对小学教研活动的建议（本站推荐）

第一篇：对小学教研活动的建议（本站推荐）

对小学教研活动的建议

学校教学存在的主要问题是，教师的学科知识和专业知识不足，难以使教学到位，难以使学生学习到位。针对这些主要问题，特对教育局教研工作提出以下建议。

一、教育局必须要给学校配备懂得教学业务的班子队伍。担任学校班子成员的教师，必须要是区县教学骨干，精于教学，热心教育教学管理，乐于为学校发展奉献。学校的班子成员必须要能成为学校教师效仿的楷模。

二、教育局必须要给学校配备科学合理的教师队伍，首先要稳定语文教师、数学教师、英语教师队伍，否则，学校教学工作难以科学、合理安排。其次，教育局要有计划地给学校配齐有能力的体育教师、音乐教师、美术教师、信息技术教师。

三、教育局要组织力量每一学年对学校班子成员进行听课和评课活动，督促学校班子成员要全力参与到学校的教学研究中。第一学期，教育局对校长、副校长、书记、副书记、工会主席等班子成员进行听课，并评出等次，以考察这些成员能否成为教师的教学楷模。第二学期，教育局对教导主任、后勤主任、教科室主任、少先大队辅导员等班子成员进行听课和评课，并打出等级，便于教育局调配学校的管理力量。

四、教研室要给学校配齐教师专业阅读书籍和人类基本知识（根本书籍），最好还能给学校配备一些教师本体性知识书籍。这些书籍存放在教导处或分管教学的副校长处，便于教师随时借阅和查阅资料。学校班子成员每学期至少读完三本书，即专业知识一本，根本书籍一本，本体性知识一本，班子成员要建立博客或主题贴，专门用来写读书笔记，以便于教师监督和借鉴。

五、教育局每一学期至少要组织教导主任参加全国教学观摩活动一次，以便于教导主任引领学校教学工作科学、有效。

六、教育局要组织省级教坛新星、优质课获得大奖的教师，到别的学校上示范课，教育局并组织力量进行评课和指导。教育局要对这些获得省级教学大奖的教师进行为期五年的培养和考察，成熟以后，立即派遣到薄弱学校担任教导主任，充实薄弱学校教学管理力量。

七、教研室要组织本区教学专家级教师，进行讲学活动，以引领区县教育发展方向。学校教研工作存在的问题及改进意见

一年来，我校教研工作在市、县教育部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校教研工作取得了一定的成绩。但是与目前教育形势的发展还不相适应，与教学实际有很大的距离，有许多工作不仅需要加强，而且必须改进，这样才能够促进学校教研工作不断向前发展。下面就我校教研工作存在的问题及今后的改进意见提出如下建议：

一、教研工作存在的主要问题

1、学校对这项工作资金投入太少，导致学校教研经费不足。

2、领导对有关教研工作的理论理解不透，没有真正深入研究学校的教研活动。

3、一部分教师参与的积极性不高，没有真正投于研究之中，而是为了应付检查，没有达到教研工作的目的。

4、个别教师研究能力有待提高。如：观课议课、课后反思、撰写论文质量不高。

二、今后改进意见

（一）加强学习，提高认识，特别是主抓教研工作的领导的认识。

（二）真正确立教师在教研工作中的主体地位。变学校的要求为教师的需要，真正解决教师实际工作中的问题。要想使教师成为教研的主体，要注意以下几点：

1、引导教师全员参与来实现教师的主体地位。

2、领导要转变观念，要以参与者、合作者的身份加入到校本教研之中。

3、要给教师提供参与教研的时间，以保证校本教研的实效性。

（三）教研工作可视学校、教师实际，形式多样，重在实效上下功夫。

（四）适当给教师减压，集中研究教育教学。

现在中学教师工作量太大，学校、家长、学生对教师的要求标准太高。每天除了教学工作，还有很多工作缠身，使一些教师不能对教学有深入的研究。

总之，学校教研工作要以广大的教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为出发点和归宿。选用适合本校实际的方法、课题去研究。这样才能提高教师素质，促进学校不断发展。

对学校教研工作的建议

我校的教科研工作近年来取得了一定的成绩，但是依然存在着一些需要我们认真思考，努力去解决的问题，如：

一、教研心态的缺失；

二、年段负责制和教研组工作不能协调，教科研成果和资源不能科学整合形成教研成果的累积，导致教师智慧和热情的浪费；

三、教研组长教学任务重，做研究报酬低，学校对教科研的重视和投入远远低于对年段管理的重视和投入。

本文主要就这三大问题阐述笔者的思考和建议。

先谈教研心态缺失的问题，这是一个至关重要的问题。有组长提到的“校内的公开课推三阻四，市级公开课争着要上”的现象，是这个问题的典型例子，不是某一个组特有的，好几个组有这种现象，这背后有着各种的因素在起作用，值得我们深入反思：

首先，也是最重要的是学校层面的原因，整个私立一中的校园文化实际上是一种赤裸裸的“求利”文化，商业气息浓于学术气息，人的精神得不到重视和尊重，这种文化氛围严重地影响着行政、老师甚至学生的思维模式和行为。另外，学校领导、下组行政较少参与教师的准备过程，老师为公开课精心准备的劳作过程实际上只是孤军奋战，得不到校方的支持和肯定；

