大班教师教育随笔 集

第一篇：大班教师教育随笔 集

湟源县幼儿园教师月教学反思

《好担心》

大班孩子向往小学又有所担忧，这是幼儿入学前较为普遍地心态，为此，本学期的最后一个主题——走近小学，为幼儿怎么应付问题的一个很好主题教学，其中的语言活动《好担心》让幼儿了解幼儿园与小学的差异，化解忧虑，让幼儿以乐观的心态面对这些突如其来的问题。

在活动中，我以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，引导幼儿感受小学生形象的心态变化：担心—不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，又因为“不变化”而放心，帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略——认识“变化”的是什么。活动一开始，我将幼儿带入小学生活氛围，以莉莉和豆豆的自述导入，明白担心的事情，感受完角色形象的担心后马上请幼儿来提出自己担心的事情，通过这些担心帮助他们一一化解，并以正确地心态和策略面对变化。

活动中很多不足之处，我认为自己在语言活动方面情感投入的太少，语言过于平淡了，有时无法激发幼儿的兴趣，在这方面自己还需努力。

《给孩子一个直观的视觉》

在语言活动《聪明的乌龟》这个故事中，根据大班孩子们年龄和特征，我觉得现在的孩子自我保护意识还不够强，需要教师的正确引导，通过故事中发生的一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意。进一步提高幼儿的自我保护意识，在遇到困难时，要学会动脑筋想办法，不被困难压倒。

大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但对于一些比较长的故事，幼儿的读书能力相对小了很多。所以，我之前准备了一些课件，让幼儿更直接阅读这个故事。通过播放课件引导幼儿理解故事内容。孩子们当时看得很仔细，从幼儿的回答中可以看出，幼儿对故事的内容基本理解了。最后，引导幼儿讨论为什么说乌龟聪明，教育幼儿做一个遇事爱动脑筋，多想办法。通过这堂课的效果来看，我觉得孩子们还是掌握了本次的教学目标，而且也初步的理解了乌龟是怎样机智的对付狡猾的狐狸。

这一节语言活动中，我感觉自己可能没有把自己最好的一面发挥出来，我想今后的工作中还要不断尝试个探索，一起成长！

《语言活动课上的意外惊喜》 今天上午，我在进行语言活动《木屐咯叽叽》的时候，小朋友们的兴致极高，故事中老爷爷和老婆婆的的对话非常能吸引幼儿，在模仿婆婆公公呼救的时候，我请他们站在教室两个对角上相互呼喊，小朋友们都喊得很大声。接下来的故事角色表演环节中，孩子门和我配合得很好，爷爷和婆婆的表演很到位，一节课下来，孩子们在快乐的活动中，学习到了很多东西，在课后，令我最惊喜的就是晁文佳小朋友竟告诉我她喜欢我，这一点让我欣喜若狂，可能孩子们这一句直白简单的话语，会激励我在今后的工作中不断完善自己，和孩子们成为无话不谈的好朋友。

《改掉坏毛病，做一个受欢迎的人》

本月的最后一节健康课上，我和肖老师带领幼儿一起玩游戏，让他们有创意地让自己的身体旋转起来，每个孩子都跃跃欲试，我采取了点名邀请的办法，让点到名的孩子去邀请同伴合作玩。

游戏在一片热烈的掌声和欢呼声中进行着，孩子们创造性的旋转玩法让我不得不佩服他们的想像力和创造力。当游戏结束时，田晓雅突然“哇”地大哭起来，一边哭一边大声喊：“我再也不玩游戏了”。原来，她在整个活动中没有一个人邀请她，她的好奇心没能得到满足，参与活动的兴趣受到了打击。我走过去安慰她：“你怎么了？” 她依然大哭大叫，肆意宣泄不满情绪。我问旁边的孩子为什么没和她一起玩，有的说她太顽皮了、有的说忘了。总之，她被忽略了，这时，很有眼色劲儿的李文婷过来拉住了她的手，拉到了圆圈中间一起玩。不一会儿，她便破涕为笑。

通过这件事，我想田晓雅可能从中吸取了一些教训：要做一个受欢迎的人，必须改掉坏毛病，做一个讲卫生、守纪律、团结同伴的好孩子，从交往中成熟，从挫折中成长！

《做足准备，走近小学》

大班语言活动《慌慌张张的莎莎》的目标是通过故事让幼儿认识每天早晨起床慌慌张张、丢三落

四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理，是关于幼小衔接的一个比较好的教学内容，在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事认真、有条理的良好习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子来说不仅是小学阶段，而且是一生都需要具有的。在大班幼儿即将升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进行本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事做事有条理才能快又好。在讲述完一遍故事后，我通过提问让孩子先回答再讨论，最后小结： 每天睡觉前应该把第二天需要的东西都整理好、准备好，需要的时候一找就能找到。

最后一个环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活经验续编故事。老师给幼儿提供一个开放的空间，放手让幼儿大胆讲述的莎莎是怎样做事情，同时让幼儿明确了方向，知道今后我上学要怎样做、怎样整理自己的物品。

《我的身体》

在本月的主题“从头到脚”中，我们的目的是帮助幼儿了解自己的身体，逐步提升自己认识的水平。

在活动的开始部分，我就让幼儿说说你去医院医生是怎样为你检查身体的？孩子们因为都有过看病的生活经验，纷纷举手告诉我说：“感冒了就用听诊器听听胸口”，“喉咙痛时，医生用根棒压住舌头看喉咙发炎了没有”等等。在第二个环节中，通过故事的形式，猫妈妈带着猫宝宝去医院体检，让幼儿了解到人体的某些健康特征，也了解到了我们身体各部位的检查方法。在猫妈妈带小猫看病的路上，看到了小兔头被水桶套住了、青蛙头被磕破、小熊被烫伤等一系列“伤情”，让各位小“医生”们能通过自身实践来想办法给小动物们“治疗”，过足了“医生”的瘾。

整个过程中可以说是动静结合，在讲故事的过程中，我也让幼儿自己去体会。我让幼儿自己摸一摸，让同伴之间相互感受来了解检查的方法，比如轻轻敲膝盖，膝盖会弹起来，孩子们都非常感兴趣，可是孩子们怎么敲也敲不起来，于是我就让他们回家和爸爸妈妈再试一试。从这个活动效果来看，我觉得这样的活动是适合我们大班幼儿现有水平的，因为孩子都有上过医院看病的生活经验，但活动的内容对他们来说也有一定的挑战性，因为有些检查他们从来也没有亲历过，通过这次活动，让幼儿觉得体验既神秘又有趣，如听诊器听心跳电筒观察耳喉，小锤敲膝盖、脚底板神经等。

所以，我认为，无论孩子年龄多大，认识水平有多少，都不是问题，只要活动来源于生活、贴近生活，活动的开展必然会受到他们的兴趣和关注。

《学会会问问题》

《顽皮的小雨滴》是本月的一堂语言活动，在活动进行前，为了让孩子学会欣赏风景，我特意从网上搜集了一些视频，并用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答的是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子们的回答让我有些茫然，孩子们说到湟源、西宁去。我马上感觉到我的问题问的不好，问之前应当有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。

