开“源”导“流”求精务实立竿见影——写作能力训练_语文论文

第一篇：开“源”导“流”求精务实立竿见影——写作能力训练_语文论文

复习要点 书写工整、规范，有一定的速度 养成卷面整洁、注意行款格式的习惯。正确使用标点符号 观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受 随时收集、积累语言材料 根据写作需要，确定表达的内容和中心 选择恰当的表达方式，比较准确的表达自己的意思 合理安排内容的先后、详略 运用联想或想象，丰富表达的内容 记事写人，内容具体，有真情实感 选用恰当的说明方法，有条理的说明事物的特征 发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析 根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句 根据需要，对文字材料作缩写、扩写、改写、续写 学写一般的应用文 养成修改文章的习惯 复习指导 作文必须反映生活，服务生活。生活是“源”，作文是“流”；“源”畅则“流”涌，“源”塞则“流” 竭。因此，作文训练既要导“流”，又要开“源”；要变从课文到作文、从写作技巧到作文为从生活到作文，那种脱离生活、脱离实际、“做文字游戏”式的作文训练是枯燥无味、劳而寡效的。要切记叶老的教诲：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说 空话，说套话。”

一、指导学生用课文作者观察、认识生活的立场、观点、方法去观察、认识自己的生活，写观察日记，搞 论据或资料汇编，积累作文素材，广开生活之“源”，追求“源头活水奔涌而来”的效果。

二、在观察、练笔的基础上，用课文作者反映生活的方法，从单项到综合，从片段到成篇，对学生进行系 统的作文训练。

三、指导学生从观点的提炼、材料的取舍、结构的调整、语言的推敲等方面反复修改自己的习作，培养修 改文章的习惯。

四、落实大纲“字要规规矩矩的写”“作文要认认真真的完成”的规定，练好书写、格式、标点等卷面基 本功。

五、复习时间有限，既要提高作文质量，又不能加重学生负担。这就要解决好五个问题： 1.把握好以记叙文为主，兼顾简单的议论文、说明文和一般应用文，大小作文相结合的整体格局，切勿求 全怕漏，面面俱到。2.求准，求精，求实效。突破几个关键问题，促成学生写作能力的迅速提高，确定复习的相对高起点。3.抓住特点，揭示规律，进行典型训练，以个性带共性，练好一个，带起一片，举一反三，事半功倍。4.多题型，多角度，一材多做，靠少而精的不断变换，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。5.自批自改、互批互改、教师批改有机结合，在不失教师主导作用的前提下，最大限度地调动学生的积极 性，以取得作文批改的实效。基本训练 A组题

一、记叙文——自拟题训练 在人生的旅程上，你已经走过了十五六个春秋。在这十几年里，一定有一件事情，使你一想起它来，心就 怦怦的跳，就抑制不住自己的激情——或者高兴得手舞足蹈，或者愤恨得怒目圆睁，或者惊讶得目瞪口呆，或 者羞愧得无地自容，或者忧郁得缠绵悱恻„„——自拟题目，把这件事如实地写出来，写得越生动具体越好。写时要做到： 1.要敞开心扉，抒发心曲，把内心深处的感触写出来。2.走出“开头、中间、结尾”三大段的误区，分好自然段——事件的一个发展过程就分成一段。动笔前先 列个提纲。3.一笔一画地写字，一丝不苟地使用标点符号，行款格式要正确，卷面要整洁，力争不涂不改，没有错别 字。（这是一次开放式的自由作文。写的是自己最熟悉、感触最深的亲身经历，因此大多数学生不但感兴趣，写得比较轻松，而且能写出真情实感，能写得比较生动具体，再加上这次要求的条理清楚、书写正确、文面整 洁，不少人的成绩能达到二类，部分人能达到一类。有些要求，例如多种表达方式的综合运用等，虽然没有提 出来，但多数同学能自觉做到。道理很简单，就是因为学生写的是自己的生活，反映的是自己的心声。这是被 许多老师的教学实践证明了的，不妨一试。）

