水和物质的简单分类导学案[大全]

第一篇：水和物质的简单分类导学案[大全]

《水和物质的简单分类》导学案

姓名 班级

教师寄语：只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

【学习目标】

1、认识水的组成；

2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法；

3、通过对电解水的微观解释，认识化学反应中分子再分为原子，原子不可再分；

4、认识分解反应和化学反应，并能对典型反应进行分类；

5、了解物质的物理性质和化学性质；

6、对物质进行简单分类。

【学习过程】

一、知识回眸

1、以小组为单位，对本节基础知识进行梳理。

2、教师提问并归纳知识要点。

二、夯实基础

1、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）

A、水是由氢气和氧气组成的 B、水是由氢元素和氧元素组成的 C、水里有氢气和氧气 D、将氢气和氧气充分混合，就能得到水。

2、一个水分子的构成是（）

A、一个氢分子和一个氧原子 B、两体积氢和一体积氧

C、氢原子和氧原子 D、两个氢原子和一个氧原子

3．保持水的化学性质的粒子是（）

A．氢原子和氧原子 B．氧原子和氢气分子 C．水分子 D．水

4．下列各变化中属于化合反应的是（），属于分解反应的是（）

A 石蜡在氧气中点燃生成水和二氧化碳

B电解水

C 镁在空气中点燃生成氧化镁

D泥水沉降分层

5．纯净的氢气在空气中安静的燃烧，发出________火焰，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，杯壁有______生成，用手触摸烧杯，烧杯_______。说明氢气和

空气中的氧气发生反应生成了_____，并放出___________，此变化属于________变化，化学反应的化学方程式式是____________________________。这个反应说明氢气具有的性质是___________；

6．下图1表示通电分解水的简易装置，试填写下列空白。

(1)与a试管相连接的是电池的_______极。a试管中产 生的是______气，检验该气体的方法是___________。

(2)b试管中产生的是_____气，检验该气体的方法______________。

(3)用V表示气体的体积，则Va∶Vb约等于_____________。写出通电分解水的化学方程式：________________________________。

图1 图2

【点击中考】

1.（2012临沂）下列叙述正确的是（）

A、自然界的物质都是以化合物的形式存在的B、凡是含氧元素的化合物都是氧化物

C、冰块和水混合得到混合物

Ｄ、同种元素组成的纯净物是单质 ２．（2010济宁）水是生命之源，我们的日常生活和工农业生产都离不开水。下面关于水的叙述不正确的是（）

A、水在自然界的循环为物理变化 B、利用活性炭的吸附作用净水为化学变化 C、用生石灰去除室内潮气为化学变化

D、水通直流电得到氧气、氢气为化学变化

3.（2012聊城）2012年“世界水日”的宣传主题是“水与粮食安全”。水是生命之源，我们应该了解水，爱护水资源。某化学兴趣小组对东昌湖的水质状况进行了相关研究调查：

⑴取回水样，静置后过滤。在实验室里，过滤用到的玻璃仪器有____________、漏斗和玻璃棒。

⑵若要测东昌湖水质的酸碱性强弱，最适宜的是________（填字母）→沉淀→过滤→吸附(活性炭)→消毒→用户。回答下列问题：

①加入的活性炭能吸附杂质、除去臭味，是因为活性炭具有 A、酚酞试液 B、pH试纸 C、石蕊试液

⑶下列做法会造成水体污染的是______（填字母）

A、随意弃置废旧电池 B、含二氧化硫的工业废气排放

C、工业废水经处理达标后再排放 D、严格监管化肥和农药的使用

⑷“节约用水，从我做起。”请任举一生活中节约用水的措施：______________________

4、水是生命的源泉，为了人类社会的可持续发展，我们应该了解水的有关知识。⑴天然水中含有许多杂质，自来水厂通过对天然水进行________________________几步处理，使之达到饮用水标准，在实验室里若要得到净化程度最高的水，可用_________的方法。

⑵如图（见第一页图2）所示的两个实验中，发生物理变化的是实验______；实验B中没有发生改变的粒子是_________________,试管2中得到的气体是________。

⑶节约用水是每个公民的义务，我们应该提倡以下方式中的________（填字母序号）

A、用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所 B、不间断地放水洗衣服 C、不间断地放水刷牙 D、用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林

【中考预测】

1、许多科学家认为21世纪将是氢能源的世纪，氢气被称为最清洁的能源是因为（）

A、氢气燃烧放出大量热 B、氢气燃烧生成水，对环境无污染 C、氢气密度小 D、氢气不易溶于水

2、下列说法中正确的是（）

A、化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变 B、电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气 C、分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质 D、氧气是由两个氧原子构成的

