造幸福的生活。台湾人民明白郑成功的心意吗？（明白）因为他们彼此之间──心连心。

六、自读回顾《酷爱读书的孙中山》

1.孙中山在英国留学的生活很（），几乎连（）的钱都没有了。但他认为买（）比买（）还重要。

2.第二自然段写他半天都没有听见敲门声，说明他读书特别（）。

七、主题拓展

1．作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或勤奋、或爱国、或爱书，都无不闪现出伟大的人性光辉。

下课以后我们多去阅读有关名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第三篇：名人成长故事群文阅读 (精选)

“名人成才故事”群文阅读教案

贵州省铜仁市万山区教研室 柳红梅

【阅读材料】

选自《中国名人成才故事》一书：《开国先父》、《中国现代“桥梁之父”》、《现代散文作家》、《国画艺术大师》

【教学目标】

1．阅读过后能对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2．通过本次阅读活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力。

3.学生能运用默读、浏览、批注、扫视等阅读方法，阅读名人成才故事，感受名人成长过程，从而提升自我积极形象。

【教学过程】

一、导入谈话

1．在第二单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》感受到了名人宽容、关爱、执着、守信的好品质。今天老师又带来了几篇关于名人成长的小故事，你们有没有兴趣阅读呢？这些名人们成长过程中到底具有哪些与众不同特点呢？

2．课件出示阅读的文章题目并揭示课题：“名人成才故事”群文阅读

二、自主阅读《开国先父》

1.下面请同学们根据阅读提示学习《开国先父》。

阅读提示：（1）这篇故事讲的是哪一位名人？（2）在成长过程中讲了他哪几件具体的事例？（3）让你感受最深的句子是哪一句？你从中体会到了什么？

2．学生独立阅读老师帮助学生梳理阅读方法：一边默读、一边思考，可以圈、画、写批注。

3.全班交流：（教师根据阅读提示引导学生，相机点拨）

预设生1：这个故事讲的是孙中山先生，我还知道他是近代民主革命的先行者。预设生2：他在日本从事革命活动时曾化名为中山樵。

预设生3：故事中讲了他积极投身民主革命；1905年8月创建了同盟会还首次提出民族、民权、名生三民主义；推翻了封建帝制；创建了黄埔军校。

预设生4：让我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在学习上的”。从这句话中我体会到了孙中山先生从小就特别热爱学习，同时也感悟到了天才来源于勤奋。

预设生5：我从“1906-1911年，同盟会在华南各地组织多次武装起义，孙中山为起义制定战略方针，并在海外奔走，为起义筹募经费。”这句话中感受到了孙中山先生投身民主革命的热情很高，为了筹募起义经费海外奔走，不怕辛苦。

??

4.教师小结：同学们，你们的汇报很精彩感悟也很深。作为一个文明古国，中国在漫长的岁月里，在不同的历史时期都涌现出纵多杰出的军政大家，他们胸怀韬略，深谋远虑，善于驾驭战争，掌握主动权。他们站在自己所处时代的前列，怀抱远大理想，以恢弘的视野，睿智的头脑，在群雄对视中，巧择战机，逐个击破。其军政思想对后世有较大影响，他们为社会进步、为中华民族的发展做出了贡献。孙中山先生积极投身民主革命推翻了封建帝制，成了军政大家。

板书：民主 军政大家

【在这一环节的教学中，老师充分发挥学生的自主性尽量鼓励多个学生起来汇报自己的读书所悟，并引导学生说出不同的见解，培养学生求新求异的思维。】

三、小组合作探究学习《茅以升---中国现代“桥梁之父”》、《朱自清---现代散文作家》、《齐白石----国画艺术大师》

1.师：刚才同学们能自己独立地完成了《开国先父》的阅读，掌握了很好的阅读方法，并且读得又快感悟又深，真会学习！下面我想让同学们分小组来一起学习后面的几个小故事，并完成记录表单。待会儿我们一起来汇报，看哪个小组完成得又快又好？

附：阅读记录表单

2.学生汇报 师：同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这三篇文章的主要内容和名人的特点分别是什么？（教师相机指导、点拨）

（1）指导交流《中国现代“桥梁之父”》

预设小组1：讲的是茅以升从小立志学造桥、长大后自炸钱塘江大桥并重新修建。

预设小组2：我最喜欢文中的句子是“开发自己的智能，勤奋二字是最重要的。人的天资是有差别的，但勤奋比天资重要得多”。从这句话中我体会到了开发自己的智能，勤奋是最重要的。

预设小组3：“在建桥的两年半时间里，茅以升为了监督工程的进度，经常同工程技术人员一起，甚至通过沉箱下水去实地调查，以便及时修正施工规划方案。”从这里我体会到了茅以升修筑钱塘江大桥的艰辛，也看到了他一丝不苟，严肃认真的工作态度。

