20花的勇气导学案

第一篇：20花的勇气导学案

20《花的勇气》导学案

课 型：略读课

课时：2课时

主备人：

参备人： 学习目标

1.认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习重点

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。学习难点

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。课 前 【学案自学】

（一）初读课文

1.快速浏览课文，标出自然段。2.默读课文，理清文章脉络。

课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的（）、见到花儿藏身于草下时的（），到离开前仍不见花儿冒出来时的（），再到看见花的原野时的（），最后被花儿的气魄所（）。作者在爱花—（）花—盼花—（）花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是（）!

（二）再读课文

1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。给加点字注音：

吕（）先生 泛滥（）厘（）米 刷（）牙 ．．．．．．2.在文中划出“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写。

3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。

（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价一下你的朗读。

（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。

2.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。提示: 刚见草地，感到______________，因为___________________； 扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________； 离开维也纳前，感到___________，因为_______________________； 看见花的原野时，感到______________，因为__________________； 体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

3.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！” 4.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙，并摘抄喜欢的词语和段落。课 中：

一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）

1.听写“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。（小组内互相审核，红笔纠错）

2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1号回答，其他组员补充）3.组内检查读课文的情况。

4.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受

5.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。6.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。7.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”

二、班级展示（展示学习成果）

1.出示词语：“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”各组一号同学认读。

2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1号回答，其他组员补充）3.组内检查读课文的情况。

4.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。5.各组推荐人选有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。6.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。）1．形近字组词。

滥（）刷（）震（）拔（）槛（）剧（）振（）拨（）2.通读课文，归纳内容，填空：

刚见草地，感到___________________，因为___________________； 扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________； 离开维也纳前，感到___________，因为_______________________； 看见花的原野时，感到______________，因为__________________； 体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。3.小练笔。

花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气？试着填一填（提示：砖缝中的小瓜苗 安静触摸春天 沙漠中的仙人掌）

（野花）在冷雨中傲然挺立，神气十足。看到这些，我明白生命的意味什么，是———勇气。（）在（）（）。看到这些，我明白生命的意味什么，是———（）。

课 后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

第二篇：《花的勇气》导学案（定稿）

《花的勇气》导学案

班级四2姓名柯昌洹

学习目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

学习重点难点

1、体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美.2、理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.学习过程

一、谈话激趣，引入课题

1、一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）

2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

二.自主学习自读课文

1、我会给加点字注音:

()()()()

姓吕泛滥厘米齐刷刷

2多音字铺藏

3.通过读课文,我知道这篇课文主要内容是:

4、这篇课文构思精巧别致,以作者的情感变化为线索,把情寄于景中,值得细细品味.反复读文后，我来填空:

作者最初看见草地时,感到(),因为();扒开草后看见躲藏着的小花时,感到(),因为();离开维也纳前,感到(),因为();看见花的原野时,感到(),因为();体会到小花的气魄时,心头(),因为().5.词语解释泛滥遗憾

砰然一震

三.合作探究

1.快速浏览课文，找出有关作者心情变化的具体句子，勾画出来

2.说说作者为什么会有这种心情变化？

四.点拨提高

什么是勇气？

你认为哪些植物也可以称得上是有勇气的呢？

五、课堂小结

通过这节课的学习你的收获是什么：

六．课堂小练笔

①花儿的生命要想________，它就必须要有__________的勇气；

我们的生命要想________，我们就必须要有__________的勇气。

②你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？

勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。

课堂练习

（1）把下列词语分类填好，有把握吗？

注视 粗暴 沉稳 暖和 寒冷 凝视 温柔 稳重

.近义词。

（）——（）（）——（）

反义词。

（）——（）（）——（）

（2）、下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上“ ”。

1.没有花的绿地是（寂寞 孤独）的。

2.四月的维也纳可真（没劲 乏味）！

3.小吕把我领到路边一片非常（开阔 辽阔）的草地上。

4.这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿（可惜 遗憾）。

5.小吕驾着车没说话，（可能 大概）也有些为我失望吧。

6.小小的花居然有如此的（魄力 气魄）！

有关生命的格言：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

千磨万击还坚韧，任你东西南北风。

野火烧不尽，春风吹又生。

链接：

冯骥才1942年生于天津，当代著名作家，全国政协委员，民进中央副主席。从小喜爱美术、文学和音乐。1975年开始创作，先后在天津市文化局创作评论室、天津作协从事专业创作。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。他注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。主要作品有：《义和拳》（与李定兴合写）《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。

第三篇：20花的勇气 导学案

20《花的勇气》

学习目标：

1、学会本课4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无怕畏惧的勇气和信心。教学重点：理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无怕畏惧的勇气和信心。课时安排：1课时

课前准备：预习题，课件。

一、预习导学。

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。

2、给生字注音组词写形近字，画出生字词及自己不理解的词语。

3、完成《新练习》《练习册》上的基础题。

4、想一想课文主要写了什么内容？

主要写了：（时间），（谁）在（哪里）（干什么）的经过：从只见绿地而不见 时的，见到花儿藏身于草下时的，到离开前仍不见花儿冒出来时的，再到看见 时的，最后被花的 所。

