习作：XX,我想对您说开头结尾

第一篇：习作：XX,我想对您说开头结尾

XX，我想对你说

开头：

1、每个人都有妈妈，都有享受母爱的机会。我也有一位和蔼可亲、善解人意的妈妈。妈妈我想对你说，我爱你。

2、园丁照料花儿，蜡烛一生给人们带来光芒。妈妈，您就像那辛勤的园丁一样照料着我；您就像那蜡烛一样一生陪伴着我，关心着我。

3、妈妈是您把我生下，是您教会了我说话。在我小时候，虽然您经常对我生气，可我一点也不愿您；我长大了，您不再生气，您现在是用温柔的话语教育我。“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”这是我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。

4、我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。爸爸妈妈十分爱我，但是，妈妈，我想对您说……

结尾：

1、妈妈，您为我不停的操劳。我想对您说：“我永远爱您！”

2、妈妈，太阳照射光芒，光芒洒向大地，您就是我的太阳。

3、妈妈，虽然我经常做错事，可您还是用温柔的话语鼓励我、教育我，为我讲题。我要大声喊一句：“妈妈，我爱您！”

妈妈，让我们心灵彼此对话吧！只有将心比心，我们才能心心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！

4、妈妈，我知道这一切来自您对我的无私的爱，爱泛滥就成了害。妈妈，我一天天长大，在您的监护下我会茁壮成长的。

第二篇：习作：我想对您说

习作：我想对您说

一、阅读中学习方法

(一)爸爸的胳膊长(节选)

小时候，一家人团团围坐，长方形的餐桌旁，爸爸总是坐在最远的地方，什么样的美味佳肴，都搁置在我们兄妹的眼皮底下。

我们吧唧吧唧吃得香，从没意识到有什么不妥。

直到有一天，哥哥读了大学，他第一次从外省回家，带了爸爸爱喝的铁观音。他沏好茶，一圈圈的雾气飘向坐在餐桌一角的爸爸。爸爸欣慰地笑着，哥哥说：“爸，你坐中间来吧，这会儿就不用体现你的优势了。”爸爸依然跟平时一样，叨唠一句：①“爸的胳膊长。”坐在那里不移动。妈妈在一旁看了，推推他：“你这老头子，总是仗着胳膊长咋的？快，往前凑凑！”

从此以后，只要哥哥在家，爸爸也不再争夺，幸福地被哥哥推拥到中间的位置。

后来，哥哥带了女朋友回来——不用说，连我这个小妹也得往边儿靠。妈妈在摆放碗筷的时候，依然把爸爸的位置安排得最远，荤的素的香的甜的，妈妈总是堆在哥哥和他女朋友的眼前。直到我嫂子进了门，爸爸依然是因为“胳膊长”而坐得离菜们汤们远远的。

等到我也带了男朋友回家，那时又有了小侄儿，爸爸的胳膊变得更长，坐在最远的地方，任凭谁劝，他也不换地方。有时，妈妈干脆就专门拿个菜碟，各样菜给他夹一些。“独享”的时候，②他时常停下来笑眯眯地看看这个，看看那个。后来，爸爸比妈妈先离休，他天天上早市采购各样食材，烹调各种美味，把香喷喷的饭菜端上桌。以神厨自居的爸爸，总是坐着偏席，③看着儿孙们饕餮(tāo__tiè)__，他眉毛里都洋溢着喜悦，④“幸福的人都是胳膊长，爸这辈子都胳膊长哩！”

唉，亲爱的老爸，哪里是您的胳膊长，分明是您和妈妈对我们的爱无边呢！

1．结合语境，品味文中词句，完成练习。

(1)第二自然段中的“吧唧吧唧”是个拟声词，生动逼真地写出了“我们”____________________时的样子，表明了“我们”()。

A．年少无知，在父母面前毫无顾忌的心理

B．吃饭时感到饭菜非常香，不顾及自己的吃相

(2)读画线的句子，选择其主要运用的描写方法，再完成练习。

A．外貌描写　B．语言描写　C．神态描写

①：______　　　　　②：______

③：______　　　　　④：______

我从这些描写中，看到了一个________________________________________的父亲。

2．请用“　　　”画出文章的中心句。

3．爸爸真的是胳膊长吗？读了短文，你想对文中的爸爸说些什么？

________________________________________________________________________________________________________________

(二)孩子，你是妈妈的世界(节选)

