人间最美是真情

第一篇：人间最美是真情

《人间最美是真情〉主题班会

问城小学

王丽娟

一、活动目的：

1、让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。

2、激发同学们从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

二、主题：孝敬父母，由爱父母中懂得关心他人。

1、对象特征：本班学生大多是独生子女，倍受父母、爷爷奶奶的爱护，渐渐地有些同学变得自私，缺乏真情，只要别人关心自己，不会自己去关心他人、爱护他人。

2、提出这一主题的原因：通过具体事例，激发学生爱的情感，提高他们的认识，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的好习惯，以便今后把这种爱的情感转嫁到爱社会，爱祖国，从而将中华民族的传统美德发扬光大。

三、活动准备：

1、录音机一台，2、准备照片，3、主持人准备串联词。

四、活动过程：

(一)“爱的回顾”篇：

主持人1：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

同学1：出示一套照片，讲述《我的成长足迹》

主持人2：当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好名字。

同学们：你们谁知道自己名字的含义？

4——5名同学介绍自己名字的意思。

主持人：简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。在我们成长的过程中得到了长辈多少的关爱。

4人诗朗诵：《游子吟》

主持人：老师我们讲了这么多关于妈妈故事，请您也为我介绍一下您的妈妈吧。

老师：讲讲自己妈妈的故事。为同学介绍自己的妈妈。

其实，天下的父母都是一样的，他们都把自己无私的爱奉献给了自己的孩子，我知道我们同学中，有一位妈妈他每天陪伴自己的孩子学习，放弃了自己的许多休息时间，我知道很多爸爸为了赶着接送孩子顶风冒雪，忘记一天工作的劳累，我还很多次看到几位奶奶、姥姥、爷爷，为了准时的接送自己的孙子，多少次在风雨中等候。同学们：养育之恩永不忘怀。

（二）爱的回报篇

主持人：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉请副班主任记老师给我们讲讲这篇文章。

老师讲《回忆我的母亲》

主持人：听了这个故事你一定和感动。我们应该尽量多地帮助家长做些力所能及的事情，上周我们搞了一个“我为家长洗洗脚”的活动。听听同学自己的感受吧。

主持人：其实，我们为妈妈只是做了一点点的小事情，可是家长却十分的感动。请极为妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

爸爸、妈妈谈感受。

主持人：谢谢爸爸、妈妈对我们的肯定。我想对全体同学提出几条倡议，第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。

第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。

第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。

主持人：亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报。

主持人：最后让我们伴着《爱的奉献》把手中的红花献给在座的家长。

第二篇：人间最美是真情

“人间最美是真情”主题班队会

绥芬河市第四小学 周倩茹

一、活动目的：

1、让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。

2、激发同学们从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

二、主题：孝敬父母，由爱父母中懂得关心他人。

1、对象特征：本班学生大多是独生子女，倍受父母、爷爷奶奶的爱护，渐渐地有些同学变得自私，缺乏真情，只要别人关心自己，不会自己去关心他人、爱护他人。

2、提出这一主题的原因：通过具体事例，激发学生爱的情感，提高他们的认识，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的好习惯，以便今后把这种爱的情感转嫁到爱社会，爱祖国，从而将中华民族的传统美德发扬光大。

三、活动准备：

1、录音机一台，2、准备故事，小品，快板、舞蹈等节目。

3、准备照片.4、收集名人名言、主持人准备串联词。

四、场景设计：

大黑板上写好“爱心回报”的大字，并配以图画，副标题（电脑屏幕：“养育之恩永不忘怀”。）

五、活动过程：(一)开幕词：

主持人1，人间最美是亲情。

主持人2，养育之恩永不忘。

主持人齐：第四小学二年级（3）班“爱心回报”主题班会现在开始。我们是2、3小队的姐妹花!(双胞胎)(二)“爱的回顾”篇：

主持人1：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

同学1：出示一套照片，讲述《我的成长足迹》

主持人2：当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好名字。

同学们：你们谁知道自己名字的含义？ 4——5名同学介绍自己名字的意思。

主持人：简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。在我们成长的过程中得到了长辈多少的关爱。

请听诗朗诵《妈妈的爱》

同学2：下面请欣赏故事《住院期间》（见附件）

同学3: 古诗介绍《游子吟》

主持人：老师我们讲了这么多关于妈妈故事，请您也为我介绍一下您的妈妈吧。

老师：讲讲自己妈妈的故事。为同学介绍自己的妈妈。

其实，天下的父母都是一样的，他们都把自己无私的爱奉献给了自己的孩子，我知道我们同学中，有一位妈妈他每天陪伴自己的孩子学习，放弃了自己的许多休息时间，我知道很多爸爸为了赶着接送孩子顶风冒雪，忘记一天工作的劳累，我还很多次看到几位奶奶、姥姥、爷爷，为了准时的接送自己的孙子，多少次在风雨中等候。同学们：养育之恩永不忘怀。

