阿房宫赋同步训练

第一篇：阿房宫赋同步训练

《阿房宫赋》同步训练

出加点字注音正确的一项

A.逦迤（lǐ）骊山（lí）妃嫔（Pín）剽掠（piào）

B.横槛（jiàn）椒兰（jiāo）秀妍（yán）突兀（wù）C.媵嫱（yìng）涨腻（nì）横祸（héng）鼎铛（chēng）

D.椽子（chuán）发生口角（jiǎo）不霁何虹（jì）2.下列加点的词，没有活用的一项是 A.六王毕，四海一 B.辇来于秦 C.燕赵之收藏 D.鼎铛玉石 E.楚人一炬 F.族秦者秦也

3.选出与“而或长烟一空”中“一”字意义相同的一项 A.六王毕，四海一 B.五步一楼，十步一阁 C.用心一也 D.古今一也

E.参代何为相国，举事无所变更，一尊萧河约束 4.选出对下列句式分类正确的一项

①戍卒叫，函谷举 ②古之人不余欺也 ③曹军破，必北还 ④缦立元视，而望幸焉 ⑤哀南夷之莫吾知兮 ⑥微斯人，吾谁与归 A.①④⑥/②③⑤ B.①③⑤/②④⑥ C.②⑤⑥/①③④ D.①②⑥/③④⑤ 5.解释下列加点词语

A.明星荧荧 B.雷霆乍惊 C.缦立远视 D.杳不知其所之也 6.对划线词语的判断，不准确的一项是

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 A.①②“后人”都指代秦以后的统治者 B.①②③都指代秦以后的统治者 C.③指唐以后的统治者 D.④ 指唐朝统治者

7.对下列句子的说法，不正确的一项是

A.“覆压三百余里，隔离天日”用了夸张的手法 B.“五步一楼，十步一阁”写的是实际的东西 C.“复道行空，不霁何虹”用了比喻的修辞手法 D.“长桥卧博，未云何龙？”用了反问的修辞手法 8.翻译下列各句

A．骊山北构而西折,直走咸阳

B.廊腰缦回，檐牙高啄

C.各抱地势，钩心斗角

1页 共2页 D.歌台暖响，春光融融

9.填空

《阿房宫赋》选自。杜牧是 时杰出的，颇负盛名的，后人将他与 并称为“ ” 10.填空

“赋”是介于 和 之间的一种文体。句式多以 为主。在铺陈中又间以、、等修辞手法 阅读下面短文完成文后11——15题

愚观贾生之论，如其所言，虽三代（尧、舜、禹）何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍去其君，如此之厚也。公孙丑曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而何以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。

11.对“之”字用法的归类，正确的一项是

①愚观贾生之论 ②苟非大无道之国 ③将之荆 ④君子之欲得其君 ⑤生之不能用汉文也 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 A.①②/③④/⑤⑥ B.①③/②⑤/④⑥ C.①⑥/②④/③⑤ D.①②/④⑤/③⑥

12.对“庶几一日得行其道”中的“道”解释正确的一项是 A.政治主张 B.道理 C.法则、法律 D.道路 13.对“何为不豫”解释正确的一项是

A.为什么不高兴呢？ B.为什么不多作考虑呢？ C.为什么不作预备呢？ D.为什么不再犹豫呢？ 14.翻译“舍我其谁哉”一句

15.对“非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”一句理解正确的一项是 A除了汉文帝没有谁能重用贾谊，可是贾谊的主张却又偏偏不宜用于汉文帝 B.汉文帝没能始终重用贾谊，这不能全怪汉文帝，因为贾谊并没有竭尽全力去让汉文帝重用自己

C.并不是汉文帝不愿重用贾谊，而是贾谊不愿为汉文帝所用

D.汉文帝不能始终重用贾谊，是因为贾谊不是汉文帝所需用的人才

2页 共2页

第二篇：《阿房宫赋》同步训练

《阿房宫赋》同步训练

基础练习

1．用课文语句回答下列问题：（1）阿房宫的来历。

不稼不穑，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）A．焉

B．而

盘盘焉，囷囷焉

骊山北构而西折 __________________________________________________________________________ 缦立远视，而望幸焉