预设小组4：“然而日寇入侵，战火已经蔓延至浙江，黑暗像笼纱似的把钱塘江桥两岸闷住，难道经过千辛万苦造好的桥，留下给敌人利用？不能，绝对不能！茅以升噙着一双泪眼，难道要亲手将自己建造的大桥炸毁??茅以升站在桥畔的山头，往事浮现，悲喜交加。”从这里我体会到了茅以升内心的悲痛，为了不让日寇入侵，不得不把千辛万苦造好的桥炸毁。

（2）教师追问：从这里你们还体会到了什么？

预设生1：体会到了茅以升还有一颗强烈的爱国之心。

预设生2：“12月23日，随着“轰”的一声巨响，以建成的钱塘江大桥被炸断了！”从这里我仿佛看到了日本鬼子一同掉进了钱塘江里，在江里垂死挣扎的情景。

??

预设生质疑：“茅以升站在桥畔的山头，往事浮现，悲喜交加。”往事浮现些什么？他为什么会悲喜交加呢？

（教师引导学生说出往事浮现是指茅以升回忆他们修建钱塘江大桥时克服重重困难的情景，现在看到大桥修筑成功非常欣慰却又遇到日寇入侵所以悲喜交加。）

??

（3）教师追问：是什么原因导致茅以升从小立志学造桥的？他为什么要自炸钱塘江大桥呢？后来又什么时候重修建的？

（抽学生起来回答，其他同学相互补充）

（4）教师小结：在中国科技史上，一批批科技精英大量涌现，一批批科技人才层出不穷，他们为人类的进步文明做成了卓越贡献，茅以升就是其中的一员，他从小就立下志向要学会造桥，最后他建成了规模宏大的钱塘江大桥成了科技之星。

板书：立志 科技之星

2．小组汇报交流《现代散文作家》、《国画艺术大师》

（1）学生根据阅读记录表汇报学习成果：

预设小组1：《现代散文作家》讲的是朱自清上中学时、大学时、工作时“清贫不敌读书乐”的情景，以及参加工之后治学严谨的故事。

预设小组2：《国画艺术大师》主要讲了齐白石从一个“芝木匠”到画坛巨匠的过程，最后成了教授，把自己几十年的绘画创作经验，毫无保留地传授给了学生。??

教师相机追问：你是从哪些句子和段落感受到朱自清“清贫不敌读书乐的？”齐白石又是怎样从一个芝木匠到画坛巨匠的？

（教师引导学生交流回答，并作适当的点拨）

（2）这两个故事中的人物成长有什么相同的地方吗？

（学生思考回答）

（3）教师小结：朱自清和齐白石小时候家里都非常贫穷，但他们都很勤奋好学，学习中克服了重重困难，后来朱自清创作了大量的诗歌和散文，给我们留下了无

数文笔优美的佳篇，成了文坛巨擘，齐白石则在落寞、潦倒的艰苦条件下一直坚持创作，成了国画艺术大师，文艺名人。

板书： 好学 文坛巨擘 坚持 文艺名人

【通过学生汇报初步感知文本，教师追问深入探究，名人的形象在学生的头脑逐渐清晰起来，他们爱学，乐学的精神感染着每一位读者，激发起学生进一步了解名人的愿望。】

三、主题拓展

1．作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。

2.课前老师布置同学们去收集名人名言，你们收集了吗？我们一起来看看。（学生汇报他们收集到的名人名言）

3.老师课件出示准备好的关于勤学、励志的名人名言，让学生一起读。

4.教师总结：同学们，今天我们学习了四位名人的成才故事，但他们只是军政大家、科技之星、文坛巨擘、文艺名人中的一员。下来以后我建议大家去阅读《中国名人成才故事》一书，去阅读更多的名人故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

附

板书设计：

“名人成才故事”群文阅读

《开国先父》 孙中山

《中国现代“桥梁之父”》 茅以升

《现代散文作家》 朱自清

《国画艺术大师》 齐白石民主 军政大家 立志 科技之星 好学 文坛巨擘 坚持 文艺名人

第四篇：《故事的启迪》群文阅读教学设计

群文阅读--小学语文二年级上册

《故事的启迪》教学设计

新民市法哈牛学校

王玲

教学内容简析：

在本组教材的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。主要有成语故事《坐井观天》、《亡羊补牢》、寓言故事《我要的是葫芦》、《天鹅 大虾和梭鱼》、童话故事《小柳树和小枣树》这几篇文章，让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。教学时，可针对学生喜爱的故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。教学目标：

1、运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生懂得道理，感悟生活，学会做人。

2、引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲理，指引自己健康茁壮地成长。教学重难点：

1、通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。同时联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何处理。