二、议论文——给材料训练 1951年4月11日《人民日报》发表了魏巍同志的《谁是最可爱的人》以后，立即在全国掀起了一个“最可爱 的人热”，“学习最可爱的人，支持最可爱的人，做一个最可爱的人”成为全民族的口号，魏巍成为最受欢迎 的作家。近年来，在中学生中悄悄的兴起了一个“追星热”。不少同学的课本、日记本、文具盒上贴着刘德华、林 青霞的照片，把他们当作自己崇拜的“偶像”。同学中如果有谁不知道这些人，似乎显得“太土气”了。请以“有感于两种‘热’”为题，写一篇短评。写时要解决好下列问题： 1.给材料作文的关键是根据材料，选好角度，提炼出鲜明正确的观点。既不能超出材料范围，又要角度新 颖。要防止观点游离于材料之外，更不能撇开材料，另立观点。2.要摆正叙议关系，合理安排叙议比例。叙为议设，议从叙出，以议为主。要防止叙大议小，叙议参半，不伦不类。3.掌握写短论的基本思路：引（引述材料，提出问题，揭示论点）——议（摆事实，讲道理，正反对比，进行分析）——联（联系实际，具体分析，进一步论证论点）——结（做出结论，唤起行动）。4.安排好结构、层次，分好自然段，处理好详略。上述思路，并不意味着全文三大段或四大段，一个论述 层次就可以分成一段。各段不能平均使用笔墨，要有详有略：引述材料要概括，不能照抄；提出问题，揭示论 点，要鲜明突出、干净利索；论证论点，要进行分析，力争透彻、深刻；联系实际要恰当，讲究分寸，以理服 人；做结论要水到渠成，言简意赅，并有感召力。可归纳为：（附图 {图}）5.学会分析：一是就事论理，使事实与观点融为一体，起证明论点的作用；二是学会具体问题具体分析，适当讲一些道理。要防止观点加事实，或用事例代替分析。6.要有强烈而鲜明的感情色彩，适当运用比喻、排比、设问、反问等修辞方法，增强语言的表现力。（这是一次比较规范的议论文训练。目的有二：一是建立写作复习的高起点；二是发现问题，以便今后解 决。）

三、应用文训练 读了《英雄本色》（见自读课本第五册第二课）以后，你一定为活着的中国人民志愿军“烈士”李玉安隐 “功”埋名40年的英雄本色所感动。请你给李爷爷写封信，表达自己的敬爱之情，倾诉自己向英雄学习，做跨 世纪“四有”新人的心声。要做到： 1.写前先阅读《英雄本色》。2.写时感情要诚挚，说自己的真心话、实在话，不要空喊口号，不要说假话、空话、套话。3.书信的行款、格式要正确。（设计这次训练的目的之一是为用共性带个性作准备——下次要用书信带起介绍信等9种专用书信和与专用 书信相关的通知、启事、海报，完成超过三分之一的应用文复习任务。）B组题

一、记叙文——基本程序训练

（一）单项片段训练 1.观察、描写一种自然景物——风、霜、雨、雪、雾、霞、烈日、洪水„„，任选一种，课外观察。写时，要抓住特点，描写状态和变化，融入一种思想感情。2.观察、描写一两个特定环境中的人，也就是你观察、描写的那种自然景物中的人。写出他（她）遇到的 事件的起因、经过和结果；写出他（她）的肖像、语言、动作、神态、心理，表现他（她）的一种思想性格。观察细致才能写得具体。要热爱生活，带着强烈的感情实实在在的观察，要有真情实感。要选好观察对象，观察自己最喜爱、最感兴趣的人和事物。观察时，要确定好观察位置，或定点观察，或动点观察，或散点观 察；要选好观察角度，或平视，或仰视，或俯视，或环视。要采取恰当的观察方法，或正面直接观察，或侧面 间接观察，或按时间顺序观察，或按空间顺序观察。观察要细致，要利用多种感官观察，抓住细节，反复揣摩 特点。要展开联想和想象，或比拟联想，或递进联想，或猜测联想。一边观察，一边锤炼词语、选择句式和修 辞方法。最后写出观察结果。

（二）综合成篇训练 以“──中的故事”为题，将观察结果写成一篇记叙文。做到： 1.从自己的观察所得中提炼出一个鲜明正确的中心思想。2.根据表达中心思想的需要选择最佳记叙顺序——或顺叙、或倒叙、或插叙，并按自然段列出写作提纲，注明详略、过渡、照应。3.以叙述、描写为主，适当穿插议论、抒情。（设计这项训练的目的是从加强基本功训练入手，巩固上次自由作文的可喜成果，保持学生作文的相对高 起点。单项片段训练侧重“开源”，解决“写什么”的问题；综合成篇训练侧重“导流”，解决“怎么写”的 问题。）

