第一篇：学会合作_教学设计
小学生心理健康教育 ——学会合作 教案
活动思路：
随着社会的发展，团结合作精神成为人际交往重要的品质。针对当前小学生多为独生子女，与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，通过今天这一活动形式让学生在轻松的气氛中，眼看，心想，体验团结合作带来的成功喜悦，让孩子们知道什么是团结，怎样的合作，从而培养小学生的团体合作的意识和能力。活动目标：
通过本节课的活动，让学生体验到团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。知道团结合作力量大，从而使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性，并学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法。学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。
活动准备: 搜集《众人划桨开大船》的音乐；制作证明团结合作产生的的巨大力量的课件；搜集合作成功的因素有哪些的资料。活动过程
一、激趣导入
1、请你和小组内的同学说说生活中哪些是一个人不能完成的任务！
同学们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首歌请大家欣赏一下。不过老师有个要求，大家带着问题去听：歌词中讲了一个什么故事，包含了什么道理？师生一起唱《众人划桨开大船》
听完后，找学生简单说一说歌词中讲的故事，体会到的道理。对，这首歌告诉我们一个道理——团结合作力量大。今天我们就来体会一下团结的力量。板书《学会合作》
二、学习新知
1、出示几组课件证明团结合作产生的的巨大力量。2008年奥运会开幕式大型歌舞表演需要每个人积极配合。一个手术的完成需要多个医师和护士的配合才能取得成功。双人跳水也需要两个人默契配合，动作才完美。
漂流比赛和拔河比赛也离不开每个队员密切配合，才能取得好成绩。
三、初步了解。
1、合作的定义：
为了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。
2、合作的意义：
一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难没有什么成就。
四、通过《三个和尚》的故事来研究进一步说明合作的重要性。
1、讲述《三个和尚的故事》
2、独立思考
为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？
3、讨论、小组交流。
小结：三个和尚都互相推脱，谁也不愿意为集体出力，不愿互相帮助、互相配合，所以没有水喝。
五、总结合作成功的因素有哪些？
合作成功的因素
信任 配合 主动 敢于承担责任
不去抱怨
六、知识巩固
1、出示练习。
2、再次感受《众人划桨开大船》
七、联系实际，深化体会
团结合作不仅仅局限在游戏中，更重要的是落实在日常的学习、生活和工作中。想一想，在学习生活中你与其他人团结合作完成过一件任务吗？是成功了还是失败了？与大家交流一下你成功的经验或是失败的教训吧！
同学都能从日常生活中找到团结合作的事例，并吸取他人成功的经验或失败的教训，这非常好。希望你们今后的学习、工作、生活中，既要尽自己最大的努力去完成自己的任务，又要注意同伴间的密切配合，共同把一件事情做好。
七、欣赏诗歌 《团结就是力量》
就像 一滴水汇不成大海 就像 一朵花集不成花坛 就像 一棵树组不成绿云 一个人力量再大 再强 也没有集体的力量大 没有集体的智慧多 团结 是一种庞大的力量 只有集体 只有团结
才能战胜困难 获得胜利 团结就是力量
如果时间充裕，欣赏歌曲《众人划桨开大船》。
八、谈收获
通过这节课的学习，你学到了什么？说一说自己的收获吧！结束语：团结合作力量大，希望同学们不仅要明白这个道理，还要在平时的生活或是学习中注意与他人的团结合作，充分发挥集体的巨大力量，将我们班级建设成优秀班集体，大家有没有信心？
第二篇：学会合作教学设计
小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计
《学会合作》教学设计
小甸中心校
杨俊朴
设计理念：
“新课标”指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 教材分析：
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，运用两个事例，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章围绕“合作”这个话题，首先讲了合作的定义是互相配合，共同把事情办好，然后通过两个具体的事例，就是交响乐团的演奏和一个外国教育专家给中国孩子们做实验，得出结论：成功的合作，一要有统一的目标，要尽力做好分内的事情；二是要心中想着别人，心中想着集体，要有自我牺牲的精神。学情分析：
在五年级的时候，学生学过一篇演讲稿，因此学生对演讲稿并不陌生，有了一定的自学能力、探究能力、分析能力、合作能力。本课教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一知识点上。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体验生活中处处需要合作、如何合作。教学目标：