老师就把这首《爱的奉献》献给我们所有的妈妈吧!(在乐曲声中朗诵歌词。3——4人)

（三）激“情”篇：

主持人：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们以到场的妈妈为题,作个小测试(出题测试)。

主持人：孝敬父母、长辈是我们中华民族的传统美德，从古到今，流传着许多感人的故事，妹妹，你想听吗？

同学1：我给你讲个《孔融让梨》的故事。

同学2：《击虎救母》的故事你听说过吗？

同学3：《帮妈妈挑水》

（四）爱的回报篇

主持人：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章叫《回忆我的母亲》请班主任周老师给我们讲讲这篇文章。

周老师讲《回忆我的母亲》

主持人：听了这个故事你一定很感动。我们应该尽量多地帮助家长做些力所能及的事情，上周我们搞了一个“我为家长洗洗脚”的活动。听听同学自己的感受吧。学生谈感受.主持人：其实，我们为妈妈只是做了一点点的小事情，可是家长却十分的感动。请几位妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

爸爸、妈妈谈感受。

主持人：谢谢爸爸、妈妈对我们的肯定。我想对全体同学提出几条倡议，第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。

第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。

第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。

主持人：亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报。

主持人：最后让我们伴着《我的好妈妈》把手中的红花献给在座的家长。

2011．9

第三篇：人间最美是真情

人间最美是真情

人间最美是真情

作者：我是中条山人

编辑∶喜好喜好

元好问《迈陂塘》曰：“问世间，情是何物？直教生死相许！”

到底情为何物？喜怒哀乐爱欲恨，是情；亲情、爱情、友情，亦是情；人情、世情，还是情。一个“情”字，驳杂纷纭，包罗万象，一言难尽，谁又说得清？不过，说真情最可宝贵，早为人们所认同。

人的一生不可能孤身存在，注定要在社会上生活。上有老，下有小，左右是同辈，周围是亲友。还有领导、同事、同学、同乡，等等。靠什么维系人际间的关系？靠什么创造舒适惬意的生存空间？唯有真情。没有真情的社会，冷漠可怕；没有真情的单位，令人窒息；没有真情的夫妻，同床异梦；没有真情的家庭，难言幸福；没有真情的交往，等同儿戏。而没有真情的人生，断然是残缺不全的人生……

真情从何而来？往往来自穷困潦倒的环境，来自坎坷曲折的逆境，来自平常间的每一时、每一刻。挥金如土，腰缠万贯，也许令人艳羡，但那样的日子到来之时，往往就是真情难觅之日。权大势重，高居人上，也许是芸芸众生梦寐以求的，但权势下媚颜俗骨的人群里，你难以找到真情的倩影。

真情又是何物？答曰：是真与真会面的信物，是诚与诚交往的使者，是心灵与心灵之间齿轮般亲密的啮合，是真诚实在的处世，是广结善缘、乐善好施的举动。

真情的位置没有耀眼的显赫，大多隐匿在心照不宣之中；

真情的名分没有震耳的响亮，口腔发出的声音并不都代表内心；

真情的滋味不见得甘甜可口，有时可能是穿着苦衣的糖丸，外苦内甜，且甜在心里，甜在长远。

真情并非与生俱来，也非上天所赐。真情是良好道德观之体现，是中华民族传统美德之树结出的珍果，是众人善心交融的结晶，是人类奔向美好未来的催化剂、动力源。

把真情这块瑰宝攥在手里，藏在心间，让它永不失却美丽的光芒！

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终是那一世花开，这一生花落..谁懂

第四篇：活动主持主词《人间最美是真情》

人间最美是真情（主题班队会）

一、活动目的：

1、让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。

2、激发同学们从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

二、主题：孝敬父母，由爱父母中懂得关心他人。

1、对象特征：本班学生大多是独生子女，倍受父母、爷爷奶奶的爱护，渐渐地有些同学变得自私，缺乏真情，只要别人关心自己，不会自己去关心他人、爱护他人。

2、提出这一主题的原因：通过具体事例，激发学生爱的情感，提高他们的认识，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的好习惯，以便今后把这种爱的情感转嫁到爱社会，爱祖国，从而将中华民族的传统美德发扬光大。