为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂的朗读诗歌，当我朗诵完，发现孩子们的脸上洋溢着陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境，趁孩子对这诗歌很有兴趣的时候，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编的很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话„„ 通过这次活动，我认为老师提问时，应当事先多考虑，然后再选择各式的问题来提问，既让孩子打开思维，又可以发现语言表达能力。开展活动时，要融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

《踩高跷活动中的排队**》

每次户外活动的排队让我最头疼，“到教室外面排队”这一命令一下，就像是混乱的导火线。有的孩子连凳子都顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我我挤你，经常会听到“老师，他推我！”特别是史可晗小朋友，每次排队总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个”，有次，在户外健康活动《踩高跷》中，她就争着要站第一个，我忍不住问：“站在第一个和后面有什么不同吗？”她发表的意见是能拉着老师的手，能先玩到踩高跷，我说：“那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。”她不高兴得说：“不好”，于是，我换了个口吻顺：“那请你当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗？”她马上很乐意的接受了。真是想不到，这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子们的脑袋瓜里还真藏着不少秘密呢，等待着我们去发现呢，我们应该站在孩子的角度上，用孩子的眼光看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃，这样诱人的位置而互相谦让一下呢？我试想了几点：1.看谁表现好就站第一；2.轮流站第一位，每个孩子都有机会；3.遇到不讲理的幼儿可以转移注意力，鼓励他帮老师一起管理小朋友。

《常规教学中应提前打好预防针》

在本周活动《痒一痒》这堂课中，让幼儿自己探索身体部位的哪里最痒，幼儿很感兴趣，整个课堂氛围也较活跃。

在活动一开始时，我先提出疑问，请大家回忆生活经验和猜测身体上什么地方最痒，然后让他们在事先准备好的人体图上，圈出很痒的部位，请个别幼儿来说一说自己最痒的地方，并和其他小朋友一起通过观察比较，总结大家觉得最痒的地方。第二个环节中，是让幼儿间彼此间做实验，探索自己的猜测对不对，接着又让幼儿用各种物品做实验，我为幼儿准备了棉球、羽毛、毛线头、让幼儿做实验。小朋友在实验以后，发现了这些有毛毛的东西都很痒。

这节课在实验中，探索中，情绪始终是快乐的、高涨的，幼儿在主动参与中，亲自体验了痒和怎样更痒的乐趣。在开始上课的时候，我对这节课很担心，怕幼儿们不停地笑而上不下去，但是，在实验之前，我和孩子们打好了招呼，告诉幼儿，老师手里的小铃铛一响就要静下来，幼儿为了更好做实验，很快就答应了下来，这节课常规还是比我想象的好很多。以后的课堂中，我会学会更多地与幼儿及早打 “预防针”，这样—效果应该会更好一点。

湟源县幼儿园教师教育随笔

《每个孩子都是天使》

据说，每个孩子都是一个天使，即使是淘气、调皮的孩子也不例外。他们的内心世界都有一个万花筒，再简单的事物也能像魔方一样变化出无穷的趣味。因此，我坚定了一个信念：在今后的教育生涯中，我愿意永远追随他们的目光，去寻找孩子们心中那五彩的世界。有天，孩子能在各自的桌前玩着玩具，我来回的转着观察，发现孔银昊小朋友和他的同桌张国彬在争抢玩具，他们是想要同一种玩具，我没有过去制止，看看他们怎么处理，结果孔银昊抢了过来，张国彬撅着嘴不高兴，又过了一会，也许张国彬不服气了，就再一次去抢孔银昊手中的玩具，我想只要他俩不打起来，我看他们怎么办。最后，张国彬终于抢过了孔银昊手里的玩具，他抱着玩具，谁也不给玩，孔银昊看了看可能是妥协了，他就说：“我们一起玩吧！”，结果，两人就一起玩了起来。

孩子们之间经常发生纠纷，有些小矛盾是常有的事，我们不必每件事都参与其中，而是在不发生重大冲突的情况下，不动声色的在一旁观察，如果孩子自己解决了，就不再过问了，如果解决不了，老师就要出马了。这样一来，你就会发现有些孩子为人处事能力还挺强的，在不知不觉中学会人际交往的本领，在争执中，体会与人交往相处的基本道理。

《梳头发》

龙易含是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且从聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头漂亮的长发，每当看到她的头发乱了，我就给她梳头，并给它扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对她的偏爱，总是跟我形影不离。

有一天下午，孩子们都相继午睡起床，我看到龙易含头发睡的乱蓬蓬的，我叫她过来让她自己梳，龙易含却抿着小嘴巴说：“老师我是故意弄乱头发的，让你给我梳。”这时候，史可晗拽着我的衣角说：“老师，你为什么每次只给龙易含梳，我也要”一时间，我竟不知道说什么好了。之后我才发现自己无意中犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉，这样对谁都不好。有好几次上课，龙易含在扯自己的头发，我还批评了她，她却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们就应该做到。

《给植物“喝喝水”》

今天我们两位老师和幼儿一起到室外的班级种植区给植物浇水，顺便看看植物生长变化，阳阳对着我说：“老师，泥都干了，我来给小草浇点水吧！”听了她的建议，我很高兴，孩子们观察自然物很细致，而且还会主动关心自然种植角了，我忙说：“好的，我们一起来给这些花浇浇水吧”小朋友高兴地拿着我给她们准备好的盛水工具开始工作了，大部分孩子都是从叶子上往下浇，小心翼翼的，有的一下子就浇完了水，只见阳阳蹲下身子，把水瓶的口对准小草的根部，慢慢倾倒着水，突然她的眼光开始寻找老师，当他发现我在看他时，他一手指着植物根部一边激动地说：“老师，你看它们把水全都喝掉了。”我故作惊讶地朝着她指的地方说：“喔，真的，水全下去了，是它喝掉了。”于是我招呼大家来：“小朋友，你刚刚给这些花儿喝水了，那它们的嘴巴在哪里呢？”这个问题不难，小朋友回答：“根就是它的嘴巴”“那你们刚才是怎么给这些花儿喝水的呢？”小朋友连忙七嘴八舌地介绍起自己的经验来，当问到哪一个方法最好时，小朋友都一致推荐阳阳的方法最好：将水对着植物根部慢慢地浇，可以让植物根部、泥土吸收更多的水份，有利于植物的生长。

由此看来，孩子们的知识如果没有直接的实践，很难成为真实的认识，不然只能是“纸上谈兵”。只有在平时的时间经历中激发孩子的探索求知欲，以实在的亲身体验获得正确的认识，只有这样才能使孩子加深对知识经验的理解。

《让五角星的光芒更灿烂》 一直以来，我都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。

大班的孩子自尊心也已经很强了，特别是对老师奖励的“五角星”、“笑脸”非常敏感，加上家长“望子成龙”、“望女成凤”地心态，大家对老师的奖励尤为重视。虽然这只是激励孩子们的一种小手法而已，但是，对孩子来说真是他们的“命根子”。