3、右图是电解水的实验装置图。电解水的化学方程式

为____________________________，该反应属于基本反应类型中的_________________反应，电解水一段时间后，试管B中收集到的气体是 _________。

⑵自来水厂净化水的过程是：河水→加絮凝剂(明矾)

_______________的结构。

②长期使用硬水，会给生活和生产带来许多麻烦。区别硬水和软水的常用试剂是______________，将硬水软化可采用____________的方法。

⑶爱护水资源，一方面要 ___________________，另一方面要防止水体污染。

4、小兰同学通过化学方程式知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1，针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）

A．反复多次实验查找原因 B．查找实验装置是否漏气

C．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功D．大胆提出假设，氧气比氢气易溶于水

5、甲、乙两位同学共同完成电解水和氢气在空气中燃烧生成水的实验后，有下列对话，其中正确的是（）

①甲指着氢气燃烧实验的装置说：“一种物质发生化学反应后，若有水生成，我认为该物质中一定含有氢元素。”

②乙回答说：“可能是这样，我也不能肯定。” ③乙指着桌上的一瓶无色气体说：“这瓶气体若点燃后能燃烧，我认为这是氢气。” ④甲回答说：“可能是这样，但我也不能肯定，能燃烧的气体不一定是氢气，很多气体都能燃烧。”

A．②④ B．①③ C．①④ D．②③

6、下列关于水的叙述中，描述的是水的化学性质的是（）

A．降温到0℃，水结成冰B．加热到100℃，水变成水蒸气C．给水通电，会生成氢气和氧气 D．水蒸气遇冷，凝结成水

7、给水通电，下列说法正确的是（）

A．水分子间的间隔会变大，但不会分裂 B．不能破坏水分子C．能使水分子分裂成原子 D．能让一个水分子变小

8、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（）A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒

第二篇：《水》导学案

《水》导学案

教学目标：

1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

学习过程：

活动一：研究文章中心，初知珍贵。

水是很有意思的精灵，在古代大圣人孔子的眼中，它是哺育一切生灵的乳汁，有情义，有德性；在唐代后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”同学们，通过上节课的学习，你知道水在作者的眼中是什么样子的？

活动二：读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。

1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？

2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

活动三：精读课文，体会水的珍贵。

1、课文的哪些词句让你感受到了水的珍贵？去感受文字，在你脑海中所形成的一幅幅画面，可以在词语或句子上圈圈划划，在感受最深的地方写下自己的体会。

2、重点研究：为什么说“而挂在母亲腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”

权威表示_______________________________________________________，幸福和痛快表示_________________________________________________。①把这句话改为反问句：

②说说自己的理解。

3、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？

活动

四、总结、拓展延伸。

1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。

2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。

3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？

【作业设计】

1、设计两条节约用水的宣传语。

2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。

3、有感情地朗读课文。

第三篇：作文分类、文体导学案

主备人 李响授课人班级小组

时间：年月日 星期

第一课时

作文的分类

一、话题作文

1、标识：只要题干中有“请以‘„„’为话题”一语，你便可立即认定：此乃

“话题作文”。

2、话题作文的“材料”：只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。

三、关键部位是引号（“„„”）中的那些文字，这是明确的、法定的指令，大家都

得遵照。

3、恳请：一定要把引号里的每个字、每个词看清楚，想明白，然后再立意、构

思、行文。

4、注意：①可以不使用考卷上提供的“材料”，而且鼓励考生挣脱“材料”，开

辟新的天地。

②你的文章中可以不涉及“材料”的内容，但必须直接与引号中的词语相关。

③“话题”本身不是文题，需当自己拟定一个好题目；直接把话题拿来作标题，效果肯定不妙。

5、举例：

树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽

树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；

树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐

思„„

1、请以“树”为话题，自拟题目，写一篇800字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。

讲解：在上述例题中，“树”就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头，只要考

生所写作文与“树”有关，都算切题。

这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不

限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限

制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作

文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大。发挥的余地更大。

二、命题作文

1、不需要考生自己拟题，文题已经直接印在考卷上。如“先天下之忧而忧，后天

下之乐而乐”、“习惯”、“尝试”等等。

2、特点：它往往文体不限。审读这类考题，必须把这个词的内涵吃透，或者把这句话中的关键词吃透。

3、举例：①“尝试”，是指一个或一些人主动、有目的地去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启示。考生如果把“主动”和“第一次”丢了，写成了