1、学会本课2个生字（幢、牺），理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。
3、初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。
4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教学重、难点：
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用，明白它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。教学准备：
教师：多媒体课件，玻璃瓶、彩球。
学生：收集有关合作的成语、名言、俗语。
教学时间：两课时
第二课时
课时目标：
１、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计
２、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，这篇课文告诉了我们一个非常宝贵的人生道理，谁记住这个人生道理了？
2、学生交流，教师出示课件。
3、提问：什么是合作？
【设计意图：把课文的主要内容通过课件展示出来，既加深了学生对课文内容的整体掌握，又对下一步深入理解课文内容做好了铺垫。】
二、研读事例，感悟合作 研读事例一：交响乐团演奏
1、谈话过渡，播放一段交响乐。
2、听着，听着，你有什么感受？
3、课文中是怎样描写这一情景的呢？画出有关句子，轻读品味。
4、相机指导朗读：[出示]“„„悠扬的乐曲„„倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。”
5、交响乐是由上百位乐师，用不同的乐器演奏而成，是什么力量使他们合作得这么完美和谐？读读课文找一找。
6、从这个事例中，你们明白了什么？
7、小结：这个事例证明了第一段里提出的观点，团体目标的高度统一和协作精神是取得成功的重要保证，强调了合作的重要。
8、现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神，来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗？（生齐读）
【设计意图：展示这样的场景，让学生身临其境，进入课文描写的境界，唤起学生的学习的激情。】
研读事例二：模拟逃生实验
1、以小组合作形式读读议议第2个事例：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的？
2、学生交流。
3、做实验，引导比较。相机串讲：
（1）采访实验中最后从房子里逃生的同学：为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？
（2）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？意味着什么？如果大家争先恐后地出 小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计
来，会出现什么状况？
（3）外国教育家说，中国的七个孩子“真了不起”的可贵精神表现在哪？为什么他要连说两个“真了不起！”？
（4）“我在许多地方做这个实验，从未成功。”这句话说明了什么？（5）从这个事例中，你又明白了什么？
4、讨论：为了说明怎样卓有成效地合作，演讲者举了两个事例，只举前一个事例够不够？为什么？
5、小游戏。
6、齐读第6自然段
【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，这样对学生进行思想教育才不会失之空泛。】
三、教师总结，呼吁合作
1、教师总结。
2、出示汶川地震图片，谈感受。
【设计意图：认识上的升华、道理上的讲解是必要的，但是要在学生有了感性认识的基础上，通过联系实际，积极的思维，才能水到渠成。】
四、迁移运用，拓展延伸
1、同学们想想是不是什么事都能合作呢？
2、回顾过去：请你和小组内的同学说说过去发生在你身边的关于合作的例子。
3、展望未来：今后你打算怎样与人合作？
4、欣赏歌曲《众人划桨开大船》
【设计意图：调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”的重要。】
五、布置作业
1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。
2、熟读课文，练习演讲。
板书设计：
学会合作
协作精神
怎样卓有成效地合作
成功
自我牺牲精神
第三篇：《学会合作》教学设计
学会合作
设计背景：
现代社会非常强调人与人之间的团队精神和合作意识。但现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。随着学生年龄的增长，学生仿佛越来越有主见了，特别到了高年级，学生在集体中出现的各种矛盾越来越多，怎样培养团队精神与“合作”意识，显得较为迫切。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：