其次，在教研组层面，公开课及其评课的组织大多是在应付，在走过场，学期之初对当前学科教学存在的主要问题缺少深入研究，公开课计划缺少研究目标的指引，很多时候是为开课而开课，开课只是开课教师私人的事，和整组的教研目标无关（甚至教研组本身就没有具体的目标），另外由于开课的目的、研究探讨的指向不明确，评课缺少研究的心态，评课过程中有时会偏离问题的解决，偏离就课论课的学术研讨，甚至有些时候还出现借评课评价人的现象，开课者和听课者不仅没有实质性的收获和成长，甚至产生对开课的畏惧；

第三，在教师个体层面，他们愿意开更高一级的公开课，实际上包含着对校内公开课的质疑的成分，他们不是不愿意开课，而是希望开节有着实质性收获能推动自己专业成长的课。大家都看到，去年慧芳老师的一节市级公开课和前不久的傅燕钦老师的录像汇报课，不仅英语组动了起来，几乎是倾全组之力帮忙规划、修订、反复试讲，而且后勤处也全力配合，从场所到设备等等都尽力满足开课教师的需要。这样的重视，压力很大，但也是一种荣耀，如果我们老师在教研组内开公开课也能这样受重视，他们或许就不会推三阻四了，我们看到七年级语文备课组的那几位年轻老师，他们一年来要开三四节的公开课，压力很大，但他们还是比较乐意的，因为他们备课、反复试讲、修正的过程中他们的师傅、备课组长常常陪伴其左右适时指点，我经常收到他们发来的短信：吴老师，我第几节开课，你能过来听吗？这个学期九年级的蔡励菁的名著备考复习指导课，七年级的郑艳阳的诗歌教学研讨课，都是主动请缨的。

第二篇：关于教研活动的建议

关于教研活动的通知

为深化芒山一中教研组的教研活动，加深教师之间的业务联系，增强教师本身的业务能力，教导处拟定每周三下午第四节为公共的全校教研活动时间，具体安排如下：

一、活动内容：

1、本教研组教师的教学探究、教学总结、心得感受。

2、本组教师公开课或示范课及其课后的座谈会。

3、教学改革的研究、教学方法的探讨、交流。

二、活动时间：大约35分钟到45分钟。

三、组织安排

1、各教研组长直接组织，领导组成员参与到各教研组中。

2、各教研组有详实的活动记录，根据各教研组活动情况教导处将评出一、二、三等奖，对活动进行总结奖励。

3、活动将从2012年的第3周开始，即2012.9.18—24日所在的周次。

芒山雨亭中学教务处2012.09.09

第三篇：教研建议

教研建议：

1、邀请听课制：把推门课、规定公开课改成邀请听课制，如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课（大约2次），可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是：(1)促进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。（2）教师自主教研意识增强，积极性高。（3）真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。

2、网络教研：

（1）问题背景：教研活动的价值具体体现在三个方面：对于上课教师的价值、对于听课教师的价值、对于学生的价值。教研活动对学生的价值已经毋庸置疑，如果从教师的角度出发，目前的教研活动对于上课教师的价值最大。一个教师执教公开课的过程中，他会去主动了解教材的本意，反复思考自己的教学设计，通过试教课发现自己的不足，在教研员的指导下（或他人交流中）提高自身的素质，总之一次成功的教研活动可以让执教教师获得更好的成长，一名优秀教师总是在一次次教研活动中，通过执教公开课成长起来的。其次，对于参与教研活动的教师来说，也具有一定的价值，教师每参与一次教研活动，或多或少都有一些收获，可以了解到一次优秀的教学设计，可以和自己的教学设计做对比，可以知道当前的教学动态，可以获得一些相关的信息。然而，目前的教研活动我们总觉得收益不够高，一方面，执教教师备课与研发过程中孤军作战，缺少支撑，另一方面，即使准备了课，40分钟一上课，听课老师一评课，教研活动就默默结束，一次教研活动确实能使一位或者数位执教教师得到快速成长，总让人感觉优秀教学资源没有充分利用，没有充分共享，而执教的现场活动结束，执教教师也会逐渐缺乏反思后推力；相对大部分听课教师而言，被动为主，只能得到有限的成长。

由于受到时间、地点、路程等多方面原因，不是每个教师都能参与到教研活动，这样他成长的机会就大为减少。教育改革成败很多地方取决于优秀骨干教师群体的支撑，我们需要的不仅仅是一个两个名优教师，我们需要的是优秀教师的群体。现有教研活动，从区域而言确实不少，然而僧多粥少，就学校而言，许多教师还是缺少足够的教研活动。有限的教研活动导致教师闭门造车，很难让教师群体快速地成长。因此在这样的情况下，对于渴望快速成长的教师来说是不够的。

（2）问题解决方法：由此，我们想到了利用我们的网络平台，让我们的教师参与到更多的教研活动中来，能够在一次教研活动中直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节的讨论中来，这样就能大大的提高我们参与教研活动的频率和效率，促使我们教师的专业成长。形式可以是跟帖、回帖、回复、QQ群等。