“被动”和“第二次”，那就视为“跑题”。

②“乡音”，这就是命题作文，学生必须围绕“乡音”展开思路，文体也不受限

制。

材料作文

1、命题表述：请阅读以下材料，根据材料，自选角度，自拟标题，联系实际，写

一篇文章（记叙文或议论文）。

2、一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料

（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作

文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。

3、材料作文的“材料”：是考生写作的根本依据，所以这类作文在行文时必须紧

扣“材料”；如果通篇没有提到“材料”，那就严重违背命题要求了。这，正好

与“话题作文”相反。

4、注意：材料作文既要紧扣“材料”，又不能大段复述材料，比较顺当的做法

是：一开始，交待一句“读了以上材料，我想到了什么什么”，然后进入正文；

在正文写作中，可以适时回顾、点击一下“材料”。

小试牛刀——写出立意

1、一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。立意：

2、有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有

一、议论文： 一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做得假苹果！要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。立意：考点练习

1、下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是（）A．我们在欣赏《前赤壁赋》的华美华辞时，如果不能深入理解其中蕴涵的哲理，从而进一步领略苏东坡自由的精神境界，则恐有买椟还珠．．．．

之憾。B．由山东和内蒙古联合培养的运动员韩刚，不仅为内蒙古代表团夺得了本届

全运会的首枚金牌，也因为双记分制度使山东分到半块金牌，可谓一举两得．．．．

。C．春暖花开，冰雪消融，江河日下．．．．，涓涓细流滋润万物，历经严寒考验的北方大地，告别了千里冰封的季节，焕发出勃勃生机。D．今年6月27目，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建商品房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止．．．．。

2、下列各句中，没有语病的一句是（）

A.抓住机遇，加快发展，在未来的发展中赢得更多的主动，在复杂多变的国际格局中始终立于不败之地，这是我们面临的重大任务。B.北京奥运会的总体安全形势是好的，但依然要面对来自恐怖势力、分裂势力、极端势力，其中恐怖主义带来的威胁最大。

C.当前经济活动不可不避免地向大城市集中的重要原因是：中小城市的经济规模和人流量无法建立起发达的服务行业。D.首汽集团今天上午开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子商务租车的企业。

第二课时

强化文体意识：

文体不限，不等于不要文体；你一旦选定了某种文体，就必须写成这种文体！

第一，必须有一个合乎题意的中心论点（只能一个）。应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点，三四行文字即可。第二，尽量在中心论点下面无论如何要分解出两个或三个小论点！（又曰分论点）。第三，小论点之间的关系，应当回避“并列式”，采用“递进式”。并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。第四，平面铺陈，是目前高考作文的一大通病，要下工夫纠正！内容必须骑上骏马，要么跃上高山，要么跳下大海！

第五，如果“递进”不了，请采用立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。第六，议论文的文字表述必须以说理为主。不可用“摆事实”代替“讲道理”，只能用“讲道理”带动“摆事实”。

举例要少而精，一两个为宜。行文中，记叙、描写越少越好，不能搞成议论文的“框架”，记叙文的“大肚皮”。

二、记叙文

1、必须有一个相对完整的故事情节，让阅卷人知道你讲述了一件比较实在的事情；

2、必须有一个或两个相对清晰、生动的人物形象，让阅卷人感受到人物的内心、外在的生气；

3、必须以记叙、描写为主，尤其要注重细节描写，一个好的细节描写顶得上千言万语，如果要发表议论，应当少而精，点到为止。

三、判断文体——哪个是记叙文，哪个是议论文

有不少考生对记叙文和议论文这两种基本文体只是有点感觉，却把握不好分寸。在文章构思阶段，把握住这样一点：要写记叙文，就主要以讲故事来表现思

想或感情；要写议论文，就要阐述观点，要用各种论据和对论据的分析来证明自

己的观点是正确的。

①我追求坚韧的品格，它让我无畏于征途中的艰难险阻；它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠；它让我的心理在承受一次又一次的打击后却仍能为心的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的品格之后才能具有坚强的心理承受力，而有了

坚强的心理承受力之后，我才能去正视失败——从失败中吸取经验教训去争取下一次的成功，而不是在失败后一蹶不振，永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地。

②童年的时光匆匆结束，不知不觉我已长成大姑娘了，世界猛地变开阔，大人的话“这个世界坏人可多了”总在耳边回荡，让人心惊胆颤，我更把心封闭得严严实实。可是，灰色的日子还是闯进了我的世界——爸爸去世了。从此，我的世界黯然无光。爸爸走了，家里失去了顶梁柱，妈妈猝然长出了许多白发。我从此明白：生活多艰，一切要靠自己艰苦奋斗。我不能再在妈妈怀里撒娇，也没有爸爸为我驱逐“敌人”。我习惯了热饭热菜，习惯了家的温暖，突然失去这一切，我哭我怨。然而，现实容不下软弱，生活容不下眼泪。我必须学会自己长大。