二、议论文——给材料训练 李刚在上学的路上，拾到一个黑色手提包，内有现金3000元，一个身份证。为了不让失主着急，他按照身 份证上的地址迅速找到了失主，送还了手提包。失主非常感激，拿出500元来酬谢他。李刚不要，失主非给不可。李刚只收下了100元。此事在同学中引起了强烈反响。有的说：“李刚不该收这100元，做好事不能讲代价。”有的说：“送还3 000元，收下100元，理所应当，这也是‘按劳取酬’嘛！”还有的说：“作为奖金收下，完全合理，政府不也 重金奖励见义勇为标兵吗？”甚至有的说：“现在不是到处都讲‘有偿服务’吗？就得收下这100元。” 你对这件事怎么看？拟个旗帜鲜明的标题，写篇议论文。重点解决好两个问题： 1.既要阐明自己的观点，又要批驳一些不正确的观点；以阐明自己的正确观点为主。2.要学会具体问题具体分析，要从不同角度摆事实、讲道理，以理服人；不能恶语伤人，更不能给人“扣 帽子”。

三、说明文、应用文同步训练 1.先完成下表，然后以“书信和专用书信的异同”为题，写一篇小说明文。文 种 相同点 不同点 书 信 专用书信 2.再填下表，掌握9种专用书信和通知、启事、海报的各自特点： 文 种 用途 主要内容 基本格式 通 知 启 事 海 报 介绍信 证明信 公开信 倡议书 申请书 感谢信 表扬信 慰问信 贺信、贺电、贺词 3.把学生分成12个小组，每组写一个文种。4.教师收阅，各选一篇规范的习作，在班上交流。课后张贴在教室，供大家观摩。5.教师选出若干有毛病的习作，翻印出来，让大家修改。（不要披露作者姓名）C组题

一、记叙文——半命题训练 题目：我又想起了─────── 要求：重点解决三个问题。1.补足题目时要做到：选择自己最熟悉、感触最深、最能写出真情实感的内容；可以是人，可以是事，也 可以是物，还可以是一种自然景象；所填词语要准确、精当，要与原题词语搭配得当，力争醒目、新颖。2.使用倒叙写法，要弄清时间界限，“倒”转“顺”时要过渡，“顺”转“倒”时要照应；使用插叙写法，要“接榫”，插叙前要用适当词语过渡，插叙完了要与插叙前的文意衔接、连贯。3.情节的发展要像《驿路梨花》《我的叔叔于勒》那样起伏跌宕，追求意料之外、情理之中的效果。（设计这项训练的目的是力争在前两次训练的基础上再提高一步。）

二、议论文——自拟题训练（两题任选一题）1.目前，仍有不少学校的初三学生课业负担过重。请你自拟题目，写一篇议论文，谈自己的看法和理由，并提出解决问题的意见。2.同学中有一句口头禅：“分，分，学生的命根儿；考，考，老师的法宝。”请你自拟题目，写一篇如何 正确对待考试和分数的议论文。（设计这项训练的目的是放开学生的手脚，让他们对学校的“热点”问题尽情地发表意见，以期进一步提 高议论能力。）

三、说明文、应用文同步训练 1.以“怎样填写汇款通知单”为题，写一篇200字左右的小说明文。汇款通知单样式见人教版初语第二册3 53页。2.在“手拉手，献爱心”活动中，滨江市第三中学的同学为贵州省盘县乐民镇葳菁村小学捐款10439.78元。你是该校初三·二班的学生，学生会派你到邮电局汇款。请你填写汇款通知单和汇款人简短附言。D组题

一、记叙文训练（两题任选一题）。

（一）缩写、改写、扩写、续写训练 1.把《我的叔叔于勒》缩写成一篇600字左右的短文。2.以克拉丽丝为第一人称，重拟标题，把课文改写成一篇600字左右的短文。3.躲开于勒后，“大家都不再说话”，各想心事。请你根据人物性格特点及其相互关系，合理想象，把他 们此时此刻的神态、心理描绘出来，200字左右。4.发挥想象力，以“哲尔赛岛再遇于勒”为题，续写一篇600字左右的短文。这是一个一材多做题。无论做哪个题，都不能改变原作的主题思想，不能改变人物的性格特点。把全班同学分成四组，每组做一个题目。写完后，择优在班上宣读，展开讨论，进行修改。这样做，势必 出现异彩纷呈、兴趣盎然的局面，有利于最大限度地调动学生的积极性，从而有效地提高写作能力。