谁得而族灭也

（2）宫人的生活情景是怎样的? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（4）秦亡的教训是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3．本文的中心思想是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 综合练习

1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（）A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听 鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán）

C．阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人

金块珠砾（lì）

D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ）2．下列四组实词含义相同的一组是（）A．一

B．爱

六王毕，四海一

秦爱纷奢，人亦念其家 一旦不能有，输来其间

不爱珍器重宝肥饶之地 C．取

D．族

奈何取之尽锱铢

山东豪俊遂并起而亡秦族矣

B．夫

D．于

独夫之心日益骄固

多于九土之城郭 嗟夫，使六国各爱其人

青取之于蓝而青于蓝 4．下列加粗词语古义与今义相同的一组是（）

①各抱地势，钩心斗角

②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间

④燕赵之收藏，韩魏之经营 ⑤独夫之心日益骄固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土

⑧多于市人之言语

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．阅读下面的片断，回答问题。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。

（1）下列两句中的加粗虚词含义和用法分析正确的一项是（）①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 ②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。（2）对文中加粗的词语理解正确的一项是（）①锱铢：极言贵重的东西

②南亩：泛指农田 ③九土：即九州，指全国

④呕哑：难听的音乐

⑤独夫：孤单的人

⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者 ⑦楚人：指刘邦

⑧焦土：指阿房宫被烧毁

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦（3）对文中划线的四个“后人”分析正确的是（）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）对上述两段文字分析不正确的一项是（）

A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。（5）第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是________复句，关联词是________和________。第④句是________复句，关联词是________。

（7）作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。

（8）“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（9）下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。

B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。

D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。

拓展练习

阅读下面的选文，回答问题。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛，来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入粤城就养。久之，母思还故里。冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光数荐之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷

慨悲吟，人斥为狂奴。北游大都，馆秘书卿泰哈布哈家，荐以馆职。冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。何以禄仕为?”即日将南辕。会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。1．下列句中的字解释不正确的是（）

A．父怒，挞之。挞：用鞭子或棍子打。B．夜潜出。潜：悄悄地。

C．乡里小儿竞遮道讪笑。竞：全，都。D．怅怅无所依。怅怅：迷茫不知所措的样子。2．下列同一个字含义不相同的一组是（）

A．蹊：忘其牛，来责蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不见。——恬不知耻。

C．去：去不百步。——去国怀乡。

D．会：会其友武林卢生死滦阳。——会天大雨，道不通。3．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（）A．听已辄默记。

B．时冕父已卒。C．学不可以已。

D．鞠躬尽瘁，死而后已。4．对下列各句在文中的意思，理解不正确的是（）

A．父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书。——父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

B．性卒，门人事冕如事性。——韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性一样。C．此童子羞为者，吾可溺是哉?——这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为?——用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢? 5．下列句子不能体现王冕特立独行的是（）A．佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。B．买白牛驾母车，自被古冠服随车后。

C．部使者行郡，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。D．不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。6．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（）

A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。

B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。

《阿房宫赋》同步训练

基础练习

1．用课文语句回答下列问题：（1）阿房宫的来历。

“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”

（2）宫人的生活情景是怎样的?

“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。”（3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么?

“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。”

（4）秦亡的教训是什么?

“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?”

2．课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。3．本文的中心思想是什么? 通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。综合练习

1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（）

A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听 鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán）C．阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人 金块珠砾（lì）

D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ）C（“铛”“椽”“锱”读音错。）

2．下列四组实词含义相同的一组是（）A．一

B．爱

六王毕，四海一

秦爱纷奢，人亦念其家 一旦不能有，输来其间

不爱珍器重宝肥饶之地 C．取

D．族

奈何取之尽锱铢

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 不稼不穑，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 C（都是夺取，获取。）

3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）A．焉

B．而

盘盘焉，囷囷焉

骊山北构而西折

缦立远视，而望幸焉

谁得而族灭也 B．夫

D．于

独夫之心日益骄固

多于九土之城郭 嗟夫，使六国各爱其人

青取之于蓝而青于蓝 D（都是介词，比。）

4．下列加粗词语古义与今义相同的一组是（C）

①各抱地势，钩心斗角

②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间

④燕赵之收藏，韩魏之经营 ⑤独夫之心日益骄固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土

⑧多于市人之言语

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．阅读下面的片断，回答问题。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。