我们班有几位性格内向的孩子，平时总是不愿意说话，也不善于和我交流，上课更是很少发言，我也一度曾与他们父母交流，家长一致反应在家是捣蛋鬼，话说的多，可是一到班级里就完全变了个人似的。为了激励他们和人主动交流的积极性和改掉害羞心理，于是，我会刻意在上课时多提问、多引导并且告诉他们谁上课积极发言，谁就能多得五角星、小笑脸，刚开始，活跃的孩子们都争先恐后的发言。田小雅还在沉默着、较量着、坚持着，有天，和她同桌的小朋友都得到了奖励，看着同伴们额头上闪亮的“五角星”，田小雅有点心动了，在同伴的鼓励声中，她终于站起来，手指拨弄着衣角，轻轻地说了几个字，我立马就请其他小朋友为她鼓掌，并且贴上了一颗“五角星”，这时候，她的脸上露出了一丝笑容。我真希望，这种微笑永远挂在每个孩子了脸上。

《叶子是黑色的》 美术课上，我问孩子们：“叶子是什么颜色的，喝什么东西的颜色一样？”有的说像青菜的颜色，有的说像大树的颜色，陈玉珠兴奋的说：“叶子的颜色是黑色的。”我皱起眉头说：“叶子是黑色的？”陈玉珠望着我大声地说：“叶子就是黑色的。”我当时对于她的犟嘴非常生气，随口说了一声请坐。陈玉珠很不情愿的坐下来，眼里满含着不解与委屈。

后来，一天早晨，在上班的路上，我抬头看见树上的叶子被大风吹了下来，几片干枯的叶子被风吹落点到地上，发出“嗖嗖”的声音，定睛一看，叶子发黑变枯了被风吹了下来，我的心猛然一震。这时，就觉得陈玉珠的声音清晰的响在我的耳边。可不是嘛，韩剧的叶子会慢慢变黑。一份愧疚涌上心头，一成不变的认识，局限了我们的眼睛和心灵，孩子却能用幼稚而又清澈的眼睛发现我们所忽略的东西，而我却那么亲易地伤害了一颗了可贵的童心。想到这里，我快速向幼儿园走去，向陈玉珠道歉，陈玉珠笑了，孩子们都笑了。

《瓢虫之争》

在美术课《放大的七星瓢虫》上，孩子们画出了自己喜欢的瓢虫，我就选了一些漂亮的作品展示在黑板上，孩子们情不自禁的感叹着：“啊，太漂亮了。”接着就有孩子伸出手指数起瓢虫身上的点来，“这是一只二星瓢虫”“那是一只四星瓢虫”不知是谁冒出一句“这是七星瓢虫，它是害虫”这下可不得了，像是炸了锅，几个孩子围着“冒失鬼”争论起来，“七星瓢虫是益虫”“不，它是害虫”他们几个争论得面红耳赤，像是在打架。我看到这种情形，赶紧向他们介绍了哪些是益虫，哪些是害虫，他们才停止争吵。

这次瓢虫之争，不仅让孩子们认识了瓢虫，也让他们明白了一些小知识，培养了幼儿爱动脑筋想问题的好习惯。

《寄即将毕业的孩子》

还有几天孩子们就要毕业了，离开这个童年最美好的地方——幼儿园，心中真是不舍，我班的吴美玉今天问我：“赵老师，我上一年级，你还教我们吗？”一转眼，快毕业了，昨天，你们还是一个小不点，一张白纸，今天你们就要背着书包，快乐、自信地跨入小学的门槛，祝贺你们孩子，你们长大了，与你们近一年的朝夕相处，我们建立了母子般的感情。每天早上你们可爱的笑脸向我们问好，晚上，看着你们离去的身影，偶尔老师会批评你们，可老师还是爱你们的。孩子，我衷心祝福你们在未来的路上越走越好！你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美！展开你坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔！

《调皮的孩子》

提起那些淘气的孩子，总是让我很头疼，我们班就有一些令人头疼的孩子，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过她的状。有时听到小朋友说她打小朋友，有时听到说她抢椅子，有时听到她抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了她，但是她无济于事，根本听不进去你说的一些掏心窝子的话。

记得有一次，她把小朋友做好的纸工给“拿”走了，另一旁的小朋友在向我告状，在这样的情况下，我批评了她：这样做不好，你自己的纸工呢？如果其他小朋友抢走你的东西你会怎么样呢？快还回去！话还没说完，她就把脸转向一边，很快速的将手里的纸工揉成一团扔给了那个小朋友，并用双手捂住了耳朵，这时，那个小朋友见自己的纸工成了惨不忍睹的样子，就哇哇大哭起来，弄得我好一阵劝。还有一次，上课时，她和同桌玩游戏卡，我看到了就直接下去把卡没收了，只见她又哭又闹，吵着要拿回自己的卡。我并没有答应，因为游戏卡片在班里已经下过禁令，只要谁拿来玩就一律没收。这次也不例外，看到我并没有还她卡的意思，她耍起脾气，课也不上，一个劲的吵闹。

这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。正所谓物极必反吧。说多了，也就麻木了，我经过仔细观察，发现调皮孩子的逆反心理，一般情况下都特别强，如果老师一味训斥和责骂，只能适得其反。我还发现她有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。

我发现孩子做错了事，首先会想到老师会批评自己，这个时候，我们没有责备他，甚至保持沉默，孩子反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新思考一下，给孩子一个冷静头脑的时间，这时候在进行交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。因此，我认为对于调皮的孩子，老师不应吝啬自己的语言和表情，而要通过多种方式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

《别插嘴，耐心听别人讲》

祁永霞小朋友是一个非常聪明的小姑娘，但是有一个令人头疼的“毛病”就是爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过来就叽里呱啦地讲个不停，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我说的话。

今天，我刚说：“小朋友接水去”她就接着叫道：“一组去，二组不去。”可是全班小朋友并不听她的话，各干各的，见此情景，我想了想，就让孩子们安静下来，然后宣布：现在请祁永霞来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成一团，祁永霞大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对她说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你总是说话，别人还能听得见吗？你总是不举手就回答问题，别的小朋友能听到你说的话吗？这样做，你觉得是不是很没有礼貌呀？”她害羞的把手放到嘴里，红着脸摇了摇头。

通过这件事后，她的这个坏“毛病”好了许多。针对各个孩子的特色进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

《错怪孩子之后》 我们班有一个小男孩，名字叫王裕康，老师们对他的评价是：特别好动、又调皮。不是动动这儿，就是动动那儿，在座位上坐不住。很多时候孩子告他的状，于是，我就经常给他调调座位。有一天，我把他调到靠近玩具架的一排，觉得那个地方比较适合他。

玩具架上贴了一些小标签，很容易识别区角活动分类情况。课后，我看到王裕康手上拿着一个红色小纸片，我很生气：“你从哪里撕的？”我严厉的批评了他，离园时，我班幼儿龙易含悄悄跑过来对我说：“老师，那不是王裕康弄下来的，是小朋友们来回拿玩具时蹭掉的„„”。

哎！我深深认识到，无论发生什么事，出现什么问题，都不应该简单处理，而应该耐心询问，认真观察，正确处理，否则，将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心，自己也会深深自责而懊恼不已。