2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学准备：

1、几幅插图。

2、群文阅读材料和记录表。

课时安排：一课时 教学过程

一、激趣导入

1、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。

这节课，我们就要走进许多故事，一起去体会其中的道理，感悟生活。（板书：故事的启迪）。

二、主题回顾：

在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第五单元的三篇课文中，我们学到了什么？师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。《坐井观天》：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限； 《寒号鸟》：美好的生活要靠劳动来创造； 《我要的是葫芦》：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程。

三、重点研读《亡羊补牢》

1、文章开头发生了一件什么事？

2、邻居说了什么？

3、主人怎么回答的？结果怎么样？

4、这个故事告诉我们什么道理？

《亡羊补牢》：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

四、自主阅读，畅谈感受

1、请大家阅读材料上剩下的故事，可以用自己喜欢的方式来读。

2、一边读，一边把你觉得好的句子勾画出，把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨，甚至评价故事中的人或事物，也可以续编故事。

五、交流汇报，说说每则故事给我们的启迪

通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，记录表也写得很认真，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这剩下的两个个故事都给了我们什么样的启迪？（多个学生谈故事给我们的启迪，师生共同归纳）

《天鹅大虾和梭鱼》：懂得不合作、不配合是办不成事的道理。

《小柳树和小枣树》：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。

看来，同学们不仅仅会认真阅读，还会认真思考，认真归纳，而且分析得也比较透彻。通过这几个故事的学习，我们明白了做任何事都要符合事物发展规律，说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，不要自作聪明等等道理。我们还知道：在学校，怎样做一名合格的小学生；在家里，怎样做一名好孩子；在社会，怎样做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同学们课后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，别忘了我们一起分享哦！看看哪些同学最认真了！

七、板书：

故事 启迪 《亡羊补牢》 知错就改 《天鹅大虾和梭鱼》 齐心合力 《小柳树和小枣树》 宽以待人

附：

《亡羊补牢》

从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

《天鹅大虾和梭鱼》

合伙的人们如果不是心一条 什么事也办不好 闹来闹去白费力

到头来，只能是自寻烦恼

有一次，天鹅、大虾和梭鱼 想把一辆大车拖着跑 它们都给自己上了套，拼命地拉呀拉呀，大车却一步也动不了。

车子虽说不算重

可天鹅伸着脖子要往云里钻 大虾弓着腰使劲往后靠 梭鱼一心想朝水里跳

究竟谁是谁非 我们管不着

只知道，大车至今还在原处 未动分毫

《小柳树和小枣树》

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

小柳树听了，不好意思地笑了。

第五篇：群文阅读《故事中的人名》

《故事中的人名》群文阅读教学设计

年级：五年级 议题：故事中的人名

阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》

《给人物取名的秘密》五篇文章

阅读目标：

1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； 阅读重点：

从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。阅读难点：

从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。阅读准备：课前阅读前4篇文章 阅读过程：

一、兴趣引入

孩子们，大家都认识他吧，谁来叫出他的名字，他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？

教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家走进一组群文，探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。

二、精读第一篇。

1、回顾引入：

昨天你们读了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？

2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深

3、在这几个人名中，猜猜看哪个字或词是最关键的，并用简单的一两句话说说为什么。

4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（老 顽童），鲁（粗鲁）。师小结：有些时候，我们读文章，就需要大胆猜测，到底是否名副其实呢？

5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳》再读读，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。

6、学生汇报《马小跳》：

①刚出生时放在台称上称重量时就跳（师：刚出生就跳）

②出生一百天的纪念日时，放在圆桌上跳三尺高（一百天时又跳）③一岁前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④长大了，不仅愤怒时跳，高兴时也跳。

师：大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？（动作）

师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。

三、共读2、3、4篇

教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，小组讨论，完成表格。

1、学生汇报《秃鹤》：

①他是十足的小秃子,有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应.他秃得很地道，孩子们喜欢摸他的头，他把自己的头看得珍贵

③三年级时，在意秃头，别人碰不得了，屠父丁四企图用肉换想摸他的头，没成功 ④秃鹤不再快活，雨天不打伞，女同学笑他秃头，让他不好意思上学； ⑦因为秃头，夏天还戴着帽子。

9、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。

2、汇报《老顽童周伯通》

通过交流，相信大家对故事中的名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。

五、探究人物名字的秘密

1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》

2、学生归纳取名的秘密 ①跟人物身份有关（孙）②跟作者的生活经历有关（猪）③和人物命运有关（元迎探惜）④跟作者写作意图交有关（贾雨村）⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）

师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。

六、创编人名、语用实践

同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，你知道哪些名人名字的含义？

教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

谈自己名字的意义。的确，一个姓名包含着一个美妙的故事，一个姓名寄托着一个美好的愿望，一个姓名孕育着一个美好的未来，名字不再是一个简单的符号，他已经演变成一种文化现象，希望同学们在以后的阅读和学习中继续探究，相信你会发现更多的精彩。