（1）下列两句中的加粗虚词含义和用法分析正确的一项是（）①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 ②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

B（两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折，一个表顺接。）

（2）对文中加粗的词语理解正确的一项是（）①锱铢：极言贵重的东西

②南亩：泛指农田 ③九土：即九州，指全国

④呕哑：难听的音乐

⑤独夫：孤单的人

⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者 ⑦楚人：指刘邦

⑧焦土：指阿房宫被烧毁

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦ B（独夫，指独裁者。）

（3）对文中划线的四个“后人”分析正确的是（B）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）对上述两段文字分析不正确的一项是（）A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。

D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。C（没有同情。）

（5）第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（D）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是_____复句，关联词是_____和______。第④句是______复句，关联词是______。假设使则；转折而

（7）作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。自己本身（8）“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思? ①和②相同，指的是六个国家③指的是六国的统治者

（9）下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（A）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。

B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。

D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。

拓展练习

阅读下面的选文，回答问题。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛，来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入粤城就养。久之，母思还故里。冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光数荐之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷慨悲吟，人斥为狂奴。北游大都，馆秘书卿泰哈布哈家，荐以馆职。冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。何以禄仕为?”即日将南辕。会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。1．下列句中的字解释不正确的是（）

A．父怒，挞之。挞：用鞭子或棍子打。B．夜潜出。潜：悄悄地。

C．乡里小儿竞遮道讪笑。竞：全，都。D．怅怅无所依。怅怅：迷茫不知所措的样子。C（竞：争逐，比赛）

2．下列同一个字含义不相同的一组是（）

A．蹊：忘其牛，来责蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不见。——恬不知耻。

C．去：去不百步。——去国怀乡。

D．会：会其友武林卢生死滦阳。——会天大雨，道不通。

A（“或牵牛来责蹊田”的蹊是“践踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——满不在乎，坦然；去——离开；会——正好，恰巧。）

3．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（）A．听已辄默记。

B．时冕父已卒。

C．学不可以已。

D．鞠躬尽瘁，死而后已。

B（“时冕父已卒”的“已”是“已经”，其余是“完毕”之意。）4．对下列各句在文中的意思，理解不正确的是（）

A．父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书。——父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

B．性卒，门人事冕如事性。——韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性一样。

C．此童子羞为者，吾可溺是哉?——这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为?——用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢? B（“事”没有“对待”的含义，该句应为“他的仆人像侍奉韩性一样地侍奉王冕”。）5．下列句子不能体现王冕特立独行的是（）A．佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。B．买白牛驾母车，自被古冠服随车后。

C．部使者行郡，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。D．不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。D（D项体现了他重情义，道德高尚。）

6．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（）

A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。

B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。

D（从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，想效仿伊尹、吕望成就一番大事，只因屡试不中才弃此念头。）