《教师的评价是孩子辨别是非的标准》

有一天，晁文佳一大早来到幼儿园，看到我就高举着两只蝴蝶发卡，跑过来问：“赵老师，我的发夹掉了，你帮我夹一下”，“好啊！”我边为她夹上发夹，边说：“这发夹真漂亮，你戴了就变得漂亮了”我的话引来了其他一些女孩子，晁文佳变得更得意了，她告诉我：“这是妈妈送给她的”，围观的几个小朋友纷纷向她投来了羡慕的眼光。

第二天，她又带来了一对新发卡，说是不小心弄掉了，让我帮她夹，我觉得她应该是故意说是弄掉的，只是想让我帮她夹，她比较享受老师帮她夹的这种过程。我当时对她的举动没有在意，随手帮她夹好，并赞道：“你的这对发夹也很漂亮呀！”

第三天，当我走进教室，她已经被几个孩子围在中间，我只听到她的声音：“我昨天戴的那对发夹，赵老师说我漂亮，今天，我又带了一对，等会儿让老师帮我夹，赵老师会说我漂亮”。旁边的陈玉珠说：“我也要叫我妈妈给我买，也让老师帮我夹。”听到她们的谈话，我有些好笑，又有些生气：怎么小小年纪，就这么追求打扮！于是，我走过去，语气生硬的对她们说：“以后晁文佳不准带发夹来了，其他小朋友也开始跟着学”。之后我也没在意她的表情。

后来几天早上来园，晁文佳早上都没有跟我打招呼。我感到非常好奇就问：“你怎么不向我问好？”“因为你不许我带发夹。”听了她的话，我感到更惊讶，我的出发点是想教育她，没想到会导致这样的结果。

《鼓励，让孩子建立自信》

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包，有的玩跳绳，有的玩滑梯，院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸。

裴雅静小朋友性格内向，很少和同伴接触，一日活动中，总觉得少些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此，户外活动时，她总是一个人静静的坐在草坪上，不愿和其他小伙伴一起做游戏，很多的活动技巧也掌握不了。我常会用温暖的手摸摸她的头，用爱的眼光去看她，并且让班里活泼些的孩子去接近她，跟她做游戏。

有一天，孩子们告诉我：“老师，裴雅静会走单腿跳绳！”于是，我就当着全班孩子的面表扬了她，还让她表演给全班同学看，从此，她参加别的活动的积极性也增大了，整个人比以前爱说话、爱笑了。

通过这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有些不可估量的作用，也可以帮助幼儿建立起自信，形成肯定自我与欣赏自我的良好心态。同时，让我意识到不论哪个孩子，都需要爱，需要温暖。

《我与孩子共成长》

我是一位新教师，会和孩子打一辈子交道，身边的长辈和老师会和我开玩笑地说：‘‘瞧你，多开心，一天到晚和孩子们一起吃喝玩乐。”对此，我很不平，经常反驳说：“哪像你们说得那么轻松，我们每天要干„„”他们对我的辩白似疑非疑。静下心来仔细想想，旁人的话也许过于片面，但也蕴涵着一定的道理，那就是要当好一名幼儿教师，最需要的就是将自己和孩子融成一片，是老师、是玩伴、是朋友，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在幼儿学习的过程中，教师和幼儿共同成长。

我能和孩子们相处得那样快乐，融洽，生活得那样快乐，难怪人们总是那样羡慕我们，最重要的是，在快乐的生活中，孩子们无拘无束，不断交流信息，接纳信息，获得适应将来社会的知识、技能和情感。而作为教师的我，应当随时观察幼儿的一举一动，提高观察幼儿的敏感度。为成为一个合格的教师奠定良好的基础。在这快乐的生活中，我与孩子共成长。湟源县幼儿园教师教学案例分析

《艰难的午睡》

观察对象：孔银昊

案例描述：开学了，孔银昊从中班到大班，听老师说，他午睡很困难，翻来覆去总是睡不着，第一天午睡，他早早地进了寝室，在床上坐了一会，在我的督促下，勉强脱了衣服，睡下了。一会儿，小朋友都上床了，一会儿就睡着了，我忽然听到角落里发出叽里咕噜的声音，寻声而去，原来是孔银昊发出的声音，我连忙制止他，怕影响别人午睡。他也不吭气，可刚离开不久，又听见有声音了，还是他。就这样直到起床，他都没有睡着。

案例分析：追究孔银昊不午睡的习惯，主要在于家庭的教育。家里对他采取的是赏识性教育，他的生活习惯没有给他形成规律，就是想怎么样就怎么样，孩子没有压力。因此，在幼儿园午睡，不管老师怎么说，他也管不了多久。

策略与措施：老师在纠正幼儿不良习惯的时候，不仅仅是说教就行了，而是要去寻找解决问题的根本原因，抓住孩子的兴趣点，用此来带动彼此。事后，我也随时反思自己的教育行为，以动制动。此外，还需要家园的密切沟通和配合，这样就会收到事半功倍的效果。

《自以为是的孩子》 案例：在老师眼里，王裕康小朋友可是个“小能干”。可是，又是一个特别费神的孩子，因为他什么事都要自己动手做，并且都按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说别人帮他做了。观察对象：王裕康

案例分析：王裕康的这种自以为是其实是一种正常现象，是自我意识产生的一种表现，表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己尝试，什么事都不愿接受别人的帮助，如果大人对他们的行为加以阻止，他们便会以一定的形式进行反抗。

策略与措施：应顺其自然，以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为，放手让他们去尝试、体验、思考，不要过分加以干涉和束缚，但是宽容不等于放任，放任会让孩子对自己的行为没有约束并高估自己的能力，所以，在孩子的行为安全范围内可任其自由发展，如存在安全隐患，则应当严格加以制止，以免造成不必要的危险后果。

《磨蹭的孩子》

观察对象：祁永喆

案例描述：最近一段时间，早上来园都比较晚，下午起床总是拖拖拉拉磨蹭时间，家长反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。最后家长上班总是迟到。父母打电话和我沟通，希望我们能和孩子说说。我和祁永喆进行谈话，以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总是来晚呀？家里有什么事吗？以前你来的比老师都要早，每天早上总是我们大一班来园的第一个小朋友，这几天第一名都让孔银昊给抢了，你要加油呀，争取再把入园第一名给抢过来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸爸早点送你来幼儿园呀！”

策略与措施：之后，我又和孩子的家长电话沟通，告诉在园和他说的这些话，约定的这件事，请家长在家也给孩子适当的提醒。教育效果：这次的激励方法还是比较灵验的，永喆小朋友也在这几天表现的较好，行动速度也相对变快了。

《快乐中秋节》

在上周，我和马老师组织了一堂“快乐中秋”活动，活动一开始，让孩子们知道每年的农历八月十五是中秋节，了解简单的节日风俗和民间传说，知道吃月饼的意义，体会分享的快乐。案例描述：在教学过程中，发现有的孩子独自分享自己带来的 中秋小吃，也有的小朋友很大方地将食物分给其他幼儿吃，如我们班的祁增豪把自己带来的红毛丹分给小伙伴吃，自己却只留下一个，还不停地向其他小朋友介绍红毛丹的吃法。可是，令我难过的是，我听到有的小朋友说他的水果不见了，被某个幼儿抢去了，还有的说是被偷走了。