（二）命题作文训练 题目：掌声响起来

二、议论文——给材料训练 同学过生日，互送生日礼物，似乎成了一种“时尚”。这个月，王莉为给三位同学买生日礼物已经把妈妈 给的20元钱花得只剩两角钱了。不料，今天临放学时，好友张岚又小声对她说：“28号是我的15岁生日，你可 要来呀！”这可难坏了囊中羞涩的王莉！那天晚上，当同学们纷纷向张岚赠送生日礼物，祝贺她生日快乐，并以异样的目光瞥视王莉的时候，张岚 打开了电视机：“今天是张岚同学的15岁生日，她的好友王莉特意为她点播了歌曲《共赴明天》。请大家伴着 青春的旋律同张岚同学一起度过这美好的时光！”同学们先是一愣，然后不约而同地鼓起掌来。原来，王莉用自己仅有的两角钱给电视台写了一封点播信。请你就这件事自拟题目写一篇一事一议的议论文。

三、应用文训练 从学生的实际出发，再从未练的应用文中选择一两种使用频率高而又未完全掌握的文种进行训练。方法指要

一、进行一次审题、列提纲专题训练。教师编拟若干组相关、相似、相近的题目，指导学生逐个审清题意，从选材范围、内容重点、中心思想、基本写法和文章体裁等方面明确每个题目规定的写作要求，防止文不对 题、偏离题意等问题发生。审题之后，指定一两个典型的题目，要求学生列详细提纲，不必成文。

二、适当开展课外观察、练笔和收集资料活动，广开生活之源。例如，写观察日记，搞论据汇编等。

三、搞一次编自选集活动——从初中三年的作文中选出自己最满意的若干篇好文，精雕细刻，反复修改，誊写清楚，汇编成集，互相观摩，确保学生作文的相对高起点。

第二篇：开源导流求精务实立竿见影写作能力训练

复习要点

书写工整、规范，有一定的速度

养成卷面整洁、注意行款格式的习惯。正确使用标点符号

观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受

随时收集、积累语言材料

根据写作需要，确定表达的内容和中心

选择恰当的表达方式，比较准确的表达自己的意思

合理安排内容的先后、详略

运用联想或想象，丰富表达的内容

记事写人，内容具体，有真情实感

选用恰当的说明方法，有条理的说明事物的特征

发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析

根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句

根据需要，对文字材料作缩写、扩写、改写、续写

学写一般的应用文

养成修改文章的习惯

复习指导

作文必须反映生活，服务生活。生活是“源”，作文是“流”；“源”畅则“流”涌，“源”塞则“流”竭。因此，作文训练既要导“流”，又要开“源”；要变从课文到作文、从写作技巧到作文为从生活到作文，那种脱离生活、脱离实际、“做文字游戏”式的作文训练是枯燥无味、劳而寡效的。

要切记叶老的教诲：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”

一、指导学生用课文作者观察、认识生活的立场、观点、方法去观察、认识自己的生活，写观察日记，搞论据或资料汇编，积累作文素材，广开生活之“源”，追求“源头活水奔涌而来”的效果。