儿子，你还小。有无数的机会等着你，有无数条道路供你选择。我只想尽我的能力，给你一个温暖欢乐的童年。愿你有比父母更好的境遇，不必在饥寒屈辱中煎熬；愿你能受到比我们更健全的教育，不再为掩饰着残忍的理想空费热情；愿你有更富于自由选择的人生，不至于为了衣食所苦而耗费聪明才智。

人生终究是没有准的，我更希望你成为一个勇敢的人。无论有多少艰难险阻，有多少羁绊(jī

bàn)，都要去寻找你的海洋、你的森林、你的天空、你的山岭。冲破亲人的溺(nì)爱，去开拓你的世界，建立你的生活。

即使你走遍天涯海角，儿子，你也生活在妈妈的心中。当你在激烈紧张的竞争中感到劳累不堪、孤独难过的时候，当你被生活的困顿、琐碎折磨得疲惫萎靡的时候，当你被人世之网纠缠得气急败坏的时候，当你被失败的耻辱压迫得心灰意冷的时候，当你被成功的虚妄欺骗得痛不欲生的时候，别忘了，这里有一片属于你的平静的港湾，有一眼永远为你清水长流的心泉。我永远是你的母亲，你永远是我的儿子。

1．我能找出短文中运用了关联词的句子，摘抄下来。(写出两句)

________________________________________________________________________________________________________________

2．短文是________与________的对话，多处运用了__________的修辞手法，表达了母亲对儿子______________。短文中“我”有三个愿望：一是给孩子________________；二是希望孩子成为__________，去____________________；三是让孩子有____________，____________。

3．读了这篇短文，我觉得这是一位______________的妈妈。我想对这位妈妈说：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．短文题目是“孩子，你是妈妈的世界”，读了短文，我认为妈妈应当是孩子的____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、分析方法

1．相同点：短文(一)和短文(二)都通过真挚动人的语言表现了父母________________________________________________________________________。

2．不同点：

短文(一)表现了__________对孩子的爱。

短文(二)表现了__________对孩子的爱。

短文(一)父母之爱的表现方式是________________，短文(二)父母之爱的表现方式是________________。

三、习作指导

1．本次习作题目是：我想对您说

2．立意：借这次习作机会，把平时想对爸爸妈妈说的话写下来，与他们真心“交谈”，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。

3．本次习作要求写____________或____________。

4．选材：()

A．可以回忆和父母之间难忘的事，表达你对他们的爱。

B．可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你。

C．可以向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

四、听读《我的母亲(节选)》，完成练习。

1．把句子补充完整。

母亲的眼睛里发出__________________，母亲的嘴角上露出________________________________________________________________________。

2．选文写的是“我”到________________时与母亲之间的事情。

3．试着从心理角度分析母亲的表情。

________________________________________________________________________________________________________________

习作：我想对您说

一、(一)1.(1)津津有味地吃东西　B

(2)①：B　②：C　③：C　④：B　和蔼可亲、疼爱子女

2．唉，亲爱的老爸，哪里是您的胳膊长，分明是您和妈妈对我们的爱无边呢！

3．不是的。我想说：您无私地关爱自己的子女，真是一个慈爱的好爸爸。

(二)1.无论有多少艰难险阻……你的山岭。

即使你走遍天涯海角，儿子，你也生活在妈妈的心中。

2．母亲　儿子　排比　真挚的爱　一个温暖欢乐的童年　勇敢的人　开拓自己的世界，建立自己的生活　平静的港湾　清水长流的心泉

3．慈祥、善良、教子有方　示例：你是一位称职的母亲，我相信你的孩子一定会成为一个快乐、勇敢、坚强的人。

4．示例：指路明灯。妈妈应该引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，使孩子能够乐观、善良、勇敢地面对生活。

