区域活动《小蝌蚪找妈妈》活动反思

第一篇：区域活动《小蝌蚪找妈妈》活动反思

区域活动《小蝌蚪找妈妈》活动反思

幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。

在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中，我以故事《小蝌蚪找妈妈》为开端，激发幼儿的兴趣，接着为幼儿介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自己的想法，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自己选的区域去。

本次活动，围绕着“小蝌蚪找妈妈”这个主题，我开放的四个区角分别是：益智区、表演区、阅读区、数学区。每个区域环环相扣，与本次活动的主题相互呼应，使主题活动得到了进一步的延伸及拓展。表演区主要是让小朋友继续表演“小蝌蚪找妈妈”这个故事，在这个区，能力强的小朋友表演的很生动，而能力弱的表现不佳。数学区的小朋友也很认真，对老师投放的材料都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的，都让我觉得很欣慰。

在语言区，我采用了童话剧这一新颖的表现形式，激发了幼儿对语言的理解能力与肢体表达能力，同时也是对幼儿情感上的一个培养，使活动中的幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一活动形式，让我有了更深的认识与理解，它让我认识到了孩子的能力是无限大的，重点是老师能否挖掘？在平时，因为孩子调皮，也不敢让孩子去表演，因为我担心他们做不好，或者说还没这个能力而出意外。可是通过这次活动，我觉得应该给孩子一个舞台去展示，给他们空间的同时，也是扩大了自己的空间。就如人们常说的一句话：不去试一试，怎么会知道会不会有收获！

但是还有很多不足之处：在活动中我观察到语言区还有益智区的小朋友，发现他们都不懂得谦让，甚至有小朋友会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得分享等。结束收材料时，小朋友都能把材料放回指定的地方，但是有部分小朋友会推挤，而且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。

有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”相较于集体活动，区角活动提供给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们老师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同进步，共同学习，更好地开展活动。

第二篇：大班语言活动：小蝌蚪找妈妈

大班语言活动：《小蝌蚪找妈妈》

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

2、能够用生动、完整的语言描述小蝌蚪找妈妈的故事。

3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。

活动准备：

物质准备：课件、图片。

活动过程：

一．谜语导入，引发幼儿听故事的兴趣。

师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！小朋友知道老师谜语里说的是谁吗？”

师：“今天老师想给小朋友们讲一个好听的故事，故事的名称叫做小蝌蚪找妈妈。”

二．观看ppt，初步理解故事内容。

师：“故事中有谁？发生了什么有趣的事？在找妈妈的过程中它们把谁当成了妈妈？”

三、引导幼儿分段倾听故事，进一步理解故事内容。

观看第一段，师：“小蝌蚪为什么去找妈妈？你们觉得小蝌蚪能找到妈妈吗？让我们继续听下去看看吧。” 观看第二段，师：“遇到鸭妈妈时，小蝌蚪说了些什么？鸭妈妈是怎么回答的？让我们继续听看看接下来小蝌蚪会遇到谁。”

观看第三段，师：“遇到鱼妈妈时小蝌蚪喊了鱼妈妈什么？鱼妈妈是怎么回答的？小蝌蚪还没有找到妈妈蝌蚪现在的心情是怎样的？接下来的过程会顺利吗？”

观看第四段，师：“遇到乌龟妈妈时他们说了些什么？小蝌蚪在之前的对话时说了什么礼貌用语？”

观看第五段，师：“遇到鹅妈妈时他们说了什么？小蝌蚪最后有没有找到自己的妈妈？”

小朋友你们喜欢哪一段故事呢？为什么喜欢？并鼓励小朋友用连贯的语言复述一下故事内容。

四、再次加深巩固，帮助幼儿掌握故事。

请幼儿看图讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。让幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏来表现动物妈妈们的不同形象，如：乌龟妈妈的语速较慢，要表现出憨厚的感觉；鹅妈妈语速较快，嗓门较大，表现较热情。

五、活动延伸：

欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？青蛙妈妈是长得怎么样的？小蝌蚪是如何变成青蛙的？

2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。

3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。

第三篇：小班健康活动：小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1、教幼儿练习向指定的方向跑，并锻炼幼儿腿部肌肉力量。