1.通过游戏等活动使学生了解合作，认识到合作在生活和学习中的重要性以及不能很好合作所带来的麻烦，从而懂得合作的力量大，培养合作精神。
2、让学生在合作交流过程中训练合作技巧，初步形成合作能力。
3、通过活动让学生充分体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。教学重难点：
重点：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。难点：让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。
活动准备： 教法学法：
在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。教学过程
一、情境引入，感受合作
1、手指举物游戏：
师：同学们，老师给大家带来了一个小礼物，看，是什么？（苹果）想要吗？（想）
老师把苹果放在桌上，哪位同学能用一根手指把它拿起来，老师就把苹果送给他。谁愿意第一个尝试？谁还想来？用一个手指拿得起吗？一个手指够吗？至少需要几根手指？ 是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。1 对，像这样，为了把苹果拿起来，五个手指共同努力，互相配合，这就叫--合作。【设计意图：通过形象的活动，让学生明白合作的含义。合作就是——为了一个共同的目标，大家共同努力、互相配合，把事情做好。】
2、联系实际，认识合作
①师:在平时的生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢？好，请大家到四人小组里去交流交流.小组长可要组织好了：让组里每个人都要说，一个人说的时候，其他人要认真倾听，并及时补充、纠正，待会儿每组都要推选一位大家感兴趣的、说得最好的到全班来汇报交流.（按要求分四人小组交流——推选好各自代表）
师：刚才呀，老师看到各小组交流得都非常热烈，真好！其实，小组交流本身就是一种非常好的合作方式。好，哪组代表先来汇报你们合作的成果？ ②各小组推选的代表汇报
③小结：相信听了大家的交流，同学们都已经明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我们的学习、游戏、生活中无时不有、无处不在！那么，你觉得怎么合作才更能够更好地取得成功呢？
过渡：接下来我们一起进行“双人夹球”比赛，体验一下，看看谁最会合作！【设计意图：从身边的生活中寻找合作的实例，体会合作的广泛性，通过游戏探讨怎样进行合作】
二、游戏引领，学会合作 1．双人夹球
师：这个游戏的名字就叫“双人夹球”比赛，（多媒体出示：双人夹球）我们一起看比赛规则（多媒体出示： 人数：红、黄员各6人 方法：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式运到终点，先运完者为胜。注意事项：
1、运球过程中，不能用手扶球。
2、比赛过程中，如果球掉了，须回到起点重新开始。）
①师：下面我们先挑选红队和蓝队的队长，谁来？（队长上）（分发红黄帽子）
请你们俩再分别挑选五名同学作为你的队员，（队员上来以后，）请队长赶 2 紧组织队员俩俩搭配好，站好队形。每队的第一组同学赶紧把球夹好，做好准备，好了吗？
②师：红、黄两队，友情提醒：运球时直线前进，运到前边的黄线时就立即返回，明白了吗？这边的同学给红队加油，这边的同学给蓝队加油。预备——（开始）③赛后谈体会、感受（分别请胜利、失败的队员、拉拉队员谈各自感受）
师：（成功的）祝贺你们！能向大家透露一下成功的秘诀吗？请队长到前面来，老师刚才注意到你在搭配队员时，把个子高矮差不多的放在一组，为什么要这么做呢？（你真是个聪明的小指挥！）
师：（输了的）没关系，重在参与嘛，能总结一下失败的原因吗？
生：刚才我们没能夹紧球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失败了！不过，相信我们下次一定会取得成功的！
师：好，失败了不气馁，胜利也会属于你们的！
师：（啦啦队）刚才你们虽然没上场参赛，可却特别卖力，你们是怎么想的呀？ 生：我也是红（蓝）队的一员，他们的胜利离不开我们的支持！
师：对，红花确实需要绿叶扶持！
小结：刚才，我们玩得真开心，还知道到了要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧呢。（多媒体出示：共同目标 共同努力 讲究方法）同学们，这成功来得多不容易呀！让我们把鼓励的掌声送给自己！
过渡：同学们，有的时候，合作要取得成功，还需要做到心中有他人，（多媒体出示：心中有他人）在关键时刻还要有无私的奉献精神呢！
【设计意图：通过“双人夹球”游戏，体会要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧】 2．挑战游戏（火中脱险）——心中有他人
①多媒体播放火场险情并配音乐
师：同学们，你们看，一座房子正被熊熊大火包围着，现在有3个人正被困在这座房子中，生命危在旦夕。可是房子里只有一个安全通道口，而且这个通道 3 口每次只能容一个人通过，② 出示道具