二、1.对孩子深深的爱

2．父亲　母亲　无私的奉献　不断的鼓励

三、3.一封信　邮件　4.略。

四、1.严肃的光辉　慈爱的笑容

2．远方求学

3．一方面说明母亲对“我”严格要求，希望“我”能认真学习，努力成才；另一方面说明母亲对“我”很慈爱，关心“我”的生活和成长。

附：听读短文

我的母亲(节选)

我十七岁到远方求学。临行时，母亲眼睛里发出严肃的光辉，告诫我待人接物求学立身的大道；嘴角上露出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我做一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里，她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，嘴角上露出慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我爱吃的菜给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励、教训或责备。

第三篇：五年级作文《妈妈我想对您说 开头结尾

《妈妈，我想对您说》 精彩开头

 假如我是一只小鸟，那妈妈的爱就是辽阔的天空；假如我是一条小鱼，那妈妈的爱就是无边的大海；假如我是一株小草，那妈妈的爱就是无垠的大地„„妈妈，您总是带着慈祥的微笑，用慈爱的目光注视着我，仿佛我就是您最珍爱的宝贝。妈妈，我心里总有无尽感慨想对你诉说„„  “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”每当我听到孟郊的《游子吟》时，就会想到妈妈对我的爱。妈妈，是您的爱将我抚养成人，是您的爱使我快乐成长，是您的爱教会我学习、教我做人。妈妈啊！您可曾知道，女儿心中有多少话要向你倾诉！

 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”这首耳熟能详的歌词已经传唱了几十年，它是千千万万的母亲对自己儿女深深的爱，它伴随着一个个可爱的孩子健康茁壮地成长。妈妈啊！您可曾知道，女儿心中有多少话要向你们倾诉！ 母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长。每当我回忆那至深至切的母爱时，我便会情不自禁地想起母亲，心里总有无限感慨想向你诉说。 夜深了，月亮姐姐伸了伸懒腰，把它那皎洁的月光洒在地上。一颗颗星星一眨一眨的，好像有许多眼睛盯着我看。而我却翻来覆去地睡不着，从远处传来一阵歌声“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝„„”我听见这个歌声，满肚子的话语禁不住想倾泻而出。

 “最近比较烦、比较烦、比较烦、总觉得日子过得有一些极端„„” 这首歌正唱出了我此时的心声。望着在厨房忙碌的妈妈的背影，我想我曾经有许多语言到嘴边又不敢说出，在这次写作当中，我就一吐而快吧！

 如果妈妈是天空，我就是自由飞翔在天空上的小鸟；如果妈妈是大海，我就是大海中的一朵浪花；如果妈妈是宇宙，我就是宇宙中的一颗星。妈妈，是您的爱将我抚养成人，是您的爱使我快乐成长，是您的爱教会我学习、教我做人。妈妈，我心里总有无尽感慨想对你诉说„„

 是谁教我牙牙学语，教我谱写人生的乐章；是谁在我遇到挫折时，教会了

我遇到挫折永不退缩；是谁在我取得好成绩时，用眼神告诉我：不要骄傲，继续努力，才能到达知识的彼岸„„是您！我的妈妈，面对这伟大的母爱，我的心里却有无尽的话语想向您诉说。

 有一种爱，是世间最无私的爱；有一种付出，是世间最真诚的付出；有一种关怀，是世间最永久的关怀，这便是母亲给予我们的一切。母爱是无声的，母爱是细腻的，母爱是永恒的。面对这伟大的母爱，我的心里却有无尽的话语想向您诉说。