案例分析：幼儿到了大班年龄，开始能够把自己的行为规则化，从而获得是非观念，但常常表明：他们的自控能力是有限的。其中典型的表现就是抢东西。抢东西分为：先商量后抢、选择目标抢、边商量边抢。这些行为都与幼儿心理发展有关，此时，单纯地制止是无效的，老师应当教给孩子交往技巧和行为规范，培养自控能力。教育措施：首先，老师应当让幼儿学会实现诺言，增强别人对自己的信任；其次，培养孩子正视挫折，承受失望的能力；最后，形成正确的是非观，让每个幼儿都成为调解员、评论员，真正发挥集体教育功能。

《对一个偏食孩子的观察》

观察对象：陈吉豪

案例描述：陈吉豪小朋友性格有些内向，在班级很少主动找同伴，老师聊天，在我看来比其他小朋友较成熟稳重一些。每次都是最后一个来班里，吃饭的时候动作也很慢，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜欢吃的东西，就选择不吃，借口是“这个不能吃”、“妈妈说不能吃这个东西”，“老师，这个东西我吃了会吐”等等。策略与措施：我认为良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他的饮食习惯的培养，为幼儿讲解挑食、进餐讲话的危害，和家长一起共同建立起正确的营养观念。

第二篇：教师教育随笔集

教师教育随笔集

姚村镇中心幼儿园

小乌鸦爱妈妈

邓东会

今天我给孩子上了一节音乐课，教孩子们学唱了一首新的歌曲《小乌鸦爱妈妈》，这个乐曲非常好听，很感人。小朋友们都学的非常认真，唱的也很好。不一会儿就把这首歌曲学会了。就在我弹琴，小朋友唱的时候，旋旋和她妈妈来了，她来的比较晚，我问她：“怎么来晚了？她说：”她的亲妈妈来看她了，和她一起去姥姥家玩了，临走舍的不让妈妈走，所以让她妈妈又来送她了。

我让旋旋坐到座位上，然后我又开始教小朋友唱这首歌曲，还没有等我们唱完一遍，我看见旋旋在那哭了，我问她：“为什么哭？她说：”她想妈妈了。是啊，孩子的心灵是多么的纯真和脆弱啊，她可能因为唱这首歌曲，想到小乌鸦那么地爱妈妈，而自己却很长时间才能和自己的亲妈妈见上一面，心里很难过啊。我对她说：“不要难过，老师让你给你的妈妈打个电话好吗。我拨通了她妈妈的号码，然后让旋旋和她妈妈通了电话，打完电话后，她不哭了。我们又开始了继续唱小乌鸦爱妈妈了。

我想回家

闫婷婷

新学期开始了，今天来了我班一个新的小朋友，他是一个小男孩，长的很可爱，但很调皮，一送来，他妈妈就告诉我说：“要把他调在小女孩中间，这样他就老实了。我答应了。他妈妈呆了一会就走了。

我以为他妈妈走后，他会哭的，但他没有，并且还很高兴，我把他安排在一个叫旋旋的小女孩的旁边，并且告诉他，要照顾好他，他刚来还不熟悉我班的环境。接下来，到了喝水上厕所的时间了，我看见旋旋像个小姐姐一样，领着他去喝水小便，我心里很高兴。中午吃饭的时候他也吃的很多，整一天，他都很快乐，很高兴。可是，到了放学的时间，我们排着队伍去放学，还没有轮到我们班放学的时候，他一下子哭了，我以为别的小朋友和他打架了，结果问了问，别的小朋友没有和他打架，我问他：“你怎么了，我哭着告诉我说：‘我想家了，我要回家，奥，原来是这样啊，我对他说：“我们马上就放学了，不要哭了，你妈妈在等着你呢，他还是在哭，我抱起他呆了一会，然后把他放下来，对他说：”你是一个好孩子，好孩子是不哭的，妈妈在外面等着你呢。他不哭了，很快到了我班放学，小朋友一个个被家长接走了，紧张的一天结束了。

手上的小疙瘩

王会均

雨雨小朋友是我们班一个很帅气的小男孩，他的年龄在我们班算是最小的一个，还不到上中班的年龄，可是他很聪明，超出了这个年龄段的孩子。

这不，今天是开学的第一天，我在教室里等着孩子们的到来，一个二个，我看孩子们一个个高高兴兴地来上幼儿园了，见了面还和我打招呼，有的孩子们还问：‘老师好，我心里美滋滋的。这时候，雨雨的奶奶来送他了，他一进教室的门，就跑到我的身边，伸出小手，告诉我说：“老师你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，这是怎么回事情呀？他告诉我说：”他在奶奶家住了一个多星期，邻居家盖房子，在他奶奶家门口放着很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。结果小手感染了。我对他说：“不要紧的，抹上点药就没事了。我问他：“雨雨你很喜欢玩沙子吗？他说：“是呀，小沙子可好玩的。在手里软乎乎的，老师你没有玩过吗？我说：“我也玩过呀。之后，我就去附近弄了些沙子，给这些沙子消毒，放在区角中让孩子们尽情地去玩。

半块蛋糕

丰慧慧

今天是明明的生日，这一天的到来，令他非常高兴。因为他早就和他的小伙伴说好了，过生日这天，让他的妈妈把蛋糕拿幼儿园来，和小朋友一起分享。终于这一天来到了，所以他很高兴。

早上送孩子的时间，我老远就看见明明和他的妈妈来了，他妈妈手里拿着一个三层的大蛋糕。他妈妈对我说：“今天是孩子的生日，让他在幼儿园和小朋友一起过吧，这样很有意义。我说：“好的，我接过蛋糕，让明明回到座位上去了。我对孩子们说：“今天是明明的生日，我们一起来和他过生日吧，我们一起来分享他的生日蛋糕。我把蜡烛点上，一起为他唱起了生日歌，明明好象很害羞的样子，一脸微笑。

接下来，我们一起吃蛋糕。我切成一块一块的，给小朋友们，当我去给乐乐的时候，明明跑过去说：“不给乐乐吃，我说：“为什么呀？明明说：“他平常的时候老欺负我，就不给他吃。奥，我明白了，原来是这么回事呀。我对明明说：“有东西大家一起分享才是好孩子呀，我又给他讲了很多关于分享的故事，明明听了之后，点了点头，答应了。我把蛋糕送给了乐乐对乐乐说：“这是明明送给你，你要怎么做呢？乐乐跑过去对明明说：“谢谢你，我们是好朋友，我有好东西也给你，我听了后，很感动。然后，我们一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快乐声中。

她笑了，我也笑了

刘秀敏

我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。

可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你说什么她都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。

这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢》她小眼睛一转，说话声音很小，她说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是这个原因呀，我对她说：“你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好吗？她点了点头。

到了第二天早上，她妈妈告诉我说：‘她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，她笑了，我也笑了。