第三篇：阿房宫赋同步练习

阿房宫赋同步练习

一、给下列加点字注音

1、阿房宫 ．．

2、蜀山兀，阿房出 ．

3、骊山北构而西折 ．

4、廊腰缦回，檐牙高啄 ．

5、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 ．．

6、复道行空，不霁何虹 ．

7、高低冥迷，不知西东 ．

8、妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦 ．．．．

9、绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也 ．．．

10、雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也 ．．．

11、缦立远视，而望幸焉 ．

12、几世几年，剽掠其人，倚叠如山 ．

13、鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤 ．．．．

14、架梁之椽，多于机上之工女

15、钉头磷磷，多于在庾之粟粒

16、管弦呕哑，多于市人之言语

17、戍卒叫，函谷举

二、解释下列加点词语

1、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出 ．．

2、骊山北构而西折，直走咸阳 ．

3、廊腰缦回，檐牙高啄 ．．

4、复道行空，不霁何虹 ．

5、高低冥迷，不知西东 ．．

6、雷霆乍惊，宫车过也 ．

7、缦立远视，而望幸焉 ．．

8、剽掠其人，倚叠如山 ．．

9、一旦不能有，输来其间 ．

10、秦人视之，亦不甚惜 ．

11、独夫之心，日益骄固 ．

12、戍卒叫，函谷举 ．．

13、则递三世可至万世而为君 ．

14、秦人不暇自哀 ．

15、使：使负栋之柱，多于南亩之农夫

使天下之人，不敢言而敢怒

使六国各爱其人，则足以拒秦

三、解释下列词语 焉：盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡

且焉置土石 焉用亡郑以陪邻 积土成山，风雨兴焉 而：骊山北构而西折

秦人不暇自哀，而后人哀之 谁得而族灭也

于：辞楼下殿，辇来于秦。

架梁之椽，多于机上之工女 其：矗不知其几千万落

几世几年，剽掠其人，倚叠如山 一旦不能有，输来其间 秦爱纷奢，人亦念其家 之：辘辘远听，杳不知其所之也

秦人视之，亦不甚惜 一人之心，千万人之心也

四、指出与现代意义不同的词语，并解释

1、各抱地势，钩心斗角

2、一日之内，一宫之间，而气候不齐

3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，4、一旦不能有，输来其间

五、指出活用的词语，并解释

1、骊山北构而西折

2、辞楼下殿，辇来于秦

3、鼎铛玉石，金块珠砾，4、族秦者秦也，非天下也

六、指出下列句式特点

1、长桥卧波

2、明星荧荧，开妆镜也； 绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也； 烟斜雾横，焚椒兰也。

3、戍卒叫，函谷举

4、有不得见者三十六年

第四篇：《阿房宫赋》

《阿房宫赋》

教学目标：

1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。

2、背诵全文。

教学重难点：骈散结合的特点。课时安排：2课时。

第一课时

[教学要点]：理解时代背景，了解作者，知道“赋”的大体特点。赏读第一、二自然段。

[教学过程]

一、导入新课

孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。

二、解题

1、作者杜牧简介：

2、背景。

3、赋。

三、指导自读课文1、2两段。

1、诵读指导。

明确：要求反复研读2遍。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书仔细自读，着重点是理解字句，疏通文意。自读完后，教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨；第二遍，着重点是通过朗读体味文辞的优美和骄散兼行的和谐韵律。

2、关于重点词语和疑难语句的点拨。

①重点词语。

明确：“尽态极妍”——这里的“尽”和“极”是互文，都是“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”，《文言常用实词表》列为本课应掌握的实词，本义是“空、没有了”（担中肉尽，止有剩骨），引申义有“完全、全都”（秦地可尽王也）、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”（林尽水源）、“死”（转侧床头，惟思自尽），等等，要仔细分辨。

②疑难语句。

“绿云扰扰，梳晓鬟也”——这一句，课本无注。“绿云”，比喻头发黑而密，古人常用它来代指妇女的美发；“扰扰”，这里是“镣绕”的意思；“晓鬟”指“晨妆”，“鬟”是一种环状发髻。为什么用“绿”来形容头发，因为古代训诂学有一条辗转相训（解释）的原则，“绿”与“青”、“黑”可以辗转相训。“绿嶂百重，青川万转”（吴均句），“绿”和“青”是同一种颜色。不用“青云”，而用“绿云”，能给人一种更美的色感。

由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

四、研习第一段

本段主要写什么？分几层来写？

明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。

①第一层（“六王毕”四句）写秦统一的气概，阿房宫的规模和建造它的辛苦。

②第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔，凌云蔽日的雄伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。

③第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。

五、分析第二段

第2段主要写什么？内容可分为几层？

明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。

①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。

②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。

③第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。

六、课堂小结

这节课，我们领略了杜牧的华美的语言，希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，文章才有望增华。

第二课时

[教学要点]：赏读第三、四段，欣赏文章结构，把握整体思路；比较阅读。

[教学过程]

一、导入新课

名篇《阿房宫赋》历来受到人们的高评。“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙”（元·祝尧《古赋辨体》），“古来之赋，此为第一”。文章不仅有严谨的结构，而且还有绚丽华美的语言。这优美的语言既有堆红叠翠的亭台楼阁，又有百姓的叹息，宫女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的呐喊。这节课，让我们继续欣赏这优美的语言吧！

二、指导自读课文3、4两段

这两段难度不大，要求用略快的速度研读。具体进程是：第一遍，借助注释和工具书自读，读完后教师提出若干词语、文句来考查学生的理解情况，并略作点拨；第二遍，默读、轻声朗读、断续朗读均可，边读边体味结构思路和表现手法，读前教师提示用韵情况，读后教师提出若干问题要求学生解答，并略作点拨。

