第一篇：重温鲁迅先生的一些话很有启迪
重温鲁迅先生的一些话很有启迪 2012-02-10 21:40
1、中国人的性情是总喜欢调和折中的，譬如你说，这屋子太暗，须在这里开一个窗，大家一定不允许的。但如果你主张拆掉屋顶他们就来调和，愿意开窗了。——《无声的中国》1927年
2、穷人的孩子，蓬头垢面在街上转，阔人的孩子，妖形妖势，娇声娇气的在家里转，转大了，都昏天黑地的在社会转，同他们的父亲一样，或者还不如。——《随感录二十五》1918年
3、中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无论加进甚么新东西去，都变成漆黑。可是除了再想法子来改革之外，也再没有别的路。我看一切理想家，不是怀念『过去』，就『是希望将来』，而对于『现在』这一个题目，都缴了白卷，因为谁也开不出药方。所有最好的药方即所谓『希望将来』的就是。——《两地书》1925年
4、我先前总以为人是有罪，所以鎗毙或坐监的。现在才知道其中的许多，是先因为被人认为『可恶』，这才终于犯了罪。——《可恶罪》1927年
5、无论从那里来的，只要是食物，壮健者大抵就无需思索，承认是吃的东西。惟有衰病的，却总常想到害胃，伤身，特有许多禁例，许多避忌；还有一大套比较利害而终于不得要领的理由，例如吃固无妨，而不吃尤稳，食之或当有益，然究以不吃为宜云云之类。但这一类人物总要日见其衰弱的，自己先已失了活气了。——《看镜有感》1925年
6、中国人的不敢正视各方面，用瞒和骗，造出奇妙的逃路来，而自以为正路。在这路上，就证明着国民性的怯弱，懒惰而又巧滑。一天一天的满足，即一天一天的堕落，但却又觉得日见其光荣。在事实上，亡国一次，即添加几个殉难的忠臣，后来每不想光复旧物，而只去赞美那几个忠臣；遭劫一次，即造成一群不辱的烈女，事过之后，也每每不思惩凶，自卫，却只顾歌咏那一群烈女。——《论睁了眼看》1925年
7、中国人的虽然想了各种苟活的理想乡，可惜终于没有实现。但我却替他们发现了，你们大概知道的罢，就是北京的第一监狱。这监狱在宣武门外的空地里，不怕邻家的火灾；每日两餐，不虑冻馁；起居有定，不会伤生；构造坚固，不会倒塌；禁卒管，不会再犯；强盗是决不会来抢的。住在里面，何等安全，真是『千金之子坐不垂堂』了。但缺少的就有一件事：自由。——《北京通讯》1925年
8、中国各处是壁，然而无形，像『鬼打墙』一般，使你随时能『碰』，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。——《碰壁之后》1925年
9、中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种法。其一是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给以冷遇或呵斥，甚于打扑，使他畏葸退缩，彷佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰『听话』，自以为是教育的成功，待到他们外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。——《海上的儿童》1933年
10、说话到真人厌恶，比毫无动静来，还是一种幸福。——《「坟」题记》1926年
11、战士死了的时候，苍蝇所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬，营营地叫，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经死了，不再来挥去牠们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为牠们的完全，远在战士之上。的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。——《战士和苍蝇》1925年
12、我独不解中国人何以于旧状况那么心平气和，于较新的机运就这么疾首蹙额；于已成之局那么委曲求全；于初兴之事就这么求全责备？ ——《这个与那个》1926年
13、中国人不疑自己的多疑。——《我要骗人》1936年
14、群众，尤其是中国的──永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫（即恐惧颤抖），他们就看了滑稽剧。北京的羊肉铺常有几个人张嘴 看剥羊，仿佛颇为愉快，人的牺牲能给他们的益处，也不过如此。而况事后走不几步，他们并这一点也就忘了。——《娜拉走后怎样》1926年
15、我先前的攻击社会，其实也是无聊的。社会没有知道我在攻击，倘一知道，我早已死无葬身之所了……我之得以偷生者，因为他们大多数不识字，不知道，并且我的话也无效力，如一箭之入大海。否则，几条杂感，就可以送命的。民众的惩罚之心，并不下于学者和军阀。——《答有恒先生》1927年
16、我总觉得洋鬼子比中国人文明，货只管排，而那品性却很有可学的地方，这种敢于指摘自己国度的错误的，中国人就很少。——《两地书之廿九》一1925年
17、在中国，尤其是在都市里，倘使路上有暴病倒地，或翻车捽摔伤的人，路人围观或甚至高兴的人尽有，有肯伸手来扶助一下的人却是极少的。——《经验》1933年
18、中国人自己诚然不善于战争，却并没有诅咒战争；自己诚然不愿出战，却并未同情于不愿出战的他人；虽然想到自己，却没有想到他人的自己。——《一个青年的梦译者序二》1919年