第四篇：对教研活动几点认识

对教研活动的几点认识

在新课改的大背景下，我们在教学实践中遇到的问题太多了，如果仍停留在经验层面上去搞教学，简直寸步难行。我校是一所数学薄弱学校，如何大面积提高我校的数学成绩，教研活动是重要手段之一。同时，教研活动还对提升自身专业化水平，和谐教师之间的关系，起到很重要的作用。因此，我们每个专任教师，都要提高对教研重要性的认识，积极参加教研活动。

一、积极参加听课、评课活动，提高自身的教学艺术

教师的教学能力的提高，除了从书本获得知识外，更重要就是要多参加听课、评课活动。有研究资料表明，教师从书本上或其他途径获取的有关教学方面的知识，却未必能在教学实践中取得好的教学效果。实际上，教师不可能仅仅通过阅读有关教学技能操作知识成为一名优秀的老师，同时，有些教学方法只能身教，不能言传的。唯一的有效方法就是多看，多听，多向同行请教。在这方面本人感觉较深。在二期课改的初期，本人自学了一些“如何创设教学情”、“合作学习的步骤”等程序的知识，可是依此步骤，在教学中并没有取得应有的效果，反而丢失了自身的的教学风格，后来我就带着问题听了得多课有经验的老师的课，并积极参加课后的评课活动，通过持续不断地与长期以的努力，终在这方面有了自己的心得。

二、积极参加教研活动，提高自身的专业化水平

教师的知识取得，有两个方面，一个从书本中来，一个从实践中来，积极参加各级各类的教研活动，就是从实践中获取知识，提高自身的专业化水平重要手段之一，同行之间因为有着相同或相似的教学经历，因而更容易从同行的经验中找到解决问题的思路与方法，有时同行不经意的一句话可能让你受益非浅。

三、积极参加教研活动，和谐人际关系

好的教学方法和措施，一定是在一个团队合作下才能高效率完成的。因此，备课组同行之间，教研组同行之间的关系尤为重要，而教研活动恰恰能和谐同行之间关系，使其产生凝聚力，高效率的完成各项教学任务。例如我校高中数学“讲学稿”的教学方法，能够较长时间的坚持下来，这得益于备课组同行之间和谐的人际关系，密切配合、合作。如果是单兵作战是不可能长期坚持下来的。要想大幅度的提高我校数学成绩，就必须充分调动教研每一位教师参加教研活动的主动性和积极性，充发挥本组中每个成员的的聪明才智，才能完成这一艰巨的任务。

第五篇：小学教研活动有关材料

小学教研活动有关材料

听评课制度

为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。

一、听课类型：

我校听课类型分为：公开课、示范课、随听课和领导推门听课等类型。

二、参与听课人员的听课节数要求：

各类人员听课节数规定：校长每学期不少于30节，副校长、教导主任、教研员、联小负责人每学期不少于60节，教师间相互听课每学期不少于60节。

三、听课的具体要求 ：

1.听课记录本由教研室统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、时间等。

2.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

3、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规则，不做与听课无关的事。

4、分管领导和教研组长对参与听课人员做好记录。

5、本联小教师有讲课活动时，教研组长、联小负责人要组织教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

6、听课教师的听课记录要作到真实，发现有弄虚作假行为的按学校考核细则的有关规定执行。

四、评课的具体要求：

1、教师、教研组长和分管领导必须组织评课。

2、教研组长每月检查一次教师的听课记录，并作好记录向分管主任报告。

3、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

教育科研课题管理办法

一、指导思想

为了保证教育科学研究工作的顺利进行，加强学校的科研课题管理，充分发挥教育科研在教育教学中的作用，强化教师参与教育科研的意识，使我校教育科研课题管理工作逐步实现制度化、规范化和科学化，特制定本办法。

二、选择课题

1、学校教科室根据教育改革的需要、县教科所的安排和学校教育教学的实际，每学年列出部分课题指南，供教师选择。

2、教师根据自己的实际情况，结合日常教学工作，参考学校提供的课题指南，自行选择课题。

三、课题立项

1、本校教职工均有资格向校教科室提出课题申报意向，并以书面形式提交“教育科研课题申报表”。原则上每学年组织一次课题立项活动。

2、学校教科室根据立项原则审核确定校级课题，并择优推荐部分课题申报县级、市级、省级及国家级课题。

3、立项原则

㈠ 鼓励性原则。鼓励全校教师参与教育科研，并通过教育科研提高广大教师的科研能力。㈡ 可行性原则。课题研究人员具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。能制定出合理的、操作性强的研究方案。

㈢ 实用性原则。强调教育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师的业务水平有切实的促进作用。

㈣ 科学性原则。课题研究的指导思想正确，研究目标明确，理论根据充分，内容具体，方法步骤切实可行。

4、为切实推进科研兴校、科研兴教进程，学校要求每位教师至少有一个研究课题。为保证研究质量，每位教师研究课题一般不得超过两个。

四、过程管理

1、校教科室管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。

2、课题组人员分为组长和组员两类。组长具体负责课题组的全面工作，包括制定实施方案，组织开展实施活动，撰写实验报告（包括阶段性报告、课题进展报告、论文等）、对课题组其他成员进行考核等；组员在课题组长指导下开展工作，撰写个案、论文等。