耍小性子的小男孩

孔文

宣宣小朋友是我们班一个很听话的小男孩子，老师让他干什么，他就干什么，一点也不给老师惹麻烦。我很喜欢她。可是每次开家长会，他妈妈都向我反映说他在家里很不听话，很调皮，我还不信，说他在幼儿园里表现很好，他妈妈以为我骗他，我说：“我真的没有骗你，宣宣在幼儿园里的确表现很好。我在网上看过，的确也有这样的孩子，在家里一个样，在幼儿园里一个样，这一天早上，宣宣的奶奶来送他，每次他总是来的很早，今天我都点过名去了，他才来，一定是有别的原因。他奶奶一进教室就对我说：“今天气死我了。我说：“怎么了？她告诉我说：“宣宣今天早上起来后，非想吃丸子，我看了看表，已经很晚了，可是他非要吃不可，我不给他做，他就自己跑进房间里去把门给锁上了，我没有办法，就给他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就来了。我明白了发生的事情，并没有批评他，我给他讲了很多的小故事，让他明白这样做是不好的事情。经过一段时间，她妈妈告诉我，宣宣在家里不再耍小性子了，我听了这话，很高兴。

他第一次哭了

孔谦

浩浩小朋友是我班的一个很聪明，懂事的小男孩。他已经是中班的一位小朋友，自从我认识他，没有见他哭过一次，就是受欺负了也没有见他哭过。可是最近发生的一件事情他却哭了。

今天早上，我值班很早来到了幼儿园，我还没有到教室，就听见走廊里有唱歌的声音，原来是浩浩。我说：“浩浩你今天怎么来的这么早啊？他说：“爸爸妈妈有点事，所以把我早送来拉。奥，原来是这样，我开门让他进了教室。过了一会儿，有个小朋友跑来告诉我，说浩浩小朋友哭了，我想怎么会呢？刚才还好好的，他可是从来没有哭过呀，我不信，就去看了看，他还真哭了，哭的很伤心。我说：”浩浩你怎么了，哪里不舒服吗？他摇了摇头。那你怎么了？我很奇怪。继续安慰他。过了一会儿，他告诉我说：“他的姥姥去世了。心里很难过，妈妈不让他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

多懂事的孩子啊，我告诉他，人总是会老的，不要难过，想一想最高兴的事情。虽然他听不明白我说的话，他也点了点头，朝着我笑了。

爱看动画片的东东

宋智文

爱玩是孩子的天性，几乎哪个孩子都喜欢看动画片，但是看电视没有节制是不可以的，它会损害眼睛。现在热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》几乎哪天都播放，孩子一看就是一天。这不前几天开家长会，东东的妈妈反映，孩子在家天天看电视，怎么吆喝都不管用，请老师想办法。不止是东东的妈妈一个人这样说，很多家长都反映，现在的孩子都不好管了。

开完家长会后，我和同班老师商议了一个办法，办法就是可以让孩子们回家看电视，时间是一个小时，并且你要把你看的动画片的内容，第二天讲给起他的孩子听。我把这个办法对孩子们说了，孩子们都很高兴，这个办法实施了一段时间以来，我发现效果还是不错的，有的家长反映，孩子在家看电视的时间少了，并且看完自觉地让家长看，孩子们在班上讲的内容也很充实，这个活动不仅让孩子们看电视的时间少了，而且也锻炼了孩子的口语表达能力。我觉的很好。

怎样使你的孩子更听话

张虹

李晨曦小朋友是我们班里最调皮的孩子，经常打其他小朋友，每天都有人告他的状，为这事，我对李晨曦小朋友进行了一次家访。

通过家访才知道，晨曦在家里也很调皮，为这事他的爸妈没少揍他，可就是不管用，而且是越打越严重，越打越不听话。

通过家访，对我震撼很大，孩子（特别是幼儿）成长的过程中，家长对其提出要求，让孩子按要求去做，这就意味着对孩子个性发展的压抑。

有这样一句话：“如果你经常说孩子他多么坏，不久之后，他就证明你说对了。”因为你的断言对一个缺乏自我评价能力的孩子来说，是一件暗示。孩子将从自己偶然的失误中证实家长对自己的看法，从而失去信心。

因此，对待孩子不要以打骂育人，而是多说服教育，用一些实例来证明，要多表扬孩子。

她甜甜的笑了

颜明慧

上课好一会儿，只见乐乐手里拿着一只鸟，气喘吁吁的跑来。我一看很生气刚想批评她，又看她喘气的样子很是让人心疼。缓和了一下说：“乐乐，老师不是说过捉鸟是不对的，鸟儿是我们人类的好朋友，怎么今天你也捉鸟了？”乐乐分辨说：“老师，我爷爷用网捕了很多鸟，让奶奶做着吃呢。我告诉他们，鸟儿捉虫子，应该保护它们，可是爷爷奶奶就是不听，爷爷还要打我呢！气的我不上幼儿园了，他们也没办法，等他们出去了，我就把还活着的小鸟都放了。这不，我还拿了一只让你们看呢！老师，你说我做的对不对？”“你做的太好了”。

这时，教室里响起了一片掌声，乐乐甜甜的笑了。不过，笑的更甜的莫过于我了。

第三篇：教育哲学随笔集

教育哲学随笔

教育是人意识品质之形成！意识品质，当听到这个词时，感觉一头雾水，意识有品质？！教育的目的是促进人意识品质的形成，首先教师在教课之前要先拥有对教育的拥有，也就是拥有意识品质，之后才能走上讲台促进学生意识品质的形成。

钱学森之问！当听到宁老师的说这句话时，心头不免一紧，钱老毕生致力于中国的科技事业，但最后却忍不住发问：中国为什么培养不出来诺贝尔奖获得者。我们不是趋炎附势，但不免心中疑问：教育，素质教育的未来在何方？！不回答素质是什么，就不能让学生有素质。之前自己在自己的想法中，把情感态度价值观放在一个很高的位置，但就像宁老师所说的，只重情感态度价值观培养成的是没有文化的主体，让我现在依然震撼不已。

教育就是让学生没有经历的东西经历到！作为准教师，我们要教给学生的是什么，炒热饭还是冷饭？教育是新的东西，教师首先要把“新”的东西传递给学生。传递知识？NO!我们是用知识引起素质！接上面我们平常会说的 把知识传递给学生，其实不然，就像宁老师的发问：最好的素质教育史婴儿时期，咱教师为什么没有做到！？我之后也想了好久，教师的教学最后留给学生的是什么？！整个人类文化的路我都走了一遍，那就是依据！是啊，这就是我们的依据，也给我们敲响了警钟！教育的道路上，一刻都不能松懈，教育是不可实验的，我们面对着的是活生生的拥有求知欲的学生。

教育的发生！“发生”这个词，和教育联系起来也是第一次接触，教育的发生促进学生的恍然大悟。发生了教育，恍悟了学生，这需要我去慢慢沉淀。

除了上面震撼之后的疑惑之外，下面主要有几个自己还不是很懂的地方。

哲学是教育的一般理论。也就是说哲学是教育的普遍理论，这句话有什么具体深意或者是意义。

认识何以能。老师有一句话：当我在思考教育问题时，我确信我的思考是有依据的，这种依据最终来自哲学。主要疑惑时如何真正把哲学问题内化为教育问题，指导我们的教学，促进学生的发展。