5、结合阅读提示，用笔画出表现作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？

二、交流释疑

1、揭题介绍作者及维也纳。

2、课件出示生字词，学生拼读并理解词语意思，注意多音字。

3、出示阅读提示：

①引导学生概括课文的主要内容。

②用笔画出表现作者情感变化的词语和句子，不断品读感悟，感受野花的颜色美、形状美、气势美。并联系上下文思考：作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？

4、作者看到如此多的野花，心里有什么疑惑？发出了怎样的感叹？理解重点语句。

★小小的花儿居然有如此的气魄！

“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势。作者用了拟人 手法，赞叹了小小的花儿不惧风雨，傲然开放的勇气。花的气魄是指：在冷风冷雨中拔地而起。

★我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是——勇气！

这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。对学生进行思想教育：

5、拓展延伸：

①仿写句子。例：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。种子的勇气——在石头重压下破土而出。梅花的勇气——在冰天雪地中傲然绽放。

②小小的花朵面对生命都能如此充满勇气，那我们要怎样去面对生活？ 生命中最重要的是勇敢面对生命中的风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

③你认为哪些植物也可以称得上是有勇气的呢？用一句诗来形容。④你认为哪些人也可以称得上是有勇气的呢？认识身残志坚的体表人物。

三、当堂检测。当堂检测（5分钟）

1、看拼音写词语。

2、课件出示：理顺作者的情感变化。

3、课件出示：朗读短文：《勇气》

第四篇：四(下)20 花的勇气导学案

石横镇中心小学

语文四年级下册第五单元导学案

课题

20、花的勇气 备课人 孙廷娟

审核人 使用人

学习目标

1、我会认识4个生字。能正确读出“厘米、齐刷刷、泛滥、遗憾、铺天盖地、改天换地、傲然挺立、怦然一震”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。学习重难点

重难点：

1、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

2、体会作者情感的变化。自主预习学习前检

1、我读了课文 遍，能读准字音，读通句子。(我能读准“泛滥”等字在本课的读音。)

2、我能读准下列词语：

明媚、寂寞、乏味、泛滥、开阔、厘米、齐刷刷、遗憾、壮观、藏身、铺满、清晰、气魄。

3、我通过查阅工具书和联系上下文理解并掌握下面重点词语的意思：（用心读课文，边读边思考，找到不理解的词语，联系上下文、上网或查工具书解决，并写在词语的旁边。）泛滥： 怦然一震： 遗憾：

我还积累了一些难理解词语的意思：

我还搜集了一些与课文相关的资料存储在U盘或写在记录本上。

4、我能写出课文的主要内容：（围绕课文题目，问几个问题，使它的内容更加具体、明了。）

5、我能用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的？并且能写出来。

(我能通过读课文，标画出相关的词句来解决。)

6、我能理解并写出“四月的维也纳可真乏味”、“使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这两句话的意思。（我可以通过上网或查阅书籍，说说对这两句话的理解。）

7、我能概括写出文中主人公的感情变化。（我能通过读课文，标画出相关的词句，并在旁边加上批注。）

8、我能提出不懂的问题或值得研究的问题。

小组交流 合作探究

1、小组内检查、交流自主学习内容。（1、组长领取本小组乐于探究的问题。

2、探究的问题可以在书本上画出关键性语句，并做出批注。）

2、小组汇报自主学习检查情况。

3、在小组内梳理提出有价值的问题

4、各小组认领问题，合作探究。

5、小组对认领的问题通过合作探究，用自己喜欢的方式在小组内进行预演。(诵

读法、表演法、板画法„„)

展示交流精讲释疑

各小组展示，老师适当点拨，讲解疑难。（按预演分工进行展示，注意倾听，勇于发表自己的观点。）

后检反馈拓展延伸 利用本课学习的方法自主学习下面的文章。《语文精品读本》60页：《最后一只蝴蝶》

交流收获总结提升 通过本课的学习，列举出自己掌握的新知识、新方法等收获。

第五篇：《花钟》导学案

《花钟》导学案

第二课时

【温馨寄语】同学们，你是否留意过鲜花的开放？其实我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。让我们一起走进课文,来揭示其中的奥秘吧!【学习目标】

1．正确、流利，有感情地朗读课文，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2.了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。【重点】 3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。【难点】

【知识链接】瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”，更奇妙的是瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。花钟坐落于日内瓦湖畔，是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施。它的机械机构设置于地下，地面上的钟面由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。当组成钟面的鲜花盛开期过后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。

【自主学习】

1.默读课文第一自然段，用横线划出分别写到哪几种花，它们都在几点钟开放？

【合作探究】

1、组内对学第二自然段，熟读并在课文中找出描写不同植物开花时间不同的原

因。

2、植物学家修建花钟的做法真妙，妙在了哪里？

【拓展延伸】

植物学家修建花钟做法非常巧妙，你还有哪些好的建议？

【课堂小结】

通过学习《花钟》这一课，我知道了：不同植物开花时间不同的原因是。【课堂检测】

1、我会填：

凌晨四点，牵牛花（）凌晨五点，蔷薇花（）七点，睡莲（）中午十二点左右，午时花（）下午三点，万寿菊（）

傍晚六点，烟草花（）晚上七点左右，月光花（）晚上八点，夜来香（）晚上九点，昙花（）

3、花落谁家(选词填空)陆续 连续

1、这场大雨（）下了三天三夜。

2、花圃里的这些花在24小时内（展示 显示

3、她总爱()自己。

4、到了晚上，昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（）美丽的笑脸。）开放。