师：同学们，老师讲台上的这个瓶子代表的就是这座被大火包围的房子，瓶中3个带线的彩球就是正被大火围困的3个人。他们该怎样以最快的速度、在最短的时间内从这唯一的安全通道口逃生呢？你有勇气和胆量来接受这生死存亡的挑战吗？
③分别请3名学生上场挑战
师：现在你们就是被大火围困的那3个人，赶紧商量商量，该怎么脱险？准备好了吗？开始——
④分别请不同的体验者（参与者、在场下观看的）谈自己的想法和感受 师：生1你是第一个从安全通道撤离的，你是怎么做的，怎么想的呢？ 师：生2你是第几个从通道口撤离的？为什么这么做呢？
师：生3你是最后一个才撤离的，生的希望更小，死的危险更大，当时心里怎么想的？
师：（观众生）你刚才在目睹了他们撤离火灾现场的那惊心动魄的一幕时，想说什么吗？
生：他们在脱险时都想到了别人，太了不起了！
小结：同学们，当我们的生命受到威胁时，求生是一种本能，但他们同时都想到了别人，做到了——心中有他人（多媒体出示：心中有他人）让我们把掌声献给这几位勇敢的、了不起的小英雄！
过渡：师：我们每个人在这个世界上都不是孤立的，你是学生，就要和同学一起（学习）一起（游戏）；是工人，就要和同事共同完成工厂的生产任务；是军人，就要和战友一起生活、一起训练，共同担负保卫祖国的神圣使命。【设计意图：在活动中，让学生体会到，合作的时候，要做到心中有他人。】
师：人们还常说，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒体出示：分工合作）接下来，我们就来欣赏一个摄人心魄、激动人心的精彩片段，体会这样一条非常宝贵的人生道理。
3.片段欣赏 感悟合作
多媒体播放《千手观音》片段
旁白：这21位表演的聋哑舞蹈演员，为了春节晚会上这短短6分钟的表演，他们和自己的伙伴、编导老师、指导老师、手语指挥互相合作，在中央电视台春晚的排练大厅里共同度过了无数个艰辛的日日夜夜，他们的成功正是许许多多人的心血、汗水凝聚成的。
【设计意图：体会到不同分工不同作用，齐心协力，团结合作，才能发挥集体最大的价值。】
三、回归生活，体验合作
师：同学们，玩了这么多游戏，让我们休息一下吧。智慧屋里作客（课件出示日常生活中的各种合作）。同学们，这些图片中你能找到合作的身影吗？选择你喜欢的图片，进行交流，图片上是如何合作的？如果换做是你，你会怎么做呢？ 【设计意图：让孩子们透过智慧屋体验日常生活中的各种合作，孩子们通过选择自己喜欢的图片，展开交流讨论，感受合作成功的快乐和幸福，从情感上认同合作。】
四、实际行动，真诚合作
师：看着同学们激动、兴奋的神情，老师知道大家都跃跃欲试了，就让我们从身边生活、学习中的小事做起，学会合作吧！）师：老师这儿有几个需要合作才能完成的主题，请看：（多媒体出示：巧分棋子、画脸谱、速拼拼图）1．巧分棋子
师：两人合作，要求在最短的时间内，把不同的棋子分开。2.画脸谱
师：两人合作，要求在最短的时间内，将脸谱涂上美丽的色彩，要求美观。3.速拼拼图
师：两人合作，要求在最短的时间内，将拼盘拼完整。①根据自己的兴趣选择合作主题
师：你对哪个合作主题最感兴趣，就参加哪个小组。注意：只有2分钟的时间，5 到自己选好的小组去吧！好，开始—— ②记时合作
③成果展示、谈合作过程或感受 师：时间到！哪个小组先来展示？ 生1：
师：你们真会合作！还 生2：
师：画的非常漂亮。生3：
师：已经很不错了。想挑战的同学，我们等下课再继续，好吗？
【设计意图：让学生选择自己喜欢的主题去进行，有意识的运用合作，进一步训练合作技巧，初步形成合作能力。
五、总结升华：
师：同学们，这节课，你过得开心吗？那么，你有哪些收获呢？通过刚才的各个环节，同学们不仅知道了什么是合作，还知道了怎样去合作。正如一首歌里唱的：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。同学们听说过这首歌吗？----让我们再来听一遍好不好，同学们可以跟唱，可以打拍子。
播放歌曲《众人划桨开大船》。
师：相信有了今天的经历和体验，在以后的生活中，我们每个人都能运用好“合作”，去扬起前行的风帆，让自己的人生之船行的更稳、更远。
第四篇：《学会合作》教学设计
《学会合作》教学设计
概述：
这是一篇演讲稿，它观点鲜明、条理清晰、论据充分地阐述了“只有学会合作才能取得成功”的道理。学生曾在五年级时学过《陶校长的演讲》一课，对演讲稿这一体裁的特点已有所认识。现在六年级学习《学会合作》，在学习目标应该有所提高，即要通过本课的学习，对阅读演讲稿的能力，以及如何写好演讲稿两方面的知识有新的发现、新的建构。本课论述的合作之道正是现代社会、现代人所必备的一种素质。所以我们在教学中应该将课文内容转化为学生现实生活、精神成长过程中的精神食粮，用演讲稿中的人生之道引领学生的生命成长。教学目标：
在整体把握课文内容的基础上，领会演讲稿的写作特点；凭借教材提供的语言材料，让学生就“如何进行成功的合作”展开对话，生成、提升合作理念。教学时间：2课时 教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、还记得《陶校长的演讲》这篇课文吗？文中观点鲜明、条理清晰地讲了我们要想取得长足的进步，就必须做到每日四问，一问身体有进步吗？二问学问有没有进步，三问工作有没有进步，四问道德有没有进步。——板：观点鲜明 条理清晰
2、今天我们要来学习一篇课文——《学会合作》（板书课题）这也是一篇观点鲜明、条理清晰的演讲稿。设计意图：（正如孔子所说的“温故而知新”。这里借助于学生新旧知识的联系，激发了学生求知欲望和学习兴趣。）