总结：记叙文一般要有一条时间的线索。有时记叙文中也会有议论成分，但记叙文中应该以记叙为主，记叙文中的议论是为记叙服务的，是为了深化记叙所要表达的思想或强化记叙所要表达的感情，不需要论证。

四、选择最佳文体。①话题最适合写哪种文体。

②要选择适合自己发挥的文体。如擅长形象思维的考生可选记叙文；擅长抽象思维的考生可选议论文。

③要考虑自己有没有与该文体相应的写作素材。如，写议论文，有没有相关的理论论据和事实论据；写记叙文，有没有相关的整

一、连贯、动态的生活故事；写散文，有没有这方面的感情积累和语言积累。考点练习：

1、下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）

A．长江是一条源远流长的大河，它发源于青藏高原唐古拉山的主峰格拉丹东雪山，是世界第三长河。

B．那时的大宋河清海晏，风调雨顺，朝廷偃武修文，百姓生活无忧，经济文化高度发达。

C．9月25日，深圳机场女清洁工梁丽“捡”黄金案尘埃落定，检方最终将之定性为“侵占”而非“盗窃”，并作出不起诉决定。

D．公司成立这么久，你作为销售顾问却没有什么好的建议和举措，以致公司连续两年销售业绩陷入低谷，说你马齿徒增也不为过。

2、下列句子中没有语病的一项是（）A.对“南海1号”沉船的整体打捞，中国打捞起来的不仅仅是一段历史，中国还会在打捞宋代沉船的过程中，感受到历史与现实的收获。

B.党的十七大凝聚党心民心，聚焦世界大势，关注国计民生，顺应了时代发展的新要求，备受鼓舞。

C.谷歌手机服务战略虽然遭到了不少移动运营商的反对，但美国第二大移动运营商Verizon最近却转变了态度，希望与谷歌共同推出定制手机，目前双方正就此展开商谈。

D.当嫦娥一号顺利度过地月转移变轨之后，11月5日能否成功实施首次近月制动，降低飞行速度，以使卫星能被月球引力捕获，成为决定嫦娥一号飞行任务成功的最大关键。

第三课时 小试牛刀

1、[典题探究]（2006·高考湖南卷）阅读下面的文字，根据要求作文。“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。

2、在现代社会中，我们越来越多地听到这样的感慨：“唉，真是没空看书啊！”节假日，在上海的书城，人山人海，人们把看书、逛书城作为一种时尚的消遣。地上坐着的是人，书架旁倚靠的是人，楼梯两侧站立着的还是人。今年春节申城的书籍销售量惊人地上升，特别是以往是教辅类书籍遥遥挂帅，而今年则是以文化类书籍一路领跑。

根据以上的材料，请写一篇800字左右的议论性文章，题目自拟。

[范文引路]谈 意 气

意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今

朝”的壮怀激烈„„人要有自己的意志和气概，要意气风发。一个人不能没

有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

人有意气，才能有豁达的胸襟。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，与日月齐辉之才，理想终化为泡影。但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠，三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟?“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场、文场一齐泼来的污水淋身，但他仍意气风发，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取„„是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”，心胸之豁达可见一斑。

人有意气，才能在国家危难之时挺身而出，才能千古留名，流芳百世。近千年的风风雨雨，早已涤荡了**亭的点点残血；近千年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；千百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊老者坚毅神情；千百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃„„然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一片丹心，苏武的一根汉节，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行?

人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的“千手观音”吗?她的领舞者——邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷登上艺术的巅峰?意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失了人性„„凡此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。人，要有意气，要意气风发。

[例文评析]这篇令人耳目一新的佳作，有两大与众不同的亮点：一是文体准确入格。题目规定只能写“议论文”；是为了纠正学生因长期写作话题作文而出现的“文体淡化”问题，以考试为导向，让学生更好地掌握议论文的写法。文体要求看视平常，然而是否入格是一项重要标准，本文是一篇规范的议论文。二是文

章观点鲜明——人，要有意气，要意气风发。文章由伟人的诗词引出“意气”的美丽，接着从意气让人拥有“豁达的胸襟”、“挺身而出的壮举”、“坚韧不摧的意志”三个角度铺开，事例横贯古今，紧紧围绕论点加以论述。[佳作赏析]人生最重要的约会