二、在观察、练笔的基础上，用课文作者反映生活的方法，从单项到综合，从片段到成篇，对学生进行系统的作文训练。

三、指导学生从观点的提炼、材料的取舍、结构的调整、语言的推敲等方面反复修改自己的习作，培养修改文章的习惯。

四、落实大纲“字要规规矩矩的写”“作文要认认真真的完成”的规定，练好书写、格式、标点等卷面基本功。

五、复习时间有限，既要提高作文质量，又不能加重学生负担。这就要解决好五个问题：

1.把握好以记叙文为主，兼顾简单的议论文、说明文和一般应用文，大小作文相结合的整体格局，切勿求全怕漏，面面俱到。

2.求准，求精，求实效。突破几个关键问题，促成学生写作能力的迅速提高，确定复习的相对高起点。

3.抓住特点，揭示规律，进行典型训练，以个性带共性，练好一个，带起一片，举一反三，事半功倍。

4.多题型，多角度，一材多做，靠少而精的不断变换，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

5.自批自改、互批互改、教师批改有机结合，在不失教师主导作用的前提下，最大限度地调动学生的积极性，以取得作文批改的实效。

基本训练

A组题

一、记叙文——自拟题训练

在人生的旅程上，你已经走过了十五六个春秋。在这十几年里，一定有一件事情，使你一想起它来，心就怦怦的跳，就抑制不住自己的激情——或者高兴得手舞足蹈，或者愤恨得怒目圆睁，或者惊讶得目瞪口呆，或者羞愧得无地自容，或者忧郁得缠绵悱恻……——自拟题目，把这件事如实地写出来，写得越生动具体越好。写时要做到：

1.要敞开心扉，抒发心曲，把内心深处的感触写出来。

2.走出“开头、中间、结尾”三大段的误区，分好自然段——事件的一个发展过程就分成一段。动笔前先列个提纲。

3.一笔一画地写字，一丝不苟地使用标点符号，行款格式要正确，卷面要整洁，力争不涂不改，没有错别字。

（这是一次开放式的自由作文。写的是自己最熟悉、感触最深的亲身经历，因此大多数学生不但感兴趣，写得比较轻松，而且能写出真情实感，能写得比较生动具体，再加上这次要求的条理清楚、书写正确、文面整洁，不少人的成绩能达到二类，部分人能达到一类。有些要求，例如多种表达方式的综合运用等，虽然没有提出来，但多数同学能自觉做到。道理很简单，就是因为学生写的是自己的生活，反映的是自己的心声。这是被许多老师的教学实践证明了的，不妨一试。）

二、议论文——给材料训练

1951年4月11日《人民日报》发表了魏巍同志的《谁是最可爱的人》以后，立即在全国掀起了一个“最可爱的人热”，“学习最可爱的人，支持最可爱的人，做一个最可爱的人”成为全民族的口号，魏巍成为最受欢迎的作家。

近年来，在中学生中悄悄的兴起了一个“追星热”。不少同学的课本、日记本、文具盒上贴着刘德华、林青霞的照片，把他们当作自己崇拜的“偶像”。同学中如果有谁不知道这些人，似乎显得“太土气”了。

请以“有感于两种‘热’”为题，写一篇短评。写时要解决好下列问题：

1.给材料作文的关键是根据材料，选好角度，提炼出鲜明正确的观点。既不能超出材料范围，又要角度新颖。要防止观点游离于材料之外，更不能撇开材料，另立观点。

2.要摆正叙议关系，合理安排叙议比例。叙为议设，议从叙出，以议为主。要防止叙大议小，叙议参半，不伦不类。

3.掌握写短论的基本思路：引（引述材料，提出问题，揭示论点）——议（摆事实，讲道理，正反对比，进行分析）——联（联系实际，具体分析，进一步论证论点）——结（做出结论，唤起行动）。

4.安排好结构、层次，分好自然段，处理好详略。上述思路，并不意味着全文三大段或四大段，一个论述层次就可以分成一段。各段不能平均使用笔墨，要有详有略：引述材料要概括，不能照抄；提出问题，揭示论点，要鲜明突出、干净利索；论证论点，要进行分析，力争透彻、深刻；联系实际要恰当，讲究分寸，以理服人；做结论要水到渠成，言简意赅，并有感召力。可归纳为：5.学会分析：一是就事论理，使事实与观点融为一体，起证明论点的作用；二是学会具体问题具体分析，适当讲一些道理。要防止观点加事实，或用事例代替分析。

6.要有强烈而鲜明的感情色彩，适当运用比喻、排比、设问、反问等修辞方法，增强语言的表现力。

（这是一次比较规范的议论文训练。目的有二：一是建立写作复习的高起点；二是发现问题，以便今后解决。）

三、应用文训练

读了《英雄本色》（见自读课本第五册第二课）以后，你一定为活着的中国人民志愿军“烈士”李玉安隐“功”埋名40年的英雄本色所感动。请你给李爷爷写封信，表达自己的敬爱之情，倾诉自己向英雄学习，做跨世纪“四有”新人的心声。要做到：