 母爱是一份香包，把祝福带给子女；母爱是一团炉火，让温暖填满心田；母爱是一段蜡烛，把美好无私奉献„„每当我回忆那至深至切的母爱时，我便会情不自禁的想起母亲，想起那张慈祥的面孔，妈妈，让我跟你说说心里话。 妈妈，如果您是大海，我就是小溪，我静静地淌入大海的怀抱；如果您是绿叶，我就是红花，我尽情地舒展身姿；如果您是太阳，我就是月亮，我不再承受黑暗的折磨。妈妈，我爱您。您可曾知道，女儿有多少话要向你们倾诉！ 精彩结尾：

 妈妈，当我写到这时，心里的苦恼如浓烟被微风吹得无影无踪。最后，我想对您说：我愿化作细雨，滋润您的心田；我愿化作春风，吹去您的烦恼；我











 愿化作一座山，将您的重担托起，妈妈，我爱您！

“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打„„”听着《母亲》这首歌，我想到妈妈您为我做的点点滴滴，那都是因为爱我啊。妈妈，我想对你说：“能做您的孩子，是我最大的幸福！”

世界上最温暖的地方不是暖暖的被窝，不是热热的火炉，而是妈妈的怀抱。正如《游子吟》中所说：谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱就像春天里的阳光哺育了小草，我们做子女的如何能报答得尽呢？

说到这，我心中的委屈已经烟消云散了。妈妈，您还是我的好妈妈，妈妈,我想对您说:我感谢您——妈妈，感谢您给我带来一个舒适的避风港，感谢您愿意给我自由的天空，感谢您让我走出了封闭的心灵。啊！妈妈，人家都说：“可怜天下父母心。”作为一个母亲，你所给予我的爱是平凡而又伟大，深沉而又神圣的，对于你那深厚的母爱，什么时候我才能“谁言寸草心，报得三春晖”呢？

啊，妈妈，您对我的恩情比天高，比地厚，但您从不期望我的报答，您总是默默无闻地奉献着自己无私的爱，“滴水之恩，当涌泉相报”，我要牢记妈妈的恩情，刻苦学习，以优异的成绩报答您。

妈妈，小鸟感谢天空，是天空给了它展示才华的舞台；骏马感谢草原，是草原实现了它成为千里马的梦想；花草感谢土壤，是土壤孕育了它们婀娜多姿的身段。而我感谢您，是因为您给了我阳光般温暖的爱。妈妈，我爱您。妈妈，在您的呵护下，我一天天长大，你却一天天变老，你的两鬓逐渐增添了几根银丝，你的额头悄悄爬上了一道道皱纹，那仿佛是爱的痕迹，你为我付出的真是太多太多了。今天，我想对你说一句憋在心中已久的话：“妈妈，您辛苦了！”

第四篇：习作：我想对您说（教案）

习作

我想对您说

【教学目标】

1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.在写的过程中既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

3.能结合具体的事件用恰当的语言表达出自己看法和感受，让父母能够理解和接受你的看法，接纳你的建议。

4.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

5.要以书信的形式来写出自己对爸爸妈妈说的话，注意书信格式的运用。

【教学重点】

1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作练习，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.能正确运用书信的格式。

【教学难点】

1.能结合具体的事件用恰当的语言写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2.培养学生用恰当的语言表达自己看法和感受的能力。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、激发情感，导入新课

1.教师谈话，引入话题：同学们，你们在父母的呵护与关爱中成长，一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；《父爱之舟》中的父亲在平凡的小事中给予了“我”伟大而深沉的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们交流的机会并不多。让我们借这次习作的机会，让我们用手中的笔把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。

（2）

2.读诗歌，感受母爱。

《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。

妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。

啊，妈妈的爱是清凉的风。

一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我。

一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱着我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。