承载着千年的文化，蕴涵着无尽的智慧，奔腾着弄潮的畅想，书海无涯。人生无书，则如干涸江流，如枯裂田亩，黯然失色。人生不可无书。书，使人拓宽视野。

“智者阅读群书，亦阅历人生。”林语堂如是说。翻开黄仁宇的历史著作《赫逊河畔谈中国历史》，眼前豁然一亮。面对悠悠中国史，原来还有这样的问题值得探讨，原来看待问题还可以用这样的思路——面前仿佛打开了一扇新窗户。历来被视为彻底的亡国昏君的杨广，在关于其《隋炀帝》一文中，得到了更客观的分析。我看见他华美文笔，看见他胸襟不凡；见其少为元帅平定江南；亦见其最终逃避现实，众叛亲离。拍案叫绝的，不仅是黄仁宇对于历史人物进行思想性格心理分析，更是其开阔的“大中国历史”的视野。将隋视为第二帝国的开端，关注其以自耕农为社会模式兴起，关注其以管理中层虚弱架构衰弱。书，愈读愈感到眼界的开阔与内心的充实，愈读愈感到需要思考与解答的愈多。书，教人修养身心。

一页心香，掩卷沉思，读书让心灵得到涵养，读书让头脑得到点拨，读书让眼神更为坚定。读诸子百家，明白“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。明白“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。读孙犁“诗体小说”，心弦为荷花淀的村民，为阜平山地的农民而震动。那朴实的善良、生活的希望、艰辛的幸福的强烈感染沁人心脾。读海明威《老人与海》，那人性的坚毅与执著给心以勇气。大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。

书，为人指明前程。

当人生山穷水尽疑无路，翻开书常能见柳暗花明又一村。书中，听先哲语重心长，与智者促膝而谈。读爱因斯坦《我的信仰》，铭记“照亮我的道路，并且

不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、善和美”。每每在黑夜中回想起这句话，烟涛微茫的前方仿佛又清晰了几分。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。书，启发蒙昧，拓宽视野，驱赶黑暗。喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。读书，应是人生最重要的约会。

孤寂时，与伏尔泰一同体会“当第一遍读一本好书的时候，仿佛觉得我们找到一个朋友；当再读这本书时，仿佛又与老友重逢”。忏悔时，与雨果共同感受“各种蠢事，在每天阅读好书的情况下，仿佛烤在火上一样，渐渐融化”。迷茫时，与培根共同探讨“读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡”。

吾生也有涯，而知也无涯。与书相约，生命无限充实；与书相约，社会百家争鸣；与书相约，人类勇往直前。【简评】

这是一篇非常规范的议论性文章。文章开头即鲜明地提出观点“人生不可无书”，书籍是人类进步的阶梯。文章以层进式的结构框架，论述了书籍对人类的重要意义，由浅人深，富有深意。文章运用了大量的论据资料，既富有新鲜性，又富有时代感。语言流畅，整句的使用自然舒畅，增添了文章的色彩。读这篇文章的题目，就是一种美的享受。

考点练习：

1、下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是（）A．既然“有偿家教”影响孩子主动健康地发展，而且有损教师的形象，且引起了广大有识之士的普遍诟病，立法禁止或矫枉过正一下有何不可？（过犹不及）B．对将来从事涉外事务的人才强化英语实用能力实属必要，有需求的人花钱去学英语也无可厚非，但全国性的强制学习完全没有必要。（无可非议）

C．当天黑公司人员又纠集闲杂人员近百人，不请而至生日现场，手拿砍刀、棒棒，在光天化日之下大施淫威，易大德一家及亲属共5人被砍成重伤。（大庭广众）

D．日前，记者采访了中国足协的一位官员，该官员表示山寨足球队和国足比赛的事情很不靠谱。（不着边际）

2、下列句子中，没有语病的一项是（）

A.针对美国政府接管房地美和房利美，中国人民银行行长周小川昨天在瑞士巴塞尔出席中央银行会议时表示，美国政府对房利美与房地美的救助是积极的，此举对中国投资者而言是一项利好消息。

B．教育事业能否健康发展，能否办人民满意的教育，关键在于要培养一支德才兼备的教师队伍。

C．一个考古学家小组在德国境内发现了日前已知最早的“核心家庭”——生活在4600年前石器时代的一对夫妻和他们的两个儿子——的遗体。

D．中央农村工作领导小组办公室表示，要建立以工促农、以城带乡的长效机制，最终形成城乡经济社会发展一体化新格局。

第四篇：水的净化导学案

水的净化导学案

化学组

教学目标： 知识与技能：

1． 了解纯水与自然水的区别；

2． 了解自来水生产流程，理解吸附，沉淀，过滤和蒸馏等净水的方法； 3． 初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。过程与方法：