19、在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。──譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。——《未有天才之前》1926年
20、即使艰难，也还要做；愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的，冷笑家的赞成，是在见了成功之后…… ——《中国语文的新生》1934年
21、可惜中国人但对于羊显凶兽相，而对于凶兽则显羊相，所以即使显凶兽相，也还是卑怯的国民。这样下去，一定要完结的。我想，要中国得救，也不必添甚么东西进去，只要青年们将这两种性质的古传用法，反过来一用就够了；对手如凶兽时就如凶兽，对手如羊时就如羊！——《忽然想到．七》一1925年
22、凡中国所有的，外国也都有。外国人说中国多臭虫，但西洋也有臭虫……假使世界上只有一家有臭虫，而遭别人指摘的时候，实在也不太舒服的……最好还是希望别家也有臭虫，而竟发现了就更好。——《外国也有》1933年
23、自有历史以来，中国人是一向被同族屠戮、奴隶、敲掠、刑辱、压迫下来的，非人类所能忍受的楚痛，也都身受过，每一考查，真教人觉得不像活在人间。——《病后杂谈之余》1934年
24、从生活窘迫过来的人，一到了有钱，容易变成两种情形：一种是理想世界，替处同一境遇的人着想，便成为人道主义；一种是甚么都是自己挣起来，从前的遭遇，使他觉得甚么都是冷酷，便流为个人主义。我们中国大概是变成个人主义者多。——《文艺与政治的歧途》1927年
25、许多历史的教训，都是用极大的牺牲换来的。譬如吃东西吧，某种是毒物不能吃，我们好象全惯了，很平常了。不过，还一定是以前有多少人吃死了，才知的。所以我想，第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了，像这种人我们当极端感谢的。——《今天的两种感想》1932年
第二篇：重温《精益求精》一文的启迪
重温《精益求精》一文的启迪
马思聪先生是一位勤奋好学、博学多才的音乐家，他对待自己的琴艺和创作的追求永无止境。1961年他曾在《人民日报》上发表一篇音乐随笔，名曰《精益求精》，其实这正是他本人音乐成就的写照。今天重温此文，备感亲切，感慨良多。文章生动、深入浅出地谈论一切有成就的艺术家无不从勤练巧练中得来。勤和巧两者缺一不可，而巧练更不容易，就是要摸熟这种技艺的规律，俗语所谓“找到了窍门”。他相信“熟能生巧”这句名言，强调在专业上就是要勤练巧练基本功，基础要打得结实，才能承得住高楼大厦。马先生非常重视前人的经验，说前人的经验是他们长期勤练巧练中所获得的最有价值的果实和收获。学习前人的经验，又再来创造新的技艺、新的风格，想来只有这一条是最可靠的门路：艺术上的精益求精。他是这样认识的，也是这样做的。由于他的勤奋好学才能博学多才，他对专业的追求永无止境、精益求精，才得以在琴艺和作曲等方面取得卓越的成就。
此外，马先生还精通写作之道，他的文笔如他的音乐那样流畅，形象生动，令人回味无穷，从中得到启迪。他还喜爱美术，少年时就喜欢欣赏名画，说从画中可获得丰富的艺术想象力，对音乐演奏和作曲大有裨益。他1961年还应广州《羊城晚报》之约，写了一篇随笔，名曰《我与美术》，说法国巴黎卢浮宫的名画扩大了他的艺术知识，在他的面前展开了一个神妙的世界。他对读者说：“多看一些好画，多听一两支优美的乐曲，多阅读一些优秀的文学作品，对提高一个人的精神境界、培养高尚的情操都是有帮助的。”他四十多年前的经验谈，如今仍有现实意义。马先生还能写一手漂亮的书法，多才多艺。
博学多才的马先生不善言辞，更不喜欢说豪言壮语，总是那样朴实谦虚。八十年代他给挚友、著名作家徐迟写信，却说了一句十分真诚、非常精辟的“豪言壮语”，他说：“追求我们这伟大民族最美的声音这个高目标，一定努力以赴。”这就是他一生不懈追求的目标。为此，他日夜兼程地工作，在“苏武牧羊”般的二十年的日子里，从未停止过练功、演奏、创作和录音。他说这是他每天必须完成的工作任务，万一因故未能做到，他必自责，自觉地补“功课”，于是一天要工作八小时以上，拉琴五六个小时。他晚年仍保持旺盛的精力，为自己规定每天必须完成的工作量。我在美国探亲期间，马夫人王慕理对我说：“马思聪为音乐生，为音乐死，我曾对他开玩笑说，跟着你太辛苦了，我来世再不能嫁给你，他笑着回答说，苦中有乐嘛，与音乐打交道其乐无穷，当千锤万炼炼出一个满意的新产品时，你会乐得日夜睡不着呢！”马夫人说他在日记中写道：“每天写五页（或少一些），无论改或作，这个自定的分量，如不懒，大致可以做到，则每天可获一页经过多次改动的乐曲，否则会自觉一事无成，无意思了。”马先生练琴、录音也是如此，他说：“录音越往后越精致、讲究，弹琴真要日日不离琴，才会有所成。”在《精益求精》一文中，他引用了一位著名钢琴家的话：“一天不练琴，自己知道了，两天不练琴，批评家知道了，三天不练琴，听众都知道了。”他几十年如一日，晚年仍然每天安排录音的时间，然后从听自己的录音中找出演奏和新作品的缺点，一改再改，精雕细刻，直至作品修改到他认为无可改的地步，才会暂时收起来。数日后再拿出来看看，也许还不满意，又要下笔修改。马夫人说他在一篇日记写道：“《慢诉》录了四次才满意。磨，像望远镜一般磨每个不满意的音，才能得较好效果。”他对待自己每部作品都是精雕细刻。晚年完成的大型舞剧音乐《晚霞》，内容取自《聊斋志异》中的爱情故事。六十年代就深深地吸引着他的这个题材，至1970年开始构思到1978年写完，写作时间实际是五十个月，七易其稿，他说：“把《晚霞》的稿前后叠起来也已有半尺高了，但未知何时完成，无所求，每天把工作做好，便自满足，有壮志，无野心。”这期间他还谱李白诗六首、唐诗六首、阿美组曲等作品。当1978年完成《晚霞》时，他却谦虚地说：“统计写了四年，可见‘天才’之有限，自己有耐心也很不错。”这部优秀的作品，需要付出多少心血呀！正如马先生在文章所谈的，没有捷径，只有一条最可靠的门路：艺术上的精益求精。