3、周期一年以上的课题每学期必须制定阶段性课题研究计划，应按时写出阶段性研究总结。

4、课题组长要经常组织教师研讨，收集资料，及时记录科研工作的进展情况以及研究体会，每两个月向教科室上交课题进展报告。

5、课题申报人应维护课题研究的严肃性，要设法保证课题按时结题。同时，更要注意科研的科学性和对教育的实际指导意义，在研究过程中可作不断的改进或提高。

6、学校各级课题由学校教科室统一实行档案化管理。每个课题的各种资料（包括课题申报表、研究方案、阶段性研究计划、阶段性研究成果、课题组的会议记录、课题研究论文、课题组及各成员的考核情况等）都将放入课题档案中。

7、课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教科室备案。

8、凡有下列情况之一者，由教科室撤消该课题： ㈠ 研究成果有严重政治问题； ㈡ 剽窃他人成果，弄虚作假；

㈢ 与批准的课题设计严重不符，且学术质量、实践价值较低劣； ㈣ 获准延期，但到期仍不能完成；

㈤ 无故不能提交课题研究进展报告及相关资料； ㈥ 违反课题研究规则的其它情况。

被撤消课题的课题负责人二年内不得申报新课题。

五、课题结题与鉴定管理

1、凡符合结题条件的校级课题，由校教科室负责鉴定工作。课题负责人向校教科室递交《课题研究结题报告》，并附下列资料：课题研究主体报告、全部研究成果、反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）

2、县级及以上立项课题由上级科研部门给出鉴定。

3、课题的成果形式有教育科研论文、研究报告、教育专著和教育产品、软件，学校有权对成果进行合理的管理和推广。

六 考核办法

1、分级考核：由课题组长负责各课题成员的考核，教科室负责对课题组长的考核，校长室负责对教科室的考核。

2、按月考核和阶段性成果考核相结合。每月由课题组长按各成员的态度、研究情况和取得的成绩给出考核。成果考核由教科室负责，教育科研论文按学校制定的《教科研成果奖励制度》实施奖励。

3、教师在教科研上取得的成绩将作为学校对其业绩考核的重要依据之一。七

经费管理

1、学校每年划拔一定经费作为教育科研专项资金。作为课题立项、研究运作费用。

2、课题立项时间一般为一年，重点课题为2—5年。

3、课题经费主要用于购买资料、参加论证、学习、课题推广等费用及研究超工作量补贴等。

4、上级部门如有专项课题经费划拨，课题组有权选择其一：若使用学校课题管理经费，上级部门拨发的课题经费归学校统一安排使用。

5、教科室加强对各课题经费使用情况的检查，若发现课题组有经费使用不当、研究工作不得力的现象，有权停止经费拨发和取消该项课题的权利。无故不能按时完成课题者，学校有权追回专项经费。

教研活动制度

1、在教研室统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

2、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

3、教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向组长事先请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

4、教研活动应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提高”的原则，教研组长要按教研计划分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不断提高教研活动质量。

5、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的严格评课，促使本组教师不断改革课堂教学，不断提高课堂教学质量。

6、教研活动的重点应放在帮助教师掌握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有计划，有意识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。

7、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

8、要有目的地开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有实验、有总结、有记录。

网络教研制度

为了更好地推进学科教研，让一线教师们在网络环境下实施有效教研，增加教师参与教研活动的机会，提高课堂教学的实效性，决定采取网络教研与实际教研相结合的教研方式，丰富学科教师的教研活动。现根据我校实际情况，制定切实可行的网络教研制度。

1、重视建立网络教研平台，设立相关栏目为教师网上教研创造条件，并及时组织进行有关培训。

2、成立组织机构，负责组织与指导本校网络教研活动，积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。

3、充分发挥信息技术设备的作用，不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。

4、学校每月统计一次教师参与网络教研、上传资料情况，并公布教师上传的数量，期末进行评价表彰。

网络教研领导小组职责

1、制定独树中心小学网络教研制度。

2、组织全校教师进行通识培训和业务进修。

3、制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。

4、出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组和任课教师。

5、加强网络教研工作的指导及问题研究，每学期至少组织两次学科组交流研讨活动。

6、总结学校网络教研阶段性成果和经验。

7、完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。

教研组长网络教研要求

1、定期举行专题在线研讨活动。每学期至少组织2次专题在线研讨活动，研讨课题和时间至少提前两周发布，及时汇总研讨成果，形成研讨报告在网上交流。

2、每学期围绕本学科教研撰写文章1－2篇，组内推荐优秀文章3－5篇在网上发布。

3、每学期至少有1－2个与教学同步的单元教学案例和评析意见在网上交流。

4、每年要在网上发布学科教研工作的专题总结。

5、每学期要提供1－2个典型的教师教学计划、总结和反思。

6、每学期要在网上发布对学科教学的指导意见。

7、对学校或教师提出的问题要及时回复。

8、积极倡导教学问题的互动研讨，不断给教师提供展示自我的机会。

9、对学校和教师网络教研情况进行评价管理。

教师网络教研要求

1、积极参加学科网络研讨活动。结合主题活动，在上面发表相关评论。

2、教学设计：每人须按时完成本学期自己所分内容的上传任务。

3、教学反思：每学期至少完成5篇的上传任务，每月上传的篇数不得少于1篇。

4、、读书笔记：每学期至少完成3篇的上传任务。

5、教学案例：每学期至少完成1篇的上传任务，于学期结束前完成。

6、教师在上传文章到自己个人博客时，要同时发到博客团队上，以便管理。（组长必须按上述工作量定期完成检查工作，教研室不定期对上述工作进行抽查，并将检查情况予以通报。）