1.学习运用观察和实验等方法得到信息；

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。情感态度与价值观：

1． 通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性；

2． 通过学生亲自动手进行水的净化实验的探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。教学重点：

净水方法，硬软水的概念和区分 教学难点：

过滤操作方法和注意事项 课前热身：

1． 区分下列一些物质哪些是混合物哪些是纯净物：纯净水，矿纯水，冰水混合物，蒸馏水，汽水，雨水，河水，海水

2． 自然界的水包含的杂质有（）和（）。3． 硬水：（）；软水：（）。课堂内容：

导入：鲁滨逊流落在荒岛上，只能取到泥水能饮用吗？引入新课 一．自来水厂净水过程

二．净水: 1.自然水包括：不溶性杂质和可溶性杂质

2.净水方法：自然沉降----吸附沉降----过滤（除不溶性物）3.过滤操作的要点：

一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。

二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒;玻棒下端要靠三层滤纸的一边；

漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

三．课堂小结：学了这节水的净化课，你获得些什么呢？ 课堂练习：

1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（）A、水和二氧化锰 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水

2、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、吸附

3.要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作顺序是()①蒸发溶液 ②过滤 ③溶解 ④水洗 ⑤烘干 A．③②④① B．③②⑤④ C．③②④⑤ D．③②①④

4.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是()A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水

C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水

第五篇：1.1.1物质的分类 导学案－「新教材」人教版（2019）高中化学必修一

第1课时　物质的分类

学习目标

1.理解同素异形体、酸性氧化物、碱性氧化物的概念,能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

2.知道胶体是一种常见的分散系,能举例说明胶体的典型特征。

自主预习

1.用树状分类法,从物质组成的角度对物质如何分类?

2.初中介绍的常见氧化物有CO、CO2、P2O5、Na2O、SO2、NO、MgO、CaO、Fe2O3、Al2O3等,其中酸性氧化物、碱性氧化物各有哪些?

3.请分别对分散系、胶体进行分类,并指明分类的依据。

4.当光束通过一些分散系时我们能看到一条光亮的通路,我们把这种现象称为丁达尔效应,你身边有哪些丁达尔效应?

课堂探究

主题

学习探究过程

概括提升

物质的分类

[学习任务1]

结合学案【自主预习】第1部分,展开自主探究。

[问题1-1]只由一种元素形成的物质一定是单质吗?

[问题1-2]将纯净物分为单质、化合物的分类标准是什么?这对你认识单质、化合物的概念有何帮助?

[问题1-3]金刚石与石墨在元素组成及物质性质上有哪些异同点?

[学习任务2]

结合学案【自主预习】第2部分,展开合作探究。

[练习]结合以下信息,酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物间有什么从属关系?

①Mn2O7+2KOH2KMnO4+H2O

②Al2O3+2KOH2KAlO2+H2O

单质:

化合物:

同素异形体：

分类的观点对我们认识物质有何帮助?

二、分散系

及其分类

[学习任务3]

结合学案【自主预习】第3部分,展开自主探究。

[问题2-1]胶体与其他分散系的本质区别是什么?

[问题2-2]雾属于哪类胶体?请指出其中的分散质、分散剂。

续　表

主题

学习探究过程

概括提升

三、胶体

[学习任务4]

自学课本P8实验1-1,小组合作完成实验。

【学生实验1】Fe(OH)3胶体的制备

试剂

操作

化学方程式

【学生实验2】不同分散系性质的对比

分散系

激光笔照射后的现象

结论

Fe(OH)3胶体

CuSO4溶液

泥水

[学习任务5]

[合作探究]

自学课本P9,展开合作探究。

为什么只有胶体会出现丁达尔效应?

提示:①提出你认为可能的原因。

②搜集证据,证明你的观点。

③得出结论。

(1)区分溶液和胶体的方法是什么?

(2)胶体区别于其他分散系的本质特征是什么?。

(3)解决原因类问题的一般思路是什么?

评价反馈

1.下列各组物质中,按单质、化合物、混合物的顺序排列的是()

A.氢气、冰、冰与水的“混合物”

B.白磷、浓硫酸、胆矾

C.金刚石、大理石、氯化铁溶液

D.水银、干冰、盐酸

2.根据某种共性,可将CO2、SO2归为一类氧化物,下列物质中与它们属于同一类的是()

A.CaCO3

B.P2O5

C.CuO

D.KMnO4

3.下列分散系属于胶体的是()

A.白酒

B.食盐水

C.淀粉溶液

D.碘酒

4.胶体、浊液与溶液的本质区别在于()

A.分散系是否有丁达尔效应

B.分散质粒子是否带电荷

C.分散系是否稳定

D.分散质粒子直径的大小

5.FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体具有的共同性质是()

A.都能透过滤纸

B.都呈红褐色

C.分散质粒子具有相同的直径

D.都具有丁达尔效应

6.常见的胶体有哪些?其中属于液溶胶的是哪些?