1981年12月18日舞剧《龙宫奇缘》（又名《晚霞》）在台湾正式公演，受到高度赞扬。演出前马先生不顾古稀之年赶赴台湾，指导《晚霞》的排练。舞剧的演出给马先生极大的欣慰，他在给侄女马之庸的信中提到：《晚霞》是一出民间故事的舞剧，在台湾演出，男女老幼都喜欢，尤其孩子们更高兴……他也给中央音乐学院苏夏教授和音乐界的朋友写信说：国内乐团、舞蹈团有水平，如果演《晚霞》会演得出色的。又说他会在适当的时候要回来。如果演出《晚霞》，会在国内逗留长些时间。遗憾的是他没有等到那个“适当”的时候，就在1987年5月离开了我们。1990年10月中国歌剧舞剧院终于在北京首演了舞剧《晚霞》，以慰马先生在天之灵。
八十年代初马先生就被心脏病所困扰，他担心自己的创作计划不能完成，有一天在日记中就流露出这种心情：“心里好像还有很多话没有说出来，来得及吗？”他带着这个担心与他的好友徐迟通电话后却兴奋地在日记中写道：“昨天与徐迟通电话，说写作可以写到80岁，90岁，但愿！”他急于恢复健康，以赢得创作的时间，就寄希望于医学手术的捷径，相信自己会长寿。
完成舞剧《晚霞》后他又开始动手写作大型小提琴作品《双小提琴协奏曲》。至1982年上半年完成第二稿，他和夫人王慕理、儿子马如龙在家中试奏、录音，听了录音后他仍觉得不甚满意，说有点生急，又不便放弃，于是决心每天修改四页，终于在1983年修改完毕，又与夫人、儿子在家中试奏、录音，听了录音较为满意，说夫人和儿子对他作品的风格了解比较深了，合奏“双协奏曲”也渐入佳境。此后三人仍经常在家中合奏、录音，以求在作品和演奏上不断完美。他在日记中写道：真、善是基础；美，才是推动的力量。1984年马先生与夫人王慕理、儿子马如龙在台湾演奏了这部《双小提琴协奏曲》。1992年北京人民音乐出版社出版了这部作品的总谱。自1986年以来国内举办的马思聪作品音乐会上常有这部作品第二乐章（小行板）的曲目，也多次被录制出版了CD。第二乐章非常抒情，音乐语言深情婉转，充满思乡和怀旧之情，被称为马思聪二十世纪八十年代的新《思乡曲》,寄托着作者乡恋之情。徐迟先生的夫人去世后，马先生曾给他写信并附上这部作品的录音带，说以慰他夫人的在天之灵。音乐理论家钱仁康教授曾为这部作品写了评论文章《马思聪“双小提琴协奏曲”音乐分析》，对该作品给予极高的评价。
马先生每当完成一部比较满意的作品之后，就有一种像农民喜获丰收的心情，他在日记中高兴地说：“目前像秋天的收获，果子在树上每熟一个摘一个，自有乐趣在其中。”他在创作中尝过失败的苦果，也得到丰收的喜悦，他说创作如蜘蛛结网，要失败多少次才能成功。他一生都在“品尝”创作的苦乐，永无止境，直至生命最后的前夕，他还在为歌剧《热碧亚》的配器和演出牵挂，唯独没有牵挂自己心脏手术的危险。
一位有使命感的音乐家，要创作出有民族神韵、有自己独特风格的作品，需要走多长的路、付出多少心血呀！马先生创作舞剧《晚霞》的苦乐给了我们答案，他的精辟随笔《精益求精》给我们深刻的启迪！今天重温这篇文章，他的循循教导犹在耳边。他虽离开我们已二十载，而他的人格、精神和音乐仍在我们的生活之中，他永远和我们在一起。
马之庸 中国音乐家协会会员、马思聪研究会副会长，原广东省广播电影电视局主任编辑
（责任编辑 张宁）
第三篇：我的伯父鲁迅先教案
我的伯父鲁迅先生
一、谈话导入，了解鲁迅-------不能不说鲁迅
师：同学们，谈到中国文学，谈到中国的历史、文化，恐怕有一个人是无论如何都绕不过去的，他就是—鲁迅。
二、初读课文，整体感知-------向鲁迅走去
1．师：1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。课文大家预习了，现在在快速浏览课文，课文写了哪几件事？可分为几段？试给每个部分加个小标题。（出示课件）
明确： 痛别伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁” 救助车夫
关心女佣（板书）
三、品读体验，深化感情-------鲁迅 1．谈《水浒》
师：不论是痛别伯父、谈水浒转、谈碰壁，还是救助车夫、关心女佣，这一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀。现在，就让我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中鲁迅是个怎样的人。
（1）自由朗读第2段，思考：谈的是一本什么书？周晔是怎么读的？（2）生（多媒体出示）
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。（3）指导理解
师：其实只用两个词语就可以说明“我”是怎么读书的，你能找到吗？ 生：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”。
师：这两个成语其实很容易理解，不用当场查字典，也不用问老师和同学，你只要再读读这段话就能明白什么是“囫囵吞枣”，什么是“张冠李戴”。
生：“囫囵吞枣”就是读书只把大致的内容看一看，不注意其中细微的情节。师：用周晔的话来说就是——