三、赏读第三段

分析第3段的内容和层次。

明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。共分三层。

①“用之如泥少”以上为第一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。

②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。

③最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人一炬”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。

四、赏读第四段

分析内容。

①“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？

明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。

②“嗟夫”后用假设语气要说明什么？

明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？

明确：第一、二、四个“后人”指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，第个“后人”指唐以后的统治者。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。

④作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请一句话概括本段段意。

明确：原因都是不爱其民。段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。

五、欣赏文章的结构

1、根据内容，文章可分为几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间什么关系？（结合“赋”的特点）

明确：文章可分为两大部分，第一部分（1、2段）是叙事，第二部分（3、4段）是议论。“赋”的特点在于“体物言志”，即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志工的基础，写志是铺事的目的。

2、文章的第3、4能否对调？为什么？

明确：两段之间不对对调。第3段感慨是由第1、2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。

3、这篇文章的结构具有什么特点？

明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”。

六、比较阅读

简要比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上与本文的异同。

明确：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点

七、课堂小结

读一篇好文章，总是唇齿留香，《阿房宫赋》就这种文质兼美的好文章。好文不厌百回读，希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，我们才能提高自己的语言运用能力。

第五篇：六国论、阿房宫赋训练题

试题8812234题文：

1．下列语句中加点词解释不正确的一项是（）．A．骊山北构而西折，直走咸阳

走：趋向B．辘辘远听，杳不知其所之也

杳：昏暗 ．．C．钉头磷磷，多于在庾之粟粒

庾：露天谷仓D．秦人不暇自哀，而后人哀之

暇：空暇 ．．2．下列语句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A．①盘盘焉，囷囷焉

②缦立远视，而望幸焉西折

②谁得而族灭也 ．．B．①骊山北构而．．C．①渭流涨腻，弃脂水也 ②杳不知其所之也 ．．D．①朝歌夜弦，为秦宫人

②则递三世可至万世而为君 ．．3．下列语句编成四组，全部表现“秦爱纷奢”一组的一项是()

①五步一楼，十步一阁 ②辞楼下殿，辇来于秦 ③一肌一容，尽态极妍 ④鼎铛玉石，金块珠砾 ⑤独夫之心，日益骄固 ⑥楚人一炬，可怜焦土 A．①③④

B．①④⑤C．②③⑥

D．②⑤⑥ 4．下列对文章内容的理解和概括，不正确的一项是（）．A．开篇先用四个三字短句领起，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。

B．作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等六组排比句式，写宫人梳妆打扮、“缦立远视，而望幸焉”的幸福生活。

C．文章通过重重铺垫，笔锋一转，让“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。

D．从文章的整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。

试题8812304题文：

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）．A．盖失强援，不能独完

完：保全 ．B．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌

厌：通“餍”，满足 ．C．至丹以荆卿为计，始速祸焉

速：加速 D．为国者无使为积威之所劫哉

劫：胁迫 ．．2．下列各组句子中加点的虚词用法和意思相同的一组是（）A．六国破灭，非兵不利 /才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤 ．．B．或曰：六国互丧，率赂秦耶 /当与秦相较，或未易量 ．．C．此言得之

/且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危 ．．D．不赂者以赂者丧 /洎牧以谗诛，邯郸为郡 ．．3．下列对原文的有关内容的理解，不正确的一项是（）．A．秦国用攻战获取土地之外，还受到诸侯的贿赂，小的就得到邑镇，大的就得到城市。B．诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。

C．后来秦国第二次攻打赵国，李牧连连退却。D．如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下去了。4．将文中画线的句子译成现代汉语。

(1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

试题12899266题文：

1．下列句中“之”与“多于南亩之农夫”中“之”意义和用法相同一项是()A．齐、楚之精英 B.秦人视之，亦不甚惜C.句读之不知，惑之不解 D.杳不知其所之也 ．．．．2．从词类活用的角度看，下面归类正确的一项是()①六王毕，四海—②辞楼下殿，辇来于秦③骊山北构而西折④复道行空，不霁何虹⑤后人．．．．哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也⑥日削月割⑦族秦者，秦也 ．．．．A．①④⑦／②③／⑤／⑥ C．①／②③⑥／④⑦／⑤ A.戍卒叫，函谷举