二、预学---检查预习情况，学习生字词 和谐 一幢 牺牲 顾名思义 典范
1、指名读词语，（2-3人）默写词语，统计正确率。
2、指名说说划线词语的意思，并用这些词语来造句。设计意图：（高年级语文教学不能忽视词语教学，词语是阅读教
学中最活跃的教学元素，在教学中引领学生比较、揣摩、品味、体悟、运用词语，能更好的帮助学生理解课文。这里的词语教学板块是由浅入深展开的：
1、正确地读，读准字音；
2、默写，检查掌握情况；
4、说说词语的意思；
5、用词语造句。在这一环节的教学中，有对生字词读音、字型的检查，也有让学生用词造句的语言实践活动，这样的教学使的词语教学更加扎实，也有利于更好地学习课文。）
三、互学与展示---把握文章观点，理清文章条理。
1、课文围绕“合作”讲了哪些观点呢？请同学们浏览全文，划出文中直接表明作者观点的句子。
2、学生交流划出的句子，师逐一出示。
（1）我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
（2）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人合作。
（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
（4）我想，这主要是依靠高度统一的目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。
（5）可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
（6）作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
3、说说为什么不划第二自然段的第二句话，第四自然段的前几句话和第五自然段。
（那些都不是作者的观点，是为了说明观点所举的事实依据。）
4、这些都是作者想通过这篇演讲稿要告诉我们的有关“合作”的观点。现在请一个同学来读这些话，听一听：如果就这样这些句子连成一段话，行一行？怎样连贯地说成一段话？有什么方法？
（1、添关联词
2、加过渡句
3、该留的留，重复的去掉）
5、说完以后，请你们想想这段话前后的顺序能否颠倒一下，为什么？
（学生说这部分内容讲了两个问题，一个是为什么合作？另一个是怎样合作？不能颠倒，否则会条理不清，不符合逻辑。师板书：为什么合作？怎样合作？）设计意图：（这是一个整体感知的环节，第一问在习练学生整体把握课文主要观点，这是阅读能力的一种反映。第二问是对学生进行语言实践训练，让学生回忆将话连贯的方法，并进行实际操练。这样不但让学生对课文的主要观点加深的印象，也让学生进行了语言实践活动，提高了学生的语言组织能力。这可谓一举两得。）
四、品读事例，领悟道理，提升认识。
1、你觉得在这些内容中，哪个内容应该作为文章的重点着重说明的？（怎样合作？）
2、请读读这部分内容，然后说说：如果就这样来说明好不好，为什么？
（学生交流，师相机板书：列举事实证明）
3、课文列举事实证明了吗？举了那几个实实在在的例子？（学生交流，师相机板书：交响乐团的演奏 瓶中拉球实验）
4、接下来，我们一起来好好读读这两个例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一个事例。
（1）哪位同学来读读第一个事例——交响乐团的演？指名读第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交响乐是怎样的音乐吗？（指名学生说说）来听一段吧，一边听一边想象一下是这段音乐怎样演奏出来的。（放一段交响乐）
（3）交流听音乐时想到的合作情景，相机理解“高度统一的团体目标”、“协作”的含义。（4）同学们刚才所讲的可以用第四自然段中的哪两句话来概括？能否不用设问的手法把这两句话连成一句话？
(是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和 3
谐?我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。)（我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一人必须具有的协作精神使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐。）
（上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐，主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。）
5、第四自然段通过讲交响乐团的演奏这一事例，讲明了要想能卓有成效的合作，就要有高度统一的团体目标和协作精神。你们觉得这一事例举得怎样？（举得贴切，很有说服力）
6、作者还举了另一事例，这一事例着重说明了什么道理？举得怎样？
（1）默读第二个事例
（2）指名朗读外国专家的一段话，说说你的体会与感悟。
7、说说这两个事例举得怎样？各有什么侧重点？只举一例行吗？ 设计意图：（学习这样的以说理的文章，不仅要知道文章说明的观点，而且也要让学生了解文章说明观点的方法。这个教学环节一方面让学生领会文章写作特点，感受所举例子的贴切和有说服力，另一方面让学生在学习文章所举事例中提升对合作的认识。）