青年教师汇报课制度

为使新上岗的青年教师迅速成长，培养扎实的基本功，并成为学科教学的主力军，带动我校教学质量的全面提高，学校决定围绕青年教师制定汇报课制度，具体如下：

一、指导思想

1、营造浓厚的校本教研氛围，推进校本教研制度的执行和实施。

2、指导青年教师苦练教学基本功，不断增强自身教学业务能力。

3、渗透和实践课程改革新理念，改进师生教和学的方式，构建理想高效课堂教学模式。

4、培养高效教学意识，促进课堂教学效率和质量的提高。

二、参与对象

每年新分配到单位的青年教师。

三、学科展示要求

1、各科组长要组织、指导本科组新教师的备课、上课。

2、要求授课新教师使用多媒体课件。

3、专职学科教研员、学校对口学科组具体组织听课、评课和指导工作。

4、科组召开会议，交流汇总听课情况，确定参与展示人员的评价等，安排专人形成书面评价意见送教研室。

5、学科展示活动由专职教研员、科组组长负责。

四、建立成长档案

1、学科组长要和青年教师建立“师徒”帮扶对子，共同成长，并形成捆绑评价机制。

2、青年教师要认真学习新课改教学理念，熟知课程标准，掌握临沂市学科教学策略，钻研教材，学习现代教育技术，并且虚心向自己的指导老师请教，促进自己专业发展。

3、青年教师定期开展汇报课，由专职教研员和学科组长听评、指导，并由教研室记录个人的成长足迹。

4、把青年教师在成长的过程中，培训成学科骨干教师，并带动其他教师的发展。

五、对组织得好的科组和表现优异的青年教师进行全校通报表扬。

校内公开课制度

为使公开课起到典型示范和带头作用，通过公开课确实使广大教师开阔视野，拓宽教学思路，达到互相学习、互相借鉴、共同提高的目的，特制定如下制度。

一、公开课包括示范课、教研课、赛课、说课等。实行市县级骨干教师及教研组长上示范课，教研组适当安排教研课。赛课必须教师全员参赛。

二、各教研组应对公开课主讲教师把好关，每学期按学科特点和课程特点，安排公开课，保证每月两节以上公开课。主讲人应是教学各个方面的骨干教师，尤其是其课堂教学应有一定特色，有一定示范带头作用，在师生中获得一致好评者。

三、各教研组要认真协调并安排好公开课的时间、地点，并组织相关教师集体听课。

四、活动的全程要充分准备，包括纸质材料、方案表格、听评教师、听后感想反思等，并做好照相、录像等工作。

五、公开课结束后，教研组要组织听课教师进行交流、讨论，并作好讨论记录。

六、活动的全程材料要存入教研活动档案，并作为今后开展类似工作的基础和台阶，为今后工作提供经验支持。

七、所有教师均应无条件接受教研组或学校安排的公开课，并做好充分的准备工作，高质量完成份内的任务。

教师课堂教学达标制度

为进一步推进教研制度建设，促进教师专业成长，提高教学管理实效，全面提高我校课堂教学质量，根据市县教研室的相关文件精神和我校教育教学工作实际，制定本制度。

一、基本原则

1.发展性原则。建立教师课堂教学达标制度，以促进教师专业发展为核心，以提高教学质量为终极目标。

2.综合性原则。立足课堂教学，综合考查教师的教学情况。在考核标准的使用上，对课堂进行综合考核，不单纯用某一标准考核教师。

3.公正、公平、公开原则。课堂教学的考核结果由评价组共同商定，并需经被考核教师阅读签字。

二、基本要求

1、各科任教师要以学生发展为授课目标，树立与学生共同成长的教学观。

2、科任教师要注重业务学习，观念新，能认真学习《课程标准》，研读教科书，熟悉本学科的知识编排体系。

3、熟知《临沂市学科教学策略》，并运用《策略》于备课、上课中。

4、了解当前有关高效课堂的理论及目标要求，并在课堂中实现教学的高效性。

5、课堂教学中注重学生合作学习、主动学习、独立作业等习惯的培养，发展学生自主探究知识的意识和能力。

6、教学中注意培养学生良好的读书、写字、语言表达、坐、立、行等习惯。

7、注重课堂知识的课外延伸，能够让学生走出课堂，到大自然、社会中去运用知识、提炼知识并获取新的更高层次的知识，从而锻炼自己的能力。

8、能够顺利实现教学的“三大目标”，促进学生全面发展。

优质课评选制度

教师是课堂教学的主宰，是提高教学成绩关键，是传授知识、培养能力实施素质教育的载体。为了提高教师的讲话艺术和驾驭课堂能力，特制定本办法。

一、教态：仪表大方，举止文雅，要有表现力。

二、普通话：使用普通话且语言纯正、流畅。

三、组织教学：

能充分调动学生的积极性，全班学生自始至终注意力集中。

四、教学过程：

《策略》运用熟练，组织教学严谨，导入新课自然，讲授新课步骤清楚，环节紧凑，能充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，富有创新意识，能够培养学生良好的学习习惯，学生知识技能达成度高。