课堂小结

1.这节课对你认识陌生物质有何帮助?

2.如何判断一种分散系是胶体?请给出尽量多的方法。

3.化学学习中难免会遇到棘手的问题,你会如何通过自身的努力解决它呢?

核心素养专练

1.分类方法在化学发展中起到了重大的作用。以下分类正确的是()

选项

单质

氧化物

酸

碱

盐

A

金刚石

水

H2SO4

烧碱

CaCO3

B

黄铜

NO2

HCl

石灰水

FeSO4

C

碘酒

一氧化碳

H3PO4

NH3·H2O

NaCl

D

H2

Fe3O4

HNO3

纯碱

小苏打

2.广义的氧化物是指氧元素与另外一种元素形成的二元化合物。下列说法正确的是()

A.非金属氧化物一定是酸性氧化物

B.酸性氧化物一定是非金属氧化物

C.碱性氧化物一定是金属氧化物

D.金属氧化物一定是碱性氧化物

3.FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3浊液是三种重要的分散系。下列叙述中错误的是()

A.Fe(OH)3胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质粒子的直径为1~100

nm

B.分别用一束光透过三种分散系,只有Fe(OH)3胶体产生丁达尔效应

C.三种分散系的颜色都相同,且均能与盐酸反应,具有吸附性

D.三种分散系均属于混合物

4.当光束通过下列物质:①有尘埃的空气　②稀硫酸　③蒸馏水　④墨水,能观察到有丁达尔效应的是()

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

5.下列关于Fe(OH)3胶体的叙述中,正确的是()

A.制备Fe(OH)3胶体的化学方程式是FeCl3+3H2OFe(OH)3↓+3HCl

B.在制备Fe(OH)3胶体的实验中,加热煮沸时间越长,越有利于胶体的生成C.用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH)3胶体时,产生的现象相同

D.Fe(OH)3胶体能够吸附水中悬浮的固体颗粒并沉降,达到净水的目的6.甲同学在实验室制备Fe(OH)3胶体,操作及现象如下:

①将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾;②向沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液,继续煮沸至液体呈红褐色;③继续加热,出现红褐色沉淀。

(1)上述三种分散系分别属于哪一类?它们的本质区别是什么?

(2)分别用一束光透过①②③三种分散系,会有什么现象?

(3)向②中滴加稀硫酸会有什么现象?

(4)乙同学认为向FeCl3溶液中滴加氢氧化钠溶液可以制取Fe(OH)3胶体,你认为正确吗?说明原因。

参考答案

自主预习

1.2.酸性氧化物:CO2、P2O5、SO2;碱性氧化物:Na2O、MgO、CaO、Fe2O3。

3.(1)根据分散质粒子的直径大小不同,将分散系分为溶液、胶体、浊液。

(2)根据分散剂状态的不同,将胶体分为固溶胶、液溶胶、气溶胶。

4.例如,当日光从窗隙射入暗室,或者光线透过树叶间的缝隙射入密林中时,都可以观察到丁达尔效应;放电影时,放映室射到银幕上的光柱的形成,也是丁达尔效应。

课堂探究

一、物质的分类

[问题1-1]不一定。

[问题1-2]物质中所含元素的种类,单质、化合物概念的外延是纯净物。

[问题1-3]金刚石和石墨都是由碳元素形成的单质,性质不同,如金刚石的硬度大,石墨的质地软。

[练习]①酸性氧化物不一定是非金属氧化物(如Mn2O7);非金属氧化物也不一定是酸性氧化物(如CO、NO)。

②碱性氧化物一定是金属氧化物,但金属氧化物不一定是碱性氧化物(如Mn2O7为酸性氧化物,Al2O3既不是酸性氧化物,也不是碱性氧化物)。

[概括提升]

(1)只由一种元素形成的纯净物

(2)由两种或两种以上元素形成的纯净物

(3)由同一种元素形成的几种性质不同的单质,如金刚石、石墨和C60;氧气和臭氧(O3)。

(4)科学的分类,能反映事物的本质特征,有利于人们进行系统、深入的研究。

二、分散系及其分类

[问题2-1]胶体的分散质粒子直径为1~100

nm。

[问题2-2]雾属于气溶胶,分散质是水、分散剂是空气。

三、胶体

[学生实验1]