3.引发谈话。

每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，把你想到的说出来。

【设计意图：教师用富有感染力的语言，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望。】

二、分组交流，谈想要对父母说的话

1.和他们说些什么呢？

（1）可以回忆和他们之间难忘的事。

（3）

（4）

（5）

（6）

（2）可以讲讲你对一些事情的不同看法。如在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？

（3）可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

2.联系实际，畅所欲言。

（1）联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

（2）讲述心里话，把自己与父母之间发生的事讲给同学听，并谈谈看法。

（3）每个话题选择一个小组派代表做汇报发言，要求把内容尽量说具体。

（4）师生评议，要点：

a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话。

b．是否表达出自己真情实感。

c．是否有具体事例，或事例是否具体。

【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。】

三、互相交流，掌握写法

1.选择话题。

（1）读一读书中的习作内容。

（2）选择自己的习作话题。

2.质疑：写这段文字的时候，应该注意些什么呢？（同学们可以在小组内互相说说，然后在提出来。）

3.小组讨论。

4.教师总结：选材要以小见大，表达真情实感。

选材对于一篇文章来说非常重要，同学们在写本篇作文时，要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。注意不要走入假、大、空的误区。要记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到以小见大，表达真情实感。

5.教师建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

6.教师归纳。

（1）选材要以小见大，表达真实情感。

（2）要按事情发展的顺序把事情的经过写清楚。

（3）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

（4）题材：书信。

7.了解书信的格式。

（1）书信是人们沟通感情交流信息的重要工具，书信属于应用文，具有严

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

格的格式。请同学们回忆自己的生活经验，互相交流书信的格式。

（2）全班交流，教师小结。

①开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“:”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

②正文。

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。主体文的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。

③结尾。

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

结尾的习惯写法有两种：

第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。

第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！”“祝您工作顺利！”“祝你学习进步！”等。

④署名。

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

⑤日期。

用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

（3）课件出示书信格式顺口溜：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

四、范文引路，掌握技法

1.出示范文。

妈妈：

您好！

（15）

（16）

我有很多心里话一直想对您说，可是由于您工作太忙总是没有机会，今天就借这次写作文的机会把我的心里话告诉您。

妈妈，您是我们家最辛苦的人了。白天上班，晚上做家务，还要帮我辅导。早上，你早早起床，为我们准备早餐；晚上，等我做完功课，你才能安心地休息。为了我的成长，您付出了太多太多。

看到您那么忙碌，那么辛苦，我有些自责和不安。我想扫扫地，洗洗菜，做一些力所能及的家务活，减轻您的负担。可是，您总担心做家务影响我的学习，不给我任何机会。

那天下午，我回到家，看到自己的卧室有点乱，便开始收拾。我把散乱的图书，一本本拿起来，放回书橱，再把脏衣服放到盆里清洗。这时，您回来了，看到我正在洗衣服，立刻唠叨起来：“莉莉，你怎么洗衣服呀？有时间，去看一会儿课外书。”没容我争辩，你就把盆子夺了过去。

晚饭后，我把碗筷收拾到池子里，开始清洗。这时，您又发话了：“莉莉，快放下，你的作业还没有写完呢。”“妈妈，没事的，今晚作业不多。”我想找个理由，想让你收回刚才的话。“那可不行！我们不是商量好的吗？我的任务是做家务，你的任务是好好学习。”听了您的话，我只好无奈地放下手中的碗，以免惹您不高兴。

妈妈，我知道您爱我，希望我多学一些知识，长大做个有出息的人。可是，做家务，也是我应该学习的生活能力。毕竟有一天，我会离开您们，独立地生活。没有基本的生活能力怎么行呢？前几天看电视，有一则新闻引起了我的注意：有位刚入学的大学生，把一大包衣服和7双袜子快递给奶奶，让奶奶洗干净再快递回去。我想，您肯定不愿意让我变成那样的人吧？

妈妈，我想对您说，我不想做“衣服来伸手，饭来张口”的小公主，请您给我一些锻炼的机会吧。

您的女儿：莉莉

2018年1月3日

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）怎样写你的文章才能打动父母的心？（情感真挚：只有真实的文章、真实的情感，才有打动人心的力量。你说的话，应该是你最想说的，发自肺腑的。）