五、教法：

讲课内容正确，重点突出，难点能突破，教法得当。

六、教学用语：能正确使用教学术语且精炼规范。

七、板书设计：

板书设计合理，重点突出，字迹清楚。

八、能够充分体现三为主原则：教师为主导，学生为主体，训练为主线。

九、教学效果：能使90%的学生掌握本节知识，效果良好。

教学质量评价制度

为了加强对小学教学工作的管理和评估，进一步深化课程改革，全面提高教育教学质量，深入推进实施素质教育，特制订本制度。

教学工作是学校的中心工作。新形势对素质教育提出了更全、更高、更深的要求，进入了立体式多维度的发展式。学校要端正办学思想，全面贯彻教育方针，以“全面实施素质教育”为宗旨，以“全面提高教育教学质量”为目的，建立正常的教学秩序，不断完善对教学全过程性的管理。

一、教师教学工作（1000分+工作量）

（一）对教师的基本要求。(100分)1.严格按照师德规范要求约束自己,为人师表,文明从教。(20分)2.学生评教,教师评议,教干评教,满意率为100%(20分)3.严格遵守劳动纪律,按规定上岗,不犯自由主义。(30分)4.积极主动地为本单位献计献策,尽心尽力,•干好本职工作,配合学校领导和教师处理好学校事务。(30分)本项考核由各学校根据教师日常表现进行考核计分,经中心校统一平衡后计入个人学期评估档案。

（二）备课（60分）

1.集体备课制度化，符合《意见》要求，重实效，每周参加一次集体备课，备课时间不少于1小时，重点研究大纲（课程标准）、教材、教法、与学法、制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题，寻求解决问题的方法，每人建立集体备课研讨记录。（10分）

2.个人备课有学科教学计划和全册备课，坚持单元备课,规范实用全面（语文备课，低年级包括写字、写话和阅读；高年级包括写字、习作和阅读）。(10分)3.课时教案与授课时数相符,不抄写他人教案和现成教案,体现自己创造力的发挥，教学经验的积累，体现二次备课。(10分)4.课时教案不论何种形式都要项目齐全,符合常规要求,书写规范认真,科学实用。(10分)5.教学设计富有针对性和实效性，鼓励教师编写高效、实用的、有特色的教案。(10分)6.坚持备课组长签字预审制度,有时间,有指导性评价,能按要求及时调整，签字预审后方可进课堂落实。(10分)

7、减分因素

（1）抄袭成品教案或使用老教案者不得分，借用他人教案不得分（出借者，备课分值扣10分）。

（2）新授课教学过程简单，应有的环节用“略”代替者各扣2分。（3）过于简短的教案不得分。

（4）教学过程中未体现新教学理念,对教学策略环节体现不明显者扣2分。

（三）作业（100分）

1、评价标准

（1）作业设置科学，做到适时、适量、适度，数学每节课有作业，语文每课（含基训）有作业,大作文间周一次（低年级写话每周不少于一次），写字作业每天一次(学生建立专项的田格作业本),考查科目每课一次作业，作业设计具有层次性，提倡布置活动性、实践性、开放性作业，作业量适合学生实际（音体教师作业分值计入教育质量评估中）。(20分)

（2）对学生作业批改及时、认真、细致,做到全批全改。(20分)（3）批语体现平等性、鼓励性和针对性，批改符号，批改日期及批语书写认真、规范、准确。(20分)（4）学生作业形式规范，薄本整洁,格式正确,书写认真工整，纠错及时，上交齐全。(20分)（5）建有阅后总结或反馈记录，批改记录与作业同步,规范认真有指导性，辅导认真及时、耐心细致、针对性强。(20分)说明：艺体美等学科必须成立5人以上的兴趣或活动小组，每周活动不少于一次，并有相应的计划、点名、活动记录等。由教研室根据平时检查、调查学生等情况记分。此项成绩作为此类学科的作业成绩分。另外其他没有作业的学科得60分。

2、扣分因素

学生簿本不整齐，封面填写不规范者扣2分；批语中无等级、无批改日期者各扣2分；教师批语书写了草者扣2分；教师批语中缺少鼓励性语言的扣2分；作业中学生的错字错题批不出来者撤1处扣0.5分；学生的错字错题在下次作业前面无改错的扣2分，对作文缺少眉批的扣1分，总批语无指导意义的扣2分；应设的批改记录不全，无实用价值的扣2分。