五、学习小结：
1、这篇课文的学习对你有什么启示？
2、师介绍关于演讲的知识，并指导学生在熟读基础上进行演讲。设计意图：（作为一堂课的结束，老师可以用这样一个问题来反馈一下教学效果，同时它也是帮助学生回顾整理学习所得的一种方式。在交流中学生会将自己的和他人的学习心得纳入自己的经验结构中。如此不断行而得知、知而后行，学生的语文素养将不断地积淀而养成。）
六、作业
练笔：进行一篇话题作文的仿写：学会„„
（方法借鉴：摆出明确观点，采用讲道理、举事例的方式进行说理。注意举例的典型与说服力。）
设计意图：（语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径又是语文实践。布置这样的练笔，让学生仿效课文的写作方法，学写一篇说理文，从而在语文实践中提升语文素养。）
七、板书：
学 会 合 作
为什么合作？
怎样合作？
交响乐的演奏——有统一目标 协作精神
瓶中拉球实验----有自我牺牲精神
讲道理 举事例）5
（
第五篇：学会合作教学设计
学会合作教学设计
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的学会合作教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学会合作教学设计1教材分析：
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。
教学建议：
基于以上认识，我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己解决问题。具体做法如下：在教学时可遵循作者的思路，从审题质疑导入，引导学生提出三个问题，然后让学生围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学重点、难点：
能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，审题质疑。
1、上次我们和六（3）班举行了一次拔河比赛，谁能来说说我们班为什么会输？
2、“人心齐，泰山移。”的确如此，看来我们还没有学会如何合作。今天我们就要来，学生读课题。
3、齐读课题后，提问：读了课题，你有什么疑问吗？生自由质疑：
（1）什么是合作？
（2）为什么要合作？
（3）怎样合作？
师根据学生的回答依次在黑板上写上问题。
4、看来，同学们的问题还真不少呢，赶快读读课文吧，爱动脑子的你一定能从课文中找到答案的。
二、初读课文。
1、初读课文。出示自读要求：
（1）自学课文中的生字新词，练习正确流利地朗读课文。
（2）思考审题时提出的几个问题。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
钥匙 孤立 典范 嘴唇 悠扬 倾泻 和谐 协作 瓶子 牺牲 顾名思义 卓有成效 情不自禁。
（2）指名分小节朗读课文，注意读准带点的字，随机了解学生词语的掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。顾：看到。
卓有成效：成绩效果显著。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
（3）指名回答审题时提出的问题。重点解决前二个，第三个可放到第二课时。
三、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成文后练习2。
第二课时
一、检复导入。
1、上节课我们提出了哪几个问题？你解决了哪几个？
2、的确，我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。那么我们怎样才能与他人合作呢？这节课我们就要重点来研究怎样合作？
1、怎样才能“卓有成效”地合作呢？（板书：怎样合作）请同学们赶快浏览课文第四、五、六自然段，用一句话来回答这个问题。
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
2、分析讲了几层意思。
3、让学生自悟事例在文中所起的作用。
4、原来，四五两节的两个事例分别说明了第六小节的两层意思，那我直接说道理不好吗？为什么非要用上这两个事例呢？
5、我们不妨来仔细看看，作者分别举了哪两个事例？
（一）乐团演奏
1、我为什么非要用乐团演奏这个事例呢？为什么不写我和同学来了个二重唱，所以合作要怎样怎样？（学生回答后板书：典型事例）
2、乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢？你能用书上的语言来告诉大家吗？
（二）实验
1、学生自读课文，了解实验步骤。
2、我这里也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，谁也敢冒着生命危险来做这个实验？
3、我们不知道外国教育家的规定时间是多长，但是根据经验，能在30秒钟内跑出房子，都是可以成功逃生的。给你们30秒钟，够不够？好的，只要你们能在30秒钟之内成功逃生，就是成功的'，对不对？
4、x秒，你们同样是在规定时间内成功逃生，祝贺你们！我最想采访的是最后一个出来的同学，请问，你为什么让选择最后一个出来，难道你不知道危险吗？你是怎么想的？