哲学是一门学，一种精神。我们在哲学学习的目标是什么，是拥有精气神，但是否有具体的标准或者参考，或者说是哲学本来就没有尽头，学习更没有尽头。

其实最后最大的疑惑便是如何将教育哲学内化为我们将要走上教师岗位的一种内在的能力或者说知识，以便真正履行未来教书育人的神圣职责。

教育哲学这门课对我是挑战，我希望自己能从容不迫的翻越一座有一座知识的大山，套用宁老师课上引用的话：得天下英才而教育之，学而时习之，不亦说乎！！！

最后非常感谢宁老师的讲授，不知怎么的，看您一下午不辞辛苦给我们讲课，总是觉得心里酸酸的，老师，谢谢您！

解决这个问题，下工夫。真正的做到让每个问题都不是在问题。

问题产生就要去解决，在哪里解决，在历史知识的积累中，在教育哲学理论的学习中，在在教案的一遍遍研磨中，在高考试卷的分析中解决。做得不好，继续努力。革命远未成功，自己仍需努力，真正的做到高屋建瓴。

加油！沉下心来，看书，思考，看书！

第四篇：教学随笔集

教学随笔集

永远都是第一次 同科的一位老师生病了，我代她上一节课。伴着清脆的上课铃声，我走进教室，喧闹的教室一下子就安静了下来，一张张小脸新鲜地看着我，一双双眼睛活泼泼地传递着这样一个信息：马老师？马老师来给我们上课了！我微笑着和他们问好、请他们坐下后，竟然觉得教室里一下子挺拔了许多，再看看他们挺得笔直笔直的身子，我又笑了，多可爱的孩子啊！面对这些既熟悉又陌生的孩子，熟悉是因为大部分我叫得上名字，陌生是因为从没给他们上过课，课竟上得异常顺利。我们学的是古诗《所见》，照旧是古诗背诵展示开场，几乎每个同学站起背诵时都有人和着，渐渐地变成了一只只爱炫耀自己的孔雀，抖落出每一根充满诗意细胞的长羽，在这种气氛的感染下，我也背了两首后才开始了正文的学习，诗句很简单，互问互答后就让小组合作，把这首诗用自己独特的方式演绎出来。教室顿时成了排练场，大家热情洋溢地说着、演着，欢乐的声浪一阵阵拍打着空气，震飞了窗外树上驻足停歇的鸟儿。其中一个个子高大、眉眼俊秀的男孩吸引了我的目光，只见他在小组内指手划脚，高谈阔论，俨然一个久经沙场的指挥官；而小组成员呢，却也俯首贴耳，非常配合。于是，交流展示时我特意挑选了这个组，果然精彩，四个人分工明确：一个诗人，一个牧童，一只蝉儿，一位旁白；道具齐全：诗人手拿书本当折扇，还煞有介事地捋着胡子，牧童站在凳子上权当骑牛；想象丰富：牧童骑在牛背上竟然高声歌唱的是“我骑牛走在郊外的小路上，把那糕点带给外婆尝一尝„„”活脱脱一个中国古典小红帽，蝉儿则夸张地大叫：“难听，难听，哪有我唱得好听，知了，知辽，我什么都知道„„”于是故事开始，最后以诗人吟诵全诗居终。唱读说讲，恰到好处。在同学们的掌声中，我也记住了这个男孩的名字――王航。接下来的字词学习他就更如鱼得水了，“‘鸣’就是鸟叫的意思，鸟儿一开口就叫了，所以是‘口’字旁，‘鸣’字还有几个成语：自鸣得意、一鸣惊人、鸡鸣狗盗„„”喜得我把一顶顶高帽子接二连三地扣在他头上，“说得太好了！”“你真是个小博士！” 下课了，我哼着小曲美滋滋地回到办公室，赶紧报告他们班的数学老师，“在你们班上课感觉可好啦，发言积极，纪律也好。尤其是那个王航，真聪明。”“哪呀，”数学老师一听到这个名字就撇了撇嘴，说：“绣花枕头大草包，中看不中用，最差了。”“不可能吧！”惊讶使我一时无话可说。我怎么也不愿意把这样一个聪明的孩子和“草包”联系起来，课堂上的一切已经深深地印入我的脑海，再一遍遍、一点点回味每个细节，蓦地感到，由于已经教了这么多年，接触了这么多学生，我们在潜意识里对教材、对学生、对课堂都有些麻木了，由于熟悉，我们对教材丧失了热情，由于熟悉，我们对学生丧失了关注，由于熟悉，我们对课堂丧失了激情，我们以“止水”的心境对待这原应充满生命活力的课堂，我们的心里，已经下意识地为学生贴上三六九等的标签，我们的目光，那本应是如清辉样的目光啊，也变得狭隘而势力。请我们每一个教师再回忆一下我们的第一次吧：第一次踏上讲台。第一次听到学生唤出“老师您好”，第一次开讲，第一次为学生的发言“怦然心动”„„ 让我们把每一天、每一课都当作我们的第一次吧，让我们日臻熟练的教学技艺在第一次的背景之下更加闪光，让我们的精神、脉搏永远和学生一起欢跳。

第五篇：读《随笔集》感想

我读《蒙田随笔全集》的几点感想

蒙田是法国文艺复兴时期最重要的人文主义作家，对他身后世界范围内的许多散文家，如英国的培根、兰姆，我国的郁达夫、徐志摩等，都产生过重大影响。蒙田以博学著陈，其《随笔集》包罗万象，旁征博引，是16世纪各种思潮和各种知识经过理性分析的总汇，有“生活哲学”之美称。

《随笔集》共3卷，107章。内容涉及16世纪人们的日常生活、传统习俗、人生哲理等诸多问题，作者于每章设置一个主要问题，采取漫谈的形式，在与读者的亲切交流中对该问题进行了广泛而深入的思考，并试图通过剖析自己，对这些问题做出解答。文学史上，《随笔集》开创了“随笔”这种新的文体，同时它也是自传史上的一部名作。

一.现代自传的前驱

《随笔集》开卷明义：“读者，这是一本真诚的书。我一上来就要提醒你，我写这本书纯粹是为了我的家庭和我个人，丝毫没考虑要对你有用，也没想赢得荣誉。这是我力所不能及的。我是为了方便我的亲人和朋友才写这部书的：当我不在人世时（这是不久就会发生的事），他们可以从中重温我个性和爱好的某些特征，从而对我的了解更加完整，更加持久。若是为了哗众取宠，我就会更好地装饰自己，就会斟字酌句，矫揉造作。我宁愿以一种朴实、自然和平平常常的姿态出现在读者面前，而不作任何人为的努力，因为我描绘的是我自己。我的缺点，我的幼稚的文笔，将以不冒犯公众为原则，活生生地展现在书中。假如我处在据说仍生活在大自然原始法则下的国度里，自由自在，无拘无束，那我向你保证，我会很乐意把自己完整地、赤裸裸地描绘出来的。因此，读者，我自己是这部书的材料：你不应该把闲暇浪费在这样一部毫无价值的书上。”。在这段前言《致读者》里，蒙田先发制人，阐明了自己写这本书的目的，也为日后此书可能会得到的评价作了先见性的解释。但读到此处，我们应已了然，他是把他自己当材料，他将结合自身经历和自己思想的轨迹，来同大家畅聊一次。