（四）各类笔记（40分）

1、政治学习笔记（10分）。间周1次，总字数需达两万字以上。

2、教育理论学习笔记（10分）。每周一次（着重学习新理念、新课标、新课改内容）。

3、听课记录（10分）。教师间周1次，学点负责人至少每周1次。

4、班主任手册（10分）。每周1次，齐全、认真、实用。

注：

1、为切实加强平时教育教学的过程管理，以上各项评估内容，将分值直接核算到个人。

（五）上课（100分）

1、以现代化教育教学思想为指导，遵照新课程标准的要求，选择科学的教学方法，进行最优化设计，突出课堂教学的实效性和学生学习的主体性。教学目标明确，知识、技能、思想教育三大目标有机统一。（10分）

2、教学内容安排合理，难易适度，有一定的密度，重点、难点明确。（10分）

3、教学方法恰当，使用启发式和讨论式教学，因材施教，体现学生的主体地位，全体学生有动口、动脑、动手的机会。（10分）

4、教学结构严谨，符合教学模式要求，以导学为主。（10分）

5、教学效果好，教学目标达成度高。（10分）

6、教学基本功好，语言精炼、准确，使用普通话；板书设计合理、布局美观、书写认真；教态自然大方。（20分）

7、学生的常规训练好，学生的站、坐姿势、读书、写字、讲话符合常规要求。（20分）

8、整堂课学生参入意识强，不失时机的对学生进行思想品德教育。课堂教学内容、教法、结构与备课相吻合。（10分）

为适应课堂教学改革的发展，应着重做好以下两条：

*

9、教师作为课堂教学的引导者，要合理引导学生掌握学习方法，加强对学习过程的体验，诱导学生大胆质疑，培养学生的创新精神和合作意识。（15分）

*

10、教师作为课堂教学的合作者，要走近学生，鼓励学生积极参与的同时，要适时适度的和学生一起解决学生提出的问题。（15分）

（六）教学质量（500分）

1、教学质量的考核采用质量考试与综合素质测试相结合的方式进行，成绩以及格率、优秀率为依据，按6：4计算，即及格率占6份，优秀率占4份），结果均记入教师量化成绩（如果一人同时教多科或多班，则按各学科平均成绩计算）。

2、考试成绩的换算

同年级同科进行比较，每项第一名的量化成最高分（如：及格率占份，该项量化分是500×6/6+4＝300，优秀率占份，该项量化分是500×4/6+4＝200），然后按同样比率对其他老师的成绩进行换算。学期末各项考试成绩按照适当比例折合成教师教学成绩分）。

学科及格率

学科优秀率

学科考试评估成绩= ─────── ×300+ ─────── ×200

学科第一名及格率

学科第一名优秀率

3、关于常识科（品生、品社、科学）、综合科（音乐、美术、体育、信息综合实践、地方与校本课程）专兼职教师的考核办法

⑴定期与不定期考查与抽考相结合，只对合格率进行量化

⑵每项达到以上指标分别记500分，每下降一个百分点扣2分，扣完为止.（七）考勤（100分）

为了落实《山东省普通中小学管理基本规范》文件精神，规范课程开设，开全开齐课程，特别是音、体、美、信息以及综合实践活动课。经校委会研究，对教师上课情况进行考勤考核。特制定如下规定：

一、全体教职工考勤由教研室人员分工负责，教导主任负总责。采取定期全面考勤和不定期抽查的形式相结合。

考勤人员负责考勤和月统计，总负责按月考勤情况报校长审阅，同意后在全校内公示，并将结果纳入考核。

二、考勤规定

（一）考勤时间要求

严格按照课程表、时间表考勤，凡是不按要求上课的，根据有关规定认真操作，以上课教师签名为准，及时将结果报总负责人存档。

（二）请假

考勤计有公假、事假、病假、旷缺等情况，凡是请假必须事先履行请假手续。

1、公假：教师参加有关部门组织的赴外开会、学习等活动，一般以学校出具的证明材料为准。

2、病假：不能坚持上课的，主任主动向考勤人员说明情况并出示病假单。

三、奖罚规定

1、按平均每人100分由学区负责人根据平时到岗赋分。

2、中心校查岗每次在岗者得10分。空堂者每人次扣10分。学期汇总最高分不超过60分。

3、中心校会议及阅卷每次加20分，迟到、早退每次扣5分。

（八）工作量

W1=1.15*B*（M/N）/12*20*10（适用于语文、英语教师的工作量）W2=1.15*B*（M/N）/10*20*10（适用于数学教师的工作量）W1=1*B*（M/N）/12*20*10（适用于教其他科的教师）

公式说明：20分为额定标准分值，B为单人单班周节数，以国家课程标准为准，M为所教学学生数，N为班级定额数。（N=45人）。有任课教师的工作量最低不低于100分，低于100分的上调到100分，工作量上不封顶。没有任课的教师工作量记0分。

二、附加分

*

1、各类稿件、论文、小发明、小制作（以中心校选拔，推荐为准）。镇级：一等奖1分；县级：一等奖2分，其他1分；市级：一等奖3分，其他2分；省级：一等奖4分，其他3分；国家级：一等奖5分，其他4分。