5、先人后己不是每个人都能做到的，同学们，让我们再次为他鼓掌！（学生鼓掌）不过我想，你也应该逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也离不开他们的配合，对不对？（提示学生可以与同伴握手）
6、真是令人感动的一幕啊！经历了一次生与死的考验，真是患难见真情啊。让我们把掌声再次送给这七位用生命来合作的同学！（请学生回座位）
7、但是，我们跟书上的小朋友的3秒钟比起来，还是有那么一点小差距，我们不妨也总结一下，看看问题出在哪了，找出了问题，以后我们就可以合作得更加完美和谐。
8、是的，有比较才知道差距，让我们再来读读外国教育专家的话，再跟国外的小朋友比一比，相信大家就知道应该怎么读他的话了。（朗读外国教育专家的话）
9、那这个实验的事例又说明了第六小节的哪一层意思呢？
10、这两个事例说明的道理你觉得哪个更难做到！
是的，所以这两层意思，作者用“不仅……而且……”这个关联词连接起来，体现了递进的关系，让我们把两个事例所蕴涵的道理再来完整地读一读，把这句话牢牢记在心里。
1、看来，合作真的很重要，合作可以产生超过个人的力量；合作能为集体赢得荣誉；合作能给我们带来愉快的体验；合作能够帮助我们战胜困难；合作是帮助我们开拓美好明天的一把金钥匙！有了合作，我们的人生之路才会变得绚烂多彩，才会变得赏心悦目。
2、学了这篇文章，我们了解了议论文的一般的结构特点：先谈这个话题的重要性，再谈怎样做的问题，最后发出号召，如果要你写《学会自信》，你可以怎么安排文章的结构？
3、看来，你已经注意到了事例在议论文中发挥的作用，我们运用的事例必须典型，但不是唯一的，比如在这篇文章当中，你觉得还可以通过那些事例来说明怎样才能卓有成效地合作？
4、是的，大合作的事例有很多很多，有些你习以为常的事情，却也是大合作的结果，而怎样才能与人卓有成效地合作，不是每个人都能懂得并且做到的，相信学了这篇课文你会有所收获的。
[动物故事]动物的互惠互助
你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
蜜獾（huān）和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。
海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯（áo）各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足可以饱腹了。鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。
有关合作的名人名言：
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋
人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。——歌德
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。——马克思·恩格斯
只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁
学会合作教学设计2一）、教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2．初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。
二）、教学重点：
初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。
三）、教学过程
学会合作提问：你们都想知道什么？
1．检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读，注意读准带点的字。
（3）了解词语掌握情况。
2．齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．同桌互读课文，互相帮助，把课文读流利。
6．把自己读得最得意的地方读给大家听。
6．默读课文后根据你的理解给课文分段，概括段意。
7．说说课文的主要内容。
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习
齐读课题学生自由发言。学生自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中8个生字。
（3）并联系上下文，理解生词的意思学生读课文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段（第4～6自然段）：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
学会合作教学设计3一、教材分析：