B．①②③⑥／④⑦／⑤ D．①③⑥／②④⑦／⑤

3．下列与“烟斜雾横，焚椒兰也”句式相同的一项是()

B.使负栋之柱，多于南亩之农夫 D.不患人之不己知 C.族秦者，秦也，非天下也

4．对本段文字内容的分析，有误的一项是()A.整段文字写宫女、珍宝众多，表现了宫中统治者生活的奢靡荒淫。

B.段首六句都是对偶的四字句，写众多宫人的来源——从六国掠来。其中“王子”“皇孙”指的是六国诸侯的儿子、孙子。

C．“明星荧荧”至“烟斜雾横，焚椒兰也”等句，用比喻和夸张等修辞方法，从各方面描写宫女生活的奢侈豪华，从而反映秦王朝统治者的奢靡荒淫。

D.写宫中珍宝之多，—方面表现出秦王朝统治者穷奢极欲的生活，另一方面也揭露了他们劫掠抢夺的行径。5．翻译

（1）雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜

试题12500012题文：

1．对下列句中加线“焉”字的判断，正确的一项是（）①盘盘焉，囷囷焉 ②缦立远视，而望幸焉③积水成渊，蛟龙生焉 ④斯天下之民至焉 ．．．．．A．①②用法相同，③④用法相同

B．①③用法相同，②④用法相同 C．①与②③④用法不同

D．①②③④用法全相同 2．对下列句子的说法，不正确的一项是（）A．“覆压三百里，隔离天日”用了夸张的手法。B．“五步一楼，十步一阁”写的是实际的东西。C．“复道行空，未霁何虹?”用了比喻的修辞手法。D．“长桥卧波，未云何龙?”用了反问的修辞手法。3．下列句子的翻译，不正确的一项是（）

A．骊山北构而西折，直走咸阳——它从骊山向北建筑，再往西折，一直延伸到首都咸阳。B．廊腰缦回，檐牙高啄——长廊像绸带一样蜿蜒曲折，屋檐尽可能地向高处伸展。C．各抱地势，钩心斗角——各种房屋都按它们所处的地形特点构造，如钩如角。D．复道行空，未霁何虹——通道横伸在半空之中，天没放晴哪里来的彩虹? 4．全是写阿房宫规模之宏大的一项是（）

①覆压三百里

②隔离天日

③五步一楼

④直走咸阳

⑤舞殿冷袖 A．①②

B．③④

C．④⑤

D．②③

试题12892006题文：

1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.赂秦而力亏，破灭之道也。道：途径。．B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。厥：其，他们的。．C.故不战而强弱胜负已判矣。判：决定。．D.六国互丧，率赂秦耶。率：大概。．2.下列句子中“则”的用法与例句相同的一项是（）

例句：则吾恐秦人食之不得下咽也 ．A.小则获邑，大则得城B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ．．C.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量D．于其身也，则耻师焉 ．．3.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A．文章以“弊在赂秦”四字开门见山地提出中心论点并总贯全篇，接着以历史事实为据，从“赂者”“不赂者”两个方面展开论述。

B．第三段围绕赂秦问题，运用对比、比喻、引用多种论证方法，论述了赂秦非但不能苟存，反而会削弱实力导致颠覆的看法。

C．从本文看，燕国灭亡的原因在于派荆轲去刺杀秦王，而赵国灭亡则是因为良将李牧“以谗诛”。

D．文章最后一段流露了苏洵作文的目的，“苟以天下之大„„”的假设使得文章对宋朝的尖锐批评在语气上委婉了许多。

试题15849510题文：

1．下列句中“之”与“多于南亩之农夫”中“之”意义和用法相同一项是（）A.齐、楚之精英B.秦人视之，亦不甚惜C.句读之不知，惑之不解D.杳不知其所之也 2.下列与“烟斜雾横，焚椒兰也”句式相同的一项是（）