2、公开课（讲说课）。镇级：一等奖3分，其他奖2分；县级：一等奖5分，其他奖3分；市级：一等奖10分，其他奖8分；省级：一等奖20分，其他奖15分；国家级：一等奖30分，其他奖25分。

（以上两项均选获证书中最高等级奖项的一项加分）。

3、为中心校承担应急项目加分

镇级加1分，县级加2分，市级加5分，省级加10分。（个人承担加个人，学区承担加全点）但成绩在层级的中游以上者不加分。

4、“十佳”加分。为抓好全年的各项业务“十佳”评选活动，“十佳”评选活动获奖者（十佳教案获得者、十佳作业评改获得者、十教学能手、十佳班主任等），中心校决定，年底对其重奖外，将获佳者每项额外附加实得分2分。

三、评估方法成绩核算与结果运用

1、评估采用定期检查与不定期抽查的办法进行。具体方法是：听课、考试、考查、查阅有关资料、调查座谈等。

2、对各项内容的评估折算量化并记入个人档案，作为评优树先、晋级的重要依据。

2、教学成绩奖的评选：此奖项，看当年全年的综合评估成绩（即教师业务档案中最后一年的综合成绩）。从高到低依次排列。

3、优秀教师：在评选县级以上优秀教师（先进工作者、优秀班主任、模范教师等）看二年的档案分。即，看当年成绩（档案中的最后一年成绩，下同）和上一年的成绩，比数为6：4，（即当年成绩占60%，上一年的成绩占40%）。

（镇级优秀教师的评选与成绩奖评选相同，看当年成绩）。

4、职称评聘：看近三年的档案分，比数为5：3：2（即档案中的当年综合成绩占50%，向前延续，第二年的成绩占30%，第三年的成绩占20%）。

5、对于不任课，从事学校管理的人员（含校工）具体考核办法由中心校确定，原则上按本单位平均分计算。因特殊原因不在岗或不能坚持工作的人员不予考核计算评估成绩。

四、对中小、联小、村小负责人的量化考核办法（1000分）

1、学区所辖全体教师的平均评估成绩最高折算为400分。

学区平均成绩

计算公式为：得分＝

400×

──────────

学区平均成绩第一名

2、教育教学管理（180分）⑴对教师的作业、备课等每周检查一次，并将记录按时上报中心校待查。（50分）⑵对本单位日常管理坚持每天检查一次（有记录），每周一小结，并将小结和周教师考勤汇总情况书面报中心校待查。（50分）教师考勤每出现一人次不实扣5分（查小结、看记录）。

⑶每学期听课不少于20节。每少一节扣2分。（20分）

⑷保持学校稳定、安全。（60分）每出现一人次上访，县级扣10分，镇级扣5分，每出现一次安全事故扣20分。

3、按时完成中心校分配下达的时限性任务。（80分）在中心校规定时限内，按时保质量完成任务得满分，每拖半天扣10分，一天扣20分，依此类推。

4、例会考勤和日常坚守岗位抽查。（20分）会议请假一次扣3分，迟到一次扣5分，旷会一次扣8分，抽查一次不在岗扣10分。

5、动脑筋想办法，积极主动带领千方百计使本单位学期内条件有明显改善，校园环境比上学期增添了明显景点。（80分）（每学期初，将上学期的该项视为零）。

6、兼课（100分）

⑴兼语文、数学、英……………100分 ⑵兼其他课………………………

80分

7、任教学科考试成绩折算为100分。

8、民主评议40分 ⑴工作快捷效率高8分 ⑵业务能力强8分 ⑶懂管理、善协调。8分

⑷团结、关心、爱护老师学生。8分 ⑸工作务实，成绩突出。8分

五、中心校办公室管理人员量化考核办法（1000分）

1、本职工作（60%）

内承担的工作在全县各项评估中的位次确定后，进行考核记分。列全县首位的按最高分记，每下降一个名次扣5分。

2、目标达成度工作（40%）

所承担工作的目标达成度居全镇最高者为满分，其余按比例折算。

六、评估方法成绩核算与结果运用

1、评估采用定期检查与不定期抽查的办法进行。具体方法是：听课、考试、考查、民主测评、查有关资料等。

2、对各项内容的评估折算量化并记入个人档案，作为评优树先、晋级的重要依据。

2、教学成绩奖的评选：此奖项，看当年全年的综合评估成绩（即教师业务档案中最后一年的综合成绩）。从高到低依次排列。

3、优秀教师：在评选县级以上优秀教师（先进工作者、优秀班主任、模范教师等）看二年的档案分。即，看当年成绩（档案中的最后一年成绩，下同）和上一年的成绩，比数为6：4，（即当年成绩占60%，上一年的成绩占40%）。

（镇级优秀教师的评选与成绩奖评选相同，看当年成绩）。

4、职称评聘：看近三年的档案分，比数为5：3：2（即档案中的当年综合成绩占50%，向前延续，第二年的成绩占30%，第三年的成绩占20%）。

5、对于不任课，从事学校管理的人员（含校工）具体考核办法由中心校确定，原则上按本单位平均分计算。因特殊原因不在岗或不能坚持工作的人员不予考核计算评估成绩。

七、本评估方案由中心校校委会负责解释，自公布之日起执行。