2、培养幼儿观察力，动作的灵活性和协调性，并努力与同伴间保持距离。

3、激发幼儿热爱妈妈的情感

活动过程：

一、开始部分

1、告诉幼儿今天学做小蝌蚪，引起幼儿的兴趣。（幼儿戴上头饰，教师也戴上小蝌蚪的头饰）

2、启发幼儿一起学习小蝌蚪游。

3、告诉幼儿带他们到有趣的地方玩，幼儿随音乐学做小蝌蚪游，做不同的游水动作。

二、基本部分

1、请幼儿围坐在草地上，提问：知不知道妈妈是谁？想不想找妈妈？想一想妈妈在什么地方？

2、教师示范怎样找，对幼儿说明向指定方向怎样跑。

3、提问：我是怎样找妈妈的？

4、幼儿分组练习。

5、集体练习向指定方向跑，到处找妈妈。

6、游戏：《小蝌蚪找妈妈》。利用幼儿园的大型设备和设施，从场地的不同地方找寻妈妈3-4次，增加运动量。

7、最后老师换头饰变成小青蛙，告诉小蝌蚪：妈妈在这儿。

三、结束部分

1、和幼儿交流心情，与幼儿亲一亲，抱一抱。

2、让幼儿找同伴乐一乐。

3、带小蝌蚪随音乐回家。

第四篇：中班数学活动小蝌蚪找妈妈

中班数学活动

小蝌蚪找妈妈

活动目标：

1、正确感知和判断9以内的数量。

2、复习巩固6、7、8、9这4个数。活动准备：多媒体课件，幼儿操作材料。活动过程：一 猜谜导入

小朋友们好！今天徐老师给大家带来一个谜语：黑脑袋圆溜溜，一条尾巴拖后头，东游游来西游游，好像许多小豆豆。猜猜是什么？对啦，是小蝌蚪。

小蝌蚪很可爱，可是它从来没有见过它们的妈妈，现在我们帮小蝌蚪一起去找妈妈，好吗？

二 观看课件

图一：看看来了一群小蝌蚪，它们排的什么队形？数一数，一共有几只小蝌蚪？9只小蝌蚪用数字几来表示？

图二：小蝌蚪游啊游，遇见了谁？有几条小鱼？6条小鱼用数字几来表示？小鱼是小蝌蚪的妈妈吗？恩，不是，小鱼说：你们的妈妈长着四条腿，快到前面找找吧。

图三：小蝌蚪继续向前游，咦，小蝌蚪变队形了，这次它们排的什么队？它们又遇到了谁？有几只小乌龟？7只小乌龟用数字几来表示？小乌龟也不是小蝌蚪的妈妈。小乌龟说：你们的妈妈会唱歌，去前面找找吧。

图四：小蝌蚪又向前游，这次它们又变成了什么队？（三角形）遇见了谁？有几只小鸭子？有什么办法吧小鸭子数清楚呢？我们在数排成圆形队的鸭子时，可以从一只鸭子开始数，并且把它作上标记，一只一只挨着数，不能重复，不能漏数，这样就能数清了。再试一试。8只鸭子用数字几来表示？

图五：小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？不是的，小蝌蚪又向前游去，这次遇见了谁？小青蛙是小蝌蚪的妈妈吗？是的，小蝌蚪找到了妈妈可开心了，但是青蛙妈妈担心了，小蝌蚪游了这么远的路，有没有丢呢？我们再来帮青蛙妈妈数一数吧？还是9只小蝌蚪。想一想，小蝌蚪变了几次队形？它们每一次变队时数量变了没有？对了，虽然小蝌蚪变了这么多队形，还是9只。三 进一步认识巩固9 • 今天小朋友帮9只小蝌蚪找到了妈妈，真棒！我们一起来看看数字9长得像什么？（幼儿自由发挥想像，并出示课件）• 数字9可以表示9只小蝌蚪，还可以表示什么呢？（例如课件：数字9可以表示9只蝴蝶）幼儿自由发言。四 完成操作材料

• 请小朋友数一数每一行有几个五角星，就找到数字几，用线连起来。

• 根据每个格子里的数字，添画上点子，使点子的数量和数字一样。

五． 讲评孩子的操作结果，结束活动。

第五篇：小蝌蚪找妈妈活动设计

《小蝌蚪找妈妈》活动设计

设计意图：

春天到了，很多幼儿在晨间谈话中提到，在哪里看到小蝌蚪了，还想把小蝌蚪带到幼儿园，让没有看到过的小朋友亲眼目睹。于是我想到教材上有这么一节语言活动：小蝌蚪找妈妈。《纲要》中指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的。所以我在这节课中设计了重点练习对话部分，分个人、小组等形式，让幼儿在愉快的情境中充分发展语言的表达能力。教学目标：

1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。核心要素：理解 想象 记忆 表达 教学准备：

1、教学图片、教学课件《小蝌蚪找妈妈》。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》。活动与指导：

一、热身活动：

播放歌曲《好妈妈》，幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题： 教师：小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？ 学生：幸福。

教师：有妈妈的疼爱好不好? 学生：好。

教师：那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？

幼儿自由回答

教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）

学生：小蝌蚪

教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

学生：好！

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程：

1.教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》，幼儿欣赏一遍故事后提问：

1>、故事的名字叫什么？

2>、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？ 3>、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

2.出示图片，分段欣赏故事，进一步理解故事内容： 1>、从开头到“它们在水里游来游去，非常快乐”

提问：故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什 么？

2>、从“有一天”到“高高兴兴的向前游去”

提问：小蝌蚪找妈妈遇到了谁？它们是怎么说的？她又怎么说的？

3>、从“一条大鱼游过来”到“继续向前游去”

提问：小蝌蚪又见到了谁？都是怎么说的？她又是怎么说的？ 4>、从“一只乌龟游过来”到“继续向前游去” 提问：小蝌蚪又见到了谁？都是怎么说的？ 5>、从“小蝌蚪游呀游呀”到故事结束

提问：小蝌蚪的妈妈究竟是谁？她长的什么样？蝌蚪是怎样变成青蛙的？

3.教师小结：

小蝌蚪过了几天，先长出两条后腿，接着长出两条前腿，然后脱掉尾巴换上绿衣裳，就变成了青蛙。

四、情景表演：

1.幼儿分组学说角色对话

2.幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。

五、幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做律动，离开教室，结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪：活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。