A.戍卒叫，函谷举 B.使负栋之柱，多于南亩之农夫

C.族秦者，秦也，非天下也 D.不患人之不己知[学优高考网] 3.对选文第一节文字内容的分析，有误的一项是（）

A.整段文字写宫女、珍宝众多，表现了宫中统治者生活的奢靡荒淫。

B.段首六句都是对偶的四字句，写众多宫人的来源——从六国掠来。其中“王子”“皇孙”指的是六国诸侯的儿子、孙子。

C.“明星荧荧”至“烟斜雾横，焚椒兰也”等句，用比喻和夸张等修辞方法，从各方面描写宫女生活的奢侈豪华，从而反映秦王朝统治者的奢靡荒淫。

D.写宫中珍宝之多，—方面表现出秦王朝统治者穷奢极欲的生活，另一方面也揭露了他们劫掠抢夺的行径。

试题15898995题文：

1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）．．．A．摽掠其人，倚叠如山

倚叠：堆积 ．．B．金块珠砾，弃掷逦迤

逦迤：连绵不断 ．．C．钉头磷磷，多于在庾之粟粒

磷磷：多而突出的样子 ．．D．戍卒叫，函谷举 举：举行（起义）．2．对下列两句中的加点虚词意义和用法分析正确的一项是（）．．①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫。．．②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。．．A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

3．下列语句编成四组，全部表现“秦爱纷奢”的一项是（）①摽掠其人，倚叠如山

②鼎铛玉石，金块珠砾 ③取之尽锱铢，用之如泥沙

④钉头磷磷，多于在庾之粟粒 ⑤独夫之心，日益骄固

⑥楚人一炬，可怜焦土

A．①②⑤

B．②③④

C．①④⑥

D．③⑤⑥ 4．对上述两段文字分析不正确的一项是（）．．．A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语给予了一定的同情。D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都由于内部原因造成的，见解极为深刻。5．将下列语句翻译成现代汉语。(1)管弦呕哑，多于市人之言语。(2)族秦者，秦也，非天下也。

（3）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

试题16280737题文：

1．下列加点的字的解释，不正确的一项是（）．．．A．与嬴而不助五国也 和，跟 C．洎牧以谗诛 等到 ．．B．义不赂秦 坚持正义D．当与秦相较 同“倘”，如果 ．．2．下列句子中“以”字用法和意义与例句相同的一项是（）．．例句：至丹以荆卿为计 ．A．作《师说》以贻之 C．斧斤以时入山林 ．．B．以乱易整，不武D．犹不能不以之兴怀 ．．3．下列对选文的理解与分析，不正确的是一项是（）．．．A．第一段中，作者认为，燕赵两国“始有远略”，但后来燕“以荆卿为计”，赵杀李牧，都是其行为导致了灭国。

B．第二段假设论证，指出六国如能封谋臣、礼奇才、并力西向，则可能不至于“为秦人积威之所劫哉”。

C．第三段点明题旨，将北宋形势和六国形势作比较，借古讽今，提醒北宋王朝统治者勿重蹈六国灭亡的覆辙。

D．“呜呼”“悲夫”等叹词的运用，增强了文章感慨的语气与说服的力量，表达了作者对时局的深切忧虑。

试题16286580题文：

1．对下面各句中加点字的解释，错误的一项是（）A．诸侯之所亡与战败而亡者 灭亡B．后秦击赵者再 两次 ．．C．暴秦之欲无厌 满足D．思厥先祖父 其，他们的 ．．2．下列各句中，加点词用法和意义相同的一组是（）A．举以予人

洎牧以谗诛 ．．B．故不战而强弱胜负已判矣 假舆马者，非利足也，而致千里 ．．C．赵尝五战于秦，二败而三胜 不拘于时 ．．D．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 于其身也，则耻师焉 ．．3．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，目的在于说明先辈创业的艰难，表现出征战的艰辛和得到土地的不易。

B．古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”是引用战国时苏代劝阻魏王的话，比喻精当，一语击中了秦欲壑难填的要害，形象说明了赂秦必致灭亡的道理。C．“三国”是指赂秦的韩、魏、楚三国，“刺客”指燕国的荆轲，“良将”是指赵国的李牧。D．本文行文纵横恣肆，气势逼人，巧妙运用多种论证方法。节选第二段综合运用假设、对比、引用等多种论证方法，论证了“不赂者以赂者丧”的道理。4．把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