三、活动准备：

1、录音机一台，2、准备故事，小品，快板、舞蹈等节目。

3、准备照片，4、收集名人名言、主持人准备串联词。

四、场景设计：

大黑板上写好“爱心回报”的大字，并配以图画，副标题（电脑屏幕：“养育之恩永不忘怀”。）

五、活动过程：(一)开幕词：

主持人1，人间最美是亲情。

主持人2，养育之恩永不忘。

主持人齐：南外仙林分校三（6）班“爱心回报”主题班会现在开始。(二)“爱的回顾”篇：

主持人1：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

同学1：出示一套照片，讲述《我的成长足迹》（见附件）

主持人2：当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好名字。同学们：你们谁知道自己名字的含义？ 4——5名同学介绍自己名字的意思。

主持人：简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。在我们成长的过程中得到了长辈多少的关爱。

请听诗朗诵《妈妈的爱》 4人诗朗诵： 同学2：故事《住院期间》（见附件）同学3古诗介绍《游子吟》

主持人：老师我们讲了这么多关于妈妈故事，请您也为我介绍一下您的妈妈吧。

老师：讲讲自己妈妈的故事。为同学介绍自己的妈妈。

其实，天下的父母都是一样的，他们都把自己无私的爱奉献给了自己的孩子，我知道我们同学中，有一位妈妈他每天陪伴自己的孩子学习，放弃了自己的许多休息时间，我知道很多爸爸为了赶着接送孩子顶风冒雪，忘记一天工作的劳累，我还很多次看到几位奶奶、姥姥、爷爷，为了准时的接送自己的孙子，多少次在风雨中等候。同学们：养育之恩永不忘怀。

同学4：歌曲欣赏《爱的奉献》

在乐曲声中朗诵歌词。3——4人

（三）激“情”篇：主持人：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们以到场的妈妈为著作个小测试把请几位同学的妈妈和孩子共同台。出题测试。评奖请到场的爸爸和爷爷奶奶作评委。

主持人：孝敬父母、长辈是我们中华民族的传统美德，从古到今，流传着许多感人的故事，乐乐，你想听吗？

同学1：我给你讲个《孔融让梨》的故事。同学2：《击虎救母》的故事你听说过吗？ 同学3：《帮妈妈挑水》

（四）爱的回报篇

主持人：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉请副班主任记老师给我们讲讲这篇文章。

记老师讲《回忆我的母亲》 主持人：听了这个故事你一定和感动。我们应该尽量多地帮助家长做些力所能及的事情，上周我们搞了一个“我位家长洗洗脚”的活动。听听同学自己的感受吧。

主持人：其实，我们为妈妈只是做了一点点的小事情，可是家长却十分的感动。请极为妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。爸爸、妈妈谈感受。

主持人：谢谢爸爸、妈妈对我们的肯定。我想对全体同学提出几条倡议，第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。

第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。

主持人：亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报。主持人：最后让我们伴着《爱的奉献》把手中的红花献给在座的家长。

第五篇：人间最美是真情——《古诗两首》教学实录

人间最美是真情

——《古诗两首》教学实录

一、初读求同，激情

师：相见时难别亦难！送别是人类永恒的话题。古代交通不便，离别之后很难相会，而相聚之后离别之时，更是难舍难分，因此也留下了许多的送别诗。今天，我们一起来学习其中两首。来，一起读读题目。生：读题。

师：字正腔圆，不错！不过，还要注意停顿，请跟老师读。（示范读）生：黄鹤楼＼送孟浩然＼之＼广陵，送元二＼使安西． 师：读了诗题，你发现了它们之间有什么相同点？ 生：这两首诗都是送别诗。师：因为——