生：只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，这就叫“囫囵吞枣”！师：后来人们就把读书等不加分析的笼统接受叫做“囫囵吞枣”。生：“张冠李戴”就是把这个人做的事情安在那个人身上。
师：是的，后来人们常把这类弄错了对象，弄错了事实的事称为“张冠李戴”。正因为读书
囫囵吞枣，所以才张冠李戴。面对周晔的囫囵吞枣和张冠李戴，伯父摸着胡子，笑了笑，说——
生：“哈哈，还是我的记性好。” 师：这是批评吗？这是怎样的批评？ 生：这是婉转间接的批评。师：或者说这是委婉的批评。
师：用风趣的语言去批评是一种批评的艺术，这种批评的效果如何？ 生：从此“我”读什么书都不再马马虎虎了。
师：这种批评尽管委婉，但效果奇佳。周晔从此读什么书都不再马马虎虎了，养成了一生良好的读书习惯。
（4）透过这样一件小事，我们看到了一个怎样的鲁迅先生？
交流后小结：鲁迅先生非常关心下一代的学习，幽默风趣是鲁迅性格中的一个重要特点，即使是批评人他也是如此幽默，而且效果很好。这件事在周晔的脑海中的确印象深刻，因为这件事使她养成了一生的良好的读书习惯。与伯父在一起的日子还有哪些也让她难以忘怀？ 3．谈碰壁
（1）自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？
交流后小结：谈笑风生！一家人团团围坐，共进晚餐，伯父与“我”谈鼻子，谈碰壁，众人忍不住哈哈大笑。我们一起来再现当时的情景好吗？（指生读）你来读这一部分，其他同学短期课本认真听。
（2）这个夜晚充满温馨，这个夜晚谈笑风生。但是，我们在感受这份充满幽默与风趣的同时，你有不明白的地方吗？或者说哪句话值得我们认真思考？
预设：我认为鲁迅先生的这句话值得我们认真思考：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
鲁迅真的是碰壁把鼻子碰扁的吗？如果不是，他为什么要跟周晔说是碰壁把鼻子碰扁的呢？（4）好，请同学们看大屏幕：（多媒体出示当时的社会背景：鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗统治的文学家，作为一个苦苦寻求民族解放之路的思想者，作为一个有着独立人格和自由精神的人，鲁迅在现实生活中可谓处处碰壁。他的文章被禁止发表，他多次面临被暗杀的危险，为了顺利发表文章，他竟然使用了120多个笔名。鲁迅对“碰壁”真是有切身的体会啊！他曾经愤然写下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，与黑暗势力作了不屈不挠的斗争。）
师：当你看完当时的社会背景介绍后，你对刚才的问题有什么新的认识？
从这个谈笑风生的场景之中，在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅呢？（生：饱经沧桑、不畏艰险、坚持不懈、拥有强烈爱国精神的鲁迅）
（6）鲁迅先生曾经把这个黑暗的社会比作一座铁屋子。鲁迅先生处境那么危险，多次面临被暗杀，连发表文章都不自由，还要使用１２０多个笔名，在这种情况下，他还在与侄女一起谈笑风生，这又是一个怎样的鲁迅呢？（乐观、坚强不屈、不屈不挠与黑暗势力作斗争的鲁迅）
（7）大家都知道碰壁和鼻子并没有什么必然的联系，但是伯父为什么要采取这样的方式去说，为什么不直接告诉周晔？
交流后小结：处境的危险，斗争的残酷，形势的复杂，这些都是伯父不想让周晔知道的。在自己的亲人面前，在幼小的孩子面前，鲁迅又表现了他的慈爱。
（8）这一幕充满温馨的情景，多年之后的周晔回想起来，她可能和我们一样已经了解了伯父谈笑风生的背后面临的危险处境，她已经体会到了伯父的那份苦心，现在我们也已经体会到了。4．救助车夫
（1）还有些事情也让周晔难以忘记，尤其是对一位车夫的救助。请同学们用上部分的学习方法，来学习课文剩下的部分，赏析“别人眼中的鲁迅”。（出示课件）同学们边找边画出相关的句子来进行理解。
师：刚才这位同学从鲁迅给予车夫的救助中体会到这份爱的，这个故事确实非常打动我们。如果你把目光投向小周晔，哪些地方使你的心弦为之轻轻一颤？把它读出来（指生）师：黄包车车夫当时的社会地位，非常受人鄙视，可是在鲁迅的眼里黄包车车夫与他在人格上是平等的。突出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
5、关心女佣
师：那么别人眼中的鲁迅又是怎样的呢？我们听一听鲁迅先生家里的女佣阿三是怎么说的吧！（示课件）1．生读阿三的话
2．听了阿三的叙述，回想鲁迅先生对那位黄包车夫的救助，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——
生接读：为自己想得少，为别人想得多！
他一直都是这样的一个人：为自己想得少，为别人想得多！（齐读）
三、拓展延伸，深化中心------鲁迅先生留下的
1、（音乐起）是啊，为自己想得少，为别人想得多！这是鲁迅先生高尚人格的一个侧面。拥有悲天悯人的情怀是一切伟大人格的体现。1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海民众上万名自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面…… 出示句子学生读：
他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