《随笔集》不同于标准自传，没有标准自传所必须的独立的自我发展史，也少有对人生重要经历的详尽描述。《随笔集》的内容驳杂，有些与蒙田的个人生活没什么关系。不过，总的看来，《随笔集》记录了蒙田多年的孜孜不倦的思考，反映出他的思想发展历程，与其说是他的生活史，不如说是他的思想史。在《随笔集》中，自我是种种思考的起点，也是最终的归宿，“好几年来，我只把目标对准我的思想，我只检验和研究自己；我若研究其他事，也是为了在自己身上——或更确切——在自己心中得到印证”。蒙田在讨论某一问题时看似漫无边际，却不时回到自己的看法和感受上来。通常把蒙田随笔归于思想自传和内省自传。从广义自传的角度来看，它应归入亚自传。

二.怀疑主义和“美的相对性”

“他怀疑有确实认识的可能性，他所持的理由同希腊怀疑主义者所提出的相仿。他对理性感到失望，建议复旧未经腐蚀的本性和启示。但是，他极力主张，虽然我们不可能有知识，却能履行自己的职责，服从神的命令。蒙田有句大家熟悉的名言“我知道什么?”。然而，尼采说过：“蒙田的怀疑主义是勇敢的快乐的怀疑主义”。这也启示我们看待蒙田的怀疑主义不止是筒单的停留在“我知道什么?”的简单的怀疑一切、否定一切的层面上．梅洛在《哲学评论》中说：。怀疑论有个两方面：它意味着没有仟么是真实的，但葡时也没有什么是虚假的。他祷一切主张和一切行为都视为荒谬的而予以摒弃。通过摧毁片面的或抽象的教条真理，它向人们灌输一种包含了方方面面和一切必要中分的全面真理的观念。我们可以看出这其中本身就包含着深厚的矛盾思想。

《相貌谈》一章中论述人的内在精神品质豹美稻显现在外的相貔美时。就表现了他怀疑论的两方面特征。他认为。人的脸部线条、情态和轮廓都对推断这个人的某些内在品质和未来的命运有帮助”，却又接着说：“新鲜的空气不一定使人健康，瘟疫疾病流行是的恶浊空气也不一定都会传染病毒一样。认为女人越是美貌品行就越糟糕的说法也不一定有道理，因为一张并不十分端正的脸也可能有正直忠勇的神情”，而恰恰相反，我们却会在其中看出令人讨厌的奸诈和残忍。

蒙田关于“美是相对的”观点是其怀疑论哲学在美学上的表现。在上面关于蒙田的怀疑主义的哲学思想时已有论述。在这里要强调他看重的是直觉，因此不奇怪蒙田在强调美的生成和被欣赏都有很大的相对性因素。他讲到依据经验，我们很清楚人体形式有来与我们出生地的空气、气候和土壤，这不但适用于肤色身高和体格，而且也适用于精神和气质，这里主要是在人种和再加上由于美根据个人的兴趣所好各不相同，综合起来给美下定义或什么是普遍的美女蒙田感觉很难；他又列举了不弼民族的不同审美观念“印度入喜爱厚嘴唇，缅甸人喜好长耳，墨西哥人偏爱低眉”。我们可以看出这的重点在地理环境和人种的差异方面，美的相对性在蒙日J看来根源在美感的相对性，与此相连的是美的不确定性，美的不确定性不但取决于美感的不确定性，它还取决于知识的不确定性。这也是他妈此推崇苏格拉底的原因所在。三.死亡观

蒙田以研究自己为出发点，扩展到整个人类，在他著名的《随笔集》中，死亡这个主题占据了极大的位置，几乎每章都会从不同层面有所提及。正如他所说，“我不愿意看到这些举足重轻的思想家脱离人类共同关心的问题(死亡)，不管他们多么完美，他们毕竟是这个尘世的人。”在他看来，人自出生便是一步步走向死亡，这是谁都无法避免的，所以要研究人，必先要正面研究死亡。

蒙田认为，探究哲理就是学习死亡。他惊世骇俗地宣布不赞成我们现在确定人的寿命的办法，在他看来，等到年老体衰再寿终正寝，这样的死法是少之又少最不常见的，不比其他的死更自然，他举出小加图的话，赞同地认为，四十八岁这个年龄已经非常成熟，可以算作高龄了。因为有多少人还达不到这个年龄呢。乍听起来，这样的说法未免有失偏颇，但谁能否认生命的脆弱和死亡的迅猛呢?或许你会说，这样想不是太过悲观吗？但如果你看过蒙田关于死亡的文字，你会发现在他的死亡观中不存在恐惧与灰暗。在他的笔下，死亡如同一位命中注定的挚友，永远或近或远地在静候着，甚至对于这样一个残酷的字眼，你还能从蒙田的文字中发现一丝戏谑一丝狡黠，如“你没看见我们的一个国王在比武时被杀死吗?他的一位祖宗不是被一头猪撞死的吗?还有个人被一粒葡萄梗死。有位皇帝梳头时被梳子划破头皮而一命呜呼。”“感谢七帝，我已作好充分的思想准备，随时都可以离开人间。”这是蒙田的做法，“我没什么好遗憾的，虽然我对生命尚有眷恋，失去它会令我悲怆伤怀。我同一切断绝了关系，几乎同每个人告r别，就是没同自己告别。从没有人像我这样对死亡的思想准备那样充分，对生命那样不在乎。”在他风华正茂一切顺意的时候，说出这样的话，决不是盲目的悲观，而是一种明悟，一种哲人英勇无畏的态度，平静地看待死亡，而又凌驾于死亡之上。

他成功地扩展了传统文化的生死视域，提升了思考死亡的哲学维度，其死亡观富有超越性，将看视死亡的视角还原到死亡的自然属性，由死亡揭示生之价值，提出生死齐一，“一死渡千生”，从而在消解死亡的终结意义方面作出了卓有成效的探索。是死亡教会了蒙田，蒙田又教会了我们：“善于忠实享受自己的生命，这是神一般的尽善尽美!”

自《随笔集》出版以来，在很长一段时间内有过很大的争议。一些著名作家，如卢梭等人指责他的作品充满了“可憎的虚荣心”、“表面的真诚”，但却受到了伏尔泰和狄德罗的推崇，他们赞扬他的作品反映了作者“明这善辩”、“精于心理分析”、“文风简朴流畅，朗朗上口”。季羡林先生在为译林出版社出版的《蒙田随笔全集》所作的序中，曾写到：“我认为，出书必定要有用，对个人有用，对社会和国家有用。这个“用”，当然不应理解得太窄狭。美感享受也是一种“用”。《蒙田随笔全集》是一部有用的书，很有用的书。”我赞同季羡林先生的看法，至少我在读它的时候，我看到了蒙田的所思所想，有些无法苟同，有些却深深认同；有些不甚明白，但细思冥想，却也恍然大悟。如同孟德斯鸠所说“在大多数作品中，我看到了写书的人；在本书中，我看到了思想的人。”