生：两首诗的题目中都有个“送”字。生：这两首诗的作者都是唐代人。生：这两首诗写的都是送别友人的。

师：你的预习很认真！你知道他们的友人分别是要到哪儿去吗？ 生：到广陵，去安西。

师：题目中哪个字眼告诉我们是“到”、“去”？ 生：之。

师：“之”的意思有很多种，在这儿指的是“到”、“去”的意思。第二首的题目中也有这样一个表示“到”的词。生：使！

师：了不起！但是这“使”的意思与“之”有区别，你知道吗？ 生：出使。

师：没错，就是受朝廷之命出差的意思！师：我们再来读读诗的题目。（生读题）

师：那么，这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，根据老师给大家的提示自学。（学法提示：①自由放声读诗，注意读准字音，争取读出诗的节奏。②结合注释，想想这两首诗分别是： 时，（谁）在（地方）送（谁）去。③同桌交流，读一读，说一说。）生：自学。

师：刚才大家读得投入！老师真想听听你们单独来读一读。谁先来？ 生：读第一首。（读得准确、流利。）师：了不起！谁来挑战？（再指名读）

师：我们一起来读。（生齐读）第二首，谁来读？ 生：读第二首。（将“朝”读成cháo）

师：声音非常响亮！不过，有个字音读错了？谁来说说？ 生：“朝”应该读zhāo,因为这里是“早上”的意思！

师：对，多音字的读音我们得根据它的意思来定。这首诗里还有一个舍字，她读对了。你知道为什么要读shè？ 生：“舍”在这里是指“宿舍”的意思。师：对！客人的宿舍，在古代那叫—— 生：客栈。师：在现代叫—— 生：酒店，宾馆，旅馆。

师：再请刚才这位同学带大家读这首诗。（生个别读，全班齐读。）

师：我们回到刚才提的问题上来，谁来说说第一首是什么时候谁在哪儿送谁到什么地方去？

生：第一首诗是写烟花三月，李白在黄鹤楼依依送别好友孟浩然去广陵（扬州）。

师：说得好！你能说出这样一句完整的话，也就说明你已基本理解诗的大意了。烟花三月，这“烟花”是什么意思？

生：我从注释里知道“烟花”指的是花开得很繁茂。

师：借助注释来理解，是个好方法！三月花开得很繁茂，景色多么优美！你来读一读这两句。生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

师：哦，这花似乎还不够“繁茂”。谁再来读读？（再指名读）

师：读诗最可贵的是想象诗的意境，诗中有画，把画面想象出来，你就一定能读好了！请大家闭上眼睛，我们一起去看看这“烟花三月”里繁茂的花吧。（音乐起，师配乐范读，生聆听想象。）

师：你似乎看到了什么？听到了什么？（音乐继续）生：我好像看到了长江两岸，开满了各种各样的花。

师：真好！开满了各种各样的花，那是些怎样的花？那又是怎样一幅生动有趣的画面啊？！你能说得具体些吗？

生：我好像看到了那花朵密密层层，那上边还有许多蜜蜂在采蜜呢！师：哟，你看到的是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的景象。生：我好像看到了粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，还有那紫色的喇叭花。

师：你看到的是“千里莺啼绿映红”，“春色满园关不住”的景象。师：想象的诗境要用自己的语言把它表达出来。如果词语贫乏脑袋里空空的，那就只好干瞪眼。大家不是在诵读经典诗词吗？要善于联想，激活已积累的词语，特别是诗词的名句，用它去解读正在学习的诗句，那多好啊！描写烟花三月的美景，你还想起了哪个词语，哪些诗句？

多生：姹紫嫣红、百花争艳、桃红柳绿、鸟语花香、万紫千红、花香四溢„„ 多生：迟日江山丽，春风花草香。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低„„

师：展现在我们眼前的是一片多么灿烂多么绚丽的景色啊！带着这种美好的感觉，我们再来读这两句。

生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：谁来说说第二首诗的意思？

生：这二首诗是写一个刚下过雨的早晨，诗人王维在一家客舍里送别他的友人王二。

师：这场雨很大吗？你从哪里知道的？

生：不大，因为诗句说“浥轻尘”，“浥”的意思是湿润！师：哦，让我们想象一下，这是一个怎样的早晨？ 生：这个早晨刚下过小雨，空气十分清新。生：马路上的灰尘被小雨湿润，让人觉得神清气爽。生：刚下过小雨，柳叶像被洗过一样，翠绿翠绿的！