1.写前先阅读《英雄本色》。

2.写时感情要诚挚，说自己的真心话、实在话，不要空喊口号，不要说假话、空话、套话。

3.书信的行款、格式要正确。

（设计这次训练的目的之一是为用共性带个性作准备——下次要用书信带起介绍信等9种专用书信和与专用书信相关的通知、启事、海报，完成超过三分之一的应用文复习任务。）

B组题

一、记叙文——基本程序训练

（一）单项片段训练

1.观察、描写一种自然景物——风、霜、雨、雪、雾、霞、烈日、洪水……，任选一种，课外观察。写时，要抓住特点，描写状态和变化，融入一种思想感情。

2.观察、描写一两个特定环境中的人，也就是你观察、描写的那种自然景物中的人。写出他（她）遇到的事件的起因、经过和结果；写出他（她）的肖像、语言、动作、神态、心理，表现他（她）的一种思想性格。

观察细致才能写得具体。要热爱生活，带着强烈的感情实实在在的观察，要有真情实感。要选好观察对象，观察自己最喜爱、最感兴趣的人和事物。观察时，要确定好观察位置，或定点观察，或动点观察，或散点观察；要选好观察角度，或平视，或仰视，或俯视，或环视。要采取恰当的观察方法，或正面直接观察，或侧面间接观察，或按时间顺序观察，或按空间顺序观察。观察要细致，要利用多种感官观察，抓住细节，反复揣摩特点。要展开联想和想象，或比拟联想，或递进联想，或猜测联想。一边观察，一边锤炼词语、选择句式和修辞方法。最后写出观察结果。

（二）综合成篇训练

以“──中的故事”为题，将观察结果写成一篇记叙文。做到：

1.从自己的观察所得中提炼出一个鲜明正确的中心思想。

2.根据表达中心思想的需要选择最佳记叙顺序——或顺叙、或倒叙、或插叙，并按自然段列出写作提纲，注明详略、过渡、照应。

3.以叙述、描写为主，适当穿插议论、抒情。

（设计这项训练的目的是从加强基本功训练入手，巩固上次自由作文的可喜成果，保持学生作文的相对高起点。单项片段训练侧重“开源”，解决“写什么”的问题；综合成篇训练侧重“导流”，解决“怎么写”的

问题。）

二、议论文——给材料训练

李刚在上学的路上，拾到一个黑色手提包，内有现金3000元，一个身份证。为了不让失主着急，他按照身份证上的地址迅速找到了失主，送还了手提包。失主非常感激，拿出500元来酬谢他。李刚不要，失主非给不可。李刚只收下了100元。

此事在同学中引起了强烈反响。有的说：“李刚不该收这100元，做好事不能讲代价。”有的说：“送还3000元，收下100元，理所应当，这也是‘按劳取酬’嘛！”还有的说：“作为奖金收下，完全合理，政府不也重金奖励见义勇为标兵吗？”甚至有的说：“现在不是到处都讲‘有偿服务’吗？就得收下这100元。”

你对这件事怎么看？拟个旗帜鲜明的标题，写篇议论文。重点解决好两个问题：

1.既要阐明自己的观点，又要批驳一些不正确的观点；以阐明自己的正确观点为主。

2.要学会具体问题具体分析，要从不同角度摆事实、讲道理，以理服人；不能恶语伤人，更不能给人“扣帽子”。

三、说明文、应用文同步训练

1.先完成下表，然后以“书信和专用书信的异同”为题，写一篇小说明文。文种相同点不同点书信专用书信

2.再填下表，掌握9种专用书信和通知、启事、海报的各自特点：

文种用途主要内容基本格式

通知

启事

海报

介绍信

证明信

公开信

倡议书

申请书

感谢信

表扬信

慰问信贺信、贺电、贺词

3.把学生分成12个小组，每组写一个文种。

4.教师收阅，各选一篇规范的习作，在班上交流。课后张贴在教室，供大家观摩。

5.教师选出若干有毛病的习作，翻印出来，让大家修改。（不要披露作者姓名）

C组题

一、记叙文——半命题训练

题目：我又想起了───────

要求：重点解决三个问题。

1.补足题目时要做到：选择自己最熟悉、感触最深、最能写出真情实感的内容；可以是人，可以是事，也可以是物，还可以是一种自然景象；所填词语要准确、精当，要与原题词语搭配得当，力争醒目、新颖。

2.使用倒叙写法，要弄清时间界限，“倒”转“顺”时要过渡，“顺”转“倒”时要照应；使用插叙写法，要“接榫”，插叙前要用适当词语过渡，插叙完了要与插叙前的文意衔接、连贯。