师：同学们有没有想过，前来送葬的人群之中也许就有阿三。面对着先生的遗体，她情不自禁地想起了什么？也许前来吊唁的人当中还有那位曾经被伯父救助过的车夫，面对着先生的遗体，他也情不自禁地想起了什么？当时幼小的周晔呆呆地望着来来往往吊唁的人，她也不由得想到什么？请同学们选择其中的一个人物，试着走进这个人物的内心，用你的笔写下来他（她）的心声。
学生写句子，教师巡视；交流：
师：男儿有泪不轻弹，只因未到动情处。这是一份非常复杂而朴素的情感，深深的悲哀充荡着人们的心田。现在请同学再读一读这段文字，再来感受大家心里这份复杂而又深沉的追念。（齐读）（他的遗体躺在万国。。。。）
那对于作者又是一种怎样的感受呢？（我呆呆地望着。。。）这句话是小周晔失去伯父时的所想所感。2、1949年，著名诗人臧克家，他曾经写下了一首诗——《有的人》，纪念鲁迅先生。（配乐指名读）示：《有的人》。XXX你来读！
师：他活着，是为了多数人更好的活，群众把他抬举得很高很高！所以，我们今天，还是不能不说鲁迅；在《亚洲周刊》曾经把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名；所以，《影响中国历史的100个人》一书，鲁迅占据了其中一个重要席位。随着历史的发展，可能还会有更多的，因为鲁迅先生留给我们的太多太多！
3、作品的推荐。
第四篇：《我的伯父鲁迅先》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 大亚湾西区第一小学 张月金
教学内容
《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“救护车夫”和“关心女佣”两部分。教学目标
１．感受“救护车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。
２．整合文本，在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。
３．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
教学过程
一、回想画面，感受对孩子们的爱。
1、同学们，上堂课，我们已经初读《我的伯父鲁迅先生》，今天就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走进鲁迅先生，走进先生的内心世界。通过初读课文，鲁迅“趣谈《水浒》”“笑谈‘碰壁’”“救护车夫”“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？
2、指名答
3、就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”“趣谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的挚爱关怀了，这让她怎能不万分悲痛呢？谁来读读周晔的感受？
（投影出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地落下来。）
4、就在此刻，就站在伯父的灵柩面前，小周晔的思绪飘啊飘啊，飘到了往日和伯父在一起的快乐时光。她可能会想起些什么？
5、孩子们知道如今失去了一位关爱他们的友人，怎能不伤心落泪呢？当时，有一位青年，名叫巴金，他为我们记下了一些《永远不能忘记的事情》。
（多媒体出示：一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改））
二、学习“救护车夫”部分。
1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到先生的这份爱。快速地读读课文的最后两段，那就是“救护车夫”和“关心女佣”。，放开声音，自由地，快速地读。读着读着，把最能够拨动你心弦的句子，也就是读到这儿你的心会轻轻一颤，你的心波一圈一圈地荡漾开去，像这样的句子，用浪线把它画出来
2、学生谈体会。
3、指导感情朗读。
三、学习“关心女佣”部分。
1、导：同学们，在关心女佣当中，同样也有让人的心弦为之波动的地方请找出来。
2、指导学生感情读
四、拓展延伸，小结课文。
1、小结。
2、投影出示：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改），学生读。
3、投影出示：《有的人》，有删改）学生读
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
周晔
孩子
爱 车夫
青年 泪
女佣
老人
第五篇：《我的伯父鲁迅先》教案1
我的伯父鲁迅先生》教案
第一课时
教学目的：
1．学习本课的生字新词。
2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
3．通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4．通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
教学重点：
学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
难点：
独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：
（一）谈话导入
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？
（二）检查生字词的预习
1．读生字组词（自读、指名读、比赛读）
仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠
骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽
2．学生互相提示易读错、易写错的字。
悼：dào
餐：共16笔
嚼：20笔
奥：注意上部
嗽：注意右边
冠：多音字组词
3．小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜
4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解
学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
（三）认真读课文，完成下面的练习
1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣 3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？
4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
（四）提出疑问
老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？
找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）
（五）作业
1．熟读课文，听写本课的生词
2．抄写文中有关神态描写的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时
教学目的：
1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
2．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。
教学重点，难点：
1．体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
2．初步练习概括文章的中心思想。
教学过程：
（一）导入新课
上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？
为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴
回忆了伯父几件事？板书
（二）带着问题，各小组合作学习
读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）
板书：关心青少年
小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑
（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。
1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。
2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。
3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。
教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。
投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解
小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文 章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟）
4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。
（四）过渡
鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。
学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。
抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。
重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。
点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。
看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。
（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。
（六）总结全文
这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”（板书）
（七）拓展深化：配乐朗读《有的人》
（八）作业
1．有感情地朗读全文。
2．课外读鲁迅作品。
3．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
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