师：是啊!一场小雨刚刚下过，渭城飞扬的尘土湿润了，空气清新，客舍清爽，柳色清鲜，这是个多么赏心悦目的早晨！让我们用轻松舒畅的语气读吧——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

二、解读求异，悟情

师：不管是烟花三月还是渭城雨后，不管是黄鹤楼下还是青青客舍，都令人感到那么舒适、那么惬意！然而，就在这样的时候，这样的地方，却要送别，而且是送别自己的老朋友！他们会怎么送呢？我们分别去细细感受那送别的动人画面。同样是送别，又有什么不同呢？

（一）读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：我们先来看看第一首，（出示第一首诗）李白是怎么送别老朋友孟浩然的呢？请同学们自由读读这首诗，到诗句中去找一找，品一品，把你认为最重要的地方圈出来。

生：自由读诗，圈画。

（交流）生：李白是目送自己的友人离去。师：你是从哪儿看出来的？

生： “唯见长江天际流”中的“见”。

师：（板书：见）联系前一句“孤帆远影碧空尽”，你能说一说这两句诗的意思吗？

生：朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方渐渐消失，此时诗人只看见长江向天边流去。

师：你联系注释理解了诗意，不错！你说了“唯见”就是“只看见”的意思。我们联系全诗来试想，李白此时本应该见到些什么呢？

多生：看到眼前的黄鹤楼、宽阔的江面、江边似锦的鲜花，看到江中近处的船只、远处的点点孤影，直看到万里无云的碧空尽头„„ 师：你们把诗人当时送别所见想象出来了。（板书：尽）然而，诗人却说“唯见（只看见）长江天际流”！这是为什么？

生：李白一直目送他的好朋友远去，一直到小船消失在天边。最后，只看见长江水向天边流去。

生：因为李白心中只有你（好朋友孟浩然），别的什么也没有注意，什么也没有留意。

师：是啊，一个“见”字见真情！从小船离开江岸，到消失在天边，这需要多长时间啊！李白为什么“见”了这么久？有谁知道李白与孟浩然的故事？（生沉默）

师：（深情地）告诉大家这样一段故事。李白与孟浩然是一对非常要好的朋友。孟浩然比李白大十二岁，出名也比李白早，所以李白佩服孟浩然，他曾经在《赠孟浩然》这首诗里写道：吾爱孟夫子，风流天下闻。李白一直想亲眼见见孟浩然。有一年，当李白得知孟浩然到了黄鹤楼附近，李白连忙日夜兼程赶去与孟浩然见面，在黄鹤楼一带，他们一起度过了十多天。这十多天里，他们白天饮酒作诗，切磋诗艺，晚上他们睡在一块儿，谈天说地，互诉衷肠，两个人比兄弟还要亲！可是，十多天时间一晃而过，孟浩然有事要到扬州去了。李白怎么舍得呀！师：（指名）现在你再来读一读，感觉一定不一样！生：读诗。

（再指名读，指导。齐读）

师：老师似乎也被你们带到了黄鹤楼下，同李白在送孟浩然。（配乐范读。）师：（音乐继续）眼望着好友慢慢登上小船，离开江岸，向江心移去。船帆走出好远，孟浩然还在频频挥手，可是船渐渐远了，越来越小了，小了，渐渐消失在茫茫的天际，眼前只看见一江春水慢慢向东流去。李白还在望着，望着，望着，我们一起读—— 生：齐读。

师：是啊，就这么望着，望着，李白这目光啊何尝不像这滔滔的长江水呀？它哪有尽头！（板书：不）没有尽头啊，那是因为李白与孟浩然的情没有尽头啊！我们站起来，再同李白送送孟浩然，会背的同学，我们闭上眼睛，不会背的照着读也行！（学生齐背）

（二）读《送元二使安西》

师：故人情深，李白是用他的目光来表达对老朋友的送别之情的。王维呢？请同学们读读《送元二使安西》，想想王维是用什么方式来表达对元二的情谊是的。

（学生自学。教师提示：有的同学已经学会拿起笔来圈圈画画，真好！不动笔墨不读书，的确，一些重要的字眼儿你可以圈出来。）师：让我们一起来交流交流。王维是怎么送别元二的呢？ 生：王维是一直在劝友人多饮一杯离别的酒。师：你是从哪里看出来的？