《让我们学会合作》是小学三年级第一册第二单元“快乐的班集体”中的一个主题，本课是由“合作的重要性”、“合作体验”、“合作在生活、社会的应用”图景组合而成。意在通过体验活动，让学生认识到自己是集体中的一员，不仅要关心集体，参加集体活动、维护集体荣誉，还要对自己承担的任务负责，学会与人交流、合作，分享快乐。因此通过本主题的学习，要让学生体验到集体中与他人合作的重要性，认识合作的条件，培养他们初步的合作意识和能力，同时，也希望他们通过这节课的学习，能把所学知识运用到生活当中去。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识合作成功的条件和合作失败的原因。
（2）知道合作的普遍性和重要性。
2、过程与方法：
（1）在游戏中体验在集体生活中分工与合作的重要性。
（2）小组合作完成小兔子拼图，体验合作成功的喜悦。
3、情感态度价值观：
（1）具有初步的合作意识和能力。
（2）具有喜欢与同学团结合作，为集体争荣誉的意识。
三、学情分析：
由于现代社会的飞速发展，社会生活中合作的范围和现象越来越广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。
四、教学重点：
明白分工合作的重要性，认识合作的条件。
教学难点：
具有初步的合作意识和能力，体验活动中的成功喜悦。
五、教学准备：
1、教师准备：录像、课件、合作照片等。
2、学生准备：收集有关合作的资料、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶棒等。
六、教学过程：
（一）、播放录像，感知合作重要。
小朋友们好！你们真可爱！很高兴和你们做朋友，我给大家带来了一段非常精彩的录像作为见面礼，希望你们喜欢！
1、播放录像：播放60年大庆一段录像。
2、师旁述：这些都是由解放军集体表演的，中间不能有任何人出现失误，而且要反映迅速。同学们，看了这个精彩的表演，你们有什么想法呢？
师引导到合作，并板书“合作”。
（设计意图：利用课件展示60年大庆的录像，意在让学生知道合作的重要，同时也可以激发学生学习的兴趣从而调动参与学习的积极性。）
（二）、阅读书本，寻找合作事例。
在集体中，有许多事情需要大家合作完成，让我们翻开课本，看一看，在小组里说一说，集体中哪些事情需要合作？可以说自己亲身经历的，也可以说别人的，可以说成功的合作，也可以说失败的合作，讨论完我们要在全班汇报。
小组汇报，认识合作的重要性和普遍性。
1、生活方面（如和家人一起做饭、一起打扫卫生等）。
2、体育方面（如拔河、接力比赛、运动会上的比赛等）。
3、科技方面（如神州六号发射及返回成功需要很多科技人员的合作）。
4、工作方面（如建房子、消防队员救火、生产车间等）。
5、学校活动方面组（如平时的值日和大清洁、读书等）。
6、民间活动组（如划龙舟、舞狮等）。
例如：（校运会中的同心协力比赛、短跑接力赛、做值日大扫除、出黑板报、争取流动红旗、合唱、集体朗诵表演、拔河比赛、合作手工作品、同学表演快板也需要合作，武术队的表演也需要合作，除了表演需要合作，还有医生做手术也需要合作，划龙舟也需要队员的团结合作……）
小结：看来合作是多么的重要，那么怎样才能学会合作呢？（板书：让我们学会）大家一起读课题，让我们学会合作，这就是我们今天要学习的内容。
（设计意图：通过学生根据课前搜集到的资料分小组采用自己喜欢的方式讨论、交流，这里主要是培养学生搜集资料的能力，随后也让学生谈谈不同的感受，然后通过观看图片让学生说图中怎样进行合作，再让学生说说自己身边有关的合作经历，然后探讨合作的作用。把板书巧妙地补充完整，同时又说出了本课的教学目标。）
（三）、参与实践，体验感知合作。
游戏（合作捏大熊猫）
1、体验活动一：“在集体生活中，合作是十分重要的事情。今天，我们要能过一项活动来了解和学习合作。这个活动就是捏熊猫，每个小组合作捏一个，每个同学捏其中的一个部分。”此时教师不做更详细的的提示和要求，将学生分组，把材料分发给各个小组。（学生以小组为单位捏熊猫。）
2、全班讨论。待各组完成之后，各组交上自己的作品，全班一起欣赏。
（设计意图：此环节旨在让学生在活动中，明白了集体的活动需要合理的分工、相互配合，才能把事情做好的道理，为学会真正的合作——“第二次捏熊猫”奠定了基础。）
3、体验活动二：再次分发材料，请学生按照原来的小组及其分工，重新捏一次熊猫，提醒学生想一想，怎样才能避免上次所犯的错误。
4、让各组学生分别将第一、二次所捏的熊猫进行对比。
5、探究活动：各组上交第二次作品，共同欣赏，教师引导讨论。“第二次捏得都要比第二次好得多。为什么？看来，合作是一件挺有学问的事情。同样的小组，同样是捏熊猫，为什么第二次合作的结果要比第一次成功？合作成功的条件是什么？合作失败的原因又是什么？同学们刚刚进行了两次合作，可以根据自己的体验讨论一下这些问题。”
6、成功的条件不成功的原因
7、总结：“合作是集体生活中一件非常重要的事情，同学们在集体中有过许多合作的经历，有时很成功，有时不太成功，甚至失败。
今天大家讨论了合作，知道了成功的条件和不成功的原因，希望大家能够记住它们，在今后的集体合作中取得更大的成功。”（设计意图：学生通过第一次的活动中体验感悟到只有合作，才能把熊猫捏好的道理，再次让学生合作，使学生在与同伴的探索中经历了一个共同合作的过程，他们最后得到的结论不是教师灌输的，而是他们自己感悟出来的，一切都是顺其自然，水到渠成，这就是品德与社会课程的核心，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验。
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