3.情节的发展要像《驿路梨花》《我的叔叔于勒》那样起伏跌宕，追求意料之外、情理之中的效果。

（设计这项训练的目的是力争在前两次训练的基础上再提高一步。）

二、议论文——自拟题训练（两题任选一题）

1.目前，仍有不少学校的初三学生课业负担过重。请你自拟题目，写一篇议论文，谈自己的看法和理由，并提出解决问题的意见。

2.同学中有一句口头禅：“分，分，学生的命根儿；考，考，老师的法宝。”请你自拟题目，写一篇如何正确对待考试和分数的议论文。

（设计这项训练的目的是放开学生的手脚，让他们对学校的“热点”问题尽情地发表意见，以期进一步提高议论能力。）

三、说明文、应用文同步训练

1.以“怎样填写汇款通知单”为题，写一篇200字左右的小说明文。汇款通知单样式见人教版初语第二册353页。

2.在“手拉手，献爱心”活动中，滨江市第三中学的同学为贵州省盘县乐民镇葳菁村小学捐款10439.78元。你是该校初三·二班的学生，学生会派你到邮电局汇款。请你填写汇款通知单和汇款人简短附言。

D组题

一、记叙文训练（两题任选一题）。

（一）缩写、改写、扩写、续写训练

1.把《我的叔叔于勒》缩写成一篇600字左右的短文。

2.以克拉丽丝为第一人称，重拟标题，把课文改写成一篇600字左右的短文。

3.躲开于勒后，“大家都不再说话”，各想心事。请你根据人物性格特点及其相互关系，合理想象，把他们此时此刻的神态、心理描绘出来，200字左右。

4.发挥想象力，以“哲尔赛岛再遇于勒”为题，续写一篇600字左右的短文。

这是一个一材多做题。无论做哪个题，都不能改变原作的主题思想，不能改变人物的性格特点。

把全班同学分成四组，每组做一个题目。写完后，择优在班上宣读，展开讨论，进行修改。这样做，势必出现异彩纷呈、兴趣盎然的局面，有利于最大限度地调动学生的积极性，从而有效地提高写作能力。

（二）命题作文训练

题目：掌声响起来

二、议论文——给材料训练

同学过生日，互送生日礼物，似乎成了一种“时尚”。这个月，王莉为给三位同学买生日礼物已经把妈妈给的20元钱花得只剩两角钱了。不料，今天临放学时，好友张岚又小声对她说：“28号是我的15岁生日，你可要来呀！”这可难坏了囊中羞涩的王莉！

那天晚上，当同学们纷纷向张岚赠送生日礼物，祝贺她生日快乐，并以异样的目光瞥视王莉的时候，张岚打开了电视机：“今天是张岚同学的15岁生日，她的好友王莉特意为她点播了歌曲《共赴明天》。请大家伴着青春的旋律同张岚同学一起度过这美好的时光！”同学们先是一愣，然后不约而同地鼓起掌来。

原来，王莉用自己仅有的两角钱给电视台写了一封点播信。

请你就这件事自拟题目写一篇一事一议的议论文。

三、应用文训练

从学生的实际出发，再从未练的应用文中选择一两种使用频率高而又未完全掌握的文种进行训练。

方法指要

一、进行一次审题、列提纲专题训练。教师编拟若干组相关、相似、相近的题目，指导学生逐个审清题意，从选材范围、内容重点、中心思想、基本写法和文章体裁等方面明确每个题目规定的写作要求，防止文不对题、偏离题意等问题发生。审题之后，指定一两个典型的题目，要求学生列详细提纲，不必成文。

二、适当开展课外观察、练笔和收集资料活动，广开生活之源。例如，写观察日记，搞论据汇编等。

三、搞一次编自选集活动——从初中三年的作文中选出自己最满意的若干篇好文，精雕细刻，反复修改，誊写清楚，汇编成集，互相观摩，确保学生作文的相对高起点。开“源”导“流”求精务实立竿见影——写作能力训练开源导流求精务实立竿见影写作能力训练责任编辑：飞雪

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第三篇：谈语文教学中的求疑、悟理、求新、务实的教育论文

经过对实施新课标前后的回顾与反思，我认为语文教师在新课程教学中应有四大追求。

一、求疑——“书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。”