试题16383606题文：

1．对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A．盖失强援，不能独完 完：保全B．六国互丧，率赂秦耶 互：互相 ．．C．暴秦之欲无厌 厌：满足D.故不战而强弱胜负已判矣 判：决定 ．．2．下列加点的虚词，用法和意义不相同的一组是（）A．不赂者以赂者丧 洎牧以谗诛B．以地事秦，犹抱薪救火 以赂秦之地封天下之谋臣 ．．．．C．举以予人，如弃草芥 故为之文以志D．以有尺寸之地 挟飞仙以遨游 ．．．．试题15931409题文：

1.选出对加点字解释不当的一项是 ．．A．以事秦之心礼天下之奇才

礼：以礼相待 ．B．能守其土，义不赂秦 义：道义 ．C．战败而亡，诚不得已 诚：实在 ．D．当与秦相较，或未易量 当：通“倘”，如果 ．2.下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A．至丹以荆卿为计

洎牧以谗诛 ．．B．赵尝五战于秦 其势弱于秦 ．．C．斯用兵之效也 师道之不传也久矣 ．．D．是故燕虽小国而后亡 而为秦人积威之所劫 ．．3.下列说法，不符合原文意思的一项是（）

A．作者对燕、赵两国，有赞扬，有批评。赞扬“能守其土，义不赂秦”；批评燕用刺客计，赵错杀良将。

B．作者批评的燕、赵失误的计策并不是此两国破亡的根本原因，根本原因是“燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。

C．“呜呼”和“悲夫”两语在文中各领出一层意思。“呜呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其结果之惨。

D．文末的“天下之大”是指六国诸侯的联合力量，如果他们不赂秦，就可以战而胜之，避免相继灭亡的命运。

试题15931475题文：

1．下列各句中加点字的意义和用法相同的一项是（）A．盘盘焉，囷囷焉 积土成山，风雨兴焉 ．．B．多于九土之城郭 青，取之于蓝而青于蓝 ．． C．一宫之间，而气候不齐 骊山北构而西折 ．．D．辘辘远听，杳不知其所之也 独夫之心，日益骄固 ．．2.下列各句中，从文言文特殊句式看，与例句句式相同的一项是（）例：戍卒叫，函谷举

A．管弦呕哑，多于市人之言语 B．灭六国者，六国也，非秦也 C．不拘于时，学于余 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强 3.下列对课文内容的分析，不正确的一项是（）

A．开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，B．作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等四组排比句式，写宫人梳妆打扮，这些生动的描写，既表现了宫女之多和她们生活的奢靡，也进而揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。C．用了六组“使„„多于„„”的比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。然而对于阿房宫的被烧毁，“可怜焦土”一语，作者也寄予了无限的同情。D．结尾作者连续慨叹，情不能禁。杜牧阐明兴亡自取的道理；并指出爱民与长治久安息息相关。最后，用“后人”的委婉称谓，提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。

试题7197847题文：

1．下列句中加点的词语解释错误的一项是()A．多于在庾之粟粒(谷仓)B．族秦者，秦也(灭族)．．C．直栏横槛(门槛)D．楚人一炬，可怜焦土(火把，这里指焚烧)．．2．下列各组加点字，意义和用法相同的一组是()A．奈何取之尽锱铢 B。多于南亩之农夫 ．．蚓无爪牙之利 师不必贤于弟子 ．．C．使秦复爱六国之人 D．后人哀之而不鉴之 ．．亦使后人而复哀后人也 侣鱼虾而友麇鹿 ．．3．对文章内容分析不正确的一项是()A．选文第一段将排比、比喻、比较、夸张等几种手法综合起来交错运用，说明了封建帝王的奢侈享乐是建筑在人民痛苦的生活之上的。

B．“独夫之心，日益骄固”，“独夫”指秦始皇，“戍卒叫，函谷举”指刘邦揭竿而起，攻占了函谷关；“楚人一炬”则指项羽放火烧毁了阿房宫。

C．作者通过“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的议论，借古讽今，劝谏唐朝统治者不要重蹈秦朝骄奢亡国的老路。

D．本文文辞华美，时而用对偶排比，句式整齐，音调铿锵，声韵和美，时而骈散兼行，长短急徐，错落有致，既有激情，又蕴深意，堪称“文人之赋”。