试剂

操作

化学方程式

蒸馏水、FeCl3饱和溶液

向沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液,继续煮沸至液体呈红褐色,停止加热

FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体)+3HCl

[学生实验2]

分散系

激光笔照射后的现象

结论

Fe(OH)3胶体

能看到一条光亮的“通路”

只有胶体会出现丁达尔效应

CuSO4溶液

无明显现象

泥水

无明显现象

[合作探究]

①宏观性质是由微观结构决定的,胶体出现丁达尔效应可能是因为胶体的分散质粒子直径为1~100

nm。

②P9资料卡片,胶体分散质粒子的直径小于可见光的波长,能使光波发生散射。

③胶体出现丁达尔效应,是因为分散质粒子的直径为1~100

nm。

[概括提升]

(1)丁达尔效应

(2)分散质粒子的直径为1~100

nm

(3)发现问题→提出假设→证据推理→得出结论

[评价反馈]

1.D　A项,冰与水的“混合物”是化合物,而非混合物;B项,浓硫酸是混合物,胆矾是化合物;C项,大理石的主要成分是CaCO3,大理石是混合物;D项,水银是单质,干冰是化合物,盐酸是混合物,符合题意。

2.B　CO2、SO2、P2O5均属于酸性氧化物。

3.C　淀粉溶液的分散质粒子直径为1~100

nm。

4.D　三种分散系的本质区别在于分散质粒子直径的大小不同。

5.A　溶液和胶体中的分散质粒子都能透过滤纸;FeCl3溶液呈棕黄色,Fe(OH)3胶体呈红褐色;FeCl3溶液中,Fe3+和Cl-的直径都小于1

nm,而Fe(OH)3胶粒是由许多粒子组成的,直径在1~100

nm;溶液没有丁达尔效应。

6.气溶胶:烟、云、雾。

固溶胶:有色玻璃。

液溶胶:牛奶、豆浆、蛋白质的水溶液、淀粉溶液、Fe(OH)3胶体、墨水。

[课堂小结]

1.合理运用物质分类的观点,寻找同类物质组成、性质等的共性,举一反三、类比迁移;寻找不同物质组成、性质等的差别,对比区别。

2.①分散质粒子的直径大小、②丁达尔效应等胶体的性质。

3.例如,坚定信心,注重方法,用科学的态度学化学。合理应用解决原因类问题的一般思路:发现问题→提出假设→证据推理→得出结论。

核心素养专练

1.A　B项,黄铜、石灰水属于混合物,Ca(OH)2属于碱,错误;C项,碘酒属于混合物,错误;D项,纯碱属于盐,错误。

2.C　A项,CO不是酸性氧化物,错误;B项,Mn2O7是酸性氧化物,错误;D项,Mn2O7是酸性氧化物,Al2O3不是碱性氧化物,错误。

3.C　A项,胶体区别于溶液或浊液的本质特征是胶体粒子的直径为1~100

nm,正确;B项,胶体能产生丁达尔效应,溶液和浊液不会产生丁达尔效应,正确;C项,只有胶体具有吸附性,FeCl3溶液和Fe(OH)3浊液没有吸附性,FeCl3溶液为棕黄色,而Fe(OH)3胶体和Fe(OH)3浊液都为红褐色,错误;D项,溶液、胶体、浊液均属于混合物,正确。

4.C　稀硫酸、蒸馏水不属于胶体;有尘埃的空气、墨水均属于胶体,能产生丁达尔效应。

5.D　A项,胶体不标注“↓”,错误;B项,加热时间过长,胶体可能产生沉淀,错误;C项,胶体能产生丁达尔效应,而溶液不产生丁达尔效应,错误;D项,胶体具有物理吸附作用,能够吸附水中的悬浮物,正确。

6.(1)①分散系属于溶液,②分散系属于胶体,③分散系属于浊液,本质区别是分散质粒子的直径大小不同。(2)②中产生一条光亮的通路;①③无明显现象。(3)先出现红褐色沉淀,然后沉淀慢慢消失。(4)不正确。向FeCl3溶液中滴加氢氧化钠溶液制得的是Fe(OH)3浊液。

解析:(1)①②③三种分散系分别为FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3浊液,本质区别是分散质粒子的直径大小不同。(2)胶体能产生丁达尔效应,溶液和浊液不会产生丁达尔效应。(3)硫酸属于电解质,向Fe(OH)3胶体中滴加稀硫酸会先出现红褐色沉淀,然后沉淀慢慢消失。(4)向FeCl3溶液中滴加氢氧化钠溶液制得的是Fe(OH)3浊液。