过去的教学也有质疑问难，但多是老师设问式的自问自答，过早地将固定答案塞给了学生。实践新课标后，变设问式为互动式，追求的是让学生在自主阅读中自己发现疑难问题，查找资料自我排疑，难点问题互动讨论，教师只点拔解答思路，并不给标准答案，答案还得让学生在自主探究中去形成。学《背影》时，学生质疑：“是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？”抓住这一主问题，教师只作了探索思路点拨，便让学生读读家庭环境，品品父亲说的话，想想父亲的身体状况，然后让学生自己发现答案，自我小结答案。这样学生的主体性、能动性、创造性才能有效地发挥出来。

“求疑”是求知的起点，是理解文章的催化剂。

“翻阅”资料是求取真知的外在途径和方法。

“感悟”是去伪存真、去粗取精的加工厂。

“心领神会”“运用自如”是读书的目的地。

还是郑板桥老先生说得好：“书从疑处翻成悟，文到穷时自有神。”

二、悟理——“读有字书，却要识没字理。”

读书贵在一个“悟”字，“悟”字拆开反过来看就是“吾”“心”（即我心），用我的心去潜心感受文理，就会有陶渊明《桃花源记》中从“仿佛若有光”到“豁然开朗”的绝妙境界。新课标特别倡导学生自主感悟文理。

朱自清的《背影》没有一个词点出父爱，可读完了“四写背影”“四次流泪”的描述后，透过泪眼再看文章的字里行间，却无一不幻化成了四个大字“深沉父爱”！

自读完了《台阶》一课，大多数同学都感悟到了这篇小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。稍加反思，觉得仅停留在这个层面还不够，于是启发学生换个角度思考，从作品中“我”的角度感悟一下，“我”看到父亲终年辛苦，肩扛手拎地准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，可人衰老了，身体也垮了，面对这些，“我”最期盼的是什么？——热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

“读有字书，却要识没字理”，读书要识的理有很多：生活哲理、文采文理、人情冷暖、社会百态、科普信息、语言奥密……。手捧心仪已久的书籍，在抖动的书页里，走过亘古蛮荒，走过森林，走过雪原，与那些高尚的人们和思想进行着心灵的沟通。如此不断沟通，不断感悟，仔细品味，咀嚼书中的宁静和快感，便成了读书人生活中不可多得的享受，便能得到人生的净化和灵魂的泅渡。

三、求新——“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”

我们过去传统的语文课太讲程式化，总是从生字词到分段到中心到写法到练习，这样的课学生听厌了，毫无兴趣。新课标实施后，打破了僵局，不断变换新课的切入点，课堂教学上求新求异，能给学生新的刺激，能有效地激发学生新的需求，能保持与发展旺盛的求知欲。

求新是求取语文教学活水来的重要源头。因此，我在实施新课标过程中，总是要求自己不断求新，争取经常变换切入角度，有时从结尾切入（如《社戏》），有时从开头切入（《背影》），有时从学生最感兴趣的中间文段切入，有时从学生的疑点入手等。在阅读课的设计上，也应经常变换花样，采取的形式有质疑型、讨论型、竞赛型、摘记型、评点型、仿写型、提纲型、比较型等。读书有轮读、角色读、圈读、品读、演读（如上《新闻两则》就让学生当“播音员”“军事家”“主持人”，“观众”作评议等）、配乐朗诵、跳读等。课堂小组有概括式、评议式、归纳要点式、理序式、抒情式、激励式、检测式等。由于常教常新，常听常新，从而有效地保持、巩固了学生对语文课的兴趣。课堂气氛活了，学生思维活了，练习答案活了。

四、务实——“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。

新课改带来了活跃的课堂，但有时也陷入一种误区：片面追求热闹，一课下来，读书的技巧提高了多少？留给学生的思考有多少？受到的思想启迪与艺术的熏陶有多少？语文知识掌握了多少？反思一下，留下的收获甚少，浅偿则止，大有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”之感。

课堂要在务实中求活，在求活中务实。

课前三分钟演讲、围绕课文主问题进行互动合作学习、灵活多样的听力训练、人文性的知识抢答，精段品读，佳句仿写、课后反思，把生活引入课堂，把作文引向生活等均是在务实中求活，在求活中务实的好办法。

我们正在新课程的实践中摸索，在摸索中反思，在反思中前进，热切期盼着新课程实践的“山花烂漫”，硕果累累。