（2）怎样让父母心甘情愿地接受？（事实具体：事实胜于雄辩！用事实说话，你的文章更有分量。）

（3）和父母、长辈说话要注意什么？（语气委婉。）

（5）俩人交流，我们怎么称呼对方？（人称恰当：写文章要有读者意识，这篇文章就像两个人面对面地谈心，所以使用第二人称“你”或者“您”比较恰当。）

（18）

（6）总评：情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。

5.总结交流：把你最想对父母说的话写下来，可以是表达感激之情，也可以是提建议。注意要用事实说话。写清楚事情的起因、经过、结果，以及人物的动作语言和心理活动。如果给父母提意见，不妨先说说他们的优点。

五、总结交流

1.写好这次作文的关键是什么呢？

只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。

2.从哪些方面来说自己的心里话呢？

在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。

3.心里话很多，不知道如何安排材料怎么办？

凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。

因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。

4.欣赏例文，你觉得哪些地方值得你学习？

情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当。

【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。】

六、学生习作

1.明确习作要求：

你想要对父母说的话也许有很多,可以一一列出来,从中选出几个最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受,让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法,接纳你的建议。

信写好以后，装在信封里送给爸爸妈妈，可以放到父母的房间里，也百以使用电子邮件发给他们。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

七、合作交流，修改习作

1.独立修改。

（1）提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。

（2）学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。

2.小组评改。

（1）下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为你们小组的代表作。

（2）学生以小组为单位，进行评议和修改。

八、品读欣赏，再次修改

1.小组推荐优秀习作，由小读者读给大家听。

2.小作者读习作，其他学生认真听读。

3.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。

4.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

课后反思

成功之处：

本课以话说“父母的爱”贯彻始终，努力创设教学情境。本课将描写父母之爱的诗句恰当地引入课堂，用诗歌拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。

课堂上教师以热情的言行，将自己的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。教师充满激情的话语，传递着教师真挚的情感，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体会，诱发学生对作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动中。

教学中，教师抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究，促使对语言内涵的深刻理解和思想情感的深切领悟，使语言训练与情感熏陶水乳交融。引导学生运用语言表情达意，抒发情感，这既是语言训练的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。课堂上教师抓住语言与情感实践的结合点，在交流中延伸开去，指导写作实践，达到了语言运用与情感熏陶的较好结合。

不足之处：

只注重了习作教学的指导，忽略了课外实践的延伸。在以后的教学中要注意学科教学内

容之间的整合，从儿童的社会生活出发，使学生在体验或参与活动的过程中受到教育，让他们得法于课内，得益于课外。将课堂教学回归生活，只有让孩子亲身去感受，去体验，去接触社会，使学生在生活中发展，在发展中生活。

第五篇：我想对您说

我想对您说

爸爸，我想对您说：请你不要给我报那么多的培训班。

爸爸，你从我一年级至四年级都逼我报培训班，我原本有一个让我愉快生活的节假日，可是，你竟然给我报了这么多的培训班来干扰了我的节假日休息时间，使我成了一个死读书的人。记得有一次，爸爸逼着我到少年宫去报名，我说不愿意去，可你呢，硬逼我要去。结果，你帮我报了许多我不喜欢做的事情，有什么剑桥英语、小记者、古筝、奥数------，您知道我这时正在痛苦什么吗？我在痛苦为什么我要上这么多的培训班，而别人就不用呢？哎，没有办法，我只能听天由命了。谁叫我出生在这个家庭啊。

报完名了，在回家的路上，我真想说出我不想上这些班，可是，你却板着脸，使得我失去了我说这句话的信心，这时，您说了一句话：玺锦，你到青少年宫上课要认真啊，别浪费爸爸的钱。我只是满不在乎地回答了一句：哦，我知道了。回到家后，我进了自己的房间，把门上了锁，做的第一件事就是打开我的日记本，把今天发生的事写了下来。写完了之后，我就哭了。虽然只是小哭，但是你不知道我的心都已经快要碎了，您知道我到底在哭什么吗？我在哭为什么天下的父母都这么望子成龙、望女成凤呢？