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：（板书：劝）劝了多少杯？ 生：一杯。

师：有不同意见吗？

生：应该是很多杯。注释里说“更”的意思是“再”，那就说明在这之前，他们已经喝了很多杯了！

师：（向前一学生）你同意吗？大家的意见呢？ 生：他说的有道理。

师：看来，注释的作用还真不小！同学们，友人就要去很远的地方了，为什么王维还要一劝再劝？你能从诗句中找找原因吗？ 生：默读诗句，找原因。生：原因是“西出阳关无故人”！

师：是啊，出了阳关，你就再没有我这样的好朋友相伴了！同学们，阳关以西是个怎样的地方？你们听说了吗？

生：我好像听我爷爷说，那里是大片的沙漠吧。生：我看过一些地理书，阳关以西很荒凉。

师：（出示多幅相关图片，伴音乐《渭城曲》）是的，正如两位同学所言，当时的阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，满目的凄凉，没有了渭城滋润的朝雨，没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒适的客舍，更没有了渭城那情深似海的友人！而从渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在当时，元二要走半年多时间！

师：假如此刻你就是王维，面对着即将分别的老朋友元二，你有什么话要对他说呢？请拿出作业纸，把它写下来吧。生：写话。

师：来，把我们想要对元二说的话说出来吧！

生：元二，你就要去安西了，一路要小心啊！我在这边等你的好消息。生：元二，去安西的路上，没有我这样的好朋友与你相伴了，你要好好保重身体啊！

生：元二，我是多么不舍得你走啊！但是，我知道，你有命在身，不得不走啊！你，就再喝一杯吧！生：„„

师：大家都有许多话要对元二说。酒逢知己千杯少，更何况此时送别即将千里行的好友，千言万语全在这酒里了！我们起立，端起酒杯，喝吧！（示意学生读诗）

生：读三四句。

师：此刻，我们也是王维，也是元二，我们喝下了这杯酒。可今天这酒的味道有点不一样啊，你品出来了吗？这里面有种什么味道呢？ 生：味道很苦，因为我们彼此的心里很苦。师：喝了这杯苦酒。（生读诗句）

生：这酒是酸的，朋友要离别了，心里酸酸的。（读诗句）生：这酒有点儿咸，也许我们的眼泪掉进了酒杯。（读诗句）生：没什么味道。师：没什么味道？

生：因为朋友要离别了，再也品不出这酒的味道了。师：再喝一杯。（示意全体学生齐读三四句）

师：数不清这是第几杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得尽这酒啊！让我们再端起这杯酒，一起送别老朋友。渭城—— 生：齐背整首诗。

三、参读求同，升情

师：（课件出示两首诗）两首诗，诗人不同，诗风不同，诗境不同，诗人送别的方式也有不同，然而，不知你们发现了没有，这两首诗里有一种东西却是相同的！这是什么呢？

生：友人之间的感情都是深厚的！

师：是啊，人间最美是真情！让我们再来背一背这两首诗。生：齐背（读）两首诗。

师：其实，这真情并不只是存在于故人（朋友）之间，让我们再看看这几首诗。

师：（出示《游子吟》诗句）一起读一读。（生读）这首诗写的是谁与谁的“情”？ 生：母子情！

师：（出示《九月九日忆山东兄弟》诗句）谁来读。（指名读）这一首写的是——

生：兄弟情！

师：对，王维与家乡兄弟、家乡亲人的感情。

师：（出示苏轼词《江城子·十年生死两茫茫》）这一首大家也许有些陌生。这是苏轼的一首词。苏轼和他的夫人感情很好，以至于他的夫人去世十年了，他仍然念念不忘，经常梦见夫人，这一首词写的便是这种情景。我们课外可以去查查资料，了解了解。现在，我们一起读一读。生：齐读《江城子》。

师：故人有情，慈母有情，兄弟有情，夫妻有情，情由心生，情以真贵！这正是——课件呈现“人间最美是真情！”。生：人间最美是真情！师：下课。

『本实录及钱正权老师的点评发表于会刊《小学语文教学》（2010.12)，并由人民大学书报资料中心《小学语文教与学》（2011.5）全文转载。』

附：板书

古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西

唐 李白 唐 王维

见不尽——故人情——劝不尽